PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS BOUNDED · PDF file(LAB) UNTUK MENINGKATKAN ... Telah dinyatakan...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS BOUNDED INQUIRY LABORATORY

(LAB) UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SAINS DIMENSI PROSES PADA

MATERI SISTEM PENCERNAAN KELAS XI

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Sains

Minat Utama Pendidikan Biologi

Oleh

RESTY HERMITA

S831308038

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

ii

LEMBAR PERSETUJUAN




TESIS

Oleh:S831308038

Komisi

Pembimbing

Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing I Dr. Suciati Sudarisman, M.Pd.

NIP 19580723 198603 2 001

......................... ..................

Pembimbing II Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P.

NIP 19610216 198603 1 002 ......................... ..................

Telah dinyatakan memenuhi syaratPada tanggal ......................2015

Ketua Program Studi Magister Pendidikan SainsFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.NIP 19681124 199403 1 001

LEMBAR PENGESAHAN


commit to user

iii




TESIS

Oleh:

RESTY HERMITA

S831308038

Tim Penguji

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.

NIP 19681124 199403 1 001 ....................... ...............

Sekretaris Puguh Karyanto, M.Si., Ph.D.

NIP 19750831 200112 1 001 ....................... ...............

Anggota Penguji Dr. Suciati Sudarisman, M.Pd.

NIP 19580723 198603 2 001 ....................... ...............

Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P.

NIP 19610216 198603 1 002 ....................... ...............

Telah dipertahankan di depan penguji

Dinyatakan telah memenuhi syarat

Pada tanggal ....................................2015

Dekan FKIP UNS,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.NIP 19610124 198702 1 001

Ketua Program Studi

Magister Pendidikan Sains,

Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.NIP 19681124 199403 1 001

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS


commit to user

iv

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul: “PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS BOUNDED

INQUIRY LABORATORY (LAB) UNTUK MENINGKATKAN LITERASI

SAINS DIMENSI PRO SES PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN

KELAS XI” adalah karya penelitian saya sendiri, bebas plagiat serta tidak

terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh

gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau

diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam

naskah dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila

dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah, maka saya

bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan perundang-undangan (Permendiknas

No. 17 Tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain

harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP UNS

sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam

bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau

seluruh isi Tesis, maka Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS berhak

mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Magister

Pendidikan Sains FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan

publikasi, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, Agustus 2015

Mahasiswa,

Resty Hermita

S831303038


commit to user

v

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan YME yang telah

melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga Tesis yang berjudul ”Pengembangan

Modul Berbasis Bounded Inquiry Laboratory (Lab) Untuk Meningkatkan Literasi Sains

Dimensi Proses Pada Materi Sistem Pencernaan Kelas XI” dapat terselesaikandengan

baik.

Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan dalam mendapatkan

gelar magister pada Program Studi Pendidikan Sains dengan minat utama Biologi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis

menyadari bahwa dalam penyusunan Tesis ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan,

dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu Penulis menyampaikan terima kasih

kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk dapat mengikuti Program Studi

Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan

menyediakan fasilitas selama belajar di Program Studi Magister Pendidikan Sains

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. M. Masykuri, M.Si., Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan ijin dalam proses penyusunan Tesis.

4. Dr. Suciati Sudarisman, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

pengarahan dan bimbingan kepada Penulis dalam menyusun Tesis ini dari awal

sampai selesai dengan penuh kesabaran dan kebijaksanaan.

5. Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P., Dosen Pembimbing II yang dengan sabar telah

memberikan pengarahan dan bimbingan dalam menyelesaikan penelitian dan

penulisan Tesis.

6. Dewi Puspita Sari, S.Pd., M.Sc., selaku validator ahli materi yang telah memberikan

saran dan perbaikan berkaitan dengan materi Sistem Pencernaan.


commit to user

vi

7. Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum., selaku validator ahli bahasa yang telah

memberikan saran dan perbaikan berkaitan dengan validasi bahasa.

8. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., selaku validator ahli penyajian yang telah memberikan

saran dan perbaikan berkaitan dengan validasi penyajian.

9. Prof. Dr. Maridi, M.Pd., selaku validator ahli perangkat pembelajaran yang telah

memberikan pengarahan dan perbaikan berkaitan dengan validasi perangkat

pembelajaran.

10. Dra. Tutik Endrawati, M.Si., dan Tri Sukrorini, S.Pd., M.Si., selaku praktisi mata

pelajaran Biologi SMA Negeri 7 Surakarta, yang telah memberikan saran dan

masukan berkaitan dengan pengembangan modul.

11. Dra. AD. Gayatri, M.Pd., MM., selaku kepala sekolah SMA Negeri 7 Surakarta,

yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian pengembangan modul.

12. Drs. Maryanto, selaku guru model yang telah meluangkan waktu, memberikan

saran, dan masukan yang berkaitan dengan penelitian.

13. Peserta didik kelas XI MIA 1 dan XI MIA 5 SMA Negeri 7 Surakarta Tahun

Pelajaran 2014/2015.

14. Rekan-rekan seperjuangan di Program Studi Magister Pendidikan Sains angkatan

Agustus 2013 yang telah memberikan semangat dan dukungan.

15. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah membantu

menyelesaikan penulisan Tesis ini.

Penulis menyadari bahwa dalam menyusun Tesis ini masih jauh dari sempurna

karena keterbatasan dari Penulis. Semoga Tesis ini bermanfaat bagi semua pihak yang

berkepentingan.

Surakarta, Agustus 2015


commit to user

vii

MOTTO

Hidup hanya sekali, jalanilah dengan baik, hidup adalah perjuangan, hargailah setiap

detiknya, lakukan yang terbaik dengan penuh semangat.

(Penulis)

Jangan pernah berhenti untuk belajar, karena siapa pun yang terus belajar akan tetap

muda.

(Penulis)

Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita untuk mencoba, karena di dalam

mencoba kita dapat menemukan dan belajar membangun kesempatan untuk berhasil.

(Mario Teguh)


commit to user

viii

PERSEMBAHAN

Karya ini saya persembahkan untuk :

1. Bapak dan ibu tercinta, atas segala limpahan kasih sayang, perhatian dan doanya

yang senangtiasa menyertaiku.

2. Saudara dan keponakan tersayang yang selalu mendoakan dan menyemangatiku.

3. Dr. Suciati Sudarisman, M.Pd., dan Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P., terima kasih atas

arahan, bimbingan, dan nasehatnya.

4. Dra. Tutik Endrawati, M.Si., Tri Sukrorini, S.Pd., M.Si., dan Drs. Maryanto,

terima kasih atas bantuan dan pengarahan.

5. Rekan-rekan satu bimbingan angkatan Agustus 2013. Terima kasih kerjasama,

perjuangan, semangat, dan bantuannya.

6. Rekan-rekan Program Studi Magister Pendidikan Sains Minat Biologi angkatan

Agustus 2013. Terima kasih semangatnya

7. Almamater.


commit to user

ix

Resty Hermita, 2015. PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS BOUNDED INQUIRY LABORATORY (LAB) UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SAINS DIMENSI PROSES PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN KELAS XI. Tesis. Pembimbing I: Dr. Suciati Sudarisman, M. Pd. Pembimbing II: Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret.Surakarta. 2015.

ABSTRAK

Penelitian bertujuan untuk: 1) Mengetahui karakteristik modul berbasis bounded inquiry laboratory (lab) untuk meningkatkan literasi sains dimensi proses; 2) Menguji kelayakan modulberbasis bounded inquiry laboratory (lab) untuk meningkatkan literasi sains dimensi proses; 3)Menguji keefektivan penggunaan modul berbasis bounded inquiry laboratory (lab) untuk meningkatkan literasi sains dimensi proses pada materi Sistem Pencernaan kelas XI.

Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R & D) mengacu pada model Borg and Gall (1983) yang dimodifikasi. Subjek pengembangan meliputi responden uji coba lapangan awal berjumlah 4 validator ahli dan 2 praktisi, respon uji skala kecil berjumlah 10 peserta didik. Responden uji coba lapangan utama/keefektivan berjumlah 54 peserta didik yang terdiri atas 2 kelas menggunakan modul yaitu 28 peserta didik kelas XI MIA 1 dan 26 peserta didik kelas XI MIA 5. Instrumen yang digunakan adalah lembar analisis, lembar observasi, angket, lembar validasi, wawancara, dan tes. Data penelitian dianalisis dengan metode deskriptif kualitatif dan literasi sains dimensi proses dianalisis dengan N-gainternormalisasi untuk mengetahui keefektivan modul berbasis bounded inquiry laboratory (lab),dan uji Wilcoxon untuk mengetahui literasi sains dimensi proses.

Hasil penelitian dan pengembangan menunjukkan bahwa: 1) Modul berbasis bounded inquiry laboratory (lab) untuk meningkatkan literasi sains dimensi proses pada materi Sistem Pencernaan dikembangkan sesuai dengan tahapan bounded inquiry laboratory (lab) (observasi, manipulasi, generalisasi, verifikasi, aplikasi) dan pendekatan saintifik; 2) Hasil pengembangan modul berbasis bounded inquiry laboratory (lab) layak untuk diterapkan pada materi Sistem Pencernaan. Kelayakan modul berbasis bounded inquiry laboratory (lab) pada materi Sistem Pencernaan berdasarkan validasi ahli memperoleh kategori “sangat baik” dengan persentase 98,21%, validasi praktisi memperoleh kategori “sangat baik” dengan persentase 99,22%, dan responden uji coba skala kecil memperoleh kategori “baik” dengan persentase 77,34%, sehingga layak digunakan kelas XI; 3) Modul berbasis bounded inquiry laboratory (lab) pada materi Sistem Pencernaan efektif untuk meningkatkan literasi sains dimensi proses yang ditunjukkan dengan hasil uji Wilcoxon yaitu diperoleh probabilitas (p) sebesar 0,000 (p < 0,05), H0 ditolak, sehingga ada perbedaan literasi sains dimensi proses sebelum dan setelah menggunakan modul bounded inquiry laboratory (lab) pada materi sistem pencernaan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa karakteristik modul berbasis bounded inquiry laboratory (lab) sesuai tahapan bounded inquiry laboratory (lab) (observasi, manipulasi, generalisasi, verifikasi, aplikasi) dan pendekatan saintifik; layak dan efektif untuk meningkatkan literasi sains dimensi proses pada materi Sistem Pencernaan kelas XI.

Kata Kunci: modul, bounded inquiry laboratory (lab), sistem pencernaan, literasi sains dimensi proses.


commit to user

x

Resty Hermita, 2015. The Development of Module Based on Bounded Inquiry Laboratory(Lab) to Improve Process Dimension of Students’ Scientific Literacy on The Digestive System Material of XI Grade. Thesis. Advisor: Dr. Suciati Sudarisman, M. Pd. Co-advisor: Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P. Master of Science Education Program, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta 2015.

ABSTRACTThe purposes of this research are: 1) To ascertain the characteristics of module based on

bounded inquiry laboratory (lab) to improve process dimension of students’ scientific literacy; 2) To investigate the feasibility of module based on bounded inquiry laboratory (lab) to improveprocess dimension of students’ scientific literacy; 3) To investigate the effectiveness of module based on bounded inquiry laboratory (lab) to improve process dimension of students’ scientific literacy on the Digestive System material of XI grade.

The research used research and development (R&D) method, which referred to the model claim by Borg and Gall (1983) which modified. The respondents of development module consist of field testing respondent with 4 experts and 2 practitioners, limited-scale respondentwith 10 students. Main field testing respondent with 54 students which consists of two classis use module, 28 students in XI grade of science class first and 26 in students XI grade of science class fifth. The data of the research were gathered through observation of sheet, questionnaire, validation of sheet, in-depth interview, and test. The data of the research were analyzed by using the descriptive qualitative method. Meanwhile, the result of process dimension of students‘ scientific literacy was analyzed by using normalized N-gain to investigate the effectiveness of module based on bounded inquiry laboratory (lab), and Wilxocon test to investigate process dimension of students’ scientific literacy.

The results of development research are as follows: 1) Module based on bounded inquiry laboratory to improve process dimension of students’ scientific literacy on the Digestive System material was developed suitable with syntax of the bounded inquiry laboratory (lab)(observation, manipulation, generalization, verification, application) and scientific appproach; 2) The result of module based on bounded inquiry laboratory (lab) is feasible to be applied onthe Digestive System material. The result of validation by experts has got “very good” categorywith percentage 98,21%, validation by practitioners has got “very good” category with percentage 99,22%, and limited-scale respondents has got “good” category with percentage 77,34%. Therefore, the module based on bounded inquiry laboratory (lab) feasible to be used of XI grade; 3) The results of the effectiveness of the developed module based on bounded inquiry laboratory (lab) are evidenced by result Wilcoxon test, p < 0,05, H0 are ignored. Therefore, it is the difference of the result before and after the using module. Based on the results of the research a conclusion are drawn that characteristics of the module based on bounded inquiry laboratory (lab) is in suitable with syntax bounded inquiry laboratory (lab) (observation, manipulation, generalization, verification, application) and scientific approach. Therefore, themodule based on bounded inquiry laboratory (lab) feasible and effective to improve process dimension of students’ scientific literacy on the Digestive System material of XI grade.

Keywords: module, bounded inquiry laboratory (lab), digestive system, process dimension of students’ scientific literacy.


commit to user

xi

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL .................................................................................................. i

PERSETUJUAN.................................................................................... ii

PENGESAHAN..................................................................................... iii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS.......... iv

KATA PENGANTAR ........................................................................... v

MOTTO................................................................................................. vii

PERSEMBAHAN.................................................................................. viii

ABSTRAK ............................................................................................ ix

ABSTRACT ............................................................................................ x

DAFTAR ISI ......................................................................................... xi

DAFTAR TABEL.................................................................................. xvii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................. xxi

DAFTAR LAMPIRAN.......................................................................... xxv

BAB I PENDAHULUAN ................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah .................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................. 11

C. Tujuan Pengembangan ...................................................... 12

D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan.................................. 12

E. Asumsi Keterbatasan Penelitian......................................... 14

F. Manfaat Penelitian............................................................. 15

G. Definisi Operasional.......................................................... 16

BAB II KAJIAN PUSTAKA.............................................................. 18

A. Kajian Teori ...................................................................... 18

1. Belajar dan Pembelajaran Biologi ................................. 18

a. Belajar Biologi ......................................................... 18

b. Pembelajaran Biologi ............................................... 18

2. Teori-teori Belajar......................................................... 19

a. Pengertian Teori Belajar ........................................... 19

b. Teori Belajar Pandangan Konstruktivisme................ 20

c. Teori Belajar Penemuan Jerome S. Bruner................ 20


commit to user

xii

d. Teori Perkembangan Kognitif Piaget ........................ 21

e. Teori Belajar Bermakna David Ausubel ................... 22

f. Teori Belajar Sosial Vigotsky................................... 23

3. Modul Sains.................................................................. 24

a. Pengertian Modul Sains............................................ 24

b. Karakteristik Modul Sains ........................................ 25

c. Komponen dan Prosedur Penyusunan Modul............ 25

d. Kelebihan dan Kekurangan Modul Sains .................. 26

4. Bounded Inquiry Laboratory (Lab) ............................... 27

a. Pengertian Inquiry .................................................... 27

b. Model Pembelajaran Inquiry..................................... 27

c. Inquiry Menurut Wenning ........................................ 29

d. Pengertian Bounded Inquiry Laboratory (Lab) ......... 33

e. Tahapan Bounded Inquiry Laboratory (Lab)............. 34

f. Kelebihan dan Kelemahan Bounded Inquiry

Laboratory (Lab)...................................................... 35

5. Modul Berbasisi Bounded Inquiry Laboratory (Lab) ..... 35

a. Pengertian Modul Berbasis Bounded Inquiry

Laboratory (Lab) ..................................................... 35

b. Kelebihan dan Kelemahan Modul Berbasis Bounded

Inquiry Laboratory (Lab)......................................... 36

6. Literasi Sains ................................................................ 35

a. Pengertian Literasi Sains .......................................... 36

b. Dimensi Literasi Sains.............................................. 36

7. Materi Sistem Pencernaan............................................. 38

a. Zat Makanan ........................................................... 38

b. Contoh Bahan Makanan Sebagai Sumber Zat

Makanan.................................................................. 40

c. Zat Aditif Pada Makanan ......................................... 40

d. Kebutuhan dan Keseimbangan Energi...................... 43

e. Sistem Pencernaan Pada Manusia ............................ 44

1) Organ-organ Penyusun Sistem Pencernaan


commit to user

xiii

Manusia .............................................................. 44

2) Mekanisme Proses Pencernaan Makanan Manusia 49

f. Kelainan dan Penyakit Pada Sistem Pencernaan

Manusia................................................................... 50

g. Sistem Pencernaan Makanan Pada Hewan

Ruminansia.............................................................. 51

B. Penelitian yang Relevan .................................................... 51

C. Kerangka Berpikir ............................................................. 54

BAB III METODOLOGI PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN... 59

A. Model Penelitian dan Pengembangan ................................ 59

B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan Modul.................. 60

1. Penelitian dan Pengumpulan Informasi ........................ 61

a. Studi Literatur ......................................................... 61

b. Studi Lapangan........................................................ 61

2. Perencanaan................................................................. 63

3. Pengembangan Produk Permulaan (Draft Awal) ......... 65

4. Uji Coba Lapangan Awal ............................................. 72

5. Revisi Produk I ............................................................ 73

6. Uji Coba Lapangan Utama/Keefektivan ....................... 73

7. Revisi Produk II ........................................................... 74

8. Uji Lapangan Operasional............................................ 74

9. Revisi Produk III (Penyempurnaan Produk) ................. 74

10. Diseminasi dan Implementasi....................................... 75

C. Uji Coba Produk................................................................ 75

1. Desain Uji Coba Produk................................................ 75

a. Uji Coba Lapangan Awal .......................................... 76

b. Uji Coba Soal Try Out............................................... 77

1) Validitas.............................................................. 77

2) Reliabilitas .......................................................... 79

3) Indeks Kesukaran ................................................ 81

4) Daya Pembeda .................................................... 82

c. Uji Coba Lapangan Utama/Keefektivan .................... 84


commit to user

xiv

d. Uji Lapangan Operasional......................................... 85

2. Subjek Uji Coba Produk................................................ 86

a. Tahap Analisis Kebutuhan ........................................ 86

b. Tahap Uji Coba......................................................... 86

D. Data dan Metode Pengumpulan Data ................................. 88

E. Instrumen Pengumpulan Data Uji Coba Produk ................. 89

a. Lembar Analisis........................................................... 90

b. Lembar Observasi ........................................................ 91

c. Angket ......................................................................... 91

d. Lembar Validasi........................................................... 91

e. Wawancara .................................................................. 93

f. Tes............................................................................... 93

F. Teknik Analisis Data Uji Coba Produk .............................. 94

1. Teknik Analisis Deskriptif ........................................... 94

a. Data Kualitatif ......................................................... 94

b. Data Kuantitatif ....................................................... 94

2. Teknik Analisis Statistik Inferensial ............................. 95

a. Uji Normalitas ......................................................... 95

b. Uji Homogenitas...................................................... 96

c. Uji Hipotesis............................................................ 96

d. Normalisasi Gain Score ........................................... 96

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... .................... 98

A. Deskripsi Data................................................................... 98

1. Tahap Pengumpulan Data ............................................ 98


1) Mengidentifikasi Materi ...................................... 98

2) Mengkaji Kurikulum ........................................... 99

3) Analisis RPP Guru .............................................. 100

b. Studi Lapangan........................................................ 101

1) Hasil Analisis Pemenuhan 8 SNP ........................ 101

2) Hasil Studi Lapangan Tes Kemampuan Awal

Literasi Sains....................................................... 102


commit to user

xv

3) Hasil Studi Lapangan Observasi .......................... 103

a) Hasil Observasi Terhadap Kegiatan

Pembelajaran .................................................. 104

b) Hasil Observasi Terhadap Karakteristik

Pembelajaran .................................................. 107

4) Hasil Studi Lapangan Wawancara ....................... 108

a) Hasil Wawancara Terhadap Bahan Ajar .......... 109

b) Hasil Wawancara Terhadap Karakteristik

Pembelajaran .................................................. 111

5) Hasil Studi Lapangan Analisis Bahan Ajar .......... 113

6) Hasil Studi Lapangan Angket .............................. 114

7) Hasil Studi Lapangan Analisis Literasi Sains

Pada Bahan Ajar.................................................. 116

8) Hasil Studi Lapangan Tes Penguasaan Indikator

Inquiry ................................................................ 117

2. Tahap Perencanaan ...................................................... 119

3. Tahap Pengembangan Produk Permulaan (Draft Awal) 123

4. Tahap Uji Coba Lapangan Awal .................................. 141

5. Tahap Revisi Produk I.................................................. 151

6. Tahap Uji Coba Lapangan Utama/Keefektivan............. 152

7. Tahap Revisi Produk II ................................................ 188

8. Tahap Uji Lapangan Operasional ................................. 189

9. Tahap Revisi Produk III ............................................... 192

10. Tahap Diseminasi dan Implementasi ............................ 193

B. Pembahasan....................................................................... 194

1. Pengumpulan Data ....................................................... 194


b. Studi Lapangan........................................................ 198

2. Perencanaan................................................................. 204

3. Pengembangan Produk Permulaan (Draft Awal) ......... 206

4. Uji Coba Lapangan Awal ............................................. 207

5. Revisi Produk I ............................................................ 208


commit to user

xvi

6. Uji Coba Lapangan Utama/Keefektivan ....................... 210

7. Revisi Produk II ........................................................... 221

8. Uji Lapangan Operasional............................................ 222

9. Revisi Produk III.......................................................... 222

10. Diseminasi dan Implementasi....................................... 223

C. Uji Kelayakan Modul Biologi Berbasis Bounded Inquiry

Laboratory (Lab)............................................................... 223

D. Uji Keefektivan Modul Biologi Berbasis Bounded Inquiry

Laboratory (Lab) ............................................................... 227

E. Temuan Produk Modul Biologi Berbasis Bounded Inquiry

Laboratory (Lab) ............................................................... 230

a. Potensi Modul Biologi Berbasis Bounded Inquiry

Laboratory (Lab) Untuk Meningkatkan Literasi Sains

Dimensi Proses ............................................................ 230

b. Karakteristik Modul Biologi Berbasis Bounded Inquiry

Laboratory (Lab) ......................................................... 231

F. Temuan di Lapangan ......................................................... 232

BAB IV KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... ..................... 233

A. Kesimpulan ....................................................................... 233

B. Implikasi Hasil Penelitian.................................................. 233

C. Saran ................................................................................. 234

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................ 236

LAMPIRAN .......................................................................................... 246


commit to user

xvii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Tahap Pembelajaran Inkuiri ....................................................... 28

Tabel 2.2. Tahapan Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Inquiry ................ 30

Tabel 2.3. Tahapan Bounded Inquiry Laboratory (Lab).............................. 34

Tabel 2.4. Aspek Literasi Sains Dimensi Proses ......................................... 37

Tabel 2.5. Bahaya Zat Aditif ...................................................................... 42

Tabel 3.1. Tingkat Validitas Soal Try Out Tes Literasi Sains...................... 78

Tabel 3.2. Tingkat Validitas Soal Try Out Tes Kognitif.............................. 79

Tabel 3.3. Skala Penilaian Reliabilitas Butir Soal....................................... 80

Tabel 3.4. Uji Reliabilitas Soal Try Out...................................................... 81

Tabel 3.5. Uji Indeks Kesukaran Soal Try Out Tes Literasi Sains ............... 81

Tabel 3.6. Uji Indeks Kesukaran Soal Try Out Tes Kognitif ....................... 82

Tabel 3.7. Klasifikasi Daya Pembeda Butir Soal ........................................ 83

Tabel 3.8. Tabel Uji Daya Pembeda Soal Try Out ...................................... 83

Tabel 3.9. Desain Penelitian One Group Pretest Posttest Design................ 85

Tabel 3.10.Instrumen Pengumpulan Data .................................................... 89

Tabel 3.11.Rubrik Pengisian Berdasarkan Skala Likert ............................... 91

Tabel 3.12.Kriteria Penilaian Validasi Bahan Ajar ...................................... 92

Tabel 3.13.Pengambilan Keputusan Revisi Bahan Ajar ............................... 95

Tabel 3.14.Kriteria Normalisasi Gain Score ................................................ 97

Tabel 4.1. Data Hasil Persentase Penguasaan Materi Soal Biologi UN

di SMA Negeri 7 Surakarta........................................................ 99

Tabel 4.2. Hasil Analisis RPP Indikator Literasi Sains ............................... 100

Tabel 4.3. Hasil Analisis Pemenuhan 8 SNP di SMA Negeri 7 Surakarta ... 101

Tabel 4.4. Hasil Tes Kemampuan Awal Literasi Sains Peserta Didik

di SMA Negeri 7 Surakarta........................................................ 103

Tabel 4.5. Hasil Observasi Kegiatan Guru di Kelas .................................... 104

Tabel 4.6. Hasil Observasi Kegiatan Peserta Didik di Kelas ....................... 105

Tabel 4.7. Hasil Observasi Kegiatan Guru di Laboratorium........................ 107

Tabel 4.8. Hasil Observasi Kegiatan Peserta Didik di Laboratorium........... 108


commit to user

xviii

Tabel 4.9. Hasil Wawancara Kegiatan Peserta Didik di Laboratorium........ 112

Tabel 4.10. Hasil Angket Peserta Didik Terhadap Bahan Ajar..................... 115

Tabel 4.11. Hasil Tes Penguasaan Indikator Inquiry di SMA Negeri 7

Surakarta .................................................................................. 118

Tabel 4.12. Hasil Validasi Ahli Materi Modul............................................. 142

Tabel 4.13. Hasil Validasi Ahli Bahasa ....................................................... 143

Tabel 4.14. Hasil Validasi Ahli Penyajian Modul........................................ 143

Tabel 4.15. Hasil Validasi Ahli Perangkat Pembelajaran ............................. 144

Tabel 4.16. Hasil Validasi Praktisi Implementasi Materi Modul .................. 146

Tabel 4.17. Hasil Validasi Praktisi Implementasi Bahasa ............................ 147

Tabel 4.18. Hasil Validasi Praktisi Implementasi Penyajian Modul ............. 147

Tabel 4.19. Hasil Validasi Praktisi Implementasi Perangkat Pembelajaran .. 149

Tabel 4.20. Hasil Uji Skala Kecil Pengguna Modul..................................... 150

Tabel 4.21. Hasil Keterlaksanaan Kegiatan Pembelajaran XI MIA 1 ........... 153

Tabel 4.22. Hasil Keterlaksanaan Kegiatan Pembelajaran XI MIA 5 ........... 154

Tabel 4.23. Hasil Keterlaksanaan Tahapan Bounded Inquiry Laboratory

(Lab) XI MIA 1 ......................................................................... 155

Tabel 4.24. Hasil Keterlaksanaan Tahapan Bounded Inquiry Laboratory

(Lab) XI MIA 5 ......................................................................... 157

Tabel 4.25. Hasil Distribusi Literasi Sains Dimensi Proses XI MIA 1 ......... 158

Tabel 4.26. Hasil Distribusi Literasi Sains Dimensi Proses XI MIA 5 ......... 159

Tabel 4.27. Hasil Deskripsi Literasi Sains Dimensi Proses Kelas XI MIA 1 160

Tabel 4.28. Hasil Deskripsi Literasi Sains Dimensi Proses Kelas XI MIA 5 161

Tabel 4.29. Hasil Literasi Sains Dimensi Proses Kategori Tinggi Rendah

Kelas XI MIA 1........................................................................ 162

Tabel 4.30. Hasil Literasi Sains Dimensi Proses Kategori Tinggi Rendah

Kelas XI MIA 5........................................................................ 162

Tabel 4.31. Hasil Penilaian Indikator Literasi Sains Dimensi Proses ........... 163

Tabel 4.32. Hasil Uji Prasyarat Nilai Pretest dan Posttest Literasi Sains

Dimensi Proses Kelas XI MIA 1............................................... 164

Tabel 4.33. Hasil Uji Lanjut Wilcoxon Nilai Literasi Sains Dimensi Proses

Kelas XI MIA 1........................................................................ 165


commit to user

xix

Tabel 4.34. Hasil Uji Prasyarat Nilai Pretest dan Posttest Literasi Sains

Dimensi Proses Kelas XI MIA 5............................................... 166

Tabel 4.35. Hasil Uji Lanjut Wilcoxon Nilai Literasi Sains Dimensi Proses

Kelas XI MIA 5........................................................................ 167

Tabel 4.36. Hasil Gain dan N-gain Nilai Literasi Sains Dimensi Proses

Kelas XI MIA 1........................................................................ 168

Tabel 4.37. Hasil Distribusi Gain dan N-gain Nilai Literasi Sains Dimensi

Proses Kelas XI MIA 1............................................................. 168

Tabel 4.38. Kriteria N-gain Literasi Sains Dimensi Proses Kelas XI MIA 1 169

Tabel 4.39. Hasil Gain dan N-gain Nilai Literasi Sains Dimensi Proses

Kelas XI MIA 5........................................................................ 171

Tabel 4.40. Hasil Distribusi Gain dan N-gain Nilai Literasi Sains Dimensi

Proses Kelas XI MIA 5............................................................. 171

Tabel 4.41. Kriteria N-gain Literasi Sains Dimensi Proses Kelas XI MIA 5 172

Tabel 4.42. Data Hasil Distribusi Nilai Hasil Belajar Kompetensi Spiritual

XI MIA 1.................................................................................. 174

Tabel 4.43. Data Hasil Deskripsi Nilai Hasil Belajar Kompetensi Spiritual

XI MIA 1.................................................................................. 175

Tabel 4.44. Data Hasil Distribusi Nilai Hasil Belajar Kompetensi Spiritual

XI MIA 5.................................................................................. 176

Tabel 4.45. Data Hasil Deskripsi Nilai Hasil Belajar Kompetensi Spiritual

XI MIA 5 ................................................................................. 177

Tabel 4.46. Data Hasil Distribusi Nilai Hasil Belajar Kompetensi Sikap

XI MIA 1.................................................................................. 177

Tabel 4.47. Data Hasil Deskripsi Nilai Hasil Belajar Kompetensi Sikap

XI MIA 1.................................................................................. 178

Tabel 4.48. Data Hasil Distribusi Nilai Hasil Belajar Kompetensi Sikap

XI MIA 5.................................................................................. 179

Tabel 4.49. Data Hasil Deskripsi Nilai Hasil Belajar Kompetensi Sikap

XI MIA 5.................................................................................. 180

Tabel 4.50. Data Hasil Distribusi Nilai Hasil Belajar Kompetensi

Pengetahuan XI MIA 1 ............................................................. 181


commit to user

xx

Tabel 4.51. Data Hasil Deskripsi Nilai Hasil Belajar Kompetensi







Keterampilan XI MIA 1............................................................ 184







Tabel 4.58. Hasil Penilaian Modul Menggunakan Angket ........................... 187

Tabel 4.59. Hasil Penilaian Modul Menggunakan Kuesioner....................... 188

Tabel 4.60. Hasil Penilaian Modul Menggunakan Angket ........................... 190

Tabel 4.61. Hasil Tanggapan Guru Terhadap Modul ................................... 193

Tabel 4.62. Karakteristik Modul Pembelajaran Berbasis Bounded Inquiry

Laboratory (Lab) ...................................................................... 231


commit to user

xxi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Saluran Pencernaan Manusia .................................................. 44

Gambar 2.2. Rongga Mulut ........................................................................ 45

Gambar 2.3. Anatomi Gigi.......................................................................... 45

Gambar 2.4. Letak Kepekaan Lidah Terhadap Rasa.................................... 46

Gambar 2.5. Kelenjar Ludah Dalam Mulut ................................................. 46

Gambar 2.6. Gerak Peristaltik Dalam Kerongkongan.................................. 47

Gambar 2.7. Anatomi Lambung dan Penampang Dinding Lambung........... 48

Gambar 2.8. Anatomi Usus Halus............................................................... 48

Gambar 2.9. Usus Besar dan Bagiannya...................................................... 49

Gambar 2.10.Struktur Anus......................................................................... 49

Gambar 2.11.Kerangka Berpikir.................................................................. 58

Gambar 3.1. Prosedur Pengembangan Modifikasi Model Borg and Gall..... 60

Gambar 4.1. Histogram Hasil Analisis Pemenuhan 8 SNP di SMA Negeri 7

Surakarta ................................................................................ 102

Gambar 4.2. Histogram Hasil Tes Kemampuan Awal Literasi Sains Peserta

Didik di SMA Negeri 7 Surakarta ........................................... 103

Gambar 4.3. Histogram Hasil Observasi Kegiatan Peserta Didik di Kelas ... 106

Gambar 4.4. Histogram Hasil Angket Peserta Didik Terhadap Bahan Ajar.. 115

Gambar 4.5. Halaman Sampul..................................................................... 124

Gambar 4.6. Halaman Judul ........................................................................ 124

Gambar 4.7. Halaman Francis .................................................................... 125

Gambar 4.8. Kata Pengantar........................................................................ 125

Gambar 4.9. Daftar Isi................................................................................. 126

Gambar 4.10.Daftar Tabel........................................................................... 126

Gambar 4.11.Daftar Gambar ....................................................................... 127

Gambar 4.12.Pendahuluan .......................................................................... 127

Gambar 4.13.Peta Kdudukan Modul ........................................................... 128

Gambar 4.14.Glosarium.............................................................................. 128

Gambar 4.15.Petunjuk Penggunaan Modul.................................................. 129


commit to user

xxii

Gambar 4.16.KI .......................................................................................... 129

Gambar 4.17.KD dan Indikator ................................................................... 130

Gambar 4.18.Alur Kegiatan ........................................................................ 131

Gambar 4.19.Penyajian Gambar.................................................................. 132

Gambar 4.20.Penyajian Wacana.................................................................. 132

Gambar 4.21.Mengidentifikasi Masalah Sampai Merancang Praktikum ...... 133

Gambar 4.22.Kegiatan Prelab ..................................................................... 133

Gambar 4.23.Tahapan Manipulasi............................................................... 134

Gambar 4.24.Tahapan Generalisasi ............................................................. 134

Gambar 4.25.Tahapan Verifikasi................................................................. 135

Gambar 4.26.Tahapan Aplikasi ................................................................... 135

Gambar 4.27.Info Sains............................................................................... 136

Gambar 4.28.Materi Sains........................................................................... 136

Gambar 4.29.Rangkuman............................................................................ 137

Gambar 4.30.Soal Evaluasi ......................................................................... 137

Gambar 4.31.Soal Latihan........................................................................... 138

Gambar 4.32.Evaluasi Diri.......................................................................... 138

Gambar 4.33.Refleksi Diri .......................................................................... 139

Gambar 4.34.Penugasan.............................................................................. 139

Gambar 4.35.Kunci Jawaban....................................................................... 140

Gambar 4.36.Daftar Pustaka ....................................................................... 140

Gambar 4.37.Histogram Hasil Validasi Ahli Materi Modul......................... 142

Gambar 4.38.Histogram Hasil Validasi Ahli Bahasa ................................... 143

Gambar 4.39.Histogram Hasil Validasi Ahli Penyajian Modul .................... 144

Gambar 4.40.Histogram Hasil Validasi Ahli Perangkat Pembelajaran ......... 145

Gambar 4.41.Histogram Hasil Validasi Praktisi Implementasi Materi

Modul.................................................................................... 146

Gambar 4.42.Histogram Hasil Validasi Praktisi Implementasi Bahasa ........ 147

Gambar 4.43.Histogram Hasil Validasi Praktisi Implementasi Penyajian

Modul.................................................................................... 148

Gambar 4.44.Histogram Hasil Validasi Praktisi Implementasi Perangkat

Pembelajaran ......................................................................... 149


commit to user

xxiii

Gambar 4.45.Histogram Hasil Uji Skala Kecil Pengguna Modul................. 150

Gambar 4.46.Histogram Hasil Keterlaksanaan Kegiatan Pembelajaran

XI MIA 1............................................................................... 153

Gambar 4.47.Histogram Hasil Keterlaksanaan Kegiatan Pembelajaran

XI MIA 5............................................................................... 154

Gambar 4.48.Histogram Hasil Keterlaksanaan Tahapan Bounded Inquiry

Laboratory (Lab) XI MIA 1 .................................................. 156

Gambar 4.49.Histogram Hasil Keterlaksanaan Tahapan Bounded Inquiry

Laboratory (Lab) XI MIA 5 .................................................. 157

Gambar 4.50.Histogram Hasil Distribusi Literasi Sains Dimensi Proses

XI MIA 1............................................................................... 158

Gambar 4.51.Histogram Hasil Distribusi Literasi Sains Dimensi Proses

XI MIA 5............................................................................... 159

Gambar 4.52.Histogram Hasil Deskripsi Literasi Sains Dimensi Proses

Kelas XI MIA 1 ..................................................................... 160

Gambar 4.53.Histogram Hasil Deskripsi Literasi Sains Dimensi Proses

Kelas XI MIA 5 ..................................................................... 161

Gambar 4.54.Histogram Hasil Penilaian Indikator Literasi Sains Dimensi

Proses.................................................................................... 163

Gambar 4.55.Histogram Hasil Distribusi Gain Nilai Literasi Sains Dimensi

Proses Kelas XI MIA 1 .......................................................... 169

Gambar 4.56.Histogram Kriteria N-gain Literasi Sains Dimensi Proses

Kelas XI MIA 1 ..................................................................... 170

Gambar 4.57.Histogram Hasil Distribusi Gain Nilai Literasi Sains Dimensi

Proses Kelas XI MIA 5.......................................................... 172

Gambar 4.58.Histogram Kriteria N-gain Literasi Sains Dimensi Proses

Kelas XI MIA 5 ..................................................................... 173

Gambar 4.59.Histogram Data Hasil Belajar Distribusi Nilai Hasil Belajar

Kompetensi Spiritual XI MIA 1 ............................................. 175


Kompetensi Spiritual XI MIA 5 ............................................. 176



commit to user

xxiv

Kompetensi Sikap XI MIA 1 ................................................. 178


Kompetensi Sikap XI MIA 5 ................................................. 179


Kompetensi Pengetahuan XI MIA 1....................................... 181


Kompetensi Pengetahuan XI MIA 5....................................... 183


Kompetensi Keterampilan XI MIA 1 ..................................... 184


Kompetensi Keterampilan XI MIA 5 ..................................... 186

Gambar 4.67.Histogram Hasil Penilaian Modul Menggunakan Angket ....... 187

Gambar 4.68.Histogram Hasil Penilaian Modul Menggunakan Angket ....... 190


commit to user

xxv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Penelitian Pendahuluan dan Pengumpulan Informasi................................247

a. Analisis Tes Kemampuan Awal Literasi Sains ................................ 248

b. Analisis Pemenuhan 8 SNP................................................................ 249

c. Analisis Pemetaan Materi Hasil UN 2013/2014................................ 250

d. Analisis Kebutuhan Observasi Kegiatan Guru di Kelas ............................251

e. Analisis Kebutuhan Observasi Kegiatan Peserta Didik di

Kelas................................................................................................ 252

f. Analisis Kebutuhan Wawancara Bahan Ajar ................................ 253

g. Analisis Kebutuhan Bahan Ajar ...............................................................254

h. Kisi-kisi Analisis Kebutuhan Angket Bahan Ajar................................

i. Analisis Kebutuhan Angket Bahan Ajar ...................................................

255

256

j. Analisis Kebutuhan RPP Guru ................................................................257

k. Kisi-kisi Analisis Kebutuhan Tes Penguasaan Indikator

Inquiry ................................................................................................258

l. Analisis Kebutuhan Tes Penguasaan Indikator Inquiry .............................259

m. Analisis Kebutuhan Wawancara Kegiatan Pembelajaran

Peserta Didik di Laboratorium................................................................260

n. Analisis Kebutuhan Observasi Kegiatan Pembelajaran Peserta

Didik di Laboratorium................................................................ 261

o. Analisis Kebutuhan Wawancara Kegiatan Pembelajaran Guru

di Laboratorium .......................................................................................262

p. Analisis Kebutuhan Observasi Kegiatan Pembelajaran Guru

di Laboratorium .......................................................................................263

2 Perencanaan ................................................................................................264

a. Rencana Penyusunan Pengembangan Modul ................................ 265

3 Pengembangan Produk Permulaan ................................................................268

a. Silabus ................................................................................................269

b. RPP................................................................................................ 271


commit to user

xxvi

c. Lembar Penilaian .....................................................................................280

d. Lembar Observasi Keterlaksanaan Tahapan ................................ 303

e. Kisi-kisi Soal Try Out Literasi Sains ........................................................309

f. Kisi-kisi Soal Try Out Kognitif ................................................................313

4 Uji Coba Lapangan Awal ................................................................ 316

a. Hasil Lembar Validasi Ahli Materi Modul ................................

b. Analisis dan Perhitungan Validasi Ahli Materi Modul..............................

317

319

c. Hasil Lembar Validasi Ahli Bahasa..........................................................

d. Analisis dan Perhitungan Validasi Ahli Bahasa ................................

320

321

e. Hasil Lembar Validasi Ahli Penyajian Modul ................................

f. Analisis dan Perhitungan Validasi Ahli Penyajian Modul.........................

322

324

g. Hasil Lembar Validasi Ahli Perangkat Pembelajaran................................

h. Analisis dan Perhitungan Validasi Ahli Perangkat

Pembelajaran ...........................................................................................

325

327

i. Hasil Lembar Validasi Praktisi Implementasi Materi Modul

j. Analisis dan Perhitungan Validasi Praktisi Implementasi

Materi Modul ...........................................................................................

k. Hasil Lembar Validasi Praktisi Implementasi Bahasa...............................

l. Analisis dan Perhitungan Validasi Praktisi Implementasi

Bahasa ................................................................................................

m. Hasil Lembar Validasi Praktisi Implementasi Penyajian

Modul ................................................................................................

n. Analisis dan Perhitungan Validasi Praktisi Implementasi

Penyajian Modul ......................................................................................

o. Hasil Lembar Validasi Praktisi Implementasi Perangkat

Pembelajaran ...........................................................................................

p. Analisis dan Perhitungan Validasi Praktisi Implementasi

Perangkat Pembelajaran ................................................................

q. Hasil Lembar Angket Validasi Uji Skala Kecil................................

r. Analisis dan Perhitungan Validasi Uji Skala Kecil

Menggunakan Angket ................................................................

s. Hasil Lembar Wawancara Validasi Uji Skala Kecil................................

328

330

331

332

333

335

336

338

339

340

341


commit to user

xxvii

t. Analisis dan Perhitungan Validasi Uji Skala Kecil

Menggunakan Wawancara ................................................................ 342

5 Revisi Produk I .............................................................................................343

a. Revisi Produk I ........................................................................................344

6 Uji Coba Lapangan Utama/Keefektivan ........................................................345

a. Hasil Pretest dan Posttest Literasi Sains Kelas XI MIA 1.........................

b. Hasil Pretest dan Posttest Literasi Sains Kelas XI MIA 5.........................

c. Hasil Literasi Sains Kategori Tinggi dan Rendah Kelas XI

MIA 1 ................................................................................................

d. Hasil Literasi Sains Kategori Tinggi dan Rendah Kelas XI

MIA 5 ................................................................................................

e. Hasil Penilaian Indikator Literasi Sains ....................................................

f. Hasil Uji Prasyarat ...................................................................................

g. Hasil Uji Keefektivan................................................................

h. Hasil Gain dan N-gain Literasi Sains Kelas XI MIA 1 .............................

i. Hasil Gain dan N-gain Literasi Sains Kelas XI MIA 5 .............................

j. Daftar Nilai Kompetensi Spiritual ............................................................

k. Daftar Nilai Kompetensi Sikap................................................................

l. Daftar Nilai Kompetensi Pengetahuan......................................................

m. Daftar Nilai Kompetensi Keterampilan ....................................................

n. Hasil Penilaian Modul Menggunakan Angket Kelas XI MIA 1 ................

o. Hasil Penilaian Modul Menggunakan Angket Kelas XI MIA 5 ................

p. Hasil Penilaian Modul Menggunakan Kuesioner Kelas XI

MIA 1 ................................................................................................

q. Hasil Penilaian Modul Menggunakan Kuesioner Kelas XI

MIA 5 ................................................................................................

r. Hasil Keterlaksanaan Kegiatan Pembelajaran................................

s. Hasil Keterlaksanaan Tahapan Bounded Inquiry Laboratory

(Lab) ................................................................................................

346

347

348

349

350

353

356

357

358

359

361

363

365

367

368

369

370

371

373

7 Revisi Produk II ............................................................................................375

a. Revisi Produk II .......................................................................................376

8 Uji Lapangan Operasional ................................................................ 377


commit to user

xxviii

a. Hasil Respon Angket Peserta Didik Kelas XI MIA 4 SMA

Negeri 5 Surakarta ...................................................................................378

b. Hasil Respon Angket Peserta Didik Kelas XI MIA 4 SMA

Negeri 8 Surakarta ...................................................................................379

9 Revisi Produk III ..........................................................................................380

a. Revisi Produk III......................................................................................381

10 Diseminasi Produk .......................................................................................382

a. Hasil Lembar Diseminasi Modul..............................................................

b. Hasil Diseminasi Modul Terhadap Guru Biologi se-

Karesidenan Surakarta 2015................................................................

383

384

11 Dokumentasi ................................................................................................385

a. Dokumentasi Uji Coba Lapangan Awal....................................................386

b. Dokumentasi Uji Coba Lapangan Utama/Keefektivan..............................387

c. Dokumentasi Uji Lapangan Operasional ..................................................391

12 Perijinan................................................................................................ 392

a. Surat Ijin Penelitian..................................................................................393

b. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ................................ 394

PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS BOUNDED · PDF file(LAB) UNTUK MENINGKATKAN ... Telah dinyatakan...

Documents

Transcript of PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS BOUNDED · PDF file(LAB) UNTUK MENINGKATKAN ... Telah dinyatakan...