i

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN RUBERGI (RUMAH

SUMBER ENERGI)MATERI SUMBER ENERGI DAN PERUBAHANNYA

MATA PELAJARAN IPA KELAS II SD

SKRIPSI

Oleh:

LORESTA PUTRI NUSANTARA K.

NIM : 09390174

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2014

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi dengan Judul:

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN RUBERGI (RUMAH

SUMBER ENERGI)MATERI SUMBER ENERGI DAN PERUBAHANNYA

MATA PELAJARAN IPA KELAS II SD

Oleh:

LORESTA PUTRI NUSANTARA K.

NIM: 09390174

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan

di depan Dewan Penguji dan disetujui

pada tanggal 20 Januari 2014

Menyetujui,

Pembimbing I

Pembimbing II

iii

Drs. Atok Miftachul Hudha, M.Pd Dra. Sri Wahyuni, M. Kes

iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : LorestaPutri Nusantara Kasih

Tempat Tanggal Lahir : Jember, 17 November 1990

NIM : 09390174

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Guru SekolahDasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi dengan judul “Pengembangan Media PembelajaranRubergi (Rumah

Sumber Energi)MateriSumberEnergi dan Perubahannya Mata Pelajaran IPA

Kelas II SD”adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak

terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk

memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat

karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik

sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini

dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-

unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang

telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang

berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalti

non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

Malang, 20Januari2014

Yang menyatakan,

LorestaPutri Nusantara K.

v

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadiran Allah SWT, atas segala

rahmat dan karunia-Nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan

skripsi yang berjudul ”Pengembangan Media PembelajaranRUBERGI (Rumah

Sumber Energi) Materi Sumber Energi Dan Perubahannya Mata Pelajaran IPA

Kelas II SD”.

Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagai persyaratan untuk

memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan

kerja keras, doa, dukungan dan bantuan dari semua pihak (baik yang disadari atau

tidak) sangatlah berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara

khusus penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada: Drs. Atok Miftachul

Hudha, M.Pd dan Dra. Sri Wahyuni, M.Kes. sebagai pembimbing yang telah

membimbing dan mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini.

Penulis juga berterima kasih kepada Rektor Universitas Muhammadiyah

Malang (UMM), Dr. Muhadjir Efendy, M.AP, Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, beserta segenap jajaran yang

telah berupaya meningkatkan situasi kondusif pada Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan. Tak lupa peneliti berterima kasih kepada Ketua Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd. demikian juga

penulis menyampaikan terimakasih kepada seluruh dosen dan staf administrasi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, termasuk rekan-rekan mahasiswa PGSD

vi

angkatan 2009 yang telah menaruh simpati dan bantuan sehingga penulis dapat

menyelesaikan Skripsi ini. Penulis mengucapkan terima kasih kepada Ayahanda

Sanaji dan Ibunda Suremi serta seluruh keluarga yang telah memberikan dorongan

moral, doa, dan perhatian sehingga tugas akhir ini dapat terselesaikan dengan

baik.

Teriring doa semoga amal kebaikan berbagai pihak tersebut mendapat

pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah ini

bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin.

Malang, 20 Januari 2014

Loresta Putri Nusantara K.

vii

MOTTO

“Sesungguhnya kesulitan itu selalu disertai dengan kemudahan. Maka

apabila kamu telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan

sungguh-sungguh urusan yang lain dan hanya kepada Tuhanlah

hendaknya kamu berharap” (QS Al-Insyiroh : 6-8)

Que sera sera! Selalu ingat konsep sabar dan bersyukur. Just do it and

believing

Dream and Action! Your dreams today, can be your future tomorrow

Law of Atraction, apapun yang kitapikirkantentangkitaitulah yang

akanterjadipadadirikita

viii

PERSEMBAHAN

“Dan seandainya semua pohon yang ada dibumi dijadikan pena, dan lautan

dijadikan tinta, ditambah lagi tujuh lautan sesudah itu, maka belum akan

habislah kalimat-kalimat Allah yang akan dituliskan, sesungguhnya Allah maha

Perkasa lagi Maha Bijaksana”. (QS. Lukman: 27)

Dengan hati yang tulus kupersembahkan karya kecil ini kepada:

Yang Utama dari Segalanya

Sembah sujud serta syukur atas nikmat dan rahmat-Mu yang agung ini, Ya Allah

Kini aku tersenyum dalam iradat-Mu

Sebuah perjalanan panjang dan gelap telah kau berikan secercah cahaya terang

Di tengah malam aku bersujud, kupinta kepada-Mu di saat aku kehilangan arah, kumohon

petunjuk-Mu

Aku seringtersandung, terjatuh, terluka dan terkadang harus kutelan airmata

Namun aku tak pernah takut, aku takkan pernah menyerah karena aku tak mau kalah, aku

akan terusmelangkah, bermimpi, berusaha dan berdo’a tanpa mengenal putus asa.

Syukur alhamdulillah...

Kini baru kumengerti arti kesabaran dalam penantian. Sungguh tak kusangka Ya Allah

Kau menyimpan sejuta makna dan rahasia, sungguh berarti hikmah yang Kau beri.

Ibu dan Bapak Tercinta, Tersayang, Terkasih, danTerhormat

Selaut sabar dan segunung tegar yang menghampar di semesta hatimu

Membuatku nyaman menuangkan segenap persoalan yang menyesak dada.

Setulus hatimu Ibu, searif arahanmu Bapak

Doamu hadirkan keridhoan untukku, petuahmu tuntunkan jalanku

Cintamu adalah cahaya yang menerangi setiap kegelapan di dunia fana ini

Ibu dan Bapak tercinta…

Inilah kata-kata yang mewakili seluruh rasa

Sungguh aku tak mampu menggantikan cinta kasihmu dengan apapun

Tiada yang dapat kuberikan agar setara dengan pengorbananmu padaku

Kasih sayangmu tak pernah bertepi, cintamu tak pernah berujung

Tiada kasih seindah kasihmu, tiada cinta semurni cintamu

Kepadamu ananda persembahkan salam sejahtera para penghuni surga

Menjadi penghormatan kasih dan cinta

Yang tiadapernah pudar dan berubah dalam segala musim dan pristiwa

Kini, sambutlahananda di depan pintu tempat dimana dulu ananda mencium tanganmu

Dan terimalah keberhasilan berwujud gelar persembahanku

Sebagai bukti cinta dan tanda baktiku.

ix

Yang Tak Kan Pernah Terlupakan

Adik-adikku tercinta, Ulum, Eca, Eben. Kehadiran kalian sungguh telah

menghidupkan hidupku. Pertengkaran kecil, perselihan, diskusi kecil, berandai-andai

bersama, dan saling memberi motivasi. Kita laiknya rantai, kadang bisa longgar, tetapi

tidak akan putus dan tetap kuat.

Ibu dan Bapak Djufri (keluarga besar Asrama Putri Islamic College ”Siti Aisyiyah”

Malang) yang dengan penuh semangat mengajak, membimbing, dan mendidikku untuk

selalu menjadi pribadi yang mulia disisi-Nya. Terimakasih, semoga segala do’a,

bantuan, dan bimbingan yang telah diberikan dinilai ibadah oleh Allah SWT. Amin ya

Rabbal ‘Alamin.

Saudara-saudaraperantauankuAsramaIslamic College (IC Hunter),NdolIka, MakCopi,

NdolRima, MbakIim, Anita, Yani, Intan, Ima,Ninda-Nindi, Feni, Widad, Irma,Ila,

Jebrina,Nisa, Tidore, dll. Yang selamainiselaluadauntukkudisaatsukamaupunduka.

Kalian semuaadalahkeluargaterhebat yang pernahakumiliki di kotadinginini.

Bagian Al-Islam dan Kemuhammadiyahan (AIK), lebih tepatnya keluarga baru yang

berada di bawah naungan Masjid tercinta, AR. Fachruddin UMM. Ibu Ida, Ibu Lis,

Ibu Nur, Muhajir, Mas Aril, Emin, Mas Soni, Mbak Fika, Mas Rama, Mas Amir,

Basir dan Tia. Terimakasih telah membawa warna dalam hidupku.

AnggotaHikmah’s FamilyAbduh, Ishaq, Qosim, Firdha, Mega,Akbar, Mas Yanto dkk

yang dengan

kehadirannyadapatmemberikanenergiluarbiasabagidiriiniselamabelajardanberprosesbers

ama.Laiknyabintang, kalian memangtidakselaluterlihat,tapi kalian selaluada di

hidupku.

Organisasi-organisasi yang membesarkankudi kampus, IMMRaushanFikr, Pramuka,

SEFA-KIP, HMJ PAKSI, Didaktikdan SEM-UMM.

Terimakasihtelahmemberikankesempatandanruanguntukkubelajardanberprosesbersama

menujukehidupan yang lebihbaik.

Seluruhteman-teman PGSD 2009, khususnyakelas D danlebihterkhususMbak Ida,

Nufita, Weni, Mita, Lusi, Ririt, Iwang, Teguh, Hamdan, Aziz, Agung, Sandi,

Andika, dkk. Semogaikatanpersaudaraankitatetapterjagahinggakapanpun.

x

ABSTRAK

Kasih, LorestaPutriN. Pengembangan Media Pembelajaran Rubergi (Rumah

Sumber Energi) Materi Sumber Energi dan Perubahannya Mata Pelajaran IPA

Kelas II SD. Skripsi. Malang: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2014. Pembimbing: (1) Drs.

AtokMiftachulHudha, M. Pd. (II) Dra. Sri Wahyuni, M.Kes.

Kata kunci: Pengembangan, Media pembelajaran, IPA, RUBERGI

(RumahSumberEnergi)

Pelaksanaan pembelajaran di Sekolah Dasar menuntut peran aktif dan

konstruksi dari para guru dalam memilih dan menggunakan media pembelajaran

sesuai standar kompetensi dan kompetensi dasar yang telah ditentukan.

Keterbatasan media pembelajaran dan lemahnya kemampuan guru menciptakan

media membuat penerapan metode ceramah menjadi pilihan utama, sehingga

pembelajaran menjadi kurang efektif dan efisien. Berdasarkan hasil analisis

kebutuhan di sekolah diketahui bahwa belum adanya media pembelajaran IPA

yang dapat digunakan sebagai media yang menarik motivasi belajar dan dapat

meningkatkan konsentrasi belajar peserta didik, sehingga dibutuhkan adanya

sebuah media pembelajaran IPA yang dapat digunakan untuk menarik motivasi

belajar dan meningkatkan konsentrasi belajar peserta didik agar pembelajaran

menjadi efektif dan efisien. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan

produk pembelajaran berupa media pembelajaran RUBERGI

(RumahSumberEnergi) pada mata pelajaran IPA untuk mengetahui tingkat

kelayakan produk melalui validasi beberapa ahli dan ujicoba produk.

Penelitian ini merupakan jenis penelitian R & D (Research and

Development), yaitu menggunakan model pengembangan Borg and Gall. Adapun

langkah-langkah pengembangan yang dimaksud adalah Potensi dan Masalah,

Pengumpulan Data, Desain Produk, Validasi Desain, Perbaikan Desain,Ujicoba

Produk, Revisi Produk, Ujicoba Pemakaian, Revisi Produk Tahap Akhir, dan

Produksi Massal. Pengembangan produk dalam penelitian ini, hanya dilakukan

hingga langkah (8) yaitu ujicoba pemakaian.

Hasil penelitian pada tahap validasi ahli media pembelajaran menunjukkan

bahwa desain media pembelajaran RUBERGI (Rumah Sumber Energi)

menunjukkankriteria sangat valid. Hasil yang diperoleh dari ahli materi

menunjukkan kriteria sangat valid dengan persentase 82%, sedangkan hasil yang

diperoleh dari ahli pembelajaran IPA SD menunjukkan kriteria sangat valid

dengan persentase 81,6%. Selain itu, hasil uji coba produk kelompok kecil pada

12 siswa kelas II SD Muhammadiyah 9 Malang dengan persentase respon positif

siswa kelas sebanyak 92,5%. Sedangkan uji kelompok besar kepada 41 siswa

kelas II SDMuhammdiyah 9 Malang menunjukkan persentase sebesar 90,4%.

Berdasarkan hasil keseluruhan dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran

RUBERGI (RumahSumberEnergi) mata pelajaran IPA dapat dijadikan sebagai

media pembelajaran pada mata pelajaran IPA di kelas II SDMuhammadiyah 9

Malang.

xi

ABSTRACT

Kasih, Loresta Putri N. The Development of RUBERGI (Rumah Sumber

Energi) Learning Media on the material of Energy Sources and its Changing in

Science of second grade of Elementary Students. Thesis. Malang: Elementary

School Teacher of Education Department, Faculty of Teacher Training and

Education, 2014. Advisors: (1) Drs. Atok Miftachul Hudha, Mpd. (2) Dra. Sri

Wahyuni, M.Kes.

Key Terms : Development. Learning Media, Science, RUBERGI (Rumah Sumber

Eenergi)

To run learning activity in the Elementary School demand the active role

and construction from the teachers by selecting and using the appropriate learning

media for particular standard of competence and basic competence. Inadequacy of

learning media and the lack of teachers’ competence in creating media make a

lecture method is the first choice, therefore the learning activity in the school is

not efective and efficient. Based on the result of needs analysis in the school, it is

known that there is still no learning media of Scinece that can be used as an

interesting learning media which motivate the students to learn an study and

improve their learning concentration, so that is’s needed a learning media of

Scinece that cen be used to interact and motivate the students to study and learn

and improve their concetration in order to build the effective and efficiennt

learning activity.

This research is R & D (Research and Development) research design,

which uses the development model of Borg and Gall. As for the steps of

development is the ability and problem, data collection, product design, design

validation, design correction, product experiment, product revision, using

experiment, the lalst product revision, and massive production. The development

of product in this case, is only done till the eight step, that is using experiment.

The result research in validation stage of learning media expert shows that

RUBERGI (Rumah Sumber Energi) learning media design is very valid. The

result which is received from the material expert shows the validity with the

percentage of 82 %, while the result which is received from the Science expert of

Elementary Schooll shows the validity with the percentage of 81,6 %. In addition,

the result of product experiment of small group toward 12 students in Second

grade of Muhammadiyah Elementary School 9 Malang has positive response with

the percentage of 92,5 %. While the experiment of large group toward 41 students

in second grade of Muhammadiyah Elementary School 9 Malang has the

percentage of 90,4 %. Based on the whole results, it is concluded that RUBERGI

(Rumah Sumber Energi) learning media of Science can be used for learning media

in teaching Science to the Second grade of Muhammadiyah Elementary School 9

Malang.

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................. i

LEMBAR PERSETUJUAN..................................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN ........................................................................................ iv

KATA PENGANTAR ............................................................................................. v

MOTTO ......................................................................................................... vii

PERSEMBAHAN .................................................................................................. viii

ABSTRAK ........................................................................................................... x

ABSTRACT .......................................................................................................... xi

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL .................................................................................................. xiv

DAFTAR GAMBAR .............................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... xvi

BAB I : PENDAHULUAN ................................................................................ 1

1.1 Latar BelakangMasalah .................................................................. 1

1.2 FokusMasalah ................................................................................. 4

1.3 RumusanMasalah ............................................................................ 5

1.4 TujuanPenelitian ............................................................................. 5

1.5 ManfaatPenelitian ........................................................................... 6

1.6 BatasanMasalah............................................................................... 6

1.7 Asumsi-asumsi ................................................................................ 7

1.8 BatasanIstilah .................................................................................. 7

BAB II : KAJIAN PUSTAKA ............................................................................ 9

2.1 PengertianPenelitianPengembangan ............................................... 9

2.2 Konsep Media ................................................................................ 10

2.2.1 Pengertian Media Pembelajaran ............................................ 10

2.2.2 Fungsi Media Pembelajaran .................................................. 11

2.2.3 Ciri-ciri Media Pembelajaran ............................................... 13

2.2.4 Manfaat Media Pembelajaran .............................................. 14

xiii

2.2.5 Klasifikasi Media Pembelajaran .......................................... 16

2.2.6 KriteriaMemilih Media Pembelajaran.................................. 17

2.3 PembelajaranIlmuPengetahuanAlam (IPA) di SD ........................ 20

2.3.1 HakikatIlmuPengetahuanAlam ............................................. 20

2.3.2 Pembelajaran IPA SD .......................................................... 22

2.3.3 FungsidanTujuanPembelajaran IPA di SD .......................... 23

2.3.4 SumberEnergidanPerubahannya ........................................... 24

2.4 Media PembelajaranMenggunakan RUBERGI .............................. 25

2.4.1 Pengertian Media Pembelajaran RUBERGI ........................ 25

2.4.2 Desain Media Pembelajaran RUBERGI .............................. 26

2.4.3 ManfaatMenggunakan Media Pembelajaran RUBERGI .... 27

2.4.4 Langkah-langkahPenggunaan Media RUBERGI ................ 28

BAB III : METODE PENGEMBANGAN ........................................................ 30

3.1 Model Pengembangan ..................................................................... 30

3.1.1 ProsedurPengembangan ........................................................ 31

3.1.2 UjiCobaProduk ...................................................................... 36

BAB IV : HASIL DAN PEMBAHASAN .......................................................... 48

4.1 HasilPenelitian ................................................................................ 49

4.2 PembahasanHasilPenelitian ............................................................ 61

BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN .......................................................... 69

5.1 Kesimpulan...................................................................................... 69

5.2 Saran ............................................................................................... 69

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 71

LAMPIRAN 73

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 : Pemilihan Media Menurut Isi Pelajaran ......................................... 20

Tabel 3. : SubjekCoba Media PembelajaranRUBERGI . ............................... 37

Tabel 3.2 : Kisi-kisi Instrumen Materi . ........................................................... 39

Tabel 3.3 : Kisi-kisi Instrumen Kelayakan Media. ........................................... 40

Tabel 3.4 :Kategori Penilaian Pada Skala Likert .............................................. 45

Tabel 3.5 :Tingkat Pencapaian dan Kualifikasi ................................................ 46

Tabel 3.6 :Kategori Penilaian Skala Guttman. ................................................. 47

Tabel 4.1 :DataHasilSecaraKeseluruhan. ......................................................... 49

Tabel 4.2 :HasilWawancaraAnalisisKebutuhan

di SD Muhammadiyah 9 Malang . ................................................... 51

Tabel 4.3 :Hasil Rekapitulasi Validasi Media dariAhli Media Pembelajaran .. 53

Tabel 4.4 : Hasil Rekapitulasi Validasi Mediaoleh Ahli Materi . ................... 55

Tabel 4.5 : Hasil Rekapitulasi Validasi Mediaoleh Ahli

Pembelajaran IPA SD . .................................................................... 56

Tabel 4.6 :HasilKegiatanObservasiUjicobaKelompok Kecil . ......................... 58

Tabel 4.7 :HasilKegiatanObservasiUjicobaKelompokBesar. .......................... 60

Tabel 4.8 : Rekapitulasi Validasi Media dariAhli Media Pembelajaran .......... 63

Tabel 4.9 : Rekapitulasi Validasi MediadariAhli Materi. ................................ 64

Tabel 4.10 : Rekapitulasi Validasi Mediadari Ahli Pembelajaran IPA SD . ...... 65

Tabel 4.11 : Hasil Respon siswa terhadap mediapadaujicobakelompokkecil ... 66

Tabel 4.12 : Hasil Respon Siswa Terhadap Media

padaUjicobaKelompokBesar ........................................................... 67

Halaman

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 :Langkah-langkah penelitian dan pengembangan/ Research

andDevelopment (R & D) dari model R & D Borg and Gall (1983) .31

Gambar 3.2 :Proses Analisis Data Kualitatif........................................................ 43

Halaman

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : RancanganPembuatan Media ......................................................... 74

Lampiran 2 : InstrumenPenelitian ........................................................................ 85

Lampiran 3 : DokumentasiPenelitian ................................................................... 97

Halaman