PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BUKU CERITA …eprints.ums.ac.id/69910/2/HALAMAN DEPAN.pdfi...
Transcript of PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BUKU CERITA …eprints.ums.ac.id/69910/2/HALAMAN DEPAN.pdfi...
i
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN
BUKU CERITA BERGAMBAR BENCANA BANJIR SUBBAB MASALAH
LINGKUNGAN HIDUP DAN UPAYA PENANGGULANGANNYA MATA
PELAJARAN IPS KELAS VIII DI SMP MUHAMMADIYAH 9 NGEMPLAK
KABUPATEN BOYOLALI
Penelitian Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program
Studi Pendidikan Geografi
Diajukan Oleh:
Hasna Nisrina
A610140039
Kepada:
PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
OKTOBER, 2018
ii
iii
iv
v
HALAMAN MOTTO
طلة العلم فريضة على كل مسلم
”Menuntut ilmu itu wajib atas setiap muslim”
(HR. IbnuMajah)
وقل رب زدني علما
“Dan katakanlah,„Wahai Rabb-ku, tambahkanlah kepadaku ilmu‟“
(QS. Thaaha [20] : 114)
“Pemilik kesempurnaan yang sesungguhnya hanyalah Allah SWT”
(Penulis)
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Segala puji bagi Allah SWT, karya ini penulis persembahkan kepada:
1. Kedua orang tua saya, Bapak dan Mama yang sudah memberikan dukungan
materi moril.
2. Teman-temanku Mak Eka, Indah, Nandiyah, Nur, Novi (Bos’e), Ucha, Windu,
dan Vita.
3. Teman – teman seperjuangan, Mahasiswa/i Pendidikan Geografi Angkatan 2014.
4. Seluruh civitas akademika Program Studi Pendidikan Geografi, Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
vii
ABSTRAK
Hasna Nisrina/A610140039. PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN
BUKU CERITA BERGAMBAR BENCANA BANJIR SUBBAB MASALAH
LINGKUNGAN HIDUP DAN UPAYA PENANGGULANGANNYA MATA
PELAJARAN IPS KELAS VIII DI SMP MUHAMMADIYAH 9 NGEMPLAK
KABUPATEN BOYOLALI. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta. Oktober, 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengembangan, kualitas, dan efektifitas
buku cerita bergambar bencana banjir subbab masalah lingkungan hidup dan upaya
penanggulangannya mata pelajaran IPS kelas VIII di SMP Muhammadiyah 9
Ngemplak Kabupaten Boyolali. Penelitian ini merupakan penelitian Research and
Development (R&D) yang model pengembangannya diadaptasi dari Sugiyono
(2015). Tahap pengembangan produk di mulai dengan melakukan 1) Pengumpulan
data, 2) Desain produk, 3) Validasi Desain, 4) Perbaikan Desain, dan 5) Uji coba
produk. Desain penelitian berupa nonequivalent control group design. Populasi
dalam penelitian ini adalah siswa SMP Muhammadiyah 9 Ngemplak kelas VIII.
Validasi menurut ahli materi dapat diketahui penilaian materi diperoleh rata-rata
sebesar 3,7 dengan kriteria “cukup baik”. Validasi dari ahli media dapat diketahui
penilaian aspek media buku cerita bergambar kebencanaan banjir diperoleh rata-rata
sebesar 3,2 dengan kriteria “cukup baik”. Uji coba pada siswa dapat diketahui
penilaian aspek media buku cerita bergambar kebencanaan banjir keseluruhan
indikator peroleh rata-rata sebesar 3,9 dengan kriteria “cukup baik”. Hasil uji coba
guru dari segi aspek materi memperoleh rata-rata sebesar 3,1 dengan kriteria
interpretasi “cukup baik” dan penilaian dari segi aspek media memperoleh rata-rata
sebesar 3,4 dengan kriteria interpretasi “cukup baik”. Nilai rata-rata kelas kontrol
yaitu kelas VIII B pada saat pretest 5,2 dan rata-rata nilai posttest 6,4. Nilai rata-rata
kelas eksperimen yaitu kelas VIII C didapatkan nilai pretest 5,3 dan meningkat
setelah posttest yaitu 7,5. Hal ini menunjukkan bahwa penggunan media buku cerita
bergambar bencana banjir pada materi masalah lingkungan hidup dan upaya
penanggulangannya lebih efektif dari pada pembelajaran konvensional.
Kata kunci: pengembangan, media pembelajaran, buku cerita bergambar, bencana,
banjir.
viii
ABSTRACT
Hasna Nisrina/A610140039. DEVELOPMENT OF STORY BOOK MEDIA
DEVELOPMENT WITH SUBBAB FLOOD DISASTERS OF
ENVIRONMENTAL PROBLEMS AND EFFORTS TO REDUCE STUDY OF
CLASS VIII STUDENTS IN SMP MUHAMMADIYAH 9 NGEMPLAK
BOYOLALI DISTRICT. Thesis, Teacher Training and Education Faculty,
Muhammadiyah University Surakarta. October, 2018.
This study aims to determine the development, quality, and effectiveness of flood
story picture books sub-section on environmental problems and efforts to overcome
social studies subjects in class VIII at Muhammadiyah Middle School 9 Ngemplak,
Boyolali Regency. This research is a Research and Development (R & D) research
whose development model is adapted from Sugiyono (2015). The product
development phase starts by doing 1) Data collection, 2) Product design, 3) Design
Validation, 4) Design Improvement, and 5) Product testing. The research design was
nonequivalent control group design. The population in this study were students of
SMP Muhammadiyah 9 Ngemplak class VIII. Validation according to material
experts can be seen that the material evaluation obtained an average of 3.7 with the
criteria of "good enough". Validation from media experts can be seen that the
assessment of the media aspects of flood picture illustrated books has an average of
3.2 with the criteria of "good enough". Tests on students can be known as the
assessment of the aspects of the media in the flood disaster picture story book, the
overall indicators obtained an average of 3.9 with the criteria of "good enough". The
results of teacher testing in terms of material aspects obtained an average of 3.1 with
the interpretation criteria "good enough" and the assessment in terms of media
aspects obtained an average of 3.4 with the interpretation criteria "quite good". Value
of the class average the control was class VIII B at pretest 5.2 and the average
posttest value was 6.4. The average value of the experimental class, namely class
VIII C, obtained a pretest value of 5.3 and increased after posttest which was 7.5.
This shows that the use of flood disaster picture book media on environmental issues
and its prevention efforts is more effective than conventional learning.
Keywords: development, learning media, illustrated story books, disasters, floods.
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu‟alaikum wr. wb.
Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat
serta karunia-Nya sehingga penyusunan skripsi ini berjalan lancar. Skrispi ini
disusun guna memenuhi sebagai persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana
pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan skripsi
ini penulis menerima banyak bantuan, bimbingan, nasihat, serta saran dari berbagai
pihak, dengan segala kerendahan hati yang tulus penulis menyampaikan ucapan
terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum., selaku Dekan FKIP UMS.
2. Bapak Drs. Suharjo, M.S selaku Ketua Program Studi Pendidikan Geografi
yang telah banyak memberikan nasihat dan pengarahan kepada mahasiswa.
3. Bapak Dr. Tjipto Subadi, M.Si., selaku pembimbing yang telah memberikan
bimbingan dari awal hingga akhir penelitian skripsi ini dengan sabar dan
selalu memberikan semangat.
4. Bapak Wahyu Widiyatmoko, S.Pd., M.Sc., selaku ahli media produk buku
cerita bergambar dan penilai peta yang telah memberikan masukkan dari awal
hingga akhir.
5. Ibu Siti Azizah Susilawati, S.Si. M.P., selaku ahli materi buku cerita
bergambar yang telah memberikan waktunya untuk bimbingan dalam proses
pembuatan media.
6. Bapak Drs. Suparjo, selaku Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah 9
Ngemplak yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
7. Bapak Sukiman, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 4 Wonogiri yang
telah memberikan izin untuk melaksanakan pengambilan data.
8. Ibu Dwi Wiyani, S.Pd., selaku guru mata pelajaran IPS SMP Muhammadiyah
9 Ngemplak yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian di
dalam kelas.
x
9. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini yang
tidak dapat disebutkan satu persatu.
Sebagai insan biasa, kesalahan tidak terlepas dari diri penulis dalam
penyusunan skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, penulis menerima
kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi penulis dan pembaca.
Wassalamu’alaikum wr. wb
Surakarta, 24 Oktober 2018
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ….………………………………………..………… i
HALAMAN PERNYATAAN …………………………………………….... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………………….….. iii
HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………….…... iv
HALAMAN MOTTO ………………………………………….…………… v
HALAMAN PERSEMBAHAN ………………………………………….… vi
ABSTRAK ……………………………...…………………………………... vii
ABSTRACT ………………………………………………………...………. viii
KATA PENGANTAR ……………………………………………..........….. ix
DAFTAR ISI ……………………………………………...………………… xi
DAFTAR TABEL ……………………………………………...…………… xiv
DAFTAR GAMBAR …………………………………...………...………… xv
DAFTAR LAMPIRAN ……………….…………………………….……… xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..……………..………………...………… 1
B. Identifikasi Masalah …………………..………………………….. 2
C. Pembatas Masalah…………………..…………………...………... 2
D. Rumusan Masalah………………..…………...…………………… 3
E. Tujuan Penelitian ………………..………...……………………… 3
F. Manfaat Penelitian ………………………………..………...…….. 3
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori……………….…………………………..………... 5
B. Penelitian Terdahulu …………………………………………….. 11
C. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ………………………… 14
D. Kerangka Berpikir……………………………………………....... 15
E. Hipotesis ………………………………………………………….. 15
xii
BAB III METODE PENELITIAN
A. Model Pengembangan …………………………………….………….… 16
B. Prosedur Pengembangan ………………………………………………...... 16
1. Pengembangan Produk …………………………………………….. 16
a. Desain pengembangan ……………………………………..…. 17
b. Subjek pengembangan …………………………………….…. 18
c. Teknik pengumpulan data ……………………………….…… 18
d. Teknik analisis data ……………………………………..……. 18
e. Keabsahan data ……………………………………………..… 21
2. Uji Coba Produk ……………………………………………….….. 21
a. Desain uji coba …………………………………………..…… 21
b. Subjek ujicoba ……………………………………………..… 21
c. Jenis data …………………………………………………..…. 22
d. Teknik dan instrument pengumpulan data ……………..…….. 22
e. Teknik analisis data ………………………………………..…. 22
3. Penilaian Produk ………………………………………………..…. 23
a. Desain eksperimen ……………………………………..…….. 23
b. Subjek eksperimen ………………………………………..….. 24
c. Jenis data ………………………………………………..……. 24
d. Teknik dan instrument pengumpulan data ………………..….. 24
e. Teknik analisis data .…………………………………….…… 25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data ……………………………………………………….. 32
1. Deskripsi Sekolah ………………………………………………... 32
2. Deskripsi Media ………………………………………………….. 34
B. Hasil Pengembangan ……………………………………………......... 34
1. Pengumpulan Data ……………………………………………….. 34
2. Desain Produk ……………………………………………………. 37
3. Validasi Desain …………………………………………………... 37
4. Perbaikan Desain ………………………………………………… 40
5. Uji Coba Produk …………………………………………………. 44
xiii
6. Analisa Data ……………………………………………………… 53
C. Pembahasan Produk……………….………………………………….. 54
D. Produk Penelitian……..………………………………………………. 58
E. Keterbatasan Penelitian ……………………………………………… 58
BAB V PENUTUP
A. Simpulan …………………………………...……………………… 59
B. Implikasi …………………………………………………………... 60
C. Saran ………………………………………………………………. 61
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………...……………. 62
LAMPIRAN ………………………………………………………………... 66
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Angket Kebutuhan Media Pembelajaran oleh Guru Mata
Pelajaran IPS …………………..…...………….……………...…
19
Tabel 3.2 Kategori Pemberian Skor ............................................................. 20
Tabel 3.3 Ketentuan Skor Penilaian ............................................................. 20
Tabel 3.4 Ketentuan Skor Penilaian ............................................................. 23
Tabel 4.1 Validasi oleh Ahli Materi Media Pembelajaran ............................ 37
Tabel 4.2 Validasi Desain Ahli Materi ......................................................... 38
Tabel 4.3 Validasi oleh Ahli Media Media Pembelajaran ........................... 39
Tabel 4.4 Validasi Desain Ahli Media ....................................................... 39
Tabel 4.5 Hasil Perbaikan Desain ............................................................... 40
Tabel 4.6 Hasil Uji Coba Oleh Guru .......................................................... 46
Tabel 4.7 Rekapitulasi Hasil Uji Validasi Soal ........................................... 48
Tabel 4.8 Hasil Uji Reliabilitas ................................................................... 49
Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas .................................................................... 50
Tabel 4.10 Hasil uji hipotesis dengan menggunakan uji Wilcoxon Signed
Rank test pada kelas kontrol.......................................................
51
Tabel 4.11 Hasil uji hipotesis dengan menggunakan uji Wilcoxon Signed
Rank test pada kelas eksperimen....................................................
51
Tabel 4.12 Hasil uji independent sample t test kelas kontrol dan eksperimen 52
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir …………………..…...………….…............... 15
Gambar 3.1 Model Pengembangan.................................................................... 16
Gambar 3.2 Desain Penelitian Nonequivalent Control Group Design.............. 24
Gambar 4.1 Grafik Uji Coba pada Siswa.......................................................... 45
Gambar 4.2 Grafik Uji Coba pada Siswa.......................................................... 45
Gambar 4.3 Grafik Rata-Rata Hasil Belajar IPS Kelas Kontrol dan
Eksperimen SMP Muhammadiyah 9 Ngemplak Boyolali ............
53