PENGEMBANGAN BUKU PETUNJUK PRAKTIKUM FISIKA …

PENGEMBANGAN BUKU PETUNJUK PRAKTIKUM FISIKA

BERBASIS INKUIRI TERBIMBING (GUIDED INQUIRY)

UNTUK SISWA SMA/MA KELAS X SEMESTER GENAP

DI SMAN 1 SUMPIUH

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan

mencapai derajat sarjana S-1

Program Studi Pendidikan Fisika

Disusun oleh:

Rizka Triana

15690003

HALAMAN JUDUL

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA

YOGYAKARTA

2019

ii

HALAMAN PENGESAHAN

iii

SURAT PERSETUJUAN SKRIPSI/TUGAS AKHIR

iv

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN

v

HALAMAN PERSEMBAHAN

Karya ini saya persembahkan untuk:

Kedua orang tuaku tercinta yang tiada hentinya memberikan doa, dukungan serta

motivasi selama pengerjaan tugas akhir ini

Kedua kakakku tercinta Ermawati dan Imam Solichun

Dan juga kepada Almamater tercinta:

Pendidikan Fisika

Fakultas Sains dan Teknologi

Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta

vi

HALAMAN MOTTO

“Belajarlah untuk selalu melihat hikmah dan kemungkinan cemerlang di dalam segelap-gelapnya

keadaan” (Merry Riana)

“Berikan yang terbaik demi impianmu dan kamu akan terkejut dengan energi luar biasa yang sebenarnya

ada di dalam dirimu” (Merry Riana)

vii

KATA PENGANTAR

Dengan Menyebut Asma Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang.

Alhamdulillahirabbil’alamin, puji dan syukur kehadirat Allah SWT karena atas

limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga penyusun dapat menyelesaikan skripsi

dengan judul “Pengembangan Buku Petunjuk Praktikum Fisika Berbasis Inkuiri

Terbimbing (Guided Inquiry) untuk Siswa SMA/MA Kelas X Semester Genap di

SMAN 1 Sumpiuh”. Shalawat serta salam selalu tercurahkan kepada Nabi

Akhiruzzaman yaitu Nabi Muhammad SAW karena beliaulah yang membawa

manusia dari jaman jahiliyyah ke jaman penuh penerangan seperti saat ini.

Tanpa mengurangi rasa hormat penyusun menyampaikan terimakasih tak

terhingga kepada para pihak yang telah berperan atas terwujudnya penulisan skripsi

ini, diantaranya:

1. Orang tua dan keluarga tercinta, yang tak lelah memberikan do’a, semangat,

dukungan serta kasih sayang yang begitu tulus kepada penyusun sehingga

dapat memberikan yang terbaik atas penyusunan skripsi ini.

2. Bapak Dr. Murtono, M.Si. selaku Dekan Fakultas Sains dan Teknologi UIN

Sunan Kalijaga Yogyakarta;

3. Ibu Dr. Widayanti, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak

memberikan motivasi, semangat, pengarahan, ilmu dan bimbingannya kepada

penyusun sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik;

4. Bapak Rachmad Resmiyanto, M.Sc. dan Ibu Ika Kartika,M.Pd.Si., selaku

penguji yang memberikan masukan dan saran yang membangun dalam

penyempurnaan skripsi penulis;

viii

5. Seluruh validator dan penilai produk yang telah berkenan memberikan

masukan dan saran sebagai perbaikan produk yang dikembangkan.

6. Seluruh pihak SMAN 1 Sumpiuh baik guru fisika, karyawan, laboran, dan

siswa yang telah bersedia memberikan waktu serta membantu proses

penyelesaian skripsi ini.

7. Sahabat-sahabatku Illa Fadhilah, Roenah, Atika Zulfi, Caca, Arnantia, Bella,

Zulfa, Muna, dan Zidni yang telah banyak membantu dan memberikan

motivasi dalam proses pengerjaan skripsi;

8. Arfika Redita, Roosmita, Esti Asrifah dan Endah Nur Chakimah yang telah

membantu proses penelitian skripsi ini;

9. Teman-teman satu bimbingan yang saling support selama ini Mirta, Sintia,

Caca, Ilham, Umi, Tina, dan Aulia;

10. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Fisika 2015 terimakasih atas canda

tawa yang telah mewarnai perjalanan kuliahku selama ini;

11. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini yang tidak bisa

disebutkan satu persatu;

Penyusun hanya bisa memberikan ucapan terimakasih dan do’a semoga apa

yang telah diberikan mendapatkan balasan yang indah dari Allah SWT. Penyusun

menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, sehingga penyusun

berharap atas kritik saran dari pembaca dan semoga skripsi ini dapat memberikan

manfaat bagi semua pembaca. Aamiin.

Yogyakarta, 17 Oktober 2019

Penyusun

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... ii

SURAT PERSETUJUAN SKRIPSI/TUGAS AKHIR .................................... iii

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN............................................................ iv

HALAMAN PERSEMBAHAN....................................................................... v

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vi

KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii

DAFTAR ISI .................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiv

INTISARI ......................................................................................................... xv

ABSTRACT ..................................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ............................................................................... 6

C. Batasan Masalah ..................................................................................... 7

D. Rumusan Masalah ................................................................................... 7

E. Tujuan Penelitian .................................................................................... 8

F. Manfaat Penelitian .................................................................................. 8

G. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ...................................................... 9

H. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan .............................................. 10

BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................... 12

A. Kajian Teori ............................................................................................ 12

1. Hakikat Ilmu Fisika............................................................................ 12

2. Bahan Ajar ......................................................................................... 13

3. Metode Eksperimen (Praktikum) ....................................................... 15

4. Buku Petunjuk Praktikum .................................................................. 16

5. Pendekatan Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) ............................. 19

x

6. Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) pada Pembelajaran Fisika ...... 23

7. Hukum Newton .................................................................................. 24

8. Gerak Harmonik Sederhana ............................................................... 28

B. Kajian Peneltian yang Relevan ............................................................... 32

C. Kerangka Berpikir .................................................................................. 37

BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 39

A. Model Pengembangan ............................................................................ 39

B. Prosedur Pengembangan ......................................................................... 39

1. Tahap Pendefinisian (Define) ............................................................ 39

2. Tahap Perancangan (Design) ............................................................. 41

3. Tahap Pengembangan (Develop) ....................................................... 42

C. Uji Coba Produk ..................................................................................... 45

1. Desain Uji Coba Produk .................................................................... 45

2. Subjek Penelitian ............................................................................... 45

3. Jenis Data ........................................................................................... 45

4. Instrumen Pengumpulan Data ............................................................ 46

5. Teknik Analisis Data.......................................................................... 48

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 52

A. Hasil Penelitian ....................................................................................... 52

1. Produk Awal ...................................................................................... 52

2. Validasi dan Penilaian........................................................................ 54

3. Analisis Data ...................................................................................... 64

B. Pembahasan ............................................................................................ 68

1. Produk Awal ...................................................................................... 68

2. Validasi .............................................................................................. 73

3. Penilaian Produk ................................................................................ 77

4. Respon Siswa ..................................................................................... 79

5. Kelebihan dan Kekurangan Produk ................................................... 84

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................... 85

A. Kesimpulan ............................................................................................. 85

B. Keterbatasan Penelitian .......................................................................... 86

xi

C. Saran ....................................................................................................... 86

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 87

LAMPIRAN ..................................................................................................... 89

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Penelitian yang relevan ................................................................. 35

Tabel 3.1 Aturan pemberian skor .................................................................. 48

Tabel 3.2 Kriteria kategori penilaian ideal .................................................... 49

Tabel 3.3 Skor respon skala Guttman ........................................................... 50

Tabel 3.4 Kategori respon siswa ................................................................... 51

Tabel 4.1 Kritik dan saran dari validator ahli materi .................................... 55

Tabel 4.2 Kritik dan saran dari validator ahli media ..................................... 56

Tabel 4.3 Data hasil penilaian kualitas produk oleh ahli materi ................... 57

Tabel 4.4 Saran perbaikan dari ahli materi.................................................... 58

Tabel 4.5 Data hasil penilaian kualitas produk oleh ahli media .................... 59

Tabel 4.6 Saran perbaikan dari ahli media .................................................... 59

Tabel 4.7 Data hasil penilaian kualitas produk oleh guru fisika ................... 60

Tabel 4.8 Saran perbaikan dari guru fisika.................................................... 60

Tabel 4.9 Data hasil respon siswa pada uji coba terbatas ............................. 62

Tabel 4.10 Data hasil respon siswa pada uji coba luas ................................... 63

Tabel 4.11 Hasil observasi keterlaksanaan produk pada uji luas .................... 63

Tabel 4.12 Perbaikan saran dari validator ahli instrumen ............................... 73

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema percobaan .................................................................... 25

Gambar 2.2 Sistem pegas ............................................................................ 29

Gambar 2.3 Sistem Ayunan Bandul ............................................................ 31

Gambar 3.1 Alur penelitian pengembangan ............................................... 44

Gambar 4.1 Diagram hasil penilaian ahli dan guru fisika ........................... 66

Gambar 4.2 Diagram hasil respon siswa ..................................................... 67

Gambar 4.3 Contoh penerapan tahap orientasi dalam Buku Petunjuk

Praktikum Fisika Berbasis Inkuiri Terbimbing ....................... 69

Gambar 4.4 Contoh penerapan tahap merumuskan masalah dalam Buku

Petunjuk Praktikum Fisika Berbasis Inkuiri Terbimbing ........ 70

Gambar 4.5 Contoh penerapan tahap mengajukan hipotesis dalam Buku


Gambar 4.6 Contoh penerapan tahap mengumpulkan data dalam Buku


Gambar 4.7 Contoh penerapan tahap menguji hipotesis dalam Buku


Gambar 4.8 Contoh penerapan tahap mengumpulkan data dalam Buku


Gambar 4.9.a Penekanan tulisan sebelum direvisi ........................................ 74

Gambar 4.9.b Penekanan tulisan setelah direvisi ........................................... 74

Gambar 4.10.a Penjelasan perhitungan sebelum direvisi ................................ 75

Gambar 4.10.b Penjelasan perhitungan setelah direvisi .................................. 75

Gambar 4.11 Warna layout sebelum dan sesudah direvisi ........................... 76

Gambar 4.12 Warna panah sebelum dan sesudah direvisi ............................ 76

Gambar 4.13 Penulisan persamaan setelah dilakukan revisi ........................ 77

Gambar 4.14 Kalimat pada tata tertib laboratorium setelah dilakukan revisi

................................................................................................. 78

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN I INSTRUMEN PRA PENELITIAN ...................................... 90

Lampiran 1.1 Hasil wawancara dengan guru fisika SMAN 1 Sumpiuh ..... 90

Lampiran 1.2 Hasil wawancara dengan siswa SMAN 1 Sumpiuh .............. 92

Lampiran 1.3 Rubrik penilaian produk ahli materi ..................................... 93

Lampiran 1.4 Rubrik penilaian produk ahli media ...................................... 97

Lampiran 1.5 Rubrik penilaian produk guru fisika ..................................... 100

Lampiran 1.6 Lembar angket respon siswa ................................................. 108

LAMPIRAN II PENILAIAN DAN PENELITIAN ....................................... 114

Lampiran 2.1 Identitas validator .................................................................. 114

Lampiran 2.2 Lembar validasi produk ........................................................ 115

Lampiran 2.3 Identitas penilai ..................................................................... 123

Lampiran 2.5 Daftar hadir responden pada uji terbatas dan uji luas ........... 141

Lampiran 2.6 Lembar respon siswa pada uji terbatas ................................. 144

Lampiran 2.7 Lembar respon siswa pada uji luas ....................................... 147

Lampiran 2.8 Lembar laporan praktikum sementara siswa ......................... 150

Lampiran 2.9 Lembar observasi keterlaksanaan ......................................... 153

Lampiran 2.10 Surat izin penelitian .............................................................. 155

Lampiran 2.11 Surat bukti penelitian ............................................................ 156

Lampiran 2.12 Dokumentasi foto .................................................................. 157

LAMPIRAN III CURRICULUM VITAE ......................................................... 160

xv

PENGEMBANGAN BUKU PETUNJUK PRAKTIKUM FISIKA BERBASIS

INKUIRI TERBIMBING (GUIDED INQUIRY) UNTUK SISWA SMA/MA

KELAS X SEMESTER GENAP DI SMAN 1 SUMPIUH

Rizka Triana

15690003

INTISARI

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengembangkan buku petunjuk praktikum

fisika berbasis inkuiri terbimbing (Guided Inquiry) untuk siswa kelas X Semester

Genap di SMAN 1 Sumpiuh, 2) mengetahui kualitas buku petunjuk praktikum

fisika berbasis inkuiri terbimbing (Guided Inquiry) untuk siswa kelas X Semester

Genap di SMAN 1 Sumpiuh, 3) mengetahui respon siswa terhadap buku petunjuk

praktikum fisika berbasis inkuiri terbimbing (Guided Inquiry) untuk siswa kelas X

Semester Genap di SMAN 1 Sumpiuh, 4) mengetahui keterlaksanaan buku

petunjuk praktikum fisika untuk siswa kelas X Semester Genap di SMAN 1

Sumpiuh.

Penelitian ini merupakan penelitian Research and Development (R&D) dengan

model pengembangan 4-D. Model pengembangan 4-D memiliki 4 langkah utama

yaitu 1) Define 2) Design 3) Develop 4) Disseminate. Penelitian ini dilakukan

sampai pada tahap Develop, dibatasi sampai pada tahap uji luas. Instrumen

penelitian yang digunakan adalah lembar validasi, lembar penilaian, lembar angket

respon siswa dan lembar keterlaksanaan produk. Penilaian kualitas produk

menggunakan skala Likert dengan 4 skala yang dibuat dalam bentuk checklist.

Penilaian respon siswa menggunakan skala Guttman yang dibuat dalam bentuk

checklist. Sedangkan keterlaksanaan produk menggunakan lembar pengamatan

dengan analisis deskriptif.

Hasil penelitian ini adalah 1) telah dikembangkan buku petunjuk praktikum

fisika berbasis inkuiri terbimbing (Guided Inquiry) untuk siswa kelas X semester

genap di SMAN 1 Sumpiuh. 2) Kualitas produk berdasarkan penilaian ahli materi

adalah Baik (B) dengan skor rata-rata 3,07, ahli media dan guru fisika memberikan

nilai Sangat Baik (SB) dengan skor rata-rata 3,63 dan 3,80. 3) Respon siswa

terhadap produk pada uji coba terbatas dan uji coba luas memiliki kategori Setuju

(S) dengan skor rata-rata 0,98 dan 0,97. 4) Hasil keterlaksanaan produk buku

petunjuk praktikum secara keseluruhan mampu melatih siswa melakukan

penyelidikan secara mandiri namun pada tahap pengujian hipotesis siswa masih

merasa sulit dalam perhitungan analisis data. Aspek-aspek lainnya secara

keseluruhan telah diujikan dan terlaksana dengan baik.

Kata Kunci: Buku Petunjuk Praktikum, Fisika, Guided Inquiry, SMAN 1 Sumpiuh

xvi

THE DEVELOPMENT OF GUIDE BOOK PHYSICS EXPERIMENT BASED

GUIDED INQUIRY FOR 10TH HIGH SCHOOL AT SMAN 1 SUMPIUH

Rizka Triana

15690003

ABSTRACT

This researcht is aimed to: (1) develop the physics experiment guide book

based guided inquiry for 10th high students in SMAN 1 Sumpiuh, (2) determine the

quality of the physics experiment guide book based guided inquiry for 10th high

students in SMAN 1 Sumpiuh, (3) determine the student’s response of the the

physics experiment guide book based guided inquiry for 10th high students in SMAN

1 Sumpiuh, (4) determine the implementation of the physics experiment guide book

based guided inquiry for 10th high students at SMAN 1 Sumpiuh.

This research is Research and Development (R&D) with 4-D model. There are

4 stages in 4-D model: (1) Define 2) Design 3) Develop 4) Disseminate. This

research is restricted in Develop step, limited to the extensive test. Instruments used

in this research are validation sheet, assesment sheet, students response

questionnaire and product implementation sheet. Rating of product quality using 4

Likert scale made in the form of checklist. Quality assesment of students using

Guttman scale created in the form of checklist. While the product implementation

uses observation sheet with descriptive analysis.

The result of the research that have been developed are in the form of guide

book physics experiment based guided inquiry for 10th high school at SMAN 1

Sumpiuh. Good quality score is 3,07 of the product based on material expert. Very

Good score 3,63 and 3,80 of media expert and physics teacher also judgement.

Students response on initial product test and main test has category agreed with

score 0,98 and 0,97. The result of the implementation of the physics experiment

guide book as a whole is able to train students to conduct experiments

independently but at the stage of hypothesis test still find it difficult to calculate

data analysis. Other aspects as a whole have been carried out well on extensive

tests.

Keywords: Guide book experiment, Physics, Guided Inquiry, SMAN 1 Sumpiuh

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan sangatlah berperan penting dalam kemajuan suatu bangsa

khususnya Indonesia, karena melalui pendidikan dapat meningkatkan kualitas

sumber daya manusia suatu bangsa. Sebagaimana disebutkan dalam Undang-

Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional yang menjelaskan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana

untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik

secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual

keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta

keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

Hamalik (2003) menjelaskan bahwa untuk mewujudkan tujuan pendidikan

dibutuhkan suatu sistem pendidikan yang ditunjang oleh sistem pembelajaran

yang berjalan dengan baik. Sistem pembelajaran adalah suatu kombinasi

terorganisasi yang meliputi unsur-unsur manusiawi, material, fasilitas,

perlengkapan dan prosedur yang berinteraksi untuk suatu tujuan. Era

pendidikan abad XXI menuntut guru untuk lebih kreatif, inovatif, dan

profesional dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di sekolah. Seorang

guru yang profesional diharapkan dapat memberi motivasi, membimbing dan

sebagai fasilitator belajar bagi siswa untuk mencapai tujuan belajar. Kegiatan

atau proses pembelajaran merupakan inti dari proses pendidikan secara kese-

2

luruhan. Tujuan utama dari suatu sistem pembelajaran adalah keberhasilan

siswa dalam mencapai tujuan.

Piaget dalam (Suparno, 2013) fisika dikelompokkan sebagai pengetahuan

fisis. Pengetahuan fisis terjadi karena abstraksi terhadap alam dunia ini.

Pengetahuan fisis adalah pengetahuan akan sifat-sifat fisis dari suatu objek atau

kejadian seperti bentuk, besar, kekasaran, berat, serta bagaimana obyek-obyek

itu berinteraksi satu dengan yang lain. Untuk mempelajari dan membentuk

pengetahuan tentang fisika, diperlukan interaksi atau kontak langsung dalam

kehidupan nyata sebagai pembelajaran yang bermakna.

Untuk menghadapi kurikulum 2013 yang mana siswa dituntut lebih aktif

dalam kegiatan pembelajaran fisika, terdapat beberapa upaya yang dilakukan

guru, salah satunya melakukan kegiatan pembelajaran melalui kegiatan

praktikum. Kegiatan praktikum laboratorium akan memberikan efek yang

positif kepada siswa dalam meningkatkan aspek kognitif (pengetahuan), aspek

afektif (sikap), dan aspek psikomotorik (keterampilan). Selain itu kegiatan

praktikum laboratorium fisika dapat menguatkan konsep fisika dan

meningkatkan keterampilan dalam memecahkan masalah melalui pengalaman

langsung serta menarik perhatian siswa untuk menerapkan dan memantapkan

konsep yang telah dipelajari sehingga menanamkan pola pikir ilmiah dalam diri

siswa. Agar kegiatan praktikum dapat mencapai tujuan yang maksimal maka

perlu ditunjang dengan adanya buku petunjuk praktikum yang berisikan

pedoman serta materi-materi yang akan dipraktikumkan. Buku petunjuk

praktikum dapat dibuat lebih menarik dan inovatif sehingga dapat

3

meningkatkan minat belajar siswa. Buku petunjuk praktikum dapat dibuat lebih

menarik dan inovatif dengan memadupadankan dengan metode yang

menyenangkan namun menambah proses penyelidikan ilmiah siswa.

Berdasarkan Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang standar proses,

model pembelajaran yang diutamakan dalam implementasi Kurikulum 2013

yakni untuk memperkuat pendekatan ilmiah perlu diterapkan pembelajaran

berbasis penelitian (Discovery/Inquiry Based Learning), kemudian untuk

mendorong kemampuan siswa untuk menghasilkan karya kontekstual

diperlukan pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning), dan

berbasis permasalahan (Problem Based Learning). Herdian (2010) menjelaskan

bahwa jenis pendekatan inkuiri terbagi menjadi tiga yaitu inkuiri terbimbing,

inkuiri bebas, dan inkuiri bebas yang dimodifikasi. Menurut Herdian (2010)

inkuiri yang lebih cocok untuk siswa adalah inkuiri terbimbing, dimana siswa

terlibat aktif dalam pembelajaran tentang konsep suatu gejala melalui

pengamatan, pengukuran, dan pengumpulan data untuk ditarik kesimpulan.

Dalam proses penyelidikan terarah ini guru banyak mengarahkan dan

memberikan petunjuk baik lewat prosedur yang lengkap dan pertanyaan-

pertanyaan pengarahan selama proses inkuiri. Metode ilmiah yang

menunjukkan proses abstraksi terhadap kejadian kongkrit, tepat untuk

digunakan dalam mempelajari fisika (Suparno, 2013).

Berdasarkan hasil wawancara dan observasi awal dengan guru fisika di

SMAN 1 Sumpiuh dapat diketahui bahwa kurikulum yang digunakan saat ini

adalah kurikulum 2013 revisi. Namun metode pembelajaran yang digunakan

4

masih menggunakan metode ceramah dan demonstrasi, sehingga siswa

langsung mendengarkan apa yang disampaikan oleh guru. Nilai Kriteria

Ketuntasan Minimum (KKM) mata pelajaran fisika yang ditetapkan yakni 70,

namun sebagian besar siswa masih mendapat nilai hasil belajar di bawah rata-

rata. Hal ini terjadi karena siswa kurang memahami materi dan konsep yang

disampaikan di kelas, sehingga guru mengupayakan salah satu cara untuk lebih

membantu siswa untuk memantapkan konsep yang diterima melalui

pengalaman nyata yakni kegiatan praktikum di laboratorium.

Kegiatan pelaksanaan praktikum fisika seharusnya diadakan minimal dua

kali dalam satu semester. Akan tetapi karena terkendala waktu, sejauh ini

kegiatan praktikum hanya dilakukan satu kali diakhir-akhir pertemuan

menjelang kegiatan Penilaian Akhir Semester (PAS). Berdasarkan silabus fisika

ada beberapa materi yang diajarkan di kelas X Semester Genap yakni antara

lain hukum gerak newton, hukum gravitasi newton, usaha dan energi,

momentum impuls dan tumbukan, serta gerak harmonik sederhana.

Berdasarkan hasil observasi laboratorium, alat praktikum hukum gerak newton

dan gerak harmonik sederhana dapat dikatakan memenuhi standar dan rasio alat

mencukupi untuk diadakan kegiatan praktikum. Selain alasan kendala waktu di

atas, kegiatan praktikum juga sedikit terhambat karena tidak adanya petunjuk

praktikum yang digunakan siswa untuk membantu pelaksanaan penyelidikan

ilmiah. Guru sering kewalahan karena harus memberikan arahan kepada siswa

mengenai apa yang harus dilakukan serta mengatur siswa secara bersamaan.

Selama ini guru hanya menggunakan langkah percobaan yang tersedia di buku

5

paket atau LKS fisika yang digunakan. Langkah percobaan yang disajikan

cukup umum dan dianggap belum berperan secara maksimal dalam melatih

siswa melakukan penyelidikan atau proses ilmiah, menganalisis dan

menemukan konsep.

Bapak Drs. Heru Siswanto selaku guru fisika menjelaskan bahwa kegiatan

praktikum sangat berperan penting karena dapat menunjukkan konsep nyata

dari materi fisika yang telah diajarkan di kelas. Kegiatan praktikum dapat

berjalan terarah dan lebih efisien apabila dilengkapi dengan adanya buku

petunjuk praktikum. Buku petunjuk praktikum dapat menjadi sumber belajar

saat melakukan eksperimen atau penyelidikan, serta dapat membuat siswa

mampu mengetahui sistematika dalam pembuatan laporan.

Berdasarkan pemaparan siswa juga menyatakan lebih tertarik dan

menyukai pembelajaran praktek secara langsung daripada hanya penjelasan

teori di kelas. Akan tetapi siswa mengalami kesulitan bagaimana teknis

percobaan karena petunjuk yang disediakan belum mampu memberikan

petunjuk sepenuhnya. Siswa menjelaskan bahawa buku petunjuk praktikum

dibutuhkan agar tidak terjadi kesulitan terhadap apa yang harus dikerjakan

dalam kegiatan praktikum.

Adanya buku petunjuk praktikum dengan pendekatan inkuiri terbimbing

(guided inquiry) mendorong siswa untuk mampu melakukan proses ilmiah

melalui pengamatan, pengukuran, pengumpulan data untuk ditarik kesimpulan

dengan mendapatkan bimbingan serta arahan dari guru. Untuk solusi

permasalahan tersebut maka perlu dilakukan inovasi yakni mengembangkan

6

sebuah buku petunjuk praktikum yang sesuai dengan kurikulum 2013 dan

didalamnya berisikan materi-materi fisika yang akan dipraktikumkan. Buku

petunjuk praktikum ini bersifat mandiri, mendorong peserta didik menemukan

konsep melalui proses atau penyelidikan dengan bimbingan guru. Sebagai

implementasinya maka peneliti akan melakukan sebuah penelitian yang

berjudul “Pengembangan Buku Petunjuk Praktikum Fisika Berbasis

Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) untuk Siswa SM/MA Kelas X

Semester Genap di SMAN 1 Sumpiuh”.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang permasalahan yang telah diuraikan diatas, maka

dapat diidentifikasikan permasalahan yang ada didalam penelitian sebagai

berikut:

1. Materi pelajaran fisika masih dirasa sulit dipahami oleh siswa jika

disampaikan hanya melalui teori tanpa memberikan pengalaman (praktik)

secara nyata.

2. Keterampilan siswa belum terlatih untuk melakukan proses penyelidikan

ilmiah, menganalisis dan menemukan konsep.

3. Belum terdapat buku petunjuk praktikum fisika untuk kelas X yang

dikembangkan berdasarkan kurikulum 2013 dan berisikan langkah-

langkah yang melatih siswa melakukan proses ilmiah, menganalisis, dan

menemukan suatu konsep.

7

4. Guru masih mengalami kewalahan dalam mengkondusifkan siswa ketika

kegiatan praktikum berlangsung.

C. Batasan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah yang telah diuraikan,

peneliti membatasi masalah yakni pengembangan buku petunjuk praktikum

fisika berbasis inkuiri terbimbing (Guided Inquiry) dan materi yang diambil

adalah Hukum Gerak Newton dan Gerak Harmonik Sederhana.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi dan batasan masalah yang telah diuraikan, maka

beberapa rumusan masalah yang akan diselesaikan pada penelitian ini sebagai

berikut:

1. Bagaimana mengembangkan buku petunjuk praktikum fisika berbasis

inkuiri terbimbing (guided inquiry) untuk siswa SMA/MA kelas X ?

2. Bagaimana kualitas buku petunjuk praktikum fisika berbasis inkuiri

terbimbing (guided inquiry) untuk siswa SMA/MA kelas X berdasarkan

penilaian ahli media, ahli materi, dan guru mata pelajaran fisika ?

3. Bagaimana respon siswa terhadap buku petunjuk praktikum fisika berbasis

inkuiri terbimbing (guided inquiry) untuk siswa SMA/MA kelas X yang

telah dikembangkan?

8

4. Bagaimana keterlaksanaan buku petunjuk praktikum fisika berbasis inkuiri

terbimbing (guided inquiry) untuk siswa SMA/MA kelas X yang telah

dikembangkan?

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah yang telah diuraikan, maka tujuan dari

penelitian ini adalah:

1. Dapat mengembangkan buku petunjuk praktikum fisika berbasis inkuiri

terbimbing (guided inquiry) untuk siswa SMA/MA kelas X.

2. Mengetahui kualitas buku petunjuk praktikum fisika berbasis inkuiri

terbimbing (guided inquiry) untuk siswa SMA/MA kelas X berdasarkan

penilaian ahli media, ahli materi, dan guru mata pelajaran fisika.

3. Mengetahui respon siswa terhadap buku petunjuk praktikum fisika berbasis


telah dikembangkan.

4. Mengetahui keterlaksanaan buku petunjuk praktikum fisika berbasis


telah dikembangkan.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua pihak

yang terlibat baik secara langsung maupun tidak langsung.

9

1. Bagi peneliti, dapat menambah pengalaman langsung dalam

mengembangkan buku petunjuk praktikum fisika yang baik.

2. Bagi guru, dapat digunakan sebagai panduan alternatif yang jelas dalam

mengarahkan peserta didik pada pelaksanaan praktikum fisika.

3. Bagi siswa, prosedur dan langkah yang jelas dalam petunjuk praktikum

memudahkan mereka dalam melaksanakan kegiatan praktikum sehingga

dapat memahami konsep dengan jelas.

G. Spesifikasi Produk yang Diharapkan

Produk yang diharapkan pada penelitian ini adalah sebuah buku petunjuk

praktikum fisika. Spesifikasi produk yang diharapkan dalam penelitian ini

antara lain:

1. Petunjuk praktikum fisika disusun berdasarkan kurikulum 2013.

2. Petunjuk praktikum fisika dikembangkan menggunakan pendekatan inkuiri

terbimbing (guided inquiry).

3. Petunjuk praktikum fisika yang dikembangkan terdiri dari judul praktikum

materi hukum newton dan gerak harmonik sederhana.

4. Konten atau isi dari buku petunjuk praktikum yang diharapkan:

a. Cover

b. Daftar Isi

c. Kata Pengantar

d. Tata Tertib Laboratorium

e. Keselamatan Kerja di Laboratorium

10

f. Kompetensi

g. Isi Petunjuk Praktikum

1) Tujuan Percobaan

2) Orientasi

3) Merumuskan masalah

4) Mengajukan hipotesis

5) Mengumpulkan data

6) Menguji hipotesis

7) Merumuskan kesimpulan

8) Soal evaluasi

9) Diskusi

h. Sang Tokoh

i. Daftar Pustaka

j. Format Laporan Praktikum

k. Profil Penulis

H. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan

1. Asumsi pengembangan ini yaitu buku petunjuk praktkum fisika dapat

digunakan secara maksimal oleh guru dan siswa sebagai panduan dalam

pelaksanaan kegiatan praktikum sehingga dapat memahami konsep dengan

jelas.

2. Keterbatasan pengembangan ini yaitu dengan menggunakan prosedur

penelitian pengembangan Four-D (4-D) yakni pendefinisian (Define),

11

perancangan (Design), pengembangan (Develop), penyebaran

(Disseminate) yang dibatasi sampai tahap pengembangan (Develop)

dengan uji coba terbatas dan uji luas.

85

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

1. Penelitian ini menghasilkan produk berupa buku petunjuk praktikum fisika

berbasis inkuiri terbimbing (guided inquiry) untuk siswa kelas X semester

genap di SMAN 1 Sumpiuh yang dikembangkan sesuai dengan analisis

kebutuhan siswa berupa analisis siswa dan analisis materi di SMAN 1

Sumpiuh.

2. Kualitas buku petunjuk praktikum fisika berbasis inkuiri terbimbing dinilai

Baik (B) oleh ahli materi dengan skor rerata 3,07, dan dinilai Sangat Baik

(SB) oleh ahli media serta guru fisika SMA dengan skor rerata adalah 3,63

dan 3,80.

3. Respon siswa terhadap buku petunjuk praktikum fisika berbasis inkuiri

terbimbing pada uji coba terbatas dan uji coba luas adalah Setuju (S) dengan

skor masing-masing adalah 0,98 dan 0,97.

4. Penilaian keterlaksanaan dari buku petunjuk praktikum fisika menggunakan

10 indikator penilaian. Berdasarkan indikator penilaian observer pada saat

uji coba produk secara keseluruhan menyatakan bahwa keterlaksanaan buku

petunjuk praktikum fisika berbasis inkuiri terbimbing mampu melatih siswa

melakukan penyelidikan secara mandiri namun pada tahap pengujian

hipotesis siswa masih merasa sulit dalam perhitungan analisis data. Selain

itu beberapa hal yang menjadi kendala adalah siswa kurang teliti dan kurang

memahami isi petunjuk percobaan yang disajikan sehingga waktu

86

pelaksanaan praktikum kuang efisien. Aspek-aspek lainnya secara

keseluruhan telah terlaksana dengan baik pada uji luas.

B. Keterbatasan Penelitian

Penelitian pengembangan ini memiliki beberapa keterbatasan penelitian

yaitu belum bisa diselesaikan hingga tahap Disseminate atau penyebarluasan

dengan responden lebih banyak karena keterbatasan biaya peneliti. Selain itu

materi yang disajikan pada buku hanya terdiri dari dua bab materi Hukum

Newton dan Gerak Harmonik Sederhana.

C. Saran

1. Saran Pemanfaatan Produk

Buku petunjuk praktikum fisika berbasis inkuiri terbimbing (guided

inquiry) untuk siswa kelas X semester genap di SMAN 1 Sumpiuh

diharapkan dapat digunakan untuk memfasilitasi guru dan siswa dalam

kegiatan pelaksanaan praktikum dan dapat melatih siswa untuk

meningkatkan ketrampilan dan kreativitas siswa baik dalam pembelajaran

di laboratorium maupun di kelas.

2. Pengembangan Produk

Pada penelitian pengembangan ini peneliti hanya sampai pada tahap develop

uji luas sehingga perlu dilakukan penelitian lebih lanjut sampai pada tahap

disseminate (penyebarluasan). Selain itu juga dapat dilakukan penelitian

lanjutan mengenai uji keefektivitasan dari produk yang dikembangkan.

87

DAFTAR PUSTAKA

Douglas C. Giancoli. (2001). Fisika Jilid 1, Edisi Kelima. Jakarta: Erlangga.

Hamalik, Oemar. (2003). Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Bumi Aksara.

Hafizul Furqan, dkk. (2016). Pengembangan Modul Praktikum Berbasis Inkuiri

Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Siswa

Kelas X Di SMAN 1 Bukit Bener Meriah. Jurnal Online, Vol 4 No 2.

Hugh D. Young, Roger A. Freedman. (2003). Fisika Universitas. Jakarta: Erlangga.

Ishaq, Mohamad. (2007). Fisika Dasar. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Ladyman, J. (2002). Understanding Philosophy of Science. London: Routledge.

Majid, Abdul. (2008). Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT. Rosdakarya.

Mintarsih Adimiharja. Penyelenggaraan Praktikum ; Peningkatan Mutu

Pembelajaran Higher Education Development Support. Lokakarya.

Lampung: UNILA.

Mulyatiningsih, Endang. (2012). Metode penelitian Terapan Bidang Pendidikan.

Bandung: Alfabeta

Nugroho, Arif .S. (2014). Pengembangan buku panduan praktikum fisika berbasis

pendekatan invitation into inquiry untuk siswa SMA/MA kelas X. (Skripsi).

Yogyakarta: FST. UIN Sunan Kalijaga.

Nurrachmandani, Setya. (2009). Fisika I Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Pusat

Perbukuan, Depdiknas.

Patmasari Ruliana, dkk. (2013). Pengembangan buku petunjuk praktikum fisika

berbasis Inkuiri Terbimbing untuk meningkatkan keterampilan proses siswa

SMA Kelas X. Jurnal Universitas Negeri Malang.

Prabawati Tri G, dkk. (2012). Pengembangan Petunjuk Praktikum dengan

Pendekatan Kontekstual Berbasis Inkuiri Terbimbing pada Materi Optik

Kelas X Semester 2. Jurnal Online UM, Vol. 2 No 1.

Prastowo, Andi.(2012). Pengembangan Sumber Belajar. Yogyakarta: Pedagogis.

Purwaningsih, Ika Yunita. (2014). Pengembangan Petunjuk Praktikum Biologi

Ilustratif Berbasis Pendekatan Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) Yang

Mengembangkan Pendidikan Karakter Pada Materi Pokok Sistem

88

Pencernaan Makanan Untuk Kelas XI Semester 1 Di SMA Muhammadyah 3

Yogayakarta. (Skripsi). Yogyakarta: FST. UIN Sunan Kalijaga.

Salimy, Fikri Addin. (2017). Pengembangan Buku Panduan Praktikum Fisika

Berbasis Inkuiri Terbimbing pada Materi Cahaya untuk SMP/MTs Kelas

VIII. (Skripsi). Yogyakarta: FST. UIN Sunan Kalijaga.

Sanjaya, Wina. (2008). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Jakarta: Kencana

Santyasa, I Wayan. (2007). Landasan Konseptual Media Pembelajaran. Makalah

disajikan dalam Workshop Media Pembelajaran, di SMA Negeri Angkan.

Setiawan, Andik. (2017). Pengembangan Buku Praktikum Fisika Berbasis Open

Ended Problem Untuk Siswa Sma N 1 Banguntapan Kelas Xi Pada Pokok

Bahasan Elastisitas Dan Gerak Harmonik. (Skripsi). Yogyakarta: FST. UIN

Sunan Kalijaga.

Setyosari, Punaji. (2010). Metode Penelitan dan Pengembangan.

Sugiyono. (2010). Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R

& D. Bandung: Alfabeta.

Sumarsono, Joko. (2009). Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Pusat Perbukuan,

Depdiknas.

Suparno, Paul. (2013). Metodologi Pembelajaran Fisika. Yogyakarta: Universitas

Sanata Dharma.

Tipler, P.A. (1998). Fisika Untuk Sains dan Teknik Jilid I Edisi Ketiga.

(Terjemahan Lea Prasetio & Rahmad W. Adi). New York: Worth Publisher,

Inc.

Trianto, 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.

Widoyoko, Setyo Eko .P. (2012). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar

PENGEMBANGAN BUKU PETUNJUK PRAKTIKUM FISIKA …

Documents

Transcript of PENGEMBANGAN BUKU PETUNJUK PRAKTIKUM FISIKA …