PENGELOLAAN SUPERVISI PEMBELAJARAN BERBASIS …eprints.ums.ac.id/54063/11/HALAMAN DEPAN-88.pdf ·...

PENGELOLAAN SUPERVISI

PEMBELAJARAN BERBASIS KURIKULUM 2013

DI SMK PANCASILA 3 BATURETNO

KABUPATEN WONOGIRI

TESIS

Diajukan Kepada

Program Studi Administrasi Pendidikan

Sekolah PascasarjanaUniversitas Muhammadiyah Surakarta

untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh

Gelar Magister dalam Ilmu Administrasi Pendidikan

Oleh

RIYANTO

NIM : Q100150077

ADMINISTRASI PENDIDIKAN

SEKOLAH PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADYAH SURAKARTA

2017

v

PENGELOLAAN SUPERVISI

PEMBELAJARAN BERBASIS KURIKULUM 2013

DI SMK PANCASILA 3 BATURETNO KABUPATEN WONOGIRI

By Riyanto

Emal: [email protected]

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah : (1) mendeskripsikan perencanaan supervisi

pembelajaran berbasis Kurikulum 2013 di SMK Pancasila 3 Baturetno Kabupaten Wonogiri. (2) mendeskripsikan pelaksanaan supervisi pembelajaran berbasis Kurikulum 2013 di SMK Pancasila 3 Baturetno Kabupaten Wonogiri. (3) mendeskripsikan evaluasi dan tindak lanjut supervisi pembelajaran berbasis Kurikulum 2013 di SMK Pancasila 3 Baturetno Kabupaten Wonogiri. Jenis Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan desain fenomenologis yang dilaksanakan di SMK Pancasila 3 Baturetno. Teknik pengumpulan data dengan wawancara mendalam, observasi dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model analisis deskriptif – kualitatif. Hasil penelitian adalah (1) kegiatan supervisi pembelajaran di SMK Pancasila 3 Baturetno dilaksanakan dengan penuh perencanaan. Kepala sekolah beserta wakil kepala sekolah bidang kurikulum membuat konsep jadwal pelaksanaan supervisi sesuai dengan jadwal pelajaran yang berlaku dan daftar urut kepegawaian (DUK). Kemudian dikoordinasikan dengan dewan guru sebagai sarana mensosialisasikan kegiatan supervisi pembelajaran beserta jadwal pelaksanaannya. Tiga aspek yang disupervisi kepala sekolah meliputi administrasi pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan administrasi penilaian. (2) supervisi pembelajaran dilakukan dengan teknik observasi. Kepala sekolah masuk ke dalam kelas sesuai dengan jadwal yang sudah ditentukan. Penilaian supervisi dituangkan dalam instrumen supervisi dan buku catatan pribadi kepala sekolah dalam bentuk skor dan uraian. (3) umpan balik dan tindak lanjut hasil supervisi pembelajaran dilaksanakan setelah guru yang disupervisi tidak ada tugas mengajar. Umpan balik dan tindak lanjut hasil supervisi tersebut membahas tentang hasil supervisi, terutama kelebihan dan kelemahan guru dalam melaksanakan tugas belajar mengajar. Secara umum hasil supervisi yang dirangkum dari kegiatan umpan balik dan tindak lanjut hasil supervisi menunjukkan bahwa guru di SMK Pancasila 3 Baturetno sudah lengkap dalam administrasi, kompeten dalam menyampaikan materi pelajaran kepada siswanya dan lengkap dalam administrasi penilaian. Namun beberapa guru belum memahami Implementasi Kurikulum 2013 secara utuh, sehingga kepala sekolah berusaha memfasilitasi untuk mengadakan kegiatan MGMP, IHT maupun dengan mengikutsertakan guru yang bersangkutan pada kegiatan diklat Kurikulum 2013. Hal ini sebagai bentuk tindak lanjut dari kegiatan supervisi pembelajaran selain melalui pembimbingan intensif dengan metode GROW ME. Kata kunci : pengelolaan, supervisi, dan kurikulum 2013

vi

SUPERVISION MANAGEMENT

LEARNING BASED ON CURRICULUM 2013

IN SMK PANCASILA 3 BATURETNO DISTRICT WONOGIRI

By Riyanto Emal: [email protected]

ABSTRAK

The purposes of this study are: (1) to describe supervision planning for learning based on Curriculum 2013 in SMK Pancasila 3 Baturetno Wonogiri Regency. (2) to describe supervision implementation for learning based on Curriculum 2013 in SMK Pancasila 3 Baturetno Wonogiri Regency. (3) to describe the evaluation and follow-up of supervision for learning based on Curriculum 2013 in SMK Pancasila 3 Baturetno Wonogiri Regency. This research belongs to qualitative research with phenomenological design which conducted in SMK Pancasila 3 Baturetno. The techniques of data collection are in-depth interview, observation, and documentation. In analyzing the data, the researcher uses a descriptive-qualitative analysis model. The results of this study are: (1) supervision activity for learning in SMK Pancasila 3 Baturetno conducted by good planning. The principal and the vice principal of curriculum make a concept of supervision schedule according to applicable schedule and List Sort Ranks (DUK). Then, this concept is informed and coordinated to all teachers so that they know about this supervision activity. There are three aspects which supervised by principal, namely teaching administration, learning implementation, and assessment administration. (2) supervision for learning is done by observation technique. Principal supervises the class based on the supervision schedule. The assessment is set out in a supervisory instrument and principal’s notebook in the form of scores and descriptions. (3) feedback and follow up supervision for learning is conducted after the supervised teacher has no teaching duty. feedback and follow up discusses the results of supervision, especially dealing with the strengths and weaknesses of the supervised teacher in carrying out the teaching and learning duties. In summary, the result of this study shows that teachers in SMK Pancasila 3 Baturetno have good teaching administration, are competent in delivering lessons, and have good assessment administration. However, some teachers have not understood the implementation of Curriculum 2013 completely. Therefore, the principal tries to facilitate them to hold some activities such as MGMP, IHT, or even engage them in Curriculum 2013 training as the follow-up of supervision activity for learning beside intensive guidance with GROW ME method.

Key words : management, supervision and curriculum 2013

vii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

“Lakukan yang terbaik, bersikaplah yang baik,

maka kau akan menjadi orang yang terbaik.”

“Kesuksesan akan diraih dengan terus belajar”

Karya ini kupersembahkan untuk :

Istri tercinta (Rita Kristuti), pendamping setia

yang menemani tatkala suka dan duka.

Kedua anakku tersayang Golda Swara K, dan

Arraz Harun Ar Rasyid.

SMK Negeri 1 Giritontro dan para sahabat

terhebat yang senantiasa mensuport penulis.

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas segala rahmat

dan hidayahNya sehingga penyusunan tesis yang berjudul Pengelolaan Supervisi

Pembelajaran Berbasis Kurikulum 2013 di SMK Pancasila 3 Baturento,

Kabupaten Wonogiri dapat diselesaikan.

Penulis menyadari bahwa terselesaikannya tesis ini, tidak terlepas dari

bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis

menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang setinggi - tingginya

kepada :

1. Dr. Sofyan Anif, M.Si., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Surakarta yang telah

2. ngarahan memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti kuliah

di Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Prof. Dr. Bambang Sumardjoko, selaku Direktur Sekolah Pascasarjana

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan

kepada penulis untuk mengikuti kuliah di Sekolah Pascasarjana Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

4. Prof. Dr. Sutama, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Managemen

Administrasi Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah

memberikan ijin pada penulis untuk melakukan penelitian.

5. Dr. Sumardi, M.Si., selaku Pembimbing I yang selalu memberi pedan

bimbingan dalam penyusunan tesis ini.

6. Dr. Suyatmini, M.Si., selaku Pembimbing II yang selalu memberi

pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini.

7. Drs. Wakino, M.M., selaku Kepala SMK Pancasila 3 Baturetno, Kabupaten

Wonogiri yang telah mengijinkan mengadakan penelitian di sekolah.

8. Segenap Dosen dan Staf Sekolah Pascasarjana, Program Studi Managemen

Administrasi Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah

ix

memberikan ilmu pengetahuan dan pelayanan administrasi demi suksesnya

penyelesaian studi.

9. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini,

yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Dengan keterbatasan pengalaman, ilmu maupun pustaka yang ditinjau

penulis menyadari bahwa tesis ini masih banyak kekurangan dan perlu

pengembangan lebih lanjut agar benar – benar bermanfaat. Oleh sebab itu, penulis

sangat mengharapkan kritik dan saran agar tesis ini lebih sempurna.

Akhir kata penulis berharap tesis ini memberikan manfaat bagi kita

semua terutama untuk pengembangan ilmu pengetahuan di bidang pendidikan.

Surakarta, Juni 2017

Penulis

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ......................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................. iii

PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ..................................................... iv

ABSTRAK ............................................................................................. v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .......................................................... vii

KATA PENGANTAR ........................................................................... vii

DAFTAR ISI ........................................................................................... x

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... xiii

BAB 1 PENDAHULUAN ...................................................................... 1

A. Latar Belakang ...................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................. 3

C. Tujuan Penelitian .................................................................. 3

D. Manfaat Penelitian ................................................................ 4

BAB 2 LANDASAN TEORI .................................................................. 5

A. Penelitian Terdahulu ............................................................. 5

B. Kajian Teori .......................................................................... 14

1. Supervisi .......................................................................... 14

2. Pembelajaran ................................................................... 15

3. Supervisi Pembelajaran ................................................... 17

4. Kurikulum 2013 .............................................................. 19

5. Penilaian dalam Kurikulum 2013 .................................. 20

6. Supervisi Pembelajaran Berbasis Kurikulum 2013......... 23

BAB 3 METODE PENELITIAN............................................................ 26

A. Jenis Penelitian dan Desain Penelitian .................................. 26

B. Lokasi Penelitian ................................................................... 28

C. Data, Sumber Data dan Narasumber ..................................... 28

D. Kehadiran Peneliti ................................................................. 30

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 31

xi

F. Keabsahan Data ..................................................................... 34

G. Teknik Analisis Data ............................................................. 34

BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................... 36

A. Hasil Penelitian ................................................................... 36

1. Perencanaan Supervisi Pembelajaran di SMK

Pancasila 3 Baturetno .................................................... 36

2. Pelaksanaan Supervisi Pembelajaran di SMK


3. Umpan Balik dan Tindak Lanjut Supervisi Pembelajaran

di SMK Pancasila 3 Baturetno ....................................... 46

B. Temuan Penelitian ............................................................... 52





3. Umpan Balik dan Tindak Lanjut Supervisi Pembelajaran

di SMK Pancasila 3 Baturetno ....................................... 54

C. Pembahasan ......................................................................... 56





3. Umpan Balik dan Tindak Lanjut Supervisi

Pembelajaran di SMK Pancasila 3 Baturetno ................ 61

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .......................... 65

A. Kesimpulan .......................................................................... 65





3. Umpan Balik dan Tindak Lanjut Supervisi

xii

Pembelajaran di SMK Pancasila 3 Baturetno ................ 65

B. Implikasi ............................................................................... 66

1. Implikasi Teoritis .......................................................... 66

2. Implikasi Praktis ............................................................ 66

C. Saran .................................................................................... 67

1. Kepala Sekolah .............................................................. 67

2. Guru ............................................................................... 67

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 68

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Dokumentasi Wawancara ....................................................................... 73

Hasil Wawancara di SMK Pancasila 3 Baturetno .................................. 78

Instrumen Pemantauan dan Supervisi Pembelajaran ............................. 96

Format Penelaahan RPP .......................................................................... 97

Format Pengamatan Pelaksanaan Pembalajaran .................................... 99

Identifikasi Permasalahan Pembelajaran ................................................ 101

Lembar Observasi Penilaian Hasil Pembelajaran Siswa ........................ 102

Analisis Data Supervisi Akademik ........................................................ 103

Rekapitulasi Hasil Supervisi Akademik ................................................. 104

Tindak Lanjut Analisis Data Supervisi Akademik ................................. 105

Rekap Hasil Pemberian Umpan Balik .................................................... 106

Rencana Pelaksanaan Pemelajaran (RPP) .............................................. 107

Daftar Nilai ............................................................................................. 118

PENGELOLAAN SUPERVISI PEMBELAJARAN BERBASIS …eprints.ums.ac.id/54063/11/HALAMAN DEPAN-88.pdf ·...

Documents

Transcript of PENGELOLAAN SUPERVISI PEMBELAJARAN BERBASIS …eprints.ums.ac.id/54063/11/HALAMAN DEPAN-88.pdf ·...