PENGARUH PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS …repository.ump.ac.id/3236/1/SILVIA AGUSTIN...

i

PENGARUH PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS

PROJECT DENGAN STRATEGI FIRING LINE TERHADAP

KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA

SMP NEGERI 4 SUMBANG

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat

Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan

Oleh:

SILVIA AGUSTIN

1301060011

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2017

ii

Pengaruh Pembelajaran Missouri..., Silvia Agustin, FKIP UMP 2017

iii





Dipersiapkan dan disusun oleh :

SILVIA AGUSTIN

1301060011

Telah dipertahankan di Depan Dewan Penguji pada tanggal 7 Juli 2017 dan

dinyatakan memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan persyaratan

untuk mendapat gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika

Pembimbing

1. Chumaedi Sugihandardji, M.Si. .......................

NIK. 2160127

Penguji

1. Eka Setyaningsih, M.Si. .......................

NIK. 2160109

2. Drs. Kusno, M.Pd. .......................

NIK. 2160104

3. Erni Widyastuti, M.Si. .......................

NIK. 2160227

Purwokerto, 7 Juli 2017

Universitas Muhammadiyah Purwokerto

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Drs. Pudiyono, M.Hum.

NIP. 19560508 198603 1 003


iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini,

Nama : Silvia Agustin

NIM : 1301060011

Program Studi : Pendidikan Matematika FKIP

Universitas Muhammadiyah Purwokerto

Telah menyusun skripsi dengan Judul:





Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya saya

sendiri dan bukan dibuatkan atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain.

Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi dari

Universitas Muhammadiyah Purwokerto, termasuk pencabutan gelar Sarjana

Pendidikan (S.Pd.) yang sudah saya sandang.

Purwokerto, 7 Juli 2017

Yang menyatakan,

SILVIA AGUSTIN

NIM. 1301060011


v

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah kemampuan pemahaman

konsep matematis siswa yang diajar menggunakan pembelajaran Missouri

Mathematics Project dengan strategi Firing Line lebih baik dibandingkan dengan

siswa yang diajar menggunakan pembelajaran Missouri Mathematics Project.

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP N 4 Sumbang.

Pengambilan sampel ditentukan dengan teknik cluster random sampling, sehingga

diperoleh kelas eksperimen pertama dan kelas eksperimen kedua. Data penelitian

diperoleh dari instrumen post test kemampuan pemahaman konsep matematis.

Berdasarkan data hasil post test kemampuan pemahaman konsep matematis

diperoleh kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang mengikuti

pembelajaran Missouri Mathematics Project dengan strategi Firing Line lebih

baik dibandingkan dengan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang

mengikuti pembelajaran Missouri Mathematics Project.

Kata kunci : Missouri Mathematics Project, Firing Line, Kemampuan

Pemahaman Konsep Matematis.


vi

ABSTRACT

This research aimed to investigate whether mathematic conceptual

understanding ability of students who were taught using Missouri Mathematics

Project with Firing Line strategy is better than students who were taught using

Missouri Mathematics Project. The population of this research was all students of

Class VIII SMP N 4 Sumbang. The sampling technique was cluster random

sampling in order to get Experiment Group 1 and Experiment Group 2. The

research result were gathered from post test on students' mathematic conceptual

understanding. Based on the post test result, the mathematic conceptual

undertsanding ability of students who were taught using Missouri Mathematics

Project using Firing Line is better than students who were taught using Missouri

Mathematics Project.

Keywords: Missouri Mathematics Project, Firing Line, Mathematic Conceptual

Understanding Ability


vii

MOTTO

Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum sebelum

mereka mengubah keadaan mereka sendiri.

(QS, Ar-Ra’d : 11)

Niat, Sabar, Yakin, Usaha, Do’a


viii

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahirobil’alamiin, puji syukur kehadirat Alloh SWT atas rahmat

dan karuniaNya sehingga engkau jadikanku manusia yang senantiasa berpikir,

berilmu, beriman, dan bersabar. Engkau memberikan segala kemudahan dalam

setiap kesulitan yang saya hadapi. Semoga keberhasilan ini menjadi satu langkah

awal bagiku untuk meraih cita-citaku. Lantunan Al-fatihah dalam silahku merintih

dan menadahkan doa dalam syukur yang tak terkira, terima ksihku untukmu :

1. Kedua orang tuaku tercinta, Bapak Sunardi dan Ibu Sunny yang selalu

memberikan doa yang tak pernah henti, cinta, kasih sayang, semangat, motivasi,

dukungan, pengorbanan dan perjuangan selama ini untuk dapat menyelesaiakan

studiku, semoga aku selalu bisa memberikan yang terbaik dan selalu

membahagiakan kalian.

2. Eyang kakung Sumiadi dan Eyang putri Suminah yang selalu memberikan

dukungan, doa, restu, dan pesan-pesan yang selalu menggugah semangat di

setiap perjalanan hidupku.

3. Adik-adikku Zhaky Rizky Saputra dan Syafeea Riski Saputri yang selalu

memberikan keceriaan, sehingga menambah semangat dalam menyusun skripsi.

Terima kasih untuk canda tawa, dukungan dan doa kalian.

4. Sahabatku Dewanda Yogi Andwiko yang selalu memberikan motivasi,

semangat, dukungan, doa dan selalu sabar menemani dalam proses penyusunan

skripsi. Selalu memberikan masukan-masukan serta memberikan yang terbaik

untukku.


ix

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb.

Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah

SWT yang senantiasa memberikan nikmat kepada kita, serta limpahan rahmat,

hidayah serta karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi berjudul

“PENGARUH PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT

DENGAN STRATEGI FIRING LINE TERHADAP KEMAMPUAN

PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA SMP NEGERI 4 SUMBANG”.

Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa selama proses penyusunan skripsi ini

mendapat bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti

mengucapkan banyak terima kasih kepada :

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto.

2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

(FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

3. Eka Setyaningsih, M.Si, Kaprodi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

4. Chumaedi Sugihandardji, M.Si, Dosen pembimbing yang telah menyempatkan

waktu, pikiran dan tenaganya untuk memberikan bimbingan dan motivasi

selama penyusunan skripsi.

5. Dra. Wiwi Parluki, M.Pd, Kepala SMP Negeri 4 Sumbang yang telah

memberikan ijin, tempat, serta waktu untuk melaksanakan penelitian ini.


x

6. Theresia Warsini, M.Pd, Guru mata pelajaran matematika SMP Negeri 4

Sumbang yang telah memberikan saran dan masukan kepada peneliti pada saat

melaksanakan penelitian.

7. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini yang tidak dapat

disebutkan satu persatu baik secara langsung maupun tidak langsung telah

memberikan bantuan dan semangat selama penyusunan skripsi ini.

Akhir kata peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi dunia

pendidikan dan berbagai pihak yang membutuhkan.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

Purwokerto, Juli 2017

Peneliti,

Silvia Agustin

1301060011


xi

DAFTAR ISI

Halaman Judul .............................................................................................. i

Halaman Persetujuan..................................................................................... ii

Halaman Pengesahan ..................................................................................... iii

Surat Pernyataan ............................................................................................ iv

Abstrak ........................................................................................................... v

Abstract ........................................................................................................... vi

Motto................................................................................................................ vii

Halaman Persembahan .................................................................................. viii

Kata Pengantar ............................................................................................... ix

Daftar Isi ........................................................................................................ xi

Daftar Tabel .................................................................................................... xiii

Daftar Gambar ............................................................................................... xiv

Daftar Lampiran ............................................................................................ xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ...................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian. .................................................................................. 6

D.Manfaat Penelitian .................................................................................. 6

BAB II KAJIAN TEORITIK

A. Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis ....................................... 7

B. Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project ............................ 11

C. Strategi Firing Line................................................................................ 13

D. Pembelajaran Missouri Mathematics Project dengan Strategi

Firing Line ............................................................................................ 14

E. Penelitian Relevan ................................................................................. 19

F. Kerangka Berfikir................................................................................... 21

G. Hipotesis Penelitian ............................................................................... 23

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................ 25


xii

B. Jenis Penelitian ...................................................................................... 25

C. Desain Penelitian ................................................................................... 25

D. Populasi dan Sampel .............................................................................. 26

E. Prosedur Penelitian ................................................................................ 27

F. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 29

G. Pengujian Validitas dan Perhitungan Reliabilitas .................................. 31

H. Teknik Analisis Data ............................................................................. 33

I. Hipotesis Statistika ................................................................................ 38

BAB VI HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data ......................................................................................... 40

B. Hasil Uji Prasyarat Analisis Data Post-Test ............................................ 48

C. Pengujian Hipotesis ................................................................................. 51

D. Pembahasan Hasil Penelitian................................................................... 53

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................................. 59

B. Saran ........................................................................................................ 60

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 61

LAMPIRAN


xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah-Langkah Missouri Mathematics Project dengan Strategi Firing

Line ................................................................................................................... 15

Tabel 2.2 Perbedaan Antara Pembelajaran Missouri Mathematics Project dan

Pembelajaran Missouri Mathematics Project dengan Strategi Firing Line ...... 17

Tabel 3.1 Desain Penelitian ................................................................................... 26

Tabel 3.2 Pedoman Penskoran .............................................................................. 30

Tabel 4.1 Hasil Uji Homogenitas Nilai UAS Semester Gasal .............................. 41

Tabel 4.2 Hasil Analisis Validitas Butir Soal Post-Test ....................................... 42

Tabel 4.3 Hasil Uji Reliabilitas Butir Soal Post-Test ............................................ 43

Tabel 4.4 Kesimpulan Hasil Uji Validitas dan Uji Reliabilitas ............................ 43

Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Data Post Test Siswa yang Mengikuti

Pembelajaran Missouri Mathematics Project

dengan Strategi Firing Line .............................................................................. 44

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Post Test Siswa yang Mengikuti

Pembelajaran Missouri Mathematics Project ................................................... 46

Tabel 4.7 Hasil Post Test Kemampuan Pemahaman Konsep ............................... 48

Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas Data Post Test Pemahaman Konsep Matematis .. 49

Tabel 4.9 Hasil Uji Homogenitas Data Post Test Pemahaman Konsep

Matematis………………………………………………..................... 50

Tabel 4.10 Hasil Pengujian Hipotesis Data Post Test ........................................... 52


xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Post Test Siswa Kelas yang

menggunakan pembelajaran Missouri Mathematics Project dengan

strategi Firing Line .............................................................................. 45

Gambar 2. Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Post Test Siswa Kelas yang

menggunakan pembelajaran Missouri Mathematics Project .............. 47


xv

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN A. Perangkat dan Instrumen penelitian

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen 1 ...................... 65

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen 2 .................... 115

3. Kisi-Kisi Soal Post Test .................................................................................. 161

4. Post Test .......................................................................................................... 162

5. Kunci Jawaban Post Test ................................................................................. 165

5. Pedoman Penskoran ........................................................................................ 170

LAMPIRAN B. Hasil Observasi Guru dan Siswa

1. Hasil Observasi Guru dan Siswa Kelas Eksperimen 1 .................................... 173

2. Hasil Observasi Guru dan Siswa Kelas Eksperimen 2 .................................... 189

LAMPIRAN C. Data Awal (Nilai UAS Semester Ganjil)

1. Daftar Nilai UAS Kelas Eksperimen 1 ............................................................ 206

2. Daftar Nilai UAS Kelas Eksperimen 2 ............................................................ 206

LAMPIRAN D. Data Hasil Penelitian

1. Daftar Nilai Ujicoba Post Test ........................................................................ 208

2. Daftar Nilai Post Test Kelas Eksperimen 1 ..................................................... 209

3. Daftar Nilai Post Test Kelas Eksperimen 2 ..................................................... 209

LAMPIRAN E. Hasil Uji SPSS 16.0

1. Uji Homogenitas Data Nilai UAS ................................................................... 211

2. Uji Validitas Butir Soal Post Test ................................................................... 212

3. Uji Reliabilitas Soal Post Test ......................................................................... 213

4. Uji Normalitas Data Post Test ......................................................................... 213

5. Uji Homogenitas Data Post Test ..................................................................... 213


xvi

6. Uji Hipotesis Data Post Test ........................................................................... 214

LAMPIRAN F. Hasil Pengerjaan Siswa

Hasil pengerjaan siswa ........................................................................................ 216

LAMPIRAN G. Dokumentasi

Dokumentasi ........................................................................................................ 223

LAMPIRAN H. Surat-Surat

Surat-Surat ........................................................................................................... 226

LAMPIRAN I. Biodata Peneliti

Riwayat Hidup ..................................................................................................... 228


PENGARUH PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS …repository.ump.ac.id/3236/1/SILVIA AGUSTIN...

Documents

Transcript of PENGARUH PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS …repository.ump.ac.id/3236/1/SILVIA AGUSTIN...