PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE...
Transcript of PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE...
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE
TERHADAP KEMAHIRAAN MENULIS TEKS BIOGRAFI SISWA
KELAS VIII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 2 BINTAN
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar
SarjanaPendidikan (S.Pd.)
Oleh :
AZWAN SYAHPUTRA
NIM :120388201250
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI
TANJUNGPINANG
2017
ABSTRAK
Azwan Syahputra. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Think Talk Write Terhadap Kemahiran
Menulis Teks Biografi Sekolah Menengah Pertama 2 Bintan Tahun
Pelajaran 2016/2017. Skripsi. Prodi Bahasa dan Sastra Indonesia. Fakultas
Keguruan Bahasa dan Sastra Indonesia. Universitas Maritim Raja Ali Haji.
Pembimbing I : Dra. Hj. Isnaini Leo Shanty, M.Pd
Pembimbing II : Wahyu Indrayatti, M.Pd
Kata Kunci : Pengaruh, Model Pembelajaran Think Talk Write, Menulis Teks Biografi
Permasalahan yang terjadi di Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Bintan adalah masih
ada siswa yang belum mahir dalam menulis Teks Biografi. Faktor yang menyebabkan kurang
mahirnya siswa dalam menulis teks biografi adalah kegiatan pembelajaran menulis teks
biografi tidak mampu menarik minat siswa karena proses pembelajaran yang terjadi
membosankan. Dalam hal ini, untuk meningkatkan kemahiran siswa dalam menulis teks
biografi peneliti memperkirakan model pembelajaran yang tepat digunakan dalam penelitian
ini adalah Think Talk Write. Karena model pembelajaran Think Talk Write dinilai mampu
menciptakan proses pembelajaran yang aktif dan menyenangkan.
Tujuan Penelitian ini untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran Think Talk
Write Terhadap Kemahiran Siswa dalam Menulis Teks Biografi Siswa Kelas VIII Sekolah
Menengah Pertama 2 Bintan Tahun Pelajaran 2016/2017 yang berjumlah 33 siswa. Teknik
pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik sampling non acak yaitu
Purposive Sampling. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian populasi
dengan jumlah 175.
Nilai tes menulis teks biografi siswa sebelum menerapkan model pembelajaran Think
Talk Write adalah 51,81 sedangkan hasil kemahiran menulis teks biografi setelah menerapkan
model pembelajaran Think Talk Write adalah 82,06. Untuk membuktikan adakah pengaruh
model pembelajaran Think Talk Write dibuktikan dengan melakukan uji t. Dalam pengujian
hipotesis yang dilakukan oleh peneliti diperoleh hasil bahwa Ha diterima dan Ho ditolak. Hal
ini dibuktikan dengan fakta sebagai berikut: 1,692 <14,91>1,629 (Ho ditolak karna hasil ttabel
lebih kecil dibandingkan dengan thitung sedangkan Ha diterima karena hasil thitung lebih besar
dibandingkan ttabel). Jadi dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh model pembelajaran Think
Talk Write Terhadap Kemahiran Siswa dalam Menulis Teks Biografi Siswa Kelas VIII Sekolah
Menengah Pertama 2 Bintan Tahun Pelajaran 2016/2017.
ABSTRACT
Azwan Syahputra. 2017. Effect of Learning Model Think Talk Write To Text Biography
Writing Proficiency Junior High School 2 Bintan in the academic year
2016/2017. Essay. Prodi Indonesian Language and Literature. Teaching
Faculty of Language and Literature Indonesia. Maritime University of Raja
Ali Haji.
Supervisor I: Dra. Hj. Isnaini Leo Shanty, M.Pd
Supervisor II: Revelation Indrayatti, M.Pd
Keywords: Effects, Learning Model Think Talk Write, Writing Text Biography
The problems that occur in the Junior High School 2 Bintan is there was a student
who still not proficient in writing Text Biography. The factors that cause of students
proficientiess in writing a biography text is a text biography writing learning activities are not
able to attract students interest because of the learning process which so boring. In this case, to
improve students proficiency in writing the text of the biography, the researchers estimate
appropriate learning model which match to used in this study is Think Talk Write. Because
learning model Think Talk Write rated capable of creating an active learning and fun.
The purpose of this research was to determine the effect of Learning Model Of Think
Talk Write Against Student Proficiency in Writing Text Biography For VIII Grade Student Of
Junior High School 2 Bintan in academic year 2016/2017 who totaling 33 students. The
sampling technique in this reseach using a non-random sampling technique is purposive
sampling. The sample that used in this research is the research population with the quantity
175.
Writing text biography test scores of students before applying the learning model of
Think Talk Write is 51.81 while mean the results of the writing skills biographical text after
applying the learning of model Think Talk Write is 82.06. To prove there was any influence
learning model of Think Talk Write evidenced by t test. In hypothesis testing conducted by
researchers obtained that Ha was accepted and Ho was rejected. This case evidenced by the
following fact: 1.692 <14.91> 1,629 (Ho was rejected because the results of t-tabel smaller
than t-count mean while Ha accepted because t-count results greater than t-tabel). So we can
conclude that there was influence of learning model of Think Talk Write Against Student
Proficiency in Writing Text Biography For VIII Grade Student Junior High School 2 Bintan in
the academic year 2016/2017.
1. Pendahuluan
Menulis adalah suatu kemahiran. Seseorang mampu menulis dengan baik bukan karena
keturunan. Hal itu terjadi karena kebiasaan dalam menulis. Semakin banyak hasil dalam
menulis tentu dapat menghasilkan tulisan yang baik. Dari keempat aspek tersebut kemahiran
menulis yang sulit untuk di kuasai oleh para siswa dikarenakan kemahiran menulis memiliki
tingkatan yang tersulit. Pembelajaran menulis biasanya hanya berpedoman pada teori. Untuk
itu dibutuhkan ide yang baik untuk menghasilkan sebuah tulisan yang baik yang sesuai dengan
pedoman pada teori. Hal tersebutlah yang membuat siswa masih kesulitan mengembangkan
sebuah ide menjadi sebuah tulisan.
Banyak jenis tulisan yang harus dikuasai siswa, satu diantaranya adalah teks biografi.
Teks biografi diajarkan di kelas VIII Sekolah Menengah Pertama yang menggunakan
Kurikulum 2013. Berdasarkan hasil wawancara peneliti tentang masalah dalam pembelajaran
menulis di Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Bintan, ternyata pada pembelajaran menulis
teks biografi masih banyak siswa yang memiliki kendala. Hal ini dikarenakan siswa kurang
mengetahui sejarah tokoh-tokoh dunia. Padahal untuk mengetahui tentang tokoh-tokoh dunia
sangat penting bagi siswa. Pada hakikatnya dibalik riwayat kehidupan tokoh banyak hal-hal
yang bisa dicontoh dan diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Adapun masalah lainnya adalah kemampuan siswa dalam menuangkan gagasan
kedalam kalimat yang jelas dan efektif. Sehingga teks biografi yang ditulis sulit untuk
dipahami, karena ketidakjelasan siswa dalam menyusun kalimat. Padahal menulis dengan
kalimat yang efektif merupakan syarat yang terpenting dalam menulis.
Berdasarkan hasil observasi peneliti masalah dalam menulis teks biografi seperti yang
telah diungkapkan peneliti juga terjadi di Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Bintan. Selain
itu juga peneliti tertarik untuk memilih model pembelajaran Think Talk Write. Karena model
pembelajaran ini sangat tepat digunakan dalam melatih keterampilan siswa dalam menulis. Hal
inilah yang menjadi latar belakang peneliti dalam mengangkat judul tentang “Pengaruh Model
Think Talk Write terhadap Kemahiran Menulis Teks Biografi Siswa Kelas VIII Sekolah
Menengah Pertama Negeri 2 Bintan Tahun Pelajaran 2016/2017.
2. Metode Penelitian
Berdasarkan data pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan
kuantitatif. Penelitian kauntitatif dapat diartikan sebagai penelitian yang berlandaskan pada
filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi dan sampel tertentu, pengambilan
sampel pada umumnya dilakukan secara random, pengumpulan data menggunakan instrumen
penelitian, analisis data bersifat kuantitatif/statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis
yang telah ditetapkan (Sugiyono, 2015:14). Penelitian kuantitatif banyak dituntut
menggunakan angka, mulai dari pengumpulan data, penafsiran terhadap data tersebut serta
penampilan dan hasilnya (Arikunto, 2013:27).
Penelitian ini menggunakan metode pra-eksperimen. Metode penelitian eksperimen
dapat diartikan sebagai metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh terhadap
perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi terkendalikan (Sugiyono, 2015:107).
3. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Rekapitulasi nilai pre-test dapat dilihat pada data yang diperoleh siswa dalam
menulis teks biografi.
Menurut Kemendikbud (2014:37) biografi merupakan riwayat hidup seseorang atau
tokoh yang ditulis oleh orang lain. Dari hasil kemahiran menulis teks biografi yang dihasilkan
siswa. Siswa yang mendapatakan rentang nilai 90-100 tidak ada kategori amat baik (0%).
Siswa yang mendapatkan rentang nilai 72-89 yaitu sebanyak 2 siswa kategori baik (6%), yang
mendapatkan rentang nilai 57-71 yaitu sebanyak 5 siswa kategori sedang (15%), dan yang
mendapatkan rentang nilai 34-56 yaitu sebanyak 26 siswa kategori kurang (79%). Rata-rata
nilai pre-test yaitu 51,81. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa hasil pre-test siswa
dalam menulis teks biografi termasuk dalam kategori kurang.
Rekapitulasi nilai post-test dapat dilihat pada dari perolehan data di bawah ini.
Berdasarkan nilai post-test yang telah diperoleh. Siswa yang mendapatakan rentang nilai 90-
100 yaitu sebanyak 10 siswa kategori amat baik (30%). Siswa yang mendapatkan rentang nilai
72-89 yaitu sebanyak 19 siswa kategori baik (58%), yang mendapatkan rentang nilai 57-71
yaitu sebanyak 4 siswa kategori sedang (12%), dan yang mendapatkan rentang nilai 34-56
tidak ada kategori kurang (0%). Rata-rata yang diperoleh dari hasil post-test yaitu 82,06. .
Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa hasil post-test siswa dalam menulis teks biografi
termasuk dalam kategori baik. Hasil tersebut dapat diketahui bahwa adanya peningkatan nilai
pada post-test dibanding nilai pre-test.
Data Uji Hipotesis
REKAPTULASI PERBEDAAN HASIL MENULIS TEKS BIOGRAFI
(PRE-TEST dan POST-TEST)
NO NAMA SISWA PRE-TEST POST-TEST D d2
1. AS 66 91 25 625
2. AAP 50 75 25 625
3. AR 50 75 25 625
4. AT 66 75 9 81
5. APM 50 83 33 1.089
6. AS 50 83 33 1.089
7. AI 50 75 25 625
8. CW 50 66 16 256
9. CLS 66 91 25 625
10. DHN 41 75 34 1,156
11. E 50 100 50 2.500
12. FJ 50 83 33 1.089
13. HRZ 50 66 16 256
14. IT 50 83 33 1.089
15. JA 50 91 41 1.681
16. JPE 75 100 25 625
17. MN 75 91 16 256
18. ML 41 83 42 1.764
19. MS 50 58 8 64
20. NC 50 100 50 2.500
21. NH 50 83 33 1.089
22. NV 41 83 42 1.764
23. NM 58 75 17 289
24. OES 50 75 25 625
25. ODK 58 100 42 1.764
26. RDS 50 75 25 625
27. SW 41 83 42 1.764
28. SA 50 75 25 625
29. TAV 50 91 41 1.681
30. TBP 41 75 34 1.156
31. VAP 50 66 16 256
32. YAS 41 83 42 1.764
33. YT 50 100 50 2.500
Jumlah 998 34.522
Berdasarkan tabel di atas, peneliti dapat membandingkan hasil pretest dan posttest dengan
rumus O2.-O1
O2.-O1
= 82,06 -51,81
= 30,25
Adapun perbandingan nilai rata-rata tersebut adalah 51,81:82,06 dan berdasarkan hasil
uji t-test maka didapat nilai t dari perbedaan pre-test dan post-test dengan menggunkann rumus:
t = 𝑀𝑑
√∑ 𝑥2𝑑
𝑁 (𝑁−1)
Md = ∑𝑑
𝑁 =
998
33 = 30,24
Jumlah kuadrat deviasi:
∑ X2d = ∑ d2 - (∑𝑑)2
𝑁
= 34.522- (998)2
33
= 34.522- 996,004
33
= 34.522- 30,181
= 4,341
Mencari t hitung
t = 𝑀𝑑
√∑ 𝑥2𝑑
𝑁 (𝑁−1)
= 30,24
√4.341
33(33−1)
= 30,24
√4.110
= 30,24
2,027 = 14,91
Adanya perbedaan hasil antara sebelum dan sesudah menerapkan model pembelajaran
Think Talk Write, dengan perbandingan nilai rata-rata tersebut adalah
82,06 -51,81 dan berdasarkan hasil uji t-test di atas maka didapat nilai t dari perbedaan hasil
pre-test dan post-test yaitu 14,91. Pengujian hipotesis dalam penelitian ini menggunakan
analisis data penelitian eksperimen one group design dalam (Arikunto, 2013:349), maka
hipotesis dalam penelitian ini adalah:
Ho : Tidak ada pengaruh penggunaan model pembelajaran Think Talk Write terhadap
kemahiran menulis teks biografi siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Bintan
tahun pelajaran 2016/2017.
Ha : Ada pengaruh penggunaan model pembelajaran Think Talk Write terhadap kemahiran
menulis teks biografi siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Bintan tahun
pelajaran 2016/2017.
Pengambilan Keputusan
a. t =14,91 dan d.b = 32, selanjutnya dilakukan pengetesan satu skor t kritik pada t.s.
0.05 = 1,692
1,692<14,91>1,692
b. Eksperimen mempunyai pengaruh pada taraf signifikansi 0.05 dan berpengaruh
pada taraf signifikansi 0.01. Hal ini membuktikan bahwa model pembelajaran
Think Talk Write berpengaruh terhadap kemahiran menulis teks biografi siswa
kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Bintan tahun pelajaran 2016/2017
yaitu jika thitung< ttabel maka Ho ditolak
c. Dalam hal ini pengujian Ho ditolak dan hipotesis Ha diterima disebabkan adanya
pengaruh model pembelajaran Think Talk Write terhadap kemahiran menulis teks
biografi siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Bintan tahun
pelajaran 2016/2017 yaitu jika thitung> ttabel maka Ha diterima
4. Simpulan dan Saran
Berdasarkan rumusan masalah, hipotesis, analisis data, dan pembahasan hasil
penelitian, disimpulkan bahwa ada perbedaan skor hasil menulis teks biografi siswa kelas VIII
Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Bintan sebelum dan sesudah diterapkan model
pembelajaran Think Talk Write. Hal ini dapat dilihat dengan adanya perbedaan rata-rata nilai
siswa pre-test dan post-tes yakni 51,81 : 82,06 dan terdapatnya pengaruh model pembelajaran
Think Talk Write terhadap kemahiran menulis teks biografi siswa kelas VIII Sekolah Menengah
Pertama Negeri 2 Bintan tahun pelajaran 2016/2017.
Berikut ini merupakan hasil menulis teks biografi siswa pada kegiatan pre-test
berdasarkan aspek penilaian yang sudah ditentukan yaitu kesesuaian isi, kesesuaian struktur
dan penggunaan bahasa yang benar (diksi). Adapun dari tiga aspek tersebut dapat
dikategorikan dalam empat kategori, yaitu amat baik, baik, sedang dan kurang. Hasil
kemahiran menulis teks biografi pada kegiatan pre-test dengan skor rata-rata 51,81 berada pada
kategori kurang. Hal ini dapat dilihat dari Siswa yang mendapatakan rentang nilai 90-100
tidak ada kategori amat baik (0%). Siswa yang mendapatkan rentang nilai 72-89 yaitu
sebanyak 2 siswa kategori baik (6%), yang mendapatkan rentang nilai 57-71 yaitu sebanyak 5
siswa kategori sedang (15%), dan yang mendapatkan rentang nilai 34-56 yaitu sebanyak 26
siswa kategori kurang (79%).
Hasil post-test kemahiran menulis teks biografi berdasarkan aspek penilaian yang sudah
ditentukan yaitu kesesuaian isi, kesesuaian struktur dan penggunaan bahasa yang benar (diksi).
Adapun dari tiga aspek penilaian tersebut dapat dikategorikan kedalam empat kategori, yaitu
amat baik, baik, sedang dan kurang. Hasil kemahiran menulis teks biografi pada kegiatan post-
test dengan skor rata-rata 82,06 berada pada kategori baik.
Dapat diketahui bahwa siswa yang mendapatakan rentang nilai 90-100 yaitu sebanyak
10 siswa kategori amat baik (30%). Siswa yang mendapatkan rentang nilai 72-89 yaitu
sebanyak 19 siswa kategori baik (58%), yang mendapatkan rentang nilai 57-71 yaitu sebanyak
4 siswa kategori sedang (12%), dan yang mendapatkan rentang nilai 34-56 tidak ada kategori
kurang (0%).
Dalam pengujian hipotesis yang dilakukan oleh peneliti mendapatkan hasil bahwa Ha
diterima dan Ho ditolak. Hal ini dibuktikan dengan fakta sebagai berikut: 1,692 <14,91>1,629
(Ho ditolak karna hasil ttabel lebih kecil dibandingkan dengan thitung sedangkan Ha diterima karena
hasil thitung lebih besar dibandingkan ttabel). Jadi, berdasarkan hal tersebut disimpulkan bahwa
ada pengaruh model pembelajaran Think Talk Write terhadap kemahiran menulis teks biografi
siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Bintan tahun pelajaran 2016/2017.
6.2 Saran
Berdasarkan simpulan penulisan skripsi ini, peneliti memberikan saran sebagaai berikut:
1. Setiap tenaga pendidik sebaiknya dapat menerapkan model atau metode pada materi
menulis teks biografi maupun pembelajaran lainnya terutama model pembelajaran Think
Talk Write (TTW) sebagai media pendukung dalam proses pembelajaran, sehigga peserta
didik tertarik untuk melakukan proses pembelajaran. Sebaiknya sebagai tenaga pendidik
harus benar-benar menguasai penggunaan setiap model atau metode dalam proses
pembelajaran agar peserta didik mampu mencapai tujuan pembelajaran yang
dikehendaki.
DAFTAR PUSTAKA
Anugrah, Rio, R. 2013. “Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Berita Menggunakan Model
Investigasi Kelompok Berbasis Konsevasi Karakter Dan Budaya Pada Siswa Kelas VIII
5 SMP Teuku Umar Semarang.” Skripsi Sarjana Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Negeri Semarang, Semarang (telah diterbitkan)
Arifin, Zaenal. 2010. Evaluasi Pembelajar: Prinsip, Teknik, Prosedur. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Arikunto, Suharsini. 2013. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Djiwandono, Soenardi. 2008. Tes Bahasa: Pengangan Bagi Pengajar Bahasa. Jakarta: PT.
Indeks.
Huda, Miftahul. 2014. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
Iryani. 2013. “Peningkatan KeterampilanMenulis Puisi Menggunakan Model Think Talk Write
Melalui Media Foto Pada Siswa Kelas VIII D SMP N Batang.” Skripsi Fakultas Bahasa
dan Seni Universitas Negeri Semarang, Semarang (telah diterbitkan)
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2013. Bahasa Indonesia
Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementrian Pendidikan dan Kebeduyaan Republik Indonesia. 2013. Bahasa Indonesia
Wahana Pengetahuan. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kusumaningsih dkk. 2013. Keterampilan Berbahasa Indonesia. Yogyakarta: CV Andi Offset.
Lif , Ahmadi Khoiro dkk. 2011. Strategi Pembelajaran Sekolah Terpadu. Jakarta: Prestasi
Pustaka Raya.
Mardapi, djemari. 2012. Pengukuran Penilaian & Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Nuha
Riyadi, Hasan. 2015. “Keefektifan Model Project Based Learning Untuk Pembelajaran
Menyusun Teks Biografi Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Prambanan.” Skripsi
Sarjana Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta (Telah
diterbitkan).
Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta:
Ar-Ruzz Media.
Sobur, Alex. 2009. Analisis Teks Media. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.
Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.
Bandung: Alfabeta.
Sukardi. 2014. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Tarigan, Henry Tarrigan. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan. Bandung:
Percetakan Angkasa.
Wahyuningtyas, Zunita. 2015. “Penerapan Model Think Talk Write Berbantuan Media
AudioVisual Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Kelas IV SD.” Skripsi
Sarjana Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri, Semarang (tidak diterbitkan).
Yunus, M dkk. 2009. Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka