PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)

TERHADAP KEMAHIRAN MENULIS PARAGRAF EKSPOSISI

SISWA KELAS VII MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI

BINTAN TIMUR 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan (S.Pd.)

YESSI NURYENI

NIM 120388201283

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI

TANJUNGPINANG

2017

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team

Achievement Devision) Terhadap Kemahiran Menulis Paragraf Eksposisi

Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun

Pelajaran 2015/2016. Oleh Yessi Nuryeni Jurusan Pendidikan Bahasa Dan

Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Maritim Raja Ali Haji.

Pembimbing I : Dr. H. Abdul Malik, M.Pd.

Pembimbing II : Titik Dwi Ramthi Hakim, M.Pd.

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini untuk menganalisis Pengaruh Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Devision) Terhadap

Kemahiran Menulis Paragraf Eksposisi Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah

Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016. Populasi penelitian ini adalah

siswa kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran

2015/2016 dengan jumlah 66 siswa . Variabel bebas dalam penelitian ini adalah

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement

Devision) sedangkan variabel terikat adalah kemampuan menulis.Nilai tes

menulis paragraf siswa sebelum menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe STAD (Student Team Achievement Devision) adalah 61.34, sedangkan nilai

tes menulis paragraf sesudah menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

STAD (Student Team Achievement Devision) adalah 86.08.

Kata Kunci : Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

(Student Team Achievement Devision) Terhadap Kemahiran Menulis

Paragraf Eksposisi

1. Pendahuluan

Problematika yang terjadi dalam dunia pembelajaran saat ini yaitu guru yang

kurang kreatif dalam menggunakan strategi pembelajaran dan siswa yang tidak

termotivasi dalam belajar. Hal ini juga menjadi penyebab masih minimnya

penggunaan model pembelajaran. Metode pun lebih banyak yang berbentuk

diskusi dan ceramah . Dalam eksperimennya, peneliti memilih model

pembelajaran kooperatif (Cooperative Learning). Model ini menggunakan

kelompok kecil dalam bentuk kerjasama. Siswa dituntut untuk saling berinteraksi

sosial dalam memberikan ide kepada teman sekelompoknya agar bisa

menyalurkan aspirasinya.

Salah satu aspek keterampilan berbahasa yang dinyatakan sukar oleh sebagian

orang yaitu aspek menulis. Banyak masalah yang berkaitan dengan menulis.

Untuk mencapai kemampuan menulis, bermacam-macam bentuk paragraf dan

karangan yang diperlukan. Untuk menerapkan model pembelajaran kooperatif,

menulis paragraf eksposisi dirasa cocok penerapan aplikasi model ini.

Keuntungan dari model ini adalah dapat meningkatkan sikap tolong

menolong dalam perilaku sosial, khususnya dalam proses pembelajaran. Siswa

dimotivasi berani mengungkapkan pendapat dan saling tukar pendapat. Sehingga

siswa pun akan saling memotivasi dan berbagi ide kepada temannya agar bisa

menyalurkan aspirasinya dalam sebuah tulisan. Dengan adanya model ini,

diharapkan mempunyai pengaruh terhadap hasil belajar siswa dan prestasi yang

maksimal.

2. Metode Penelitian

Pendekatan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif, menurut

Sugiyono (2013:7) pendekatan ini dinamakan kuantitatif karena data penelitian

berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistik.Berdasarkan teori

tersebut, maka pendekatan deskriptif kuantitatif ini digunakan untuk

menggambarkan keadaan data yang diperoleh dari sampel populasi, kemudian

data dianalisis sesuai dengan metode statistik yang digunakan dan terakhir

diinterprestasikan.Penelitian ini menggunakan metode penelitian pra-eksperimen.

Metode penelitian eksperimen dapat diartikan sebagai metode yang digunakan

untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang

terkendalikan (Sugiyono, 2014:72). Untuk memperoleh data yang ada dilapangan

sesuai dengan masalah yang akan diteliti maka peneliti menggunakan teknik tes.

3. Hasil Penelitian dan Pembahasan

Kualifikasi Hasil Pre-test Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

STAD (Student Team Achievement Devision) Terhadap Kemahiran Menulis

Paragraf Eksposisi pada Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri

Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016

Dari hasil penelitian yang dilakukan kepada 23 siswa kelas VII Madrasah

Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016 didapatkan hasil

kemahiran menulis paragraf sebelum menggunakan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Devision) kemudian

dikualifikasikan yang dapat dilihat pada tabel dibawah ini:

Tabel

Kualifikasi Hasil Pre-test Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

STAD (Student Team Achievement Devision) Terhadap Kemahiran Menulis

Paragraf Eksposisi pada Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri

Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016

Adapun nilai rata-rata Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

STAD (Student Team Achievement Devision) Terhadap Kemahiran Menulis

Paragraf Eksposisi Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur

Tahun Pelajaran 2015/2016, sebagai berikut:

No

Nilai Jumlah

Siswa

Persentase Kualitatif Kuantitatif

1 Sangat Baik 90-100 - -

2 Baik 72-89 9 Siswa 39,1%

3 Sedang 57-71 1 Siswa 4,4%

4 Kurang 34-56 13 Siswa 26,5%

Jumlah 23 Siswa 100%

Menghitung nilai rata-rata pretest yang diteliti menggunakan rumus yang

dikemukakan oleh Djiwandono, (2008: 212) sebagai berikut.

=

Keterangan : : Skor rata-rata hitung (mean)

∑x : Jumlah seluruh skor (jumlah nilai akhir)

N : Jumlah siswa/peserta

Adapun jumlah semua skor pretest yang diambil dari aspek identitas

novel, identitas kepengarangan, sinopsis, keunggulan novel, kekurangan novel,

kosakata, dan ejaan siswa memperoleh rata-rata nilai 61.34 (61.10%) dari 23

jumlah sampel.

Kualifikasi Hasil Posttest Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

STAD (Student Team Achievement Devision) Terhadap Kemahiran Menulis

Paragraf Eksposisi pada Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri

Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016

Adapun nilai rata-rata Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

STAD (Student Team Achievement Devision) Terhadap Kemahiran Menulis

Paragraf Eksposisi Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur

Tahun Pelajaran 2015/2016, sebagai berikut:

Tabel

Kualifikasi Hasil Posttest Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

STAD (Student Team Achievement Devision) Terhadap Kemahiran Menulis

Paragraf Eksposisi pada Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri

Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016

No

Nilai

Jumlah Siswa

Persentase Kualitatif Kuantitatif

1 Sangat Baik 90-100 11 Siswa 47,7%

2 Baik 72-89 9 Siswa 39,1%

3 Sedang 57-71 1 Siswa 4,4%

4 Kurang 34-56 2 Siswa 8,8%

Jumlah 23 Siswa 100%

Menghitung nilai rata-rata posttest yang diteliti menggunakan rumus yang

dikemukakan oleh Djiwandono, (2008: 212) sebagai berikut.

=

Keterangan : : Skor rata-rata hitung (mean)

∑x : Jumlah seluruh skor (jumlah nilai akhir)

N : Jumlah siswa/peserta

Adapun jumlah semua skor posttest yang diambil dari aspek identitas

novel, identitas kepengarangan, sinopsis, keunggulan novel, kekurangan novel,

kosakata, dan ejaan siswa memperoleh rata-rata nilai 86.08 (86.96%) dari 23

jumlah sampel.

Adapun perbandingan nilai rata-rata tersebut adalah 61.34 : 86.08 dan

berdasarkan hasil uji t-test diatas maka didapat nilai t dari perbedaan pre-test dan

post-test dengan menggunkan rumus:

t =

√

Tabel

Rekapitulasi Nilai Kemahiran

No Subjek Pretest Posttest (d).(Post-test Pre-test)

1. Aditya Nugraha 44 78 34

2. Agnes Sulistiani 78 100 22

3. Apriansyah 56 89 33

4. Balqis Soraya 78 100 22

5. Desti Veliana Iranda 44 100 56

6. Elma Triani 78 100 22

7. Haikal Alifandi 56 78 22

8. Ismi Dwi Yulianti 89 100 11

9. Maharani 78 89 11

10. Muhammad Adit K.R.T 44 56 12

11. Muhammad Azhar 44 67 23

12. Nurhanifa Nainggolan 67 78 11

13. Putra Aditia 44 78 34

14. Raihan 78 100 22

15. Randy Jaswansyah 33 33 0

Sambungan (tabel)

16. Riska Suainur Sona 89 100 11

17. Rizal Saputra 44 78 34

18. Santo Destriano 56 100 44

19. Samsul Arifin 44 78 34

20. Shalsiana Rusfatiha 89 100 11

21. Silva Agustina 56 100 44

22. Vanisa Rahma Khumaira 78 100 22

23. Welfiandi Hedi 44 78 34

N=20 1.411 1.980 =569 X1 61.34 X2 = 86.08

Md =

X

2d = d

2 -

t =

√

18059 – 14076.565 t =

24.74 3980.435 8.80

Pengambilan keputusan :

a. Kriteria yang diambil berdasarkan taraf kepercayaan 95%, konsultasinya pada

kolom taraf signifikan 5%.

b. t = 8.80 dan d.b = 22, selanjutnya dilakukan pengetesan satu skor t kritik pada

t.s. 0.05 = 1.72 dan pada t.s. 0.01 =2.51.

1.72< 8.80 > 2.51.

c. Eksperimen mempunyai pengaruh pada taraf signifikansi 0.05 dan berpengaruh

pada taraf signifikansi 0.01. Hal ini membuktikan bahwa model pembelajaran

kooperatif tipe Student Team Achivement Divisioin (STAD) berpengaruh

terhadap kemahiran menulis paragraf eksposisi.

Simpulan dan Saran

a. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan sebagai

berikut: Proses pembelajaran menulis paragraf eksposisi sebelum menggunakan

model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achivement Divisioin (STAD)

pada siswa kelas VII A sebagai kelas eksperimen di Madrasah Tsanawiyah Negeri

Bintan Timur, siswa kurang mampu menulis paragraf yang isinya relevan dengan

tema, struktur yang sesuai, dan penggunaan kunjungsi dengan rata-rata nilai 61,34

(61.10%) dari 23 orang siswa.

Peningkatan kemampuan menulis paragraf eksposisi sesudah

menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achivement

Divisioin (STAD) pada siswa kelas VII A sebagai kelas eksperimen di Madrasah

Tsanawiyah Negeri Bintan Timur, siswa mampu menulis paragraf yang isinya

relevan dengan tema, struktur yang sesuai, dan penggunaan kunjungsi dengan

rata-rata nilai 86,08 (86.59%) dari 23 orang siswa.

Pengaruh menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team

Achivement Divisioin (STAD) terhadap kemahiran menulis paragraf eksposisi

pada siswa kelas VII A sebagai kelas eksperimen di Madrasah Tsanawiyah Bintan

Timur, dengan hasil pengaruh model pembelajaran yaitu 8.80.

Hipotesis dalam penelitian ini adalah: Ho: Tidak ada pengaruh model

pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achivement Divisioin (STAD)

terhadap kemahiran menulis paragraf eksposisi siswa kelas VII Madrasah

Tsanawiyan Negeri Bintan Timur 2015/2016. Ha: Ada pengaruh model

pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achivement Divisioin (STAD)

terhadap kemahiran menulis paragraf eksposisi siswa kelas VII Madrasah

Tsanawiyah Negeri Bintan Timur 2015/2016.

Eksperimen mempunyai pengaruh pada taraf signifikansi 0.05 dan

berpengaruh pada taraf signifikansi 0.05. Hal ini membuktikan bahwa model

pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achivement Divisioin (STAD)

berpengaruh terhadap kemahiran menulis paragraf eksposisi. Dalam hal ini

pengujian Ho ditolak dan hipotesis Ha diterima disebabkan adanya pengaruh

model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achivement Divisioin (STAD)

terhadap kemahiran menulis resensi novel siswa kelas VII Madrasah Tsanawiyah

Negeri Bintan Timur.

b. Saran

Berdasarkan hasil penulisan skripsi ini, peneliti mengajukan saran sebagai

berikut:

1. Saran untuk mahasiswa, sebagai calon tenaga pendidik, sebaiknya dapat

memperluas wawasan dalam penggunaan metode dan model mengajar

agar tujuan suatu pembelajaran tercapai sesuai dengan apa yang

diharapkan.

2. Saran untuk pendidik, setiap tenaga pendidik sebaiknya dapat

menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team

Achivement Divisioin (STAD) dan media pendukung untuk pembelajaran

menulis macam-macam paragraf sehingga peserta didik tertarik untuk

melakukan proses pembelajaran. Serta sebaiknya pendidik bisa memahami

penggunaan setiap metode dan model mengajar dalam proses

pembelajaran agar peserta didik mampu mencapai tujuan pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

Alma, Buchari.2010. Guru Profesional: Menguasai Metode dan Terampil

Mengajar. Bandung: Alfabeta.

Arifin, Zainal dan Amran Tasai. 2010. Cermat Berbahasa Indonesia untuk

Perguruan Tinggi. Jakarta: Akapress.

Arikunto, Suharsimin, 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta: PT Rineka Cipta.

Djiwandono, Soenardi. 2008. Tes Bahasa: Pegangan Bagi Pengajar Bahasa.

Jakarta: Indeks.

Finoza, Lamuddin. 2010. Komposisi Bahasa Indonesia untuk Mahasiswa

Nonjurusan Bahasa. Jakarta: Diksi Insan Mulia.

Firtianti. 2015. “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teknuik Student

Team Achievement Divisions (STAD) terhadap Kemahiran Membaca

Pemahaman Siswa elas X Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 3

Tanjungpinang”. Skripsi Sarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Maritim Raja Ali Haji, Tanjungpinang (tidak

diterbitkan).

Gustriana, Keke. 2014. “Kemahiran Menulis Karangan Eksposisi Dengan

Menggunakan Teks Wawancara Siswa Kelas VII Sekolah Menengah

Pertama Negeri 20 Batam”. Skripsi Sarjana Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Maritim Raja Ali Haji, Tanjungpinang

(tidak diterbitkan).

Hamdayama, Jumanta. 2014. Metodologi Pengajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Keraf, Gorys. 2004. Komposisi. Semarang: Penerbit Nusa Indah.

Kosasih. 2009. Tata Bahasa Indonesia Untuk SMP/MTS. Bandung: Cipta Dea

Pustaka.

Kurniasih, Imas dan Berlin Sani. 2014. Perancangan Pembelajaran Prosedur

Pembuatan RPP yang Sesuai Dengan Kurikulum 2013. Kata Pena.

Malik, Abdul dan Isnaini Leo Shanty. 2003. Kemahiran Menulis. Pekanbaru:

Unri Press.

Mulyatiningsih, Endang. 2014. Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan.

Bandung: Alfabeta.

Nababan, Diana. 2008. Intisari Bahasa Indonesia Untuk SMA. Jakarta: Kawan

Pustaka.

Putri, Diana. 2015. “Analisi Struktur Paragraf Dalam Karangan Eksposisi Siswa

Kelas VII Di Madrasah Tsanawiyah Negeri Tanjungpinang”. Skripsi

Sarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Maritim

Raja Ali Haji, Tanjungpinang (tidak diterbitkan).

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif R&D. IKAPI:

CV Alfabeta.

Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif R&D. IKAPI:

CV Alfabeta.

Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif R&D. IKAPI:

CV Alfabeta.

Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.

Bandung: Penerbit Angkasa Bandung.

Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik.

Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher Jakarta.

Widoyati. 2015. “Pengaruh Model Pembelajaran STAD terhadap Kemampuan

Menulis Karangan Argumentasi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Tebing

Tinggi”. Skripsi Sarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Maritim Raja Ali Haji, Tanjungpinang (tidak diterbitkan).