PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN (AUDIO VISUAL)

TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM MATA

PELAJARAN PAI DI SMK BINA JAYA PALEMBANG

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi syarat memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)

Oleh

Nama : Anggi Oktavianita

Nim : 622015033

Jurusan : Tarbiyah

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALEMBANG

2019

ii

iii

iv

v

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN (AUDIO VISUAL) TERHADAP

MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN PAI DI SMK

BINA JAYA PALEMBANG

ANGGI OKTAVIANITA

62 2015 033

ABSTRAK

Media pembelajaran merupakan suatu yang dapat digunakan oleh guru

dalam upaya meningkatkan motivasi belajar siswa, dengan motivasi yang tinggi

akan mempengaruhi hasil belajar siswa. Dalam penelitian ini masalah yang

diangkat bagaimana penerapan penggunaan media pembelajaran audio visual,

motivasi belajar siswa, dan adakah pengaruh media pembelajaran audio visual

terhadap motivasi belajar siswa di SMK Bina Jaya Palembang.

Tujuan yang mendasar dalam penelitian ini adalah : untuk mengetahui

penggunaan penerapan media pembelajaran audio visual didalam kelas, untuk

mengetahui motivasi belajar siswa dan untuk mengetahui adakah pengaruh media

pembelajaran audio visual terhadap motivasi belajar siswa di SMK Bina Jaya

Palembang.

Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif. Adapun

teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dengan cara observasi, angket

dan dokumentasi.

Setelah data terkumpul, diolah dan dianalisa dengan menggunakan rumus

korelasi product moment. Dari hasil analisa yang dapat kita ketahui bahwa

penggunaan media pembelajaran audio visual di SMK Bina Jaya Palembang

sudah berjalan dengan baik, hal ni dibutktikan dari persentase skor tinggi

sebanyak 26 siswa (48,14%), skor sedang 18 siswa (33,33%), dan skor rendah 10

siswa (18,51%), dan motivasi belajar siswa cukup baik, hal ini dibuktikan dari

persentase skor tinggi sebanyak 30 siswa (55,55%), skor sedang 13 siswa

(24,07%), dan skor rendah 11 siswa (20,37%). Sedangkan ada pengaruh positif

penggunaan media pembelajaran audio visual terhadap motivasi belajar siswa, hal

ini dibuktikan dari hasil akhir penelitian, ternyata rhitung lebih besar dari r tabel

dengan N 54, karena tidak terdapat dalam tabel konsultasi maka diambil N yang

terdekat diatasnya yaitu N 60 dengan taraf signifikan 5% di dapat nilai N = 0,633

(0,633>0,250).Dengan demikian, media pembelajaran audio visual berpengaruh

positif terhadap motivasi belajar sebesar 0,633. Walaupun pengaruh tersebut

masih rendah. Namun perlu diketahui bahwa motivasi belajar siswa juga

dipengaruhi oleh orang tua, dan lingkungan tempat tinggal siswa.

vi

vii

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL……………………………………………………………... i

PERSETUJUAN PEMBIMBING ………………………………………………..ii

HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………………...iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ……………………………………………….iv

KATA PENGANTAR …........................................................................................v

DAFTAR ISI ………………………………………………………………….... vii

DAFTAR TABEL ……………………………………………………………..….x

ABSTRAK………………………………………………………………………..xi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah…………………………………………………….....1

B. Rumusan Masalah……………………………………………………..………6

C. Batasan Masalah ……………………………………………………………...6

D. Tujuan dan Manfaat…………………………………………………………...7

E. Hipotesis Penelitian ………………………………………………………..…7

F. Variabel Penelitian…………………………………………………………....8

G. Definisi Operasional …………………………………………………………9

H. Metodelogi penelitian ………………………………………………………..9

I. Sistematika penulisan ……………………………………………………….14

BAB II LANDASAN TEORI

A. Media Pembelajaran Audio Visual………………………….………….……15

1. Pengertian Media Pembelajaran Audio Visual…………………..………15

2. Jenis Media Pembelajaran Audio Visual ………………………………..20

3. Peralatan Pendukung Media Audio Visual …………………………...…21

4. Kelebihan dan Kekurangan Media Audio Visual ………………….……22

B. Motivasi Belajar

1. Pengertian Motivasi Belajar …………………………………………….26

2. Fungsi Motivasi dalam Belajar…………………………………………..29

3. Cara Membangkitan Motivasi Belajar Siswa …………………………...30

4. Jenis-Jenis Motivasi Belajar ………………………………………….....31

ix

BAB III DESKRIPSI WILAYAH PENELITIAN

A. Sejarah Lembaga Pendidikan Bina Jaya Palembang……………………….. 35

B. Letak Geografis Sekolah …………………………………………………....37

C. Visi dan Misi ……………………………………………………….……….38

D. Daftar Pendidik dan Tenaga Kependidikan ………………………………..39

E. Peserta Didik SMK Bina Jaya Palembang…………………………………..41

F. Rombongan Belajar ………………………………………………………...42

G. Sarana dan Prasarana………………………………………………………..44

BAB IV ANALISIS DATA

A. Media Pembelajaran Audio Visual di SMK Bina Jaya Palembang…………45

B. Motivasi Belajar Siswa di SMK Bina Jaya Palembang……………………..47

C. Pengaruh Media Pembelajaran Audio Visual Terhadap Motivasi Belajar Siswa

di SMK Bina Jaya Palembang ……………………………………………...49

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ………………………………………………………………....53

B. Saran-saran …………………………………………………………………54

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Perkembangan ilmu pengetahun dan teknologi telah membawa

perubahan yang signifikan di berbagai aspek kehidupan manusia, baik dalam

bidang ekonomi, sosial, budaya maupun pendidikan. Oleh karena itu, agar

pendidikan tidak tertinggal dari perkembangan Ilmu Pengetahuan dan

Teknologi (IPTEK) tersebut perlu adanya penyesuaian-penyesuaian , terutama

yang berkaitan dengan faktor-faktor pengajaran dikelas, salah satu faktor

tersebut adalah media pembelajaran yang perlu dikuasai oleh guru, sehingga

mereka dapat menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa secara efektif

dan efisien.

Hasil penelitian juga telah memperlihatkan bahwa media telah

menunjukkan keunggulannya membantu para guru dalam penyampaian pesan

pembelajaran dengan lebih cepat dan mudah ditangkap oleh siswa.

Dunia pendidikan saat ini tidak luput dari teknologi modern, walaupun

masih sangat minim, tapi paling tidak di setiap kelas, sudah mulai

menggunakan OHP. Penggunaan alat-alat modern memang seharusnya sudah

menjadi satu keniscayaan diterapkan dalam dunia pendidikan, sudah bukan

saatnya lagi guru mengajar di kelas hanya dengan bantuan papan tulis, dan

spidol atau kapur tulis saja. Dengan perkembangan teknologi pada saat ini,

seorang guru harus bisa mempergunakan alat teknologi sebagai media

pembelajaran yang efektif, sehingga dengan berkembangnya teknologi

2

pendidikan tersebut menjadikan proses pendidikan dapat berjalan dengan lebih

efektif dan efisien.

Media belajar merupakan unsur yang harus diperhatikan oleh seorang

guru, karena dengan menggunakan media akan mempermudah pemahaman

siswa terhadap materi yang diajarkan. Peranan media sangat membantu

kelancaran proses belajar mengajar karena dengan media dapat

menghantarkan pemahaman siswa terhadap teori yang disampaikan oleh guru.

Dalam mempersiapkan media pembelajaran guru harus memperhatikan tingkat

efektifitas media yang digunakan, bahwa media tersebut dapat dengan mudah

dipahami oleh siswa artinya antara media dan materi yang diajarkan harus

memiliki keselarasan dan tidak memberatkan bagi guru dalam hal pembiayaan.

Berikut ini, Pengertian media pembelajaran menurut para ahli :

1. Menurut Rossi dan Breidle : Media pembelajaran adalah seluruh

alat dan bahan yang dapat digunakan untuk tujuan pendidikan

seperti radio, televisi, buku, koran, majalah, dan sebagainya.1

2. Menurut John D. Latuheru : Media pembelajaran adalah bahan,

alat, atau teknik yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar

dengan maksud agar proses interaksi komunikasi edukasi antara

dosen dan mahasiswa dapat berlangsung secara tepat guna dan

berdaya guna. Berdasarkan definisi tersebut, media pembelajaran

1 Wina Sanjaya, Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran, ( Jakarta: Kencana Prenada

Media Group, 2010 ) Hal. 204

3

memiliki manfaat yang besar dalam memudahkan mahasiswa

mempelajari materi pelajaran.2

3. Menurut Yusuf Hadimiarso : Media pembelajaran sebagai segala

sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan serta

dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemampuan

siswa sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar yang

disengaja, bertujuan, dan terkendali.3

4. Menurut Oemar Hamalik : Media pembelajaran adalah alat,

metode, dan teknik yang digunakan dalam rangka lebih

mengefektifkan komunikasi dan interaksi antara guru dan siswa

dalam proses pendidikan dan pengajaran di sekolah.4

Memperhatikan hal tersebut seorang guru harus menciptakan suasana

belajar yang efektif dan efisien artinya proses pengajaran tersebut

menggunakan waktu yang cukup sekaligus dapat membuahkan hasil secara

lebih tepat dan cermat secara optimal. Salah satu yang dapat dilakukan oleh

seorang guru dalam mengoptimalkan proses pembelajaran adalah dengan

penggunaan media. Dengan penggunaan media diharapkan dapat

meningkatkan minat dan hasil belajar. Karena pada prinsipnya penggunaan

media dimaksudkan untuk mempermudah dan dapat memberikan pengalaman

visual kepada siswa dalam rangka mendorong minat belajar, memperjelas dan

2John D. Latuher Latuheru,Media Pembelajaran dalam Proses Belajar Mengajar Masa Kini,

(Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek

Pembinaan Tenaga Kependidikan, 1988) hal. 14 3Yusufhadi Miarso, Menyemai Benih Teknologi Pendidikan, ( Jakarta: Prenata Media, 2004) hal.

23 4 Oemar Hamalik, Media Pendidikan, (Bandung : Citra Aditya, 1989) hal. 12

4

mempermudah konsep yang kompleks dan abstrak menjadi lebih sederhana,

serta mudah dipahami.

Menurut Linda Darling Hammond dan John Baratz Snowden, guru

perlu menciptakan pengajaran yang efektif yaitu pengajaran yang dapat

menjadikan siswa semangat untuk belajar. Hal penting yang harus

diperhatikan adalah pemilihan kegiatan yang membangun dan menarik bagi

siswa. 5 Seorang guru tentunya harus dapat mengembangkan keterampilan

mengajar dengan baik, sehingga motivasi belajar siswanya tinggi.

Hamalik mengemukakan motivasi adalah perubahan energy dalam diri

(pribadi) seseorang yang di tandai dengan timbulnya perasaan dan reaksi

untuk mencapai tujuan.6

Motivasi merupakan pendorong yang dimiliki oleh seseorang dalam

melakukan tindakan, motivasi akan menjadi mesin penggerak untuk mencapai

tujuan belajar, Hal ini menegaskan bahwa motivasi adalah satu faktor penting

untuk keberhasilan seseorang dalam melakukan suatu tindakan, termasuk

dalam belajar di sekolah.

Motivasi belajar ini dapat diumpamakan sebagai kekuatan mesin pada

sebuah mobil, mesin yang berkekuatan tinggi menjamin lajunya mobil,

biarpun jalan menanjak dan mobil membawa muatan berat. Motivasi belajar

tidak hanya memberikan kekuatan pada daya upaya belajar, tetapi juga

memberikan arah yang jelas dalam mencapai tujuan pembelajaran.

5 Linda Darling Hammond & John Baratz-Snowden, Guru yang Baik di Setiap Kelas, (Jakarta: PT

Indeks, 2009) hal. 38 6Hamalik Oemar, Proses Belajar Mengajar, (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2001) hal. 158

5

Motivasi erat kaitannya dengan minat, Syaiful Bahri Djamarah

menyatakan bahwa seseorang yang memiliki minat terhadap suatu aktivitas,

akan memperhatikan aktivitas itu secara konsisten disertai rasa senang. Hasil

belajar akan menjadi optimal, kalau ada minat. Semakin tepat minat yang

diberikan, semakin berhasil pula siswa dalam memahami pelajaran tersebut.7

Minat akan senantiasa menentukan intensitas usaha belajar bagi para siswa.

Siswa yang belajar dengan minat yang tinggi akan memiliki semangat dalam

belajar dan sebaliknya kurang adanya minat akan melemahkan semangatnya

dalam belajar, hal ini tergantung dengan keterampilan mengajar guru.

Berdasarkan observasi yang peneliti lakukan di X TN 2 SMK Bina

Jaya Palembang pada hari rabu, 09 Januari 2019 jam pelajaran 5-6 saat

pelajaran Pendidikan Agama Islam. Pada saat pembelajaran berlangsung

menunjukkan guru tersebut memakai media pembelajaran audio visual seperti

infokus,pemutaran video/film dsb, tersebut tidak membosankan pada saat

proses belajar mengajar, walaupun waktu pembelajaran itu dilakukan pada

siang hari, namun sebagian besar siswa tidak ada rasa mengantuk ketika

pelajaran berlangsung, Sehingga sebagian besar siswa tidak bosan ketika

belajar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam.

Dari latar belakang tersebut diatas, penulis ingin mengetahui secara

mendalam tentang adakah pengaruh media pembelajaran (audio visual)

terhadap motivasi belajar siswa tersebut melalui penelitian yang dituangkan

dalam skripsi yang berjudul “ PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN

7 Syaiful Bahri Djamarah., Psikologi Belajar, (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2002) hal. 132

6

(AUDIO VISUAL) TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

DALAM MATA PELAJARAN PAI DI SMK BINA JAYA

PALEMBANG”

B. Rumusan Masalah

Adapun yang menjadi permasalahan dalam penelitian ini adalah :

1. Bagaimana penggunaan media pembelajaran audio visual dalam mata

pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Bina Jaya Palembang ?

2. Bagaimana motivasi belajar siswa dalam mata pelajaran Pendidikan

Agama Islam di SMK Bina Jaya Palembang ?

3. Adakah pengaruh media pembelajaran audio visual terhadap motivasi

belajar siswa dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK

Bina Jaya Palembang ?

C. Batasan Masalah

Dalam penelitian ini penulis membatasi hanya jenis media

pembelajaran audio visual saja yang dipakai oleh guru tersebut . Adapun jenis-

jenis media pembelajaran audio visual yang diteliti antara lain : Televisi, video,

dan film.

Sedangkan motivasi belajar, ada 2 jenis motivasi belajar, yaitu

motivasi belajar instrinsik dan motivasi belajar ekstrinsik. Tetapi penulis

hanya membatasi jenis motivasi belajar ekstrinsik. Adapun pengertian

motivasi belajar ekstrinsik adalah motivasi yang didasarkan pada teori

pengaruh lingkungan atau proses belajar.

7

D. Tujuan dan kegunaan Penelitian

1. Tujuan Penelitian

a. Untuk mengetahui media pembelajaran audio visual dalam mata

pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Bina Jaya Palembang.

b. Untuk mengetahui motivasi belajar siswa dalam mata pelajaran

pendidikan agama Islam di SMK Bina Jaya Palembang.

c. Untuk mengetahui tentang pengaruh media pembelajaran audio visual

terhadap motivasi belajar siswa dalam mata pelajaran Pendidikan

Agama Islam di SMK Bina Jaya Palembang.

2. Kegunaan Penelitian

a. Sebagai bahan masukan bagi guru dalam penggunaan media

pembelajaran dalam usaha meningkatkan motivasi belajar siswa.

b. Sebagai bahan rujukan atau acuan dasar bagi penelitian selanjutnya

yang berkaitan dengan media pembelajaran audio visual dan motivasi

belajar siswa.

c. Sebagai bahan pertimbangan bagi pimpinan sekolah dalam

menentukan kebijakan bagi terciptanya proses belajar mengajar yang

optimal.

E. Hipotesis Penelitian

Hipotesis adalah jawaban yang masih bersifat sementara dan bersifat

teoritis, dan kebenarannya masih perlu di uji dengan data dan temuan di

lapangan. 8

8 Sukardi, Metodologi Penelitian Pendidikan, (Jakarta: Bumi Aksara, 2003) hal. 41

8

Hipotesis dalam penelitian ini adalah :

Ha : Media pembelajaran audio visual berpengaruh terhadap motivasi

belajar siswa.

H0 : Media pembelajaran audio visual tidak berpengaruh terhadap

motivasi belajar siswa.

Hipotesis dalam penelitian ini adalah “Media pembelajaran audio

visual berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa”.

F. Variabel Penelitian

Variabel adalah objek penelitian atau apa yang menjadi titik perhatian

suatu penelitian.9 Penelitian yang dilakukan ini menggunakan dua variabel,

yaitu variabel X dan Y. Variabel X adalah media pembelajaran (Audio visual),

sedangkan variabel Y adalah motivasi belajar. Variabel dalam penelitian ini

dapat digambarkan dalam bentuk skema yang tertera dibawah ini :

Variabel (X) Variabel (Y)

1. Variabel (X) : Merupakan variabel yang mempengaruhi yaitu media

pembelajaran audio visual.

2. Variabel (Y) :Merupakan variabel yang terpengaruh yaitu motivasi

belajar siswa.

9 Suhasimi Arikunto,Prosedur Penelitian :Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta : Rineka Cipta,

2010)hal. 161

Media

Pembelajaran Audio

Visual

Motivasi Belajar

Siswa

9

G. Definisi Operasional

1. Media Pembelajaran Audio visual

Media pembelajaran Audio-Visual adalah media yang menggagungkan

media visual (gambar) dengan audio (suara). Bentuk media Audio-Visual

seperti; film yang bersuara, video, slide atau filmstrip yang ditambah

dengan suara dan televisi.

2. Motivasi Belajar

Motivasi merupakan pendorong yang dimiliki seseorang dalam melakukan

tindakan, motivasi akan menjadi mesin penggerak untuk mencapai tujuan

belajar, hal ini menegaskan bahwa motivasi adalah faktor penting untuk

keberhasilan seseorang dalam melakukan suatu tindakan, termasuk dalam

belajar di sekolah.

H. Metodelogi Penelitian

1. Jenis Penelitian

Jenis Penelitian ini adalah kuantitatif. Pendekatan Kuantitatif adalah

semua informasi atau data yang diwujudkan dalam bentuk kuantitatif atau

angka dan diolah dengan teknik statistik.

2. Sumber Data

a. Data primer

Data primer atau data pokok adalah data yang diperoleh langsung dari

sumber utamanya yaitu responden, respoden dalam penelitian ini

adalah siswa di Smk Bina Jaya Palembang. Data yang diharapkan

adalah tetang pengaruh media pembelajaran terhadap motivasi belajar

siswa dalam mata pelajaran PAI di SMK Bina Jaya Palembang.

10

b. Data Sekunder

Data Sekunder atau data pendukung adalah data yan diperoleh dari

buku, kepustakaan, yang relevan dengan penelitian.

3. Populasi dan sampel

a. Popoulasi adalah keseluruhan objek penelitian mungkin berupa

manusia, gejala-gejala, pola, sikap tingkah laku dan sebagainya yang

menjadi objek penelitian.10 Pendapat lain menyatakan bahwa populasi

adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas: objek atau subyek yang

mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh

peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Jadi

populasi bukan hanya orang, tetapi juga objek dan benda-benda alam

yang lain. Populasi juga bukan sekedar jumlah yang ada pada

objek/subyek yang dipelajari, tetapi meliputi seluruh karakteristik/sifat

yang dimiliki oleh subyek atau objek itu. 11 Sehubungan dengan

penelitian ini, yang menjadi populasi adalah seluruh siswa SMK Bina

Jaya Palembang tahun pelajaran 2018/2019 yang berjumlah 1885

siswa.

Tabel 1.1

Populasi Penelitian

No Kelas Jumlah

1 X 701

2 XI 641

3 XII 543

Jumlah 1885

10 Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta : P.T Rineka Cipta,2002) hal.

102 11 9Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&I, (Bandung: Alfabeta, 2008)hal.80

11

b. Menurut Sugiyono Sampel adalah sebagian dari jumlah dan

karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. 12 Adapun teknik

pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah

teknik Purposive Sampling. Dalam teknik ini peneliti tidak

mengugunakan persentase dalam menarik sampel, jumlah dan karakter

sampel ditentukan oleh peneliti atas pertimbangan tertentu untuk

mencapai tujuan tertentu, sehingga dalam penelitian ini peneliti

mengambil siswa kelas X Tata Niaga 2 untuk menjadi sampel,

sedangkan kelas XII tidak diizinkan oleh sekolah dengan alasan

persiapan ujian akhir. Dengan demikian jumlah sampel dalam

penelitian ini dalam satu kelas ada 54 orang.

Tabel 1.2

Sampel Populasi

No Kelas Laki-Laki Perempuan Jumlah

1 X. TN 2 27 27 54

Jumlah 27 27 54

4. Metode Pengumpulan Data

a. Observasi

Observasi adalah pengamatan dan pencatatan yang sistematis terhadap

gejala-gejala yang diteliti. Observasi menjadi salah satu teknik

pengumpulan data apabila, sesuai dengan tujuan penelitian,

direncanakan dan dicatat secara sistematis, dapat dikontrol

keandalannya (reliabilitasnya) dan kesahihannya (validitasnya). 13

12Ibid., hal.56 13 Amirul Hadi & Haryono, Metodologi Penelitian Pendidikan, (Bandung: Pustaka Setia, 2005) hal.

94

12

Observasi merupakan proses yang kompleks, yang tersusun dari proses

biologis dan psikologis. Dalam menggunakan teknik observasi yang

terpenting ialah pengamatan dan ingatan peneliti.

Metode ini penulis gunakan secara langsung melalui pengamatan dan

penelitian di lokasi, untuk mendapatkan data tentang situasi dan

kondisi siswa kelas XI SMK Bina Jaya Palembang.Dengan adanya

data yang penulis dapat secara langsung, dapat melengkapi kekurangan

informasi dari data tertulis yang penulis gunakan.

b. Wawancara

Wawancara digunakan sebagai teknik pengumpulan data apabila

peneliti ingin melakukan studi pendahuluan untuk menemukan

permasalahan yang harus diteliti, tetapi juga apabila peneliti ingin

mengetahui hal-hal dari responden yang mendalam. 14 Tujuan

Wawancara dengan kata lain adalah mendapatkan informasi mendalam

secara lisan mengenai obyek dan permasalahan dalam penelitian.

Metode wawancara dalam penelitian ini digunakan untuk memperoleh

data tentang pengaruh media pembelajaran terhadap minat belajar

siswa PAI.Metode ini ditujukan kepada siswa yang terpilih menjadi

responden penelitian.

c. Dokumentasi

Dokumentasi ialah pengambilan data yang diperoleh melalui

dokumen-dokumen.Data-data yang dikumpulkan dengan teknik

14 ibid.,hal .270

13

dokumentasi cenderung merupakan data sekunder, sedangkan data-

data yang dikumpulkan dengan teknik observasi, wawancara dan

angket cenderung merupakan data primer atau data yang langsung

didapat dari pihak pertama.15 Teknik dokumentasi dilakukan dengan

cara meneliti bahan dokumentasi tertulis yang mempunyai relevansi

dengan tujuan penelitian. Teknik ini digunakan untuk mengetahui

tentang identitas siswa, jumlah siswa, hasil evaluasi, struktur personal

dan sejarah SMK Bina Jaya Palembang.

5. Analisis Data

Analisis data penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif

kuantitatif.Analisis data kuantitatif yang digunakan dalam penelitian ini adalah

korelasi product moment. Rumusnya sebagai berikut :

rxy =

∑x'y'

N - (Cx') (Xy')

(SDx')(SD

y')

Keterangan :

- ∑x’y’ = Jumlah hasil perkalian silang (product of the moment )

antara : frekuensi sel (f) dengan x’ dan y’

- Cx’ = Nilai korelasi pada variabel X yang dapat dicari /

diperoleh dengan rumus : Cx'=∑fx'

N

- Cy’ = Nilai korelasi pada variabel Y yang dapat dicari /

diperoleh dengan rumus : Cy'=∑fy'

N

15Ibid.,hal. 110

14

- SDx’ = Devisi Standar skor X dalam arti tiap skor sebagai 1 unit

(dimana i- 1).

- SDy’ = Devisi Standar skor Y dalam arti tiap skor sebagai 1 unit

(dimana i- 1).

- N = Number of Cases

I. Sistematika Pembahasan

Untuk mempermudah mengetahui secara keseluruhan isi dari skripsi

ini maka disusun suatu sistematika pembahasan sebagai berikut :

1. Bab 1 Pendahuluan, yang terdiri dari Latar belakang masalah, rumusan

masalah, batasan masalah, Tujuan dan kegunaan Penelitian, Definisi

Operasional, Variabel Penelitian, Metodologi Penelitian, dan

Sistematika Pembahasan.

2. Bab 2 Landasan Teori, yang berhubungan dengan penelitiannya,

meliputi pengertian media pembelajaran, fungsi media pembelajaran,

jenis-jenis media, pengertian media pembelajaran audio visual,

pengertian motivasi belajar siswa, fungsi motivasi dalam belajar, cara

membangkitkan motivasi, dan macam-macam motivasi.

3. Bab 3 Metode Penelitian yang berisi lokasi penelitian, pendekatan dan

jenis penelitian, populasi dan sampel penelitian, teknik pengumpulan

data, dan teknik analisis data.

4. Bab 4 Laporan Hasil Penelitian yang berisi tentang hasil penelitian dan

pembahasan hasil penelitian.

5. Bab 5 Penutup yang berisi tentang kesimpulan dan saran.

DAFTAR PUSTAKA

Achmad Lutfi,2009, Pembelajaran al-qur’an dan Hadits. Jakarta: Dirjen

Pendidikan Islam, Depag RI.

Amir Hamzah Sulaeiman, 2003, Media Audio-Visual. Jakarta : Pustaka Media.

Amirul Hadi & Haryono, 2005, Metodologi Penelitian Pendidikan.

Bandung: Pustaka Setia.

Arikunto, Suharsimi, 2002, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.

Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Arief S Sadiman, dkk,2005, Media Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada.

Arief S Sadiman, dkk,2006, Media Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada.

Arsyad, Azhar, 2014,Media Pembelajaran. Jakarta: PT Grafindo.

Arsyad, Azhar, 2010, Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.

Djamarah. Syaiful Bahri, 2010, Strategi Belajar Mengajar, Cet. Ke 4,

Jakarta : Reineka Cipta.

Dina Indriana, 2011, Ragam Alat Bantu Media Pengajaran. Jakarta: Diva Press.

Haling Abdul, dkk,2007,Belajar dan Pembelajaran. Makassar:Badan

Penerbit Unm.

John D. Latuher Latuheru, 1988, Media Pembelajaran dalam Proses Belajar

Mengajar Masa Kini. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan

Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga

Kependidikan.

Linda Darling Hammond & John Baratz-Snowden,2009, Guru yang Baik di

Setiap Kelas. Jakarta: PT Indeks.

Oemar Hamalik,1989, Media Pendidikan.Bandung : Citra Aditya.

Oemar Hamalik,2001,Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara

Munadi, Yudhi, 2008, Media Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada.

Musfiqon, HM, 2012, Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran.

Jakarta: PT. Prestasi Pustakarya.

Rohani Ahmad,2010, Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Rohmalina, 2015, Psikologi Belajar, Cet.Ke-1. Jakarta: Raja Grafindo

Persada

Sardiman, A.M.,2011, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT.

Rajawali Pers.

Sahabuddin, 2007, Mengajar dan Belajar, Cet Ke-.3. Makassar : Badan

Penerbit UNM.

Suhasimi Arikunto,2010, Prosedur Penelitian :Suatu Pendekatan Praktek,

Jakarta : Rineka Cipta.

Syaiful Bahri Djamarah, 2002, Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Sukardi,2003, Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Sugiyono,2008 Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&I. Bandung:

Alfabeta.

Uno Hamzah B,2015, Teori Motivasi dan Pengukurannya, Cet. Ke-12.

Jakarta: PT Bumi Aksara.

Usman, M. Basyirudin, Asnawir, 2002, Media Pembelajaran. Jakarta : Delia

Citra Utama.

Wahab, Rohmalina, 2015, Psikologi Belajar, Cet.Ke-1. Jakarta: Raja

Grafindo Persada

Wina Sanjaya,2010, Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta:

Kencana Prenada Media Group.

Yusufhadi Miarso,2004, Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta:

Prenata Media.