i  

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP

DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATERI PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN

PADA SISWA KELAS VIII DI MTS. AL-KAHFI JAKARTA

SKRIPSI

OLEH: MUHAMMAD JAKFAR SADIQ

NIM 06330072

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIAH MALANG 2011

ii  

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP

DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATERI PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN

PADA SISWA KELAS VIII DI MTS. AL-KAHFI JAKARTA

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan program Sarjana Pendidikan Biologi

Oleh: Muhammad Jakfar Sadiq

NIM 06330072

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIAH MALANG

2011

iii  

LEMBAR PERSETUJUAN

Nama : Muhammad Jakfar Sadiq

Nim : 06330072

Jurusan : Pendidikan Biologi

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pedidikan

Judul Skripsi : Penerapan Problem Based Learning untuk Meningkatkan

Pemahaman Konsep dan Kemampuan Berpikir Kreatif

Materi Pertumbuhan dan Perkembangan pada Siswa Kelas

VIII di MTs. Al-Kahfi Jakarta

Diajukan untuk dipertanggung Jawabkan dihadapan Dewan Penguji Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (S1)

Pada Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Menyetujui,

Pembimbing I,

(Dr. Yuni Pantiwati, M.M. M.Pd)

Pembimbing II,

(Drs. Ainur Rofieq, M. Kes)

iv  

SURAT PERNYATAAN

Nama : Muhammad Jakfar Sadiq Tempat/tgl Lahir : Sumenep, 23 Juni 1987 NIM : 06330072 Fakultas/Jurusan : KIP/Pendidikan Biologi

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penerapan Problem Based Learning untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Kemampuan Berpikir Kreatif Materi Pertumbuhan dan Perkembangan pada Siswa Kelas VIII di MTs. Al-Kahfi Jakarta” adalah bukan skripsi orang lain baik sebagian ataupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya.

Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat sangsi akademis.

Malang, 1 Februari 2011 Yang Menyatakan,

(Muhammad Jakfar Sadiq)

Mengetahui,

Pembimbing I,

(Dr. Yuni Pantiwati, M.M. M. Pd.)

Pembimbing II,

(Drs. Ainur Rofieq, M. Kes.)

v  

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Dan Diterima untuk Memenuhi

Sebagian dari Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Biologi

Mengesahkan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

Malang, 1 Februari 2011

Dekan,

(Drs. Fauzan, M. Pd.)

Dewan penguji:

1. Dr. Yuni Pantiwati, M.M. M. Pd. 1. ……………………….

2. Drs. Ainur Rofieq, M. Kes. 2. ……………………….

3. Dr. H. Moch. Agus Kresno B., M. Kes. 3. ……………………….

4. Drs. Lud Waluyo, M. Kes. 4. ……………………….

vi  

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

“Pegang dan Laksanakanlah Prinsip Hidupmu dengan Tidak Mencoretkan Tinta Pengkhianatan dalam Hati Sucimu hanya karena Kau Takut Hidup Sengsara karena dalam Perjuangan

Hidup itu diperlukan Pengorbanan yang Penuh Keikhlasan”

Seiring do’a dan harapan yang senantiasa Ku-panjatkan, Ku-persembahkan karya ini kepada:

• Ibunda, Ibunda, Ibunda Atnawati , Ayahanda Da’uddin, Nenekku Suhriya dan Adikku Moh. Faisal Fariq yang senantiasa memohonkan kebaikan, memberikan kasih sayang yang takkan pernah terbalaskan.

• Belahan hatiku Riana Dyah Suryaningrum S. Pd., atas kesetiaan dan semangat juangnya.

• My Island Kangean Tercinta.

vii  

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat serta

hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang

berjudul “Penerapan Problem Based Learning untuk Meningkatkan Pemahaman

Konsep dan Kemampuan Berpikir Kreatif Materi Pertumbuhan dan

Perkembangan pada Siswa Kelas VIII di MTs. Al-Kahfi Jakarta”. Tujuan

penulisan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Biologi pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas

Muhammadiyah Malang.

Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan, tidak lepas dari bantuan serta

semangat dari berbagai pihak untuk itu penulis ingin menyampaikan terima kasih

kepada:

1. Ibunda Atnawati dan Ayahanda Da’uddin tercinta, terimakasih atas do’a, kasih

sayang dan dukungan yang senantiasa engkau berikan untuk kesuksesanku.

Ku-hadiahkan kelulusanku ini untukmu meski tidak sebanding dengan

pengorbananmu untukku.

2. Drs. H. Fauzan. M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang.

3. Dra. Sri Wahyuni M.Kes selaku ketua Program Studi Pendidikan Biologi

Universitas Muhammadiyah Malang. Terimakasih atas masukan dan semua

ilmu yang telah diberikan dan juga dedikasinya terhadap ilmu pendidikan.

viii  

4. Dr. Yuni Pantiwati, M.M. M. Pd., selaku pembimbing I yang telah banyak

bersabar dalam mengarahkan dan membimbing penyusunan skripsi ini dan Drs.

Ainur Rofieq, M. Kes selaku pembimbing II yang telah banyak memberikan

masukan dan petunjuk baik secara teknis maupun secara akademis.

5. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah

Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah.

6. Nenekku Suhriya, Adikku Moh. Faisal Fariq, Paman-ku Moh. Sahrun, S. Pd.,

dan Moh. Ilham, atas do’a dan dukungan serta motivasi yang diberikan selama

Aku menjalani proses perkuliahan sampai lulus.

7. Riana Dyah Suryaningrum, S. Pd tercinta beserta keluarganya, atas ketulusan,

kesabarannya serta dukungannya sehingga skripsi ini terselesaikan.

8. Sahabatku Dodik, Darul, Akbar, Ade, Antok, Nina, Mbk Umi, Virda, teman -

teman biologi angkatan 2006 dan temen-temen kos “jojoba” terimakasih atas

semangat dan dukungannya kepada penulis, serta semua pihak yang telah

mendukung yang tidak mungkin penulis sebutkan satu-persatu.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk

kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap, semoga karya sederhana ini

dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.

Malang, 17 Februari 2011

Penulis,

ix  

DAFTAR ISI

Halaman

LEMBAR JUDUL ............................................................................................. i

LEMBAR PERSETUJUAN .............................................................................. iii

LEMBAR PERNYATAAN ............................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi

KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii

ABSTRAKSI ..................................................................................................... ix

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xv

DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………… xxi

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ............................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah .......................................................................... 3

1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................... 3

1.4 Manfaat Penelitian ......................................................................... 5

1.5 Batasan Penelitian .......................................................................... 5

1.6 Definisi Operasional ...................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Problem Based Learning ............................................................... 9

2.1.1 Prinsip dalam Problem Based Learning ...................................... 9

xi

x  

2.1.2 Karakteristik dalam Problem Based Learning ............................ 10

2.1.3 Kelebihan dan Kelemahan dalam Problem Based Learning ...... 13

2.1.4 Sintaks Problem Based Learning ................................................. 15

2.1.5 Pelaksanaan Problem Based Learning ......................................... 16

2.2 Berpikir Kreatif .............................................................................. 18

2.2.1 Konsep Kemampuan Berpikir Kreatif ......................................... 18

2.2.2 Indikator Berpikir Kreatif ........................................................... 21

2.2.3 Ciri-ciri Kemampuan Berpikir Kreatif ........................................ 25

2.2.4 Tahapan-tahapan dalam Berpikir Kreatif ……………………... 34

2.2.5 Tingkatan dalam Berpikir Kreatif …………………………...... 34

2.2.6 Hambatan dalam Berpikir Kreatif …………………………...... 37

2.3 Hubungan Problem Based Learning dengan Berpikir Kreatif ...... 39

2.4 Pemahaman Konsep ……………………….. ................................. 40

2.5 Materi Pertumbuhan dan Perkembangan ………………………… 46

2.6 Kerangka Konseptual ………………… ......................................... 47

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Jenis dan Rancangan Penelitian ………………………………… . 48

3.2 Kehadiran Peneliti .......................................................................... 50

3.3 Lokasi, Waktu dan Subyek Penelitian ........................................... 50

3.4 Data dan Sumber Data ................................................................... 50

3.5 Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 51

3.6 Instrumen Penelitian ...................................................................... 53

3.7 Metode Pengumpulan Data ............................................................ 54

3.8 Analisis Data .................................................................................. 55

xii

xi  

3.9 Prosedur Penelitian ........................................................................ 59

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil ............................................................................................... 65

4.1.1 Siklus 1 ......................................................................................... 65

4.1.1.1 Pra Tindakan Problem Based Learning ................................... 65

4.1.1.2 Perencanaan Tindakan Problem Based Learning di Siklus 1 ................................................................................. 69

4.1.1.3 Pelaksanaan Problem Based Learning di Siklus 1 .................. 70

4.1.1.4 Observasi Tindakan Problem Based Learning di Siklus 1 ....... 83

4.1.1.5 Refleksi Tindakan Problem Based Learning di Siklus 1 ........ 90

4.1.2 Siklus 2 ......................................................................................... 93

4.1.2.1 Perencanaan Tindakan Problem Based Learning di Siklus 2 ................................................................................. 93

4.1.2.2 Pelaksanaan Tindakan Problem Based Learning di Siklus 2 ................................................................................. 95

4.1.2.3 Observasi Tindakan Problem Based Learning di Siklus 2 .................................................................................. 106

4.1.2.4 Refleksi Pelakasanaan Tindakan Problem Based Learning ................................................................................... 113

4.2 Pembahasan .................................................................................... 116

4.2.1 Penerapan Problem Based Learning ........................................... 116

4.2.2 Penerapan PBL untuk Peningkatan Pemahaman Konsep ........... 125

4.2.3 Penerapan PBL untuk Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif ........................................................................................ 129

BAB V PENUTUP

5.1 Kesimpulan .................................................................................... 131

5.2 Saran .............................................................................................. 132

xiii

xii  

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 140

LAMPIRAN ....................................................................................................... 144

xiv

xiii  

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Sintaks Problem Based Learning ................................................................. 16

3.1 Ringkasan Faktor-faktor yang Diselidiki dan Indikator Peningkatannya .......................................................................................... 49

3.2 Kisi-kisi Kemampuan Berpikir Kreatif ......................................................... 53

3.3 Rubrik Penskoran Berpikir Kreatif .............................................................. 58

3.4 Keterangan Skor pada Indikator Berpikir Kreatif ........................................ 58

3.5 Kriteria Kreativitas Siswa ............................................................................ 59

4.1 Data Skor Pemahaman Konsep Siswa Berdasarkan Tingkat Kognitif pada Siklus 1 ............................................................................................... 87

4.2 Data Nilai Pemahaman Konsep Siswa pada Siklus 1 .................................. 87

4.3 Data Nilai Ketuntasan Klasikal Siklus 1 ...................................................... 88 4.4 Data Hasil Penskoran Gagasan Penyelesaian Permasalah pada Siklus 1 ................................................................................................ 89

4.5 Data Kategori Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa pada Siklus 1 ............... 89

4.6 Hasil Refleksi pada Siklus 1 ........................................................................ 90

4.7 Data Hasil Pengamatan Pertumbuhan Kacang Hijau ................................... 96

4.8 Hasil Pengamatan Siswa pada Proses Pematangan Buah Pisang dan Buah Jambu .......................................................................................... 97

4.9 Data Skor Pemahaman Konsep Siswa Berdasarkan

Tingkat Kognitif pada Siklus 2 ................................................................... 109

4.10 Data Nilai Akhir Pemahaman Konsep Siswa pada Siklus 2 ...................... 110

4.11 Data Nilai Ketuntasan Klasikal Siklus 2 .................................................... 111

4.12 Data Hasil Penskoran Gagasan Penyelesaian Masalah pada Siklus 2 ............................................................................................. 112

xv

xiv  

4.13 Data Tingkat Kreatif Siswa Berdasarkan Skor Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa pada Siklus 2 ....................................................... 112

4.14 Data Hasil Refleksi Tindakan Problem Based Learning di Siklus 2 ......... 113

xvi

xv  

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman 2.1 Enam Jenjang Berpikir pada Ranah Kognitif ............................................... 43

2.2 Overlap antara Enam Jenjang pada Ranah Kognitif .................................... 43

2.3 Bagan Kerangka Konseptual ........................................................................ 47

3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ................................................................. 48

3.2 Bagan Tindaka PBL untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep

dan Kemampuan Berpikir Kreatif .............................................................. 62

3.3 Bagan Kerangkan Penelitian ........................................................................ 63

4.1 Guru Menunjukkan Perkecambahan Kacang Hijau ..................................... 72

4.2 Kegiatan Pengelompokan Siswa .................................................................. 73

4.3 Kegiatan Diskusi Siswa dalam Kelompok ................................................... 74

4.4 Pembimbingan Siswa dalam Menganalisis Masalah ................................... 74

4.5 Pembagian Alat dan Bahan untuk Poster ..................................................... 78

4.6 Proses Pembimbingan Pembuatan Poster .................................................... 79

4.7 Proses Finishing Pembuatan Poster ............................................................. 80

4.8 Presentasi Poster oleh Kelompok 1 .............................................................. 81

4.9 Evaluasi Pemecahan Masalah ...................................................................... 81

4.10 Kriteria Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa di Siklus 1 .......................... 90

4.11 Pengamatan Siswa terhadap Media Pembelajaran ..................................... 98

4.12 Proses Diskusi Menemukan Sumber Masalah ........................................... 99

4.13 Siswa Menuliskan Hasil Analisis Permasalahan ........................................ 99

4.14 Penulisan Gagasan Pemecahan Masalah .................................................... 100

xvii

xvi  

4.15 Proses Pembuatan Poster ........................................................................... 102

4.16 Presentasi Poster oleh Kelompok 3 ............................................................ 104

4.17 Evaluasi Pemecahan Masalah oleh Guru ................................................... 106

4.18 Kriteria Kemampuan Berpikir Kreatif di Siklus 2 ..................................... 113

4.19 Penunjukan Media Perkecambahan Biji Kacang Hijau ............................. 116

4.20 Respon Siswa terhadap Masalah di Siklus 2 .............................................. 118

4.21 Pengelompokan Siswa di Siklus 1 ............................................................. 119

4.22 Diskusi Analisis Sumber Masalah di LKPD-01 ........................................ 120

4.23 Pembimbingan Siswa untuk Memecahkan Masalah .................................. 120

4.24 Diskusi Analisis Masalah di Siklus 2 ......................................................... 121

4.25 Pembimbingan Pengembangan Gagasan Pemecahan Masalah .................. 121

4.26 Pembimbingan Siswa dalam Menyajikan Pemecahan Masalah ................ 122

4.27 Proses Pembuatan Poster di Siklus 2 ......................................................... 123

4.28 Presentasi Poster di Siklus 1 ...................................................................... 123

4.29 Evaluasi Proses Pemecahan Masalah oleh Guru di Siklus 1 ...................... 124

4.30 Presentasi Poster di Siklus 2 ..................................................................... 124

4.31 Evaluasi Poster di Siklus 2 ......................................................................... 124

4.32 Perbandingan Rata-rata Skor Akhir Pemahaman Konsep antara Siklus 1 dan Siklus 2 ....................................................................... 126

4.33 Rata-rata Skor Penyelesaian Permasalah antara Siklus 1 dan Siklus 2 ................................................................................................ 129 4.34 Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa antara Siklus 1 dan Siklus 2 .............................................................................................. 135

xviii

xvii  

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 (RPP.1) .............................................. 145

2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD-01) ........................................................ 156

3. Kisi-kisi Soal Pretest dan Post-test Siklus 1 ................................................... 161

4. Soal Pretest dan Post-test Siklus 1.................................................................. 163

5. Lembar Jawaban Soal Pretest dan Post-test Siklus 1 ..................................... 164

6. Gagasan Siswa dalam Pemecahan Masalah di LKPD-01 .............................. 165

7. Hasil Observasi Keterlaksanaan Penerapan Problem Based Learning untuk Guru pada Siklus 1 .............................................................. 166

8. Hasil Pengamatan Penerapan Problem Based Learning untuk Siswa pada Siklus 1 ....................................................................................... 172

9. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa pada Penerapan Problem Based Learning di Siklus 1 ...................................................................................... 173

10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2 (RPP.2) ............................................ 175

11. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD-02) ...................................................... 185

12. Kisi-kisi Soal Pretest dan Post-test Siklus 2 ................................................. 189

13. Soal Pretest dan Post-test Siklus 2................................................................ 190

14. Hasil Observasi Keterlaksanaan Penerapan Problem Based Learning untuk Guru pada Siklus 2 ............................................................. 192

15. Hasil Pengamatan Penerapan Problem Based Learning untuk Siswa pada Siklus 2 ..................................................................................... 198

16. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa pada Penerapan Problem Based Learning di Siklus 2 ......................................................................... 199

17. Gagasan Siswa dalam Pemecahan Masalah di LKPD-02 ............................. 201

18. Surat Keterangan Penelitian di MTs. Al-Kahfi Jakarta ............................... 203

xix

xviii  

DAFTAR PUSTAKA

Abbas. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka cipta. Arends, R. I. 1997. Classroom Instructional and Management. New York:

McGraw-Hill Companies Inc. Arends, R. I. 2004. Learning to Teach. Seven Edition. New York: McGraw-

Hill Companies Inc. Afcariono, Muchamad. 2008. Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah untuk

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Siswa pada Mata Pelajaran Biologi. Jurnal Pendidikan Inovatif, Volume 3, Nomor 2, Maret 2008. Diakses, 18 Mei 2010.

Alim, J.A. 2008. Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Pemecahan

Masalahn untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Kreatif Siswa Sekolah Dasar. Tesis pada Prodi Pendidikan Dasar FPS UPI Bandung: tidak diterbitkan. Diakses, 5 Nopember 2010.

Amabile, T.M. 1983. The Social Psycology of Creative: A Componential

Conceptualization”. Journal of Personality and Social Psychology. 45,pp 357-376. Dikases, 5 Oktober 2010.

Anderson. B.F. 1980. The Complete Thinker. New Jersey. Dikases, 5 Oktober

2010. Arindawati, Anike Erliena, dan Huda, Hasbullah. 2004. Beberapa Alternatif

Pembelajaran di Sekolah Dasar. Malang: Bayumedia Publishing. Arishanti, Klara Innata. 2005. Pengembangan Kreativitas dan Keberbakatan.

Diakses, 18 Mei 2010. Awalia, Kurnia. 2009. Pengembangan Pembelajaran Kontekstual untuk

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pokok Bahasan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel ( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VIIA SMP Negeri I Gemolong ). http://etd.eprints.ums.ac.id. Diakses, 19 Mei 2010.

Barrows, H. 1996. New Direction for Teaching and Learning “Problem Based

Learning Medichine and Beyond: A Brief Overbiew. Jossey Bass Publishers.

Delisle, R. 1997. How to Use Problem Based Learning in the Classroom.

Alexandra Virginia USA: Association for Curriculum Development.

xix  

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 1999. Pendekatan SPIKK (Pengajaran yang Mengaktifkan Siswa Berpikir Kritis dan Kreatif). Bandung: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Direktorat Pendidikan Dasar dan Menengah. Pusat Pengembangan Penataran Guru ILmu Pengetahuan Alam.

Elizabeth B. Hurlock. 2004. Psikologi Perkembangan. Jakarta: PT Gelora

Aksara Pratama. Ellis, Henry C dan Hunt, R Reed (1993). Fundamentals of Cognitive Pasychology.

Madison: Brown and Benchmark Publishers. Gallo, D. 1983. Education for Creativity: A Holistic Approach. Pennylvania: The

Franklin Institute. Good, Thomas L dan Brophy, Jere E (1990). Educational Psychology. A realistic

approach. Fourth edition. New York : Longman. Guilford, JP (1971). The nature of human intelligence. London : Mc Graw Hill.

http://www.indiana.edu/~bobweb/ handout/d1.user.htm. Diakses, 23 Agustus 2010.

Heller, P. 1992. Teaching Problem Solving Through Coperative Gruoping Part,

Group and Individual Problem Solving. American Journal of Physics. July 1992.

Ibrahim, dkk. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: University Press. Ibrahim, dan Nur, Muhammad. 2005. Pengajaran Berdasarkan Masalah.

Surabaya: University Press. Liana. 2006. Arti Penting Pendidikan Lingkungan. http://www.ychi.org. Dikases,

17 Mei 2010. Munandar, U. 1987. Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah.

Jakarta: Gramedia. Munandar, Utami. 1988. Kreativitas Sepanjang Masa. Cet. I. Jakarta: Pustaka

Sinar Harpaan. Munandar, S. C. U. 1999. Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah.

Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia. Munandar, Utami. 2002. Kreativitas dan Keberbakatan Stategi Mewujudkan

Potensi Kreatif dan Bakat. Jakarta: Gramedia.

xx  

Paryadi, Sugeng. 2008. Konsep Pengelolaan Lingkungan Sekolah (GreenSchool ). Modul. Departemen pendidikan nasional Direktorat Jenderal PMPTK PPPPTK Pertanian Cianjur. Diakses, 2 April 2010.

Purwanto, Ngalim. 1995. Psikologi Pendidikan. Badung: Remaja Rosdakarya.

Priatiningsih, Titi. 2004. Pengembangan Instrumen Penilaian Biologi. Depdiknas. Rakhmat, Jalaluddin (1999). Psikologi komunikasi. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya. Ratnaningsih, N. 2003. Pengembangan Kemampuan Berfikir Matematik Siswa

SMU Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Tesis Program Pasca Sarjana UPI: Tidak diterbitkan.

Rawlinson, I.G. 1986. Berpikir Kreatif dan Branstorming. Jakarta: Erlanga. Rohman, Arif. 2009. Memahami Pendidikan dan Ilmu Pendidikan. Yogyakarta:

LaksBang Mediatama Yogyakarta. Sanjaya, Wina. 2005. Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis

Kompetensi. Jakarta: Kencana. Semiawan, Conny, dkk. 1990. Memupuk Bakat dan Kreativitas Siswa Sekolah

Menengah Petunjuk bagi Guru dan Orang Tua. Jakarta: PT. Gramedia. Seragih, R.F. 2002. Pendidikan Mengenai Lingkungan dalam Rangka

Pembangunan Berkelanjutan. Jurnal Ilmu Pendidikan 9(2) Juni 2002. Diakses, 12 Maret 2010.

Siswono, Tatag Yuli Eko. 2009. Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. Artikel Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) http://suaraguru.wordpress.com. Diakses, 26 Maret 2010.

Silver, Edward A. 1997. Fostering Creativity Through Instruction Rich in

Mathematical Problem Solving and Thinking in Problem Posing. ZDM, Volume 29 (June 1997), Number 3. Electronic Edition ISSN 1615-679X. Diakses, 22 Mei 2010.

Subandiyah, Heny. 2010. Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah (Problem-

Based Instruction) dalam Pembelajaran Apresiasi Novel Dan Menulis Puisi. Diakses, 12 April 2010.

Sudijono, Anas. 2008. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. RajaGrafindo

Persada.

xxi  

Suharman. 2000. Pengaruh Pelatihan Imajeri dan Penalaran Terhadap Kreativitas. Anima Indonesia Psychology Journal, Vol. 16, h. 3 -21. Diakses, 22 Mei 2010.

Soekadijo, RG. 1994. Logika Dasar Tradisional, Simbolik dan Induktif. Jakarta:

Gramedia Pustaka Utama. Torrace, E.P dan Khatena, J. 1976. Khatena-Torrace Creative Perception

Inventory. Chigago: Stoelting Compani. Winkel, W.S. 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta: PT Gramedia. Woolfolk, Anita E dan Nicolich, Lorraine McCune (1984). Educational

Psychology for Teachers. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall Inc.