PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF EXCHANGE … · MODEL DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN...
Transcript of PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF EXCHANGE … · MODEL DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN...
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF EXCHANGE COUPLE
MODEL DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR IPA PESERTA DIDIK KELAS IV SDN WRINGINREJO I
GAMBIRAN BANYUWANGI
SKRIPSI
Disusun Oleh:
Nikmatul Khayati
NIM 08390295
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2013
ii
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF EXCHANGE COUPLE
MODEL DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR IPA PESERTA DIDIK KELAS IV SDN WRINGINREJO I
GAMBIRAN BANYUWANGI
SKRIPSI
Di Ajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai salah satu syarat mendapatkan Gelar Sarjana
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh:
Nikmatul Khayati
NIM 08390295
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2013
iii
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi dengan Judul:
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF EXCHANGE COUPLE
MODEL DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR IPA PESERTA DIDIK KELAS IV SDN WRINGINREJO I
GAMBIRAN BANYUWANGI
Oleh :
Nikmatul Khayati
NIM : 08390295
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan
di depan dewan penguji dan disetujui
pada tanggal 13 Januari 2013
Menyetujui,
Pembimbing 1 Pembimbing 2
Dr. Nurul Zuriah M.Si Dr. Endang Poerwanti, M. Pd
iv
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Dan diterima untuk memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana ( S1 )
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
pada Tanggal : 30 Januari 2013
Mengesahkan :
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan,
Dr. M. Syaifuddin, MM
Dewan Penguji : Tanda Tangan :
1. Dra. Sri Wahyuni, M.Kes 1. ................................
2. Dra. Erly Wahyuni, M.Si 2. ................................
3. Dr. Nurul Zuriah, M.Si 3. ................................
4. Dr. Endang Poerwanti, M.Pd 4. ................................
v
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Nikmatul Khayati
Tempat, tanggal lahir : Banyuwangi, 19 Desember 1989
NIM : 08390295
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Skripsi dengan judul “Penerapan Pembelajaran Kooperatif Exchange
Couple Model Dengan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar IPA Peserta Didik Kelas IV SDN Wringinrejo I Gambiran
Banyuwangi” adalah hasil karya saya dan dalam naskah skripsi ini tidak
terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk
memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi dan tidak terdapat
karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik
sebagian atau keseluruhan kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini
dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-
unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang
telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang
berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalti
non eksklusif.
4. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk
dipergunakan sebagaimana mestinya.
Malang, 30 Januari 2013
Yang menyatakan,
Nikmatul Khayati
NIM. 08390295
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan untuk:
1. Bapak Basuni dan Ibu Katemi, kedua orang tuaku yang tercinta. Yang
tiada hentinya mengiringi setiap langkahku dengan do’a, senyuman dan
kasih sayang yang tak terhingga. Terima kasih, sehingga saya bisa
menuntut ilmu sampai setinggi ini.
2. Kakakku satu-satunya, yang selalu memberikan motivasi dan semangat
untuk saya untuk menyelesaikan kuliah selama ini.
3. Untuk semua “Sahabat”ku SNM, Sahabatku Kekuatanku.
4. Keluarga Besar KSR-PMI UMM, aku menemukan keluarga baru bersama
kalian.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Syukur Alhamdulillah peneliti panjatkan kehadiran Allah SWT, yang telah
melimpahkan berkah, rahmat, taufik, hidayah, serta inayahnya sehingga peneliti
mampu menyelesaikan tugas akhir skripsi sebagai syarat untuk memperoleh gelar
sarjana Pendidikan S-1 Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
Penelitian skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik tanpa adanya
bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini
peneliti mengucapkan banyak terima kasih atas segala bantuan yang telah
diberikan kepada:
1. Bapak Dr. Muhadjir Effendy, M.AP selaku Rektor Universitas
Muhammadiyah Malang.
2. Bapak Dr. M. Syaifuddin, MM selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Bapak Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Malang.
4. Ibu Dr. Nurul Zuriah M.Si selaku pembimbing I yang telah meluangkan waktu
untuk memberikan bimbingan, petunjuk beserta saran yang sangat berharga
dalam penyusunan skripsi ini.
5. Ibu Dr. Endang Poerwanti M.Pd selaku pembimbing II yang telah
memberikan ilmu, motivasi, dan masukan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Bapak Basuni dan Ibu Katemi, kedua orang tuaku tercinta. Senantiasa
mengiringi langkahku dengan do’a dan kasih sayang yang tiada tara.
7. Kakakku satu-satunya Hadi Isnanto, yang telah memberikan motivasi yang
sangat besar untuk penyelesaian skripsi ini.
8. Bapak Drs. Waris selaku Kepala Sekolah SDN Wringinrejo I yang telah
memberikan kesempatan kepada peneliti untuk melakukan penelitian dan
Bapak Khoiri, S.Pd SD selaku guru kelas/pendamping dalam melakukan
penelitian di SDN Wringinrejo I.
viii
9. Teman-teman seperjuangan PGSD F Angkatan 2008 yang telah bersama
selama 4th lebih, dan bersama merasakan susah dan senangnya menempuh
bimbingan skripsi. Terima kasih atas kenangan manis yang tak akan
terlupakan.
10. Kedua “Bezz”ku Sulis dan Ninin terima kasih atas do’a dan motivasi yang
diberikan kepada saya.
11. Keluarga besar KSR-PMI UMM khususnya Angkatan XXII. Walau makan
susah, walau hidup susah, walau tuk senyum pun susah (theme song angkatan
kita) akan selalu teringat di otak, kenangan kita bersama.
12. Sahabat-sahabatku di Keluarga Besar SNM (Iam, Nadia, Nazar, Ferdy, Ary,
Shubhan, Oppa, Dessy, dan yang lainnya yang tidak bisa disebutkan satu-satu)
terima kasih atas dukungan, motivasi dan do’a selama ini. Aku menemukan
keluarga baru dari kalian, Sahabatku Kekuatanku. “Ku ada di sini, pahamilah
kau tak pernah sendiri”.
Semoga Allah senantiasa membalas amal baik yang telah diberikan, Amin.
peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi masih jauh dari sempurna.
Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat peneliti
harapkan. Semoga skripsi ini bermanfaat serta menjadi bahan kajian untuk
penelitian selanjutnya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Malang, 30 Januari 2013
Penyusun
Nikmatul Khayati
ix
ABSTRAK
Nikmatul Khayati. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Exchange Couple Model
Dengan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Peserta
didik Kelas IV SDN Wringinrejo I Gambiran Banyuwangi. Skripsi. Malang:
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, 2012. Pembimbing (I) Dr. Nurul Zuriah M.Si. (II) Dr. Endang
Poerwanti, M.Pd
Kata kunci: Hasil Belajar IPA, Exchange Couple Model
Berdasarkan data observasi, rendahnya hasil belajar peserta didik pada
pelajaran IPA materi penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya
disebabkan oleh model pembelajaran yang kurang bervariatif. Sehingga tujuan
dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik dengan
menggunakan pembelajaran kooperatif Exchange Couple Model dengan menggunakan
media gambar pada mata pelajaran IPA peserta didik kelas IV SDN Wringinrejo I. Selain
itu juga untuk menjelaskan penerapan pembelajaran kooperatif Exchange Couple Model
dengan menggunakan media gambar pada mata pelajaran IPA peserta didik kelas IV SDN
Wringinrejo I.
Penelitian ini menggunakan rancangan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari
perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Lokasi dan
subyek penelitian adalah peserta didik kelas IV SDN Wringinrejo I Gambiran
Banyuwangi berjumlah 30 peserta didik yang dilaksanakan pada bulan November
tahun pelajaran 2012-2013.
Hasil penelitian ini menunjukkan sebanyak 58% peserta didik mencapai
ketuntasan belajar pada siklus I. Jumlah ini kemudian meningkat menjadi 86%
peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar pada siklus II dari ketuntasan
klasikal yang harus dicapai 75% dengan Kriteria Ketuntasan Minimal 70. Hal ini
menunjukkan bahwa penggunaan pembelajaran kooperatif Exchange Couple Model
dengan menggunakan media gambar pada mata pelajaran IPA dapat meningkatkan hasil
belajar peserta didik.
x
ABSTRACT
Nikmatul Khayati. The Implementation of Cooperative Learning Exchange
Couple Model With Picture Media to Improve Students’ Learning
Achievement in Natural Science Subject at 4th
Grade Students of Public
Elementary School Wringinrejo I, Gambiran, Banyuwangi. Thesis.
Malang: Department of Elementary School Teacher Education, 2013.
Advisors: (I) Dr. Nurul Zuriah, M.Si. (II) Dr. Endang Poerwanti, M.Pd.
Keywords: Natural Science Subject Echievement, Exchange Couple Model
The preliminary observation showed that students’ learning echievement
in natural science subject of animals classification based on their type of food
material was categorized low. The students showed less enthuasiasm and
participation during the teaching and learning process because of the use of less
interactive learning model. Therefore, an interactive cooperative learning
Exchange Couple Model with picture media was proposed to overcome the
problem. This study aimed at (a) improving the 4th
students’ learning echievement
in natural science subject using cooperative learning Exchange Couple Model at
Public Elementary School Wringinrejo I, Gambiran, Banyuwangi, (b) describing
the implementation of cooperative learning Exchange Couple Model with picture
media in the classroom.
This study employed classroom action research design. It was conducted
in two cycles comprising the stage of planning, observation, and reflection in each
cycle. The subject were 30 of 4th
grade students at Public Elementary School
Wringinrejo I, Gambiran, Banyuwangi. This study was conducted in November in
academic year 2012-2013.
The result the Cycle I showed that 58% students achieved the minimum
achievement criteria. In Cycle II, the students’ learning achievement showed
improvement at 86% with the minimum achievement criteria of 70. Accordingly,
the implementation of cooperative learning Exchange Couple Model with picture
media significantly improve the students’ learning achievement in natural science
subject.
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... ii
LEMBAR PERSETUJUAN ........................................................................... iii
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ iv
PERNYATAAN .............................................................................................. v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................. vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
ABSTRAK ....................................................................................................... ix
ABSTRACT ..................................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv
DAFTAR GRAFIK .......................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1
B. Identifikasi/Fokus Masalah ..................................................... 6
C. Rumusan Masalah ................................................................... 7
D. Tujuan Penelitian ..................................................................... 7
E. Manfaat Penelitian ................................................................... 8
F. Penegasan Istilah ..................................................................... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................................... 12
A. Kajian Teori ............................................................................. 12
1. Hasil Belajar ....................................................................... 12
2. Pembelajaran IPA ............................................................... 13
a. Pengertian IPA ............................................................. 13
b. Nilai-nilai IPA ............................................................ 14
c. Perlunya IPA Diajarkan Disekolah Dasar .................... 15
d. Hakikat Pembelajaran IPA ........................................... 15
xii
e. Konsep Dan Prinsip IPA .............................................. 18
f. Fungsi dan Tujuan IPA................................................. 19
3. Pembelajaran Kooperatif .................................................... 19
a. Konsep Pembelajaran Kooperatif ................................. 19
b. Karakteristik Pembelajaran Kooperatif ........................ 21
c. Prosedur Pembelajaran Kooperatif ............................... 23
4. Exchange Couple Model .................................................... 25
a. Pengertian Exchange Couple model ............................. 25
b. Langkah-langkah Penerapan Exchange Couple Model 26
c. Kelebihan dan Kekurangan Exchange Couple Model .. 27
B. Hasil Penelitian yang Relevan ................................................. 29
C. Kerangka Pikir ......................................................................... 31
D. Hipotesis Tindakan .................................................................. 33
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 34
A. Jenis dan Desain Penelitian ..................................................... 34
B. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................... 35
C. Subjek Penelitian ..................................................................... 36
D. Jenis Tindakan ......................................................................... 36
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 40
F. Instrumen Penelitian ................................................................ 42
G. Teknik Analisis Data ............................................................... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ........................................................................ 46
1. Hasil penelitian siklus I ...................................................... 46
2. Hasil penelitian siklus II .................................................... 63
B. Pembahasan .............................................................................. 78
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .............................................................................. 88
B. Saran ....................................................................................... 89
xiii
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 91
LAMPIRAN .................................................................................................. 93
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Fikir Penelitian .................................................... 32
Gambar 3.1 PTK Dalam Setiap Siklus .................................................... 35
Gambar 3.2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Hopkins ......................... 36
Gambar 4.1 Lokasi Sekolah Tempat Peneliti Melakukan Penelitian ...... 46
Gambar 4.2 Peserta Didik Menyiapkan Buku Pelajaran ......................... 48
Gambar 4.3 Kegiatan Guru Menjelaskan Materi Emnggunakan Gambar 49
Gambar 4.4 Guru Membimbing Peserta Didik Dalam Mengerjakan
LKPD ................................................................................... 51
Gambar 4.5 Peserta Didik Mengerjakan LKPD Kelompok .................... 51
Gambar 4.6 Kelompok Awal Peserta Didik Ff &Fa Dan Sm & Iip
Sebelum Bertukar Pasangan ................................................ 52
Gambar 4.7 Peserta didik bertukar pasangan kelompok FF & IIP dan
SM & FA ............................................................................. 52
Gambar 4.8 Peserta Didik Menyampaikan Hasil Diskusi Kelompok di
Depan Kelas ......................................................................... 53
Gambar 4.9 Peserta Didik Mengerjakan Soal Secara Individu ............... 56
Gambar 4.10 Kelompok Awal Peserta Didik TAP & QM dan Peserta
Didik MRAP & FB Sebelum Bertukar Pasangan ................ 67
Gambar 4.11 Peserta Didik Bertukar Pasangan Dengan Kelompok Yang
Lain QM & MRAP dan FB & TAP ..................................... 67
Gambar 4.12 Perwakilan Kelompok Peserta Didik Menyampaikan Hasil
Diskusinya ........................................................................... 68
Gambar 4.13 Guru Menulis di Papan Jawaban Yang Disebutkan Peserta
Didik .................................................................................... 71
Gambar 4.14 Peserta Didik Mengerjakan Evaluasi Individu .................... 72
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kriteria Ketuntasan Belajar ...................................................... 44
Tabel 4.1 Daftar Nama Kelompok Siklus I .............................................. 50
Tabel 4.2 Hasil Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Selama Proses
Pembelajaran Pertemuan I siklus I ........................................... 54
Tabel 4.3 Hasil Pengamatan Aktifitas Peserta Didik Selama Proses
Pembelajaran Pertemuan II siklus I .......................................... 57
Tabel 4.4 Daftar Nilai Peserta Didik Siklus I ........................................... 59
Tabel 4.5 Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Siklus I ............. 59
Tabel 4.6 Pengamatan Sikap Guru Dalam Mengajar Siklus I .................. 61
Tabel 4.7 Refleksi Pelaksanaan Siklus I................................................... 63
Tabel 4.8 Daftar Nama Kelompok Siklus II ............................................. 66
Tabel 4.9 Hasil Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Selama Proses
PembelajaranPertemuan I Siklus II .......................................... 69
Tabel 4.10 Hasil Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Selama Proses
Pembelajaran Pertemuan II Siklus II ........................................ 73
Tabel 4.11 Daftar Nilai Peserta Didik ........................................................ 75
Tabel 4.12 Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik .......................... 75
Tabel 4.13 Pengamatan Sikap Guru Dalam Mengajar ............................... 77
Tabel 4.14 Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Siklus I dan
Siklus II .................................................................................... 79
xvi
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Siklus I dan
Siklus II .......................................................................................... 80
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Pedoman Wawancara Sebelum Pelaksanaan Tindakan
Penelitian ............................................................................ 93
Lampiran 2 Hasil Pedoman Wawancara Sebelum Pelaksanaan Tindakan
Penelitian ............................................................................. 94
Lampiran 3 Pedoman Wawancara Setelah Pelaksanaan Tindakan
Penelitian ............................................................................. 96
Lampiran 4 Hasil Pedoman Wawancara Setelah Pelaksanaan Tindakan
Penelitian ............................................................................. 97
Lampiran 5 RPP Siklus I ........................................................................ 99
Lampiran 6 Lembar Pengamatan Sikap Guru ketika Mengajar pada
Siklus I ................................................................................. 139
Lampiran 7 Lembar Pengamatan Keterlaksanaan Exchange Couple
ModelPada Siklus I .............................................................. 140
Lampiran 8 Lembar Catatan Lapangan pada Siklus I ............................. 141
Lampiran 9 Hasil BelajarSiklus I ............................................................ 143
Lampiran 10 RPP Siklus II ....................................................................... 146
Lampiran 11 Lembar Pengamatan Sikap Guru Ketika Mengajar pada
Siklus II ................................................................................ 177
Lampiran 12 Lembar Pengamatan Ketelaksanaan Exchange Couple
ModelPada Siklus II ............................................................. 178
Lampiran 13 Lembar Catatan Lapangan pada Siklus II ............................ 179
Lampiran 14 Hasil Belajar Siklus II .......................................................... 183
Lampiran 15 Jadwal Pelajaran ................................................................. 186
Lampiran 16 Surat Keterangan ................................................................ 187
91
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2003. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (edisi revisi).
Jakarta: Bumi Aksara
Arsyad, Azhar. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta. Rajawali Pers
Agustina, Ajeng. 2009. Pembelajaran Matematika Pada Bentuk aljabar Melalui
cooperative learning Dengan teknik bertukar pasangan di SMP
Muhammadiyah Malang Kelas VII C. Malang: Universitas
Muhammadiyah Malang.
Dimyati & Mudjiono.2009. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Isjoni. 2009. Cooperative Learning. Bandung: Alfabeta.
Mahfudz, Asep. 2012. Cara cerdas Mendidik Yang Menyenangkan Berbasis
Super Quantum Teaching. Bandung: Simbiosa Rekatama Media.
Samatoa, Usman. 2011. Pembelajaran IPA di sekolah Dasar. Jakarta: Indeks.
Sanjaya, Wina. 2006. Srategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group.
Sanjaya, Wina. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Media Group.
Shiddiq, Jauhar, Dkk. 2008. Pengembangan Bahan Pembelajaran SD. Jakarta.
Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional
Slavin, E. Robert. (2008). Cooperative Learning Teori, Riset, dan Praktik.
Bandung: Penerbit Nusa Media.
Solihatin, Etin, Raharjo. 2007. Cooperative Learning. Jakarta: Bumi Aksara.
Sudjana, Nana. 2008. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT
remaja Rosdakarya.
Sutrisno, Leo, Dkk. 2008. Pengembangan Pembelajaran IPA SD. Jakarta:
Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Tim Penyusun. 2011. Pedoman Penulisan Skripsi. Malang: Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan.
Tim Penyusun Kamus Pembinaan dan Pengembangan Bahasa.1997. Kamus Besar
Bahasa Indonesia. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
92
Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu Konsep, Strategi dan
Implementasinya Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Jakarta: Bumi Aksara.