PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING DENGAN EKSPERIMEN ...eprints.umk.ac.id/9338/1/HALAMAN...

i

PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING DENGAN EKSPERIMEN

SEDERHANA UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH SISWA PADA

MATA PELAJARAN IPA KELAS V SDN 09 GONDOSARI

Oleh

FIRA INDRIANI

NIM 201433199

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2018

iii

PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING DENGAN EKSPERIMEN

SEDERHANA UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH SISWA PADA

MATA PELAJARAN IPA KELAS V SDN 09 GONDOSARI

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

Fira Indriani

NIM 201433199

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2018

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Sesungguhnya bersama kesukaran itu ada keringanan, karena itu bila kamu

sudah selesai (mengerjakanlah yang lain). Dan berharaplah kepada

Tuhanmu (Q.S Al Insyirah: 6-8)

Sabar dalam menghadapi kesulitan serta bertindak bijaksana dalam

mengatasinya adalah hal yang utama (Fira)

PERSEMBAHAN

Terimakasih yang tak terhingga untuk

dosen-dosenku, terutama dosen pembimbingku

(Ibu Fina Fakhriyah S.Pd, M.Pd dan Bapak

Khamdun, S.Pd M.Pd) yang tak pernah lelah dan

sabar dalam membimbing dan memberi arahan

kepadaku.

Untuk orang tua tercinta, Ibu Hanik

Rofiana yang senantiasa memberikan dukungan

materi dan do’a yang ikhlas serta menjadi tujuan

yang memotivasi di setiap pilihan.

Untuk kakak dan adik tercinta Purbo

Aristanto dan Nina Lusiana yang senantiasa

mengisi hari-hariku dengan keceriaan.

Untuk sahabat-sahabatku (Novi, Yani, Evi,

Ririn, Laili, Ulya, Afifah) yang selalu mengiringi

setiap langkahku dengan semangat dan motivasi

Untuk teman-teman PGSD angkatan 2014

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan

taufik, rahmat serta hidayahNYa sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi

dengan judul “Penerapan Model Project Based Learning dengan Eksperimen

Sederhana untuk Meningkatkan Sikap Ilmiah Siswa pada Pelajaran IPA Kelas V

SDN 09 Gondosari”. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana

pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan

Guru Sekolah Dasar Universita Muria Kudus.

Terselesainya skripsi ini tentunya banyak bantuan, motivasi, masukan

serta bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan

terima kasih kepada.

1. Dr. Slamet Utomo, M. Pd, Dekan FKIP yang telah memberikan izin untuk

melaksanakan penelitian dan menyetujui pengesahan skripsi.

2. Ika Oktavianti, M.Pd, ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan persetujuan untuk

melaksanakan ujian skripsi

3. Fina Fakhriyah, M.Pd, dosen pembimbing I yang telah membimbing,

mengarahkan, memberi saran serta kemudahan dalam penyusunan skripsi

ini.

4. Khamdun M.Pd, dosen pembimbing II yang telah membimbing,

mengarahkan, memberi saran serta kemudahan dalam penyusunan skripsi

ini

5. Sunanto S.Pd, SD, kepala sekolah SDN 09 Gondosari yang telah

memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

6. Paring S.Pd, guru kelas V SDN 09 Gondosari yang telah memberikan

waktu peneliti untuk melakukan penlitian.

7. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam penyusunan skripsi

yang peneliti tidak dapat menyebutkan satu perssatu.

viii

Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat

balasan dari Allah SWT. Akhirnya demi kesempurnaan skripsi ini,peneliti

mengucapkan terima kasih atas kritik dan saran yang membangun. Peneliti

berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya, dan bagi

para pembaca umumnya serta dapat meningkatkan mutu pendidikan.

Kudus, 2 Agustus 2018

Peneliti

Fira Indriani

ix

ABSTRACT

Indriani, Fira. 2018. The Application of Project Based Learning Media Through

A Simple Experiment to Improve Students’ Scientific Attitude in the

Material of Natural Sciences in V Grade of SDN 09 Gondosari. Teacher

of Elementary School Education. Teacher Training and Education

Faculty. Muria Kudus University. Advisors (1) Fina Fakhriyah, M.Pd (II)

Khamdun, M.Pd

Key words: Scientific Attitude, Project Based Learning. Light

This research aims to improve students’ scientific attitude by applying

Project Based Learning model through a simple experiment in the material of

natural sciences in V grade of SDN 09 Gondosari. The improvement of students’

scientific attitude is measured in 3 domains. The cognitive domain is measured by

a written test. The affective domain is measured by student affective sheets. The

psychomotor domain is measured by student psychomotor sheets. The action

hypothesis of this research is to improve students’ scientific attitude in the

material of natural sciences of V grade of SDN 09 Gondosari.

Project Based Learning through a simple experiment to actively engage

students so that students can work with the group, the curiosity of students

increased, students can think critically, and so forth. Therefore, by using simple

experiment to foster acientific attitude of students in science learning. Students

who have a scientific attitude usually has a high learning outcomes science, and

vice versa.

This classroom action research was conducted in V grade of SDN 09

Gondosari with 20 students as subject. It is available in 2 cycles. Each cycle

consists of four stages; planning, implementation, observation and reflexion. The

independent variable of this research is the Project Based Learning model through

a simple experiment meanwhile the dependent variable is students’ scientific

attitude. The instruments of this research are test, interview, observation and

documentation.

The results of research indicate an increase of scientific attitude in cycle I

and cycle II. The students’ scientific attitude in cycle I obtains The students’

scientific attitude in cycle I obtains presentation as much as 73% in good criterion.

It consists of three domains. the cognitive domain obtains 72% (good), the

affective domain obtains 74% (good) and the psychomotor domain obtains 73%

(good). The increase of scientific attitude in cycle II obtains presentation as much

as 80% with a good criterion. It consists of three domains. The cognitive domain

obtains 76% (good), the affective domain obtains 82% (good) and the

psychomotor domain obtains 81% (good).

x

Based on the result of research that has done in V grade of SDN 09

Gondosari, the researcher concludes that by applying Project Based Learning

model through a simple experiment can improve students’ scientific attitude in V

grade in the material of natural sciences. The researcher hopes this model can be

applied and developed in order to improve the learning quality.

xi

ABSTRAK

Indriani, Fira, 2018. “Penerapan Model Project Based Learning dengan

Eksperimen Sederhana untuk Meningkatkan Sikap Ilmiah Siswa pada

Mata Pelajaran IPA kelas V SDN 09 Gondosari. Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muria Kudus. Dosen Pembimbing I Fina Fakhriyah, M.Pd. Dosen

Pembimbing II Khamdun, M.Pd

Kata-kata kunci : Sikap llmiah, Project Based Learning, Cahaya

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan sikap ilmiah siswa melalui

penerapan model project based learning dengan eksperimen sederhana pada mata

pelajaran IPA kelas V SDN 09 Gondosari. Peningkatan sikap ilmiah siswa diukur

dalam 3 ranah yakni ranah kognitif diukur dengan tes tertulis, ranah afektif diukur

dengan lembar observasi afektif siswa dan ranah psikomotorik yang diukur

dengan lembar psikomotorik siswa. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah

penerapan model project based learning dengan eksperimen sederhana dapat

meningkatkan sikap ilmiah siswa pada materi IPA kelas V SD 9 Gondosari.

Model project based learning dengan eksperimen sederhana ini

melibatkan siswa untuk aktif sehingga siswa dapat bekerjasama dengan

kelompoknya, rasa ingin tahu siswa meningkat, siswa dapat berpikir kritis, dan

lain sebagainya. Sehingga dengan menggunakan eksperimen sederhana dapat

menumbuhkan sikap ilmiah siswa dalam pembelajaran IPA. Siswa yang memiliki

sikap ilmiah tinggi biasanya memiliki hasil belajar IPA yang tinggi, begitu pula

sebaliknya.

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas V SDN 9 Gondosari

dengan subjek penelitian 20 siswa. Penelitian ini berlangsung selama 2 siklus,

setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan

dan refleksi. Variabel bebas penelitian ini adalah model project based learning

dengan eksperimen sederhana sedangkan variabel terikatnya adalah sikap ilmiah

siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini adalah tes,

wawancara, observasi dan dokumentasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan sikap ilmiah

pada siklus I dan siklus II. Sikap ilmiah siswa pada siklus I memperoleh

presentase sebesar 72% dengan kriteria baik yang terdiri dari tiga ranah yaitu

ranah kognitif dengan presentase 70% (kriteria baik), ranah afektif dengan

presentase sebesar 75% (kriteria baik) dan ranah psikomotorik dengan presentase

sebesar 73% (kriteria baik). Peningkatan sikap ilmiah pada siklus II memperoleh

presentase sebesar 80% dengan kriteria baik yang terdiri dari tiga ranah yaitu

ranah kognitif dengan presentase sebesar 78% (kriteria baik), ranah afektif dengan

presentase sebesar 82% (kriteria baik) dan ranah psikomotorik dengan presentase

sebesar 82% (kriteria baik).

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan di kelas V

SDN 09 Gondosari dapat disimpulkan bahwa penerapan model project based

learning dengan eksperimen sederhana dapat meningkatkan sikap ilmiah siswa

xii

kelas V pada mata pelajaran IPA. Peneliti berharap agar penggunaan model

project based learning dengan eksperimen sederhana dapat digunakan dan

dikembangkan guna meningkatkan mutu pembelajaran.

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ................................................................................... i

HALAMAN LOGO ........................................................................................ ii

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... iii

HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN ............................................. iv

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... v

KATA PENGANTAR .................................................................................... vi

ABSTRACT .................................................................................................... viii

ABSTRAK ...................................................................................................... ix

DAFTAR ISI ................................................................................................... x

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiv

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xvii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ............................................................................. 6

1.3 Tujuan Penelitian .......................................................................... .... 6

1.4 Manfaat Penelitian ............................................................................ 7

1.4.1 Manfaat Teoritis ...................................................................... 7

1.4.2 Manfaat Praktis ....................................................................... 7

1.4.2.1 Bagi Guru .................................................................... 7

1.4.2.2 Bagi Siswa .................................................................. 7

1.4.2.3 Bagi Sekolah ............................................................... 7

1.4.2.4 Bagi Peneliti ................................................................. 8

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ................................................................ 8

1.6 Definisi Operasional ......................................................................... 8

1.6.1 Sikap Ilmiah ........................................................................... 9

1.6.2 Project Based Learning .......................................................... 9

1.6.3 Eksperimen Sederhana ........................................................... 10

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1 Kajian Pustaka ................................................................................. 11

2.1.1 Project Based Learning ................................................................. 11

xiv

2.1.1.1 Pengertian Project Based Learning .................................. 11

2.1.1.2 Langkah-langkah Project Based Learning ....................... 12

2.1.1.3 Karakteristik Project Based Learning .............................. 14

2.1.1.4 Prinsip-Prinsip Project Based Learning ........................... 15

2.1.1.5 Kelebihan Model Project Based Learning ....................... 16

2.1.1.6 Kelemahan Model Project Based Learning ...................... 17

2.1.2 Eksperimen Sederhana................................................................... 18

2.1.3 Implementasi Model PJBL dengan Eksperimen Sederhana ………. 19

2.1.4 Sikap Ilmiah .................................................................................. 20

2.1.4.1 Sikap Ilmiah dalam Pembelajaran Sains ........................... 20

2.1.4.2 Indikator Sikap Ilmiah ...................................................... 21

2.1.5 Keterampilan Guru ........................................................................ 27

2.1.6 Materi Cahaya ............................................................................... 30

2.1.6.1 Pengertian Cahaya ........................................................... 30

2.1.6.2 Sifat-Sifat Cahaya ............................................................. 32

2.1.6.3 Penerapan Sifat Cahaya .................................................... 40

2.1.7 Hasil Penelitian yang Relevan ....................................................... 42

2.1.9 Kerangka Berpikir ......................................................................... 45

2.1.10 Hipotesis Tindakan ...................................................................... 48

BAB IIIMETODE PENELITIAN

3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian .................... 49

3.1.1 Setting Penelitian .................................................................... 49

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ............................................. 49

3.2 Variabel Penelitian............................................................................ 50

3.3 Rancangan Penelitian........................................................................ 51

3.3.1 Siklus 1 ................................................................................... 53

3.3.1.1 Perencanaan ............................................................... 53

3.3.1.2 Tindakan .................................................................... 53

3.3.1.3 Observasi ................................................................... 56

xv

3.3.1.4 Refleksi ...................................................................... 56

3.3.2 Siklus II .................................................................................. 57

3.3.2.1 Perencanaan ............................................................... 57

3.3.2.2 Tindakan .................................................................... 57

3.3.2.3 Observasi ................................................................... 60

3.3.2.4 Refleksi ...................................................................... 61

3.4 Data Penelitian .................................................................................. 61

3.4.1 Data Kuantitatif ...................................................................... 61

3.4.2 Data Kualitatif ....................................................................... 61

3.5 Sumber Data Penelitian ................................................................... 62

3.5.1 Sumber Data Primer ............................................................... 62

3.5.2 Sumber Data Sekunder ........................................................... 62

3.6 Metode Pengumpulan Data.............................................................. 63

3.6.1 Tes ........................................................................................ 63

3.6.2 Wawancara ........................................................................... 63

3.6.2.1 Wawancara terstuktur ............................................ 64

3.6.2.2 Wawancara tidak terstuktur .................................... 64

3.6.3 Observasi ............................................................................... 65

3.6.3.1 Observasi terstuktur ................................................... 65

3.6.3.2 Observasi tidak terstuktur .......................................... 65

3.6.4 Panduan dokumen ................................................................ 66

3.7. Instrumen Penelitian ........................................................................ 67

3.7.1 Soal Evaluasi .......................................................................... 67

3.7.2 Pedoman Wawancara ............................................................. 67

3.7.3 Pedoman Observasi ................................................................ 68

3.7.4 Pedoman dokumentasi ............................................................ 68

3.8 Validitas Instrumen .......................................................................... 68

3.9 Teknik Analisis Data ........................................................................ 70

3.9.1 Data kuantitatif ....................................................................... 70

3.9.2 Data Kualitatif ...................................................................... 72

3.10 Indikator Keberhasilan.................................................................... 76

xvi

PENUTUP

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 158

LAMPIRAN-LAMPIRAN

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian .................................................................. 162

2. Daftar Nama Siswa Kelas V SDN 9 Gondosaari ...................................... 163

3. Wawancara Guru Kelas V SDN 9 Gondosari Prasiklus ................... ........ 164

4. Wawancara Siswa Kelas V SDN 9 Gondosari Prasiklus .......................... 166

5. Ksi-Kisi Keterampilan Guru Mengajar ..................................................... 170

6. Rubrik Penilaian Keterampilan Guru ........................................................ 172

7. Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru ................................... 180

8. Indikator Sikap Ilmiah .............................................................................. 183

9. Kisi-Kisi Pengamatan Ranah Afektif ....................................................... 185

10. Indikator Pengamatan Ranah Afektif Pra Siklus ..................................... 186

11. Rubrik Penilaian Lembar Afektif terhadap Sikap Ilmiah Siswa Pra

Siklus ........................................................................................................ 187

12. Lembar Observasi Pra Siklus Sikap Ilmiah Siswa Ranah Afektif .......... 192

13. Kisi-Kisi Soal Pra Siklus........................................................................... 194

14. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Prasiklus ................................. 196

15. Tes Prasiklus Sikap Ilmiah ........................................................................ 199

16. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Prasiklus .................................. 202

17. Daftar Nilai Pra Siklus (Kondisi Awal) Mata Pelajaran IPA Siswa

Kelas V Sd 9 Gondosari ............................................................................ 205

18. Daftar Nilai Sikap Ilmiah Pra Siklus ........................................................ 206

19. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan I .............................................. 207

20. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan I ............. 210

21. Materi Siklus I Pertemuan I ..................................................................... 214

22. Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan I ........................................ 215

23. Lembar Hasil Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan I ............................ 221

24. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ............................................. 238

25. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan II ........... 241

26. Materi Siklus I Pertemuan II .................................................................... 245

27. Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan II ...................................... 246

28. Lembar Hasil Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan II Siswa ................... 256

xviii

29. Kisi-Kisi Soal Siklus I............................................................................... 265

30. Tes Siklus I Sikap Ilmiah .......................................................................... 268

31. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Siklus I ................................... 272

32. Lembar Tes Siklus I Siswa ...................................................................... 275

33. Hasil Belajar Kognitif Siklus I ................................................................. 279

34. Daftar Nilai Sikap Ilmiah Siklus I ............................................................. 281

35. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ............................................ 284

36. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan I ......... 287

37. Materi Siklus II Pertemuan I ..................................................................... 291

38. Lembar Kerja Kelompok Siklus II Pertemuan I ....................................... 297

39. Lembar Hasil Kerja Kelompok Siklus II Pertemuan I .............................. 300

40. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ............................................ 309

41. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II………………..312

42. Materi Siklus II Pertemuan II.................................................................... 316

43. Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan II ....................................... 318

44. Lembar Hasil Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan II .............................. 320

45. Kisi-Kisi Soal Siklus II ............................................................................. 326

46. Tes Siklus II Sikap Ilmiah ........................................................................ 328

47. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Siklus II ................................... 332

48. Tes Hasil Belajar Kognitif Siklus II Sikap Ilmiah .................................... 335

49. Hasil Belajar Kognitif Siklus II ................................................................ 339

50. Daftar Nilai Sikap Ilmiah Siklus II ........................................................... 341

51. Kisi-Kisi Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Mengajar .................. 343

52. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I ............... 345

53. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan II ............... 347

54. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I ............... 349

55. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan II ............. 351

56. Rubrik Pengamatan Keterampilan Guru .................................................. 353

57. Kisi-Kisi Lembar Afektif Terhadap Sikap Ilmiah Siswa ......................... 360

58. Lembar Pengamatan Ranah Afektif ......................................................... 361

59. Rubrik Penilaian Lembar Afektif ............................................................. 362

xix

60. Kisi-Kisi Lembar Psikomotorik Terhadap Sikap Ilmiah Siswa ............... 367

61. Lembar Pengamatan Ranah Psikomotorik ................................................ 368

62. Rubrik Lembar Psikomotorik terhadap Sikap Ilmiah Siswa ..................... 369

63. Lembar Observasi Sikap Ilmiah Sikap Ranah Afektif Siklus I

Pertemuan I .............................................................................................. 373

64. Lembar Observasi Sikap Ilmiah Sikap Ranah Afektif Siklus I

Pertemuan II .............................................................................................. 375

65. Lembar Observasi Sikap Ilmiah Sikap Ranah Afektif Siklus II

Pertemuan I ............................................................................................... 377

66. Lembar Observasi Sikap Ilmiah Ranah Psikomotorik Siklus II

Pertemuan II .............................................................................................. 379

67. Lembar Observasi Sikap Ilmiah Ranah Psikomotorik Siklus I

Pertemuan I ............................................................................................... 381

68. Lembar Observasi Sikap Ilmiah Ranah Psikomotorik Siklus I

Pertemuan II .............................................................................................. 383


Pertemuan I ............................................................................................... 385


Pertemuan II .............................................................................................. 387

71. Validitas IsiExpert Judgment InstrumenCahaya Dan Sifat- Sifatnya

Siklus 1 ...................................................................................................... 389

72. Validitas IsiExpert Judgment InstrumenCahaya Dan Sifat- Sifatnya

Siklus 2 ...................................................................................................... 398

68. Penetapan Pembimbing Skripsi.................................................................. 401

69. Berita Acara Pembimbing I ........................................................................ 402

70. Berita Acara Pembimbing II ..................................................................... 404

71. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ......................................................... 407

72 Surat Permohonan Ijin Penelitian................................................................ 408

73 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ........................................... 409

74 Surat Pernyataan.......................................................................................... 410

75. Surat Permohonan Ujian Skripsi ................................................................ 411

76. Daftar Riwayat Hidup ................................................................................ 412

xx

DAFTAR TABEL

Tabel

2.1 Langkah-langkah model project based learning dengan eksperimen

sederhana ................................................................................................. 20

2.2 Ciri-ciri Sikap Ilmiah di Sekolah Dasar ................................................... 26

2.3 Dimensi dan Indikator Sikap Ilmiah ...................................................... 27

2.4 Indikator dan Sub Indikator Pengukuran Sikap Ilmiah. ........................ 28

3.1 Kriteria Ketuntasan Minimal ................................................................... 74

3.2 Ketuntasan Klasikal Ranah Kognitif Sikap Ilmiah ......................... ……. 75

3.3 Kriteria Penilaian Pengamatan Sikap Ilmiah Siswa Ranah Afektif ......... 76

3.4 Kriteria Penilaian Pengamatan Sikap Ilmiah Siswa Ranah Psikomotorik 77

3.5 Kriteria Penilaian Sikap Ilmiah Siswa ..................................................... 77

3.6 Kriteria Penilaian Pengamatan Keterampilan Guru ................................ 78

4.1 Hasil Observasi Ranah Afektif Prasiklus ................................................ 78

4.2 Daftar Nilai Kognitif Kelas V SD Negeri 09 Gondosari ......................... 79

4.3 Hasil Sikap Ilmiah Siswa Prasiklus ......................................................... 80

4.4 Jadwal Penelitian Siklus I ....................................................................... 80

4.5 Jadwal Penelitian Siklus I ........................................................................ 81

4.6 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I ........................................... 95

4.7 Keterampilan Mengajar Guru Siklus I .................................................... 96

4.8 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Ranah Afektif Siklus I ................... 98

4.9 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ......... 100

4.10 Hasil Sikap Ilmiah Siswa Siklus I ......................................................... 102

4.11 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II ...................................... 114

4.12 Hasil Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ........................................ 116

4.13 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Ranah Aektif Siklus II ................. 118

4.14 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II ..... 120

4.15 Hasil Sikap Ilmiah Siswa Siklus II ........................................................ 121

4.17 Peningkatan Sikap Ilmiah Siswa .......................................................... 123

xxi

DAFTAR GAMBAR

2.1 Sumber Cahaya (Matahari) ..................................................................... 31

2.2 Cahaya dapat merambat lurus .................................................................. 32

2.3 Pemantulan teratur ................................................................................... 34

2.4 Bayangan pada cermin datar .................................................................... 35

2.5 Sinar yang melalui pusat kelengkungan cermin akan dipantulkan

melalui kelengkungan itu lagi .................................................................. 36

2.6 Sinar yang sejajar sumbu utama akan dipantulkan melalui focus utama 36

2.7 Sinar yang melalui fokus utama akan dipantulkan sejajar sumbu utama 36

2.8 Sinar yang datang menuju pusat kelengkungan akan dipantulkan kembali 37

2.9 Sinar yang datang sejajar sumbu utama akan dipantulkan seolah-olah

dari fokus ............................................................................................... 37

2.10 Sinar yang datang menuju fokus akan dipantulkan sejajar sumbu utama 37

2.11 Pemantulan baur .................................................................................... 38

2.12 Muka Gelombang pada Peristiwa Pembiasan ........................................ 39

2.13 Munculnya Pelangi pada Peristiwa Penguraian Cahaya ........................ 40

2.14 Periskop ................................................................................................. 41

2.15 Kerangka Berpikir ................................................................................. 47

4.1 Siswa melakukan Ice Breaking ................................................................ 82

4.2 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok heterogen ................ 84

4.3 Kelompok 1 melakukan eksperimen cahaya menembus benda bening ... 85



4.6 Kelompok 4 melakukan eksperimen cahaya tidak dapat menembus

benda gelap ............................................................................................. 86

4.7 Kelompok 1 melakukan eksperimen cahaya merambat lurus ................. 91



4.10 Kelompok 4 melakukan ekperimen cahaya merambat lurus ................ 92

4.11 Siswa mengerjakan soal tes evaluasi .................................................... 94

xxii

4.12 Siswa melakukan eksperimen pemantulan cahaya pada cermin ........... 106

4.13 Siswa membuat periskop sederhana ...................................................... 108

4.14 Siswa mempresentasikan hasil diskusi .................................................. 109

4.15 Siswa melakukan percobaan sifat cahaya dapat dibiaskan .................... 111

4.16 Siswa membuat cakram warna .............................................................. 112

4.17 Siswa mempresentasikan hasil diskusi .................................................. 113

4.18 Siswa mengerjakan tes evaluasi ............................................................. 114

PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING DENGAN EKSPERIMEN ...eprints.umk.ac.id/9338/1/HALAMAN...

Documents

Transcript of PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING DENGAN EKSPERIMEN ...eprints.umk.ac.id/9338/1/HALAMAN...