Penerapan Model Poe (Predict-Observe-Explain) untuk ...

114

Lampiran-Lampiran

115

Soal Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang paling tepat!

1. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu . . . .a. cahaya matahari yang terkena cerminb. cahaya matahari yang masuk ke rumah melalui kaca jendelac. cahaya matahari yang masuk ke rumah melalui sela-sela gentingd. cahaya matahari yang sampai ke dasar kolam

2. Peristiwa berikut yang menunjukkan bahwa cahaya menembus benda bening yaitu . . .

a. cahaya yang masuk ke rumah melalui ventilasib. cahaya yang masuk ke rumah melalui kaca jendelac. cahaya yang masuk ke rumah melalui sela-sela gentingd. cahaya yang masuk ke rumah melalui cermin

3. Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya yaitu . . . .a. ikan yang berada di dalam air jernih dapat terlihatb. sampainya cahaya matahari di permukaan bumic. dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dalam daripada yang sebenarnyad. dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dangkal daripada yang

sebenarnya

4. Di bawah ini yang termasuk benda tembus cahaya yaitu . . . .a. sendok stainless yang mengkilapb. air jernihc. kertas d. keramik

5. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu . . . .a. maya, tegak, dan diperkecil b. nyata, tegak, dan diperkecilc. maya, terbalik, dan diperbesard. nyata, terbalik, dan sama besar

6. Bayangan yang dibentuk oleh cermin datar mempunyai sifat . . . .a. bayangan bersifat nyatab. jarak benda ke cermin lebih jauh daripada jarak bayangan ke cerminc. jarak benda ke cermin sama dengan jarak bayangan ke cermind. bayangan lebih kecil daripada benda aslinya

116

7. Peristiwa yang menunjukkan adanya dispersi cahaya yaitu . . . .a. elang dapat melihat ikan di dalam airb. bayangan pada cerminc. pensil dalam air terlihat patahd. pelangi

8. Jenis cermin yang digunakan pada alat di samping adalah . . . .

a. cermin datarb. cermin cekungc. cermin cembungd. cermin yang permukaannya melengkung

ke dalam


a. cermin datarb. cermin cekungc. cermin cembungd. cermin yang permukaannya melengkung ke dalam

10. Salah satu contoh benda bening adalah . . . .a. cerminb. sampul bukuc. kaca jamd. plastik hitam

11. Yang dapat digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna-warna adalah ....

a. gelembung air sabun yang terkena cahaya mataharib. air di dalam kolam yang terkena cahaya mataharic. cermin basah yang terkena cahaya mataharid. air di gelas bening yang terkena cahaya matahari

12. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan dibiaskan dengan arah . . . .

a. menjauhi garis normalb. sejajar garis normalc. mendekati garis normald. berlawanan arah dengan garis normal

117

13. Salah satu contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari yaitu . . . .

a. Saat mengaduk teh, sendok terlihat lebih kecilb. Saat mengaduk teh, sendok terlihat lurusc. Saat mengaduk teh, dasar gelas terlihat lebih dalamd. Saat mengaduk teh, sendok terlihat patah

14. Kita dapat melihat benda di balik kaca jendela, karena . . . .a. kaca jendela tipisb. kaca jendela mengilapc. cahaya dapat melewati kacad. kaca jendela dapat memantulkan cahaya

15. Jika kamu bercermin di cermin rias, maka bayangan yang terbentuk akan memiliki sifat . . . .

a. diperkecil dan tegakb. diperbesar dan terbalikc. besarnya sama dan terbalikd. besarnya sama dan tegak

16. Apabila cahaya merambat dari kaca menuju udara, maka cahaya tersebut akan dibiaskan . . . .

a. menjauhi garis normalb. sejajar garis normalc. mendekati garis normald. berlawanan arah dengan garis normal

17. Jika kamu bercermin pada kaca spion, maka bayangan yang akan terbentuk bersifat . . . .

a. maya, terbalik, dan diperbesarb. nyata, terbalik, dan sama besarc. maya, tegak, dan diperkecil d. nyata, tegak, dan diperkecil

18. Cahaya putih matahari jika diuraikan akan menjadi beberapa warna. Warna-warna dari penguraian cahaya matahari tersebut disebut . . . .

a. gradasi cahayab. spektrum cahayac. warna transparand. warna terang

118

19. Hasil dari penguraian cahaya putih matahari terdiri dari warna . . . .a. Merah, jingga, kuning, hitam, biru, nila, dan ungub. Merah, jingga, kuning, hijau, putih, biru, dan unguc. Merah, jingga, kuning, coklat, putih, biru, dan ungud. Merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu


a. cermin datarb. cermin cekungc. cermin cembungd. cermin yang permukaannya

melengkung keluar

Soal Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I


1.

Gambar di atas merupakan salah satu model sederhana yang menerapkan sifat cahaya, nama model tersebut adalah . . . .a. teropongb. teleskopc. periskopd. kaleidoskop

2. Kegunaan dari alat di samping adalah untuk . . . .

banyak

3. Periskop menerapkan salah satu sifat cahaya, yaitu . . . .a. cahaya dapat dibiaskan b. cahaya dapat dipantulkanc. cahaya dapat diuraikan d. cahaya menembus benda bening

4. Lup sederhana pada dasarnya yaitu . . . .a. cermin cekungb. cermin cembungc. lensa cekungd. lensa cembung

5. Salah satu sifat cahaya yang dimanfaatkan dalam pembua. .a. cahaya merambat lurusb. cahaya dapat dipantulkanc. cahaya dapat dibiaskand. cahaya dapat didispersikan

Soal Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II

(x) pada jawaban yang paling tepat!

Gambar di atas merupakan salah satu model sederhana yang menerapkan sifat cahaya, nama model tersebut adalah . . . .

Kegunaan dari alat di samping adalah untuk . . . .a. melihat benda yang letaknya sangat jauhb. melihat benda yang berada di atas batas pandang matac. melihat pola bayangan potongan kertas menjadi lebih

banyakd. melihat benda yang ukurannya kecil

Periskop menerapkan salah satu sifat cahaya, yaitu . . . .cahaya dapat dibiaskan cahaya dapat dipantulkancahaya dapat diuraikan cahaya menembus benda bening

Lup sederhana pada dasarnya yaitu . . . .

cermin cembung

Salah satu sifat cahaya yang dimanfaatkan dalam pembuatan kaleidoskop yaitu . .

cahaya merambat luruscahaya dapat dipantulkancahaya dapat dibiaskancahaya dapat didispersikan

119

Gambar di atas merupakan salah satu model sederhana yang menerapkan sifat

Kegunaan dari alat di samping adalah untuk . . . .melihat benda yang letaknya sangat jauhmelihat benda yang berada di atas batas pandang matamelihat pola bayangan potongan kertas menjadi lebih

tan kaleidoskop yaitu . .

6.

7. Bahan utama untuk membuat lup sederhana adalah . . .a. karton yang dilubangib. plastik beningc. aird. solasi

8. Dari pernyataan berikut ini, manakah yang paling benar?a. periskop menggunakan prinsip pembiasan cahayab. kaleidoskop menggunakan prinsip penguraian cahayac. periskop menggunakan prinsip pemantulan cahayad. kaleidoskop menggunakan prinsip cahaya menembus benda bening

9.

10. Di antara benda berikut manakah yang digunakan untuk membuat periskop?a. cermin datarb. cermin cembungc. cermin cekungd. lensa cekung

11. Pada kaleidoskop yang berfungsi menjadi cermin yaitu . . . .a. tetesan airb. kertas yang mengc. potongan kertas warna

Gambar di samping merupakan salah satu model sederhana yang menerapkan sifat cahaya, nama model tersebut adalah . . . .

a. teleskopb. lupc. periskopd. kaleidoskop

Bahan utama untuk membuat lup sederhana adalah . . .karton yang dilubangi

Dari pernyataan berikut ini, manakah yang paling benar?periskop menggunakan prinsip pembiasan cahayakaleidoskop menggunakan prinsip penguraian cahayaperiskop menggunakan prinsip pemantulan cahayakaleidoskop menggunakan prinsip cahaya menembus benda bening

Kegunaan dari alat di samping adalah untuk . . . .a. melihat benda yang letaknya sangat jauhb. melihat benda yang berada di atas batas pandang

matac. melihat pola bayangan potongan kertas terlihat

menjadi lebih banyakd. melihat benda yang ukurannya kecil

Di antara benda berikut manakah yang digunakan untuk membuat periskop?

cembung

Pada kaleidoskop yang berfungsi menjadi cermin yaitu . . . .

kertas yang mengkilapkertas warna-warni

120

Gambar di samping merupakan salah satu model sederhana yang menerapkan sifat cahaya, nama model

kaleidoskop menggunakan prinsip cahaya menembus benda bening

Kegunaan dari alat di samping adalah untuk . . . .jauh

melihat benda yang berada di atas batas pandang

melihat pola bayangan potongan kertas terlihat


121

d. kertas hvs

12. Pada percobaan membuat alat peraga lup sederhana, yang berfungsi sebagai lensa cembung adalah . . . .a. airb. solasic. kertasd. mika

13. Alat yang digunakan oleh awak kapal selam untuk mengamati keadaan di permukaan laut adalah . . . .a. lup b. teleskopc. periskop d. mikroskop

14. Alat ini biasa digunakan oleh tukang reparasi jam untuk melihat bagian mesin jam yang rusak. Alat yang dimaksud yaitu . . . .a. mikroskopb. periskopc. teropongd. lup

15. Pada periskop semakin jauh jarak kedua cermin, maka . . . .a. bayangan semakin jelasb. tidak terbentuk bayanganc. bayangan semakin kaburd. bayangan terlihat lebih besar dari benda alinya

16. Pada kaleidoskop jika kertas mengkilap yang menyelimuti sisi dalam kaleidoskop diganti dengan kertas buram, maka . . . .a. pola bayangan potongan kertas-kertas kecil di dalamnya terlihat lebih sedikit

dari jumlah aslinyab. pola bayangan potongan kertas-kertas kecil di dalamnya terlihat lebih banyak

dari jumlah aslinyac. pola bayangan potongan kertas-kertas kecil di dalamnya terlihat lebih kecil

dari ukuran aslinyad. tidak akan terbentuk pola bayangan

17.

18. cermin b

lubang a cermin a

Apabila pada periskop, sisi cermin yang mengkilap pada cermin b di posisikan menghadap ke atas, sisi cermin yang mengkilap pada cermin a diposisikan menghadap ke bawah (kedua sisi cermin yang mengkilap tidak saling berhadapan), maka . . . .a. bayangan semakin jelasb. tidak terbentuk bayanganc. bayangan semakin kaburd. bayangan terlihat lebih kecil dari benda alinya

19. Jika kita akan melihat bendamenggunakan alat bantu . . . .a. periskopb. kaleidoskopc. teleskopd. lup

20.

Kegunaan dari alat di a. melihat benda yang letaknya sangat jauhb. melihat benda yang berada di atas batas pandang matac. melihat pola bayangan potongan kertas menjadi lebih banyakd. melihat benda yang ukurannya keci


a. teropongb. lupc. kaleidoskopd. periskop

lubang b

lubang a cermin a

periskop, sisi cermin yang mengkilap pada cermin b di posisikan menghadap ke atas, sisi cermin yang mengkilap pada cermin a diposisikan menghadap ke bawah (kedua sisi cermin yang mengkilap tidak saling berhadapan), maka . . . .

bayangan semakin jelasterbentuk bayangan

bayangan semakin kaburbayangan terlihat lebih kecil dari benda alinya

Jika kita akan melihat benda-benda yang ukurannya kecil maka kita menggunakan alat bantu . . . .

Kegunaan dari alat di atas adalah untuk . . . .melihat benda yang letaknya sangat jauhmelihat benda yang berada di atas batas pandang matamelihat pola bayangan potongan kertas menjadi lebih banyakmelihat benda yang ukurannya kecil

122

lah satu model sederhana yang menerapkan sifat cahaya, nama

periskop, sisi cermin yang mengkilap pada cermin b di posisikan menghadap ke atas, sisi cermin yang mengkilap pada cermin a diposisikan menghadap ke bawah (kedua sisi cermin yang mengkilap tidak saling

benda yang ukurannya kecil maka kita

123

Data Mentah Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Siklus I

No. soal 1

soal 2

soal 3

soal 4

soal 5

soal 6

soal 7

soal 8

soal 9

soal 10

soal 11

soal 12

soal 13

soal 14

soal 15

soal 16

soal 17

soal 18

soal 19

soal 20

total skor

1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 172 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 143 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 74 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 165 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 136 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 97 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 58 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 119 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 11

10 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 611 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 512 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1013 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 614 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1015 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 616 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1217 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1118 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1519 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 520 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1821 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1622 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 623 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 7

124

No. soal 1

soal 2

soal 3

soal 4

soal 5

soal 6

soal 7

soal 8

soal 9

soal 10

soal 11

soal 12

soal 13

soal 14

soal 15

soal 16

soal 17

soal 18

soal 19

soal 20

total skor

24 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 925 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1026 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1727 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 528 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1129 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 830 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1231 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1432 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 9

125

Data Mentah Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Siklus II

No. soal 1

soal 2

soal 3

soal 4

soal 5

soal 6

soal 7

soal 8

soal 9

soal 10

soal 11

soal 12

soal 13

soal 14

soal 15

soal 16

soal 17

soal 18

soal 19

soal 20

total skor

1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 182 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 173 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 94 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 135 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 156 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 57 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 58 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 149 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 12

10 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1011 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 612 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1013 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 614 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1115 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 516 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1417 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 718 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1719 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 920 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1721 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1422 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1023 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 5

126

No. soal 1

soal 2

soal 3

soal 4

soal 5

soal 6

soal 7

soal 8

soal 9

soal 10

soal 11

soal 12

soal 13

soal 14

soal 15

soal 16

soal 17

soal 18

soal 19

soal 20

total skor

24 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 625 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1126 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1027 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1028 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1129 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 630 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1331 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1832 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 6

127

Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Siklus I

1. Hasil uji validitas dan reliabilitas 20 soal siklus I

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Squared Multiple

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal 1 9.53 14.644 .408 . .757

soal 2 9.47 14.838 .421 . .758

soal 3 9.81 14.093 .444 . .753

soal 4 9.75 16.000 -.053 . .788

soal 5 10.16 14.459 .472 . .753

soal 6 9.94 13.931 .499 . .749

soal 7 9.59 16.314 -.132 . .790

soal 8 9.88 13.984 .474 . .751

soal 9 9.94 15.609 .046 . .782

soal 10 9.84 14.201 .413 . .755

soal 11 9.78 15.338 .113 . .777

soal 12 10.12 13.726 .687 . .739

soal 13 9.50 14.581 .469 . .754

soal 14 9.94 14.060 .462 . .752

soal 15 9.72 16.144 -.088 . .790

soal 16 10.09 13.701 .659 . .739

soal 17 10.09 15.184 .193 . .770

soal 18 9.66 13.975 .523 . .748

soal 19 9.97 14.031 .479 . .750

soal 20 9.75 14.194 .425 . .754

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items N of Items

.771 .781 20

128

2. Hasil uji validitas dan reliabilitas 10 soal yang digunakan pada tes siklus I


Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items N of Items

.803 .808 10


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Squared Multiple

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal 1 4.28 6.080 .485 .615 .785

soal 2 4.22 6.241 .495 .415 .786

soal 5 4.91 6.217 .410 .343 .792

soal 6 4.69 5.512 .607 .560 .769

soal 8 4.62 5.855 .437 .549 .791

soal 10 4.59 5.926 .404 .523 .795

soal 12 4.88 5.919 .533 .442 .779

soal 13 4.25 6.194 .466 .507 .787

soal 14 4.69 5.770 .486 .385 .785

soal 19 4.72 5.757 .502 .318 .782

129

Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Siklus II

1. Hasil uji validitas dan reliabilitas 20 soal siklus II


Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items N of Items

.792 .796 20


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Squared Multiple

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal 1 9.78 16.305 .453 . .779

soal 2 9.88 17.145 .124 . .796

soal 3 10.16 15.684 .460 . .776

soal 4 10.12 15.597 .482 . .774

soal 5 10.06 15.609 .484 . .774

soal 6 9.84 15.943 .498 . .775

soal 7 10.38 17.210 .106 . .797

soal 8 10.19 16.351 .291 . .787

soal 9 10.19 15.448 .527 . .771

soal 10 10.12 14.758 .711 . .758

soal 11 10.06 18.383 -.196 . .817

soal 12 10.22 15.854 .425 . .778

soal 13 10.06 17.996 -.107 . .812

soal 14 9.94 15.996 .417 . .779

soal 15 10.38 15.855 .497 . .775

soal 16 10.41 16.184 .423 . .779

soal 17 9.84 16.201 .418 . .779

soal 18 10.25 15.548 .516 . .772

soal 19 10.19 16.480 .258 . .789

soal 20 9.81 16.093 .484 . .776

130

2. Hasil uji validitas dan reliabilitas 10 soal yang digunakan pada tes siklus II


Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items N of Items

.819 .821 10


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Squared Multiple

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal 3 5.00 6.581 .471 .435 .807

soal 5 4.91 6.475 .520 .612 .801

soal 6 4.69 6.673 .559 .473 .797

soal 10 4.97 6.418 .539 .565 .799

soal 12 5.06 6.512 .511 .485 .802

soal 14 4.78 6.822 .415 .664 .812

soal 15 5.22 6.564 .580 .522 .795

soal 16 5.25 6.903 .446 .433 .808

soal 17 4.69 6.802 .495 .726 .804

soal 20 4.66 6.878 .494 .602 .804

131

Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Siklus I

Kategori Soal Nomer Soal Nilai

Mudah1 0.81252 0.875

13 0.84375

Sedang

6 0.406258 0.46875

10 0.514 0.4062519 0.375

Sukar5 0.1875

12 0.21875

Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Siklus II

Kategori Soal Nomer Soal Nilai

Mudah6 0.78125

17 0.7812520 0.8125

Sedang

3 0.468755 0.5625

10 0.512 0.4062514 0.6875

Sukar15 0.2516 0.21875

Uji Instrumen Soal Siklus I

132

UjiUji Instrumen Soal Siklus II

135

139

Soal Tes Siklus I


1. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu . . . .a. cahaya matahari yang terkena cerminb. cahaya matahari yang masuk ke rumah melalui kaca jendelac. cahaya matahari yang masuk ke rumah melalui sela-sela gentingd. cahaya matahari yang sampai ke dasar kolam

2. Peristiwa berikut yang menunjukkan bahwa cahaya menembus benda bening yaitu . . .a. cahaya yang masuk ke rumah melalui ventilasib. cahaya yang masuk ke rumah melalui kaca jendelac. cahaya yang masuk ke rumah melalui sela-sela gentingd. cahaya yang masuk ke rumah melalui cermin

3. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu . . . .

a. maya, tegak, dan diperkecil b. nyata, tegak, dan diperkecilc. maya, terbalik, dan diperbesard. nyata, terbalik, dan sama besar

4. Bayangan yang dibentuk oleh cermin datar mempunyai sifat . . . .a. bayangan bersifat nyatab. jarak benda ke cermin lebih jauh daripada jarak bayangan ke cerminc. jarak benda ke cermin sama dengan jarak bayangan ke cermind. bayangan lebih kecil daripada benda aslinya


a. cermin datarb. cermin cekungc. cermin cembungd. cermin yang permukaannya

melengkung ke dalam

6. Salah satu contoh benda bening adalah . . . .a. cerminb. sampul bukuc. kaca jamd. plastik hitam

140

7. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan dibiaskan dengan arah . . . .a. menjauhi garis normalb. sejajar garis normalc. mendekati garis normald. berlawanan arah dengan garis normal

8. Salah satu contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari yaitu . . . .a. Saat mengaduk teh, sendok terlihat lebih kecilb. Saat mengaduk teh, sendok terlihat lurusc. Saat mengaduk teh, dasar gelas terlihat lebih dalamd. Saat mengaduk teh, sendok terlihat patah

9. Kita dapat melihat benda di balik kaca jendela, karena . . . .a. kaca jendela tipisb. kaca jendela mengilapc. cahaya dapat melewati kacad. kaca jendela dapat memantulkan cahaya

10. Hasil dari penguraian cahaya putih matahari terdiri dari warna . . . .a. Merah, jingga, kuning, hitam, biru, nila, dan ungub. Merah, jingga, kuning, hijau, putih, biru, dan unguc. Merah, jingga, kuning, coklat, putih, biru, dan ungud. Merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu


1. Periskop menerapkan salah satu sifat cahaya, yaitu . . . .a. cahaya dapat dibiaskan b. cahaya dapat dipantulkanc. cahaya dapat diuraikan d. cahaya menembus benda bening

2. Salah satu sifat cahaya yang dimanfaatkan dalam pembuatanyaitu . . . .a. cahaya merambat lurusb. cahaya dapat dipantulkanc. cahaya dapat dibiaskand. cahaya dapat didispersikan

3.

4. Di antara benda berikut manakah yang digunakan untuk membuat periskop?a. cermin datarb. cermin cembungc. cermin cekungd. lensa cekung

5. Pada percobaan membuat alat peraga lup sederhana, yang berfungsi sebagai lensa cembung adalah a. airb. solasic. kertasd. mika

6. Alat ini biasa digunakan oleh tukang reparasi jam untuk melihat bagian mesin jam yang rusak. Alat yang dimaksud yaitu . . . .a. mikroskopb. periskopc. teropongd. lup

Soal Tes Siklus II

(x) pada jawaban yang paling tepat!

Periskop menerapkan salah satu sifat cahaya, yaitu . . . .cahaya dapat dibiaskan cahaya dapat dipantulkancahaya dapat diuraikan cahaya menembus benda bening

Salah satu sifat cahaya yang dimanfaatkan dalam pembuatan kaleidoskop

cahaya merambat luruscahaya dapat dipantulkancahaya dapat dibiaskancahaya dapat didispersikan


a. teleskopb. lupc. periskop

d. kaleidoskop


cermin cembung

Pada percobaan membuat alat peraga lup sederhana, yang berfungsi sebagai lensa cembung adalah . . . .

Alat ini biasa digunakan oleh tukang reparasi jam untuk melihat bagian mesin jam yang rusak. Alat yang dimaksud yaitu . . . .

141

kaleidoskop

Gambar di samping merupakan salah satu model sederhana yang menerapkan sifat cahaya, nama


Pada percobaan membuat alat peraga lup sederhana, yang berfungsi sebagai

Alat ini biasa digunakan oleh tukang reparasi jam untuk melihat bagian mesin

7. Pada periskop semakin jauh jarak kedua cermin, maka . . . .a. bayangan semakin jelasb. tidak terbentuk bayanganc. bayangan semakin kaburd. bayangan terlihat lebih besar dari benda alinya

8. Pada kaleidoskop jika kertas mengkilap yang menyelimuti sisi dalam kaleidoskop diganti dengan kertas buram, maka . . . .a. pola bayangan potongan kertas

sedikit dari jumlah aslinyab. pola bayangan potongan kertas

banyak dari jumlah aslinyac. pola bayangan potongan kertas

dari ukuran aslinyad. tidak akan terbentuk pola bayangan

9.

10.

Kegunaan dari alat di atas a. melihat benda yang letaknya sangat jauhb. melihat benda yang berada di atas batas pandang matac. melihat pola bayangan potongan kertas menjadi lebih banyakd. melihat benda yang ukurannya kecil

Pada periskop semakin jauh jarak kedua cermin, maka . . . .gan semakin jelas

tidak terbentuk bayanganbayangan semakin kaburbayangan terlihat lebih besar dari benda alinya

Pada kaleidoskop jika kertas mengkilap yang menyelimuti sisi dalam kaleidoskop diganti dengan kertas buram, maka . . . .

potongan kertas-kertas kecil di dalamnya terlihat lebih sedikit dari jumlah aslinyapola bayangan potongan kertas-kertas kecil di dalamnya terlihat lebih banyak dari jumlah aslinyapola bayangan potongan kertas-kertas kecil di dalamnya terlihat lebih kecildari ukuran aslinyatidak akan terbentuk pola bayangan


a. teropongb. lupc. kaleidoskopd. periskop

Kegunaan dari alat di atas adalah untuk . . . .melihat benda yang letaknya sangat jauhmelihat benda yang berada di atas batas pandang matamelihat pola bayangan potongan kertas menjadi lebih banyakmelihat benda yang ukurannya kecil

142

Pada kaleidoskop jika kertas mengkilap yang menyelimuti sisi dalam

kertas kecil di dalamnya terlihat lebih

kertas kecil di dalamnya terlihat lebih

kertas kecil di dalamnya terlihat lebih kecil

Gambar di samping merupakan salah satu model sederhana yang menerapkan sifat cahaya, nama model

143

Aktivitas Belajar Siswa Prasiklus

No. Nama

NilaiAktivitas Belajar Siswa

1. YWA 42.92. DSN 28.63. G 57.14. YI 28.65. AWP 71.46. A 57.17. DNA 42.98. RSO 57.19. S 42.910. TDP 57.111. TK 28.612. RJI 71.413. AVP 42.9

Rata-rata Kelas 48.4

144

Hasil Belajar Siswa Prasiklus

1. Hasil Belajar Aspek Pengetahuan

No. Nama NilaiKeterangan

Tuntas Tidak Tuntas1. YWA 65 √2. DSN 45 √3. G 60 √4. YI 50 √5. AWP 70 √6. A 75 √7. DNA 60 √8. RSO 75 √9. S 60 √10. TDP 75 √11. TK 55 √12. RJI 75 √13. AVP 55 √

Rata-rata Kelas 63.1 6 7

2. Hasil Belajar Aspek Sikap


Tuntas Tidak Tuntas1. YWA 58.3 √2. DSN 58.3 √3. G 66.8 √4. YI 50.0 √5. AWP 83.3 √6. A 75.0 √7. DNA 66.8 √8. RSO 66.8 √9. S 58.3 √10. TDP 83.3 √11. TK 50.0 √12. RJI 83.3 √13. AVP 66.8 √


145

3. Hasil Belajar Aspek Keterampilan


Tuntas Tidak Tuntas1. YWA 66.8 √2. DSN 58.3 √3. G 58.3 √4. YI 58.3 √5. AWP 75.0 √6. A 75.0 √7. DNA 58.3 √8. RSO 66.8 √9. S 58.3 √10. TDP 58.3 √11. TK 58.3 √12. RJI 75.0 √13. AVP 66.8 √


146

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS I

Satuan Pendidikan : SD Negeri Getasan 03

Kelas / Semester : V / 2

Mata Pelajaran : IPA

Materi : Sifat-sifat Cahaya

Alokasi Waktu : 8 x 35 menit (4 kali pertemuan)

A. STANDAR KOMPETENSI6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model

B. KOMPETENSI DASAR6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

C. INDIKATOR6.1.1 Menunjukkan sikap kerjasama, teliti dan percaya diri6.1.2 Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan alat percobaan, ketepatan langkah percobaan, dan kelengkapan dalam menyampaikan hasil pengamatan percobaan6.1.3 Siswa dapat menentukan bukti sifat-sifat cahaya6.1.4 Siswa dapat menentukan contoh benda bening6.1.5 Siswa dapat menentukan arah pembiasan6.1.6 Siswa dapat menentukan sifat bayangan pada cermin6.1.7 Siswa dapat menentukan penggunaan berbagai jenis cermin6.1.8 Siswa dapat memahami arti penguraian cahaya

D. TUJUAN PEMBELAJARAN6.1.1.1 Diberikan kesempatan untuk melakukan percobaan dan diskusi bersama kelompoknya, siswa dapat menunjukkan sikap bekerjasama dan teliti dengan arahan guru6.1.1.2 Melalui presentasi dan tanya jawab, siswa dapat menunjukkan rasa percaya diri dalam menyampaikan pendapatnya dengan arahan guru6.1.2.1 Diberikan kesempatan untuk melakukan percobaan, siswa dapat menggunakan alat percobaan dengan baik6.1.2.2 Diberikan kesempatan untuk melakukan percobaan, siswa dapat mengikuti langkah percobaan dengan benar

147

6.1.2.3 Diberikan kesempatan untuk presentasi, siswa dapat menyampaikan hasil pengamatan percobaan dengan lengkap6.1.3.1 Diberikan soal dengan pilihan jawaban berbagai fenomena dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat menentukan sifat cahaya yang ada pada fenomena tersebut dengan benar6.1.4.1 Diberikan soal dengan pilihan jawaban beberapa benda, siswa dapat menentukan benda yang termasuk benda bening6.1.4.2 Diberikan soal mengenai sebuah fenomena melihat dari balik kaca, siswa dapat menentukan alasan mengapa dapat melihat dari balik kaca dengan benar6.1.5.1 Dengan diberikan sebuah fenomena perambatan cahaya dari dua medium yang berbeda, siswa dapat menentukan arah pembiasannya dengan benar6.1.6.1 Diberikan soal dengan pilihan jawaban sifat-sifat bayangan, siswa dapat menentukan jenis bayangan yang terbentuk pada sebuah cermin dengan benar6.1.7.1 Diberikan gambar berupa alat yang menggunakan cermin, siswa dapat menentukan jenis cermin yang sesuai dengan alat tersebut dengan benar6.1.8.1 Diberikan soal mengenai penguraian cahaya, siswa dapat menentukan arti dari penguraian cahaya

E. MATERI PEMBELAJARAN (Terlampir)Sifat-Sifat Cahaya:a. Cahaya merambat lurusb. Cahaya menembus benda beningc. Cahaya dapat dipantulkand. Cahaya dapat dibiaskane. Cahaya dapat diuraikan

F. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARANPendekatan : Predict-Observe-ExplainMetode : Tanya jawab, demonstrasi, percobaan, diskusi, dan presentasi

G. ALAT DAN SUMBER BELAJARAlat : Kertas karton, senter, plastik bening, kardus, gelas bening,

meja, pensil, uang logam, air, cermin rias, sendok, dan mainan gelembung sabun.

Sumber Belajar : BSE IPA Salingtemas 5 untuk Kelas V SD/MI karya Choril Azmiyawati dkk, diri siswa, lingkungan sekitar, dan kehidupan sehari-hari.

148

H. KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan I

DESKRIPSI KEGIATANLANGKAH

PEMBELAJARAN MODEL POE

Pendahuluan1. Guru mengawali pembelajaran dengan memberikan

salam dan menanyakan kabar siswa2. Guru memeriksa kehadiran siswa3. Guru mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti

kegiatan pembelajaran4. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya:

a. Siapa yang sebelum berangkat sekolah tadi bercermin terlebih dahulu?

b. Apakah kalian dapat melihat bayangan kalian dicermin?

c. Bagaimana jika kalian bercermin ditempat yang gelap? Apakah kalian masih dapat melihat bayangan kalian?

5. Siswa memperhatikan topik pembelajaran yang disampaikan oleh guru untuk beberapa pertemuan kedepan, yaitu sifat-sifat cahaya

6. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru

7. Siswa membuat kelompok yang beranggotakan 4-5 anak dengan arahan guru

Kegiatan I8. Guru membagikan lembar kerja siswa kepada setiap

kelompok9. Siswa mencermati alat percobaan yang ditunjukkan

oleh guru, yaitu berupa 3 kertas karton berjajar lurus yang dilubangi pada bagian tengahnya dan sebuah senter

10. Siswa mencermati treatmen guru yang mengarahkan senter kearah lubang kertas karton

11. Siswa memprediksikan apa yang akan terjadi jika salah satu kertas karton tersebut digeser

Predict

Kegiatan IntiEksplorasi

1. Siswa memperhatikan petunjuk guru mengenai langkah percobaan

2. Guru membagikan alat percobaan kepada setiap

149

kelompok3. Siswa melakukan percobaan bersama kelompoknya

masing-masing4. Siswa melakukan percobaan dengan bimbingan

guru 5. Siswa melakukan pengamatan terhadap

percobaannya

Observe

Elaborasi1. Siswa mendiskusikan dan membuat kesimpulan

hasil pengamatan percobaan mereka bersama kelompoknya masing-masing

2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatan percobaan mereka, kelompok lain menanggapi

3. Setiap kelompok menempelkan kertas yang berisi kesimpulan pengamatan percobaan di kertas besar yang telah disediakan guru di depan kelas

Explain

Konfirmasi1. Guru menanggapi hasil presentasi masing-masing

kelompok2. Siswa bersama dengan guru mengkaitkan antara

percobaan yang telah dilakukan dengan materi pelajaran

3. Dengan bimbingan guru, siswa mengambil kesimpulan bahwa salah satu sifat cahaya yaitu merambat lurus

Kegiatan II1. Guru membagikan lembar kerja siswa kepada setiap


oleh guru, yaitu berupa plastik bening, kardus, gelas bening, meja kayu, dan senter

3. Siswa mencermati treatmen guru yang mengarahkan senter ke kardus

4. Siswa memprediksikan apa yang akan terjadi jika cahaya senter tersebut diarahkan ke benda yang lainnya

Eksplorasi1. Siswa memperhatikan petunjuk guru mengenai

langkah percobaan2. Guru membagikan alat percobaan kepada setiap


Predict

Observe

150



percobaannyaElaborasi

1. Siswa mendiskusikan dan membuat kesimpulan hasil pengamatan percobaan mereka bersama kelompoknya masing-masing



Explain




3. Dengan bimbingan guru, siswa mengambil kesimpulan bahwa salah satu sifat cahaya yaitu menembus benda bening

Kegiatan Akhir1. Guru bertanya mengenai kesulitan siswa selama

proses pembelajaran2. Siswa bersama guru mengaitkan pembelajaran yang

telah dipelajari dengan kehidupan sehari-hari, melalui tanya jawab

3. Guru menambahkan materi yang belum diketahui siswa

4. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan dan rangkuman dari pembelajaran hari ini

5. Guru menginformasikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya

151

Pertemuan II






a. Siapa yang pernah membuatkan teh untuk tamu?

b. Pernahkah kalian memperhatikan sendok kalian ketika mengaduk teh tersebut?

c. Apa yang kalian lihat?5. Siswa memperhatikan topik pembelajaran yang

disampaikan guru6. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang

disampaikan guru7. Siswa membuat kelompok yang beranggotakan 4-5

anak dengan arahan guruKegiatan I

8. Guru membagikan lembar kerja siswa kepada setiap kelompok

9. Siswa mencermati alat percobaan yang ditunjukkan oleh guru, yaitu berupa 2 buah gelas bening, 2 buah pensil, 2 buah uang logam, air bening

10. Siswa mencermati treatmen guru yang memasukkan pensil kedalam gelas kosong

11. Siswa memprediksikan apa yang akan terjadi jika gelas tersebut diisi dengan air

Predict



2. Guru membagikan alat percobaan kepada setiap kelompok

3. Siswa melakukan percobaan bersama kelompoknya masing-masing

4. Siswa melakukan percobaan dengan bimbingan guru

5. Siswa melakukan pengamatan terhadap

Observe

152

percobaannyaElaborasi


2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatan terhadap percobaan mereka, kelompok lain menanggapi


Explain




3. Dengan bimbingan guru, siswa mengambil kesimpulan bahwa salah satu sifat cahaya yaitu dapat dibiaskan



oleh guru, yaitu berupa cermin rias dan sendok sayur

3. Siswa mencermati treatmen guru yang bercermin menggunakan cermin rias, sisi dalam sendok sayur, dan sisi luar sendok sayur

4. Siswa memprediksikan sifat bayangan yang akan muncul






percobaannya

Predict

Observe

153

Pertemuan III




a. Apakah anak-anak masih ingat dengan kegiatan pembelajaran pada pertemuan sebelumnya?

5. Siswa memperhatikan topik pembelajaran yang disampaikan guru


Kegiatan IntiKegiatan IEksplorasi

1. Siswa melanjutkan pengamatan terhadap percobaanElaborasi




Explain




3. Dengan bimbingan guru, siswa mengambil kesimpulan mengenai sifat-sifat bayangan pada cermin datar, cembung dan cekung



oleh guru, yaitu berupa alat pembuat gelembung air Predict

154

dari air sabun3. Siswa mencermati treatmen guru yang membuat

gelembung air di dalam kelas4. Siswa memprediksikan apa yang akan terjadi jika

gelembung tersebut dibuat di bawah sinar matahari (guru menampung jawaban siswa)






percobaannya

Observe





Explain




3. Dengan bimbingan guru, siswa mengambil kesimpulan bahwa salah satu sifat cahaya yaitu dapat diuraikan




3. Guru menambahkan materi yang belum diketahui

155

siswa4. Dengan bimbingan guru, siswa membuat

kesimpulan dan rangkuman dari pembelajaran hari ini

5. Guru menginformasikan topik pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan IV

I. PENILAIAN1. Jenis/Teknik Penilaian

Penilaian Sikap : Non tes (kerjasama, teliti, dan percaya diri)

Penilaian Pengetahuan : Tes (pilihan ganda)

Penilaian Keterampilan : Non tes (penggunaan alat percobaan, langkah kerja, dan kelengkapan presentasi hasil pengamatan percobaan)




a. Apakah anak-anak masih ingat tiga pertemuan terakhir kita belajar apa saja?

5. Siswa memperhatikan topik pembelajaran pada hari ini, yaitu untuk refleksi materi sifat-sifat cahaya dan juga tes materi sifat-sifat cahaya

Kegiatan Inti1. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab

mengenai materi apa saja yang sudah dibahas pada 3 pertemuan terakhir

2. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi sifat-sifat cahaya

3. Guru mengatur tempat duduk siswa4. Siswa mengerjakan soal tes5. Siswa mengumpulkan hasil tes

Kegiatan Penutup1. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab

mengenai materi yang masih dirasa susah oleh siswa2. Guru menginformasikan topik pembelajaran pada

pertemuan selanjutnya

2. Instrumen Penilaian (Terlampir)

Guru Kelas VSDN Getasan 03

Budi Raharjo, S.PdNIP : 19620614 1983041 001

Instrumen Penilaian (Terlampir)

Getasan, 30 April 2015

Peneliti

Hendro Tri PutrantoNIP : 19620614 1983041 001 NIM: 292011056

Kepala Sekolah SDN Getasan 03

Yoyo Wahyudin, S.PdNIP : 19810407 1982011 004

156

Getasan, 30 April 2015

Hendro Tri Putranto 292011056

157

Instrumen Penilaian

1. Penilaian PengetahuanTes Pilihan Ganda

Kunci JawabanNo. Jawaban No. Jawaban1. C 6. C2. B 7. C3. A 8. D4. C 9. C5. C 10. D

nilai = ℎ x 100

2. Penilaian Sikap

Penilaian Sikap

Keterangan :

BT : Belum Terlihat MB : Mulai Berkembang

MT : Mulai Terlihat SM : Sudah Membudaya

= ℎ ℎℎ3. Penilaian Keterampilan

Kriteria Penskoran Aspek Keterampilan SiswaNo.

AspekSkor

4 3 2 1

1. Penggunaan alat percobaan

Siswa dapat menggunakan alat percobaan dengan baik


Siswa menggunakan alat percobaan dengan

Siswa belum mampu menggunakan alat percobaan

No.

NamaSiswa

Kerjasama Teliti Percaya DiriBT(1)

MT(2)

MB(3)

SM(4)

BT(1)

MT(2)

MB(3)

SM(4)

BT(1)

MT(2)

MB(3)

SM(4)

1.2.3.4.

158

dan mandiri dengan bantuan guru

cukup baik dengan bantuan guru

2. Lagkah kerja

≥85% langkah kerja dilakukan sesuai instruksi guru

70%-84% langkah kerja dilakukan sesuai instruksi guru

55-69% langkah kerja dilakukan sesuai instruksi guru

Kurang dari 55% langkah kerja dilakukan sesuai guru

3. Kelengkapan presentasi hasil pengamatan percobaan

Siswa mampu menyampaikan hasil pengamatan percobaan dengan lengkap

Siswa mampu menyampaikan hasil pengamatan percobaan dengan cukup lengkap

Siswa mampu menyampaikan hasil pengamatan percobaan dengan kurang lengkap

Siswa belum mampu menyampaikan hasil pengamatan percobaan

= ℎ ℎℎ

159

Materi

Sifat-Sifat Cahaya

Cahaya mempunyai sifat-sifat tertentu. Sifat-sifat cahaya banyak manfaatnya bagi kehidupan. Apa sajakah sifat-sifat cahaya itu?

1. Cahaya Merambat LurusSaat berjalan di kegelapan, kamu memerlukan senter. Ketika senter kamu

nyalakan, bagaimana arah rambatan cahaya yang keluar dari senter tersebut? Cahaya dari lampu senter arah rambatannya menurut garis lurus. Benarkah cahaya merambat lurus?

Berdasarkan dapat tidaknya memancarkan cahaya, benda dikelompokkan menjadi benda sumber cahaya dan benda gelap. Benda sumber cahaya dapat memancarkan cahaya. Contoh benda sumber cahaya yaitu Matahari, lampu, dan nyala api. Sementara itu, benda gelap tidak dapat memancarkan cahaya. Contoh benda gelap yaitu batu, kayu, dan kertas.

Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya, benda dibedakan menjadi benda tidak tembus cahaya dan benda tembus cahaya. Benda tidak tembus cahaya tidak dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Apabila dikenai cahaya, benda ini akan membentuk bayangan. Contoh benda tidak tembus cahaya yaitu kertas, karton, tripleks, kayu, dan tembok.

Sementara itu, benda tembus cahaya dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Contoh benda tembus cahaya yaitu kaca. Cobalah kamu soroti jendela kaca dengan lampu senter! Cahaya lampu senter dapat menembus kaca,bukan?

2. Cahaya Dapat DipantulkanCoba ambil sentermu! Nyalakan lampu senter itu dan arahkan ke cermin! Apa

yang kamu lihat? Setelah mengenai permukaan cermin, cahaya lampu senter itu dipantulkan. Coba carilah letak cahaya pantulan lampu senter itu!

Pemantulan cahaya ada dua jenis yaitu pemantulan baur (pemantulan difus) dan pemantulan teratur. Pemantulan baur terjadi apabila cahaya mengenai permukaan yang kasar atau tidak rata. Pada pemantulan ini, sinar pantul arahnya tidak beraturan. Sementara itu, pemantulan teratur terjadi jika cahaya mengenai permukaan yang rata, licin, dan mengilap. Permukaan yang mempunyai sifat seperti ini misalnya cermin. Pada pemantulan ini sinar pantul memiliki arah yang teratur.

Cermin merupakan salah satu benda yang memantulkan cahaya. Berdasarkan bentuk permukaannya ada cermin datar dan cermin lengkung. Cermin lengkung ada dua macam, yaitu cermin cembung dan cermin cekung.a. Cermin Datar

Cermin datar yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya datar dan tidak melengkung. Cermin datar biasa kamu gunakan untuk bercermin. Pada saat bercermin, kamu akan melihat bayanganmu di dalam cermin.Bayangan pada cermin datar mempunyai sifat-sifat berikut.1) Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran benda.2) Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin.3) Kenampakan bayangan berlawanan dengan benda. Misalnya tangan kirimu akan menjadi tangan kanan bayanganmu.4) Bayangan tegak seperti bendanya.

160

5) Bayangan bersifat semu atau maya. Artinya, bayangan dapat dilihat dalam cermin, tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar.

b. Cermin CembungCermin cembung yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya melengkung ke arah luar. Cermin cembung biasa digunakan untuk spion pada kendaraan bermotor. Bayangan pada cermin cembung bersifat maya, tegak, dan lebih kecil (diperkecil) daripada benda yang sesungguhnya.

c. Cermin CekungCermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya melengkung ke arah dalam. Cermin cekung biasanya digunakan sebagai reflektor pada lampu mobil dan lampu senter. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin cekung sangat bergantung pada letak benda terhadap cermin.1) Jika benda dekat dengan cermin cekung, bayangan benda bersifat tegak, lebih

besar, dan semu (maya).2) Jika benda jauh dari cermin cekung, bayangan benda bersifat nyata (sejati) dan terbalik.

3. Cahaya Dapat DibiaskanApabila cahaya merambat melalui dua zat yang kerapatannya berbeda, cahaya

tersebut akan dibelokkan. Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya setelah melewati medium rambatan yang berbeda disebut pembiasan.

Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Misalnya cahaya merambat dari udara ke air. Sebaliknya, apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat, cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal. Misalnya cahaya merambat dari air ke udara.

Pembiasan cahaya sering kamu jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya dasar kolam terlihat lebih dangkal daripada kedalaman sebenarnya. Gejala pembiasan juga dapat dilihat pada pensil yang dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air. Pensil tersebut akan tampak patah.

4. Cahaya Dapat DiuraikanPelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi

merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi.

Kamu juga dapat mengamati peristiwa dispersi cahaya pada balon air. Kamu dapat menggunakan air sabun untuk membuat balon air. Jika air sabun ditiup di bawah sinar matahari, kamu akan melihat berbagai macam warna berkilauan pada permukaan balon air tersebut.

161

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS II

Satuan Pendidikan : SD Negeri Getasan 03

Kelas / Semester : V / 2

Mata Pelajaran : IPA

Materi : Penerapan Sifat-sifat Cahaya dalam Suatu Karya

Sederhana/Model

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 kali pertemuan)

A. STANDAR KOMPETENSI6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model

B. KOMPETENSI DASAR6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya

C. INDIKATOR6.2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, teliti dan percaya diri6.2.2 Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan alat percobaan, ketepatan langkah percobaan, dan kelengkapan dalam menyampaikan hasil pengamatan percobaan6.2.3 Dapat menentukan nama model yang menerapkan sifat-sifat cahaya6.2.4 Dapat menentukan sifat cahaya yang digunakan dalam model yang menerapkan sifat-sifat cahaya6.2.5 Siswa dapat menentukan bahan yang digunakan dalam model sederhana yang menerapkan sifat-sifat cahaya6.2.6 Dapat menentukan contoh penggunaan alat yang menerapkan sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari6.2.7 Siswa dapat menentukan akibat jika ada bagian dari model yang menerapkan sifat cahaya diberikan perubahan

D. TUJUAN PEMBELAJARAN6.2.1.1 Diberikan kesempatan untuk melakukan percobaan dan diskusi bersama kelompoknya, siswa dapat menunjukkan sikap bekerjasama dan teliti dengan arahan guru

162

6.2.1.2 Melalui presentasi dan tanya jawab, siswa dapat menunjukkan rasa percaya diri dalam menyampaikan pendapatnya dengan arahan guru6.2.2.1 Diberikan kesempatan untuk melakukan percobaan, siswa dapat menggunakan alat percobaan dengan baik6.2.2.2 Diberikan kesempatan untuk melakukan percobaan, siswa dapat mengikuti langkah percobaan dengan benar6.2.2.3 Diberikan kesempatan untuk presentasi, siswa dapat menyampaikan hasil pengamatan percobaan dengan lengkap6.2.3.1 Diberikan gambar model yang menerapkan sifat-sifat cahaya, siswa dapat menentukan nama model tersebut dengan benar6.2.4.1 Diberikan soal dengan pilihan jawaban sifat-sifat cahaya, siswa dapat menentukan sifat cahaya yang digunakan dalam suatu model dengan benar6.2.5.1 Diberikan soal dengan pilihan jawaban beberapa benda, siswa dapat menentukan bahan yang digunakan dalam sebuah model yang menerapkan sifat-sifat cahaya dengan benar6.2.5.2 Diberikan soal dengan pilihan jawaban berbagai benda, siswa dapat menentukan bahan pengganti komponen model asli dalam model sederhana yang menerapkan sifat-sifat cahaya dengan tepat6.2.6.1 Dengan diberikan soal mengenai sebuah keadaan, siswa dapat menentukan alat yang dapat digunakan sesuai dengan keadaan tersebut dengan benar6.2.6.2 Dengan diberikan gambar alat yang menerapkan sifat-sifat cahaya, siswa dapat menentukan kegunaan alat tersebut dengan benar6.2.7.1 Dengan diberikan soal mengenai perubahan pada bagian dari model yang menerapkan sifat cahaya, siswa dapat menentukan akibat yang akan terjadi dengan benar

E. MATERI PEMBELAJARAN (Terlampir)Pemanfaatan Sifat-Sifat Cahaya dalam Suatu Karya Sederhana/Modela. Periskopb. Kaleidoskopc. Lup

F. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARANPendekatan : Predict-Observe-ExplainMetode : Tanya jawab, demonstrasi, percobaan, diskusi, dan presentasi

G. ALAT DAN SUMBER BELAJARAlat : Kaca 2 buah, kotak pasta gigi, lem, potongan kertas hvs,

gunting, potongan kertas warna-warni, kertas yang mengkilap, plastik bening, kertas karton, plastik transparan/selotip bening, dan air.

Sumber Belajar : BSE IPA Salingtemas 5 untuk Kelas V SD/MI karya Choril Azmiyawati dkk, diri siswa, lingkungan sekitar, dan kehidupan sehari-hari.

163

H. KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan I






a. Siapa yang pernah melihat kapal selam? Misalnya di acara televisi

b. Nah, apakah orang yang berada di dalam kapal selam dapat melihat apa yang ada di permukaan laut?

c. Ada yang tau alat apa yang digunakan pada kapal selam tersebut untuk melihat apa yang ada di permukaan laut?

5. Siswa memperhatikan topik pembelajaran yang disampaikan oleh guru untuk beberapa pertemuan kedepan, yaitu penerapan sifat-sifat cahaya dalam suatu karya sederhana/model



Kegiatan 18. Guru membagikan lembar kerja siswa kepada setiap


oleh guru, yaitu berupa alat peraga periskop sederhana

10. Siswa memprediksikan apakah guru dapat melihat benda yang ada di depannya menggunakan periskop ketika wajah guru terhalang oleh gorden

Predict



2. Guru membagikan bahan percobaan kepada setiap

164

kelompok3. Siswa merangkai bahan percobaan4. Siswa melakukan percobaan bersama kelompoknya



percobaannya

Observe





Explain




3. Dengan bimbingan guru, siswa mengambil kesimpulan bahwa periskop merupakan salah satu alat yang menerapkan sifat cahaya, yaitu berupa pemantulan cahaya. Cara kerja periskop yaitu bayangan yang berada di dalam kelas ditangkap oleh cermin yg berada di atas, lalu dipantulkan kembali ke cermin yang berada di bawah, kemudian bayangan itu ditangkap oleh mata.


kelompok2. Siswa mencermati alat percobaan yang ditunjukan

oleh guru, yaitu berupa kaleidoskop3. Siswa memprediksikan apa yang akan terjadi

dengan jumlah bayangan potongan kertas warna-warni yang terlihat oleh guru, jika guru mengetuk kaleidoskop tersebut


Predict

165

langkah percobaan2. Guru membagikan bahan percobaan kepada setiap

kelompok3. Siswa merangkai bahan percobaan4. Siswa melakukan percobaan bersama kelompoknya



percobaannya

Observe





Explain




3. Dengan bimbingan guru, siswa mengambil kesimpulan bahwa pada kaleidoskop menerapkan sifat pemantulan cahaya. Bayangan potongan kertas di dalam kaleidoskop terlihat banyak karena potongan kertas tersebut mengalami pemantulan berkali-kali oleh sisi dalam kaleidoskop yang berupa kertas mengkilap





4. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan dan rangkuman dari pembelajaran hari

166

ini5. Guru menginformasikan rencana pembelajaran

pada pertemuan selanjutnya

Pertemuan II






a. Siapa yang pernah diajak ibunya atau bapaknya pergi ke tukang jam?

b. Nah, alat apakah yang digunakan tukang jam tersebut untuk melihat bagian-bagian mesin jam yang kecil?

5. Siswa memperhatikan topik pembelajaran yang disampaikan oleh guru yaitu penerapan sifat-sifat cahaya dalam suatu karya sederhana/model



Kegiatan I8. Guru membagikan lembar kerja siswa kepada setiap

kelompok9. Siswa mencermati alat percobaan yang ditunjukan

oleh guru, yaitu berupa alat peraga lup sederhana10. Siswa memprediksikan apa yang akan terjadi jika

guru melihat benda menggunakan alat peraga lup sederhana tersebut

Predict



2. Guru membagikan bahan percobaan kepada setiap kelompok

167

3. Siswa merangkai bahan percobaan4. Siswa melakukan percobaan bersama kelompoknya



percobaannya

Observe


hasil percobaan mereka bersama kelompoknya masing-masing

2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatan terhadap percobaan mereka, kelompok lain menanggapi


Explain




3. Dengan bimbingan guru, siswa mengambil kesimpulan bahwa pada alat peraga lup sederhana, tetesan air berfungsi sebagai pengganti lensa cembung. Dengan menggunakan lensa cembung, bayangan akan terlihat lebih besar dari benda asilnya





4. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan dan rangkuman dari pembelajaran hari ini

5. Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa6. Guru menginformasikan topik pembelajaran pada

pertemuan selanjutnya

168

Pertemuan III




b. Apakah anak-anak masih ingat dua pertemuan terakhir kita belajar apa saja?

5. Siswa memperhatikan topik pembelajaran pada hari ini, yaitu untuk refleksi materi penerapan sifat-sifat cahaya dalam suatu karya sederhana/model dan juga tes

Kegiatan Inti1. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab

mengenai materi apa saja yang sudah dibahas pada 3 pertemuan terakhir

2. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi penerapan sifat-sifat cahaya dalam suatu karya sederhana/model

3. Guru mengatur tempat duduk siswa4. Siswa mengerjakan soal tes5. Siswa mengumpulkan hasil tes

Kegiatan Penutup1. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab

mengenai materi yang masih dirasa susah oleh siswa

2. Guru menginformasikan topik pembelajaran pada pertemuan selanjutnya

J. PENILAIAN1. Jenis/Teknik Penilaian

Penilaian Sikap : Non tes (kerjasama, teliti, dan percaya diri)

Penilaian Pengetahuan : Tes (pilihan ganda)

Penilaian Keterampilan : Non tes (penggunaan alat percobaan, langkah kerja, kelengkapan presentasi hasil pengamatan percobaan)

2. Instrumen Penilaian (Terlampir)

Guru Kelas VSDN Getasan 03

Budi Raharjo, S.PdNIP : 19620614 1983041 001

Getasan, 13 Mei 2015

Peneliti

Hendro Tri PutrantoNIP : 19620614 1983041 001 NIM: 292011056

Kepala Sekolah SDN Getasan 03

Yoyo Wahyudin, S.PdNIP : 19810407 1982011 004

169

Getasan, 13 Mei 2015

Hendro Tri Putranto 292011056

170

Instrumen Penilaian

1. Penilaian PengetahuanTes Pilihan Ganda

Kunci JawabanNo. Jawaban No. Jawaban1. B 6. D2. B 7. A3. C 8. D4. A 9. B5. A 10. C

nilai = ℎ x 1002. Penilaian Sikap

Penilaian Sikap

Keterangan :

BT : Belum Terlihat MB : Mulai Berkembang

MT : Mulai Terlihat SM : Sudah Membudaya

= ℎ ℎℎ3. Penilaian Keterampilan

Kriteria Penskoran Aspek Keterampilan SiswaNo.

AspekSkor

4 3 2 1

1. Penggunaan alat percobaan



Siswa menggunakan alat percobaan dengan

Siswa belum mampu menggunakan alat percobaan

No.

NamaSiswa

Kerjasama Teliti Percaya DiriBT(1)

MT(2)

MB(3)

SM(4)

BT(1)

MT(2)

MB(3)

SM(4)

BT(1)

MT(2)

MB(3)

SM(4)

1.2.3.4.

171

dan mandiri dengan bantuan guru

cukup baik dengan bantuan guru

2. Lagkah kerja

≥85% langkah kerja dilakukan sesuai instruksi guru

70%-84% langkah kerja dilakukan sesuai instruksi guru

55-69% langkah kerja dilakukan sesuai instruksi guru

Kurang dari 55% langkah kerja dilakukan sesuai guru

3. Kelengkapan presentasi hasil pengamatan percobaan

Siswa mampu menyampaikan hasil pengamatan percobaan dengan lengkap

Siswa mampu menyampaikan hasil pengamatan percobaan dengan cukup lengkap

Siswa mampu menyampaikan hasil pengamatan percobaan dengan kurang lengkap

Siswa belum mampu menyampaikan hasil pengamatan percobaan

= ℎ ℎℎ

Pemanfaatan Sifat-Sifat Cahaya dalam Karya Sederhana

Tentunya kamu telah mengenal sifattersebut dapat dimanfaatkan dalam pembuatan berbagai macam alat, di antaranya periskop, kaleidoskop, dan lup. Kamu dapat membuat alatsederhana. Mari bersama-

1. PeriskopAwak kapal selam yang berada di kedalaman laut dapat mengamati

permukaan laut menggunakan berupa pemantulan. Cahaya dari atas permukaan kemudian dipantulkan menuju mata pengamat di dalam kapal selam. Bagaimana hal tersebut dapat terjadi? Ayo, buktikan dengan membuat periskop sederhana berikut!

Materi

Sifat Cahaya dalam Karya Sederhana/Model

Tentunya kamu telah mengenal sifat-sifat cahaya, bukan? Sifat-sifat cahaya tersebut dapat dimanfaatkan dalam pembuatan berbagai macam alat, di antaranya periskop, kaleidoskop, dan lup. Kamu dapat membuat alat-alat tersebut secara

-sama mencobanya!

Awak kapal selam yang berada di kedalaman laut dapat mengamati permukaan laut menggunakan periskop. Periskop menerapkan sifat cahaya yang berupa pemantulan. Cahaya dari atas permukaan laut ditangkap oleh suatu cermin, kemudian dipantulkan menuju mata pengamat di dalam kapal selam. Bagaimana hal tersebut dapat terjadi? Ayo, buktikan dengan membuat periskop sederhana berikut!

172

sifat cahaya tersebut dapat dimanfaatkan dalam pembuatan berbagai macam alat, di antaranya

alat tersebut secara

Awak kapal selam yang berada di kedalaman laut dapat mengamati . Periskop menerapkan sifat cahaya yang

laut ditangkap oleh suatu cermin, kemudian dipantulkan menuju mata pengamat di dalam kapal selam. Bagaimana hal tersebut dapat terjadi? Ayo, buktikan dengan membuat periskop sederhana berikut!

2. KaleidoskopKaleidoskop adalah mainan yang dibuat menggunaka

ini, kamu dapat membuat aneka macam pola yang mengagumkan. Poladiperoleh karena bayangan bendaberkali-kali. Dengan demikian, jumlah benda terlihat lebih banyak daripada benda aslinya. Mari kita mulai membuat kaleidoskop bersamamembuat kaleidoskop, simpan kembali alat

3. LupLup merupakan alat optik yang sangat sederhana. Alat ini berupa lensa

cembung. Lup berfungsi membantu mata untuk melihat bendabenda kecil agar tampak besar dan jelas. Kamu pun dapat membuat lup sendiri. Ayo, kita coba membuat alat lup sederhana! Jika kamu sudah selesai membuat lup, simpan kembali alat-alat yang kamu gunakan!

Kaleidoskop adalah mainan yang dibuat menggunakan cermin. Dengan alat ini, kamu dapat membuat aneka macam pola yang mengagumkan. Pola-pola ini diperoleh karena bayangan benda-benda dalam kaleidoskop mengalami pemantulan

kali. Dengan demikian, jumlah benda terlihat lebih banyak daripada benda inya. Mari kita mulai membuat kaleidoskop bersama-sama! Jika sudah selesai

membuat kaleidoskop, simpan kembali alat-alat yang telah kamu gunakan!

Lup merupakan alat optik yang sangat sederhana. Alat ini berupa lensa membantu mata untuk melihat bendabenda kecil agar

tampak besar dan jelas. Kamu pun dapat membuat lup sendiri. Ayo, kita coba membuat alat lup sederhana! Jika kamu sudah selesai membuat lup, simpan kembali

alat yang kamu gunakan!

173

n cermin. Dengan alat pola ini

benda dalam kaleidoskop mengalami pemantulan kali. Dengan demikian, jumlah benda terlihat lebih banyak daripada benda

sama! Jika sudah selesai alat yang telah kamu gunakan!

Lup merupakan alat optik yang sangat sederhana. Alat ini berupa lensa membantu mata untuk melihat bendabenda kecil agar

tampak besar dan jelas. Kamu pun dapat membuat lup sendiri. Ayo, kita coba membuat alat lup sederhana! Jika kamu sudah selesai membuat lup, simpan kembali

175

Lembar Kerja Siswa

1. Pertanyaan

Lihatlah percobaan yang dilakukan gurumu, lalu prediksikan apa yang akan terjadi

jika salah satu kertas karton digeser! Berikan alasan jawabanmu!

2. Alat dan Bahan

Senter, 3 kertas karton yang dilubangi pada bagian tengahnya, dan 1 kertas karton

sebagai layar.

3. Langkah Percobaan

a. Ambillah alat dan bahan yang telah disediakan.b. Letakkan kertas karton secara sejajar dalam satu garis lurus.c. Arahkan senter ke lubang kertas karton tersebut.d. Amati apa yang terjadi.e. Kertas karton pada baris ke 3 digeser sedikit, sehingga lubang menjadi tidak

sejajar.f. Amati apa yang terjadi.g. Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!

Nama Kelompok :

1.

2.

3.

4.

5.

Percobaan I

176

4. Pertanyaan hasil pengamatan

a. Bagaimana cahaya mencapai layar?

b. Setelah karton digeser, apakah cahaya sampai di layar? Mengapa demikian?

c. Apa yang terjadi jika salah satu lubang ditutup?

d. Bagaimana cara cahaya merambat?

5. Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!

177

Lembar Kerja Siswa

1. Pertanyaan


jika cahaya senter diarahkan ke benda lainnya! Berikan alasan jawabanmu!

2. Alat dan Bahan

Senter, plastik bening, kardus, gelas bening, meja.


a. Sorotkan cahaya dari lampu sentermu mengenai benda-benda tersebut secara

berturut-turut.

b. Amati cahaya lampu senter! Apakah cahaya dari lampu senter dapat

menembusnya atau tidak?

c. Catatlah hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini dengan memberikan tanda

centang!

No. Nama Benda Tembus Cahaya Tidak Tembus Cahaya1. Plastik bening2. Kardus3. Gelas bening4. Meja

d. Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!

Nama Kelompok :

1.

2.

3.

4.

5.

Percobaan II

178


a. Benda-benda apa sajakah yang dapat ditembus cahaya?

b. Benda-benda apa sajakah yang tidak dapat ditembus cahaya?


179

Lembar Kerja Siswa

1. Pertanyaan


jika pensil dimasukkan kedalam gelas yang berisi air! Berikan alasan jawabanmu!

2. Alat dan Bahan

Gelas bening 2 buah, pensil 2 buah, uang logam 2 buah, air bening


a. Masukkan air ke dalam gelas bening A yang telah disediakan.

b. Masukkan pensil ke dalam gelas A yang telah diisi air, dan masukkan pensil

lainnya ke dalam gelas B yang tidak diisi air. Amati perbedaan antara pensil

dalam gelas A dan gelas B.

c. Ambil pensil dari gelas A dan B, gantilah dengan memasukkan uang logam ke

dalam dua gelas tersebut.

d. Perhatikan uang logam yang ada di gelas A dan B. Manakah yang terlihat lebih

dalam?

e. Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!

Nama Kelompok :

1.

2.

3.

4.

5.

Percobaan III

180


a. Apa yang terjadi jika pensil dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air?

b. Apa yang terjadi jika pensil dimasukkan ke dalam gelas yang tidak diisi air?

c. Apa yang terjadi jika uang logam dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air?

d. Apa yang terjadi jika uang logam dimasukkan ke dalam gelas yang tidak diisi air?


181

Lembar Kerja Siswa

1. Pertanyaan

Lihatlah percobaan yang dilakukan gurumu, lalu prediksikan sifat bayangan apa

yang akan tebentuk jika gurumu bercermin di cermin rias, sendok bagian dalam, dan

sendok bagian luar!

2. Alat dan Bahan

Cermin rias, sendok

3. Langkah Percobaana. Ambillah cermin datar dan gunakanlah untuk bercermin! Perhatikan bayangan

wajahmu dalam cermin tersebut!b. Ambillah sendok yang telah disediakan, peganglah sendok dengan satu tangan,

lalu bercerminlah pada bagian sendok yang cekung! Perhatikan bayangan wajahmu dalam sendok tersebut!

c. Baliklah sendok tersebut sehingga kamu bercermin pada bagian cembung sendok! Perhatikan bayangan wajahmu dalam sendok tersebut!

d. Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!

Nama Kelompok :

1.

2.

3.

4.

5.

Percobaan IV

Cermin rias:

Sendok bagian dalam:

Sendok bagian luar:

182


a. Bagaimanakah sifat bayangan wajahmu pada cermin datar tersebut?

b. Bagaimanakah sifat bayangan wajahmu ketika kamu bercermin pada sendok bagian cekung?

c. Bagaimanakah sifat bayangan wajahmu ketika kamu bercermin pada sendok bagian cembung?


183

Lembar Kerja Siswa

1. Pertanyaan


jika balon air tersebut berada dibawah sinar matahari! Berikan alasan jawabanmu!

2. Alat dan Bahan

Gelas, air sabun, lingkaran kawat yang diberi benang


a. Lakukan percobaan ini diluar kelas bersama temanmu satu kelompok, carilah

tempat yang mendapat sinar matahari secara langsung!

b. Masukkan lingkaran kawat kedalam gelas yang berisi sabun, lalu tiuplah! Amati

balon udara tersebut!

c. Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!


a. Apa yang terjadi pada balon udara tersebut!

Nama Kelompok :

1.

2.

3.

4.

5.

Percobaan V

184

b. Apa saja warna dari balon udara tersebut?

c. Mengapa balon udara tersebut menjadi terlihat berwarna?


Lembar Kerja Siswa

1. PertanyaanLihatlah percobaan yang dilakukan gurumu, lalu prediksikan apa yang akan terjadi jika gurumu melihat ruangan kelas dari bawah jendela menggunakan periskopApakah ruangan kelas terlihat atau tidak?

2. Alat dan BahanKaca 2 buah, kotak pasta gigi, dan lem

3. Langkah Percobaana.

Percobaan VI

Lembar Kerja Siswa

Lihatlah percobaan yang dilakukan gurumu, lalu prediksikan apa yang akan terjadi gurumu melihat ruangan kelas dari bawah jendela menggunakan periskop

Apakah ruangan kelas terlihat atau tidak? Berikan alasan jawabanmu!

h, kotak pasta gigi, dan lem

Nama Kelompok :

1.

2.

3.

4.

5.

Percobaan VI

185

Lihatlah percobaan yang dilakukan gurumu, lalu prediksikan apa yang akan terjadi gurumu melihat ruangan kelas dari bawah jendela menggunakan periskop!

b.

c.

d.

e. Amatilah ruangan kelas dari bawah jendela menggunakan persikop tersebut! Perhatikan apa yang terjadi!

f. Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!

4. Pertanyaan hasil pengamatana. Apa yang terjadi saat kamu mengamati ruang kelas dari bawah jendela

menggunakan periskop?

Amatilah ruangan kelas dari bawah jendela menggunakan persikop tersebut! Perhatikan apa yang terjadi!Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!

pengamatanApa yang terjadi saat kamu mengamati ruang kelas dari bawah jendela menggunakan periskop?

186

Amatilah ruangan kelas dari bawah jendela menggunakan persikop tersebut!

Apa yang terjadi saat kamu mengamati ruang kelas dari bawah jendela

187

b. Sifat cahaya manakah yang diterapkan dalam periskop tersebut?

c. Jelaskan cara kerja periskop tersebut!


Lembar Kerja Siswa

1. PertanyaanLihatlah percobaan yang dilakukan gurumu, lalu prediksikan apa yang akan terjadi jika gurumu mengetuk kaleidoskop yang di dalamnya terdapat warna-warni! Apakah jumlah bayangan potongan kertas warnaterlihat sama, lebih sedikit atau lebih banyak dari jumlah aslinya? jawabanmu!

2. Alat dan BahanPotongan kertas hvs, gunting, lem, potongan kemengkilap, dan plastik bening.

3. Langkah Percobaana.

Percobaan VII

Lembar Kerja Siswa

Lihatlah percobaan yang dilakukan gurumu, lalu prediksikan apa yang akan terjadi gurumu mengetuk kaleidoskop yang di dalamnya terdapat potongan kertas

Apakah jumlah bayangan potongan kertas warna-warni tersebut akan terlihat sama, lebih sedikit atau lebih banyak dari jumlah aslinya? Berikan alasan

Potongan kertas hvs, gunting, lem, potongan kertas warna-warni, kertas yang mengkilap, dan plastik bening.

Nama Kelompok :

1.

2.

3.

4.

5.

Percobaan VII

188

Lihatlah percobaan yang dilakukan gurumu, lalu prediksikan apa yang akan terjadi potongan kertas warni tersebut akan

Berikan alasan

warni, kertas yang

b.

c.

d.

e.

f. Ketuk-ketuk kaleidoskopmu dan perhatikanlah apa yang terjadi!g. Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!

ketuk kaleidoskopmu dan perhatikanlah apa yang terjadi!Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!

189

190

4. Pertanyaan dari hasil percobaana. Apa yang terjadi saat kamu mengetuk kaleidoskopmu?

b. Sifat cahaya manakah yang diterapkan dalam kaleidoskop tersebut?

c. Mengapa bayangan potongan kertas yang berada di dalam kaleidoskop tersebut jumlahnya terlihat lebih banyak? Jelaskan!


Lembar Kerja Siswa

1. PertanyaanLihatlah percobaan yang dilakukan gurumu, lalu prediksikan benda yang terlihat melalui alat peraga lup! Apakah ukurannya sama, lebih kecil, atau lebih besar? Berikan alasan jawabanmu!

2. Alat dan BahanKertas karton, plastik transparan/selotip bening, gunting, dan air.

3. Langkah percobaana.

Percobaan VIII

Lembar Kerja Siswa

Lihatlah percobaan yang dilakukan gurumu, lalu prediksikan bagaimana ukuran benda yang terlihat melalui alat peraga lup! Apakah ukurannya sama, lebih kecil,

Berikan alasan jawabanmu!

Kertas karton, plastik transparan/selotip bening, gunting, dan air.

Nama Kelompok :

1.

2.

3.

4.

5.

Percobaan VIII

191

bagaimana ukuran benda yang terlihat melalui alat peraga lup! Apakah ukurannya sama, lebih kecil,

b.

c.

d.

e. Letakkan sebuah benda di bawah lubang karton tersebut dan perhatikanlah apa yang akan terjadi!

f. Tulislah hasil percobaanmu!

Letakkan sebuah benda di bawah lubang karton tersebut dan perhatikanlah apa

Tulislah hasil percobaanmu!

192

Letakkan sebuah benda di bawah lubang karton tersebut dan perhatikanlah apa

193

4. Pertanyaan hasil pengamatana. Bagaimana ukuran benda yang kamu lihat dari lubang kertas karton tersebut?

b. Berfungsi sebagai apakah tetesan air yang berada di atas plastik bening?

c. Jelaskan mengapa benda yang berada di bawah lubang kertas karton tersebut terlihat lebih besar!


Hasil Observasi Aktivitas Guru dalam Menerapkan Model POEObservasi Aktivitas Guru dalam Menerapkan Model POE

Siklus I

194

Observasi Aktivitas Guru dalam Menerapkan Model POE

Hasil Observasi Aktivitas Guru dalam Menerapkan Model POEObservasi Aktivitas Guru dalam Menerapkan Model POE

Siklus II

198

Observasi Aktivitas Guru dalam Menerapkan Model POE

Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus IHasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I

201

Hasil Observasi Aktivitas Belajar Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II

214

Siklus II

Hasil Belajar Siswa Siklus I

223

224

2. Penilaian Sikap

Pertemuan I

Waktu : Kamis, 23 April 2015

No. Nama SiswaKerjasama Teliti Percaya Diri

JumlahBT(1)

MT(2)

MB(3)

SM(4)

BT(1)

MT(2)

MB(3)

SM(4)

BT(1)

MT(2)

MB(3)

SM(4)

1. YWA √ √ √ 92. DSN √ √ √ 73. G √ √ √ 84. YI √ √ √ 75. AWP √ √ √ 96. A √ √ √ 107. DNA √ √ √ 108. RSO √ √ √ 89. S √ √ √ 810. TDP √ √ √ 1011. TK √ √ √ 712. RJI √ √ √ 1013. AVP √ √ √ 9

225

Pertemuan II

Waktu : Jumat, 24 April 2015


JumlahBT(1)

MT(2)

MB(3)

SM(4)

BT(1)

MT(2)

MB(3)

SM(4)

BT(1)

MT(2)

MB(3)

SM(4)


226

Pertemuan III

Waktu : Senin, 27 April 2015


JumlahBT(1)

MT(2)

MB(3)

SM(4)

BT(1)

MT(2)

MB(3)

SM(4)

BT(1)

MT(2)

MB(3)

SM(4)


Nilai Sikap Siklus I

No. Nama SiswaI

1. YWA 92. DSN 73. G 84. YI 75. AWP 96. A 107. DNA 108. RSO 89. S 810. TDP 1011. TK 712. RJI 1013. AVP 9

Rata-rata KGuru Kelas V SDN Getasan 03

Budi Raharjo, S.Pd NIP : 19620614 1983041 001

PertemuanJumlah

Skor

Nilai dalam skala 0-4


II III Tuntas

8 9 26 2.89 72.37 8 22 2.44 61.08 10 26 2.89 72.37 8 22 2.44 61.09 11 29 3.22 80.511 11 32 3.56 89.010 11 31 3.44 86.09 9 26 2.89 72.39 9 26 2.89 72.310 11 31 3.44 86.08 9 24 2.67 66.811 11 32 3.56 89.09 10 28 3.11 77.8

rata Kelas 3.03 75.8

227

Guru Kelas V SDN Getasan 03

NIP : 19620614 1983041 001

Keterangan

TuntasTidak Tuntas

√√

√√

√√√√√√√√√11 2

228

3. Penilaian Keterampilan

Pertemuan I

Waktu : Kamis, 23 April 2015

No. Nama Kelompok

Aspek

JumlahPenggunaan Alat

Percobaan

Langkah Kerja

Kelengkapan Presentasi

Hasil Pengamatan Percobaan

Kelompok I1. YWA 2 3 2 72. YI 2 3 2 73. G 2 3 2 74. DSN 2 3 2 75. TK 2 3 2 7

Kelompok II1. DNA 3 3 2 82. AVP 3 3 2 83. TDP 3 3 2 84. AWP 3 3 2 85.

Kelompok III1. RJI 3 3 2 82. A 3 3 2 83. S 3 3 2 84. RSO 3 3 2 85.

229

Pertemuan II

Waktu : Jumat, 24 April 2015

No. Nama Kelompok

Aspek

JumlahPenggunaanAlat

Percobaan

Langkah Kerja






230

Pertemuan III

Waktu : Senin, 27 April 2015

No. Nama Kelompok

Aspek


Percobaan

Langkah Kerja






Nilai Keterampilan Siklus I

No. Nama SiswaI

1. YWA 72. DSN 73. G 74. YI 75. AWP 86. A 87. DNA 88. RSO 89. S 810. TDP 811. TK 712. RJI 813. AVP 8

Rata-rata Kelas

PertemuanJumlah

skor

Nilai dalam skala0-4


II III Tuntas

7 9 23 2.56 64.07 9 23 2.56 64.07 9 23 2.56 64.07 9 23 2.56 64.09 10 27 3.00 75.010 9 27 3.00 75.09 10 27 3.00 75.010 9 27 3.00 75.010 9 27 3.00 75.09 10 27 3.00 75.07 9 23 2.56 64.010 9 27 3.00 75.09 10 27 3.00 75.0

rata Kelas 2.83 70.8


Budi Raharjo, S.Pd NIP : 19620614 1983041

231

Keterangan

TuntasTidak Tuntas

√√√√

√√√√√√

√√√8 5


Hasil Belajar Siswa Siklus IHasil Belajar Siswa Siklus II

232

233

2.Penilaian Sikap

Pertemuan I

Waktu : Kamis, 7 Mei 2015


JumlahBT(1)

MT(2)

MB(3)

SM(4)

BT(1)

MT(2)

MB(3)

SM(4)

BT(1)

MT(2)

MB(3)

SM(4)


234

Pertemuan II

Waktu : Senin, 11 Mei 2015


JumlahBT(1)

MT(2)

MB(3)

SM(4)

BT(1)

MT(2)

MB(3)

SM(4)

BT(1)

MT(2)

MB(3)

SM(4)


Nilai Sikap Siklus II

No. Nama Siswa

1. YWA2. DSN3. G4. YI5. AWP6. A7. DNA8. RSO9. S10. TDP11. TK12. RJI13. AVP

Rata

PertemuanJumlah

skor



I II Tuntas

9 9 18 3.00 75.09 9 18 3.00 75.0

10 10 20 3.33 83.38 9 17 2.83 70.8

11 11 22 3.67 91.811 12 23 3.83 95.811 11 22 3.67 91.89 9 18 3.00 75.09 10 19 3.17 79.3

10 11 21 3.50 87.58 9 17 2.83 70.8

11 11 22 3.67 91.89 9 18 3.00 75.0

Rata-rata Kelas 3.27 81.7


235

Keterangan

TuntasTidak Tuntas

√√√√√√√√√√√√√13 0


236

3. Penilaian KeterampilanPertemuan IWaktu : Kamis, 7 Mei 2015

No. Nama Kelompok

Aspek

JumlahPenggunaan

Alat Percobaan

Langkah Kerja





Kelompok III1. RJI 3 4 4 112. A 3 4 4 113. S 3 4 4 114. RSO 3 4 4 11

237

Pertemuan II

Waktu : Senin, 11 Mei 2015

No. Nama Kelompok

Aspek


Percobaan

Langkah Kerja






Nilai Keterampilan Siklus II

No. Nama Siswa

1. YWA2. DSN3. G4. YI5. AWP6. A7. DNA8. RSO9. S10. TDP11. TK12. RJI13. AVP

Rata

PertemuanJumlah

skor



I II Tuntas

9 10 19 3.17 79.39 10 19 3.17 79.39 10 19 3.17 79.39 10 19 3.17 79.3

10 11 21 3.50 87.511 11 22 3.67 91.810 11 21 3.50 87.511 11 22 3.67 91.811 11 22 3.67 91.810 11 21 3.50 87.59 10 19 3.17 79.3

11 11 22 3.67 91.810 11 21 3.50 87.5

Rata-rata Kelas 3.43 85.6

Getasan 03

238

Keterangan

TuntasTidak Tuntas

√√√√√√√√√√√√√13 0

Guru

Pekerjaan Siswa (Tes Siklus IPekerjaan Siswa (Tes Siklus I)

239

Pekerjaan Siswa (Tes Siklus IIPekerjaan Siswa (Tes Siklus II)

243

Pekerjaan Siswa (Lembar Kerja Siswa)Pekerjaan Siswa (Lembar Kerja Siswa)

247

Surat Ijin Surat Ijin Observasi dan Penelitian

254

Surat Keterangan Observasi Surat Keterangan Observasi dan Penelitian

256

258

Dokumentasi

1. Guru melakukan Apersepsi

2. Guru meminta siswa untuk melakukan prediksi

259

3. Siswa Melakukan Percobaan

4. Siswa melakukan diskusi

5. Siswa menyampaikan presentasi dan menempelkan hasil

6. Siswa menanggapi presentasi kelompok lain

7. Guru membagikan soal tes dan siswa mengerjakan tes

Siswa menyampaikan presentasi dan menempelkan hasil percobaan

Siswa menanggapi presentasi kelompok lain

Guru membagikan soal tes dan siswa mengerjakan tes

260

percobaan

261

Uji Plagiat

Bab I

Bab II

262

Bab III

Bab IV

263

Bab V

Penerapan Model Poe (Predict-Observe-Explain) untuk ...

Documents

Transcript of Penerapan Model Poe (Predict-Observe-Explain) untuk ...