PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS … · 2016. 8. 15. · Siswantoro, Bambang. 2014....
Transcript of PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS … · 2016. 8. 15. · Siswantoro, Bambang. 2014....
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NHT (NUMBERED HEADS
TOGETHER) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA
SISWA KELAS 4 SD NEGERI 1 KARANGTENGAH
KECAMATAN PONCOWARNO KABUPATEN
KEBUMEN SEMESTER 2 TAHUN
PELAJARAN 2013/ 2014
Skripsi
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
Bambang Siswantoro
292010228
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (S1)
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2014
ii
ABSTRAK
Siswantoro, Bambang. 2014. Penerapan Model Pembelajaran NHT (Numbered
Heads Together) untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 4 SD
Negeri 1 Karangtengah Kecamatan Poncowarno Kabupaten Kebumen Semester 2
Tahun Pelajaran 2013/ 2014. Program Studi PGSD (S1) FKIP Universitas Kristen
Satya Wacana. Pembimbing Nyoto Harjono, M.Pd.
Kata Kunci : Penerapan Model Pembelajaran NHT, Hasil Belajar IPA.
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah nilai rata- rata ulangan
harian siswa masih sangat rendah dari apa yang diinginkan atau masih di bawah
kriteria ketuntasan minimal, selain itu nilai ulangan semester 1 pada mata
pelajaran IPA kelas 4 SD N I Karangtengah juga sangat rendah dari 26 siswa,
siswa yang mendapatkan nilai di atas KKM hanya 8 siswa, 18 siswa yang lain
masih mendapatkan nilai di bawah KKM. Nilai KKM yang digunakan di SD N I
Karangtengah pada mata pelajaran IPA adalah ≥ 65 untuk setiap ulangan harian
maupun semesteran.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah melalui penerapan
model NHT (Numbered Heads Together) dapat meningkatkan hasil belajar IPA
siswa kelas 4 SD Negeri 1 Karangtengah Kecamatan Poncowarno Kabupaten
Kebumen Tahun Pelajaran 2013/2014.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang menggunakan
model Kemmis dan McTaggart dengan langkah perencanaan, tindakan, refleksi,
yang dilaksanakan dengan dua siklus, setiap siklus dilaksanakan dalam 3 kali
pertemuan. Teknik pengumpulan data yang dilakukan pada penelitian ini adalah
teknis tes dan non tes. Teknis tes berupa lembar evaluasi yang dilaksanakan pada
akhir pembelajaran sedangkan teknis non tes berupa observasi dan dokumentasi.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran NHT dapat
meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas 4. Hal ini ditunjukkan dengan
peningkatan hasil belajar siswa dari kondisi awal, siklus I dan siklus II. Pada
kondisi awal 8 (31%) siswa yang memenuhi KKM dan 18 siswa (69%) yang
belum memenuhi KKM. Pada pembelajaran Siklus I dengan menerapkan model
pembelajaran NHT, siswa yang nilainya sudah memenuhi KKM meningkat
menjadi 17 siswa (65%) dan 9 siswa (35%) belum memenuhi KKM. Pada
pembelajaran siklus II, 24 (92%) siswa memenuhi KKM dan siswa yang tidak
memenuhi KKM berjumlah 2 (8%). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa
model pembelajaran NHT dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam
pembelajaran IPA siswa kelas 4 SD Negeri 1 Karangtengah.
iii
iv
v
MOTO DAN PERSEMBAHAN
MOTO
Berangkat dengan keyakinan, menjalani dengan keikhlasan istiqomah dalam
menghadapi cobaan.
Guru yang bijak adalah guru yang bisa menggurui dirinyya sendiri, baik dalam
berkata, bersikap maupun dalam berperilaku sehari- hari.
Berbicara, lakukan dan percaya diri jika ingin meraih keberhasilan.
PERSEMBAHAN
1. Kedua orang tuaku tercinta yang telah memberikan dorongan motivasi,
tenaga, materiil, dan do’a yang tiada putus diucapkan.
2. Keluarga besarku yang selaku mendo’akan dan memberikan dorongan
motivasi.
3. Adikku yang memberikan motivasi dan memberikan perhatian.
4. Teman- teman tersayang yang selalu memberikan motivasi dan do’a
5. Almamaterku.
6. Semua teman seperjuangan angkatan 2010.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat, hikmat
dan kasih karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi
yang berjudul ”Penerapan Model Pembelajaran NHT (Numbered Heads Together)
untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri 1 Karangtengah
Kecamatan Poncowarno Kabupaten Kebumen Semester 2 Tahun Pelajaran
2013/2014.
Penulisan skripsi ini disusun dalam rangka untuk memperoleh gelar pada
program studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dalam penyusunan skripsi
ini banyak pihak yang memberi dukungan dan bantuan, maka tidak lupa penulis
mengucapkan tarima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd, selaku Kaprogdi S1 PGSD UKSW.
3. Drs. Nyoto Harjono, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang selalu memberi
bimbingan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi.
4. Drs. Sumardjono,M.Pd., selaku dosen penguji skripsi yang telah banyak
membantu dalam penyempurnaan skripsi.
5. Wahyudi, S.Pd. M.Pd., selaku wali studi PGSD 2010 kelas H.
6. Seluruh dosen S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan ilmu
pengetahuan.
7. Teguh Susiyanto, S.Pd.Sd.,selaku Kepala Sekolah SD Negeri 1 Karangtengah
yang telah mengijinkan untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas.
8. Bero Hs, A.Ma., selaku guru kelas 4 SD Negeri 1 Karangtengah.
9. Seluruh dewan guru dan staf karyawan SD Negeri 1 Karangtengah yang
bersedia menularkan pengalaman dan ilmu dalam melaksanakan penelitian
tindakan kelas.
10. Siswa kelas 4 SD Negeri 1 Karangtengah yang telah banyak membantu dan
bekerja sama dengan baik selama proses penelitian berlangsung.
vii
11. Ayah dan Ibu yang tercinta atas kasih sayang, bimbingan, dorongan,
semangat, dan doa yang selalu dipanjatkan kepada Tuhan YME untuk penulis
sehingga dapat menyelesaikan penelitian ini dengan baik.
12. Sahabat-sahabatku yang selalu memberikan bantuan dan motivasi.
13. Teman-teman kelas H angkatan 2010 yang telah banyak memberikan motivasi
selama penyusunan skripsi berlangsung.
14. Semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat penulis sampaikan satu
persatu.
Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
semua pihak yang membutuhkan.
Salatiga, Mei 2014
Bambang Siswantoro
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL i
ABSTRAK ii
LEMBAR PENGESAHAN iii
SURAT PERNYATAAN iv
MOTO DAN PERSEMBAHAN v
KATA PENGANTAR vi
DAFTAR ISI viii
DAFTAR TABEL xi
DAFTAR GAMBAR xiii
LAMPIRAN xiv
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah 1
1.2 Identifikasi Masalah 3
1.3 Pembatasan Masalah 4
1.4 Rumusan Masalah 5
1.5 Tujuan Penelitian 6
1.6 Manfaat Penelitian 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori 8
2.1.1 Tinjauan Tentang Belajar IPA di SD 8
2.1.1.1 Hakekat Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 8
2.1.1.2 Ruang Lingkup IPA 9
2.1.1.3 Prinsip- prinsip Pembelajaran di SD 10
2.1.2.4 Manfaat dan Tinjauan Pengajaran IPA di SD 11
2.1.2 Hasil Belajar 12
2.1.3 Model Pembelajaran NHT ( Numbereds Heads Together) 14
2.1.4 Kajian Hasil Penelitian yang Relefan 17
ix
2.1.5 Kerangka Berpikir 20
2.1.6 Hipotesis Tindakan 22
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakter Sunyek Penelitian 23
3.1.1 Tempat Penelitian 23
3.1.2 Waktu Penelitian 23
3.1.3 Subyek Penelitian 24
3.2 Jenis dan Desain Penelitian 25
3.2.1 Jenis Penelitian 25
3.2.2 Desain Penelitian 26
3.3 Variabel yang akan Diteliti 28
3.4 Devinisi Operasional 29
3.5 Prosedur Penelitian 31
3.6 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data 37
3.6.1 Teknik Pengumpulan Data 37
3.6.2 Instrumen Pengumpulan Data 38
3.7 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen 43
3.7.1 Uji Validitas Instrumen 43
3.7.2 Reliabilitas 44
3.8 Taraf Kesukaran 45
3.9 Analisi Data 47
3.10 Indikator Keberhasilan 48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Pelaksanaan Tindakan 50
4.1.1 Deskripsi Sebelum Tindakan 50
4.1.2 Deskripsi Siklus I 53
4.1.2.1 Tahap Perencanaan 53
4.1.2.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi 54
4.1.2.3 Refleksi Siklu1 I 62
x
4.1.3 Deskripsi Siklus II 64
4.1.3.1 Tahap Perencanaan 64
4.1.3.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi 65
4.1.3.3 Refleksi Siklus II 72
4.2 Hasil dan Analisis Tindakan 73
4.3 Pembahasan 81
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan 85
5.2 Saran 86
DAFTAR PUSTAKA 87
xi
DAFTAR TABEL
3.1 Alokasi Waktu Penelitian 24
3.2 Kisi- kisi Instrumen Soal Evaluasi Siklus I 39
3.3 Kisi- kisi Instrumen Soal Evaluasi siklus II 39
3.4 Kisi-Kisi Observasi Kegiatan Mengajar Guru 41
3.5 Kisi-Kisi Observasi Aktifitas Siswa 42
3.6 Hasil Uji Validitas Tes Siklus 1 43
3.7 Hasil Uji Validitas Tes Siklus II 43
3.8 Hasil Uji Reliabilitas Siklus I 44
3.9 Hasil Uji Reliabilitas Siklus II 44
3.10 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus I 46
3.11 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus II 46
3.12 Tabel Kualifikasi Persentase Skor Observasi 48
4.1 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Kondisi Awal 51
4.2 Ketuntasan Belajar IPAKondisi Awal 52
4.3 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan I 57
4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I 58
4.5 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan 2 60
4.6 Hasil Observasi Aktifitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 61
4.7 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan 1 67
4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 68
4.9. Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan 2 70
4.10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 71
4.11 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus I 74
4.12 Ketuntasan Belajar Siklus I 75
4.13 Distribusi Nilai IPA siklus II 77
4.14 Ketuntasan Belajar Siklus II 78
4.15 Perbandingan Nilai Hasil Belajar IPA Kondisi awal, Siklus I,
dan Siklus II 79
xii
4.16 Hasil Kinerja Guru dan Aktivitas Siswa Siklus I dan II 82
4.17 Perbandingan Rata- Rata Hasil Belajar IPA Siklus I dan
Siklus II 82
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir 21
Gambar 3.1 Tahapan Pelaksanaan PTK 26
Diagram 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Kondisi Awal 52
Diagram 4.2 Ketuntasan Belajar Kondisi Awal 53
Diagram 4.3 Hasil Perolehan Nilai IPA Siklus I 75
Diagram 4.4 Ketuntasan Belajar IPA Siklus I 76
Diagram 4.5 Hasil Perolehan Nilai IPA Siklus II 77
Diagram 4.6 Ketuntasan Hasil Belajar IPA SiklusII 78
Diagram 4.7 Perbandingan Nilai Rata- rata IPA 80
Diagram 4.8 Perbandingan Ketuntasan Belajar IPA 81
xiv
LAMPIRAN
Lampiran 1 Izin Observasi dan Penelitian Skripsi 88
Lampiran 2 Izin Uji Validitas 89
Lampiran 3 Surat Keterangan Penelitian 90
Lampiran 4 Data Menta Uji Validitas dan Reliabilitas 91
Lampiran 5 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas 94
Lampiran 6 Tingkat Kesukaran Soal 98
Lampiran 7 RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) 100
Lampiran 8 Hasil Observasi Guru dan Siswa 136
Lampiran 9 Hasil Belajar IPA 160
Lampiran 10 Dokumentasi Foto 163