PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF NHT … fileTinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak...

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF NHT

( Numbered Heads Together) DENGAN MEDIA GAMBAR

UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS BELAJAR

BIOLOGI SISWA KELAS VIID SMP NEGERI 2

COLOMADU TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Untuk memenuhi persyaratan

Guna mencapai derajat

Sarjana S-1

Program Studi Pendidikan Biologi

Diajukan Oleh :

EKA MASRI AYU LINA

A 420 080 120

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2012

PERSETUJUAN






Yang dipersiapkan dan disusun oleh :

EKA MASRI AYU LINA

A 420 080 120

Disetujui untuk dipertahankan

Dihadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1

Mengetahui,

Pembimbing I

Drs. Haryono, M.Pd Tanggal: 9 Maret 2012

Pembimbing II

Ika Rahmawati. M.Pd Tanggal: 9 Maret 2012

iii

PENGESAHAN






Yang dipersiapkan dan disusun oleh :

EKA MASRI AYU LINA

A 420 080 120

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

Pada tanggal, 27 Maret 2012

Dan Telah Dinyatakan Memenuhi Syarat

Susunan Dewan Penguji :

1. Drs. Haryono, M.Pd ( )

2. Ika Rahmawati. M.Pd ( )

3. Dra. Tuti Rahayu, M.Pd ( )

Surakarta, 27 Maret 2012

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Drs. H. Sofyan Anif, M.Si

NIK.547

iv

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan

Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis dan diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis

diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak benaran

dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.


EKA MASRI AYU LINA

A 420 080 120

v

MOTTO

“Sesungguhnya setelah kesulitan itu ada kemudahan maka apabila kamu telah selesai dari urusan. Maka kerjakanlah

dengan sungguh-sungguh urusan yang lain. Dan hanya Kepada Tuhanmu kamu berharap” (Terjemahan Q.S Al-Insyiroh: 6-8 )

“Dan bersabarlah, karena sesungguhnya Allah tidak menyia-

nyiakan Pahala orang-orang yang berbuat kebaikan”

(Terjemahan Q.S. Huud:115)

“Ingatlah bawah ketika kamu berada di atas, karena sesungguhnya keberadaanmu di atas berawal dari bawah.

Dan ingatlah ketika kamu di atas sewaktu-waktu ada ancaman untuk jatuh be bawah, sesungguhnya

di bawah setelah di atas lebih sakit jika kamu tidak berpegang teguh pada tali Allah”

(Penulis) “”

“Berbuat baiklah kepada orang lain pasti orang lain itu juga

berbuat baik kepada kita” (Penulis)

“”

vi

PERSEMBAHAN

Seuntai karya nan sederhana ini ku persembahkan untuk :

Allah SWT

Yang telah memberikan ni’mat dan karunia, membimbing dan memberikan jalan

terbaik dalam setiap langkah hidupku

Ayah dan Ibundaku tercinta

(Bp. Marhalim Wahab& Ibu Sri Fatmawati)

Yang selalu memberikan doa, semangat, kasih dan sayang, perhatian, dukungan

dan kesabaran serta nasehat yang tak pernah bosan untuk keberhasilan anak-

anaknya. Terimakasih untuk semuanya.

Sahabatku

(Rizkyati, Idayati, Rina, Happy, Titin, Mb Uun dll)

Terimakasih telah memberi dukungan dan semangat dalam mengerjakan skripsi

ini.

Almameterku

Para pembaca yang budiman

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah

melimpahkan rahmat, hidayah, inayah dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana

Pendidikan S-I pada Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Shalawat dan salam tak

lupa dihaturkan kepada pembawa risalah kebenaran Nabi Besar Muhammad

SAW, yang kita nantikan syafa’atnya di yaumul kiyamah kelak.

Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih yang

tulus dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada semua pihak yang telah

membantu baik secara langsung maupun tidak langsung sehingga selesainya

skripsi ini dengan judul : “ Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif NHT

(Numbered Heads Together) Dengan Media Gambar Untuk Meningkatkan

Kualitas Belajar Biologi Siswa Kelas VIID SMP Negeri 2 Colomadu Tahun

Pelajaran 2011/2012. Ucapan terima kasih yang tulus penulis haturkan kepada:

1. Drs. Haryono M,Pd, sebagai pembimbing I yang dengan kesabaran dan

keikhlasan telah membimbing dan memberikan arahan kepada penulis sejak

awal hingga selesainya skripsi ini.

viii

2. Ika Rahmawati. M.Pd, Sebagai Pembimbing II yang dengan sabar dan ikhlas

telah membimbing dan memberikan arahan dan motivasi kepada penulis sejak

awal hingga akhir penulisan skripsi ini.

3. Bapak dan Ibu Dosen Progdi Pendidikan Biologi Falkultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah banyak

memberikan ilmu yang sangat bermanfaat.

4. H. Mujiyono, S.Pd, M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMP N 2 Colomadu yang

telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

5. Ibu Luluk Marfuah, S.Pd, selaku Guru Biologi Kelas VIID SMP N 2

Colomadu yang telah memberi arahan dan bimbingan.

6. Teman-teman angkatan 2008, terimakasih atas kebersamaannya selama ini.

7. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah banyak

membantu penulis hingga dapat menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa penyususnan skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan, namun penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna bagi

pendidikan, dan dapat menjadi referensi untuk meningkatkan kualitas pendidikan

di Indonesia.

Seiring do’a semoga Allah SWT memberikan kebaikan yang berlipat

ganda dan menjadikan amal tersebut sebagai ibadah, Amiin.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.


Penulis

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL

PERSETUJUAN ........................................................................................ i

PENGESAHAN ......................................................................................... ii

PERNYATAAN ........................................................................................ iii

MOTTO .................................................................................................. iv

PERSEMBAHAN ..................................................................................... v

KATA PENGANTAR .............................................................................. vi

DAFTAR ISI ............................................................................................. viii

DAFTAR TABEL ..................................................................................... x

DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xi

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ xii

ABSTRAK ................................................................................................ xiii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ......................................................................... 1

B. Pembatasan Masalah ................................................................ 6

C. Perumusan Masalah ................................................................. 6

D. Tujuaan Penelitian .................................................................... 7

E. Manfaat Penelitian ................................................................... 7

BAB II LANDASAN TEORI

A. . Tinjauan Pustaka ....................................................................... 9

1. Belajar dan Pembelajaran ................................................... 9

x

a. Teori Belajar Konstruktivisme ..................................... 10

b. Teori Perkembangan Kognitif ...................................... 12

1) Teori Piaget ............................................................ 12

2) Teori Belajar Bermakna (Ausubel) ......................... 13

c. Teori Kognitif Sosial ................................................... 14

2. Model Pembelajaran Kooperatif ........................................ 16

3. Metode Pembelajaran NHT ( Numberet Heads Togetter) . 17

4. Media Pembelajaran Gambar ............................................ 20

5. Aktivitas ............................................................................ 21

6. Hasil Belajar ...................................................................... 22

7. Materi Pokok Organisasi Kehidupan ................................. 24

8. Penelitian Tindakan Kelas .................................................. 25

B. Penelitian yang Relevan ........................................................... 28

C. Kerangka Pemikiran .................................................................. 29

D. Hipotesis .................................................................................... 32

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 33

1. Tempat penelitian ................................................................ 33

2. Waktu Penelitian ................................................................. 33

B. Variabel Penelitian ................................................................... 34

C. Prosedur Penelitian ................................................................... 34

D. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 38

E. Instrumen Penelitian.................................................................. 41

xi

F. Teknik Analisis Data ................................................................. 49

G. Indikator Pencapaian ................................................................. 50

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ....................................................................... 51

B. Pembahasan ............................................................................... 74

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan .............................................................................. 76

B. Saran ......................................................................................... 77

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 79

LAMPIRAN

xii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 : Perbedaan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan .......................................... 24

3.1 : Alokasi Waktu Penelitian.................................................................... 33

3.2 : Teknik Penilaian Angket .................................................................... 39

3.3 : Variabel Keaktifan ............................................................................. 40

3.4 : Hasil Belajar yang dinilai dan Instrumen Penilaiannya ...................... 40

3.5 : Hasil Uji Validitas Tes ....................................................................... 42

3.6 : Hasil Taraf Pembeda Soal Suatu Item ................................................ 45

4.1 : Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Pra Siklus ......................... 53

4.2 : Hasil Observasi Keaktifan Siswa pada Proses Pembelajaran Siklus I 60

4.3 : Hasil Tes Kognitif Siklus I.................................................................. 62

4.4 : Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus I ......................................... 65

4.5 : Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus II ............................. 69

4.6 : Aspek Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II .......................................... 70

4.7 : Ketercapaian Target Keberhasilan pada Siklus II .............................. 73

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 : Kegiatan pada setiap Siklus PTK ........................................................ 27

2.2 : Bagan Kerangka Berfikir .................................................................... 31

4.1 : Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Pra Siklus .......................... 53

4.2 : Keaktifan Siswa pada Pra Siklus dan Siklus I .................................... 61

4.3 : Aspek Kognitif Siswa Siklus I ............................................................ 63

4.4 : Presentase Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus I ............................ 64

4.5 : Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus I ......................................... 66

4.6 : Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I dan

Siklus II .............................................................................................. 70

4.7 : Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II ................................... 71

4.8 : Penilaian Aspek Afektif Siswa pada Siklus II .................................... 72

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus ................................................................................................. 82

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ....................................... 85

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ...................................... 97

4. Soal Diskusi Siklus 1 Pada Pertemuan 1 .............................................. 107

5. Soal Diskusi Siklus 2 Pada Pertemuan 2 ............................................. 110

6. Soal Diskusi Siklus 2 ........................................................................... 112

7. Soal Postes 1 ........................................................................................ 114

8. Soal Postes 2 ........................................................................................ 118

9. Kisi – Kisi Instrument Penilaian Kognitif Siklus 1 .............................. 122

10. Daftar Nama Siswa .............................................................................. 133

11. Daftar Nilai Siswa ................................................................................ 134

12. Lembar Format Panilaian Kognitif ...................................................... 135

13. Nilai Kognitif ....................................................................................... 136

14. Kisi – Kisi Penyusunan Angket Aspek Afektif Siswa ......................... 137

15. Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus 1 ....................................... 142

16. Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus 2 ....................................... 147

17. Lembar Format Observasi Keaktifan Siswa ....................................... 152

18. Lembar Format Observasi Keaktifan Siswa Pra Siklus 1 ................... 153

19. Lembar Format Observasi Keaktifan Siswa Siklus 1 .......................... 154

20. Lembar Format Observasi Keaktifan Siswa Siklus 2 .......................... 155

21. Dokumentasi ........................................................................................ 156

22. Uji validitas, reliabilitas, taraf kesukaran, dan daya beda tes kognitif. . 158

23. Uji validitas dan reabilitas angket aspek afektif .................................. 160

xv






Eka Masri Ayu lina, A 420 080 120, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,

2012, 79 halaman.

ABSTRAK

Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1.

Adanya peningkatan hasil belajar biologi siswa kelas VII D SMP Negeri 2

Colomadu melalui model pembelajaran kooperatif NHT (Numbered Heads

Together) dengan media gambar; 2. Adanya peningkatan aktivitas belajar biologi

siswa kelas VII D SMP Negeri 2 Colomadu melalui model pembelajaran

kooperatif NHT (Numbered Heads Together) dengan media gambar.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian tindakan

kelas dilakukan pada siswa kelas VII D SMP Negeri 2 Colomadu dengan jumlah

siswa 32 siswa wanita 13 siswa dan laki-laki 19 siswa. SMP Negeri 2 Colomadu

terletak di Pulosari, Malangjiwan, Colomadu, Karanganyar. Metode pengumpulan

data penelitian ini menggunakan metode wawancara, metode observasi, angket

dan test serta dokumentasi. Rancangan penelitian menggunakan prosedur dialog

awal, perencanaan, tindakan, observasi, refleksi dan evaluasi. Instrument penilaian

meliputi penilaian kognitif, afektif dan keaktifan.

Hasil penelitian menunjukkan keaktifan siswa mengalami peningkatan bila

dibandingkan dengan siklus I. Pada siklus I persentase keaktifan siswa adalah

59.375% dan setelah tindakan siklus II meningkat menjadi 81.25%. Dengan

demikian, dapat dikatakan bahwa dengan penerapan model pembelajaran

kooperatif NHT (Numbered Heads Together) dapat meningkatkan keaktifan siswa

sebanyak 21,875% dari siklus I ke siklus II. Hasil tes kognitif siklus II persentase

ketuntasan 90,63%, hal ini menunjukkan bahwa dengan model pembelajaran

kooperatif NHT (Numbered Head Together) dapat meningkatkan hasil prestasi

belajar dilihat dari aspek kognitif bila dibandingkan pada siklus I sebesar 50%

menjadi 90,63% pada siklus II. Nilai afektif siswa terjadi peningkatan siswa

sangat baik sebanyak 7 siswa atau 21,875% siswa yang pada kategori baik

sebanyak 12 siswa atau 37,5%; siswa yang kurang baik sebanyak 7 siswa atau

21,875% dan siswa yang tidak baik sebanyak 6 siswa atau 18,75%.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan Penerapan

Model Pembelajaran Kooperatif NHT ( Numbered Heads Together) Dengan

Media Gambar Untuk Meningkatkan Kualitas Belajar Biologi Siswa Kelas VIID

SMP Negeri 2 Colomadu Tahun Pelajaran 2011/2012.

Kata kunci: Hasil belajar ( kognitif dan afektif), proses (keaktifan), NHT

(Numbered Heads Together), media gambar, organisasi kehidupan.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF NHT … fileTinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak...

Documents

Transcript of PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF NHT … fileTinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak...