PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING …€¦ · REDOKS SISWA KELAS X MIPA SMA NEGERI 1...

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING

UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR

PADA MATERI REAKSI REDOKS SISWA KELAS X MIPA SMA

NEGERI 1 TERAS BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2016/2017

SEMESTER GENAP

SKRIPSI

Oleh:

JULAIKHA RIZKI PUSPITASARI

K3313037

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017


ii


iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING

UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR

PADA MATERI REAKSI REDOKS SISWA KELAS X MIPA SMA

NEGERI 1 TERAS BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2016/2017

SEMESTER GENAP

Oleh:

Julaikha Rizki Puspitasari

K3313037

SKRIPSI

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017


iv


v


vi

ABSTRAK

Julaikha Rizki Puspitasari. K3313037. PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN

KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI REAKSI

REDOKS SISWA KELAS X MIPA SMA NEGERI 1 TERAS BOYOLALI

TAHUN PELAJARAN 2016/2017 SEMESTER GENAP.Skripsi. Surakarta:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) kemandirian siswa kelas

X MIPA SMA Negeri 1 Teras Boyolali tahun pelajaran 2016/2017 semester genap

pada materi reaksi redoks melalui model pembelajaran inkuiri terbimbing (2)

prestasi belajar pada materi reaksi redoks siswa kelas X MIPA SMA Negeri 1

Teras Boyolali tahun pelajaran 2016/2017 semester genap melalui model

pembelajaran inkuiri terbimbing.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri

dari dua siklus. Masing-masing siklus pembelajaran terdiri dari tahap

perencanaan, pelaksanaan tindakan, hasil tindakan, dan refleksi. Subjek penelitian

ini adalah siswa kelas X MIPA 4 SMA Negeri 1 Teras Boyolali. Data pada setiap

siklus diperoleh melalui tes, angket penilaian diri, observasi, dokumentasi, dan

wawancara. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model

pembelajaran inkuiri terbimbing dapat meningkatkan: (1) kemandirian belajar

siswa pada prasiklus sebesar 61,11%, siklus I sebesar 68,52% dan pada siklus II

meningkat menjadi 78,7%. (2) Prestasi belajar aspek pengetahuan pada siklus I

sebesar 41,67% dan siklus II meningkat menjadi 63,89%. Aspek sikap dan aspek

keterampilan telah mencapai target pada siklus I yaitu dengan ketercapaian

sebesar 90% untuk aspek sikap dan ketercapaian sebesar 100% untuk aspek

keterampilan.

Kata Kunci: Inkuiri Terbimbing, Kemandirian, Prestasi Belajar, Reaksi Redoks


vii

ABSTRACT

Julaikha Rizki Puspitasari. K3313037. APPLICATION OF GUIDED

INQUIRY LEARNING MODEL TO INCREASED SELF REGULATED

LEARNING AND LEARNING ACHIEVEMENT IN SUBJECT MATTER

REDOX REACTION AT X MIPA CLASS SMA NEGERI 1 TERAS

BOYOLALI YEAR OF 2016/2017. Minor Thesis. Surakarta: Faculty of Teacher

Training and Education. Universitas Sebelas Maret. 2017.

This research purpose to improve, (1) self regulated learning at X MIPA

Class SMA Negeri 1 Teras Boyolali year of 2016/2017 in subject matter redox

reaction through guided inquiry learning. (2) Learning achievement in subject

matter redox reaction student at X MIPA class SMA Negeri 1 Teras Boyolali year

of 2016/2017through guided inquiry learning.

This reseacrh was a Classroom Action Research (CAR) which made up in

two cycles. Each cycle consists of planning, acting, observing, and reflecting

steps. The subjects of this research were students of X MIPA 4 Class SMA Negeri

1 Teras Boyolali. Data on each cycle obtained through tests, self assessment

checks, observations, documentation, and interviews. Data analysis technique

used qualitative descriptive analysis.

The research showed that application of guided inquiry model can

improve: (1) self regulated learning was 61,11% in precycle, 68,52% in cycle I

and increase to 78,7% in cycle II. (2) Student learning achievement of knowledge

aspect was 41.67% in cycle I and increase to 63.89% cycle II. Attitude and

phycomotor aspect reach target in cycle I, 90% for attitude aspect and 100% for

phycomotor aspect.

Keywords: Guided Inquiry, Self Regulated Learning, Learning Achievement,

Redox Reaction


viii

MOTTO

“Raihlah ilmu dan untuk meraihnya belajarlah tenang dan sabar.”

(Umar bin Khathab R.A)

“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu telah

selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain)”

(QS. Asy-Syarh: 6-7)

Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah suatu kaum sebelum mereka mengubah

keadaan diri mereka sendiri

(QS. Ar-Ra’d: 11)


ix

PERSEMBAHAN

Sebuah karya sederhana ini dipersembahkan untuk:

Ibu dan bapak tercinta yang mendidik, mendoakan,

memberi nasehat, dan memberi dukungan penuh

agar penulis mendapatkan yang terbaik dalam

setiap langkah.

Kakak-kakakku serta ponakanku tersayang, yang

telah memberikan doa dan dukungan.

Dosen-dosen Pendidikan Kimia UNS yang telah

memberikan bekal ilmu kimia dan ilmu kehidupan.

Sahabat-sahabat dekatku atas dukungan dan

kerjasamanya

Teman-teman pendidikan kimia 2013

Keluarga Besar Studi Ilmiah Mahasiswa (SIM)

Keluarga kecil Qonitat.

Keluarga kost Tikara

Almamater tercinta


x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas limpahan

rahmat dan kasih sayang-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan

skripsi ini untuk memenuhi sebagian syarat guna memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan bantuan dan dukungan

dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis ingin menyampaikan terima kasih

kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pensisikan UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini

2. Dr.rer.nat Sri Mulyani, M.Si. selaku Kepala Prodi Pendidikan Kimia FKIP

UNS.

3. Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan

Kimia FKIP UNS yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam

proses penyusunan skripsi ini.

4. Sri Retno Dwi Ariani S.Si., M.Si. selaku Pembimbing Akademik yang telah

memberikan bimbingan, nasihat dan dukungan moril kepada penulis.

5. Prof. Dr. Ashadi selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,

saran, dukungan dan motivasi kepada penulis untuk menyelesaikan penelitian

ini.

6. Agung Nugroho C. S., S.Pd., M. Sc. selaku pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, saran, dukungan dan motivasi kepada penulis untuk

menyelesaikan penelitian ini.

7. Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si. selaku penguji I yang telah memberikan

perhatian dan memberikan masukan kepada penulis demi perbaikan skripsi

ini.

8. Dr. Elfi Susanti VH. S.Si., M.Si. selaku penguji II yang telah memberikan

perhatian dan memberikan masukan kepada penulis demi perbaikan skripsi

ini.


xi

9. Drs. Wakimun selaku Kepala SMA Negeri 1 Teras Boyolali yang telah

memberikan ijin penelitian di SMA Negeri 1 Teras Boyolali.

10. Esti Putriyanti, S.Pd selaku guru mata pelajaran kimia SMA Negeri 1 Teras

Boyolali yang telah sabar memberikan bimbingan dan bantuan selama

penelitian.

11. Suparjono EI. S.Pd. selaku guru mata pelajaran kimia SMA Negeri 1 Teras

Boyolali yang telah sabar memberikan bimbingan dan bantuan selama

penelitian.

12. Siswa-siswa kelas X MIPA 3 dan 4 SMA Negeri 1 Teras Boyolali yang telah

berkontribusi selama proses pengambilan data dalam penelitian ini.

13. Ibu, Bapak, Kakak, dan segenap keluarga yang senantiasa memberikan doa

dan dukungan kepada penulis.

14. Sahabat dekat yang setia memberikan doa, dukungan, bantuan dan semangat

untuk mencapai misi yang sama.

15. Seluruh mahasiswa Pendidikan Kimia 2013 atas dukungan dan kenangan

selama kuliah.

16. Seluruh teman-teman organisasi Studi Ilmiah Mahasiswa (SIM) yang telah

memberikan dukungan, motivasi, masukan dan pengalaman kehidupan.

17. Kakak dan adik kost Qonitat dan Tikara yang senantiasa memberikan

semangat dan menjadi keluarga di Solo.

18. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan,

yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis, pembaca, dan dapat

memberikan kontribusi pada dunia pendidikan.

Surakarta, Agustus 2017

Penulis,

Julaikha Rizki Puspitasari

NIM K3313037


xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN...............................

HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI.........................................................

ii

iii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI...................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................. vi

HALAMAN MOTTO .................................................................................. viii

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. ix

KATA PENGANTAR ................................................................................. x

DAFTAR ISI ............................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR.................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL........................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah................................................................... 1

B. Perumusan Masalah.......................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 6

D. Manfaat Penelitian............................................................................ 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Belajar.............................................................................................. 8

1. Pengertian Belajar...................................................................... 8

2. Teori Belajar.............................................................................. 8

B. Pembelajaran.................................................................................... 10

C. Kemandirian Belajar................................................................... 12

D. Prestasi Belajar................................................................................. 14

1. Pengertian Prestasi Belajar........................................................ 14

2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar.................. 18


xiii

E. Redoks.............................................................................................. 19

F. Lembar Kerja Siswa (LKS).............................................................. 24

G. Inkuiri Terbimbing........................................................................... 26

H. Kerangka Berpikir............................................................................ 29

I. Hipotesis Tindakan........................................................................... 32

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu..................................................................... 33

B. Subjek Penelitian ........................................................................... 34

C. Data dan Sumber Data................................................................. 34

D. Teknik Pengumpulan Data............................................................ 35

E. Teknik Uji Validitas Data............................................................ 37

1. Instrumen Pembelajaran............................................................ 37

2. Instrumen Penilaian.................................................................. 38

3. Uji Instrumen Penelitian........................................................... 40

F. Teknik Analisis Data ....................................................................... 43

G. Indikator Capaian Penelitian........................................................ 44

H. Prosedur Penelitian.................................................................... 45

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Pengujian Instrumen..................................................................... 49

B. Deskripsi Pratindakan.................................................................. 52

C. Deskripsi Hasil Siklus I................................................................ 54

D. Deskripsi Hasil Siklus II............................................................. 67

E. Perbandingan Hasil Tindakan Siklus................................................ 74

F. Pembahasan............................................................................... 78

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................. 84

B. Implikasi........................................................................................... 84

C. Saran ................................................................................................ 85

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................... 86

LAMPIRAN .............................................................................................


xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Anatomi Konsep Belajar Mandiri.......................................... 13

Gambar 2.2 Konsep Redoks...................................................................... 19

Gambar 2.3 Skema Kerangka Berpikir...................................................... 31

Gambar 3.1. Skema Analisis Data.............................................................. 44

Gambar 3.2. Skema Prosedur Penelitian................................................. 48

Gambar 4.1 Diagram Pie Ketercapaian Kemandirian Belajar Siswa

Siklus I.................................................................................

60

Gambar 4.2 Diagram Pie Ketuntasan Belajar Aspek Pengetahuan Siswa

Siklus I...............................................................................

61

Gambar 4.3 Diagram Pie Ketercapaian Aspek Sikap Siklus I................. 64

Gambar 4.4 Diagram Pie Kategori Siswa pada Aspek Kemandirian

Belajar Siswa Siklus II.....................................................

71

Gambar 4.5 Diagram Pie Ketuntasan Belajar Aspek Pengetahuan Siswa

Siklus II..........................................................................

72

Gambar 4.6 Histogram Peningkatan Penilaian Kemandirian Siklus I dan

Siklus II...........................................................................

74

Gambar 4.7 Histogram Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa Siklus I

dan Siklus II.....................................................................

75

Gambar 4.8 Histogram Peningkatan Indikator Mengidentifikasi Reaksi

Reduksi dan Oksidasi........................................................

76

Gambar 4.9 Histogram Ketuntasan Belajar Aspek Pengetahuan Siklus I

dan Siklus II.....................................................................

77


xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 Data Ketuntasan Siswa UTS Dan UAS Tahun Pelajaran

2016/2017 Semester Ganjil.................................................... 3

Tabel 1.2 Ketuntasan Siswa SMA Negeri 1 Teras Boyolali pada UN

2015/2016.............................................................................. 3

Tabel 2.1 Sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada

Kemampuan Berpikir............................................................. 15

Tabel 2.2 Sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada Ranah

Sikap Spiritual dan Sikap Sosial............................................ 16

Tabel 2.3 Sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada

Keterampilan Abstrak berupa Kemampuan Belajar.................. 17

Tabel 2.4 Perbedaan Oksidator dan Reduktor.......................................... 24

Tabel 2.5 Sintak Pembelajaran Inkuiri Bebas, Inkuiri Terbimbing dan

Inkuiri Bebas Termodifikasi..................................................... 28

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian................................................................... 33

Tabel 3.2 Konversi Nilai Pengetahuan Peserta Didik................................ 38

Tabel 3.3 Skor Penilaian Sikap............................................................... 39

Tabel 3.4 Konversi Nilai Sikap Peserta Didik......................................... 39

Tabel 3.5 Klasifikasi Tingkat Kemandirian............................................... 40

Tabel 3.6 Indikator Kinerja Penelitian................................................... 44

Tabel 4.1 Validasi Instrumen Penilaian Aspek Pengetahuan Siklus I dan

Siklus II.............................................................................. 49

Tabel 4.2 Hasil Uji Reliabilitas Aspek Pengetahuan.................................. 49

Tabel 4.3 Tingkat Kesukaran Instrumen Penilaian Pengetahuan Siklus I

dan Siklus II....................................................................... 50

Tabel 4.4 Hasil Daya Pembeda Instrumen Penilaian Aspek Pengetahuan

pada Siklus I dan II…...........................................................

50

Tabel 4.5 Hasil Angket Prasiklus Kemandirian Kelas MIPA.................... 53

Tabel 4.6 Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus I................. 58

Tabel 4.7 Hasil Angket Penilaian Diri Kemandirian Belajar Siswa


xvi

Siklus I................................................................................ 59

Tabel 4.8 Hasil Analisis Penilaian Kemandirian Belajar Siswa Siklus I.... 60

Tabel 4.9 Hasil Ketuntasan Aspek Pengetahuan Siklus I........................... 61

Tabel 4.10 Hasil Analisis Tes Aspek Pengetahuan Siklus I......................... 61

Tabel 4.11 Hasil Observasi Aspek Sikap Siklus I..................................... 62

Tabel 4.12 Hasil Angket Penilaian Diri Aspek Sikap Siklus I.................... 63

Tabel 4.13 Hasil Analisis Penilaian Aspek Sikap Siklus I........................... 63

Tabel 4.14 Hasil Ketercapaian Aspek Keterampilan Siklus I..................... 65

Tabel 4.15 Rincian Ketuntasan Siswa Aspek Keterampilan Siklus I........... 65

Tabel 4.16 Hasil Penilaian Siklus I.......................................................... 66

Tabel 4.17 Hasil Analisis Aspek Kemandirian Siswa Siklus II................... 70

Tabel 4.18 Pengkategorian Ketuntasan Siswa Aspek Kemandirian

Siklus II................................................................................ 70

Tabel 4.19 Hasil Ketuntasan Aspek Pengetahuan Siklus II........................ 71

Tabel 4.20 Hasil Analisis Tes Aspek Pengetahuan Siklus II...................... 72

Tabel 4.21 Hasil Penilaian Siklus II...................................................... 73

Tabel 4.22 Hasil Ketercapaian Aspek Kemandirian Siklus I dan Siklus II. 74

Tabel 4.23 Pengkategorian Penilaian Kemandirian Belajar Siklus I dan

Siklus II.............................................................................. 75

Tabel 4.24 Hasil Ketercapaian Indikator Kompetensi Aspek Pengetahuan

Siklus I dan Siklus II............................................................... 76

Tabel 4.25 Hasil Ketuntasan Belajar Siswa Aspek Pengetahuan Siklus I

dan Siklus II............................................................................ 77

Tabel 4.26 Rangkuman Hasil Penelitian pada Materi Reaksi Redoks

Kelas X MIPA 4 SMA Negeri 1 Teras Boyolali Tahun

Pelajaran 2016/2017..................................................................

77


xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

1. Nilai Ulangan Tengah Semester Ganjil 2016/2017............................... 89

2. Nilai Ulangan Akhir Semester Ganjil 2016/2017.................................. 91

3. Observasi Pratindakan........................................................................... 93

4. Angket Kemandirian Pratindakan.......................................................... 95

5. Wawancara Kondisi Awal .................................................................... 97

6. Silabus................................................................................................... 100

7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I.............................. 102

8. Hasil Validasi RPP Siklus I................................................................... 109

9. Media Pembelajaran LKS Siklus I........................................................ 110

10. Hasil Validasi Instrumen Media Pembelajaran LKS Siklus I............... 119

11. Kisi-kisi Tes Pengetahuan Siklus I........................................................ 120

12. Hasil Validasi Instrumen Tes Pengetahuan Siklus I.............................. 129

13. Instrumen Tes Pengetahuan Siklus I...................................................... 130

14. Lembar Jawab Tes Pengetahuan ........................................................... 134

15. Kisi-kisi Lembar Observasi Sikap......................................................... 135

16. Instrumen Lembar Observasi Sikap....................................................... 138

17. Pedoman Penilaian Observasi Sikap...................................................... 139

18. Hasil Validasi Lembar Observasi Sikap................................................ 140

19. Kisi-kisi Angket Sikap Penilaian Diri.................................................... 141

20. Instrumen Angket Sikap Penilaian Diri................................................. 144

21. Pedoman Penilaian Angket Sikap Penilaian Diri................................... 147

22. Hasil Validasi Angket Sikap Penilaian Diri........................................... 150

23. Kisi-kisi Penilaian Keterampilan Praktikum......................................... 151

24. Instrumen Penilaian Keterampilan Praktikum....................................... 153

25. Pedoman Penskoran Keterampilan Praktikum....................................... 154

26. Hasil Validasi Aspek Keterampilan Praktikum..................................... 155

27. Kisi-kisi Penilaian Keterampilan Laporan ............................................ 156

28. Instrumen Penilaian Keterampilan Laporan.......................................... 157

29. Pedoman Penskoran Keterampilan Laporan.......................................... 158


xviii

30. Hasil Validasi Aspek Keterampilan Laporan........................................ 159

31. Kisi-kisi Lembar Observasi Kemandirian............................................. 160

32. Instrumen Lembar Observasi Kemandirian........................................... 161

33. Pedoman Penilaian Observasi Kemandirian.......................................... 162

34. Hasil Validasi Lembar Observasi Kemandirian.................................... 163

35. Kisi-kisi Angket Kemandirian Penilaian Diri........................................ 164

36. Instrumen Angket Kemandirian Penilaian Diri..................................... 166

37. Pedoman Penilaian Angket Kemandirian Penilaian Diri....................... 168

38. Hasil Validasi Angket Kemandirian Penilaian Diri............................... 170

39. Hasil Try Out Pengetahuan Siklus I...................................................... 171

40. Hasil Try Out Sikap............................................................................... 177

41. Hasil Try Out Kemandirian................................................................... 179

42. Hasil Tes Aspek Pengetahuan Siklus I.................................................. 181

43. Hasil Penilaian Aspek Sikap Siklus I..................................................... 183

44. Hasil Penilaian Aspek Keterampilan..................................................... 185

45. Hasil Kemandirian Belajar Siswa Siklus I............................................. 186

46. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II............................. 188

47. Hasil Validasi RPP Siklus II.................................................................. 194

48. Media Pembelajaran LKS Siklus II....................................................... 195

49. Hasil Validasi Instrumen Media Pembelajaran LKS Siklus II.............. 203

50. Kisi-kisi Tes Pengetahuan Siklus II....................................................... 204

51. Hasil Validasi Instrumen Tes Pengetahuan Siklus II............................. 207

52. Instrumen Tes Pengetahuan Siklus II.................................................... 208

53. Hasil Try Out Tes Pengetahuan Siklus II............................................... 210

54. Hasil Tes Aspek Pengetahuan Siklus II................................................. 212

55. Hasil Kemandirian Belajar Siswa Siklus II........................................... 213

56. Kelompok Belajar Siswa Siklus I.......................................................... 215

57. Kelompok Belajar Siswa Siklus II......................................................... 216

58. Dokumentasi.......................................................................................... 217

59. Perizinan................................................................................................ 220

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING …€¦ · REDOKS SISWA KELAS X MIPA SMA NEGERI 1...

Documents

Transcript of PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING …€¦ · REDOKS SISWA KELAS X MIPA SMA NEGERI 1...