PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ABILITY GROUPING … · pada mata pelajaran Mekanika Teknik kelas X...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ABILITY GROUPING SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK KELAS X TEKNIK SIPIL

SMK NEGERI 5 SURAKARTA

SKRIPSI

Oleh:

ANDRA NOVIANA

K1511003

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Maret 2016


commit to user ii


commit to user iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ABILITY GROUPING SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK KELAS X TEKNIK SIPIL

SMK NEGERI 5 SURAKARTA

Oleh:

ANDRA NOVIANA

K1511003

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Maret 2016


commit to user iv


commit to user v


commit to user vi

ABSTRAK

Andra Noviana. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ABILITY GROUPING SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK KELAS X TEKNIK SIPIL SMK NEGERI 5 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Maret 2016.

Tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui seberapa besar peningkatan hasil belajar siswa dengan penggunaan model pembelajaran Ability Grouping pada mata pelajaran Mekanika Teknik kelas X Teknik Sipil SMK Negeri 5 Surakarta, (2) Untuk mengetahui seberapa besar peningkatan keaktifan siswa dengan penggunaan model pembelajaran Ability Grouping pada mata pelajaran Mekanika Teknik kelas X Teknik Sipil SMK Negeri 5 Surakarta.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan dalam dua siklus. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) penerapan model pembelajaran Ability Grouping dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Peningkatan hasil belajar siswa dapat dilihat dari persentase ketuntasan hasil belajar ranah kognitif, ranah afektif dan ranah psikomotorik. Presentase ketuntasan hasil belajar ranah kognitif pra siklus sebesar 68,75%, siklus I sebesar 78,12% dan siklus II sebesar 93,75%. Persentase ketuntasan hasil belajar ranah afektif pra siklus sebesar 53%, siklus I sebesar 66% dan siklus II sebesar 87%. Persentase ketuntasan hasil belajar ranah psikomotorik pra siklus sebesar 56%, siklus I sebesar 75% dan siklus II sebesar 87%; 2) penerapan model pembelajaran Ability Grouping dapat meningkatkan keaktifan siswa. Peningkatan keaktifan siswa dapat dilihat dari kenaikan pencapaian aktivitas siswa. Berdasarkan hasil tersebut penerapan model pembelajaran Ability Grouping dapat meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa kelas X Teknik Sipil A (X TSA) SMK Negeri 5 Surakarta pada mata pelajaran Mekanika Teknik. Kata kunci : Model Pembelajaran, Ability Grouping, Hasil Belajar, Mekanika Teknik


commit to user vii

ABSTRACT

Andra Noviana. THE IMPLEMENTATION OF LEARNING MODEL ABILITY GROUPING TO IMPROVE STUDENTS ACHIEVEMENT IN MECHANIC TECHNIQUE SUBJECT AT THE TENTH GRADE CIVIL ENGINEERING OF SMK N 5 SURAKARTA. Thesis, Surakarta: Faculty Of Teacher Training And Education Sebelas Maret University, March 2016.

The purpose of this research was to (1) improve the increase of students learning achievement Ability Grouping learning model in mechanic technique subject at the tenth grade civil engineering of SMK N 5 Surakarta, (2) improve the increase of students activeness Ability Grouping learning model in mechanic technique subject at the tenth grade civil engineering of SMK N 5 Surakarta.

This is Classroom Action Research (CAR) was conducted in two cycles. The technique of data analysis used was qualitative analysis.

The results of the research showed that: 1) the implementation of Ability Grouping learning model can improve students learning achievement. The improvement of students learning achievement can be seen from the percentage learning result by cognitive, affective, and psychomotor. The percentage of pre-cycle cognitive learning result was 68,75%, the first cycle was 78,12% and second cycle was 93,75%. Affective learning result pre-cycle was 53%, the first cycle was 66 % and the second cycle was 87%. Psychomotor learning result pre-cycle was 56%, the first cycle was 75 % and the second cycle was 87%. 2) the implementation of Ability Grouping learning model can improve students activeness. Improve of students activeness can be seen from the increase of students activity. The based on these result was the implementation of Ability Grouping learning model can improve achievement and activeness tenth grade civil engineering students of SMK N 5 Surakarta in mechanic technique subject.

Keyword : Learning Model, Ability Grouping, Achievement, Mechanic Technique


commit to user viii

MOTTO

Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil; kita baru yakin kalau

kita telah berhasil melakukannya dengan baik

(Evelyn Underhill)

Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit

kembali setiap kali kita jatuh

(Confusius)


commit to user ix

PERSEMBAHAN

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang atas segalakasih

karunia yang telah dilimpahkan. Karya ini saya persembahkan kepada :

Bapak Agus Susilo Yanto dan Ibu Akadiyasih

kedua orang tuaku yang sangat saya cintai dan hormati, terima kasih atas doa,

dukungan dan kasih sayang yang selalu engkau berikan.

Kakakku Arin Susila Ningsih

terima kasih untuk dukungan dan doa. Semoga kita dapat menjadi anak-anak yang

dapat membanggakan kedua orang tua.


commit to user x

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas

segala kasih dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi

dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ABILITY GROUPING

SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA

PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK KELAS X TEKNIK SIPIL SMK NEGERI 5

SURAKARTA”.

Skripsi ini disusun guna untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan, Program Pendidikan Teknik Bangunan, Jurusan Pendidikan

Teknik dan Kejuruan, Fakultas Keguruan Ilmu dan Pendidikan, Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini banyak memerlukan

bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Sri Sumarni, S.T., M.T selaku Pembimbing I yang memberikan bimbingan

serta arahan dalam penyusunan skripsi ini.

2. Drs. Waluyo, M.Pd selaku Pembimbing II yang memberikan bimbingan

serta arahan dalam penyusunan skripsi ini.

3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., sebagai Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Tatuk Hermanto sebagai Kepala Sekolah SMK Negeri 5 Surakarta yang

telah mengijinkan mengadakan penelitian.

5. Ernawati Sri S, S.T., M.Eng sebagai Ketua Program Studi Pendidikan

Teknik Bangunan.

6. Abdul Haris Setiawan, M.Pd selaku Koordinator Skripsi Pendidikan

Teknik Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.


commit to user xi

7. Elisa Diah, S.T selaku guru mata pelajaran Mekanika Teknik kelas X

Teknik Sipil SMK Negeri 5 Surakarta yang telah memberikan bimbingan

serta bantuan dalam penelitian.

8. Teman-teman mahasiswa Progam Studi Pendidikan Teknik Bangunan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

angkatan 2011 yang turut membantu dalam penyusunan skripsi.

Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penulisan

skripsi ini. Oleh karena itu saran dan kritik penulis harapkan. Penulis berharap

semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan penulis.

Surakarta, Maret 2016

Penulis


commit to user xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. vi

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xviii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xx

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ..............................................................................1

B. Identifikasi Masalah ....................................................................................3

C. Pembatasan Masalah ...................................................................................3

D. Perumusan Masalah .....................................................................................4

E. Tujuan Penelitian .........................................................................................4

F. Manfaat Penelitian .......................................................................................4

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Pustaka .............................................................................................6

1. Model Pembelajaran Ability Grouping ..................................................6

a. Pengertian Ability Grouping.............................................................6

b. Keunggulan Penerapan Ability Grouping .......................................7

c. Penerapan Pembelajaran Ability Grouping ......................................8

2. Keaktifan Belajar ...................................................................................9


commit to user xiii

3. Hasil Belajar ........................................................................................11

4. Mekanika Teknik .................................................................................12

B. Penelitian Yang Relevan ...........................................................................13

C. Kerangka Berpikir .....................................................................................15

D. Hipotesis Tindakan ....................................................................................16

BAB III METODELOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................................17

1. Tempat Penelitian ................................................................................17

2. Waktu Penelitian .................................................................................17

B. Subjek Penelitian .......................................................................................18

C. Data dan Sumber Data ...............................................................................18

D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................18

E. Validasi Instrumen ....................................................................................19

F. Analisis Data .............................................................................................22

G. Indikator Kinerja Penelitian ......................................................................22

H. Prosedur Penelitian ....................................................................................23

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Prasiklus …………… ...............................................................30

1. Aktivitas Siswa ........................................................................... 33

2. Ranah Kognitif ........................................................................... 34

3. Ranah Afektif ............................................................................. 35

4. Ranah Psikomotorik .................................................................. 38

5. Tahap Refleksi Pra Siklus .......................................................... 40

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus

1. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I ..................................................... 40

a. Tahap Perencanaan ..................................................................... 40

b. Tahap Pelaksanaan Tindakan ..................................................... 41

c. Tahap Observasi dan Analisis .................................................... 44

1) Aktivitas Siswa .................................................................... 44

2) Ranah Kognitif .................................................................... 46


commit to user xiv

3) Ranah Afektif ...................................................................... 47

4) Ranah Psikomotorik ............................................................ 50

d. Perbandingan Antara Prasiklus dengan Siklus I ......................... 52

a) Perbandingan Aktivitas Siswa .............................................. 52

b) Perbandingan Hasil Belajar .................................................. 53

e. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................... 56

f. Tahap Refleksi Siklus I .............................................................. 59

2. Deskripsi Hasil tindakan siklus II ..................................................... 59

a. Tahap Perencanaan ..................................................................... 59

b. Tahap Pelaksanaan Tindakan ..................................................... 60

c. Tahap Observasi dan Analisis .................................................... 63

1) Aktivitas Siswa .................................................................... 63

2) Ranah Kognitif .................................................................... 65

3) Ranah Afektif ........................................................................ 66


d. Perbandingan Antara Siklus I dengan Siklus II ......................... 71

a) Perbandingan Aktivitas Siswa .............................................. 71

b) Perbandingan Hasil Belajar .................................................. 72

e. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................... 75

f. Tahap Refleksi Siklus II ............................................................. 77

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ............................................. 78

1. Perbandingan Aktivitas Siswa ........................................................... 78

2. Perbandingan Hasil Belajar ............................................................... 80

a. Ranah Kognitif ........................................................................... 80

b. Ranah Afektif ............................................................................. 81

c. Ranah Psikomotorik ................................................................... 82

D. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................... 82

1. Pra Siklus ........................................................................................... 83

a. Aktivitas Siswa ........................................................................... 83

b. Hasil Belajar ............................................................................... 83


commit to user xv

1) Ranah Kognitif .................................................................... 83

2) Ranah Afektif ...................................................................... 83


2. Siklus I ............................................................................................... 84


b. Hasil Belajar ............................................................................... 84

1) Ranah Kognitif .................................................................... 84

2) Ranah Afektif ...................................................................... 84


3. Siklus II ............................................................................................. 85


b. Hasil Belajar ............................................................................... 85

1) Ranah Kognitif ...................................................................... 85

2) Ranah Afektif ...................................................................... 85


BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan ................................................................................................... 87

B. Implikasi ................................................................................................... 88

C. Saran ......................................................................................................... 89

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 90

LAMPIRAN ......................................................................................................... 92


commit to user xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ..................................................................... 17

Tabel 3.2 Hasil Uji kelayakan Alat Ukur ( validitas konstruk) ............... 20

Tabel 3.3 Hasil Uji kelayakan Isi Alat Ukur ( validitas isi ) ................... 21

Tabel 3.4 Indikator Kinerja Penelitian....................................................... 23

Tabel 4.1 Hasil Analisis Data Ranah Aktivitas Siswa Pra Siklus ........... 33

Tabel 4.2 Hasil Analisis Data Ranah Kognitif Pra Siklus ...................... 34

Tabel 4.3 Hasil Analisis Data Ranah Afektif Pra Siklus ......................... 36

Tabel 4.4 Pencapaian Predikat Ranah Afektif Pra Siklus ....................... 37

Tabel 4.5 Hasil Analisis Data Ranah Psikomotorik Pra Siklus ................. 38

Tabel 4.6 Hasil Analisis Data Ranah Aktivitas Siswa Siklus I ................ 45

Tabel 4.7 Hasil Analisis Data Ranah Kognitif Siklus I ........................... 46

Tabel 4.8 Hasil Analisis Data Ranah Afektif Siklus I ............................. 48

Tabel 4.9 Pencapaian Predikat Ranah Afektif Siklus I ........................... 49

Tabel 4.10 Hasil Analisis Data Ranah Psikomotorik Siklus I ................... 51

Tabel 4.11 Pencapaian Predikat Aktivitas Siswa ........................................ 53

Tabel 4.12 Pencapaian Predikat Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif ........ 54

Tabel 4.13 Pencapaian Predikat Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif .......... 55

Tabel 4.14 Pencapaian Predikat Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik 56

Tabel 4.15 Hasil Analisis Data Ranah Aktivitas Siswa Siklus II ............... 64

Tabel 4.16 Hasil Analisis Data Ranah Kognitif Siklus II .......................... 65

Tabel 4.17 Hasil Analisis Data Ranah Afektif Siklus II ............................ 67

Tabel 4.18 Pencapaian Predikat Ranah Afektif Siklus II ........................... 68

Tabel 4.19 Hasil Analisis Data Ranah Psikomotorik Siklus II .................. 69

Tabel 4.20 Pencapaian Predikat Aktivitas Siswa ...................................... 71

Tabel 4.21 Pencapaian Predikat Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif ...... 72

Tabel 4.22 Pencapaian Predikat Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ........ 73



commit to user xvii

Tabel 4.24 Pencapaian Predikat Aktivitas Siswa ...................................... 79

Tabel 4.25 Pencapaian Predikat Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif ...... 80

Tabel 4.26 Pencapaian Predikat Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ........ 81



commit to user xviii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ................................................................... 16

Gambar 3.1 Prosedur Penelitian .................................................................. 29

Gambar 4.1 Suasana Pelaksanaan Tindakan Pra Siklus ................................ 31



Gambar 4.4 Diagram Predikat Aktivitas Siswa Pra Siklus ......................... 33

Gambar 4.5 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Kognitif Pra Siklus .. 35

Gambar 4.6 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Afektif Pra Siklus .. 36

Gambar 4.7 Diagram Predikat Hasil Belajar Ranah Afektif Pra Siklus ...... 37

Gambar 4.8 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Psikomotorik

Pra Siklus ................................................................................. 39

Gambar 4.9 Suasana Pelaksanaan Tindakan Siklus I ................................... 42




Gambar 4.13 Diagram Predikat aktivitas Siswa Siklus I .............................. 45

Gambar 4.14 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I .... 47

Gambar 4.15 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I ...... 49

Gambar 4.16 Diagram Predikat Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I .......... 50


Siklus I ..................................................................................... 51

Gambar 4.18 Diagram Predikat aktivitas Siswa ............................................ 53

Gambar 4.19 Grafik Perbandingan Rata-Rata Hasil Belajar Ranah Kognitif 54

Gambar 4.20 Diagram Pencapaian Predikat Hasil Belajar Ranah Afektif .... 55

Gambar 4.21 Diagram Pencapaian Rata-Rata Hasil Belajar

Ranah Psikomotorik ................................................................ 56


commit to user xix

Gambar 4.22. Suasana Pelaksanaan Tindakan Siklus II ................................ 60

Gambar 4.23 Suasana Pelaksanaan Tindakan Siklus II ................................ 61




Gambar 4.27 Diagram Predikat Aktivitas Siswa Siklus II ............................ 64

Gambar 4.28 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II ... 66

Gambar 4.29 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II ..... 67

Gambar 4.30 Diagram Predikat Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II ........ 68


Siklus II ................................................................................... 70












commit to user xx

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Silabus Mata Pelajaran Mekanika Teknik ............................... 92

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pra Siklus ............ 108

Lampiran 3 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pra Siklus ........ 116

Lampiran 4 Predikat Aktivitas Siswa Pra Siklus ........................................ 117

Lampiran 5 Penilaian Hasil Belajar Ranah Kognitif Pra Siklus ................. 119

Lampiran 6 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penilaian Hasil Belajar

Ranah Afektif Pra Siklus ......................................................... 121

Lampiran 7 Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif Pra Siklus ................... 124

Lampiran 8 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penilaian Hasil belajar Ranah

Psikomotorik Pra Siklus .......................................................... 127

Lampiran 9 Penilaian Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Pra Siklus ......... 130

Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ................ 132

Lampiran 11 Daftar Kelompok Diskusi Siklus I .......................................... 148

Lampiran 12 Kisi-Kisi Lembar Observasi aktivitas Siswa Siklus I .............. 149

Lampiran 13 Predikat Aktivitas Siswa Siklus I ............................................ 150

Lampiran 14 Penilaian Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I ..................... 152


Ranah Afektif Siklus I ............................................................. 154

Lampiran 16 Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I ....................... 157


Ranah Psikomotorik Siklus I .................................................. 160

Lampiran 18 Penilaian Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I ............. 163

Lampiran 19 Daftar Nilai Diskusi Siklus I ................................................... 165

Lampiran 20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II .............. 167

Lampiran 21 Daftar Kelompok Diskusi Siklus II ......................................... 181

Lampiran 22 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ........... 182

Lampiran 23 Predikat Aktivitas Siswa Siklus II ........................................... 183


commit to user xxi

Lampiran 24 Penilaian Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II .................... 185


Ranah Afektif Siklus II ............................................................ 187

Lampiran 26 Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II ...................... 190


Ranah Psikomotorik Siklus II .................................................. 193

Lampiran 28 Penilaian Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II ............ 196

Lampiran 29 Daftar Nilai Diskusi Siklus II .................................................. 198

Lampiran 30 Dokumentasi Siklus I .............................................................. 200

Lampiran 31 Dokumentasi Siklus II ............................................................. 201

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ABILITY GROUPING … · pada mata pelajaran Mekanika Teknik kelas X...

Documents

Transcript of PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ABILITY GROUPING … · pada mata pelajaran Mekanika Teknik kelas X...