PENERAPAN MODEL MNEMONIK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS

DAN HASIL BELAJAR SUB TEMA WUJUD BENDA DAN CIRINYA

KELAS V SEMESTER I DI SDN KEDUNGBANTENG 02

KECAMATAN BAKUNG

SKRIPSI

Oleh:

SHENDY TRISNA SAPUTRA

201010430311458

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

ii

PENERAPAN MODEL MNEMONIK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS

DAN HASIL BELAJAR SUB TEMA WUJUD BENDA DAN CIRINYA

KELAS V SEMESTER I DI SDN KEDUNGBANTENG 02

KECAMATAN BAKUNG

SKRIPSI

diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana

pendidikan guru sekolah dasar

OLEH:

SHENDY TRISNA SAPUTRA

NIM: 201010430311458

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

iii

LEMBAR PERSETUJUAN

PENERAPAN MODEL MNEMONIK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS

DAN HASIL BELAJAR SUB TEMA WUJUD BENDA DAN CIRINYA

KELAS V SEMESTER I DI SDN KEDUNGBANTENG 02

KECAMATAN BAKUNG

Oleh:

SHENDY TRISNA SAPUTRA

NIM: 201010430311458

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan

di depan dewan penguji dan disetujui

di Malang, 26 Agustus 2015

Menyetujui,

iv

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan

Memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Mengesahkan:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Malang 26 Agustus 2015

v

SURAT PERYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Shendy Trisna Saputra

Tempat Tanggal Lahir : Blitar, 27 September 1991

Nim : 201010430311458

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Progam Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi dengan judul “Penerapan Model Mnemonik Untuk Meningkatkan Aktivitas

Dan Hasil Belajar Subtema Wujud Benda Dan Cirinya Kelas V Semester I Di SDN

Kedungbanteng 02 Kecamatan Bakung” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah

skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk

memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau

pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau

keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam

sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur

plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya

peroleh dibatlkan, serta diproses dengan ketentuan hokum yang berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non

eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

vi

MOTTO

Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sebelum mereka

mengubah keadaan diri mereka sendiri

(Q.S. Ar-Ra’d : 11)

Tidak ada yang tidak bisa kita lakukan, selagi kita berusaha dan yakin

pasti kita bisa melakukannya

(Shendy Trisna Saputra)

Alloh akan menolong hamba-nya selama hamba itu menolong sesame

Saudaranya

(H.R. Muslim, Abu Daud, dan Turmuzi)

vii

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat dan

hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar,

sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Kupersembahkan skripsi ini

untuk:

1. Ayahanda Sutrisna dan ibunda Suyatmi yang saya sayangi dan saya patuhi, selama

ini tak pernah lelah dan bosan untuk memberikan dukungan, tak pernah henti

memberikan kasih sayang, membesarkanku, membimbingku, dan berkorban untuk

masa depanku serta iringan do’anya dan keikhlasannya yang tak pernah berhenti

demi keberhasilanku. Terima kasih bapak dan ibuku tercinta, semoga karya kecil ini

sebgai bentuk bakti kepada bapak dan ibu.

2. Kakakku tersayang Fredy, Wiwin Suhemin dan seluruh keluarga yang telah

memberikan doa dan dukungan dalam setiap langkahku.

3. Teman-teman FKIP PGSD-D angkatan 2010, terima kasih teman-teman karena

kalian sudah memberikan banyak pengalaman berharga selama ini.

4. Teman-teman “Rintospik Jaya”, terima kasih atas semangat dan dukunganya.

5. Dan yang terakhir untuk teman dekat saya Indrayati Gunawan Cahyani, terima kasih

atas semangat dan dukungannya untuk menyelesaikan karya tulis ini.

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Allah subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan karena hanya

berkat rahmat, hidayah dan inayahNya skripsi dengan judul “Penerapan Model

Mnemonik Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Subtema Wujud Benda Dan

Cirinya Kelas V Semester I Di SDN Kedungbanteng 02 Kecamatan Bakung” dapat

terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada

junjungan kita, Nabiyullah Muhamad SAW.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan

dan dorongan dari bebagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan

banyak terima kasih kepada yang terhormat:

1. Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu

Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses penelitian.

2. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah

Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi

yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi.

3. Drs. Wahyu Prihanta, M.Kes, selaku pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis.

4. Erna Yayuk, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan,

masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.

5. Kepala Sekolah berserta guru-guru SDN Kedungbanteng 02 Kecamatan Bakung

yang telah mengizinkan melakukan penelitian dalam tugas akhir ini.

ix

6. Penulis mengucapkan terima kasih yang tiada tara kepada ayah dan ibunda tercinta

serta keluarga yang telah memberikan dorongan moral dan doa sehingga tugas akhir

ini dapat diselesaikan dengan baik.

7. Teman-teman PGSD angkatan 2010 khususnya buat Ahmad (Kader), Helmi

(Mboet), Ainun (Bonek), Galib (Gayek), dan teman-teman yang lain yang senantiasa

memberikan saran dan kritik serta inspirasi sehingga penulis menyelesaikan skripsi

ini.

Teriring doa semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut dapat mendapat

pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi

siapa saja yang membaca. Amin

x

DAFTAR ISI

Halaman judul………………………………………………………………. ii

Lembar Persetujuan…………………………………………………………. iii

Lembar Pengesahan…………………………………………………………. iv

Surat peryataan………………………………………………………………. v

Motto………………………………………………………………………… vi

Persembahan………………………………………………………………… vii

Abtrak……………………………………………………………………….. viii

Abstrack……………………………………………………………………... ix

Kata Pengantar………………………………………………………………. x

Daftar Isi…………………………………………………………………….. xii

Daftar Tabel…………………………………………………………………. xiv

Daftar Gambar………………………………………………………………. xv

Daftar Lampiran……………………………………………………………... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah…………………………………..……..….…… 1

B. Rumusan Masalah……………………………………...……..……….…. 5

C. Tujuan Penelitian…………………………………………...……...……... 5

D. Hipotesis Tindakan……………………………………………….…….… 6

E. Manfaat Penelitian……………………………………………...….……... 6

F. Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian……………………...…….... 7

G. Defisi Istilah dan Defisi Operasional…………………...……..………..… 7

BAB 2 KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori………………………………………...…………………….. 9

1. Model Pembelajaran………………………………..............….….. 9

a. Pengertian Model Pembelajaran………………………...………… 9

b. Ciri-ciri Model Pembelajaran……………………..………………. 10

c. Macam-macam Model Pembelajaran………………..……………. 11

2. Model Pembelajaran Mnemonik………………………..….....……13

a. Pengertian Mnemonik…………………………………..…............ 13

xi

b. Penerapan Model Mnemonik di dalam pembelajaran...................... 17

c. Kelebihan dan kelemahan Model Pembelajaran

Mnemonik…………………………………………..........…….... 17

3. Materi…………………………………………………...……….. 18

4. Aktivitas Belajar……………………………………..........……... 21

a. Pengertian Aktivitas Belajar…………….….……....………..….. 21

b. Jenis-jenis Aktivitas Belajar……………............…….……….… 22

5. Hasil Belajar……………………………………….………....….. 23

a. Pengertian Hasil Belajar……………………………….….......… 23

b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar……….......…... 25

c. Pengukuran Hasil Belajar…...…………………..……...……….. 26

B. Kajian Penelitian yang Relevan……………………………..….…........ 26

C. Kerangka Pikir………………………………………………....….….... 29

BAB III METODE PENELITIAN

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian………………………...……..…….… 30

B. Kehadiran dan Peran Penelitian………………………...….……..….… 31

C. Lokasi dan Waktu Penelitian…………………………...…………..….. 32

D. Subyek Penelitian…………………………………..……………….…. 32

E. Data dan Suber Data………………………………..……...………..…. 32

F. Teknik Pengumpulan Data………………………………...…….….…. 33

G. Instrument…………………………………………………………..….. 34

H. Teknik Analisis Data………………………………………….……….. 35

I. Prosedur Penelitian………………………………………………….…. 38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian……………………………………………………….. 41

B. Pembahasan…………………………………………………………… 64

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan……………………………………………………………. 67

B. Saran……………………………………………………………….….. 68

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Standar Kompetensi Lulusan (SKL)………………………….……… 19

Tabel 2.2 Kompetensi Inti………………………………………………………. 19

Tabel 2.3 Kompetensi Dasar dan Indikator………………………………...…… 20

Tabel 3.1 Hasil Konversi Aktifitas Belajar Siswa……………………...……….. 37

Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Belajar…………………………………...……… 38

Tabel 4.1 Hasil Mnemonik Siwa Siklus I……………………………………….. 44

Tabel 4.2 Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I……………………………..….. 48

Tabel 4.3 Penilaian Aktivitas Kelompok Siklus I………………………………. 49

Tabel 4.4 Hasil Belajar Siswa Siklus I……………………………..………..….. 50

Tabel 4.5 Hasil Reflesksi Siklus I………………………………………….…… 51

Tabel 4.6 Hasil Mnemonik Siwa Siklus II……………………………………… 54

Tabel 4.7 Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II………………………..……… 58

Tabel 4.8 Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa………………….……………… 59

Tabel 4.9 Penilaian Aktivitas Kelompok siklus II……………………………… 60

Tabel 4.10 Perbandingan Hasil Penilaian Aktivitas Kelompok……………..….. 61

Tabel 4.11 Hasil Belajar Siswa Siklus II……………………………………...… 62

Tabel 4.12 Perbandingan Hasil Belajar…………………………………………. 62

Tabel 4.13 Hasil Kegiatan Penelitian…………………………………………… 63

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Pikir……………………………………………….…….. 29

Gambar 4.1 Guru Memberikan Contoh Cara Mnemonikan Materi Siklus I…..... 43

Gambar 4.2 Kegiatan Guru Menjelaskan Materi Dengan Media Siklus I……… 44

Gambar 4.3 Kegiatan Siswa Mengerjakan LKK Siklus I……………...……….. 46

Gambar 4.4 Kegiatan Siswa Mengerjakan LKS Siklus I……………….…….… 46

Gambar 4.5 Guru Memberikan contoh Cara Mnemonikan Materi Siklus II…….53

Gambar 4.6 Kegiatan Guru Menjelaskan Materi Dengan Media Siklus II…...… 55

Gambar 4.7 Kegiatan Siswa Mengerjakan LKK Siklus II………………...……. 56

Gambar 4.8 Kegiatan Siswa Mengerjakan LKS Siklus II……………...……….. 56

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 RPP Siklus I………………………………………….…….... 71

Lampiran 2 Materi Siklus I……………………………………….……… 81

Lampiran 3 Media Gambar Siklus I………………………………….…... 85

Lampiran 4 Lembar Kerja Kelompok (LKK) Siklus I……………….…... 90

Lampiran 5 Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I…………………….…... 93

Lampiran 6 Kunci Jawaban Siklus I………………………………….…... 97

Lampiran 7 Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I……………………….….. 99

Lampiran 8 Penilaian Aktivitas Kelompok Siklus I………………….…... 101

Lampiran 9 Penilaian Hasil Belajar siswa Siklus I………………….….… 103

Lampiran 10 Instrumen Observasi Pembelajaran Siklus I………….….…. 104

Lampiran 11 RPP Siklus II……………………………………………..…. 107

Lampiran 12 Materi Siklus II………………………………………….….. 115

Lampiran 13 Media Gambar Siklus II………………………………….…. 118

Lampiran 14 Lembar Kerja Kelompok (LKK) Siklus II……………….…. 121

Lampiran 15 Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II…………………….…. 123

Lampiran 16 Kunci Jawaban Siklus II………………………………….…. 126

Lampiran 17 Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II………………………..... 128

Lampiran 18 Penilaian Aktivitas Kelompok Siklus II……………….……. 130

Lampiran 19 Penilaian Hasil Belajar siswa Siklus II………………….…... 132

Lampiran 20 Instrumen Observasi Pembelajaran Siklus II……………....... 133

Lampiran 21 Lembar Wawancara Awal………………………………….... 135

Lampiran 22 Surat Keterangan Setelah Melakukan Penelitian………….… 138

xv

DAFTAR PUSTAKA

Abimanyu, Soli. 2010. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan

Tinggi Kementrian Pendidikan Nasional.

A.M, Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo

Persada.

Arikunto, Suharsimi dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta:

Rineka Cipta.

Dimyati dan Mudjiono, 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rieneke Cipta.

Hajar Ibnu.2013.Panduan Lengkap Kurikulum Tematik. Jogjakarta: Diva Press Huda,

Miftahul. 2014. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta:

Pustaka Belajar.

Jensen, Eric & Markowitz, Keren. 2003. Otak Sejuta Gigabyte. Bandung: Kaifa

Joyce, Bruce, dkk. 2011. Model-Model Pengajaran. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Kemendikbud. 2013. Bahan Ajar Pengelolaan Pembelajaran Tematik Terpadu. Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Majid Abdul. 2014. Pembelajaran

Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Puspitasari, Dinka. 2013. Penerapan Model Mnemonik untuk Meningkatkan Aktivitas

dan Hasil Belajar IPS V SDN Kepanjen Kidul III Kota Blitar. Sekripsi tidak

diterbitkan. Malang, Universitas Negeri Malang.

Rusman. 2012. Model-Model pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru.

Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

xvi

Salvin, Robert E. 2008. Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik. Jakarta: PT Indeks.

Sugiono. 2011. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif dan Kualitatif, dan

R&D. Bandung: Alfabeta.

Sukmadinata, Syaodih Nana. 2007. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung:

Remaja Rosdakarya.

Trianto. 2010. Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Prestasi

Pustaka.

Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivisme.

Jakarta: Prestasi Pustaka. Wahyudin, Dinn, dkk. 2006. Pengantar Pendidikan.

Jakarta: Universitas Terbuka.

Wiyani, Novan Ardy. 2013. Desain Pembelajaran Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz

Media.