PENERAPAN MODEL INKUIRI PADA MATERI KESEBANGUNAN DAN

SIMETRI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

SISWA KELAS V SEMESTER II SD 5 PASURUHAN LOR KUDUS

Oleh

DETA FAHRUNIKA

NIM 201133273

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2015

ii

iii

PENERAPAN MODEL INKUIRI PADA MATERI KESEBANGUNAN DAN

SIMETRI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

SISWA KELAS V SEMESTER II SD 5 PASURUHAN LOR KUDUS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

DETA FAHRUNIKA

NIM. 201133273

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2015

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto

1. Tidak ada kesuksesan yang bisa dicapai seperti membalikkan telapak

tangan. Tidak ada keberhasilan tanpa kerja keras, keuletan, kegigihan,

dan kedisiplinan (Chairul Tanjung).

2. Untuk menggapai kesuksesan, kita harus bisa menaklukkan rintangan,

kesulitan, dan cobaan namun itu bukanlah penghalang, tetapi energi

yang akan menambah proses kesuksesan (Peneliti).

Persembahan

Alhamdulillah rasa syukurku kepada Allah SWT atas rahmat dan

hidayahnya, saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini

peneliti persembahkan kepada:

1. Ayah Sunarto, ibu Rusmiati dan kakak Rini Salfiani yang selalu

memberikan doa, semangat, dukungan yang tak pernah henti.

2. Sahabat sekaligus teman sejawat Feni Febriansari Ningtyas dan

Muhammad Bachruddin Thomah yang sudah memberikan bantuan dan

semangat.

3. Sahabat-sahabat semasa kuliah ada Annisa, Dian, Lintang, Zahra, Novi

dan Zhuni yang selalu mendukungku.

4. Keluarga “Jombs” ada Ningrum, Dian, Tita, Syailin, Khalim, Pricil,

Johan, Burhan, Mefta, Wahyu sigit, Adi (Petruk) yang sama berjuang.

5. Tak lupa teman-teman seperjuangan kelas F angkatan 2011 dan seluruh

mahasiswa PGSD UMK angkatan 2011.

v

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi oleh Deta Fahrunika NIM.201133273 ini telah diperiksa dan disetujui

untuk diuji.

vi

LEMBAR PENGESAHAN

Skripsi oleh Deta Fahrunika (NIM.201133273) ini telah dipertahankan di depan

Tim Penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru

Sekolah Dasar.

vii

PRAKATA

Puji syukur kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan kasih-nya penulis

mampu menyelesaikan skripsi ini. Keberhasilan penulis berkat bimbingan dan

bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini peneliti

menyampaikan terimakasih dan rasa hormat kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., dekan fakultas keguruan dan ilmu pendidikan

yang telah memberi izin penelitian.

2. Dr. Murtono, M.Pd., kaprogdi PGSD FKIP UMK yang telah memberikan

persetujuan untuk melaksanakan ujian skripsi.

3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., dosen pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, pengarahan dengan kesabaran hati sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan.

4. Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd., dosen pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, pengarahan dengan kesabaran hati sehingga skripsi

ini dapat terselesaikan.

5. Seluruh dosen program studi PGSD FKIP UMK yang telah memberi ilmu

pengetahuan.

6. Mudiono, S.Pd., kepala SD 5 Pasuruhan Lor Kudus, atas izin penelitian dan

fasilitas yang diberikan.

7. Sutiah, S.Pd, SD., guru kelas V SD 5 Pasuruhan Lor Kudus atas izin

penelitian, fasilitas, dan kesediaannya sebagai observer.

8. Guru dan staff karyawan SD 5 Pasuruhan Lor Kudus.

9. Siswa-siswi kelas V SD 5 Pasuruhan Lor Kudus yang telah antusias dalam

viii

mengikuti proses pembelajaran.

10. Kedua orang tuaku yang telah memberikan semangat dan motivasi sehingga

terselesaikannya skripsi ini.

11. Rekan-rekan mahasiswa program studi S-1 PGSD UMK.

12. Semua pihak yang telah memberikan bantuan sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan.

Semoga semua bantuan yang telah diberikan mendapat karunia yang lebih

berlimpah dari Allah SWT. Harapan peneliti semoga skripsi ini dapat memberi

manfaat bagi peneliti, pembaca maupun dunia pendidikan.

Kudus, Agustus 2015

Peneliti

Deta Fahrunika

NIM. 201133273

ix

ABSTRACT

Fahrunika, Deta. 2015. Implementation of Inquiry Model On Content similarity

And Symmetry To Improve Learning mathematic students in fifth grade on

second semester of SD 5 Pasuruhan Lor Kudus. Thesis on Teacher Education

Program Elementary School, the Faculty of Education, University of Muria

Kudus. Supervisor: (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd, (2) Henry Suryo Bintoro,

S.Pd, M.Pd.

Keywords: Inquiry, Learning Achievement, Similarity, Symmetry

The purpose of this study was carried out (1) to determine the increase in

students mathematics learning achievement on second semester of SD 5

Pasuruhan Lor inquiry model (2) to determine inquiry model in improving the

skills of classroom teachers in fifth grade of SD 5 Pasuruhan Lor on the similarity

and symmetry material.

The intended application of the inquiry model in this study is a model of

learning that emphasizes learning activities in the process of thinking critically

and analytically to look for and find their own answers to the question of a

problem. Learning achievement are the abilities of the students after receiving

their learning experiences. In the mathematics learning of searching process and

finding their answers to the question is finding itself many fold symmetry and

rotational symmetry of a flat wake.

This research is a classroom action research (CAR) conducted during 2

cycles, each cycle consisting of 2 meetings. Each cycle consists of four stages:

planning, action, observation, and reflection. The subjects were teachers and

totaling on fifth grade students of SD 5 Pasuruhan Lor is 20 students. The

methods of the collecting data is done through tests, interviews, observation, and

documentation. The instrument used in the form of sheets of teachers teaching the

skills of observation, observation sheet learning outcomes affective and

psychomotor aspects of students, multiple choice test, and interview guide sheets.

To analyze the data using quantitative and qualitative data analysis.

The first cycle to obtain a percentage of 65% increased 90% in the second

cycle. The skills of teachers in managing learning in the first cycle to obtain a

percentage of 70% increased to 85% in the second cycle. The percentage of

student learning outcomes affective domain in the first cycle increased to 78.25%

increased 86.75% in the second cycle. While the percentage of psychomotor

domains of learning achievement gained percentage 83.25% increased 76.25%

rise in the second cycle.

The result can be concluded that the use of inquiry learning model can

improve students mathematics learning achievement in the material similarity and

symmetry fifth grade of SD 5 Pasuruhan Lor. The suggestions in this study is the

teacher must try to improve learning one of them by applying innovative learning

model, using the media and a variety of learning resources. For students to be

more passionate and industrious in following the learning especially in learning

mathematics.

x

ABSTRAK

Fahrunika, Deta. 2015. Penerapan Model Inkuiri Pada Materi Kesebangunan

Dan Simetri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas

V Semester II SD 5 Pasuruhan Lor Kudus. Skripsi Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd,

(2) Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd.

Kata Kunci: Inkuiri, Hasil Belajar, Kesebangunan, Simetri

Tujuan penelitian ini adalah (1) untuk mengetahui peningkatan hasil belajar

matematika siswa kelas V semester II SD 5 Pasuruhan Lor pada materi

kesebangunan dan simetri melalui penerapan model inkuiri (2) untuk mengetahui

peningkatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran matematika kelas

V SD 5 Pasuruhan Lor pada materi kesebangunan dan simetri melalui penerapan

model inkuiri.

Model inkuiri yang dimaksudkan dalam penelitian ini adalah model

pembelajaran yang kegiatan pembelajarannya menekankan pada proses berpikir

secara kritis dan analitis untuk mecari dan menemukan sendiri jawaban dari suatu

masalah yang dipertanyakan. Hasil belajar merupakan kemampuan-kemampuan

yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Pada

pembelajaran matematika proses mencari dan menemukan sendiri jawaban yang

dimaksud adalah menemukan sendiri banyaknya simetri lipat dan simetri putar

suatu bangun datar.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan

selama 2 siklus, setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan. Tiap siklus terdiri dari 4

tahap, yaitu: perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek

penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SD 5 Pasuruhan Lor Jati Kudus yang

berjumlah 20 siswa. Metode pengumpulan data dilakukan melalui tes, wawancara,

observasi, dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan berupa lembar

pengamatan keterampilan guru mengajar, lembar pengamatan hasil belajar aspek

afektif dan psikomotorik siswa, tes pilihan ganda, dan lembar pedoman

wawancara. Analisis data yang digunakan yaitu analisis data kuantitatif dan

kualitatif.

Hasil penelitian ini menunjukkan siklus I memperoleh persentase 65%

meningkat 90% pada siklus II. Keterampilan guru dalam mengelola

pembelajaran pada siklus I memperoleh persentase 70% meningkat menjadi 85%

pada siklus II. Persentase hasil belajar siswa ranah afektif pada siklus I 78,25%

meningkat menjadi 86,75% pada siklus II. Sedangkan presentase hasil belajar

ranah psikomotorik memperoleh persentase 76,25% meningkat 83,25% pada

siklus II.

Simpulan peneliti bahwa penggunaan model pembelajaran inkuiri dapat

meningkatkan hasil belajar matematika siswa pada materi kesebangunan dan

simetri kelas V SD 5 Pasuruhan Lor. Saran dalam penelitian ini adalah guru harus

xi

berusaha meningkatkan pembelajaran salah satunya dengan menerapkan model

pembelajaran yang inovatif, menggunakan media dan sumber belajar yang

beragam. Untuk siswa harus lebih bersemangat dan rajin dalam mengikuti

pembelajaran terutama pada pembelajaran matematika.

xii

DAFTAR ISI

SAMPUL ........................................................................................................ i

LOGO ............................................................................................................ ii

JUDUL .......................................................................................................... iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................. v

PENGESAHAN PENGUJI .......................................................................... vi

PRAKATA ................................................................................................... vii

ABSTRACT ................................................................................................... ix

ABSTRAK ..................................................................................................... x

DAFTAR ISI................................................................................................ xii

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xvii

DAFTAR LAMPIRAN............................................................................. xviii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ........................................................................................ 1

1.2 Rumusan Masalah ................................................................................. 10

1.3 Tujuan Penelitian .................................................................................. 11

1.4 Manfaat Penelitian ................................................................................. 11

1.4.1 Manfaat Teoritis ........................................................................... 11

1.4.2 Manfaat Praktis ............................................................................ 12

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ...................................................................... 13

1.6 Definisi Operasional .............................................................................. 13

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1 Kajian Pustaka ....................................................................................... 16

2.1.1 Model Pembelajaran Inkuiri ......................................................... 16

2.1.2 Konsep Pembelajaran ................................................................... 28

Halaman

xiii

2.1.3 Hasil Belajar .............................................................................. 33

2.1.4 Keterampilan Mengajar Guru ...................................................... 38

2.1.5 Pembelajaran Matematika SD ...................................................... 44

2.1.6 Penelitian yang Relevan ............................................................... 50

2.1.7 Kerangka Berpikir ........................................................................ 52

2.2 Hipotesis Tindakan ................................................................................ 54

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ........................................... 56

3.1.1 Setting Penelitian .......................................................................... 56

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ..................................................... 56

3.2 Variabel Penelitian ................................................................................ 57

3.2.1 Variabel Bebas .............................................................................. 57

3.2.2 Variabel terikat ............................................................................. 57

3.3 Prosedur Penelitian ................................................................................ 57

3.3.1 Perencanaan .................................................................................. 59

3.3.2 Pelaksanaan Tindakan .................................................................. 60

3.3.3 Pengamatan (Observasi) ............................................................... 60

3.3.4 Refleksi ........................................................................................ 60

3.4 Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 68

3.4.1 Metode Tes ................................................................................... 68

3.4.2 Metode Non Tes ........................................................................... 69

3.4.2.1 Metode Observasi .............................................................. 69

3.4.2.2 Metode Wawancara ........................................................... 70

3.4.2.3 Metode Dokumentasi ........................................................ 71

3.5 Instrumen Penelitian .............................................................................. 71

3.5.1 Metode Tes.................................................................................... 72

3.5.1.1 Tes Hasil Belajar................................................................ 72

3.5.2 Metode Non Tes ........................................................................... 73

3.5.1.1 Lembar Observasi .............................................................. 73

3.5.1.2 Panduan dokumentasi......................................................... 73

xiv

3.5.1.3 Panduan wawancara ........................................................... 73

3.6 Validitas dan Reliabilitas ........................................................................ 74

3.6.1 Validitas ...................................................................................... 74

3.6.2 Reabilitas .................................................................................... 76

3.7 Analisis Data ......................................................................................... 78

3.7.1 Kuantitatif .................................................................................... 78

3.7.2 Kualitatif ...................................................................................... 80

3.8 Indikator Keberhasilan ........................................................................... 82

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Deskripsi Kondisi Awal/Prasiklus ........................................................... 83

4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I .......................................................... 87

4.2.1 Perencanaan Siklus I ..................................................................... 87

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ...................................................... 88

4.2.3 Observasi tindakan Siklus I ......................................................... 101

4.2.4 Refleksi Siklus I .......................................................................... 106

4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ....................................................... 110

4.2.1 Perencanaan Siklus II .................................................................. 110

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ................................................... 111

4.2.3 Observasi tindakan Siklus II ........................................................ 122

4.2.4 Refleksi Siklus II ........................................................................ 127

4.3 Simpulan Hasil Penelitian ..................................................................... 131

BAB V PEMBAHASAN

5.1 Keterampilan Mengajar Guru ................................................................ 136

5.2 Hasil Belajar ......................................................................................... 141

5.2.1 Hasil Belajar Ranah Kognitif ...................................................... 141

5.2.2 Hasil Belajar Ranah Afektif ........................................................ 144

5.2.3 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik ............................................... 148

xv

BAB VI PENUTUP

6.1 Simpulan .............................................................................................. 154

6.2 Saran .................................................................................................... 155

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 158

LAMPIRAN ................................................................................................ 161

PENETAPAN PEMBIMBING SKRIPSI ................................................... 307

SURAT TELAH MELAKUKAN PTK ....................................................... 308

BERITA ACARA BIMBINGAN ............................................................... 309

KETERANGAN SELESAI BIMBINGAN ................................................. 313

PERMOHONAN UJIAN SKRIPSI ...................................................... 314

PERNYATAAN ......................................................................................... 315

RIWAYAT HIDUP .................................................................................... 316

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel

3.1 Kriteria Ketuntasan Minimal SD 5 Pasuruhan Lor ............................... 75

3.2 Krtieria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam Persentase............ 75

3.3 Kriteria ranah afektif dan psikomotorik Siswa Lembar Observasi........ 77

3.4 Kriteria pengelolaan pembelajaran oleh guru ....................................... 78

4.1 Jadwal Pelaksanaan PTK..................................................................... 83

4.2 Persentase ketuntasan belajar siswa pada prasiklus .............................. 85

4.3 Daftar kelompok pembelajaran siklus I pertemuan 1 ........................... 90

4.4 Daftar kelompok pembelajaran siklus I pertemuan 2 ........................... 95

4.5 Hasil tes siklus I ................................................................................. 99

4.6 Persentase ketuntasan belajar siswa siklus I ...................................... 100

4.7 Hasil pengamatan Keterampilan Guru mengajar siklus I.................... 102

4.8 Hasil belajar ranah afektif siswa siklus I ........................................... 104

4.9 Hasil belajar ranah psikomotorik siswa siklus I ................................. 105

4.10 Daftar Nama Kelompok Siklus II Pertemuan 1 ................................ 112

4.11 Daftar Nama Kelompok Siklus II Pertemuan 2 ................................ 116

4.12 Hasil tes siklus II ............................................................................. 120

4.13 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ................................. 121

4.14 Hasil pengamatan Keterampilan Guru mengajar siklus II ................ 123

4.15 Hasil belajar ranah afektif siswa siklus II ........................................ 124

4.16 Hasil belajar ranah psikomotorik siswa siklus I ............................... 125

4.17 Data Nilai Tes Siswa Kelas V Prasiklus, Siklus I, Siklus II ............. 131

4.18 Ketuntasan Nilai Tes Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ..................... 132

Halaman

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar

2.1 Kerangka Berpikir ............................................................................. 53

3.1 Bagan Model PTK ......................................................................... 53

4.1 Diagram persentase ketuntasan belajar pada prasiklus ...................... 86

4.2 kegiatan pendahuluan Siklus I Pertemuan 1 ...................................... 90

4.3 Kegiatan merumuskan masalah siklus I Pertemuan 1 ......................... 91

4.4 Kegiatan merumuskan hipotesis siklus I Pertemuan 1........................ 92

4.5 Kegiatan melakukan percobaan siklus I Pertemuan 1 ........................ 92

4.6 Kegiatan mengumpulkan data siklus I Pertemuan 1 ........................... 93

4.7 Kegiatan merumuskan masalah siklus I Pertemuan 2 ......................... 96

4.8 Kegiatan merumuskan hipotesis siklus I Pertemuan 2........................ 96

4.9 Kegiatan melakukan percobaan siklus I Pertemuan 2 ........................ 97

4.10 Kegiatan mengumpulkan data siklus I Pertemuan 2 ......................... 98

4.11 Kegiatan pendahuluan Siklus II Pertemuan 1 ................................ 112

4.12 Kegiatan merumuskan masalah siklus II Pertemuan 1 ................... 113

4.13 Kegiatan merumuskan hipotesis siklus II Pertemuan 1 .................. 113

4.14 Kegiatan melakukan percobaan siklus II Pertemuan 1 ................... 114

4.15 Kegiatan mengumpulkan data siklus II Pertemuan 1...................... 115

4.16 Kegiatan merumuskan masalah siklus II Pertemuan 2 ................... 117

4.17 Kegiatan merumuskan hipotesis siklus II Pertemuan 2 .................. 117

4.18 Kegiatan melakukan percobaan siklus II Pertemuan 2 ................... 118

4.19 Kegiatan mengumpulkan data siklus II Pertemuan 2...................... 119

4.20 Diagra peningkatan hasil belajar siklus I dan siklus II ................... 133

4.21 Diagram hasil keterampilan mengajar guru ................................... 134

Halaman

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

A. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ................................................... 161

B. Daftar Nama Siswa Kelas V ............................................................. 162

C. Daftar Nilai siswa Kelas V ............................................................... 163

D. Daftar nama kelompok Kelas V ........................................................ 164

E. Hasil Wawancara Guru Prasiklus ..................................................... 165

F. Kisi-Kisi Soal Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I ........................ 166

G. Soal Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I ...................................... 167

H. Kunci Jawaban Soal Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I .............. 174

I. Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi I.................................................... 175

J. Hasil Uji Reliabilitas Soal Evaluasi I ................................................ 176

K. Kisi-Kisi Soal Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II ....................... 178

L. Soal Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II ...................................... 179

M. Kunci Jawaban Soal Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II ............ 185

N. Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus II ........................................ 186

O. Hasil Uji Reliabilitas Soal Evaluasi II ............................................... 187

Lampiran 2

A. Silabus Pembelajaran Siklus I .......................................................... 189

B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ............... 194

C. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 ....................................... 199

D. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ................ 201

E. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2 ....................................... 206

F. Materi Ajar Siklus I .......................................................................... 208

G. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ........................................................ 211

H. Soal Evaluasi Siklus I ...................................................................... 212

I. Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I ...................................................... 216

J. Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I .............................................. 217

K. Indikator Pengamatan Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 1 ............... 218

Halaman

xix

L. Indikator Pengamatan Ranah afektif siklus I Pertemuan 2 ................ 222

M. Hasil Observasi Ranah Afektif siklus I ............................................. 226

N. Indikator pengamatan Ranah Psikomotorik siklus I Pertemuan 1 ...... 227

O. Indikator pengamatan Ranah Psikomotorik siklus I Pertemuan 2 ...... 233

P. Hasil Observasi ranah psikomotorik siklus I ..................................... 239

Q. Indikator pengamatan Keterampilan Guru Mengajar Pertemuan 1 ... 240

R. Indikator pengamatan Keterampilan Guru Mengajar Pertemuan 2 ... 243

S. Hasil observasi Keterampilan Guru Mengajar Siklus I ..................... 246

Lampiran 3

A. Silabus Pembelajaran Siklus II ............................................................. 247

B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 .............. 252

C. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 ...................................... 258

D. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ............... 261

E. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2 ...................................... 267

F. Materi Ajar Siklus II ........................................................................ 269

G. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II ...................................................... 271

H. Soal Evaluasi Siklus II ..................................................................... 272

I. Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II ..................................................... 276

J. Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II ............................................. 277

K. Indikator Pengamatan Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 1.............. 278

L. Indikator Pengamatan Ranah afektif siklus II Pertemuan 2 ............... 282

M. Hasil Observasi Ranah Afektif siklus II ............................................ 286

N. Indikator pengamatan Ranah Psikomotorik siklus II Pertemuan 1 ..... 287

O. Indikator pengamatan Ranah Psikomotorik siklus II Pertemuan 2 ..... 293

P. Hasil Observasi ranah psikomotorik siklus II .................................... 299

Q. Indikator pengamatan Keterampilan Guru Mengajar Pertemuan 1 ... 300

R. Indikator pengamatan Keterampilan Guru Mengajar Pertemuan 2 ... 303

S. Hasil observasi Keterampilan Guru Mengajar Siklus II .................... 306