PENERAPAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING UNTUK

MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN KEMAMPUAN

KOGNITIF FISIKA SISWA KELAS XI MIPA 1

SMA NEGERI 6 SURAKARTA

SKRIPSI

Oleh:

RODLIYAH ORGIYATMI KARTIKA SENJA

K2312062

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2016

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Rodliyah Orgiyatmi Kartika Senja

NIM : K2312062

Program Studi : Pendidikan Fisika

Menyatakan bahwa Skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL GUIDED

DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS

BELAJAR DAN KEMAMPUAN KOGNITIF FISIKA SISWA KELAS XI

MIPA 1 SMA NEGERI 6 SURAKARTA” ini benar-benar merupakan hasil

karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain

telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2016

Yang membuat pernyataan

Rodliyah Orgiyatmi Kartika Senja

iii

PENERAPAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING UNTUK

MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN KEMAMPUAN

KOGNITIF FISIKA SISWA KELAS XI MIPA 1

SMA NEGERI 6 SURAKARTA

Oleh:

RODLIYAH ORGIYATMI KARTIKA SENJA

K2312062

Skripsi

Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan Guna

Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2016

iv

v

PENGESAHAN PENGUJI

Nama : Rodliyah Orgiyatmi Karttika Senja

NIM : K2312062

Judul Skripsi : Penerapan Model Guided Discovery Learning Untuk

Meningkatkan Aktivitas Belajar Dan Kemampuan

Kognitif Fisika Siswa Kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 6

Surakarta

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Rabu tanggal 29 Juni 2016 Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Drs Jamzuri, M.Pd ______________ ___________

Sekretaris : Dra. Rini Budiharti, M.Pd ______________ ___________

Anggota 1 : Sukarmin, S.Pd., M.Si.,Ph.D. ______________ ___________

Anggota II : Dyah Fitriana, M, S.Si,M Sc. ______________ ___________

Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Fisika pada

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

NIP. 19610124 198702 1 001

Kepala Program Studi

Pendidikan Fisika

Dwi Teguh Raharjo, S.Si., M.Si

NIP. 19680403 199802 1 001

vi

ABSTRAK

Rodliyah Orgiyatmi Kartika Senja. K2312062. PENERAPAN MODEL

GUIDED DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN

AKTIVITAS BELAJAR DAN KEMAMPUAN KOGNITIF FISIKA SISWA

KELAS XI MIPA 1 SMA NEGERI 6 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta :

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,

Juli 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) aktivitas belajar siswa

kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 6 Surakarta pada materi Fluida Dinamis, (2)

kemampuan kognitif siswa kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 6 Surakarta pada

materi Fluida Dinamis

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action

Research) dengan model Kemmis dan Mc. Taggart, serta model kolaboratif yang

dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus diawali dengan tahap persiapan dan

dilanjutkan dengan tahap pelaksanaan siklus yang terdiri atas perencanaan

tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah

siswa kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 6 Surakarta Tahun Ajaran 2015/ 2016

sebanyak 33 siswa. Data diperoleh melalui observasi, wawancara dan kajian

dokumen. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data

deskriptif kualitatif.

Berdasarkan analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini dapat

disimpulkan bahwa: (1) Penerapan model guided discovery learning dengan

metode eksperimen-diskusi dalam pembelajaran Fisika dapat meningkatkan

aktivitas belajar siswa kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 6 Surakarta pada materi

Fluida Dinamis, karena dalam pembelajaran siswa dilibatkan dan diikutsertakan

dalam pembelajaran sehingga siswa memiliki pengalaman belajar secara

langsung. Dampaknya aktivitas belajar siswa meningkat dan guru hanya berperan

sebagai fasilitator dan pembimbing dalam pembelajaran. (2) Keterlibatan dan

keikutsertaan siswa dalam pembelajaran Fisika dengan penerapan model guided

discovery learning dengan metode eksperimen-diskusi mengakibatkan siswa

memiliki pengalaman belajar secara langsung, hal ini akan berdampak positif

pada pemahaman konsep siswa karena mereka menemukan sendiri konsep

selama pembelajaran berlangsung. Pada saat pemahaman konsep siswa

meningkat maka kemampuan kognitif siswa kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 6

Surakarta pada materi Fluida Dinamis juga meningkat.

Kata Kunci : model guided discovery learning, aktivitas belajar, kemampuan

kognitif, Fluida Dinamis

vii

ABSTRACT

Rodliyah Orgiyatmi Kartika Senja. THE APPLICATION OF GUIDED

DISCOVERY LEARNING TO IMPROVE LEARNING ACTIVITY AND

COGNITIVE ABILITY OF PHYSICS IN THE 11TH

MIPA GRADERS OF

SMA NEGERI 6 SURAKARTA. Thesis, Surakarta : Teacher Training and

Education Faculty of Sebelas Maret University, July 2016.

This research aims to determine that the application of the model of

guided discovery learning can improve: (1) the activity of students of class XI

Mathematics 1 SMA Negeri 6 Surakarta on the material Fluid Dynamic, (2) the

cognitive ability of class XI student of Mathematics 1 SMA Negeri 6 Surakarta on

material Fluid Dynamic. This research is a classroom action research

(Classroom Action Research) with a model Kemmis and Mc. Taggart, as well as

the collaborative model that is implemented in two cycles. Each cycle begins with

the preparation stage and continued with the implementation phase of the cycle

consisting of action planning, action, observation, and reflection. The subjects

were students of class XI Mathematics 1 SMA Negeri 6 Surakarta academic year

of 2015/2016 as many as 33 students. Data obtained through observation,

interviews and document review. Data analysis technique used is descriptive

qualitative data analysis techniques. Based on data analysis and discussion in

this study it can be concluded that: (1) application of models of guided discovery

learning in physics learning can enhance the learning activities of students of

class XI Mathematics 1 SMA Negeri 6 Surakarta on the material Fluid Dynamic,

because in learning students are involved and engaged in learning so that

students have learned firsthand experience. The impact activity increased student

learning and teachers only act as facilitators and mentors in learning. (2) the

involvement and participation of students in learning physics has resulted in

student learning experience directly, it will have a positive impact on students'

understanding of concepts as they find their own concept for the learning takes

place. At the time of students' understanding of the concept increases the

cognitive ability of class XI student of Mathematics 1 SMA Negeri 6 Surakarta on

Dynamic Fluid material can also be improved.

Keywords: guided discovery learning model, learning activities, cognitive ability,

Fluid Dynamic

viii

MOTTO

Tidak ada masalah di dunia ini yang tidak bisa diselesaikan

(Tukino)

Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya.

(Q.S Al Baqorah : 286)

Allah tidak pernah meninggalkanmu barang sedetikpun dan sesungguhnya

pertolongan Allah selalu datang tepat pada masa yang tepat.

(Kartika Senja)

ix

PERSEMBAHAN

“Skripsi ini saya persembahkan kepada Allah SWT, Ibu Sri Handini, dan Bapak

Tukino, terimakasih atas cinta yang tak henti- hentinya tercurahkan pada saya. ”

x

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan

hidayah-Nya. Atas ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul

“Penerapan Model Guided Discovery Learning Untuk Meningkatkan

Aktivitas belajar dan Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Kelas XI MIPA 1

SMA Negeri 6 Surakarta”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini tidak terlepas

dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu,

penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan

Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

3. Ibu Dra. Rini Budiharti., M.Pd., Koordinator Skripsi

4. Bapak Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D., Dosen Pembimbing I yang selalu

memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.

5. Ibu Dyah Fitriana, M, S.Si,M Sc., Dosen Pembimbing II yang selalu

memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.

6. Ibu Dwi Fista Setyo Putri, S.Pd.,M.Pd., Guru Fisika SMA Negeri 6 Surakarta,

yang telah bersedia membantu dan memberikan masukan selama proses

penelitian dilaksanakan.

7. Siswa kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 6 Surakarta yang telah bersedia

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

8. Bapak Tukino dan Ibu Sri Handini yang telah memberikan do’a restu dan

dorongan vinancial sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.

xi

9. Mbak Rita Salima, adik Rika Laila dan Saikli Maulana, keluarga tersayang

yang selalu mendukung dan mendoakanku tiada henti.

10. Turyati dan Sandra Prasetyana sahabatku tersayang yang selalu berkenan

untuk direpotkan dan mendengar keluh kesah penulis.

11. Teman-teman Pendidikan Fisika 2012 khususnya kelas 2012 B yang selalu

setia membersamai, serta memberikan dukungan dan semangat kepada

penulis.

12. Pihak-pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu demi satu, yang selalu

memberikan warna dalam hidup penulis.

Penulis menyadari bahwa dalam Skripsi ini masih banyak sekali

kekurangan. Namun demikian, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat

bagi perkembangan dunia pendidikan.

Surakarta, Juli 2016

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL.. .............................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN................................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ........................................................................................ vi

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................. iv

KATA PENGANTAR ............................................................................................. x

DAFTAR ISI .......................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xiv

DAFTAR TABEL .................................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................ 3

C. Tujuan Penelitian .............................................................................. 3

D. Manfaat Penelitian ............................................................................ 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Tinjauan Pustaka .............................................................................. 5

1. Aktivitas Belajar ........................................................................ 5

2. Kemampuan Kognitif................................................................. 9

3. Model Pembelajaran ............................................................... 11

4. Model Pembelajaran Discovery ............................................. 15

5. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ............................................ 19

xiii

B. Kerangka Berfikir .......................................................................... 22

C. Hipotesis Tindakan ....................................................................... 25

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 26

B. Subjek dan Objek Penelitian .......................................................... 26

C. Metode Penelitian ........................................................................... 26

D. Data dan Sumber Data .................................................................... 27

E. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian .................... 28

F. Teknik Uji Validitas Data .............................................................. 30

G. Teknik Analisis data ....................................................................... 31

H. Indikator Kinerja ............................................................................ 32

I. Prosedur Penelitian ......................................................................... 34

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Hasil Kegiatan Pembelajaran Pra Siklus ........................ 39

B. Deskripsi Siklus 1 ........................................................................... 42

C. Deskripsi Siklus 2 ........................................................................... 49

D. Pembahasan .................................................................................... 57

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan ..................................................................................... 61

B. Implikasi ......................................................................................... 61

C. Saran ............................................................................................... 62

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Kerangka Berfikir Gambar................................................................ 24

Gambar 3.1. Triangulasi Dengan Tiga Metode Pengumpulan Data ...................... 31

Gambar 3.2 Komponen Dalam Analisis Data........................................................ 31

Gambar 3.3 Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ...................................... 38

Gambar 4.1 Perbandingan Aktivitas Belajar Prasiklus dan Siklus 1 .................... 48

Gambar 4.2 Perbandingan Aktivitas Belajar Siklus 1 dan Siklus 2 ....................... 56

Gambar 4.3 Perbandingan Aktivitas Belajar Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2 ... 58

Gambar 4.4 Perbandingan Tes Kognitif Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2 ......... 59

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Sintaks Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing ........................... 18

Tabel 4.1. Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1 ................................................. 46

Tabel 4.2 Perbandingan Aktivitas Belajar Prasiklus dan Siklus 1 ........................ 47

Tabel 4.3. Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus 2 ................................................. 54

Tabel 4.4. Perbandingan Aktivitas Belajar Siklus 1 dan Siklus 2 ......................... 56

Tabel 4.5. Hasil Aktivitas Belajar Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2 ................... 56

Tabel 4.6. Hasil Tes Kemampuan Kognitif Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2 ...... 56

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Jadwal Penelitian ............................................................................... 66

Lampiran 2 Silabus Mata Pelajaran Fisika ........................................................... 68

Lampiran 3 Daftar Hadir Siswa ............................................................................. 70

Lampiran 4 Hasil Observasi Pra Siklus ................................................................. 71

Lampiran 5 Nilai Ulangan Harian Siswa XI MIPA 1 Semester Gasal .................. 75

Lampiran 6 Rekap Wawancara Guru dan Siswa Prasiklus .................................... 77

Lampiran 7 Rekap Penilaian Aktivitas Belajar Guru Tahap Prasiklus .................. 83

Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 ..................................... 84

Lampiran 9 Lembar Kerja Siswa Siklus 1 ........................................................... 100

Lampiran 10 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siklus 1 ............................... 107

Lampiran 11 Kisi- Kisi Lembar Observasi ......................................................... 109

Lampiran 12 Kisi- Kisi Tes Kognitif Siklus 1 ..................................................... 118

Lampiran 13 Instrumen Soal Kognitif Siklus 1 ................................................... 119

Lampiran 14 Rekap Hasil Observasi Siklus 1 ..................................................... 124

Lampiran 15 Rekap Hasil Wawancara Guru dan Siswa Siklus 1 ........................ 128

Lampiran 16 Rekap Penilaian Aktivitas Belajar Guru Siklus 1 .......................... 133

Lampiran 17 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 ................................. 135

Lampiran 18 Lembar Kerja Siswa Siklus 2 ......................................................... 152

Lampiran 19 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siklus 2 ............................... 165

Lampiran 20 Kisi- Kisi Lembar Observasi ......................................................... 167

Lampiran 21 Kisi- Kisi Tes Kognitif Siklus 2 ..................................................... 173

Lampiran 22 Instrumen Soal Kognitif Siklus 2 ................................................... 174

Lampiran 23 Rekap Hasil Observasi Siklus 2 ..................................................... 179

Lampiran 24 Rekap Hasil Wawancara Guru dan Siswa Siklus 2 ........................ 183

Lampiran 25 Rekap Penilaian Aktivitas Belajar Guru Siklus 2 .......................... 188

Lampiran 26 Hasil Kognitif ................................................................................. 190

Lampiran 27 Hasil triangulasi .............................................................................. 191

Lampiran 28 Materi Fluida Dinamis.................................................................... 201

Lampiran 29 Dokumentasi ................................................................................... 211

Lampiran 30 Surat Pengajuan Judul Skripsi ........................................................ 216

xvii

Lampiran 31 Surat Izin Penyusunan Skripsi ........................................................ 217

Lampiran 32 Surat Bukti Penelitian ..................................................................... 218