PENERAPAN MODEL AUDITORY INTELLECTUALLY …eprints.uns.ac.id/26433/1/K7112121_pendahuluan.pdfviii...

i

PENERAPAN MODEL AUDITORY INTELLECTUALLY REPETITION

DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN

PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR

PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3 SELANG

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

IZZAH MUYASSAROH

K7112121

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2016

iii

PENERAPAN MODEL AUDITORY INTELLECTUALLY REPETITION

DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN

PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR

PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3 SELANG

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:

IZZAH MUYASSAROH

K7112121

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2016

vi

MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah

selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang

lain.

(QS.Al-Insyirah:7-8)

Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka

mengubah keadaan mereka sendiri.

(QS.Ar-Ra’du:11)

Berdirilah kamu, maka berdirilah. Niscaya Allah akan meninggikan orang-orang

yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Allah maha mengetahui apa yang

kamu kerjakan

(QS. Al-Mujaadilah:11)

Sebaik-baik manusia adalah yang paling bermanfaat bagi orang lain

(Nabi Muhammad SAW)

Jika dirimu tidak tersibukkan dengan hal-hal yang baik, pasti akan tersibukkan

dengan hal-hal yang sia-sia.

(Imam Syafi’i)

You only live once, but if you do it right, once is enough

(Mae West)

Apa yang kamu tanam sekarang, itulah yang akan kamu petik kelak

(Ayah dan Ibu)

Mimpi itu harus tinggi. Kalau rendah dan mudah dicapai target namanya.

Bermimpilah yang tinggi dan capai mimpi itu, karena tak ada mimpi yang terlalu

tinggi untuk orang yang mau berusaha. Lets dream and wake up to make it real

(Elektron)

Do the best at many moment you have

(Penulis)

Do everything what you want, go everywhere you want, be what you want to be,

and reach everything what you dream. Because you only have one life and one

chance to do it all.

(Penulis)

vii

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

“Bapak dan Ibu”

(Maryadi, S.Pd dan Amiroh, S.Pd)

Terima kasih atas doa, semangat, dukungan, dan pengorbanan yang luar biasa.

Tetaplah menjadi sosok inspirasiku. Semoga Ridho Allah selalu mengiringi kita

semua.

“Dosen Pembimbing”

(Drs. Wahyudi, M.Pd & Drs. Suhartono, M.Pd)

Terimakasih telah menjadi lentera yang tak hanya mampu menyulut api semangat

tetapi juga penerang di gelapnya ketidaktahuan.

”Kakak-Adek Tercinta”

(Eka Budi Suhartanto dan Nisaul Masruroh)

Semangat menjadi putra-putri kebanggaan bapak Maryadi dan ibu Amiroh ya

“Elektron”

Terimakasih telah menjadi orang yang sabar dan bijaksana selama bersama.

Tetaplah bertahan pada orbitmu meski inti tak memiliki cukup energi untuk

menarik. Walaupun berkawan neutron, proton tak kan mampu menjadi netral

tanpa elektron.Thanks for your support and advices.

“The Big Family of Selaba Cantik Dunia Akhirat”

(Septiana Unggul Nugraheni, Rahmawati Anjar Rizki, Endah Puspitaningtyas,

Nur Lutfi Rizka H, Tri Mulyani, Siti Robingah, Indah Indriyani, Nur fadilah,

Mega Meilina A, Rahayu Agustiani, Dwiana Indra Rahmatin, Eka

Septyaningrum, dan Marchelina Dwi S.)

Terimakasih telah menjadi keluarga kedua dan menjadi bagian kisah hidupku.

Dalam dekapan ukhuwah, kelembutan nurani menuntun kita untuk menjadi anak

adam sejati;memiliki kesalahan, mengakuinya, memperbaikinya, dan memaafkan

sesama yang juga tak luput dari khilaf dan lupa.

“Teman-teman mahasiswa PGSD Kebumen, khususnya warga Ex-Bee”

Terimakasih kisah 8 semester ini, kalian motivasi yang selalu menginspirasi

”Teman-teman KKN Gadu, Gunungwungkal, Pati”

(Cabe, Tuyul, Qia, Fitri, Om Andri, Yudo, Yoga)

Terima kasih untuk kebersamaan yang singkat, namun membekas pertemanan

yang erat. Sukses dan sehat selalu

viii

ABSTRAK

Izzah Muyassaroh. PENERAPAN MODEL AUDITORY INTELLECTUALLY

REPETITION DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN

PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR PADA

SISWA KELAS V SD NEGERI 3 SELANG TAHUN AJARAN 2015/2016.

Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta. April 2016.

Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah–langkah

penerapan model AIR dengan media konkret dalam peningkatan pembelajaran

Matematika tentang bangun datar pada siswa kelas V SDN 3 Selang tahun ajaran

2015/2016; (2) meningkatkan pembelajaran Matematika tentang bangun datar

pada siswa kelas V SDN 3 Selang tahun ajaran 2015/2016; serta (3)

mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model AIR dengan media konkret

dalam peningkatan pembelajaran Matematika tentang bangun datar pada siswa

kelas V SDN 3 Selang tahun ajaran 2015/2016.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian

dilaksanakan dalam tiga siklus, setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan,

pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 3

Selang tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 23 siswa. Uji validitas data

menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data yang

digunakan ialah teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan model AIR dengan

media konkret dilaksanakan dengan langkah-langkah: (a) pengenalan media

konkret, (b) penyampaian materi (Auditory), (c) diskusi kelompok (Intellectually),

(d) presentasi dan penyimpulan hasil diskusi (Auditory),dan (e) pengulangan

materi (Repetition); (2) penerapan model AIR dengan media konkret dapat

meningkatkan pembelajaran Matematika tentang bangun datar pada siswa kelas V

SD Negeri 3 Selang, baik dari segi proses maupun hasil pembelajaran. Dari segi

hasil, dapat dilihat dari kenaikan rata-rata nilai siswa pada siklus I sebesar 79,96,

pada siklus II meningkat menjadi 80,24, dan siklus III 83,11; (3) kendala yang

dihadapi yaitu: (a) guru masih ragu, (b) siswa gaduh, (c) siswa kurang aktif,

(d)siswa kesulitan dalam menyelesaikan masalah, dan (e) diperlukan waktu yang

lama. Adapun solusinya yaitu: (a) guru mempelajari kembali RPP, (b) guru

mengkondisikan kelas, (c) guru mengaktifkan siswa, (d) guru membimbing siswa

menyelesaikan masalah, dan (e) guru membimbing siswa menghitung.

Simpulan penelitian ini adalah penerapan model AIR dengan media

konkret dapat meningkatkan pembelajaran Matematika tentang bangun datar pada

siswa kelas V SD Negeri 3 Selang tahun ajaran 2015/2016.

Kata Kunci: Auditory Intellectually Repetition (AIR), media konkret, Matematika

ix

ABSTRACT

IzzahMuyassaroh. THE APPLICATION OF AUDITORY INTELLECTUALLY

REPETITION MODEL USING CONCRETE OBJECTS IN IMPROVING

MATHEMATICS LEARNING ABOUT GEOMETRY FOR THE FIFTH

GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 3 SELANG IN THE ACADEMIC

YEAR OF 2015/2016.Thesis, Teacher Training and Education Faculty. Sebelas

Maret University of Surakarta.April 2016.

The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the

application of Auditory Intellectually Repetition model using concrete objects in

improving Mathematics learning about geometry for the fifth grade students of SD

Negeri 3 Selang in the academic year of 2015/2016, (2) to improve Mathematics

learning about geometry for the fifth grade students of SD Negeri 3 Selang in the

academic year of 2015/2016, and (3) to describe problems and solutionson the

application of Auditory Intellectually Repetition model using concrete objects in

improving Mathematics learning about geometry for the fifth grade students of SD

Negeri 3 Selang in the academic year of 2015/2016.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action,

observation, and reflection. Subjects of the research were 23 fifth grade students

of SD Negeri3 Selang in the academic year of 2015/2016. Validity of data in this

research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of

technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative analysis.

The results of this research showed that: (1) the steps of the application

of Auditory Intellectually Repetition model using concrete objects, namely: (a)

orientation of concrete objects, (b) delivery of material (Auditory), (c) group

discussion (Intellectually), (d) presentation and conclusion of result of discussion

(Auditory), (e) repetition of learning material (Repetition); (2) the application of

Auditory Intellectually Repetition model using concrete objectscan improve

Mathematics learning about geometry for the fifth grade students of SD Negeri3

Selang both learning process and learning outcomes. In the learning outcomes, it

can be seen from the increase of average score of students in the first cycle

79.96%, in the second cycle 80.24%, and in the third cycle 83.11%; and (3) the

problems encountered in the learning, namely: (a) the teacher is not confident, (b)

students are noisy, (c) students are passive, (d) students have difficulty in solving

problems, and (e) need a lot of time. Solutions for these problems are: (a) the

teacher learn again the lesson plan, (b) the teacher controls the classroom, (c) the

teacher encourages students to be active, (d) the teacher guides students to solve

the problems, and (e) the teacher guides students to pay attention to the time

allotment.

The conclusion of this research is the application of Auditory

Intellectually Repetition (AIR) model using concrete objects can improve

Mathematics learning about geometry for the fifth grade students of SD Negeri 3

Selang in the academic year of 2015/2016.

Keywords: Auditory Intellectually Repetition (AIR), concrete objects, mathematics

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan

hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi berjudul Penerapan Model

Auditory Intellectually Repetition dengan Media Konkret dalam Peningkatan

Pembelajaran Matematika tentang Bangun Datar pada Siswa Kelas V SD

Negeri 3 Selang Tahun Ajaran 2015/2016.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1 Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2 Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3 Drs. Wahyudi, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat

penulis selesaikan dengan lancar.

4 Drs. Suhartono, M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat

penulis selesaikan dengan lancar.

5 Dosen-dosen PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen yang telah

membimbing dan mendidik penulis dengan sabar.

6 Ibu Sri Sugiyanti, S.Pd, selaku kepala SD Negeri 3 Selang yang telah

memberikan izin penulis untuk melaksanakan penelitian di SD tersebut.

7 Bapak Akhmad Nurkhafid, A.Ma, selaku guru kelas V SD Negeri 3 Selang

yang membantu penulis dalam melakukan penelitian kolaboratif ini.

8 Kedua orang tua dan keluarga tercinta yang telah memberikan motivasi dan

dorongan semangat kepada penulis.

xi

9 Teman-teman mahasiswa PGSD Kebumen atas semangat dan dukungan dalam

penyusunan skripsi ini.

10 Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan

skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna. Oleh karena

itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Penulis juga

berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan para

pembaca.

Surakarta, April 2016

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

Halaman

SAMPUL ...................................................................................................... i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN...................................................... ii

PENGAJUAN ............................................................................................... iii

PERSETUJUAN ........................................................................................... iv

PENGESAHAN ............................................................................................ v

MOTTO ....................................................................................................... vi

PERSEMBAHAN ......................................................................................... vii

ABSTRAK ................................................................................................... viii

ABSTRACT ................................................................................................... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................. x

DAFTAR ISI ............................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ...................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian .................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka .......................................................................... 7

1. Pembelajaran Matematika Kelas V SD ................................ 7

2. Model Auditory Intellectually Repetition (AIR) dengan

Media Konkret .................................................................... 31

3. Hasil Penelitian yang Relevan ............................................. 49

B. Kerangka Berpikir ................................................................... 52

C. Hipotesis Tindakan ................................................................... 55

xiii

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 56

B. Pendekatan Penelitian ............................................................... 58

C. Subjek Penelitian ...................................................................... 59

D. Data dan Sumber Data ............................................................. 59

E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 61

F. Teknik Uji Validitas Data ........................................................ 67

G. Teknik Analisis Data ............................................................... 68

H. Indikator Kinerja Penelitian ...................................................... 68

I. Prosedur Penelitian ................................................................... 69

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ........................................................................ 75

1. Data Pratindakan ................................................................. 75

2. Deskripsi Hasil Tindakan .................................................. 77

a. Siklus I .......................................................................... 77

b. Siklus II ........................................................................ 104

c. Siklus III ....................................................................... 126

3. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .......................... 148

B. Pembahasan .............................................................................. 154

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ................................................................................. 159

B. Implikasi .................................................................................. 160

C. Saran ........................................................................................ 161

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 162

LAMPIRAN ................................................................................................. 166

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Dimensi Proses Kognitif ................................................................. 12

2.2 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator

Materi Bangun Datar Kelas V SD semester II ................................. 21

2.3 Langkah-langkah Model Pembelajaran AIR ................................... 39

2.4 Rincian Media Konkret yang Digunakan dalam Penelitian ........... 47

3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi dan Wawancara Penerapan

Model AIR dengan Media Konkret terhadap Guru ........................... 64

3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi dan Wawancara Penerapan

Model AIR dengan Media Konkret terhadap Siswa ......................... 65

3.3 Kisi-kisi Lembar Tes Pembelajaran Matematika Materi Bangun

Datar Siklus I, II, dan III ................................................................. 67

3.4 Indikator Kinerja Penelitian ............................................................. 69

4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pre Test Siklus I Pertemuan.................... 76

4.2 Hasil Pengamatan terhadap Guru tentang Penerapan Model AIR

dengan Media Konkret Siklus I Pertemuan 1 ................................... 80

4.3 Hasil Pengamatan terhadap Siswa tentang Penerapan Model AIR


4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Post Test Siklus I Pertemuan 1 ............... 85

4.5 Perbandingan Pre Test dan Post Test Siklus I Pertemuan 1 ............. 87

4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Pre Test Siklus I Pertemuan 2 ................. 89





4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Post test Siklus I Pertemuan 2 ................ 95

4.10 Perbandingan Pre Test dan Post Test Siklus I Pertemuan 2 ............ 98

4.11 Analisis Hasil Observasi terhadap Guru dengan Menerapkan

Model AIR dengan Media Konkret pada Siklus I ............................. 100

xv

4.12 Analisis Hasil Observasi terhadap Siswa dengan Menerapkan

Model AIR dengan Media Konkret pada Siklus I ............................. 101

4.13 Analisis Hasil Pembelajaran Siklus I ............................................... 102

4.14 Kendala dan Solusi Siklus I ............................................................. 103

4.15 Distribusi Frekuensi Nilai Pre Test Siklus II Pertemuan 1 ............... 104


dengan Media Konkret Siklus II Pertemuan 1 .................................. 107



4.18 Distribusi Frekuensi Nilai Post Test Siklus II Pertemuan 1 ............. 110

4.19 Perbandingan Pre Test dan Post Test Siklus II Pertemuan 1............ 112

4.20 Distribusi Frekuensi Nilai Pre Test Siklus II Pertemuan 2 ............... 114




dengan Media Konkret Siklus II Pertemuan 2 ................................. 118

4.23 Distribusi Frekuensi Nilai Post test Siklus II Pertemuan 2 ............... 119

4.24 Perbandingan Pre Test dan Post Test Siklus II Pertemuan 2............ 121


Model AIR dengan Media Konkret pada Siklus II ............................ 123


Model AIR dengan Media Konkret pada Siklus II ............................ 124

4.27 Analisis Hasil Pembelajaran Siklus II .............................................. 125

4.28 Kendala dan Solusi Siklus II............................................................ 126

4.29 Distribusi Frekuensi Nilai Pre Test Siklus III Pertemuan 1 .............. 127


dengan Media Konkret Siklus III Pertemuan 1 ................................ 129



4.32 Distribusi Frekuensi Nilai Post test Siklus III Pertemuan 1 ............. 133

4.33 Perbandingan Pre Test dan Post Test Siklus III Pertemuan 1 .......... 135

xvi

4.34 Distribusi Frekuensi Nilai Pre Test Siklus III Pertemuan 2 .............. 137





4.37 Distribusi Frekuensi Nilai Post test Siklus III Pertemuan 2 .............. 143

4.38 Perbandingan Pre Test dan Post Test Siklus III Pertemuan 2 .......... 144


Model AIR dengan Media Konkret pada Siklus III........................... 145


Model AIR dengan Media Konkret pada Siklus III........................... 146

4.41 Analisis Hasil Pembelajaran Siklus III ............................................. 147

4.42 Kendala dan Solusi Siklus III .......................................................... 148


Model AIR dengan Media Konkret pada Siklus I-III ........................ 149


Model AIR dengan Media Konkret pada Siklus I-III ........................ 150

4.45 Analisis Peningkatan Hasil Pembelajaran Antarsiklus ..................... 151

4.46 Kendala dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran Antarsiklus ............. 152

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berpikir ..................................................................................... 54

3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas ................................................................. 69

4.1 Diagram Perbandingan Penerapan Model AIR dengan media konkret ........ 151

4.2 Diagram Perbandingan Hasil Pembelajaran Siklus I, II, dan III ................. 152

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Daftar Nilai UTS Mata Pelajaran Matematika Semester I.............. 166

2 Silabus Pembelajaran Kelas V SD...................................................... 167

3 Skenario Model Pembelajaran AIR dengan Media Konkret............. 169

4 Instrumen Lembar Observasi Guru................................................... 172

5 Instrumen Lembar Observasi Siswa................................................. 180

6 Lembar Wawancara Guru................................................................... 186

7 Lembar Wawancara Siswa................................................................ 188

8 RPP Siklus 1 Pertemuan 1................................................................ 190

9 RPP Siklus I Pertemuan 2................................................................. 201

10 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus I.......... 211

11 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa pada Siklus I......... 212

12 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru pada Siklus I.. 213

13 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa pada Siklus I....... 216

14 Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pre Test dan Post Test pada

Siklus I.............................................................................................. 218

15 Sampel Pekerjaan Siswa Siklus I...................................................... 219

16 Foto Siklus I...................................................................................... 225

17 RPP Siklus II Pertemuan 1............................................................... 226

18 RPP Siklus II Pertemuan 2............................................................... 237

19 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus II........ 248

20 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa pada Siklus II........ 249

21 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru pada Siklus II... 250

22 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa pada Siklus II...... 253


Siklus II............................................................................................. 255

24 Sampel Pekerjaan Siswa Siklus II.................................................... 256

25 Foto Siklus II ................................................................................... 262

26 RPP Siklus III Pertemuan 1.............................................................. 263

27 RPP Siklus III Pertemuan 2.............................................................. 275

28 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus III........ 287

xix

29 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa pada Siklus III ......... 288

30 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru pada Siklus II .. 289

31 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa pada Siklus III....... 292


Siklus III........................................................................................... 294

33 Sampel Pekerjaan Siswa Siklus III................................................... 295

34 Foto Siklus III................................................................................... 301

35 Daftar Hadir Siswa pada Siklus I, II, dan III................................... 302

36 Surat Keputusan Dekan (SK)............................................................ 303

37 Surat Izin Penelitian di SD................................................................ 304

38 Surat Balasan Izin Penelitian............................................................ 305

39 Surat Perjanjian Kerja Sama............................................................. 306

40 Surat Perjanjian menjadi Observer................................................... 307

PENERAPAN MODEL AUDITORY INTELLECTUALLY …eprints.uns.ac.id/26433/1/K7112121_pendahuluan.pdfviii...

Documents

Transcript of PENERAPAN MODEL AUDITORY INTELLECTUALLY …eprints.uns.ac.id/26433/1/K7112121_pendahuluan.pdfviii...