ii

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MIND MAPPING

UNTUK MENINGKATKAN PROSES DAN HASIL BELAJAR SISWA

PADA TEMA EKOSISTEM KELAS V SDN JATIMULYO 01 MALANG

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH:

IKA ROHMATUL KASANAH

NIM: 201110430311030

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

iii

LEMBAR PERSETUJUAN

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MIND MAPPING

UNTUK MENINGKATKAN PROSES DAN HASIL BELAJAR SISWA

PADA TEMA EKOSISTEM KELAS V SDN JATIMULYO 01

Oleh:

IKA ROHMATUL KASANAH

NIM: 201110430311030

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan

di depan dewan penguji dan disetujui

di Malang,

Menyetujui,

Pembimbing I Pembimbing II

Dr. Endang Poerwanti, M. Pd. Purwati Anggraini, S. S, M. Hum.

iv

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan didepan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Mengesahkan:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Malang, 30 April 2015

Dekan FKIP,

Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes

Dewan Penguji: Tanda Tangan

1. Dr. Yuni Pantiwati, M.Pd 1. __________________

2. Ari Dwi Hariono, M. Pd 2. __________________

3. Dr. Endang Poerwanti, M. Pd. 3. __________________

4. Purwati Anggraini, S. S, M. Hum. 4. __________________

v

SURAT PENYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Ika Rohmatul Kasanah

Tempat tanggal Lahir : Malang, 01 Oktober 1992

NIM : 201110430311030

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi dengan judul “Penerapan Metode Pembelajaran Mind Mapping untuk

Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN Jatimulyo 01

adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya

ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar

akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau

keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan

dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-

unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang

telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang

berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty

non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

Malang, 16 April 2015

Yang menyatakan,

Ika Rohmatul Kasanah

vi

MOTTO

“Berdoa, berusaha, tawakal dan percaya bahwa ALLAH maha adil dan

bijaksana, tak ada yang tak mungkin jika ALLAH telah berkehendak”

“ kebanggaan seorang anak adalah dimana saya dapat membuat

ayah dan bunda tersenyum bangga akan apa yang saya lakukan

sekarang.”

“ bolelah merasa bangga atas apa yang telah kita dapat dengan

perjuangan kita, namun janganlah kau berhenti berjuang karena kau

merasa puas”

(Penulis)

vii

PERSEMBAHAN

Ucapan rasa syukur yang tidak terkira kepada Allah SWT yang telah

memberikan Rahmat-Nya, Nikmat-Nya dan Hidayah-Nya dan yang kedua ucapan

shalawat kepada baginda Nabi Muhammad SAW yang telah memberikan

petunjuk ke jalan yang terang benderang sehingga penulis dapat menyelesaikan

skripsi ini dengan penuh perjuangan.

Saya persembahkan skripsi ini untuk:

1. Orang tua saya Bapak M. Mariadi dan Ibu Fatma Riskyah yang sangat saya

sayangi dan cintai, terima kasih banyak bapak dan ibu atas semua yang telah

engkau berikan untuk yang terbaik bagi anakmu, mendo’akan tanpa henti,

membimbing, dan mendukung demi masa depan saya, dan memberikan apa

yang aku butuhkan, engkaulah motivasi terbesar ku untuk lulus dengan baik.

2. Adik kecil ku Pramudita Bayu Nugroho, Kakak sangat sayang kamu, kau lah

semangat kakak untuk terus maju, sekiranya dapat memberikan yang terbaik

untuk mu dan terimakasih atas dukungannya selama ini.

3. Teman-teman seperjuangan PGSD angkatan 2011 yang selalu bersama-sama

diwaktu perkuliahan dan bimbingan, dan saling membantu dalam kesulitan.

4. Seseorang yang selalu ada saat aku membutuhkan dan semangat ku M.

Rofiudin. Terimakasih atas doa dan dukungan mu.

viii

ABSTRAK

Kasanah, Ika, Rohmatul. 2015. Penerapan Metode Pembelajaran Mind Mapping

untuk Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar Siswa pada Tema Ekosistem

Kelas V SDN Jatimulyo 01. Skripsi. Malang: Program Studi Pendidikan

Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2015.

Pembimbing: (1) Dr. Endang Poerwanti, M. Pd (2) Purwati Anggraini, S.

S, M. Hum

Kata Kunci: Metode Pembelajaran Mind Mapping, Ekosistem, Proses dan

Hasil Belajar.

Pelaksanaan pembelajaran tematik masih belum maksimal, pelaksanaan

tersebut dapat diperoleh dari hasil observasi awal yang menunjukkan bahwa hasil

belajar siswa SDN Jatimulyo 01 juga kurang memuaskan. Penyebab dari masalah

tersebut adalah guru kurang menerapkan berbagai variasi metode pembelajaran

yang menarik, inovatif dan kreatif, sehingga siswa pasif dalam pembelajaran.

Berdasarkan masalah tersebut perlu adanya upaya peningkatan melalui

penggunaan metode pembelajaran Mind Mapping yang bertujuan untuk (1)

Mendeskripsikan cara membuat peta pikiran pada materi ekosistem kelas 5 SDN

Jatimulyo 01. (2) Mendeskripsikan penerapan metode pembelajaran peta pikiran

pada tema ekosistem kelas 5 SDN Jatimulyo 01. (3) Mendeskripsikan metode

pembelajaran peta pikiran dapat meningkatkan proses dan hasil belajar siswa pada

materi tema ekosistem kelas 5 SDN Jatimulyo 01.

Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian. Tindakan

Kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus melalui tahap

perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap observasi dan tahap refleksi. Subyek

penelitian ini berasal dari siswa kelas V SD Jatimulyo 01 kota Malang, dengan

jumlah 10 siswa, terdiri dari 6 siswa laki-laki dan 4 siswa perempuan. Teknik

pengumpulan data menggunakan observasi, tes dan dokumentasi. Analisis data

yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif maupun kuantitatif.

Keterlaksanaan pembelajaran telah dilaksanakan sesuai dengan langkah-

langkah dalam penerapan metode pembelajaran Mind Mapping dan berlangsung

dengan baik pada siklus I dan siklus II. Adapun peningkatan proses belajar siswa

siklus I dimana siswa kurang mandiri menyusun peta pikiran dengan kurang

kreatif, kurang menarik, dan kurang aktif menjadi lebih mandiri dalam

penyusunan peta pikiran, dan lebih kreatif, menarik dan aktif dalam pembelajaran.

Sedangkan ketercapaian penilaian hasil belajar siklus I terdapat 5 siswa mencapai

KKM, dan siklus II terdapat 8 siswa mencapai KKM. dengan kreteria ketuntasan

minimal yang telah ditentukan oleh sekolah yaitu 75, penelitian ini menunjukkan

bahwa penerapan metode pembelajaran Mind Mapping dapat meningkatkan

proses dan hasil belajar siswa pada tema ekosistem kelas V SDN Jatimulyo 01

Malang

ix

ABSTRACT

Kasanah, Ika, Rohmatul. 2015. Application of teaching method using “Mind

Mapping” to increase process and result’s study of students in ecosystem

for five grade at SDN Jatimulyo 01 Malang. Thesis. Malang: Elementary

school teacher education study program. Faculty of education and teacher

training, 2015. Advisors: (1) Dr. Endang Poerwanti, M. Pd (2) Purwati

Anggraini, S. S, M. Hum

Key word: Teaching method “Mind Mapping”, Ecosystem, process and

result study.

This scientific research still unexists. That research an apply from the first

observation’s result that show the result study of students at SDN Jatimulyo 01

Malang are unsatisfied. The factors are from the teacher not using variation

method of teaching are interesting, innovative, and creative, so the students are

passive in learning process. Based on the problem above, the research using

teaching method Mind Mapping that purpose for: 1) to describe how to make the

mind mapping in the topic of ecosystem for five grade students at SDN Jatimulyo

01. 2) to describe the application of mind mapping in topic of ecosystem for five

grade students at SDN Jatimulyo 01. 3) to describe teaching method of mind

mapping to increase the process and result study of students in topic ecosystem

for five grade students at SDN Jatimulyo 01.

The Research design of this study is scientific research. In that research using

two siluses. The steps this research are planning, applying, observation, and

reflecting. Subject of the study are five grade students at SDN Jatimulyo 01

Malang. They are ten students, 6 are boys and 4 are girls. The collecting data from

observation, test, and documentation. The analysis of data using qualitative and

quantitative.

Application of teaching scientific had done and suitable with steps of

Mind Mapping method. The researcher have good process of cycles I and cycles

II. The process presentation of students study in cycles I about less of stand-alone

in mind mapping arrange, and then creative less, decrease of activity. Being the

stand-alone of mind mapping arrange and then creative and active in the study.

Whereas attain of result study cycles I of 5 study fill KKM, and then cycles II of 8

study fill KKM. Completion decided by school which is 75%. The results of this

study show that using teaching method of Mind Mapping an increasing the

process and results of students study of topic ecosystems for five grade at SDN

Jatimulyo 01 Malang.

KATA PENGANTAR

x

Alhamdulilah hirobilalamin, tiada kata yang bisa diungkapkan selain Puji

syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat serta hidayah-Nya

sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Penerapan

Metode Pembelajaran Mind Mapping untuk Meningkatkan Proses dan Hasil

Belajar Siswa pada Tema Ekosistem Kelas V SDN Jatimulyo 01”. Tujuan

penulisan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di

Universitas Muhammadiyah Malang.

Sungguh berat perjalanan dan perjuangan yang telah ditempuh, hingga

akhirnya terselesaikannya skripsi ini. Penulis merasa sangat bahagia dengan

pemerolehan atas perjuangannya bantuan selama ini. Penulis juga bersyukur dan

berterimakasih yang telah memotivasi dan membantu penulis dengan tulus ikhlas

dan kerja sama yang baik dari berbagai pihak, hingga akhirnya penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini tanpa menghadapi hambatan yang berarti, oleh karena

itu penulis pada kesempatan ini dengan kerendahan hati mengucapkan

terimakasih yang setulusnya kepada semua pihak yang telah membantu kepada :

1. Bapak Rektor Universitas Muhammadiyah Malang (Prof. Dr. Muhadjir

Effendy, M.Ap) yang telah menerima dan memberi kesempatan untuk belajar

dan menambah ilmu pengetahuan di lembaga yang dipimpinnya.

2. Bapak Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Malang, (Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes) beserta staf yang

telah membantu untuk kelancaran administrasi.

3. Bapak Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang (Dr.

Ichsan Anshory AM., M.Pd).

4. Ibu Dr. Endang Poerwanti, M. Pd selaku Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan pengarahan, saran dan motivasi hingga terselesaikanya skripsi

ini.

xi

5. Ibu Purwati Anggraini, S. S, M. Hum selaku Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan pengarahan, saran, dan motivasi hingga terselesaikannya skripsi

ini.

6. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas

Muhammadiyah Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan

selama perkuliahan.

7. Ibu Kurniati, S. Pd selaku kepala SD Jatimulyo 01 Kota Malang.

8. Ibu Sri Aninda, S.Pd selaku guru kelas V dan seluruh siswa kelas V SD

Jatimulyo 01 Kota Malang yang telah membantu penelitian ini hingga selesai.

9. Teman-temanku PGSD kelas A angkatan 2011 dan tak lupa teman-teman

dekatku terima kasih atas semangat dan dukungannya.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk

kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap, semoga karya sederhana ini

dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.

Malang, 30 April 2015

Penulis

xii

DAFTAR ISI

Halaman Judul ......................................................................................... ii

Lembar Persetujuan .................................................................................. iii

Lembar Pengesahan .................................................................................. iv

Surat Pernyataan Keaslian ........................................................................ v

Halaman Motto ......................................................................................... vi

Halaman Persembahan ............................................................................. vii

Abstrak...................................................................................................... viii

Abstract ..................................................................................................... ix

Kata Pengantar .......................................................................................... x

Daftar Isi .................................................................................................. xii

Daftar Tabel ............................................................................................. xv

Daftar Gambar ......................................................................................... xvi

Daftar Lampiran ....................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1

A. Latar Belakang ................................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................. 4

C. Tujuan Penelitian .............................................................................. 4

D. Manfaat Penelitian ............................................................................ 5

E. Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian .................................... 6

F. Definisi Istilah dan Definisi Operasional .......................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................................... 8

A. Metode Pembelajaran ........................................................................ 8

1. Definisi Metode Pembelajaran .................................................... 8

2. Jenis- Jenis Metode Pembelajaran .............................................. 9

B. Metode Pembelajaran Mind Mapping ( Peta Pikiran )……………...11

1. Definisi Pembelajaran Mind Mapping ........................................ 11

xiii

2. Cara Membuat Mind Mapping .................................................... 13

3. Kekurangan dan Kelebihan Metode Mind Mapping ................... 15

C. Hakikat Belajar, Hasil Belajar dan Evaluasi Pembelajaran

Kurikulum 2013 ................................................................................ 16

1. Definisi Belajar ........................................................................... 16

2. Faktor yang Mempengaruhi Belajar ........................................... 17

3. Proses dan Hasil Belajar............................................................. 19

4. Evaluasi Pembelajaran Kurikulum 2013 ..................................... 20

5. Karakteristik Penialaian Kurikulum 2013 ................................... 21

6. Teknik dan Evaluasi Penilaian Kurikulum 2013 ........................ 23

7. Faktor yang mempengaruhi Aktivitas Belajar ............................ 23

D. Tema Ekosistem ................................................................................ 26

1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ..................................... 26

2. Jenis Ekosistem dan Komponennya ............................................ 28

E. Kajian Penelitian yang Relevan ........................................................ 30

F. Kerangka Pikir ................................................................................. 32

G. Sintaks Pembelajaran ....................................................................... 33

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................. 35

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ....................................................... 35

B. Kehadiran dan Peran Peneliti di Lapangan ....................................... 35

C. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................ 36

D. Subyek Penelitian .............................................................................. 36

E. Data dan Sumber Data ..................................................................... 36

F. Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 37

G. Teknik Analisis data ......................................................................... 38

H. Prosedur Penelitian ........................................................................... 41

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 46

A. Hasil Penelitian ................................................................................. 46

xiv

B. Paparan Pembahasan ......................................................................... 79

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................... 84

A. Kesimpulan ....................................................................................... 84

B. Saran .................................................................................................. 85

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 86

LAMPIRAN ................................................................................................. 88

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Penilaian Sikap Berdasarkan Observasi ........................................ 24

Tabel 2.2 Penilaian Kinerja Praktik ............................................................. 24

Tabel 2.3 Rubik Penilaian ........................................................................... 25

Tabel 2.4 KI- KD Pembelajaran Tema Ekosistem ....................................... 26

Tabel 3.1 Kreteria Penilaian Sikap ............................................................... 39

Tabel 3.2 Kreteria Rentang Nilai Pengetahuan ........................................... 40

Tabel 3.4 Kreteria Penilaian Aspek Keterampilan ....................................... 41

Tabel 4.1 Pengamatan Penilaian Proses Belajar SIKLUS I ......................... 57

Tabel 4.2 Rekapitulasi Penilaian Keterampilan SIKLUS I .......................... 58

Tabel 4.3 Rekapitulasi Penilaian Hasil Belajar SIKLUS I .......................... 59

Tabel 4.4 Pengamatan Penilaian Proses SIKLUS II ................................... 73

Tabel 4.5 Rekapitulasi Penilaian Keterampilan SIKLUS II ......................... 73

Tabel 4.6 Rekapitulasi Penilaian Hasil Belajar Siswa SIKLUS II................ 75

Tabel 4.7 Data Peningkatan Proses Belajar Siswa ........................................ 76

Tabel 4.8 Rekapitulasi Data Peningkatan Hasil Belajar Siswa .................... 77

Tabel 4.9 Kesimpulan Kegiatan PTK .......................................................... 81

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Contoh Gambar Ekosistem Alam .............................................. 29

Gambar 2.2 Contoh Gambar Ekosistem Buatan .......................................... 29

Gambar 2.3 Krangka Pikir ........................................................................... 33

Gambar 3.1 Siklus Penelitian ....................................................................... 42

Gambar 4.1 Aktifitas Menjelaskan Materi Melalui Gambar ........................ 47

Gambar 4.2 Siswa Membaca Teks Bacaan Dengan Tertib .......................... 48

Gambar 4.3 Guru Mengajukan Pertanyaan Karena Tidak Ada

yang Berpendapat ..................................................................... 49

Gambar 4.4 Siswa Melakukan Riset Sederhana .......................................... 50

Gambar 4.5 Siswa Diskusi Membuat Album Ekosistem ............................ 50

Gambar 4.6 Siswa Kurang Percaya Diri dalam Mempresentasikan

Hasil Diskusinya ...................................................................... 51

Gambar 4.7 Aktifitas Guru dalam Menilaia Presentasi ............................... 52

Gambar 4.8 Guru Menilai Selama Proses Pembelajaran ............................. 52

Gambar 4.9 Guru Menjelaskan Menyusun Peta Pikiran ............................... 53

Gambar 4.10 Guru Menyiapkan Alat dan Bahan Membuat Peta Pikiran .... 53

Gambar 4.11 Aktivitas Guru Membimbing Siswa dalam

Menyusun Peta Pikiran ........................................................... 54

Gambar 4.12 Hasil Peta Pikiran Siswa SIKLUS I ....................................... 55

Gambar 4.13 Siswa Menyelesaikan Soal Evaluasi ...................................... 55

Gambar 4.14 Aktivitas Siswa Menyimpulkan Pembelajaran ....................... 56

Gambar 4.15 Aktivitas Siswa Bersama Guru Melakukan Apersepsi ......... 62

Gambar 4.16 Aktivitas Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran ............ 62

Gambar 4.17 Aktivitas Siswa Melakukan Tanya Jawab ............................... 63

Gambar 4.18 Siswa Menjawab Pertanyaan dengan Percaya Diri ................ 63

Gambar 4.19 Aktivitas Siswa Melihat Guru Menjelaskan

Cara Penyelesaian LKK ......................................................... 64

Gambar 4.20 Siswa Melakukan Pengamatan Dengan Bimbingan Guru ..... 65

Gambar 4.21 Siswa Berdiskusi Menyusun Laporan Pengamatan ................ 65

Gambar 4.22 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi ................................. 66

xvii

Gambar 4.23 Aktivitas Guru Menilai Proses Presentasi ............................... 67

Gambar 4.24 Aktivitas Guru Membagikan LKS .......................................... 67

Gambar 4.25 Menjelaskan Cara Menyusun Peta Pikiran.............................. 68

Gambar 4.26 Aktivitas Siswa Menyusun Peta Pikiran ................................. 69

Gambar 4.27 Hasil Peta Pikiran Siswa Siklus II ........................................... 69

Gambar 4.28 Aktivitas Siswa Menempel Peta Pikiran ................................. 70

Gambar 4.29 Siswa Menyelesaikan Soal Evaluasi ....................................... 71

Gambar 4.30 Siswa Berpendapat dalam Menyimpulkan Pembelajaran ....... 71

Gambar 4.31 Diagram Peningkatan Proses Belajar Siswa ........................... 78

Gambar 4.32 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siswa.............................. 79

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : RPP Siklus I ............................................................................ 89

Lampiran 2 : RPP Siklus II .......................................................................... 98

Lampiran 3 : Ringkasan Materi Siklus I ...................................................... 107

Lampiran 4 : Ringkasan Materi Siklus II ..................................................... 110

Lampiran 5 : Lembar Kerja Kelompok ........................................................ 114

Lampiran 6 : Lembar Kerja Individu ........................................................... 115

Lampiran 7 : Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I .............................................. 116

Lampiran 8 : Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ............................................. 119

Lampiran 9 : Kunci Jawaban Siklus I .......................................................... 122

Lampiran 10 : Kunci Jawaban Siklus II ....................................................... 123

Lampiran 11 : Lembar Evaluasi Silkus I ...................................................... 124

Lampiran 12 : Lembar Evaluasi Silkus I ...................................................... 126

Lampiran 13 : Pedoman Penskroran Evaluasi ............................................. 128

Lampiran 14 : Pedoman Hasil Siswa ........................................................... 129

Lampiran 15 : Pedoman Penilaian Proses Siswa ......................................... 130

Lampiran 16 : Hasil Pengamatan Proses Belajar Siswa Siklus I ................. 134

Lampiran 17: Hasil Pengamatan Proses Belajar Siswa Siklus II ................. 139

Lampiran 18 : Hasil Belajar Siswa Siklus I ................................................. 144

Lampiran 19 : Hasil Belajar Siswa Siklus II ................................................ 145

Lampiran 20 : Sampel Kerja Kelompok Siklus I ......................................... 146

Lampiran 21 : Sampel Kerja Kelompok Siklus II ........................................ 148

Lampiran 22 : Sampel Evaluasi Siswa Siklus I ........................................... 150

Lampiran 23 : Sampel Evaluasi Siswa Siklus II .......................................... 152

Lampiran 24 : Sampel Hasil Peta Pikiran Siklus I dan II ............................. 154

Lampiran 25 : Lembar Wawancara ............................................................... 156

Lampiran 26 : Lembar Observasi .................................................................. 158

Lampiran 27 : Surat Ijin Melakukan Penelitian ........................................... 164

Lampiran 28 : Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian .................... 165

Lampiran 29 : Daftar Riwayat Hidup............................................................ 166

86

86

Daftar Pustaka

Amri, Sofan. 2013. Pengembangan dan Model Pembelajaran Kurikulum

2013. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Abdhorrakhman, Ginting. 2008. Esensi Praktis; Belajar dan Pembelajaran,

Disiapkan Untuk Pendidikan dan Sertifikasi Profesi Guru dan Dosen.

Bandung: Humaniora

Agustina, Vina. 2013. Penerapan Metode Pembelajaran Mind Mapping

dalam Pembelajaran IPA pada Materi Daur Air Untuk Meningkatkan

Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa Kelas V SDN 2 Cibodas

Kecamatan Lambang Kabupaten Bandung Barat. Skripsi. Bandung:

Universitas Pendidikan Indonesia.

Bachman, Edmud. 2005. Metode Belajar Berfikir Kritis dan Inovatif.

Jakarta: PT. Prestasi Pustakarya.

Bestari, Prayoga. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Kelas III

Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Pusat Perbukuan,

Departemen Pendidikan Nasional.

Dahar, Ratna Willis. 2011. Teori- Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:

Gelora Aksara Pratama

Fadilillah. 2014. Implementasi kurikulum 2013. Yogyakarta: AR. RUZZ

Media

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014.Bangga sebagai Bangsa

Indonesia /SD/MI Kelas V /Buku Siswa/ Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014.Bangga sebagai Bangsa

Indonesia /SD/MI Kelas V /Buku Guru/Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

87

87

Komarudin, D. 2011. Hubungan Antara Kreativitas Dengan Prestasi Belajar

Siswa. Psympathic Jurnal Ilmiah Psikologi, 4, 278 – 287.

Ressi Kartika Dewi, Sunny Ummul Firdaus, Wahyuningrum. 2007.

Pendidikan Kewarganegaraan 6 untuk SD/MI kelas VI : Jakarta:

Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

Sadiman, Irawan Sadad. 2008. Ilmu Pegetahuan Sosial 4: SD/MI Kelas IV.

Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

Sultan. 2004. Perbandingan Prestasi Belajar Siswa Menggunakan LKS dan

Tidak Menggunakan LKS. Jurnal Ilmu Kependidikan, 1, 34- 40.

Soemanto, Wasty. 2006. Psikologi pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Sanjaya, Wina. 2010. Kurikulum dalam Pembelajaran. Jakarta: Kencana.

Sukardi. 2012. Evaluasi Pendidikan, Prinsip dan Oprasionalnya. Jakarta:

Bumi Aksara.

Sutrisno, Agus, dkk. 2013. Pengaruh Metode Pembelajaran Mind Mapping

Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas IV SD Negri Di Desa

Tukatmungga Kecamatan Buleleng. Jurnal Ilmu Pendidikan. Vol I

no. 1 2013.

Wycof, Joyce. 2005. Menjadi Super Kreatif Melalui Metode Pemetaan

Pikiran. Terjemahan Rina. S, Marzuki. Bandung: Kaifa,