PENERAPAN MANAJEMEN BIMBINGAN DAN KONSELING

DI SMA NEGER( 68

Oleh :

RohiMul Adllwiyah

NIM: 0018218318

JURUSAN KEPENDIDIKAN ISLAM MANAJEMEN

PENDIDIKAN FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURLJAN

UIN SYARIF HIDAYATULLAR

JAKARTA

1426 B:J2005 M

PENERAPAN MANAJEMEN BIMBINGAN DAN KONSELING

DI SMA NEGERI 68

Skripsi

Diajukan Kepada Fakultas IImu Tarbiyah dan Keguruan

Untuk Memenuhi Syarat-Syarat Mencapai Getaiar Sa.I]aria

Oleh:

Robiatul Adawiyah

NIM: 0018218318

Di Bawah Bimbingan

Pembimbing I

~i~~;k~j. S~ti M.

NIP. 150022714

P mbimbing II.h

J.- /~-

di Santosa M.Pd

JURUSAN KEPENDIDIKAN ISLAM MANAJEMEN

PENDIDIKAN FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UIN SYARIF HIDAYATULLAH

JAKARTA

1426 H/2005 M

PENGESAHAN PANITIA UJIAN

Skripsi yang berjlldlll "PENERAPAN iVIANAJEMEN BIiVIBINGAN DAN

KONSELING DI SMA NI~CERI 68 JAKARTA" telah c1illjikan c1alam siclang

Illllnaqasah Fakultas Ilmu Tarbiyah clan keguruan UIi'J Syarif Hiclayatliliah Jakarta

pacla tanggal 18 Novcmbcr 2005, skripsi ini tclah c1iterima scbagai salah satll syarat

untuk mcmperolch gclar Saljana Program Strata I (SI ) pacla JUnIsan Kcpenclidikan

Islam Program Studi Manajemcn Pcndidikan

Jakarta 18 Novembcr :W05

Sidang iVIlIn>t'l>t,ah

Dckan/Kctua IVIcrangkap Anggota,

Penguji I

Pcmbantu Dckan IISckret>tris IVlcn\llgkap Anggota

h. Aziz Fa I nrrozi, MANIP 150202343

Anggota :Penguj; II

L-Suhend>t Winlu>tta, ME

NIP. 150 2H2 343SlIkarna IVI. Syarif, MH

KATA PENGANTAR

~)i~}i JJI

)'lIji dan syllkllr pel1ulis panjatkan kehadiral Allah SWT, yang Iclah

I1lcmbcrikan scgala rabl1lat clan biclayabilya sebingga pcnulis c1apat mcnyelcsaikan

sikripsi ini yang herjlIdliI 'I'cnerapall Manajcl1len Bimbingall dan Konscling di

SMA Negeri ('H" skripsi ini c1ibuat c1alal1l rangka l1lemenubi persyaralan unluk

nwndapalkan gel'll' sarjana (S I) pacla Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif

Ilidayalullah Jakarta.

13anyak kenclala yang dihaclapi okh pcnuiis c1alam mcnyelcsaikan skripsi ini,

namun syukur Alhamclulillah c1apal mcngalasinya, scbingga banyak pcngalaman

berbarga yang penulis terima selumu proses pcmbuutan skripsi ini, untuk itu penulis

mcngllcapkun ucapan lerimak".sib yang liacla lcrbinggu kepada semua pihak yang

lclab mClllbantu pcnulis c1ala:lI plcnyclesaikan skripsi ini, kbususnya kepacla:

I. bapak DR. Decle Rosacla, M.A., Dekan Fakultas IImu Tarbiyah dan Keguruan

UiN Syarii' Hiciayalliliah

2. Bapak Drs. H. AlisufSabri., Kctuajllrnsan KJ-Manajemcn Pendidikan.

3. Bapak Drs. Abclul Razak, Sckretaris. Jurusan KI-manajemen Pendidikan

4. lbu Dra. IIj. Sunarti M., Pembimbing I yang telah banyak membimbing

penulisan dalam penulisan skripsi ini.

5. Bapak Budi Santosa, M.Pd., Pembimbing II yang telah banyak membimbing·

penulisan dalam skripsi ini.

6. napak Drs. ivlukhlis Muctar,M.Pd., kcpala sckolah SMU Negeri 68 yang telah

mcmbcrikan izin kcpada pcnulis unluk meng'.ldakan penelitian di sckolah ini

<I"n hlTscdi" nlc'1l1bcrikan inl('l"ln""i <1,,1> <1"1" <1"1" yill>g <lipcrlukan melaltti

waw....lflcara langsung..

7. Guru-guru 13K SMU Ncgcri 68, yang telah hcrsedia membcrikan inJormasi

dan data-data yang penulis butuhkan daldm skripsi ini.

8. Ayahanda Rodjali Yusuf (Aim) dan Ibunda Mundiana yang tclah bersusah

payah mendidik penulis dcngan einta dan kasih sayang dan perhatian yang

tiacla putus-putus sehingga anancb bisa mcnydesaikan skripsi ini.Begitu juga

kabk dan adik Icreinw yang tclah mcmberikan mOlivasi yang tak henti.

(J. J<aw"n-k"wan KI-MI' angkal"n :W()() Icrlcbib Lnw, Moko, Masnlln, Dini,

AfiJ~,h dan Romlah tcrima kasih alas dllkungan dan jalinan persahabatannya.

10. Sahabat-sahabat tereinta, Indah, Nasrun, Dina, Ba Dwi, Ba Ade, Bu Ning,

lyan, 1Juscn, Hadi, tcrima kasih atas dukungan dan motivasinya yang tidak

henti-hentinya.

Akhir kill", pCllulis mohon maaf atas scgalu kcsalahan, penu/is juga mcnyadari

bahwa masih terdapat kekurangan dalam pembuatan skripsi ini. Untuk itu penulis

mengharapkan masukan dan kritik, serla penulis juga berharap semoga skripsi ini

dapat ll1emberikan tambahan wawaSEdl bagi pengembangancdunia pendidikan.

Semoga Allah SWT., memberikan lill1pahan dan berkah-Nya kepada sell1ua pihak

yang tclah mcmbantll pcnulis schuml ini. Aamiin

Jakarta, September 2005

Penulis

DAFTAR lSI

I,Ei\IBAR PENGFSAIIAAN PEMBIMBlNC .

LEMBAR PENGI~SAI-IAANPANITIA U.JIAN............................................... ii

I<ATA I'EN(;ANTAI{ :........... iii

DAFTAR lSI v

DAFTAI{ TABEI................................................................................................. vii

IlAFTAR I,Ai\IPIRAN ix

BABI

BABII

PENDAI I lJLUAN ..

A. Lalar Iklakang Masalah .

B. Tlijuan I'cnclilian.......................................................................... 4

C. Pcmbalasan dan Perumllsan Masalah........................................... 4

D. Metode PeneJilian......................................................................... 5

E. Sislimalika I'cnYlIslinan... 6

KA.JIAN KEPUSl'AKAN DAN KERANGKA BERFIKIR

PENERAPAN MANA.JEMEN BIMBINGAN DAN KONSELING..

A. Manajcmen 13K............................................................................. 8

I. PcngeJ1ian M~U1,~emen, Manajcmcn Bimbingan dan Konseling . 8

2. Flingsi-fll!1gsi M,majemcn Bimbingan dan Konseling................. 13,

3. I'cl1gcrlian ll;mbil1gan dan J(onscling 16

4. FlIl1gsi-f'lIl1gsi dan Tujllan Bimhingan dan Konseling............ 22

5. Prinsip-prinsip Bimbingan dan Konseling 27

6. Rliang Lingkup Manajemen Bimbingan dan Konseling ....... 29

B. Kerangka BcrJikir :................................................. 4 I

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 43

i\. Tcmpal dan \Vaktu I'cnclitian .

13. i\Jalllilai I'cnclitiall ..

C. I'opulasi dan Sampcl ."

D. Variabcl .1'cnclitian ..

43

43

43

44

r'. Tcknik dan Inslnllllcn Pcnguillpulan Dilta 45

1'. Tcknik ;\nalisa Dala ........ 50

BAll IV IIASII, PENELITIAN...................................................................... 52

A. 1'",1,1 SMA Ncgcri (,8 Jakarta ..

I. SC,iill'ilh hcrdil i dan Tu,iuilllllya ..

Struktur Organisasi dan FasilitilS .

52

54

BAB V

3. Visi dan Misi SMA Ncgcri 68............................ 55

4. Kegiatan Intrakurikuler.dan Ekstrakurikuler 56

5. Keaclaan Murid Guru dan Karyawall...................................... 56

6. Pelaksanaan Bimbingan dan Konseling di SMA Negeri 68 .. 60

B. Deskrpsi Data 62

C. Analisis dan Interpretasi Data 77

PI';N UTUP 81

A. J(csimj1I1IitIl.................................................................................. 81

I~, S(lr'IIl-S;.lfilll , , . 82

DAFTAR PUSTAKA 84

LAMPIRAN

BABI

PENDAIIULUAi\

A. Latar Bclakang l\1asal:lh

Manajcmcn mcrupakan scsualu yang dibutuhkan untuk semua tipc

kegialan yang diorganisLl:)i. Dalam praktck Jl1all{~JCll1Cn dibutuhkan ul1tuk

J1H:ncapal tuju<.ln organisasl.

iV1l'1III rlll I. Ilani Iblldllko "111'lIlajcl11clI adalah proscs pcrcncanaan,

pl:ngorgilI11SaSJ:IJl: pcng;lrahan dan pcng<.l\vasan llsaha-usaha para anggota

(lrg~lnis<'lsi dan pcnggl!naan sl1ll1bcr daya-sull1hcr chlya organi.sasi lainnnya agar

mcncapai tujuan organisasi yang, telah ditctapkan ll.

1

Scbagai suatu organisasi lembaga pendidikan tentunya mempunyai tujuan

yang Ingln dicapai yaitu perwujudan dari tujuan pendidikan nasional. Dengan

lujuan ini kmbaga pendidikan mcmfi.mgsikan diri sebagai lembaga yang

mcngembangkan kcmampuan dan mcmbentuk watak serta peradaban bangsa

yang bcrmarlabat dalal11 rangka mcnccrc!askan kchidllpan anak didik.

lJnlllk mcndllklll1g dan mcrcaliSilsikan fi.lllgsi (crschut, sekol'lh

mcmpllnyai kcwajiban 1I11lllk mcmberikan program-program yang dapat mcncapai

llljlliin llihur lcrscbul, scpcrli adanya klirikulul11 Icrpadu, tcnaga pcnclidik yang

propcsional, penycdiaan sarana prasarana, pendayagunaan bimbingan dan

konseling dan scbagainya. Kescmua komponen itu harus saling melengkapi dalam

scbuah sistem pcndidikan.

I T. Han; Handoko, Manajemen, (Yogyakarta: lJPFE, 1999), h. 8

2

Kartini mengemukakan bahwa " Layanan bimbingan dan konseling di

sekolah berusaha memberikan banhmn kepada setiap siswa me1alui pendekatan

pribadi agar diperoleh perkembangan yang optimal ,,2

Keberhasilan bel1\jar bukan hanya bergantung pada kecemerlangan otak.

Sikap, kebiasUim dan keterampilan belajar, mempunyai andil yang cukup besar dalam

menentukan keberhasilan belajar. Oleh karena ihl merupakan tindakan yang arif

apabila pihak sekolah mengupayakan tercapainya kemandirian siswa, sikap, kebiasan

bel1\jar yffilg baik, yaitu melalui bimbingan konseling yang terprogram dengan

pengelolaan yang sempurna.

Dalam kenyataannya lembaga pendidikffil kurang memperhatikan keseluruhan

komponen pendidikffil terlebih fungsi dan pengelolaan bimbingffil dan konseling.

Bimbingan dan konseling merupakffil satu komponen dalffill keseluruhan

sistem pendidikan di sekolah. Oleh karena ihl setiap personil sekolah seyogyanya

memahami makna bimbingan dffi] konseling serta dapat menempatkan diri secara

tepat dalam pelaksffilaannya. Di pihak lain guru sebagai salah sahl bentllk pendukung

unsur pelaksana, mempunyai tanggung jawab sebagai pelaksffila layananan bimbingan

di sekolah, dengan menerapkan pendekatffil bimbingan dalam proses pembelajaran.

Agar memiliki wawasan yang memadai terhadap konsep-konsep dasar bimbingan dffil

konseling di sekolah, terutama seorang konselor yang memang tugasnya sebagai

tenaga pembimbing propesional. Begitu pula kepala sekolah sebagai manajer

pendidikan sangat diperlukan kemampuffil-kemampuannya seperti: konseptual skill,

human skill dan technical skillnya pada keseluruhan program yffilg ia pimpin.

2 Kmtini Kartono, BimNngan Be/ajar Di Sl\1U Di Perguruul1 T-ilip,gi (Jakm1a, Rajavvali, 1985), h. 12

3

Menurut Thantawy "Pengunaan istilah manejemen dalam BK disini ialah

dalam arti segala upaya dengan berbagai metode dari pihak sekolah untuk

mendayagunakan secaJ'a oprimal dan efektif semua sumber daya dan sistem

informasi yang meliputi himpunan data bimbingan dalam melaksanakan pelayanaJl

BK untuk I11cncapai tujuan BK"J

Selain itu l11aJ1ajemen bimbingan dan konseling di sekolah berperaJl aJllat

penting bagi keberhasilan kegiatan BK secaJ'a menyeluruh dan tentunya dengaJl

maJlajemen yang propesional dan l11aju, BK di sekolah akaJl mampu memenuhi

tuntutan motto' BK Peduli Siswa'

Begitupun di SMA Negeri 68, sebagai salah satu sekolah unggulan dan

binaaJl di Jakarta pusat tentunya perlu memperhatikan pentingnya pengelolaaJl bk

secar'a baik sesuai pedoman dan aturan yarlg ada, Hal ini penting untuk menunjaJlg

keberhasilan prestasi, minat dan bakat anak didik,

Dari latar belang tersebut menuntut adanya layanan bimbingaJl dan konseling

sebagai salah satu unsur dalal11 keseluruhan pendidikan di sekolah, Oleh karenanya

keseriusan pihak sekolah dalam memberikan perhatian penuh dalam manajemen

bimbingan daJl konseling sangat diperlukan dalam mengoptimalkan keseluruhan

pro6'Tam pendiclikan,

Berangkat dari permasalahan itulah penulis mengal11bil judul

"PENERAPAN MANAJEMEN BIMBINGAN DAN KONSELING J)l SMA

NEGERI 68 JAKARTA"

3 R. Thantawy , iH([l]{{jcmcn bimbingan dan konsebng, ( Jakarta: Pamator Pressindo, 1999) h. I I

5

2. Perlllllll.,an Mas'll'll!

J bri pl'lllha1<ls<ll1 eli alas llwka pCllulis lllcngnng,!d,aj1 pcrlu adanya

p(.TUJlltl:;ilJl JII;IS;d;J!l ;IF"lr pClllhall;ISClJl ~;krJp~;i illl 1l'.r~lfj_lh dan lid1.\k 11lc]U<IS.

/\dUpUll pc'rlllllU\;m 1l1'ls;l!allll)'tl y,lilll:

a. Ilagail11ana pclaksancmn IlK bcrclasarkan '13K Polal7' eli SMA Ncgeri 68?

clan guru UK cli SMA Negcri 68 clalal11 kegialan 13K ?

c. Ilag"il11ana pcnyusunan, pengawas<ln. dan pengel1lbangan kegiatan 13K eli

SM;\ Ncgeri (,8

cI. Ilagail11ana pCl11bin,wn clan pcngcmbangan karicr guru 13K elan personalia

13K eli SMA Negeri 68 'i

D. Mctode Pene/ifian

Dalam pCl1lbal!asan sknpsi ini, penulis l1lenggunakan pcnclitian dcskriptif

kualitatif, yaitu l1leneoba mcmberi gambaran yang sesuai dengan hal-hal yang

tCljaeli .eli lapangan elcngan pcndekatan kualitatif . Penelitian dekriftif tidak

elimaksudkan untuk l1lenguji hipotesis tertentu tetapi hanya menggambarkan apa

aelanya tentang sualu variabel, gejala dan keaelaan tertentu. Oleh karena ilU

dilakukan pengul1lpulan elata sebagai berikut:

I. Pcnelitian kepustakaan (library research) yaitu menelaah buku-buku yang

relevan dengan pcmbahasan agar diperoleh infonnasi dan elata-data melalui

tnctodc dokul11Cl1lasi, analisis wacana

7

Bab 11r: MI,TODOLOGI PENELITIAN Pada bab ini diuraikan tentang tcmpat

dan \VakILI pcnclilian. manl[l~ll pcnclitian. populasi clan sampcl, variabcl

]x:l1clitiun, tl:knik dan inslrumell pC-llgumpulan data dan wknik analisa

Bab IV: IIASIL PENELITIAN Bab ini mengLlr'likan tcntang gambaran Ul11um

objck pcnclitian, c1cskripsi. analisis clan intcrprctasi c1ata

Bab V: I'ENUn il' 13ab ini tcrdiri c1ari kcsil1lpLilan clan saran.

70

Dari data diatas mcnunjukkan bahwa scluruh guru 13K sclalu membuat

program HI< haik harian, mingguan, bulanan, scmcsleran dan tahunan, yang

berani penyusunan program 13K selalu dilaksanakan oleh seluruh guru

pembimbing sccara tcratur dan tcrencana,

Tabcl23I'cnyusunan program BK dimusyawarahkan dcngan kcpala sckolah, guru

dan staf scl(()lab

100

PROSENTASEFREKlJENSI.JAWABAN KATEGORI

o %K;lddflr'l;ad;III)~, 0 0 '~'~J

Tidak PL'J'llah 0 0 (10.L_- .•__ ,c.:.c..c_c:--__· __·•__ +-..----"::------+----c-"c-'-"-----I

.J M L A II 5 100

I NO

I

I A Nt; 1< F.T

I:::;

1--

Dari tabcl diatas dikclahui balma 100'% guru pcmbil11bing menjawab

selalu memusyawarahkan terlebih dahulu program yang telah disusun kepada

Kepala Sckolah, guru dan staf sekolah.

Hal tersebut menunjukkan bahwa seIwuh guru 13K selalu memusyawarahkan

progrrun y,mg teIah disuSWl kepada Kepala Sekolah yang berarti pengajuan progranl

selalu dil11usyawarahkan terlebih dahul<l kepada Kepala Sekolah, guru dan staf agar

nantinya l11emudahkan dalrun koordinasi dan sosialisasi program.

Tabel 24Curu HK mcmahami dan mcnggunakan pandnan pcnyusunan program

dalam mclaksanakan BI( ~

._w.,"" • ______ ---_.• __._.~_._-_. __._-.-.__ . -------_.~--- ....._-NO

.JA WABAN KATIcGORI FREKUENSI PROSENTASEANGKET

Sclalu 3 60%

16Sering 2 40%Kadang-kadang 0 0%Tidak Pemah 0 0%

JUMLAH 5 100 %

71

Dari tabcl c1iatas dikctahui bahwa 60 % guru BK selalu memahami clan

Il\cnggunakan 1"lI1duan pcnyusunan prugrall\ dalall\ Il\claksanakan layanan 13K

dan 40 'Xl Il\cnjawab scring.

Dari data diatas mcnunjukkan b',!lwa guru 13k selalu mema!lami dan

1lll:llgg1111ak~lll P,-Ll1dllilll penyusunan pJ'fJgram dalalll mclaksnl1ak;:~n layanan 13K) yang

berani guru IlK sdalu Il\cbksanakan 13K !lcrdasarkan panduan penyusunan program.

'label 25Kepala Sekola!l mengawasi dan membiml dalam penyusunan dan

pclaksanaan program

r~'-,,,~

AN(;K'~"--.JA-\\-,I:;l-A-~-"-'A-'-r-E-C-(-lI-{-,~'-I FlU: J{ lJ I·: NS'

..,~, .,_",I~OSENTASE

Dari tabel diatas diketahui balMa 40 % guru BK menyatakan babwa

Kepala Sekola!l selalu rnengawasi dan l11embina c1alam penyusunan dan

pelaksanaan program dan 150 % menjawab sering.

Dari data c1iatas menunjukkan babwa Kepala Sekolah sering mengawasi,

membina c1alam penyllsunan clan pelaksanaan program yang berarti Kepala

Sekolab sclailimembina pclaksanaan BK dcngan baik.

Tabel26Kcpala Sckolah minta laporan pclaksanaan program yang tclah disusun kepada

Guru BK

NO I

JAWABAN KATEGORI FREKUENSI I PROSENTASEANGKET--'---_...._-_..

ScI"lu 3 60%._._--.'~---'--' -,,--

IS .__0.cring 2 40%Kadang.kadan~ 0 0%.Tidak Pernah 0 0%

------~--_.

JUMLAH 5 100 %.

72

Dari label c1iatas c1ikctabui babwa 60 % guru IlK mcnjawab babwa kcpala

sekolah sclalu mil~la laporan pelaksanaan clan penyelcnggaraan program IlK yang

lclah c1is~lsun olch guru IlK clan 40 % mcnjawab sering.

Dari c1ala c1ialas mcnunjukkan bahwa kcpala sckolah Icbih sCrlng l11inta

laporan prugnllil y"'lg lelah c1isusun clan Jilaksallakan olcb Guru BK yang bcrarli

laporan pelaksanaan clan penyclcnggaraan 13K yang tclah c1isusun selalu c1iminta

Kcpala Sekolah.

Tabcl 27Kcpa(,1 Sckolah mengawasi I<cg:atan HK

Dari labelclialas c1ikdahui bahwa 60 'X, guru IlK Il1cnjawab kcgiatan 13K yang

c1ilakukan selalu c1iawasi olch kepala Kcpala Sckolah clan 40 % menjawab sering.

Dari data diatas menunjukkan bahwa Kepala Sekolah seialu mcngawasi

kcgiatan 13K, ini berarli Kepala Sekolah :;elalu mclakukan pcngawasan terhadap

kegialan 13K, baik sceara langsung ataupun sceara tidak Iangsung secara tcrus

mc'ncrus dan bcrkcsinal11bullgan.

Tabcl28Kcpala sclwlah Illcmbina danlllcngarahkall kcgiatan BK

,-----_..- ..NO

.fA WAllAr>; !':ATEGORI FREKUENSi PROSENTASEANGKETSelalu 4 80%

20Sering 1 20%Kadang-kadang 0 0%Tidak Pernah 0 0%JUMLAH 5 100 %

73

Dari labcl diatas dikctahui babwa 80 % guru BK mcnjawab Kcpala

Sckolah sclalu I11cl11binCl clan I11cngarahkan kcgiatan 13K clan 20 % mcnjawab

sering 111cmbina,

Dmi clala cli'ltas I1lcnllniukkan bahwa l11ayorilas guru 13K I11cnyatakan

Kcpala Sckolah selalu I11cl11bina clan mcngarahkan kcgialan 13K, ini bcrmti

Kcpala Sckolah scring mclakukan pcmbinaan clan pengarahan kcgialan 13K

kepada Guru 13K unluk pcngembangan ketcrampilan dan kcmampuan guru 13K_

Tabel 29({cpala sd<olah JHcngcmbangkan d:ill 111cngawasi kcgiatall BI( SCC~lra

dinaJuis dan kontinyu----------- - --------AN~7<ET ,JA WABAN KATEGORI FREKUENSI PROSENTASE

Sclalu 4 80%

21Sering I 20%Kadang-kadang 0 0%Tidak Pm-nah 0 0%

J UM L A II 5 100 %

Dari labcl diatas dikclahui bahwa 80 'X, guru 13K mcnyalakan bahwa

kcpala sckolah sclalu mcngcl11banglGln dan I11cngawasl k,~gialan 13K sccm-a

dinamis dan kontinyu clan 20 % menjawab scring_

Hal lcrscbul mcnunjukkan bahwa scbahagian besar guru 13K mcnyalakan

bahwa kcpala sekolah selalll I11cngembangkall clan mcngawasi kcgialan BK sccm-a

clinamis clan kontinyll_

Tabel30Guru 13K menindaldanjuli hasil evaluasi untuk

pengembangan program 13K

NO JAWAIlAN KATEGORI FREKUENSI PROSENTASEANGKET

Sclalu 4 80%

22Sering I 20%Kadang-kadang 0 0%Ticlak Pernall 0 0%

[ ___________,_JlL_IVLh.AH-

100 %--- ~--~~_..," 5

74

Tabd diatas mcnunjukkan bahwa gO % Guru 13K mcnyatakan sclalu

mcnindaklanjuli cv,liuasi untuk pengcmhangan program 13K dan 20 'X, lainnya

Illl.:ilyatak<-Lll scriJlg.

J lid 1111 IllL'Jllll1jukk<lll b(lI1\\'(1 m;I\()ril:Js guru pcmbimbing sl'lalu

mcnindaklajuti hasil cvaluasi untuk pengcmbangan program 13K. Hal ini bcrarti

pcngcmbangan program HI<. sclalu diadakan mclalui lindak lanjut hasi! cvaluasi.

Atau guru 13K sclalu mcnindak!anjuli hasil evaluasi untuk pengcmbangan

program 13K yang diaclakannya.

Tabel31

Guru 13K mcnindaklanjnti hasil pcngawasan untuk pcngcmbangan kcgiatan

NOANGKET

JAWABAN KATEGORI

SelaluI

FREKUENSI T PROSENTASE

4 80 %

I 1 20%

0 0%-_.._--.-, .._.._- .._----_..._-0 0%----_.5 100 %

Dari tabcl diatas diketahui bahwa 80 % guru 13K mcngatakan bahwa hasil

pcngawasan sclalu ditindaklanjuti untuk pcngcmbangan kegiatan 13K, dan 20 %

menyatakan scring.

Hal il1l mcnunj ukkan bahwa sebahagian bcsar guru 13K sclalu

mcnindaklanjuti hasil pcngawasan untuk pcngembangan program kcgiatan 13K.

Ini bcrarti hasil pengawBsan sclalu ditindaklanjuti lIntllk pengcmbangan

kegiatan