PENERAPAN LAYANAN ORIENTASI UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN PENYESUAIAN DIRI PADA SISWA KELAS X

SMK TAMAN SISWA KUDUS SEMESTER II

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Oleh

AKSAN BUDI WIBOWO

NIM 200931213

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2013

ii

iii

PENERAPAN LAYANAN ORIENTASI UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN PENYESUAIAN DIRI PADA SISWA KELAS X

SMK TAMAN SISWA KUDUS SEMESTER II

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Bimbingan dan Konseling

Oleh

AKSAN BUDI WIBOWO

NIM 200931213

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2013

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO:

Kepuasan terletak pada usaha hasil. Berusaha dengan keras adalah kemenangan

yang hakiki (Mahatma Ghandi)

PERSEMBAHAN:

Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat

Allah SWT, karya sederhana penulis

persembahkan kepada:

1. Ayah dan Ibu tercinta yang senantiasa

memberikan kasih sayang, dan do’a restunya

kepada penulis serta berkorban dalam

mengasuh, membimbing dan mengenalkan

arti hidup.

2. Teman baikku, motivator sejati yang tak

henti-hentinya menyemangatiku dikala

menghadapi masalah.

3. Seluruh teman-teman BK angkatan 2009.

4. Almamater UMK Kudus.

v

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi oleh Aksan Budi Wibowo (NIM. 200931213) ini telah diperiksa

disetujui untuk diuji.

Kudus, ………………. 2013

vi

LEMBAR PENGESAHAN

Skripsi oleh Aksan Budi Wibowo (NIM. 200931213) ini telah ini telah

dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 21 September 2013 sebagai

syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Bimbingan dan Konseling.

Ketua

Anggota

Anggota

Anggota

vii

PRAKATA

Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji dan syukur senantiasa tercurah

kehadiran Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya, yang telah memberikan

kekuatan dan ketabahan sehingga karya sederhana ini dapat terselesaikan.

Penulis menyadari bahwa tersusunnya skripsi ini bukan hanya atas

kemampuan dan usaha penulis semata, namun juga berkat bantuan berbagai pihak,

oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada

yang terhormat :

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus. Yang telah memberikan ijin dalam menyelesaikan

skripsi ini.

2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd. Kons. Ketua Progam Studi Bimbingan dan

Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus

dan juga sebagai Dosen pembimbing II yang tak henti-hentinya memberikan

bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

3. Drs. Masturi, M.M. sebagai Dosen pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, semangat sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

4. Semua Dosen Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah membimbing dan

memberikan ilmu pengetahuan yang bermanfaat bagi penulis.

5. Kepala SMK Tamansiswa Kudus yang telah memberikan ijin penelitian.

6. Dewan Guru, serta siswa-siswi kelas X Multimedia SMK Tamansiswa Kudus

yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.

viii

7. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan namanya satu persatu yang

telah membantu penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam

penelitian ini. Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan

imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa.

Penulis menyadari dalam skripsi ini masih ada kekurangan, oleh karena itu

kritik dan saran sangat penulis harapkan untuk perbaikan. Penulis berharap

semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya

Bimbingan dan Konseling sebagai upaya untuk mencapai tujuan pendidikan yang

berkualitas.

Kudus . September 2013

Penulis

ix

ABSTRAK

Aksan Budi Wibowo. (2013), “Penerapan Layanan Orientasi untuk

Meningkatkan Kemampuan Penyesuaian Diri Pada Siswa Kelas X SMK

Tamansiswa Kudus Semester II Tahun Pelajaran 2012/2013 ”. Skripsi

Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Muria Kudus, Dosen

Pembimbing I Drs. Masturi, M.M. Dosen Pembimbing II Dra.

Sumarwiyah, M.Pd.Kons.

Kata Kunci: Layanan Orientasi, Penyesuaian Diri

Latar belakang penelitian ada sebagian siswa kelas X SMK Tamansiswa

Kudus tahun pelajaran 2012/2013 yang penyesuaian diri terhadap lingkungan

sekolah rendah seperti tidak mentaati peraturan sekolah, kurang berpartisipasi

pada aktivitas sekolah, interaksi dengan teman sekolah dan guru serta unsur-

unsur sekolah rendah, kurang bertanggungjawab dalam kegiatan belajar di

sekolah. Rumusan masalah: Apakah penerapan layanan orientasi dapat

meningkatkan kemampuan penyesuaian diri siswa kelas X SMK Taman Siswa

Kudus tahun pelajaran 2012/2013? Tujuan penelitian: 1. Mendeskripsikan

kemampuan penyesuaian diri siswa siswa. 2. Untuk mengetahui efektivitas

layanan orientasi terhadap peningkatan kemampuan penyesuaian diri siswa.

Kegunaan penelitian: 1. Kegunaan Teoritis: Menambah khasanah perpustakaan.

2. Kegunaan Praktis: a. Bagi Kepala Sekolah, sebagai dasar menentukan

kebijakan yang mendukung pelaksanaan program bimbingan dan konseling di

sekolah. b. Bagi Konselor, sebagai panduan dalam memberikan bantuan kepada

siswa yang mengalami kesulitan dalam penyesuaian diri di lingkungan sekolah. c.

Bagi siswa membantu mengatasi penyesuian diri siswa dengan lingkungan

sekolah yang rendah.

Penyesuaian diri di sekolah berupa penerimaan murid atau antar murid

beserta partisipasinya terhadap fungsi dan aktivitas sekolah, manfaat hubungan

dengan teman sekolah, guru, konselor di sekolah. Faktor-faktor yang

mempengaruhi penyesuaian diri adalah kondisi fisik, kepribadian, proses belajar,

lingkungan, dan agama serta budaya. Untuk meningkatkan penyesuaian diri siswa

dilaksanakan layanan orientasi yaitu bimbingan yang dilakukan untuk

memperkenalkan siswa dan atau seseorang terhadap lingkungan yang baru

dimasukinya (lingkungan sekolah). Hipotesis yang diajukan dalam penelitian

adalah; ada peningkatan yang positif kemampuan penyesuaian diri siswa melalui

layanan orientasi kelas X.2 SMK Taman Siswa Kudus Tahun Pelajaran

2012/2013.

Jenis penelitian adalah kualitatif deskriptif dengan pendekatan penelitian

tindakan bimbingan dan konseling dua siklus. Subjek penelitian 35 siswa, dengan

teknik pengumpulan data wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data

deskriptif komparatif antar siklus dilanjutkan refleksi.

Hasil penelitian: pada kondisi awal tingkat penyesuaian diri baru dicapai 3

siswa (9%). Siklus I tingkat penyesuaian diri telah dicapai 7 siswa (20%). Siklus

II tingkat penyesuaian diri telah dicapai 27 siswa (77%). Uji hipotesis ada

x

peningkatan yang positif kemampuan penyesuaian diri siswa melalui layanan

orientasi kelas X Multimedia SMK Tamansiswa Kudus Tahun Pelajaran

2012/2013 diterima karena teruji kebenarannya. Pembahasan: berdasarkan hasil

penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan layanan orientasi dapat meningkatkan

penyesuaian diri siswa terhadap lingkungan sekolah. Dari kedua siklus yang

peneliti laksanakan ini terjadi peningkatan yang lebih baik. Semakin sering

diberikan layanan orientasi semakin baik pula respon yang diperoleh siswa. Dari

35 siswa pada kondisi awal baru mencapai 3 siswa (9%) setelah diberikan layanan

orientasi pada siklus I meningkat menjadi 7 siswa (20%), dan pada siklus II

meningkat menjadi 27 siswa (77%), terjadi peningkatan dari kondisi awal hingga

siklus II sebesar 68%.

Simpulan: tingkat penyesuaian diri siswa kelas X Multimedia Tamansiswa

Kudus terhadap lingkungan sekolah sebelum dilaksanakan layanan orientasi baru

mencapai 3 siswa (9%) yang memiliki kemampuan pemyesuaian diri baik,

setelah diberi layanan orientasi pada siklus I meningkat menjadi 7 siswa (20%),

sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 27 siswa (77%). Peningkatan

penyesuaian diri siswa kelas X Multimedia Tamansiswa Kudus pada kondisi awal

3 siswa (9%), pada siklus I meningkat menjadi 7 siswa (20%), selanjutnya pada

siklus II meningkat menjadi 27 siswa (77%), jadi besarnya peningkatan yaitu 24

siswa (68%). Disarankan bagi sekolah, untuk menerapkan layanan orientasi pada

siswa baru bersamaan masa orientasi sekolah, bagi kepala sekolah untuk

mengefektifkan layanan orientasi terhadap siswa yang memiliki penyesuaian diri

rendah, bagi siswa yang tingkat penyesuaian dirinya rendah diharapkan menjalin

komunikasi dan berinteraksi dengan teman sekelas, kakak kelas maupun guru BK,

bagi peneliti selanjutnya, lebih memperkaya penelitian ini, dengan menerapkan

pendekatan bimbingan melalui teknik-teknik yang berbeda.

xi

ABSTRACT

Aksan Budi Wibowo. (2013), " Application of Orientation Services to Enhance

Capabilities Adjustment in Class X students of SMK Sacred Tamansiswa

II Semester Academic Year 2012/2013“. Thesis Guidance and Counseling

Program University of Muria Kudus, Supervisor I Drs. Masturi, M.M.

Supervisor II Dra. Sumarwiyah, M.Pd.Kons.

Keywords: Service Orientation, Adjustment

Research background there are some class X SMK Sacred Tamansiswa

school year 2012/2013 the adjustment to the school environment such low

disobey school rules , less participating in school activities , interaction with

classmates and teachers as well as the elements of grammar school , less

responsible in learning activities at school . Formulation of the problem: Is the

application of service orientation can improve the ability of self-adjustment class

X student of SMK Sacred Garden of the school year 2012/2013? Research

objectives: 1. Describe the students for self-adjustment capability. 2. To examine

the effectiveness of the service orientation to increase students' self-adjustment

capability. Usefulness of the research: 1. Theoretical Usefulness: Adding

repertoire library. 2. Practical Uses: a. for the principal, as a basis for determining

the policies that support the implementation of guidance and counseling in

schools. b. For counselors, as a guide in providing assistance to students who are

experiencing difficulties in adjustment in the school environment. c. For students

helping students overcome self adjusting to the school environment is low.

Adjustment in school enrollment form or between students and their

participation in the functions and activities of the school, the benefits of

relationships with friends, teachers, counselors at school. Factors influencing

adjustment is a physical condition, personality, learning, environment, and

religion and culture. To improve students' self-adjustment guidance is

implemented service orientation conducted to introduce students and or someone

new enters the environment ( school environment ). The hypothesis of the study

are: there is a positive increase in students' self- adjustment capability through

service orientation class X.2 SMK Sacred Grounds Students Academic Year

2012/2013.

Type of research is descriptive qualitative action research approach

guidance and counseling two cycles. 35 students study subjects, with data

collection techniques interview, observation, and documentation. Comparative

analysis of descriptive data between reflection continued cycles.

The results: the initial conditions adjustment to a new level students

achieved 3 ( 9 % ). I cycle rate adjustment has been achieved 7 students ( 20 % ).

Cycle II level adjustment has been achieved 27 students ( 77 % ). Test the

hypothesis that there is an increase in positive self-adjustment ability students

through service orientation class X Multimedia SMK Sacred Tamansiswa

academic year 2012/2013 be accepted as verified. Discussion: based on the results

of the study showed that the implementation of a service orientation can improve

xii

students' adjustment to the school environment. The second cycle of the research

carried out is an increase in the better. The more often given the better the service

orientation obtained student responses. Of the 35 students in the initial conditions

only reached 3 students ( 9 % ) after a given service orientation in the first cycle

increased to 7 students ( 20 % ), and the second cycle increased to 27 students ( 77

% ), an increase from baseline to cycle II by 68 %.

Conclusion: The rate adjustment class X Multimedia Holy Tamansiswa

the school environment before being implemented new service orientation to 3

students ( 9 % ) who have the ability to self pemyesuaian well , after being given a

service orientation in the first cycle increased to 7 students ( 20 % ), while on the

second cycle increased to 27 students ( 77 % ) . Improved adjustment class X

Multimedia Holy Tamansiswa 3 students in the initial conditions ( 9 % ), in the

first cycle increased to 7 students ( 20 % ), then on the second cycle increased to

27 students ( 77 % ), so the magnitude of the increase is 24 students ( 68 % ).

Recommended for schools, to apply service orientation in the orientation of new

students the same school, the principal orientation to streamline services to

students with low self-adjustment, for students who rate themselves lower

adjustment is expected to establish communication and interaction with

classmates, seniors and BK teacher, for further research, further enrich this study,

by applying the approach to guidance through different techniques.

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ............................................................................. i

HALAMAN JUDUL ......... ........................................................................ ii

HALAMAN LOGO .................................................................................. iii

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN......................................... iv

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................... v

HALAMAN PENGESAHAN .... ............................................................... vi

KATA PENGANTAR ............. .................................................................. vii

ABSTRAK ............... ................................................................................ ix

ABSTRACT ............................................................................................... xi

DAFTAR ISI ................. ............................................................................. xiii

DAFTAR TABEL ............... ...................................................................... xvi

DAFATAR GAMBAR ............................................................................. xvii

DAFTAR GRAFIK .................................................................................. xviii

DAFTAR LAMPIRAN ............... ……………………………………….. xix

BAB I. PENDAHULUAN ............. ........................................................ 1

1.1. Latar Belakang Masalah ...... ............................................... 1

1.2. Rumusan Masalah ................ .............................................. 4

1.3. Tujuan Penelitian .............. .................................................. 4

1.4. Kegunaan Penelitian .......... ................................................. 4

1.5. Ruang Lingkup penelitian .................................................. 5

1.6. Definisi Operasional Variabel ............................................ 5

BAB II. KAJIAN PUSTAKA ...... ……………………………………. 7

2.1. Penyesuaian Diri ............................................................ 7

2.1.1. Pengertian Penyesuaian Diri ......................................... 7

2.1.2. Tujuan Penyesuaian Diri ................................................ 8

2.1.3. Fungsi Penyesuaian Diri .............................................. 9

2.1.4. Manfaat Penyesuaian Diri .............................................. 10

2.1.5. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Penyesuaian Diri ... 10

xiv

2.1.6. Aspek-aspek Penyesuaian Diri ...................................... 13

2.1.7. Karakteristik Penyesuaian Diri ...................................... 15

2.1.8. Ciri-ciri Penyesuaian Diri yang Baik ............................. 18

2.2. Layanan Orientasi ........................................................... 23

2.2.1. Pengertian Layanan Orientasi ........................................ 23

2.2.2. Tujuan Layanan Orientasi ............................................. 24

2.2.3. Fungsi Layanan Orientasi .............................................. 26

2.2.4. Manfaat Layanan Orientasi ............................................ 28

2.2.5. Materi Layanan Orientasi .............................................. 29

2.2.6. Metode Layanan Orientasi ............................................. 30

2.2.7. Teknik Layanan Orientasi .............................................. 32

2.2.8. Kegiatan Pendukung Layanan Orientasi ........................ 33

2.2.9. Tahapan Layanan Orientasi ........................................... 35

2.3. Penerapan Layanan Orientasi untuk Meningkatkan

Kemampuan Penyesuaian Diri ...................................... 37

2.4. Penelitian yang Relevan ................................................ 38

2.5. Kerangka Berpikir ......................................................... 40

2.6. Hipotesis Tindakan ........................................................ 43

BAB III. METODE PENELITIAN ....................................................... 44

3.1. Rancangan Penelitian ..................................................... 44

3.2. Subyek Penelitian ......................................................... 51

3.3. Instrumen Penelitian ...................................................... 51

3.4. Pengumpulan Data .......................................................... 52

3.5. Analisis Data .................................................................. 58

xv

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN HIPOTESIS TINDAKAN ...... 61

4.1. Hasil Penelitian ............................................................. 61

4.1.1. Hasil Penelitian Siklus I ................................................. 66

4.1.2. Hasil Penelitian Siklus II ............................................... 74

4.2. Simpulan ......................................................................... 83

4.3. Uji Hipotesis Tindakan .................................................. 87

BAB V. PEMBAHASAN ....................................................................... 89

5.1. Penelitian Tindakan Siklus I .......................................... 89

5.2. Penelitian Tindakan Siklus II .......................................... 91

BAB VI. SIMPULAN DAN SARAN ..................................................... 96

6.1. Simpulan ........................................................................ 96

6.2. Saran .............................................................................. 96

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 98

LAMPIRAN-LAMPIRAN ....................................................................... 100

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1. Materi Layanan Orientasi ..................................................... 51

Tabel 3.2. Pedoman Wawancara Terhadap Guru BK ............................ 55

Tabel 3.3. Pedoman Observasi untuk Siswa .......................................... 57

Tabel 4.1. Hasil Observasi Kondisi Awal .............................................. 62

Tabel 4.2. Rekapitulasi Hasil Observasi Kondisi Awal ......................... 64

Tabel 4.3. Kategorisasi Hasil Observasi Kondisi Awal ......................... 65

Tabel 4.4. Hasil Observasi Siklus I ........................................................ 69

Tabel 4.5. Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus I ................................... 71

Tabel 4.6. Kategorisasi Hasil Observasi Siklus I ................................... 71

Tabel 4.7. Hasil Observasi Siklus II ...................................................... 78

Tabel 4.8. Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus II ................................. 79

Tabel 4.9. Kategorisasi Hasil Observasi Siklus II ................................. 80

Tabel 4.10. Hasil Observasi Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ........... 83

Tabel 4.11. Rekapitulasi Hasil Observasi Kondisi Awal Siklus I dan II .. 85

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Kerangka Berpikir Mengatasi PTBK ..................................... 42

Gambar 3.1. Skema Siklus ......................................................................... 44

xviii

DAFTAR GRAFIK

Halaman

Grafik 4.1. Tingkat Penyesuaian Diri Kondisi Awal .............................. 65

Grafik 4.2. Tingkat Penyesuaian Diri Siklus I ........................................ 72

Grafik 4.3. Tingkat Penyesuaian Diri Siklus II ....................................... 81

Grafik 4.4. Tingkat Penyesuaian Diri Kondisi Awal, Siklus I dan II ..... 86

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Satuan Layanan ................................................................................... 101

2. Hasil Observasi Kondisi Awal ............................................................ 113

3. Hasil Observasi Siklus I ...................................................................... 114

4. Hasil Observasi Siklus II .................................................................... 117

5. Dafar Riwayat Hidup Penulis ............................................................. 118

6. Surat Ijin Penelitian dari UMK ........................................................... 119

7. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian dari SMK Tamansiswa

Kudus .................................................................................................. 120

8. Kartu Konsultasi Bimbingan Skripsi .................................................. 121