PENDIDIKAN TERBUKA DAN JARAK JAUHMembuka Akses Pendidikan Tinggi bagi SemuaMaking Higher Education Open to All

PEMBELAJARAN AKTIF DALAM TUTORIAL

Pelatihan Tutor TTM2015

MenjelaskanPembelajaran Aktif Mempraktekan

Pembelajaran Aktif

Tujuan Latihan Pembelajaran Aktif

Aktivitas pembelajaran yang melibatkanmahasiswa aktif mengerjakan sesuatu danberpikir tentang apa yang sedang dikerjakannya

Aktivitas pembelajaran yang menerapkanberagam metode pembelajaran danketerampilan dasar tutorial secara tepat yangmelibatkan mahasiswa aktif dalam kegiatanpembelajaran untuk pencapaian kompetensimahasiswa

Apa Pembelajaran Aktif ?

Terciptanya suasana pembelajaran sehingga mahasiswa:- berdialog dengan mahasiswa dan tutor INTERAKSI- mengamati dirinya sendiri REFLEKSI

(L. Dee Fink, 1999)

Pembelajaran Aktif

TUTOR DALAM SISTEM PENDIDIKAN TERBUKA DAN JARAK JAUH

PEMBELAJARAN AKTIFPEMBELAJARAN AKTIF

MODEL

1.Saling Tukar Pengetahuan2.Catatan Terbimbing3.Menilai Kelas4.Tim Pendengar5.Membaca Keras6.Belajar Model Jigsaw7.Kontrak Belajar8.Debat aktif9.Studi Kasus10.Dll.

Tutorial

(L. Dee Fink, 1999)

STRATEGI Penerapan Pembelajaran Aktif

1. Memilih model pembelajaran aktif yang tepat2. Mencermati karakteristik model pembelajaran3. Mencermati langkah-langkah pembelajaran4. Dapat memodifikasi langkah-langkah

pembelajaran menjadi langkah-langkah baru5. Mempersiapkan bahan yang akan

dipelajari/dibahas atau digunakan selamapembelajaran berlangsung

6. Membuat petunjuk pengerjaan

Karakteristik:- membawa mahasiswa untuk siap belajar cepat- membentuk kerjasama mahasiswa dengan tim- dapat diterapkan pada hampir semua matakuliah

Langkah-langkah pembelajaran:a. Buatlah pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi tutorial,

dan beri kesempatan kepada mahasiswa untuk menjawab dengan sebaik-baiknya.

b. Berilah kesempatan kepada mahasiswa untuk berkeliling mencari temanyang dapat membantu menjawab pertanyaan yang tidak diketahui atau diragukan jawabannya. Tekankan pada mereka agar saling membantu.

c. Minta mahasiswa untuk kembali ke tempat duduk, kemudian periksalahjawaban mereka.

d. Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang tidak dapat dijawab olehmahasiswa.

e. Gunakan jawaban-jawaban yang muncul sebagai jembatan untukmengenal topik penting yang akan di sampaikan di kelas.

SALING TUKAR PENGETAHUAN

Dalam strategi ini tutor menyiapkan suatu bagan atau skema yang dapatmembantu mahasiswa dalam membuat catatan-catatan ketika tutormenyampaikan materi tutorial

Langkah-langkah pembelajaran:a. Berilah handout kepada mahasiswa yang berisi ringkasan poin-poin

utama dari materi tutorial yang terdapat pada modul, yang akandisampaikan dengan metode ceramah.

b. Pastikan mahasiswa telah membaca modul. Jelaskan bahwa Andasengaja menghilangkan beberapa poin penting dalam handout untuktujuan agar mereka tetap berkonsentrasi mendengarkan materi yangakan di sampaikan.

c. Setelah selesai menyampaikan materi, minta mahasiswa untukmembacakan hasil catatannya.

d. Beri klarifikasi

CATATAN TERBIMBING

Kerjakan di dalam kelompok: Bacalah artikel yang telah diterima Identifikasi konsep utama dan konsep

pendukung Tulis konsep utama ini dengan

menggunakan Huruf Kapital Identifikasi semua konsep pendukung

yang relevan dengan konsep utama Hubungkan semua konsep pendukung

dengan konsep utama dan/atau antarkonsep pendukung sehinggamembentuk proposisi-proposisi

METODE PENELITIAN

JENIS METODE PENELITIAN

PENELITIAN

METODE PENELITIAN

Pengertian

Pendapat para Ahli

Metode Sejarah

Metode Deskriptif

Metode Eksperimen

Survei

Komparatif

Kasus

JENIS METODE PENELITIAN

CONTOH

Karakteristik:- Cukup menarik untuk mengetahui tingkat kemampuan mahasiswa dalam kelas

tertentu- Dilakukan dalam waktu yang cepat dan melibatkan mahasiswa sejak awal

pertemuan- Saling mengenal dan bekerjasama

Langkah-langkah pembelajaran:

a. Buatlah tiga atau empat pertanyaan untuk mengetahui kondisi kelas.b. Bagi mahasiswa dalam kelompok-kelompok kecil terdiri dari tiga atau empat orang

tergantung pada soal yang dibuat.c. Beri masing-masing mahasiswa satu pertanyaan dan minta mereka untuk

menginterview teman satu group untuk mendapatkan jawaban.d. Pastikan bahwa setiap mahasiswa mempunyai pertanyaan sesuai dengan

bagiannya. Dengan demikian, jika jumlah mahasiswa adalah 18, yang di bagimenjadi tiga kelompok, maka akan ada 6 orang yang mempunyai pertanyaan yangsama.

e. Minta masing-masing kelompok untuk menyeleksi dan meringkas data dari hasilinterview yang telah dilakukan

f. Minta masing-masing kelompok untuk melaporkan hasil dari apa yang telah merekapelajari dari temannya di kelas.

MENILAI KELAS

Karakteristik: Strategi ini membantu mahasiswa untuk tetap konsentrasi dan fokus

pada materi tutorial yang menggunakan metode ceramah Bertujuan membentuk kelompok-kelompok yang mempunyai tugas atau

tanggungjawab tertentu terkait dengan materi pelajaran

Langkah-langkah pembelajaran:

a. Bagi mahasiswa menjadi empat kelompok, masing-masing kelompokmendapat salah satu dari tugas-tugas membuat pertanyaan.

b. Sampaikan materi kuliah dengan metode ceramah. Setelah selesai, berikesempatan kepada masing-masing kelompok untuk menyelesaikantugas mereka.

c. Minta masing-masing kelompok untuk menyampaikan hasil dari tugasmereka.

d. Beri klarifikasi secukupnya.

TIM PENDENGAR

MEMBACA KERAS

Strategi ini dapat membantu mahasiswa dalam berkonsentrasi, mengajukanpertanyaan dan menggugah diskusi.

Langkah-langkah pembelajaran:

a. Pilih satu teks yang cukup menarik untuk dibaca dengan keras. Usahakanteks tersebut tidak panjang.

b. Berilah tanda pada poin-poin atau isu-isu yang menarik untuk didiskusikan.c. Bagi teks dalam paragraf atau yang lain.d. Minta beberapa mahasiswa untuk membaca bagian-bagian teks yang

berbeda beda.e. Ketika bacaan sedang berlangsung, berhentilah pada beberapa tempat

untuk menentukan arti penting poin-poin tertentu, untuk bertanya, ataumemberi contoh. Berikan waktu yang cukup untuk berdiskusi jika merekamenunjukkan ketertarikan terhadap poin tersebut.

f. Akhiri proses dengan bertanya pada mahasiswa apa yang ada dalam teks.

Jigsaw merupakan model pembelajaran kooperatif. Mahasiswa belajar dalam kelompokkecil yang terdiri dari 4-5 orang dengan memperhatikan keheterogenan, bekerjasamapositif dan setiap anggota bertanggung jawab untuk mempelajari masalah tertentu darimateri yang diberikan dan menyampaikan materi tersebut kepada anggota kelompokyang lainLangkah-langkah pembelajaran:a. Membentuk kelompok heterogen yang beranggotakan 4 – 6 orangb. Tiap orang dalam kelompok diberi sub topik yang berbeda.c. Setiap kelompok membaca dan mendiskusikan sub topik masing-masing dan

menetapkan anggota ahli yang akan bergabung dalam kelompok ahli.d. Anggota ahli dari masing-masing kelompok berkumpul dan mengintegrasikan semua

sub topik yang telah dibagikan sesuai dengan banyaknya kelompok.e. Kelompok ahli berdiskusi untuk membahas topik yang diberikan dan saling membantu

untuk menguasai topik tersebut.f. Setelah memahami materi, kelompok ahli menyebar dan kembali ke kelompok

masing-masing, kemudian menjelaskan materi kepada rekan kelompoknya.g. Tiap kelompok memperesentasikan hasil diskusi.h. Tutor memberikan tes individual pada akhir pembelajaran tentang materi yang telah

didiskusikan.i. Siswa mengerjakan tes individual atau kelompok yang mencakup semua topik.

BELAJAR MODEL JIGSAW

- Salah satu cara yang dapat membantu mahasiswa belajarmandiri

- Ada kesepakatan antara tutordan mahasiswa secara tertulismengenai aturan pelaksanaan tutorial

- Jelas tentang apa dan bagaimana sesuatu yang akan dipelajari

Langkah-langkah pembelajaran:

a. Setiap mahasiswa diminta untuk memilih sebuah topik yangakan dipelajari secara mandiri.

b. Doronglah mahasiswa untuk membuat rencana studi denganhati-hati.

c. Beri waktu yang cukup untuk membuat perencanaan.d. Mintalah mahasiswa untuk membuat kontrak tertulis

KONTRAK BELAJAR

Debat bisa menjadi satu metode berharga yang dapat mendorong pemikiran dan perenunganterutama kalau mahasiswa diharapkan dapat mempertahankan pendapat yang bertentangandengan keyakinan mereka sendiri. Strategi ini secara aktif melibatkan semua mahasiswa di dalamkelas bukan hanya para pelaku debatnya saja.Langkah-langkah pembelajaran:a. Kembangkan sebuah pernyataan yang kontroversial yang berkaitan dengan materi pelajaran.b. Bagi kelas ke dalam dua tim. Minta satu kelompok berperan sebagai pendukung atau kelompok

yang “pro” dan kelompok lain menjadi penentang atau “kontra”.c. Berikutnya buat dua sampai empat sub kelompok dan masing-masing kelompok debat.d. Siapkan dua sampai empat kursi untuk para juru bicara pada kelompok “pro” dan jumlah kursi

yang sama unt uk kelompok “kontra”. Siswa lain duduk dibelakang para juru bicara. Mulailahdebat dengan cara curu bicara mempresentasikan pandngan mereka.

e. Setelah mendengar argumen pembuka hentikan debat dan kembali ke subkelompok. Setiapsub-kelompok di minta untuk mempersiapkan argument yang menolak argumen pembuka darikelompok lawan. Setiap subkelompok memilih juru bicara, usahakan yang baru.

f. Lanjutkan kembali debat. Juru bicara yang saling berhadapan diminta untuk memberikanargumen penentang. Ketika debat berlangsung, peserta yang lain di dorong untuk memberikancatatan yang berisi ulasan argumen atau bantahan.

g. Pada saat yang tepat akhir debat. Tidak perlu menentukan kelompok mana yang menang,buatlah kelas melingkar. Pastikan bahwa kelas terintegrasi dengan meminta mereka dudukberdampingan dengan mereka yang berada di kelompok lawan. Diskusikan apa yang telah dipelajari oleh siswa dari pengalaman debat tersebut. Minta siswa untuk mengidentifikasi argumenyang paling baik menurut mereka.

DEBAT AKTIF

• Analyze case studies Kasus diberikan dalam materi belajar

yang kompleks Mahasiswa ditugasi untuk membahas

kasus Bahasan dilakukan secara ilmiah

berdasarkan modul dan sumber lain Menggali berbagai pendapat dari sudut

pandang yang berlainan Dosen berperan sebagai fasilitator yang

bisa menerima

“Salah satu peran tutor adalah mendorong mahasiswa untuk berpikir kritis,kreatif dan memiliki kemampuan memecahkan masalah.Apabila Anda menghadapi 30 orang mahasiswa di dalam kelas, kemudianhampir seluruhnya diam, dan tidak antusias ketika Anda membahas topiktentang SAMPEL dalam matakuliah METODE PENELITIAN.Apa yang sebaiknya Anda lakukan agar peran Anda sebagai tutorMEWUJUDKAN PEMBELAJARAN AKTIF ?”

Diskusikan:

1. Langkah apa yang harus dilakukan oleh Tutor?2. Bagaimana tutor harus melaksanakan perannya?3. Apa yang diharapkan dihasilkan dari peran tersebut?

Untuk berdiskusi Anda dapat membaca uraian materi tentang ModelPembelajaran Aktif pada Slide berikutnya.

LATIHAN

sekian

Trini Prastati, dkk