7/25/2019 Pendidikan Sejarah Merupakan Satu Mata Pelajaran Teras Dalam Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah

1/1

Pendidikan Sejarah merupakan satu mata pelajaran teras dalam Kurikulum Bersepadu

Sekolah Menengah (KBSM) yang sering dikritik oleh kebanyakan pelajar sebagai satu mata

pelajaran yang membosankan dan sukar difahami (Zahara & Nurliah !!")# Pelajar perlu

difahamkan baha$a setiap permasalahan yang berlaku pada masa kini atau akan datangboleh diketahui melalui peristi$a%peristi$a masa lalu dan orak pengajaran yang diajar

oleh guru%guru akan mempengaruhi kepada kualiti pengajaran Sejarah di sekolah

('rabtree "")# Kajian lepas mendapati baha$a isi pengajaran dan pembelajaran yang

dipenuhi dengan fakta dan jalan erita yang meliputi pelbagai kronologi telah

menyukarkan pelajar untuk memahami dan meminati mata pelajaran Sejarah

(Khairuddin !)# Keadaan menjadi lebih bermasalah apabila guru Sejarah tidak

mengambil inisitif yang lebih kreatif untuk merangsang minat pelajar dalam

pembelajaran Sejarah (Zahara & Nurliah !!")# Salah satu pendekatan yang didapati

berkesan untuk membantu kefahaman pelajar dalam pembelajaran Sejarah adalah

menerusi penggunaan peta minda (*bdul +ahim !!!, No-ak & .o-in "/)#

Kelemahan dari segi pedagogi masih menjadi isu utama berkaitan dengan

penapaian pelajar0 terutamanya dalam peperiksaan (*nuar et al# !!")# Kajian

empirikal menunjukkan baha$a orak pengajaran guru Sejarah di sekolah masih

bersifat tradisional dan mempunyai pengaruh yang kuat terhadap penglibatan

pelajar dalam akti-iti di dalam kelas (*nuar et al# !!", Zahara & Nurlia !!")#

Kesukaran pelajar untuk mengingati dan memahami konsep fakta Sejarah ialah

berpuna daripada teknik pengajaran mata pelajaran Sejarah yang salah dalam

kalangan pelajar0 iaitu hanya menghafal dan membaa fakta (Khairuddin !,

*nuar et al# !!", Zahara & Nurliah !!")# 1al ini menjadikan pengajaranSejarah di sekolah membosankan dan tidak berkualiti (Mohamad Sultan !!!)#

2usteru0 guru perlu mengambil inisiatif memperbagaikan kaedah pedagogi dan

teknik pengajaran yang lebih menarik untuk memudahkan pemahaman pelajar

dalam mempelajari mata pelajaran Sejarah (Nurliah !!)# Ketandusan unsur

kreatif dalam pengajaran Sejarah menyebabkan pelajar tidak berminat dengan

mata pelajaran Sejarah# Ketandusan ino-asi dan pembaharuan yang berterusan

dalam pengajaran Sejarah di sekolah menyebabkan pelajar merasakan mata

pelajaran ini stereotaip0 tidak menabar0 statik dan membosankanKelemahan ini

berpuna daripada kaedah pengajaran guru Sejarah yang lebih banyak

diorientasikan oleh keperluan peperiksaan dan menghabiskan sukatan pelajaran

(*3$an et al# !!4)0 kegagalan dalam menggunakan bahan sejarah dengan ara

yang lebih kreatif (*bdul +a3a5 !6) dan teknik pengajaran yang

membosankan (Mohd Mah3an et al# !6)# Pelajar tidak mempunyai ruang untuk

mengaplikasikan pengetahuan Sejarah dalam bentuk yang lebih kreatif kerana

budaya sekolah yang menekankan kepada penapaian akademik berbanding

proses pengembangan kreati-iti pelajar (1ooper & +ieber """, Papert !!!)#