Pendidikan di Era Revolusi Industri Keempat

Hari WibawantoTim Quality Assurance Pendidikan Jarak Jauh Kemenristekdikti

Disampaikan pada Seminar Nasional PendidikanTantangan dan Peluang Dunia Pendidikan di Era Revolusi Industri 4.0

Dies Natalis ke-51 FKIP Universitas LampungLampung, 3 Januari 2019

Sampai saat ini, ada empat tahapan peradaban manusia:

Masyarakat Pemburu dan Pengumpul• Sejak 1,8 juta tahun lalu sampai 10.000 SM

Masyarakat Petani (dan Peternak)• Sejak 10.000 SM sampai sekarang

Masyarakat Industri• Sejak 1740 M - sekarang

Masyarakat Informasi• Sejak 1960 - sekarang

Revolusi Industri ke-1 sampai ke-4

Revolusi Industri merujuk pada periode perubahan masif di bidang ekonomi, teknologi, sosial dan budaya. Perubahan yang ditimbulkannya sama dampaknya dengan perubahan dari masyarakat pemburu-pengumpul menjadi masyarakat petani

Revolusi Industri

ke-1

Revolusi Industri

ke-2

Revolusi Industri

ke-3

Revolusi Industri

ke-4

Adapted from Christoph Roser at AllAboutLean.com - Own work, CC BY-SA 4.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=47640595

Mekanisasi, Tenaga Air, Tenaga Uap

Produksi massal, lini produksi, kelistrikan

Komputer dan Otomasi Sistem Siber-Fisik

Mulai abad ke-18 (tahun 1784 M)

Mulai abad ke-19 (tahun 1870)

Mulai tahun 1969 (Programmable Logic Controller pertama)

Mulai tahun 2000-an (Internet of Things)

Mesin uap rancangan James Watt tahun 1776, dengan bahan bakar batu bara © Bettmann/CORBIS

Revolusi Industri Pertama: Mesin tenaga uap menggantikan tenaga manusia

Mobil tenaga uapDibuat tahun 1863 oleh Sylvester H. Roper

http://apeuropeanbais.weebly.com/uploads/3/8/1/4/38149947/862120986.jpg

Pembangkit tenaga listrik generasi awal

Revolusi Industri Kedua: Tenaga listrik menggantikan mesin uap

Lini produksi perakitan mobil di Michigan mengubah cara produksi pabrik manufaktur

Lini produksi oleh robot yang dikendalikan melalui Programmable Logic Controller

https://www.sbs.com.au/yourlanguage/sites/sbs.com.au.yourlanguage/files/styles/full/public/podcasts/site_197_Cantonese_530240.JPG?itok=b2BSKEvl

Revolusi Industri Ketiga: Komputer mengendalikan peralatan produksi

https://www.ats-global.com/storage/images/article/12-11-2015.jpg

Revolusi Industri Keempat: Robot cerdas berinteraksi sebagai mesin produksi

Panorama Pendidikan di Era Revolusi Industri Keempat

Dampak Revolusi Industri Keempat (RI-4) terhadap masyarakat dunia masih belum dapat diprediksi dengan baik – fakta yang dapat diyakini adalah bahwa RI-4 membawa perubahan sangat besar dan cepat

Pendidikan menjelang Revolusi Industri Keempat

Jumlah peserta sangat besar (bisa > 100.000)

Terbuka untuk siapapun dan dimanapun

Diselenggarakan secara daring (dalam jaringan)

Sama seperti mata kuliah jarak jauh lainnya

https://www.class-central.com/report/wp-content/uploads/2018/12/growth.png

Muncul tahun 2012, berkat jaringan internet cepat global

Positif dan Negatif MOOCs

Positif

• Kuliah diberikan secara gratis• Pengampu kuliah adalah dosen-dosen berkualitas

tinggi dari perguruan tinggi ternama di dunia• Kuliah diikuti oleh beragam audiens dari seluruh

dunia• Kinerja mahasiswa dapat dipantau dengan mudah

sejak mulai mengikuti kuliah sampai selesai• Baik dosen maupun mahasiswa terekspos ke

seluruh dunia, sehingga dapat menjadi sarana berbagi pengetahuan maupun teknik pedagogi

• Bahan kuliah dapat dimanfaatkan sebagai suplemen kuliah tatap muka sehingga memperkaya bahan diskusi

Negatif

• Tidak mendapatkan layanan yang bersifat personal dari dosen/tutor

• Sulit untuk melacak tugas dan keaktifan tiap-tiap mahasiswa, hanya mengandalkan mesin sehingga kurang sentuhan manusiawi

• Tidak ramah terhadap mahasiswa difabel maupun yang tidak memiliki akses internet memadai

• Mahasiswa dengan kendala memahami bahasa Inggris akan kesulitan mengikuti kuliah

• Sertifikat yang diperoleh dari MOOCs tidak dapat dialihkreditkan

SystemDelivery

Konten

Tiga aspek Pendidikan yang dipengaruhi oleh Revolusi Industri Keempat:1. Konten pembelajaran: perlu mengakomodasi perkembangan teknologi terbaru,

misalnya 12 disruptive technologies sampai tahun 20252. Mode pengantaran konten: menuju kombinasi tatap-muka dan daring (blended)3. Sistem dan institusi pendidikan: perlunya mengakomodasi pembelajar sepanjang

hayat, kebutuhan reskilling/upskilling, layanan microcredential (sertifikat “mikro”)

Konten: mengakomodasi perkembangan teknologi

12 disruptive technologies berdampak ekonomi sampai 2025 (McKinsey, 2013)

Mengajar secara tatap muka dan daring

Kuliah Tatap Muka

Repositori dan Pengantaran Bahan Kuliah secara Daring/Online

Praktikum di Laboratorium

Aktivitas KolaboratifUjian Tulis (Tatap Muka)

Pembelajaran Konvensional diperkuat Teknologi Informasi dan Komunikasi

Dilakukan terjadwal dalam kelas

Kuliah Tatap Muka

Repositori dan Pengantaran Bahan Kuliah secara Daring/Online

Praktikum

Aktivitas Kolaborasi

Ujian Tulis (Daring)

Pembelajaran Blended memadukan keunggulan tatap muka dan daring

Lab. Simulasi

+Lab. Riil

Tatap muka Daring

Dapat dilakukan secara tatap muka, dalam teleconference atau rekaman video

Kelas KonvensionalDi Kelas Di Rumah

Kelas Terbalik (Flipped)Di Kelas

Di Rumah

Kuliah tatap muka diperkaya bahan ajar daring, dapat memanfaatkan MOOC, OER (Open Educational Resources), dan/atau OCW (Open Courseware):

• Kuliah dapat berlangsung fleksibel (tatap muka, teleconference/webinar, atau asinkron melalui LMS (Learning Management System)

• Bahan kuliah diperkaya dengan materi daring yang tersedia bebas

• Bahan kuliah dapat dikemas dalam video berdurasi pendek (2-12 menit) yang dapat diputar ulang mahasiswa sesuai kebutuhan

• Dapat dikemas dalam bentuk flipped classroom• Mengoptimalkan pemanfaatan virtual lab

http://profesi-unm.com/wp-content/uploads/ 2017/01/1475046739-lab-farma.jpg

+Optimalisasi Virtual Lab

Virtual Lab

Lab Riil

Layanan pendidikan tinggi masa depan

Layanan pendidikan sepanjang hayat• Pendidikan terbuka (tanpa batasan)• Pendidikan fleksibel (banyak opsi)

Layanan upskilling/reskiling• Perubahan cepat dalam pengetahuan dan keterampilan untuk bekerja• Pengetahuan dan keterampilan cepat usang

Layanan microcredential• Semakin diperlukan jenis/kluster keterampilan spesifik, bukan paket

program studi

3 (tiga) layanan pendidikan tinggi masa depan

… Generasi Z di Perguruan Tinggi

Timeline Generasi

1. Generasi Baby Boomer, lahir 1946-19642. Generasi X, lahir 1965-19803. Generasi Y, lahir 1981-1994 4. Generasi Z, lahir 1995-2010, dan 5. Generasi Alpha, lahir 2011-2025

Generasi Z (disebut juga iGeneration, Generasi Net, atau Generasi Internet) terlahir dari generasi X dan Generasi Y

Dampak dari amandemen ke-4 adalah semakin banyaknya porsi mhs bidik misi. Ini gejala baik, dari sisi banyaknya mhs berasal dari kelas sosial yang selama ini termarginalkan, tapi sekaligus tantangan bagi PT yang fasilitas belajarnya minimal namun memiliki banyak mahasiswa bidik misi

Fasih Teknologi , tech-savvy, web-savvy, app-friendly generation

Sosial, sangat intens berinteraksi melalui media sosial dengan semua kalangan

Ekspresif, cenderung toleran dengan perbedaan kultur dan sangat peduli dengan lingkungan

Cepat berpindah dari satu pemikiran/pekerjaan ke pemikiran/pekerjaan lain (fast switcher)

Karakteristik Generasi Z

• Menghabiskan waktu sekitar 7.5 jam perhari berinteraksi dengan gawai digital (hampir 11 jam untuk menikmati konten dan berinteraksi dengan gawai digital)

• 22% remaja generasi Z masuk ke akun media sosial lebih dari 10 kali setiap hari (data tahun 2009)

• Sekitar 75% remaja generasi Z memiliki ponsel sendiri, 25% digunakan untuk media sosial, 54% untuk texting, dan 24% untuk instant messaging

• Lebih suka texting atau instant messaging daripada bertelepon

• Lebih sering “multitasking” (fast-switching)

• Jam-jam terakhir sebelum tidur, lebih dari setengah remaja generasi Z berkirim pesan (texting) kepada teman-temannya

• Sepertiga generasi Z pemilik smartphone langsung online sesaat setelah bangun tidur

Melayani generasi Z di Perguruan Tinggi

Mengoptimalkan Blended Learning

http://deakinprime.com/news-and-publications/news/the-new-face-of-blended-learning

Menggunakan Strategi Flipped-Classroom

http://www.netop.com/classroom-management-software/results/flipped-classroom.htm

Making Education Indonesia 4.0 untuk Gen-Z(… dari ISODEL 2018)

• Bermain, belajar dan bekerja terjadi bersamaan • Mulai berkembang gamification, e-commerce, virtual dan cyber learning• Proses belajar tidak dapat lagi mengulang keberhasilan masa lalu• Belajar menjadi lebih personal sekaligus sosial dengan menggunakan konten digital

dan visual• Teknik dan strategi pembelajaran harus berfokus pada mahasiswa, menggunakan

teknologi digital dan pendekatan inovatif• Sisi sosial manusia tidak dapat digantikan oleh robot/teknologi, yakni: toleransi,

imaginasi, integritas, kebijaksanaan, kreatifitas, passion• Konten baru diperlukan untuk mahasiswa tanpa mengubah kurikulum maupun

menambah mata kuliah: coding, e-commerce, virtual reality, dan sebagainya, bersamaan dengan pelatihan guru secara massif dan bertingkat