Pendahuluan - · PDF file•Mengidentifikasi dan memberi nama sifat-sifat yanng ......

Pendahuluan

• Kurikulum 2013 menekankan penerapan pendekatan scientific (meliputi: mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyajikan, menyimpulkan, dan mencipta untuk semua mata pelajaran) (Sudarwan, 2013).

• Komponen-komponen penting dalam mengajar menggunakan pendekatan scientific (McCollum : 2009)

– Menyajikan pembelajaran yang dapat meningkatkan rasa keingintahuan (Foster a sense of wonder),

– Meningkatkan keterampilan mengamati (Encourage observation),

– Melakukan analisis ( Push for analysis) dan

– Berkomunikasi (Require communication)

2

Pembelajaran IPA

• Ilmu Pengetahuan Alam – Pengetahuan yang sistematis dan tersusun secara teratur, berlaku

umum (universal), dan berupa kumpulan data hasil observasi dan eksperimen (Carin dan Sund :1993 dalam Indrawati : 2007)

• Empat Unsur Utama IPA – Sikap

– Proses

– Produk

– aplikasi

3

Pendekatan Scientific pada Pembelajaran IPA

• Komponen-komponen Penting (McCollum:2009)

– meningkatkan rasa keingintahuan (Foster a sense of wonder),

– meningkatkan keterampilan mengamati (Encourage observation),

– melakukan analisis ( Push for analysis) dan

– berkomunikasi (Require communication)

• Pembelajaran IPA lebih menekankan pada penerapan keterampilan proses.

• Aspek-aspek pada pendekatan scientific terintegrasi pada pendekatan keterampilan proses dan metode ilmiah

4


• Langkah-langkah metode ilmiah (Helmenstine, 2013)

– melakukan pengamatan,

– menentukan hipotesis,

– merancang eksperimen untuk menguji hipotesis,

– menguji hipotesis,

– menerima atau menolak hipotesis dan merevisi hipotesis atau

– membuat kesimpulan

5


• Keterampilan proses IPA diklasifikasikan menjadi keterampilan proses dasar dan keterampilan proses terpadu

6

Implementasi

• Pendekatan scientific dalam pembelajaran IPA dapat diterapkan melalui keterampilan proses

• Keterampilan proses sains merupakan seperangkat keterampilan yang digunakan para ilmuwan dalam melakukan penyelidikan ilmiah

• Keterampilan proses perlu dikembangkan melalui pengalaman-pengalaman langsung sebagai pengalaman pembelajaran (Rustaman :2005)

7

Coba indentifikasi pada gambar berikut

Indikator Keterampilan Proses

9

Pengertian pendekatan ketrampilan proses

• Pendekatan keterampilan proses pada hakikatnya adalah suatu pengelolaan kegiatan belajar-mengajar yang berfokus pada pelibatan siswa secara aktif dan kreatif dalam proses pemerolehan hasil belajar

CONTOH PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC DALAM

PEMBELAJARAN IPA

Contoh Penerapan Keterampilan Proses dalam PBM IPA

• Pengamatan – Kegiatan mengidentifikasi ciri-ciri objek tertentu dengan alat

inderanya secara teliti,

– Menggunakan fakta yang relevan dan memadai dari hasil pengamatan,

– Menggunakan alat atau bahan sebagai alat untuk mengamati objek dalam rangka pengumpulan data atau informasi

– Dilakukan dengan cara menggunakan lima indera

– Jenis Pengamatan

• pengamatan kualitatif

• pengamatan kuantitatif

12

• Contoh

13



• Pengukuran – Membuat observasi kuantitatif dengan membandingkannya terhadap

standar yang kovensional atau standar non konvensional

Contoh : Peserta didik melakukan pengukuran suhu menggunakan termometer, menimbang massa benda dengan berbagai neraca, mengukur volume cairan menggunakan gelas ukur, mengukur panjang dengan menggunakan penggaris atau mengukur benda dengan jangka sorong.

14


• Klasifikasi

– Proses yang digunakan ilmuwan untuk mengadakan penyusunan atau pengelompokan atas objek-objek atau kejadian-kejadian

– Prasyarat Keterampilan

• Mengidentifikasi dan memberi nama sifat-sifat yanng dapat diamati dari sekelompok objek yang dapat digunakan sebagai dasar untuk mengklasifikasi.

• Menyusun klasifikasi dalam tingkat-tingkat tertentu sesuai dengan sifat-sifat objek

15


16


• Menyimpulan

– Inferensi

– Sebuah pernyataan yang dibuat berdasarkan fakta hasil pengamatan

17


• Komunikasi

– Menyampaikan pendapat hasil keterampilan proses lainnya baik secara lisan maupun tulisan

– Beberapa Keterampilan komunikasi

• Mengutarakan suatu gagasan.

• Menjelaskan penggunaan data hasil penginderaan/memeriksa secara akurat suatu objek atau kejadian

• Mengubah data dalam bentuk tabel ke bentuk lainnya

18


• Prediksi

– Perkiraan yang didasarkan pada hasil pengamatan yang nyata

– Mencakup keterampilan mengajukan perkiraan tentang sesuatu yang belum terjadi berdasarkan suatu kecenderungan atau pola yang sudah ada

– Contoh

Peserta didik diminta membuat suatu prediksi

• Apa yang akan terjadi jika air dibiarkan didalam piring lebar dibiarkan berhari-hari?

• Apa yang akan terjadi pada lampu senter jika ada pemasangan batu baterey nya terbalik?

19


• Mengidentifikasikan Variabel

– Keterampilan identifikasi Variabel

• Mengidentifikasi variabel dari suatu pernyataan tertulis atau dari deskripsi suatu eksperimen

• Mengidentifikasi variabel manipulasi dan variabel respon dari deskripsi suatu eksperimen

• Mengidentifikasi variabel kontrol dari suatu pernyataan tertulis atau deskripsi suatu eksperimen

– Jenis Variabel

• Variabel manipulasi

• Variabel respon

• Variabel kontrol

20


• Interpretasi Data

– Data Pola dari fakta/data Penjelasan Logis

– Karakteristik

• mencatat setiap hasil pengamatan,

• menghubungkan-hubungkan hasil pengamatan,

• menemukan pola atau keteraturan dari rangkaian pengamatan

• menarik kesimpulan

21


• Hipotesis

– Dirumuskan dalam bentuk pernyataan bukan pertanyaan,

– Pertanyaan biasanya digunakan dalam merumuskan masalah yang akan diteliti

– Karakteristik





22


• Contoh

23


• Definisi Variabel secara Operasional – Definisi yang menguraikan bagaimana mengukur suatu variabel

– Menetapkan bagaimana suatu variabel itu diukur

24


• Eksperimen

– Kegiatan terinci yang direncanakan untuk menghasilkan data untuk menjawab suatu masalah atau menguji suatu hipotesis

– Melatihkan merencanakan eksperimen tidak harus selalu dalam bentuk penelitian yang rumit, tetapi cukup dilatihkan dengan menguji hipotesis-hipotesis yang berhubungan dengan konsep-konsep didalam kurikulum

25

CONTOH PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC DALAM PEMBELAJARAN

TEMATIK

Contoh Penerapan Keterampilan Proses dalam PBM

• Pengamatan – Kegiatan mengidentifikasi ciri-ciri objek tertentu dengan alat

inderanya secara teliti,

– Menggunakan fakta yang relevan dan memadai dari hasil pengamatan,

– Menggunakan alat atau bahan sebagai alat untuk mengamati objek dalam rangka pengumpulan data atau informasi

– Dilakukan dengan cara menggunakan lima indera

– Jenis Pengamatan

• pengamatan kualitatif

• pengamatan kuantitatif

27

Apa yg Anda Lihat?

Mahluk hidup 5 mata.

Bayi berjalan.

Moibil berwarna kuning.

Contoh pengamatan menggunakan penglihatan:

Apa yg Anda Cium?

Contoh pengamatan menggunakan penciuman:

Wangi manis. Wangi kopi. Wangi bunga.

Apa yg Anda rasa?

Contoh Pengamatan menggunakan indera rasa:

Gunting tajam. Bulu kucing halus. Sabun licin.

Apa yg Anda dengar?

Suara anak perempuan. Suara tepuk tangan. Suara bilasan toilet.

Apa yg Anda rasa?

Rasa buah melon manis. Rasa cabe pedas. Rasa susu asam.

• Contoh

33

Contoh Penerapan Keterampilan Proses dalam PBM


• Komunikasi

– Menyampaikan pendapat hasil keterampilan proses lainnya baik secara lisan maupun tulisan

– Beberapa Keterampilan komunikasi

• Mengutarakan suatu gagasan.

• Menjelaskan penggunaan data hasil penginderaan/memeriksa secara akurat suatu objek atau kejadian

• Mengubah data dalam bentuk tabel ke bentuk lainnya

34


• Prediksi

– Perkiraan yang didasarkan pada hasil pengamatan yang nyata

– Mencakup keterampilan mengajukan perkiraan tentang sesuatu yang belum terjadi berdasarkan suatu kecenderungan atau pola yang sudah ada

– Contoh

Peserta didik diminta membuat suatu prediksi

• Apa yang akan terjadi jika air didalam piring lebar dibiarkan berhari-hari?

• Apa yang akan terjadi pada lampu senter jika pemasangan batu baterey nya terbalik?

35


• Interpretasi Data

– Data Pola dari fakta/data Penjelasan Logis

– Karakteristik





36


• Hipotesis

– Dirumuskan dalam bentuk pernyataan bukan pertanyaan,

– Pertanyaan biasanya digunakan dalam merumuskan masalah yang akan diteliti

– Karakteristik





37


• Eksperimen

– Kegiatan terinci yang direncanakan untuk menghasilkan data untuk menjawab suatu masalah atau menguji suatu hipotesis

– Melatihkan merencanakan eksperimen tidak harus selalu dalam bentuk penelitian yang rumit, tetapi cukup dilatihkan dengan menguji hipotesis-hipotesis yang berhubungan dengan konsep-konsep didalam kurikulum

38


• Menyimpulan

– Inferensi

– Sebuah pernyataan yang dibuat berdasarkan fakta hasil pengamatan

39

TERIMA KASIH

40

Pendahuluan - · PDF file•Mengidentifikasi dan memberi nama sifat-sifat yanng ......

Documents

Transcript of Pendahuluan - · PDF file•Mengidentifikasi dan memberi nama sifat-sifat yanng ......