PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN MODEL · PDF filepembelajaran kimia menggunakan model numbered...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN MODEL NUMBERED HEADS

TOGETHER (NHT) DISERTAI MEDIA KARTU PINTAR

DAN LKS TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA

PADA MATERI POKOK TERMOKIMIA

KELAS XI SMA N 1 KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Oleh:

ANOM JADMIKO HANDONO WARIH

NIM : K3309011

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015

i







SKRIPSI

Oleh:


NIM : K3309011



SURAKARTA

2015

i







SKRIPSI

Oleh:


NIM : K3309011



SURAKARTA

2015


commit to user


commit to user

iii







Oleh:


K3309011

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia,

Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam



SURAKARTA

2015


commit to user


commit to user

vi

ABSTRAK

Anom Jadmiko Handono Warih. Pembelajaran Kimia Menggunakan ModelNumbered Heads Together (NHT) Disertai Media Kartu Pintar dan LKSTerhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Pokok Termokimia Kelas XISMA N 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi, FakultasKeguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2015.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) penggunaan modelNHT disertai media kartu pintar lebih baik daripada model pembelajaran ceramahdisertai tanya jawab terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok termokimiakelas XI SMA N 1 Karanganyar tahun pelajaran 2013/2014, (2) penggunaanmodel NHT disertai media LKS lebih baik daripada model pembelajaran ceramahdisertai tanya jawab terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok termokimiakelas XI SMA N 1 Karanganyar tahun pelajaran 2013/2014, (3) penggunaanmodel NHT disertai media kartu pintar lebih baik daripada model NHT disertaimedia LKS terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok termokimia kelasXI SMA N 1 Karanganyar tahun pelajaran 2013/2014.

Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan rancanganperluasan Randomized Control Group Pretest-Postest Design. Populasi penelitianini adalah siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Karanganyar tahun pelajaran2013/2014 yang terdiri dari 5 kelas. Pengambilan sampel dalam penelitian inidilakukan secara cluster random sampling diperoleh 3 kelas yaitu kelas XI IPA-1sebagai kelas eksperimen I, kelas XI IPA-2 sebagai kelas eksperimen II, dan kelasXI IPA-5 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data berupa nilai afektifmenggunakan angket dan nilai kognitif menggunakan metode tes. Teknik analisisdata untuk pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji t-pihak kanan.

Berdasarkan hasil dari penelitian dapat disimpulkan bahwa (1)penggunaan model NHT disertai media kartu pintar lebih baik daripada modelpembelajaran ceramah disertai tanya jawab terhadap prestasi belajar siswa padamateri pokok termokimia kelas XI SMA N 1 Karanganyar tahun pelajaran2013/2014 ditunjukkan oleh uji t-pihak kanan dengan hipotesis nol ditolak karenathitung > ttabel = 6,299 > 1,645, (2) penggunaan model NHT disertai media LKSlebih baik daripada model pembelajaran ceramah disertai tanya jawab terhadapprestasi belajar siswa pada materi pokok termokimia kelas XI SMA N 1Karanganyar tahun pelajaran 2013/2014 ditunjukkan oleh uji t-pihak kanandengan hipotesis nol ditolak karena thitung > ttabel = 4,034 > 1,645, (3) penggunaanmodel NHT disertai media kartu pintar lebih baik daripada model NHT disertaimedia LKS terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok termokimia kelasXI SMA N 1 Karanganyar tahun pelajaran 2013/2014 ditunjukkan oleh uji t-pihakkanan dengan hipotesis nol ditolak karena thitung > ttabel = 2,037 > 1,645.

Kata Kunci: Numbered Heads Together (NHT), kartu pintar, Lembar KerjaSiswa (LKS), prestasi belajar, Termokimia


commit to user

vii

ABSTRACT

Anom Jadmiko Handono Warih. Chemistry Learning used Numbered HeadsTogether (NHT) Model with Smart Card and Worksheet Media on SubjectMatter Thermochemistry at Eleventh Grade Students of SMA 1Karanganyar in The Academic Year of 2013/2014. Minor Thesis. TeacherTraining and Education Faculty of Sebelas Maret University. Surakarta. April2015.

The purposes of this research was to finding out: (1) that the use of NHTwith smart card is better than lecturing model with asking and answering towardsstudents’ achievement in the subject matter of thermochemistry in class XI SMAN 1 Karanganyar academic year of 2013/2014, (2) that the use of NHT withworksheet is better than lecturing model with asking and answering towardsstudents’ achievement in the subject matter of thermochemistry in class XI SMAN 1 Karanganyar academic year of 2013/2014, (3) that the use of NHT with smartcard is better than NHT with worksheet towards students’ achievement in thesubject matter of thermochemistry in class XI SMA N 1 Karanganyar academicyear of 2013/2014.

This research used an experimental research with Randomized ControlGroup Pretest-Postest Design. The research population were students of XI IPASMA Negeri 1 Karanganyar in the academic year of 2013/2014 that contain offive classes. Samples of the research were collected using cluster randomsampling, resulting in 3 classes, namely XI IPA-1 as experimental class I, XIIPA-2 as experimental class II, XI IPA-5 as control class. Data of affective scorewere collected using questionnaire and the cognitive data were obtained throughtest. One tail t-test was used as the technique of analysis data to examine thehypothesis.

Based on the research result it can be concluded: (1) that the use of NHTwith smart card is better than lecturing model with asking and answering towardsstudents’ achievement in the subject matter of thermochemistry in class XI SMAN 1 Karanganyar academic year of 2013/2014, shown by one tail t-test with nullhypothesis rejected because of tcalculation > ttable = 6,299 > 1,645, (2) that the use ofNHT with worksheet is better than lecturing model with asking and answeringtowards students’ achievement in the subject matter of thermochemistry in classXI SMA N 1 Karanganyar academic year of 2013/2014, shown by one tail t-testwith null hypothesis rejected because of tcalculation > ttable = 4,034 > 1,645, (3) thatthe use of NHT with smart card is better than NHT with worksheet towardsstudents’ achievement in the subject matter of thermochemistry in class XI SMAN 1 Karanganyar academic year of 2013/2014, shown by one tail t-test with nullhypothesis rejected because of tcalculation > ttable = 2,037 > 1,645

Keyword: Numbered Heads Together (NHT), smart card, worksheet, studentachievement, thermochemistry.


commit to user

viii

MOTTO

Sekejap perasaan jiwa sesat adalah cermin gelap yang tidak digosok. Namun

kalau digosok cermin itu akan menjadi cermin terang sifat dharma yang

sesungguhnya.

(Isyo Jobutsu)

The happiest people don’t have the best of everything, they just make the best of

everything

(Penulis)

Waktu adalah modal, gunakanlah sebaik – baiknya untuk membangun masa

depannya dengan bekerja, belajar, menyelidiki sesuatu untuk kemudian diketahui,

diterjuni dan diolah.

(Entrepreneurship)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Hasil karya ini kupersembahakan kepada:

1. Ibu Sri Waryani yang telah memberikan cinta dan kasih sayang yang tak ternilai

dan mampu memberikanku semangat yang luar biasa

2. Bapak Giyat Hendra Subekti yang selalu menyayangi, menyemangati dan

memberi motivasi,

3. Mbah putri yang selalu memberikan semangat dan dukungan

4. Saudra-saudaraku mbak Dewi, mas Agung, mbak Eka, mbak Yenny, mbak Ut,

dek Santi, dan Keenand yang selalu memberi kasih sayang dan motivasi.

5. Ibu Sayuti dan dek ana yang memberi dukungan.

6. Teman-teman pendidikan kimia 2009, Khususnya kelas SBI

Terima kasih atas semangat, kerjasama, perjuangan, dan kebersaman selama ini

7. Almamater kebangganku


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala ucapan terima kasih penulis ucapan kepada segala pihak yang telah

membantu penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“Pembelajaran Kimia Menggunakan Model Numbered Heads Together

(NHT) Disertai Media Kartu Pintar dan LKS Terhadap Prestasi Belajar

Siswa Pada Materi Pokok Termokimia Kelas XI SMA N 1 Karanganyar

Tahun Pelajaran 2013/2014”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan

Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penulisan skripsi ini,

namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan yang

timbul dapat teratasi. Pada kesempatan ini, penulis mengucapakn terima kasih

kepada:

1. Prof. Dr. Furqon Hidayatullah, M. Pd., selaku Dekan FKIP UNS yang

telah memberikan ijin penyusunan skripsi ini.

2. Sukarmin, M. Si, Ph.D., selaku Ketua Jurusan PMIPA yang telah

mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian hingga terselesaikannya

makalah skripsi ini.

3. Dra. Bakti Mulyani, M. Si., selaku penguji yang telah memberikan

masukan dan juga selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia FKIP

UNS yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

4. Dr. Mohammad Masykuri, M. Si., selaku pembimbing I, yang selalu

memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

5. Agung Nugroho Catur Saputro, S. Pd., M. Sc., selaku pembimbing II,

yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan

skripsi ini.

6. Dr. Sri Yamtinah, M. Pd., selaku penguji yang telah memberikan masukan

dalam penyusunan skripsi ini.


commit to user

xi

7. Drs. Hartono, M. Hum., selaku Kepala SMA Negeri 1 Karanganyar yang

telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

8. Bambang Asihno, S. Pd., selaku guru mata pelajaran Kimia SMA Negeri 1

Karanganyar, yang telah memberi bimbingan dan bantuan selama

penelitian berlangsung.

9. Para siswa SMA Negeri Karangayar khususnya kelas XI IPA-1, XI IPA-2,

dan XI IPA-5 yang bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan

penelitian ini.

10. Orang tua dan keluarga yang telah memberikan dukungan dan semangat

hingga penulis dapat menyelesaikan makalah skripsi ini.

11. Teman-teman Pendidikan Kimia 2009 yang selalu memberikan motivasi

dan bantuan.

12. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang

tidak mungkin disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap

semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada

umumnya.

Surakarta, April 2015

Penulis,


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN................................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN............................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ v

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................... vi

HALAMAN ABSTRACT .................................................................................. vii

HALAMAN MOTTO......................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... ix

KATA PENGANTAR ........................................................................................ x

DAFTAR ISI....................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL............................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR........................................................................ ..................xvii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1

B. Identifikasi Masalah .................................................................... 7

C. Pembalasan Masalah ................................................................... 7

D. Perumusan Masalah..................................................................... 8

E. Tujuan Penelitian......................................................................... 9

F. Manfaat Penelitian....................................................................... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA............................................................................10

A. Kajian Teori.................................................................................10

1. Belajar dan Pembelajaran.....................................................10

2. Pembelajaran Kooperatif Numbered Heads Together .........16

3. Media Pembelajaran ............................................................20

4. Media Pembelajaran Kartu Pintar ........................................25


commit to user

xiii

5. Media Pembelajaran LKS ....................................................27

6. Materi Termokimia ..............................................................30

B. Hasil Penelitian yang Relevan.....................................................40

C. Kerangka Berpikir .......................................................................42

D. Hipotesis......................................................................................46

BAB III METODE PENELITIAN ....................................................................47

A. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................47

1. Tempat Penelitian.................................................................47

2. Waktu Penelitian ..................................................................47

B. Rancangan / Desain Penelitian ....................................................48

C. Populasi dan Sampel ...................................................................49

1. Populasi Penelitian ...............................................................49

2. Sampel Penelitian.................................................................49

D. Teknik Pengambilan Sampel.......................................................50

E. Variabel Penelitian ......................................................................50

F. Pengumpulan Data ......................................................................51

G. Validitas Media Pembelajaran.....................................................59

H. Teknik Analisis Data ...................................................................62

BAB IV HASIL PENELITIAN .........................................................................66

A. Deskripsi Data .............................................................................66

1. Prestasi Siswa pada Materi Pokok Termokimia...................66

2. Peningkatan Prestasi Siswa dalam Aspek Kognitif pada

Materi Pokok Termokimia ...................................................67

3. Nilai Afektif Materi Pokok Termokimia..............................68

B. Uji Prasyarat Analisis ..................................................................69

1. Uji Normalitas ......................................................................69

2. Uji Homogenitas ..................................................................70

C. Uji Keseimbangan (t-matching) ..................................................70

D. Pengujian Hipotesis .....................................................................71

1. Uji Hipotesis Kemampuan Kognitif.....................................72


commit to user

xiv

2. Uji Hipotesis Kemampuan Afektif.......................................74

E. Pembahasan Hasil Analisis Data.................................................76

1. Penilaian Kemampuan Kognitif ...........................................80

2. Penilaian Kemampuan Afektif .............................................86

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN...........................................89

A. Simpulan......................................................................................89

B. Implikasi ......................................................................................90

C. Saran............................................................................................90

DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................92


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1.1 Data Nilai Rata-rata Ulangan Harian Termokimia Tahun Pelajaran

2012/2103…………………………………………………………………. 3

2.1 Langkah-Langkah dalam Menerapkan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe NHT……………………………………………...... 20

3.1 Alokasi Waktu Penelitian………………………………………....... 47

3.2 Bagan Desain “Randomized Control Group Protest-Postest

Design”…………………………………………………………....... 483.3 Hasil Uji Homogenitas Siswa Kelas XI IPA Tahun Pelajaran 2013/2014

pada Ulangan Sebelum Materi Termokimia………………………………. 50

3.4 Hasil Uji Validasi Isi Instrumen Kognitif………………………....... 53

3.5 Ringkasan Perhitungan Uji Reliabilitas Aspek Kognitif….…........... 54

3.6 Ringkasan Uji Taraf Kesukaran Instrumen Aspek Kognitif……....... 55

3.7 Ringkasan Hasil Uji Daya Pembeda Soal Instrumen Aspek

Kognitif…………………………………………………………....... 56

3.8 Skor Penilaian Afektif…………………………………………........ 56

3.9 Ringkasan Uji Validitas Isi Instrumen Afektif…………………....... 58

3.10 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Afektif……………....... 59

3.11 Rubrik untuk Ahli Materi…………………………………………………. 60

3.12 Rubrik untuk Ahli Media…………………………………………………. 61

4.1 Rangkuman Deskripsi Data Penelitian…………………………....... 66

4.2 Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif Kelas Eksperimen I,

Kelas Eksperimen II, dan Kelas Kontrol pada Materi Pokok

Termokimia……………………………………………………......... 67

4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Kelas Eksperimen I, Kelas

Eksperimen II, dan Kelas Kontrol pada Materi Pokok

Termokimia……………………………………………………......... 68

4.4 Hasil Uji Normalitas Prestasi Siswa Materi Pokok Termokimia....... 69

4.5 Hasil Uji Homogenitas Prestasi Siswa Materi Pokok


commit to user

xvi

Termokimia……………………………………………………......... 70

4.6 Hasil Uji T-Matching……………………………………………...... 71

4.7 Hasil Uji t-pihak Kanan Selisih Nilai Kognitif Kelas NHT disertai

Kartu Pintar dan Kelas Kontrol……………………………….......... 72


LKS dan Kelas Kontrol………………………………....................... 73


Kartu Pintar dan Kelas NHT disertai LKS…………………………. 74

4.10 Hasil Uji t-pihak Kanan Nilai Afektif Kelas Kelas NHT disertai

Kartu Pintar dan Kelas Kontrol…………………………………….. 74

4.11 Hasil Uji t-pihak Kanan Nilai Afektif Kelas Kelas NHT disertai

LKS dan Kelas Kontrol……………………………………………... 75

4.12 Hasil Uji t-pihak Kanan Nilai Afektif Kelas NHT disertai Kartu

Pintar dan Kelas NHT disertai LKS ……………………………….. 76

4.13 Perbandingan Rata-Rata Selisih Kelas NHT disertai Kartu Pintar

dan Kelas Kontrol ………………………………………………….. 81

4.14 Perbandingan Rata-Rata Selisih Kelas NHT disertai LKS dan Kelas

Kontrol …………………………………………………………....... 83

4.15 Perbandingan Rata-Rata Selisih Kelas NHT disertai Kartu Pintar

dan Kelas NHT disertai LKS ……………………………………..... 85


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerucut Pengalaman Edgar Dale……………………………............ 21

2.2 Media Kartu Pintar………………………………………….............. 27

2.3 Perpindahan Kalor pada Reaksi Eksoterm (a) dan Reaksi Endoterm

(b).................................................................................................. 33

2.4 Diagram Tingkat Energi Reaksi Eksoterm (a) dan Reaksi Endoterm

(b)……………………………………............................................. 34

2.5 Kalorimeter Bom (a) dan Kalorimeter Sederhana (b)………............ 37

2.6 Diagram Siklus Reaksi Pembentukan Gas SO3……………….......... 39

2.7 Diagram Tingkat Energi Reaksi Pembentukan Gas SO3……............ 39

2.8 Bagan Kerangka Berpikir……………………………………........... 45

4.1 Histogram Selisih Nilai Kognitif Kelas Eksperimen I, Kelas

Eksperimen II, dam Kelas Kontrol pada Materi Pokok

Termokimia…………………………………………………............. 67

4.2 Histogram Nilai Afektif Kelas Eksperimen I, Kelas Eksperimen II,

dan Kelas Kontrol pada Materi Pokok

Termokimia…………………………………………………............. 68


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Silabus…………………………..…………………………………..... 95

2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran…..…………………….............. 99

3 Kisi-Kisi Instrumen Afektif........................................................... 135

4 Instrumen Afektif..........…………………………………………....... 136

5 Pedoman Penskoran Instrumen Afektif……………….……………..... 139

6 Kisi-Kisi Instrumen Kognitif ……………………………………....... 140

7 Instrumen Kognitif…………………………………………............... 143

8 Lembar Penilaian Panelis Afektif...…………………………………… 172

9 Validitas Isi Instrumen Afektif...…………………………….............. 186

10 Lembar Penilaian Panelis Kognitif…...……………………….............. 188

11 Validitas Isi Instrumen Kognitif ………………………...…………...... 207

12 Validitas Media Pembelajaran……………………………………….... 209

13 Nilai Materi Sebelumnya dan Uji Homogenitas…………………...….. 219

14 Perhitungan Tryout Kognitif (Validitas, Reliabilitas, Tingkat

Kesukaran dan Daya Pembeda………………………………………… 226

15 Perhitungan Tryout Afektif (Validitas dan Reliabilitas)………………. 231

16 Data Pretes dan Postes Kognitif..…………………………………….... 233

17 Data Nilai Afektif……………………………………………………… 234

18 Uji Normalitas Kognitif……………………………………………….. 235

19 Uji Normalitas Afektif……………………………………………........ 244

20 Uji Homogenitas Kognitif……………………………………………... 247

21 Uji Homogenitas Afektif…………………………………………......... 250

22 Uji t-matching…………………………………………………………. 251

23 Uji Hipotesis Aspek Kognitif………………………………………...... 254

24 Uji Hipotesis Aspek Afektif………………………………………........ 257

25 Distribusi Frekuensi Kognitif………………………………………….. 260

26 Distribusi Frekuensi Afektif………………………………………........ 266

27 Pembagian Kelompok Kelas Eksperimen……………………………... 271


commit to user

xix

28

29

Nilai Kelompok………………………………………………………...

Dokumentasi……………………………………………………………

273

275

30 Media Pembelajaran………………………………………………….... 279

PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN MODEL · PDF filepembelajaran kimia menggunakan model numbered...

Documents

Transcript of PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN MODEL · PDF filepembelajaran kimia menggunakan model numbered...