i

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING

MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI

DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA KELAS X

SMA BATIK 1 SURAKARTA

Skripsi

Oleh:

Siti Zulaichah

K2312067

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Desember 2016

ii

iii

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING

MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI

DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA KELAS X

SMA BATIK 1 SURAKARTA

Oleh :

Siti Zulaichah

K2312067

Skripsi

ditulis dan diajukan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

DESEMBER 2016

iv

v

vi

ABSTRAK

Siti Zulaichah. K2312067. PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL

INKUIRI TERBIMBING MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN

DEMONSTRASI DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA KELAS X

SMA BATIK 1 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Desember 2016.

Penelitian bertujuan untuk : (1) mengetahui ada atau tidak adanya

perbedaan pengaruh antara penerapan model inkuiri terbimbing melalui metode

eksperimen dan demonstrasi terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa; (2)

mengetahui ada atau tidak adanya perbedaan pengaruh antara kreativitas siswa

kategori tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa; dan (3)

mengetahui ada atau tidak adanya interaksi antara pengaruh penerapan model

inkuiri terbimbing melalui metode pembelajaran dan kreativitas siswa terhadap

kemampuan kognitif Fisika siswa.

Penelitian menggunakan metode eksperimen. Populasi dalam penelitian

adalah seluruh siswa kelas X MIPA SMA Batik 1 Surakarta. Sampel dipilih

menggunakan teknik cluster random sampling. Sampel yang terpilih yaitu kelas X

MIPA 2 terdiri dari 48 siswa sebagai kelas eksperimen dan kelas X MIPA 5 terdiri

dari 45 siswa sebagai kelas kontrol. Data dikumpulkan menggunakan teknik tes

untuk memperoleh data kreativitas siswa dan kemampuan kognitif Fisika siswa.

Analisis data dilakukan menggunakan ANAVA dua jalan dengan sel tak sama

kemudian dilanjutkan komparasi ganda menggunakan Uji Scheffe’ dengan taraf

signifikasi 0,05.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) ada perbedaan pengaruh antara

penerapan model inkuiri terbimbing melalui metode eksperimen dan demonstrasi

terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa (Fobs = 6,473 > F0,05;1;89 = 3,95); (2)

ada perbedaan pengaruh antara kreativitas siswa kategori tinggi dan rendah

terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa (Fobs = 25,095 > F0,05;1;89 = 3,95); dan

(3) tidak ada interaksi antara pengaruh penerapan model inkuiri terbimbing

melalui metode pembelajaran dan kreativitas siswa terhadap kemampuan kognitif

Fisika siswa (Fobs = 3,746 > F0,05;1;89 = 3,95).

Kata kunci: kreativitas siswa, model inkuiri terbimbing, metode eksperimen,

metode demonstrasi

vii

ABSTRACT

Siti Zulaichah. K2312067. TEACHING PHYSICS WITH GUIDED INQUIRY

MODEL TROUGH EXPERIMENT AND DEMONSTRATION METHOD

VIEWED FROM STUDENT CREATIVITY AT X GRADE STUDENTS OF

SMA BATIK 1 SURAKARTA. Thesis, Surakarta: Teacher Training and

Education Faculty, Sebelas Maret University, December 2016.

This research aim to : (1) find out wheter or not the difference influence

of the implementation of guided inquiry model through experiment and

demonstration methods towards students’ cognitive ability; (2) find out whether

or not the difference influence between high and low students’ creativity towards

students’ cognitive ability; and (3) find out wheter or not interaction between the

influence of the implementation of guided inquiry model and the students’

creativity towards students’ cognitive ability.

The research used experiment method. The population was all students of

class X MIPA SMA Batik 1 Surakarta. The sample was selected by cluster

random sampling technique. The selected sample were X MIPA 2 which consists

of 48 students as the experiment class and X MIPA 5 which consists 45 students

as the control class. The data were collected through test to find out the students’

creativity and the students’ Physics cognitive ability. The data analyzed with two-

way ANAVA with different cell content, then followed by double comparation test

with Scheffe’ method of 0,05 significance level.

The result of the research showed that: (1) there are difference influence

of the implementation of guided inquiry model through experiment and

demonstration methods towards students’ cognitive ability (Fobs = 6,473 >

F0,05;1;89 = 3,95); (2) there are difference influence between high and low students’

creativity towards students’ cognitive ability Fobs = 25,095 > F0,05;1;89 = 3,95) ;

and (3) there are no interaction between the implementation of guided inquiry

model and student’s creativity towards students cognitive ability (Fobs = 3,746 >

F0,05;1;89 = 3,95).

Keywords: students’ creativity, guided inquiry model, experiment method,

demonstration method

viii

MOTTO

“Untuk mendapatkan hal yang kau suka kau harus bersabar dengan apa yang kau

benci” (Imam Al Ghazali)

“Hal terpenting dari ilmu bukanlah seberapa banyak ilmu yang kamu miliki, tapi

seberapa banyak manfaat dari ilmu yang kamu miliki” (Liputan 6)

“Believe in your self”(Penulis)

ix

PERSEMBAHAN

Teriring rasa syukur pada-Mu, Skripsi ini

dipersembahkan kepada:

1. Ibu dan Bapak yang senantiasa memberikan

dukungan, semangat dan doa.

2. Kakak dan adik yang selalu memberikan dukungan

dan doa.

3. Teman – teman Pendidikan Fisika FKIP UNS 2012

x

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan

hidayah-Nya. Atas ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul

“PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING

MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI DITINJAU

DARI KREATIVITAS SISWA KELAS X SMA BATIK 1 SURAKARTA”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan

dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, M.Si., Selaku Kepala Program Studi Pendidikan

Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd., Selaku Koordinator Skripsi di Program Studi

Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

4. Bapak Drs. Jamzuri, M.Pd., Selaku Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran.

5. Bapak Drs. Surantoro, M. Si., Selaku Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran.

6. Bapak Drs. Literzet Sobri, M.Pd., Selaku Kepala SMA Batik 1 Surakarta yang

telah memberi kesempatan untuk melakukan penelitian.

7. Bapak Zaenul Arifin, S. Pd., Selalu Guru Mata Pelajaran Fisika SMA Batik 1

Surakarta yang telah bersedia memberikan pengarahan selama proses

penelitian.

8. Siswa kelas X MIPA 2 dan X MIPA 5 SMA Batik 1 Surakarta yang telah

bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.

xi

9. Teman-teman Pendidikan Fisika khususnya angkatan 2012 yang selalu

memberi semangat kepada penulis.

10. Teman-teman Kos Rahayu yang selalu memberikan doa dan semangat kepada

penulis.

11. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian.

Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan

karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga Skripsi

ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, Desember 2016

Penulis

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ............................... ii

HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. ix

KATA PENGANTAR .................................................................................. x

DAFTAR ISI ................................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL.......................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN.................................................................... ..... 1

A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ................................................................. 5

C. Batasan Masalah ...................................................................... 5

D. Rumusan Masalah .................................................................... 5

E. Tujuan Penelitian ..................................................................... 6

F. Manfaat Penelitian ................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS 7

A. Kajian Pustaka ......................................................................... 7

1. Belajar dan Pembelajaran .................................................... 7

2. Pembelajaran Fisika ............................................................ 11

3. Model Pembelajaran Inkuiri ................................................ 12

4. Metode Pembelajaran .......................................................... 22

5. Kemampuan Kognitif Fisika ............................................... 24

6. Kreativitas Siswa ................................................................. 26

xiii

7. Materi Suhu dan Kalor ........................................................ 28

B. Kerangka Berpikir .................................................................... 38

C. Hipotesis .................................................................................. 41

BAB III METODE PENELITIAN................................................................ 42

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 42

B. Desain Penelitian ..................................................................... 42

C. Populasi dan Sampel ................................................................ 44

D. Teknik Pengambilan Sampel ................................................... 44

E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 45

F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitass Instrumen .................... 47

G. Teknik Analisis Data ............................................................... 55

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 64

A. Hasil Penelitian ........................................................................ 64

1. Deskripsi Data ..................................................................... 64

2. Hasil Uji Prasyarat Analisis ................................................ 67

3. Hasil Uji Hipotesis .............................................................. 68

4. Hasil Uji Lanjut Pasca Anava ............................................. 70

B. Pembahasan ............................................................................. 71

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ..................................... 78

A. Simpulan .................................................................................. 78

B. Implikasi .................................................................................. 78

C. Saran ........................................................................................ 79

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 80

LAMPIRAN

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1.Termometer Zat Cair ................................................................ 29

Gambar 2.2. Perbandingan Empat Skala Termometer .................................. 30

Gambar 2.3. Pemuaian Panjang pada Logam ............................................... 31

Gambar 2.4. Pemuaian Luas ......................................................................... 32

Gambar 2.5. Pemuaian Volume .................................................................... 32

Gambar 2.6. Grafik Perubahan Suhu dan Wujud Air Pada Suhu Kamar ..... 35

Gambar 2.7. Perpindahan Kalor Secara Konduksi........................................ 37

Gambar 2.8. Perambatan Kalor Secara Konveksi ......................................... 37

Gambar 2.6. Paradigma Penelitian ................................................................ 41

Gambar 4.1. Diagram Tingkat Kreativitas Siswa ......................................... 63

Gambar 4.2. Kemampuan Kognitif Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol .. 69

Gambar 4.3 Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Kreativitas Kategori

Tinggi dan Rendah ................................................................... 70

Gambar 4.4. Profil Efek Variabel Kreativitas ............................................... 72

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Tahap-tahap Perkembangan Kognitif Piaget ............................... 8

Tabel 2.2. Tahap Pembelajaran Inkuiri ......................................................... 21

Tabel 2.3. Domain Kognisi Bloom ............................................................... 25

Tabel 3.1. Desain Penelitian Faktorial 2x2 ................................................... 36

Tabel 3.2. Kriteria Evaluasi Indeks Daya Beda ............................................ 39

Tabel 3.3. Kategori Soal Kognitif Fisika Berdasarkan Daya Pembeda ........ 49

Tabel 3.4. Kategori Soal Kognitif Fisika Berdasarkan Tingkat Kesukaran .. 50

Tabel 3.5. Kategori Soal Kognitif Fisika Berdasarkan Fungsi Distraktor .... 51

Tabel 3.6. Hasil Keputusan Instrumen Kognitif Fisika Siswa ...................... 52

Tabel 3.7. Kategori Soal Kreativitas Berdasarkan Daya Pembeda ............... 53

Tabel 3.8. Kategori Soal Kreativitas Berdasarkan Tingkat Kesukaran ........ 53

Tabel 3.9. Kategori Soal Kreativitas Berdasarkan Fungsi Distraktor ........... 54

Tabel 3.10. Hasil Keputusan Instrumen Kreativitas ..................................... 54

Tabel 3.11.Tabel Data ................................................................................... 58

Tabel 3.12.Tabel Jumlah AB ........................................................................ 59

Tabel 3.13.Tabel Rangkuman ANAVA ........................................................ 61

Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Tingkat Kreativitas Siswa Kelas ................ 63

Tabel 4.2. Nilai Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Kelas Eksperimen ...... 64

Tabel 4.3.Nilai Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Kelas Kontrol .............. 64

Tabel 4.4. Rataan dan Jumlah Rataan ........................................................... 72

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Jadwal Penelitian ...................................................................... 84

Lampiran 2. Nilai UAS Ganjil Tahun Pelajaran 2015/ 2016 ........................ 85

Lampiran 3. Uji Keadaan Awal Fisika Siswa ............................................... 89

Lampiran 4. Kisi-Kisi Uji CobaTes Kreativitas Siswa ................................. 100

Lampiran 5. Soal Uji Coba Tes Kreativitas Siswa ........................................ 101

Lampiran 6. Hasil Uji Coba Tes Kreativitas Siswa ...................................... 109

Lampiran 7. Analisis Kuantitatif Uji Coba Tes Kreativitas Siswa ............... 110

Lampiran 8. Kisi-Kisi Tes Kreativitas Siswa ................................................ 115

Lampiran 9. Soal Tes Kreativitas Siswa ....................................................... 116

Lampiran 10. Kisi-Kisi Uji Coba Tes Kognitif Fisika Siswa ....................... 122

Lampiran 11. Soal Uji Coba Tes Kognitif Fisika Siswa ............................... 124

Lampiran 12. Kunci Jawaban Coba Tes Kognitif Fisika Siswa.................... 134

Lampiran 13. Hasil Uji Coba Tes Kognitif Fisika Siswa.............................. 141

Lampiran 14. Analisis Kuantitatif Uji Coba Tes Kognitif ............................ 142

Lampiran 15. Kisi-Kisi Tes Kemampuan Kognitif Fisika Siswa ................. 147

Lampiran 16. Soal Tes Kognitif Fisika Siswa .............................................. 149

Lampiran 17. Kunci Jawaban Tes Kognitif Fisika Siswa ............................. 157

Lampiran 18. Hasil Tes Kreativitas dan Tes Kognitif Fisika Siswa ............. 162

Lampiran 19. Uji Prasyarat Analisis ............................................................. 165

Lampiran 20. Uji Hipotesis ........................................................................... 170

Lampiran 21. Uji Lanjut Pasca Anava .......................................................... 176

Lampiran 22. Silanus Mata Pelajaran Fisika Kurikulum 2013 ..................... 177

Lampiran 23. RPP Kelas Eksperimen ........................................................... 180

Lampiran 34. RPP Kelas Kontrol.................................................................. 227

Lampiran 25. LKS Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ............................ 274

Lampiran 26. Tabel χ2 ................................................................................... 296

Lampiran 27. Tabel L .................................................................................... 297

Lampiran 28. Tabel t ..................................................................................... 298

xvii

Lampiran 29. Tabel F .................................................................................... 299

Lampiran 30. Surat Pengajuan Judul Penelitian ........................................... 300

Lampiran 31. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Menyusun Skripsi 301

Lampiran 32. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian............................... 302

Lampiran 33. Surat Keterangan Pelaksanaan Uji Coba Soal ........................ 303

Lampiran 34. Dokumentasi Penelitian .......................................................... 304