PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN GROUP INVESTIGATION

MELALUI HANDS ON ACTIVITIES DAN E-LEARNING DITINJAU

DARI KREATIVITAS DAN GAYA BELAJAR SISWA

(Studi Kasus Pada Siswa Kelas X SMA Taruna Nusantara

Kabupaten Magelang T.P 2008/2009 Materi Ekosistem)

TESIS

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Sains

OLEH :

RIYANTI

S830208018

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2009

Lampiran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS DENGAN HANDS ON ACTIVITIES

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2

Pertemuan : 11 dan 12

Alokasi Waktu : 4 X 45

Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem

Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan

Tujuan : Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup ekologi, interaksi yan terjadi dalam ekosistem, perjalanan energi, dan materi dalam ekosistem

I. Indikator · Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu · Membedakan pengunaan istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem,

faktor biotik, faktor abiotik · Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem · Menghubungkan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida

ekologi, siklus materi, dan daur energi · Menjelaskan ciri-ciri khas tiap bioma · Menjelaskan pengertian suksesi dan macam-macam suksesi · Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia

II. Materi Ajar · Pengertian ekologi sebagai ilmu

· Ekosistem dan komponen penyusunnya · Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya · Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem · Berbagai interaksi dalam ekosistem · Rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi · Aliran energi dan siklus materi dalam ekosistem · Tipe-tipe ekosistem · Suksesi · Daur biogeokimia

III. Metode Pembelajaran Pendekatan : Konstruktivisme

Metode : Group Investigation

Model : Hands on activities

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 11 dan 12 (4 jam pelajaran)

A. Kegiatan awal (10 menit) · Motivasi : Pentingnya menjaga ekosistem yang ada di lingkungan masing-

masing

B. Kegiatan inti (70 menit) Phase/tahap Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

Phase 1

Mengidentifikasikan topik dan mengatur murid ke dalam kelompok

1. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen yang masing-masing terdiri dari 4 kelompok, komposisi kelompok didasarkan pada ketertarikan siswa dan harus bersifat heterogen

1. Siswa meneliti beberapa sumber, mengusulkan sejumlah topik, dan mengkatagorikan saran-saran

2. Siswa bergabung dengan kelompoknya untuk mempelajari topik yang mereka pilih

Phase 2

Merencanakan tugas yang akan dipelajari

1. Guru memanggil ketua-ketua kelompok untuk memilih materi/tugas yang berbeda antara satu kelompok dengan kelopok lainnya

1. Siswa merencanakan bersama mengenai topik yang akan dipelajari dan melakukan pembagian tugas

Phase 3

Melaksanakan investigasi

1. Guru membimbing siswa dalam melaksanakan investigasi

1. Siswa mengumpulkan informasi dan saling bertukar, berdiskusi, mengklarifikasi dan mengsintesis semua gagasan

2. Siswa melaksanakan pembuatan proyek hands on activities

Phase 4

Menyiapkan laporan akhir

1. Guru mengarahkan siswa dalam menganalisis data, serta memfasilitasi siswa dalam proses diskusi, untuk menyimpulkan hasil yang diperoleh

2. Siswa merencakan hal yang akan mereka laporkan dan pembuatan presentasi

3. Wakil-wakil kelompok membentuk sebuah panitia acara untuk mengkoordinasikan rencana-rencana presentasi

Phase 5

Mempresentasikan laporan akhir

1. Guru membimbing siswa dalam pelaksanaan presentasi

1. Siswa mempresentasikan hasil investigasi nya

Phase 6

Evaluasi

1. Guru dan siswa berkolaborasi dalam mengevaluasi pembelajaran siswa

1. Siswa saling memberikan umpan balik mengenai topik yang di investigasi

2. Guru memberikan penilaian atas hasil kerja siswa

C. Kegiatan akhir (10 menit) · Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberikan kesimpulan.

V. Alat/ Bahan/ Sumber · Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab X · Bahan-bahan untuk membuat proyek

VI. Penilaian · Laporan hasil investigasi · Uji kompetensi tertulis

Magelang, 6 Oktober 2008

Mengetahui

A.n. Kepala SMA Taruna Nusantara Guru Mata Pelajaran

Wakasek Pendidikan Biologi

Drs. Eddy Kusnadi Riyanti,S.Si

Lampiran 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS DENGAN E-LEARNING

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2

Pertemuan : 11

Alokasi Waktu : 4 X 45

Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem

Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan

Tujuan : Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup ekologi, interaksi yan terjadi dalam ekosistem, perjalanan energi, dan materi dalam ekosistem

I. Indikator · Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu · Membedakan pengunaan istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem,

faktor biotik, faktor abiotik · Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem · Menghubungkan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida

ekologi, siklus materi, dan daur energi · Menjelaskan ciri-cir khas tiap bioma · Menjelaskan pengertian suksesi dan macam-macam suksesi · Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia

II. Materi Ajar · Pengertian ekologi sebagai ilmu · Ekosistem dan komponen penyusunnya · Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya · Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem · Berbagai interaksi dalam ekosistem · Rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi

· Aliran energi dan siklus materi dalam ekosistem · Tipe-tipe ekosistem · Suksesi · Daur biogeokimia

III. Metode Pembelajaran Pendekatan : Konstruktivisme

Metode : Group Investigation

Model : e-Learning

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 11 dan 12 (4 jam pelajaran)

A. Kegiatan awal (10 menit) · Motivasi : Pentingnya menjaga ekosistem yang ada di lingkungan masing-

masing

B. Kegiatan inti (70 menit) Phase/tahap Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

Phase 1

Mengidentifikasikan topik dan mengatur murid ke dalam kelompok

2. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen yang masing-masing terdiri dari 4 kelompok, komposisi kelompok didasarkan pada ketertarikan siswa dan harus bersifat heterogen

3. Siswa meneliti beberapa sumber, mengusulkan sejumlah topik, dan mengkatagorikan saran-saran

4. Siswa bergabung dengan kelompoknya untuk mempelajari topik yang mereka pilih

Phase 2

Merencanakan tugas

2. Guru memanggil ketua-ketua

2. Siswa merencanakan bersama

yang akan dipelajari kelompok untuk memilih materi/tugas yang berbeda antara satu kelompok dengan kelopok lainnya

mengenai topik yang akan dipelajari dan melakukan pembagian tugas

Phase 3

Melaksanakan investigasi

2. Guru membimbing siswa dalam melaksanakan investigasi

3. Siswa mengumpulkan informasi dengan bantuan internet, menganalisis data, dan membuat kesimpulan

4. Siswa saling bertukar, berdiskusi, mengklarifikasi dan mengsintesis semua gagasan

Phase 4

Menyiapkan laporan akhir

4. Guru mengarahkan siswa dalam menganalisis data, serta memfasilitasi siswa dalam proses diskusi, untuk menyimpulkan hasil yang diperoleh

5. Siswa merencakan hal yang akan mereka laporkan dan pembuatan presentasi

6. Wakil-wakil kelompok membentuk sebuah panitia acara untuk mengkoordinasikan rencana-rencana presentasi

Phase 5

Mempresentasikan laporan akhir

2. Guru membimbing siswa dalam pelaksanaan presentasi

2. Siswa mempresentasikan hasil investigasi nya

Phase 6

Evaluasi

3. Guru dan siswa berkolaborasi dalam mengevaluasi pembelajaran siswa

4. Guru

2. Siswa saling memberikan umpan balik mengenai topik yang di investigasi

memberikan penilaian atas hasil kerja siswa

C. Kegiatan akhir (10 menit) · Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberikan kesimpulan.

V. Alat/ Bahan/ Sumber · Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab X · Media Internet

VI. Penilaian · Laporan hasil investigasi · Uji kompetensi tertulis

Magelang, 6 Oktober 2008

Mengetahui

A.n. Kepala SMA Taruna Nusantara Guru Mata Pelajaran

Wakasek Pendidikan Biologi

Drs. Eddy Kusnadi Riyanti,S.Si

Lampiran 4

KISI-KISI TES KREATIFITAS VERBAL

Bentuk Soal :

Uraian

No Kompetensi dasar Jenis soal Indikator No. Jml

Soal soal

1 4 1 Kelancaran kata Menyusun Kata

Menyusun kata yang diketahui dua

2 4 2

Ketrampilan perseptual

Menyusun Kata Menyusun kata yang memiliki kemiripan

3 4 3

Kelancaran dalam ucapan

Membentuk kalimat Tiga Kata

Menyusun kalimat dari kombinasi tiga huruf

4 4

4 Kemampuan dalam memberikan gagasan

Sifat-sifat yang sama

Menyebutkan benda yang memiliki sifat-sifat

5 4

5 Fleksibilitas dan originalitas dalam pemikiran

Macam penggunaan luar biasa/ tidak lazim

Menyebutkan penggunaan yang tidak lazim

6 6

6

Kelancaran dalam memberikan gagasan yang dikombinasikan dengan elaborasi

Apa akibatnya Menyebutkan akibat suatu kejadian yang

Lampiran 5

TES KREATIVITAS VERBAL

PETUNJUK UMUM

1. Sebelum anda mengerjakan tes ini, bacalah penjelasan yang tertulis pada setiap

bagian dari tes.

2. Jangan terlalu banyak mengahbiskan waktu pada satu pertanyaan, sebab waktu

menjawab terbatas.

3. Anda sangat diharapkan menjawab semua pertanyaan.

4. Hasil tes dijamin kerahasiaannya.

5. Isilah data-data pribadi anda dibawah ini!

Nama :

No urut :

Kelas :

Semester :

TES KREATIVITAS VERBAL

1. PERMULAAN KATA

INSTRUKSI :

Buatlah sebanyak mungkin kata–kata yang dimulai dari suku kata yang tertulis pada butir

soal dibawah ini! kata–kata harus dalam pelajaran biologi.

Contoh : Di

Dibuat menjadi : Diploid

Diplokokus

Divisi

Perhatikan : Tulis kata dalam istilah Biologi

Tiap butir tes waktu 1’5 menit

Butir-butir tes :

1. An

2. In

3. Me

4. Re

2. MENYUSUN KATA

INSTRUKSI :

Susunlah sebanyak mungkin kata–kata dalam pelajaran biologi dengan memakai huruf-

huruf dari kata yang ditulis di kertas. Kata-kata tersebut dapat disusun dengan hanya

memakai sebagian dari huruf-huruf kata tersebut, atau semua huruf dari kata yang telah

diberikan. Setiap huruf dari kata yang tersedia hanya boleh dipakai satu kali untuk

menyusun kata baru. Nama orang tidak boleh dipakai

Perhatikan contoh dibawah ini :

Contoh : MONERA

Dibuat menjadi : monsun-nektar-kelisera

Perhatikan : Tulis kata dalam istilah Biologi

Tiap butir tes waktu 1,5 menit,mulai

Butir-butir tes :

1. Parasit

2. Miselium

3. Protonema

4. Anteridium

3. MEMBENTUK KALIMAT TIGA KATA

INSTRUKSI :

Buatlah sebanyak mungkin kalimat yang berhubungan dengan biologi terdiri atas tiga kata

yang huruf pertamanya di berikan pada butir tes. Urutan huruf—huruf boleh diubah. Tiap

kalimat hanya boleh memakai satu kata yang telah dipakai pada kalimat-kalimat

sebelumnya.

Contoh : P-I-J

Dibuat menjadi : Pencegahan Infeksi Jamur

Interaksi Populasi Jerapah

Perhatikan : Tulis kalimat dalam istilah Biologi

Tiap butir tes waktu 1,5 menit

Butir-butir tes :

1. R-L-B

2. K-M-H

3. S-T-K

4. L-R-T

4. SIFAT-SIFAT YANG SAMA

INSTRUKSI :

Setiap tes akan diberikan dua sifat benda. Pikirkan sebanyak mungkin benda (benda mati

atau hidup) yang memiliki dua sifat tersebut.

Perhatikan contoh-contoh dibawah ini!

Contoh : Merah dan cair

Dituliskan : darah-sirup mawar-saus tomat-tinta merah

Perhatikan : Benda tidak harus berhubungan dengan Biologi

Tiap butir tes waktu 1,5 menit

Butir-butir tes :

1. Panas dan berguna

2. Putih dan cair

3. Kecil dan penyakit

4. Bulat dan keras

5. MACAM-MACAM PENGGUNAAN/MANFAAT DILUAR KEBIASAAN

INSTRUKSI :

Pada tes ini, tugas anda adalah memikirkan untuk apa saja benda ini dapat dipakai, diluar

penggunaan yang lazim (yang biasa dan sudah umum dipakai orang).

Contoh : Pensil biasanya digunakan untuk menulis , menggambar, dan mencatat sesuatu hal.

Penggunaan lainnya untuk alat penggaris dan juga sebagai penggaruk punggung. Untuk

setiap benda diminta untuk memikirkan penggunaan yang tidak biasa.

Tiap butir tes waktu 1,5 menit

Butir-butir tes :

1. Tabung reaksi

2. Kaca objek

3. Termometer

4. Erlenmeyer

5. Cawan petri

6. Mikroskop

6. APA AKIBATNYA

INSTRUKSI :

Dalam setiap kalimat yang diberikan pada tes ini, dilukiskan keadaan yang tidak mungkin

terjadi disini. Bayangkan jika keadaan tersebut benar-benar terjadi, apa akibatnya.

Perhatikan : Tulis kata dalam istilah Biologi

Tiap butir tes waktu 1,5 menit

Butir-butir tes :

1. Apa akibatnya jika orang hanya belajar biologi?

2. Apa akibatnya jika rambut manusia memiliki klorofil?

3. Apa akibatnya jika semua hewan dan tumbuhan dapat berfotosintesis?

4. Apa akibatnya jika darah berwarna biru?

5. Apa akibatnya jika manusia bisa membuat mahluk mutan?

6. Apa akibatnya jika semua anak yang lahir memiliki sifat yang sama?

Penjelasan tentang tes kreativitas

1. Permulaan kata

Pada sub tes ini, responden harus memikirkan sebanyak mungkin kata-kata yang

diawali dengan susunan huruf tertentu yang diberikan. Tes ini mengukur “kelancaran kata”,

yaitu untuk menemukan kata-kata yang memenuhi persyaratan struktural tertentu. Setiap

kata mendapatkan skor satu jika memenuhi persyaratan, yaitu kata tersebut mulai dengan

susunan huruf yang ditentukan. Kata tersebut harus betul ejaannya sejauh menyangkut

susunan huruf yang diberikan. Akan tetapi tidak perlu sempurna jika tidak menyangkut

susunan huruf yang merupakan persyaratan. Dasar pertimbanganya adalah bahwa tes ini

buka merupakan tes bahasa akan tetapi merupakan tes kreativitas. Misal dituliskan

“Kalimatan”, yang seharusnya Kalimantan , ini betul dan mendapat skor satu karena

penggunaan susuna huruf “ka” betul, akan tetapi jika ditulis “kamari” yang seharusnya

“kemari”, jawaban ini tidak betul karena disini penggunaan susunan huruf “ka” tidak tepat.

Tiap butir soal mempunyai batas waktu 1,5 menit.

2. Menyusun kata

Pada sub tes ini responden harus menyusun sebanyak mungkin kata-kata dengan

menggunakan huruf-huruf dari sebuah kata yang diberikan (anagram). Tes ini juga

mengukur “kelancaran kata”, tetapi berbeda dengan “permulaan kata” karena juga menunut

kemampuan perseptual. Setiap susunan kata yang betul ejaannya dan tidak menggunakan

huruf-huruf lain yang tidak terkandung dalam kata dari butir tes, serta tidak menggunkan

suatu huruf dalam kata butir tes sampai dua kali kecuali seperti huruf a dalam kata

‘kreativitas’ diberikan skor satu. Selain itu singkatan-singkatan tidak dibenarkan kecuali

dalm percakapan sehari-hari sudah diterima sebagai suatu kata misalnya ‘TIVI’. Setiap butir

tes mempunyai batas waktu 1,5 menit.

3. Membentuk kalimat tiga kata

Pada sub tes ini responden harus menyusun kalimat-kalimat yang terdiri dari tiga

kata, tetapi urutan dari penggunaan ketiga huruf tersebut boleh sekehendak responden. Tes

ini merupakan ukuran dari “kelancaran dalam ucapan”. Tiap kalimat boleh memakai satu

kata yang telah dipakai pada kalimat yang telah dipakai sebelumnya. Kesalahan dalam ejaan

kata tidak mempengaruhi skor, kecuali jika menyangkut huruf pertama dari kata karena

huruf itu berfungsi sebagai stimulus tes dan merupakan persyaratan dari tes. Misal butir

tes A-m-p. Jika dituliskan ‘Amir makan papaya’ yang seharusnya ‘Amir makan pepaya’ ini

mendapat skor. Setiap butir soal sub tes ini mempunyai batas waktu 2 menit.

4. Sifat-sifat yang sama

Pada sub tes ini responden harus menemukan sebanyak mungkin objek-objek yang

semuanya memiliki dua sifat yang ditentukan. Tes ini merupakan ukuran dari ‘kelancaran

dalam memberikan gagasan’ yaitu kemampuan mencetuskan gagasan yang memenuhi

persyaratan tertentu dalam waktu yang terbatas. Sifat-sifat yang disebut pada masing-

masing butir tes adalah sebagai berikut :

a. Panas dan berguna, yang dimaksud dengan panas dan berguna adalah semua benda yang

kegunaannya adalah akibat dari kepanasan dan kehangatannya. Jika kepanasan dari benda

adalah akibat dari fungsinya akan tetapi tidak merupakan sumber dari kegunannnya , maka

jawaban seperti itu tidak mendapatkan skor.

b. Putih dan dapat dimakan, yang dimaksud dapat dimakan adalah dalam arti kata yang

luas, meliputi makanan, minuman dan bahan yang telah matang, masak.

c. Bulat dan keras, bulat disini adalah bulat gepeng atau bulat sepenuhnya, dan yang

dimaksud dengan keras adalah tahan terhadap tekanan atau tidak mudah berubah bila

ditekan.

d. Kecil dan penyakit, kecil disini adalah sesuatu yang relative kecil atau mikro, dan yang

dimaksud dengan penyakit adalah harus menyebabkan penyakit pada mahluk hidup

5. Macam-macam penggunaan

Penggunaan sebuah benda sehari-hari yang telah ditentukan, akan tetapi

penggunaan-penggunaan tersebut haruslah merupakan penggunaan yang tidak lazim atau

tidak biasa. Tes ini merupakan ukuran dari ‘fleksibilitas’, karena dalam tes ini responden

harus melepaskan diri dari kebiasaan unutuk melihat setiap benda untuk melakukan

hal/pekerjaan tertentu. Selain itu, tes ini juga mengukur ‘originalitas dalam pemikiran’,

yang dilihat kejarangan dari jawaban responden. Penggunaan benda tersebut tidak harus

dalam keadaan utuh (misalnya, surat kabar boleh dirobek-robek untuk dijadikan prakarya

dan sebagainya). Setiap jawaban yang benar diberi skor satu, dan jawaban yang hanya

mneggunakan bagian-bagian tertentu dari benda tersebut dibenarkan. Setiap butir soal sub

tes ini mempunyai batas waktu 1,5 menit.

6. Apa akibatnya

Pada sub tes ini responden harus memikirkan segala sesuatu yang mungkin terjadi

sebagai akibat dari suatu kejadian hipotesis yang telah ditentukan. Tes ini menuntut

responden untuk menggunakan daya imajinasinya dan dapat menguraikan gagasan-

gagasannya. Jadi tes ini merupakan ukuran dari ‘kelanacaran dalam memberikan gagasan’

yang dikombinasi dengan ‘elaborasi’. Setiap jawaban yang menunjuk pada akibat (yang

masuk akal) dari kejadian hipotesis yang dilukiskan mendapat skor satu, dan jawaban yang

treperinci menambah skor. Misalnya terhadap pertanyaan : “Apa akibatnya jika setiap

orang dapat mengetahui pikiran orang lain?” jawabannya; Maka orang akan dapat

mengetahui rahasia-rahasia orang lain. Dapat mengetahui pikiran-pikiran jahatnya

sehingga dapat menimbulkan permusuhan atau tidak saling mempercayai lagi”. Jawaban ini

mendapat skor empat, sebab ada empat jawaban. Setiap butir soal mempunyai batas waktu

2 menit.

Total score diperoleh dengan menjumlahkan bagian 1-6.

Lampiran 6.

ANGKET GAYA BELAJAR

PETUNJUK UMUM

1. Sebelum anda mengerjakan tes ini, bacalah petunjuk pengerjaan soal tes.

2. Jangan terlalu banyak menghabiskan waktu pada satu pertanyaan, sebab waktu

menjawab terbatas.

3. Anda sangat diharapkan menjawab semua pertanyaan.

4. Hasil tes dijamin kerahasiaannya.

5. Isilah data-data pribadi anda dibawah ini!

Nama :

No urut :

Kelas :

Semester :

VISUAL

Sering Kadang-kadang Jarang

1. Apakah anda rapi dan teratur ?

2. Apakah anda berbicara dengan cepat ?

3. Apakah anda perencana dan pengatur jangka panjang yang baik ?

4. Apakah anda pengeja yang baik ?

5. Apakah anda melihat kata-kata dalam pikiran anda ?

6. Apakah anda lebih ingat apa yang dilihat daripada yang didengar ?

7. Apakah anda menghafal dengan assosiasi visual ?

8. Apakah anda sulit mengingat perintah lisan kecuali jika dituliskan, dan apakah anda sering meminta orang mengulang ucapannya kembali ?

9. Apakah anda lebih suka membaca daripada dibacakan ?

10. Apakah anda suka mencoret-coret selama menelpon / menghadiri rapat ?

11. Apakah anda lebih suka melakukan demonstrasi daripada pidato ?

12. Apakah anda tahu apa yang harus dikatakan, tetapi tidak berfikir kata yang tepat ?

Skor

AUDITORIAL

Sering Kadang-kadang Jarang

13. Apakah anda berbicara sendiri saat bekerja ?

14. Apakah anda mudah terganggu keributan ?

15. Apakah anda menggerakkan bibir / melafalkan kata saat membaca ?

16. Apakah anda suka membaca keras-keras dan mendengarkan ?

17. Dapatkah anda mengulang dan menirukan nada, perubahan dan warna suara ?

18. Apakah anda merasa menulis itu sulit, tetapai pandai bercerita ?

19. Apakah anda berbicara dengan pola berirama ?

20. Apakah menurut anda, anda

adalah pembicara yang fasih ? 21. Apakah anda lebih suka musik

daripada seni ?

22. Apakah anda belajar melalui mendengar dan mengingat apa yang didiskusikan daripada yang dilihat ?

23. Apakah anda banyak bicara, suka berdiskusi , dan menjelaskan panjang lebar ?

24. Apakah anda lebih baik mengeja keras-keras daripada menuliskan nya ?

Skor

KINESTETIK

Sering Kadang-kadang Jarang

25. Apakah anda berbicara dengan lambat ?

26. Apakah anda menyentuh orang untuk mendapatkan perhatian ?

27. Apakah anda berdiri dekat-dekat saat berbicara dengan seseorang ?

28. Apakah anda berorientasi pada fisik dan banyak bergerak ?

29. Apakah anda belajar melalui manipulasi dan praktik ?

30. Apakah anda menghafal dengan berjalan dan melihat ?

31. Apakah anda menggunakan jari untuk menunjuk saat membaca ?

32. Apakah anda banyak menggunakan isyarat tubuh ?

33. Apakah anda tidak bisa duduk tenang untuk waktu yang lama ?

34. Apakah anda membuat keputusan berdasarkan perasaan ?

35. Apakah anda mengetuk-ngetuk pena, jari atau kaki saat mendengarkan ?

36. Apakah anda meluangkan waktu untuk berolahraga dan ber- kegiatan fisik lainnya ?

Skor

Lampiran 7

KISI-KISI TES PRESTASI KOGNITIF

ASPEK KOGNITIF

NO ITEM KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK

C1 C2 C3 C4 C5 C6

4.1 Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu

1. Pengertian ekologi sebagai ilmu

1 12

1. ekosistem dan komponen penyusunanya

16 23 5,

33

2. pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya

22 7,

35

8,

36

11,

38

3. Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem

26 10

4. Tipe-tipe ekosistem

14,

40

24,

46

4.2 Membedakan penggunaan istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem, faktor biotik, faktor abiotik

5. Suksesi

4,

32

17,

42

4.3 Mengidentifikasikan berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem

1. Berbagai interaksi dalam ekosistem

2,

31

13,

39

15,

41

1. Peran rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi, siklus materi dan daur energi

3 6,

34 18

30,

50

21,

45

4.4 Menghubungkan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi, siklus materi dan daur energi 2. Aliran energi dan

siklus materi dalam ekosistem

19,

43 25

4.5 Menggambarkan skema/daur biogeokimia

1. Daur biogeokimia 9,

37

27,

47

28,

48

29,

49

20,

44

JUMLAH 8 7 5 4 3 3

Keterangan :

C1: pengetahuan C3: Aplikasi C5: Analisis

C2: Pemahaman C4: Sintesis C6: Evaluasi

Lampiran 8

TES PRESTASI BELAJAR

Mata pelajaran : Biologi

Kompetensi dasar : Ekologi

Kelas/semester : X/2

Waktu : 90 menit

Petunjuk :

1. Jawaban dikerjakan pada lembar jawaban yang tersedia

2. Tulislah nama, kelas, dan nomor absen pada kolom yang tersedia

3. Pilihlah salah satu jawaban yang benar dengan memberi tanda silang (X) pada

salah satu huruf A,B,C,D atau E

4. Bila terjadi kesalahan dalam memilih jawaban, coretlah dengan tanda (=) pada

jawaban yang salah, kemudian silang (X) pada jawaban yang benar

5. Periksalah kembali sebelum dikumpulkan

1. Banyak ilmu-ilmu biologi yang berperan penting dalam pengembangan di berbagai

bidang. Salah satu cabang biologi yang mempelajari interaksi antara organisme dengan

lingkungannya adalah....

A. Histologi D. Ekologi

B. Sitologi E. Ekosistem

C. mikrobiologi

2. Perhatikan piramida berikut!

Piramida tersebut adalah piramida makanan.

Produsen menempati posisi…..

A. A. D.D

B. B E. A dan D

C. C

D. D

E. A dan D

3. Dalam peristiwa makan-memakan di alam (rantai makanan). Organisme berikut ini

adalah konsumen pertama adalah….

A. Nyamuk D. elang

B. Katak E. harimau

C. kupu-kupu

4. Dalam daur nitrogen terjadi beberapa kali perubahan bentuk senyawa N sampai

akhirnya senyawa N tersebut dari udara akan kembali lagi ke udara. Pengubahan

ammonium menjadi nitrit dan nitrat di dalam tanah disebut proses….

A. fiksasi D. asimilasi

B. nitrifikasi E. reduksi

C. denitrifikasi

5. Kelompok tumbuhan padi yang hidup di sebidang sawah, berdasarkan konsep ekologi

merupakan suatu…..

A. spesies D. komunitas

B. individu E. populasi

C. ekosistem

6. Ekologi adalah ilmu yang mempelajari ekosistem. Dengan demikian yang bukan

merupakan ruang lingkup kajian ekologi adalah sebagai berikut ….

A. komponen biotik

B. keanekaragaman mahluk hidup

C. interaksi antara komponen biotik dan abiotik

D. suksesi mahluk hidup

E. daur materi dan arus energi

7. Di alam seringkali terjadi interaksi anta dua organisme. Interaksi tersebut bisa

menguntungkan atau merugikan. Interaksi antara bakteri Rhizobium dengan bintil akar

tanaman Leguminoceae disebut…..

A. Saprofit D. parasitisme

B. Mutualisme E. predasi

C. komensalisme

8. Pada ekosistem laut daerah yang komponen biotik tingkat produsennya paling banyak

adalah…

A. abisal D. afotik

B. batial E. termoklin

C. fotik

9. Lingkungan abiotik yang mempengaruhi konsentrasi urin ikan air tawar dan air laut

adalah…..

A. suhu D. salinitas

B. air E. ombak

C. arus air

10. Dalam suatu rantai makanan !

Tumbuhan→burung prenjak→burung elang→pengurai

Energi matahari terbesar terdapat pada….

A. tumbuhan D. pengurai

B. burung elang E. tumbuhan dan pengurai

C. burung prenjak

11. Perbedaan perpindahan energi dan materi dalam ekosistem adalah…..

A. energi dan materi perpindahannya berupa siklus atau daur

B. energi dan materi perpindahannya bersifat aliran

C. materi bersifat daur sedangkan energy bersifat aliran

D. materi bersifat aliran sedangkan energy bersifat daur

E. tidak tentu

12. Kedalam suatu botol dimasukan air dan sedikit tanah, tanama air dan ikan. Botol

kemudian ditutup sehingga tidak terjadi pertukaran gas dan material antara botol

dengan lingkungan luar. Botol disimpan di dekat jendela agar mendapat sinar matahari.

Apakah karbon dioksida akan diproduksi oleh tanaman….

A. ya, tetapi produksi dilakukan pada malam hari ketika tanaman sudah tidak

melakukan fotosintesis

B. ya, diproduksi setiap waktu sebagai hasil proses respirasi sel

C. no, ini adalah produk sisa dari hewan

D. tidak, tanaman mengambil karbondioksida sebagai hasil dari respirasi hewan

E. tidak, tanaman hanya memproduksi oksigen

13. Perhatikan gambar berikut!

Populasi tikus akan berkurang jika….

A. bertambahnya populasi kodok dan pohon

B. berkurangnya populasi ular dan elang

C. bertambahnya jumlah dekomposer dalam area tersebut

D. bertambahnya jumlah sinar matahari

E. bertambahnya populasi ular dan katak

14. Mahluk hidup yang mampu menguraikan hewan yang telah mati adalah....

A. produsen D. konsumen ketiga

B. konsumen pertama E. mikrokonsumen

C. konsumen kedua

15. Mahluk hidup dan faktor abiotik pada suatu lingkungan merupakan satu kesatuan yang

disebut.....

A. Ekosistem D. habitat

B. Populasi E. bioma

C. komunitas

16. Suatu bioma memiliki cirri-ciri: curah hujan yang tinggi, spesies pepohonan beraneka

ragam, pohon berbentuk kanopi, memiliki iklim mikro. Berdasarkan cirri-ciri tersebut

dapat diasumsikan sebagai bioma….

A. hutan hujan tropis D. tundra

B. hutan gugur E. padang rumput

C. taiga

17. Suplai energi yang berkelanjutan sangat penting untuk menjaga agar ekosistem tetap

stabil karena…..

A. energi membuat lingkungan menjadi hangat sehingga organisme dapat melakukan

aktifitas

B. energi selalu hilang ke lingkungan melalui berbagai aktivitas organisme

C. hewan memerlukan banyak energi untuk menjaga laju metabolisme tetap tinggi

D. hewan tergantung pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan

E. hanya hewan yang memerlukan energi untuk beraktiftitas

18. Setiap organisme memiliki fungsi masing-masing di alam. Diantara hewan berikut

manakah yang termasuk karnivora….

A. tikus D. moose

B. srigala E. kelinci

C. rusa

19. Berbeda dengan O2, CO2 dan N2, fosfor tidak dijumpai di….

A. atmosfer D. dalam lautan

B. terikat dalam bahan organic E. kotoran hewan

C. terikat dalam tanah

20. Bila kadar CO2 dalam suatu ekosistem menurun, organisme yang pertama kali

menerima dampaknya adalah….

A. pengurai D. konsumen

B. karnivora E. produsen

C. herbivora

21. Perhatikan gambar berikut!

Gambar berikut adalah siklus karbon dan oksigen. Proses yang terjadi pada A adalah…..

A. respirasi

B. pembusukan

C. fotosintesis

D. pengendapan

E. pembakaran

22. Pada ekosistem terrestrial (darat) , tingkat tropik yang memiliki biomasa paling besar

adalah.....

A. produsen

B. konsumen tingkat I

C. konsumen tingkat II

D. konsumen tingkat paling tinggi

E. dekomposer

23. Predasi merupakan salah satu jenis interaksi antar populasi. Contoh peristiwa predasi

adalah….

A. kambing dengan sapi

B. nyamuk dengan harimau

C. tumbuhan paku dengan lumut

D. serangga dengan katak

E. lalat dengan nyamuk

24. Komponen-komponen yang terdapat dalam ekosistem adalah

1. lumut dan paku 4. pohon

2. rumput 5. perdu

3. lumut kerak

Urutan suksesi khas darat yang benar adalah….

A. 1-2-3-4-5 D. 3-1-2-5-4

B. 1-3-2-4-5 E. 3-1-5-2-4

C. 2-5-4-1-3

25. Pada suatu ekosistem perairan fitoplankton berperan sebagai….

A. produsen D. pengurai

B. konsumen I E. detritivor

C. konsumen II

26. Kesatuan antara mahluk hidup dengan factor abiotik pada suatu lingkungan disebut….

A. ekosistem D. habitat terestrial

B. komunitas E. nisia

C. suksesi

27. Berdasarkan fungsinya komponen ekosistem dibedakan menjadi produsen, konsumen

dan pengurai. Organisme yang memanfaatkan bahan-bahan organic sebagai

makanannya dan bahan tersebut disediakan oleh organism lain disebut…..

A. Produsen D. dekomposer

B. Konsumen E. produsen dan pengurai

C. pengurai

28. Perhatikan organisme dibawah ini!

1. Rumput 4. Belalang

2. Cacing 5. Ulat

3. Jamur

Diantara organisme berikut yang berfungsi sebagai detritivor adalah….

A. 2 dan 3 D. 1,2 dan 3

B. 2 dan 5 E. 1 dan 5

C. 3 dan 4

29. Sistem tumpang sari yang dilakukan pada sebidang lahan antara kopi dan kacang turi

menunjukan….

A. merugikan karena saling berkompetisi memperoleh unsur hara

B. merugikan karena kopi kurang mendapat cahaya

C. menguntungkan karena akar turi mengikat nitrogen

D. menguntungkan karena tanaman turi mendapat zat makanan dari kopi

E. mutualisme karena kedua tanaman saling member zat makanan

30. Beberapa bagan dari suksesi danau!

Urutan terjadinya suksesi yang benar adalah….

A. I-II-III-IV D. II-III-IV-I

B. I-III-IV-II E. III-IV-I-II

C. II-III-IV-I

Lampiran 9

DATA AWAL SISWA

NO RESPONDEN MODEL

PEMBELAJARAN DATA AWAL

1 ADITYA INDRA PRATAMA KONV 70

2 AGUNG PRIATNA KONV 45

3 ANDREAN EKO LUCIANTO KONV 80

4 ANDROMEDA KAMIL KONV 50

5 ANINDITA AVIATI HARIS KONV 20

6 CHESSA RAZKY KONV 45

7 DECKY ERLANDO KONV 60

8 DIAN ANGGADEWI KONV 50

9 EDI SETIAWAN KONV 20

10 EDUARDUS ANDHIKA K KONV 60

11 ELFIRA NIKEN K KONV 55

12 HARIADI EKO WICAKSONO KONV 55

13 I WAYAN KOKO M. KONV 30

14 KRISNA YUDA PERWIRA KONV 80

15 NARENDARA RIAN AGUSTA KONV 60

16 NIKEN PUTRI PRATIWI KONV 50

17 RACHELIA RAISSA WIBOWO KONV 90

18 RACHMAT HIDAYAT KONV 25

19 RIARDI MUHAMMAD PRIYO KONV 20

20 RISKY PRATIWI PULUNG S. KONV 75

21 YOSANDI CALIMANTO KONV 60

22 ADHI PRASIDYA D. KONV 35

23 AGHASA KONV 60

24 ALDO EGI IBRAHIM KONV 90

25 AMELIA ADANI HAMID KONV 60

26 ANGGER PANDUYUDA KONV 85

27 APRILIA RIA KASANAH KONV 65

28 ARYA IKHSAN A. KONV 55

29 AULIA RAHMAN KONV 65

30 DANANG ARBANSA NUR KONV 85

31 EDSEL IVANDER HANG KONV 70

32 EKA RESKYANDINI KONV 45

33 FERRARI ADITYA PUTRA KONV 55

34 GLADYS ADITAMA P. KONV 65

35 GUSTI RAGIL S. KONV 25

36 HENDRASTANTYO R. KONV 65

37 ILHAM FARIQ KONV 45

38 INDRA WIRATNO KONV 35

39 ISMAIL ABDULRAHMAN KONV 60

40 JENJANG LEGOWO KONV 55

41 KEUKEU YOLANDA KONV 75

42 M.RIFQI RAMADHAN KONV 55

43 MUH. FACHRY KONV 65

44 MUHAMMAD YULIZAR F. KONV 70

45 NAUFALIA ANDITA KONV 55

46 PUDI IKHWANTO KONV 60

47 RENO KRISTIAWAN KONV 35

48 SRI WILDANUN KUSUMA KONV 70

49 YUDHA BHARA A.P. KONV 65

50 YUDIJAYA KURNIADI KONV 40

51 ADITYA PERDANA PUTRA KONV 70

52 ALBERTHO NATANAEL KONV 65

53 ANAK AGUNG BAGUS D.P KONV 75

54 ANDRIAN NOOR SALIM KONV 55

55 ASHARI IMAN KONV 65

56 BRAVO JR TATIPATA KONV 40

57 BRISTON SIMANJUNTAK KONV 70

58 CANDRA ALFIAN KONV 70

59 CHRISTIAN GUNTUR L. KONV 65

60 DWI LILIS HANDAYANI KONV 45

61 FAUZI PRATAMA KONV 80

62 GEA ARYOWIJANARKO KONV 55

63 JILL TANIA MANURUNG KONV 70

64 KAMAL MUSTOFA KONV 65

65 MOHAMMAD REZA N. KONV 70

66 MUHAMAD KEVIN R. KONV 50

67 NUARTI CONSITA S. KONV 30

68 QONITA RACHMAWATI KONV 65

69 RAMADHANI RINDRA Y. KONV 45

70 RATNA JUWITA KONV 45

71 WAHYU ZAHENDRA KONV 40

72 WYNDA KENISA PUTRI KONV 55

73 YOHANES AGUNG N. KONV 65

74 YUDHA KLAHAN NUGRAHA KONV 85

75 ABRIMA PRADIPTA RIZKI KONV 70

76 ALBERT RYANTA KONV 20

77 ALLAN SYAFITRA I.W. KONV 45

78 ARIEF RACHMAN KONV 25

79 AUFAR NUGROHO KONV 65

80 BELINDA APRIANNANTI B. KONV 55

81 BENY KHUMEYZIM B.M. KONV 60

82 CHANDRA BUDI HARTONO KONV 75

83 FADLI RAHMAWAN KONV 70

84 FARICHA AYU ISNINA KONV 45

85 FEBRIA MANDACAN KONV 25

86 GUSTI AYU INDIRA C.M. KONV 65

87 MUHAMMAD TAUFIK R. KONV 70

88 PRABADIKA RADIFAN H. KONV 75

89 RETNO TRIE KARUNIAWATI KONV 55

90 ADHIYAKSA AKBAR P HANDS-ON 65

91 ADISRY M PRATIWI HANDS-ON 60

92 ADITYA GIANTO HANDS-ON 80

93 ANGGA PRADIPTA HANDS-ON 50

94 ARYA KHRESNA I. HANDS-ON 65

95 AULIA FITRI R. HANDS-ON 80

96 BIMA YUDA PRATAMA HANDS-ON 80

97 DESI KURNIAWATI K. HANDS-ON 70

98 DEVAN FILIA PRATOMO HANDS-ON 45

99 DIONISIUS KRISTIAN T. HANDS-ON 80

100 FAIZAL AMIR HANDS-ON 75

101 FRIZKI FADHLI HANDS-ON 75

102 HARDING MAKAYASA HANDS-ON 60

103 HENDI ADI P. HANDS-ON 35

104 IQBAL ASYRAF HANDS-ON 65

105 ITA MAYASARI HANDS-ON 75

106 JEFRY ANDI PIMANTA HANDS-ON 70

107 JOHANNES MANALU HANDS-ON 55

108 KHRISNAYATI APRILIA HANDS-ON 75

109 M. DWI ARIO HANDS-ON 35

110 MUH AQSO ANFAJAYA HANDS-ON 45

111 MUHAMMAD ARIF B. HANDS-ON 40

112 MUHAMMAD MICHAEL A. HANDS-ON 55

113 NORMAN YOGA PRASETYA HANDS-ON 55

114 PRAMUDYA ANATO HANDS-ON 35

115 RADYAN KUNTO WIBISONO HANDS-ON 90

116 RISTAFANI TIA SAFITRI HANDS-ON 75

117 SARAH KHAIRUNNISAA HANDS-ON 70

118 SINGGIH ARIOSENO HANDS-ON 55

119 YOSIA SIMANJUNTAK HANDS-ON 95

120 ABDUL RAHIM HANDS-ON 80

121 AHMAD SYUHUDI HANDS-ON 60

122 AJENG DWIYANI HANDS-ON 70

123 ANENGTYAS P. HANDS-ON 45

124 ARIS GARIN SANJAYA HANDS-ON 80

125 ARMAN PURWIANTORO HANDS-ON 75

126 BACHTIAR ARIFIN HANDS-ON 60

127 BINTANG I.N HANDS-ON 50

128 BRAMA SURYA W HANDS-ON 35

129 DAMAS DWIHAN HANDS-ON 40

130 DEANITA SARI HANDS-ON 55

131 DENY MAMBYONG HANDS-ON 80

132 DIAZ YUDHISTIRA HANDS-ON 85

133 FAJAR SIDIQ HANDS-ON 45

134 GALANG MARTIN A. HANDS-ON 90

135 GRIYANA LEDWINA HANDS-ON 75

136 IDA BAGUS LAKSMANA HANDS-ON 70

137 M. ADAM WIRAUTAMA HANDS-ON 45

138 M.BUDI PRAKOSO HANDS-ON 40

139 MUHAMMAD ANGGA S HANDS-ON 85

140 RABINDRA MOCHAMAD A. HANDS-ON 90

141 R. RAHARDIKA K. HANDS-ON 50

142 RADITYA FADHILLA ATIDIRA HANDS-ON 60

143 RIDHO AKBARISANTO HANDS-ON 95

144 RISKI NOVA SAPUTRA HANDS-ON 80

145 SEVRINA NURUL N. HANDS-ON 65

146 TUTI LESTARI BUDIARTI HANDS-ON 95

147 YODHA HESTU HANDS-ON 60

148 YOGI AGNIA HANDS-ON 70

149 AGUNG WICAKSONO HANDS-ON 45

150 ANDIKA SETO HANDS-ON 70

151 ANNISA SHABRINA HANDS-ON 80

152 ARYO DWI HANDS-ON 50

153 ATIKA SARASWATI HANDS-ON 75

154 BERNADETHA MELINDA HANDS-ON 45

155 BIMO HARIOKUSUMO HANDS-ON 60

156 BONARDO FRISKY C. HANDS-ON 80

157 EDI BUDI WIBOWO HANDS-ON 45

158 GAYUS D. TUHENAY HANDS-ON 30

159 GELAR WISNUGRAHA HANDS-ON 35

160 JULIUS TIMOTHY HANDS-ON 60

161 KARISMA PRATAMA HANDS-ON 75

162 M. SENA LUDHPIKA HANDS-ON 70

163 MARCELL PRASETYA HANDS-ON 90

164 MISBAHUL KHOIR HANDS-ON 55

165 M. NASAL FAWWAZ HANDS-ON 60

166 M. RISKI FAJARYANTO HANDS-ON 65

167 NADIRA HANDS-ON 75

168 NANI AGUSTIANI HANDS-ON 85

169 PURNOMO SETYO HANDS-ON 60

170 RAKA ADITYA HANDS-ON 85

171 RARA FAYA HANDS-ON 45

172 RIZALDI SATRYA HANDS-ON 60

173 RISQI AMRULLAH HANDS-ON 80

174 SETIYO NUGROHO HANDS-ON 20

175 SITI HAJAR ASWAD HANDS-ON 70

176 S.A. MAHARDIKA HANDS-ON 45

177 ZULFIKAR SAVERO HANDS-ON 65

178 INGGRID AYU SWASTIKA HANDS-ON 45

179 ADAM DECKA DIRGAHAYU E-LEARNING 75

180 ADI NUGRAHA E-LEARNING 75

181 ADITYA PERDANA E-LEARNING 70

182 AFNI ZAHRA E-LEARNING 60

183 AHMAD YUDHA E-LEARNING 50

184 ALTERGA SUPOMO E-LEARNING 85

185 ANDIKA ARYA PRATAMA E-LEARNING 55

186 BENY KURNIAWAN M. E-LEARNING 90

187 BEVIN PHILIP PRADAMA E-LEARNING 75

188 CATUR KUSUMO E-LEARNING 70

189 DEBY HAJJAR R. E-LEARNING 35

190 DIMAS ROBIN E-LEARNING 60

191 FARRAS SATYA E-LEARNING 75

192 GLORIUS GUNTUR E-LEARNING 50

193 HARISWICAKSONO E-LEARNING 60

194 HENDI MIKAIL SIDIQ E-LEARNING 70

195 INGGAR ARMYTASARI E-LEARNING 95

196 JULIAR DWIDYA F. E-LEARNING 65

197 KEVIN KEGAN KUSUMA E-LEARNING 85

198 KIEFFER F.D. MALONA E-LEARNING 40

199 M. HARDIANSYAH E-LEARNING 65

200 MARIO PANGIHUTAN S. E-LEARNING 65

201 MOFA ANGGA PRANATA E-LEARNING 65

202 MOH. RAMADHAN E-LEARNING 65

203 REGINA ARUMSARI E-LEARNING 90

204 RIFA AULIA E-LEARNING 90

205 SAIDAH E-LEARNING 30

206 WINDA WIDIANTRI E-LEARNING 45

207 YAN ISNUR AJI E-LEARNING 85

208 YUDHA PRATAMA E-LEARNING 85

209 ADITYAULIH RIYANCHANA E-LEARNING 45

210 AGUNG BAGUS E-LEARNING 55

211 AGYA MUHAMMAD AKBAR E-LEARNING 70

212 AHMAD ALFA HERO E-LEARNING 45

213 AIRLANGGA E-LEARNING 60

214 ANANDA KURNIAWAN E-LEARNING 75

215 ARDIAN BAYU E-LEARNING 55

216 BIMA RAMADHAN E-LEARNING 65

217 BUNGA IDFITIKA E-LEARNING 65

218 FURQON MAHMUDA E-LEARNING 75

219 GUNTUR SULISTYO E-LEARNING 45

220 MICHAEL GUNADI E-LEARNING 60

221 M. ANHARLINGGA E-LEARNING 20

222 M. ARIEF ANWAR E-LEARNING 45

223 MUHAMMAD BINTANG ADI E-LEARNING 75

224 MUHAMMAD IQBAL M E-LEARNING 75

225 PRADIPTA SUNDHORO E-LEARNING 85

226 PRAMA ADITYA PUTRA E-LEARNING 80

227 PRAYUDA TIMOR E-LEARNING 70

228 RANGGA PRAWIRA E-LEARNING 80

229 RIDWAN PRADANA E-LEARNING 75

230 RULI AULIA E-LEARNING 90

231 RYAN NOVANDI ROHI E-LEARNING 65

232 SAFIRA FELICIA E-LEARNING 45

233 SARAH PATRICIA E-LEARNING 50

234 SENO PRASETYO E-LEARNING 50

235 SOFIA ZACHRA E-LEARNING 45

236 THANIA AYU S. E-LEARNING 65

237 UMAH KUMALA SARI E-LEARNING 30

238 YOHANES PRANATA E-LEARNING 45

239 AFRISA MADINA S. E-LEARNING 55

240 AGUNG KASMARI E-LEARNING 55

241 AHMAD ASHRI B E-LEARNING 45

242 ALDHITA GRAFFI E-LEARNING 60

243 ANISSA PUTRI CITRAWATI E-LEARNING 65

244 ANSILA DWI NUR INTAN E-LEARNING 80

245 ASTAMAN RIFALDHY E-LEARNING 75

246 BERLI KUSUMA E-LEARNING 90

247 DAWAM MAULANA IKHSAN E-LEARNING 65

248 DEDEK KURNIAWAN E-LEARNING 80

249 DITO SIGIT E-LEARNING 70

250 ERICKA WINDA S. E-LEARNING 80

251 GABRIEL C.M. E-LEARNING 60

252 GALIH ADHA HUTOMO E-LEARNING 70

253 GILANG PRATMA PUTRA E-LEARNING 65

254 HAIKAL BAHARSHA E-LEARNING 35

255 M.PUNKY KHOIRUDIN E-LEARNING 70

256 MAX WEBER E-LEARNING 50

257 MOCHAMAD ZULFAN E-LEARNING 60

258 M. MARHENDRA E-LEARNING 55

259 M.ARIF DEDDY YUANDA E-LEARNING 65

260 MUH.TIRTA MANDALA E-LEARNING 35

261 NOVITA AKBAR K. E-LEARNING 70

262 RETTY BEAUTY SETYA E-LEARNING 65

263 REZA ERVIN ADITYA E-LEARNING 65

264 RISKY SARAKSI E-LEARNING 70

265 WAHYUDI FEBRIANTO E-LEARNING 55

266 WAYAN WAHYU E-LEARNING 75

267 YOSFRITUS TEGUH E-LEARNING 65