Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi

sebagai Sarana Kegiatan Belajar Mengajar

Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat mengikuti Ujian Nasional

Sekolah Menengah Pertama

Tahun ajaran 2013/2014

Disusun Oleh :

Ketua : Fashalli Giovi Bilhaq NISN : 9991161457

Anggota : Anisa Nurhasanah NISN : 9991000765

Dhimas Septian Nurfajar NISN : 9991000932

Nenden Nadia Srimanganti NISN : 9991001304

Zeliana Firdaus NISN : 9980502045

Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Tanjungsari

Jalan Raya Tanjungsari No. 349 Kab. Sumedang

Telepon (022) 7911598

i

Lembar Pengesahan

Tanjungsari, Februari 2014

Pembimbing II,

Hj. Rini Widiastuty, S. Pd.

NIP. 19711124 200604 2 010

Pembimbing I,

Wawan Ridhwan, S. Pd.

NIP. 19630420 199412 1 001

Mengetahui,

Kepala Sekolah,

Saepudin, S. Pd.

NIP. 19541001 197512 1 003

Wali Kelas,

Ai Hatipah, S. Pd.

NIP. 19710109 199702 2 004

ii

Kata Pengantar

Assalamualaikum Wr. Wb.

Alhamdulillah puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT,

yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada kami, sehingga kami

dapat menyelesaikan Karya Tulis yang diajukan sebagai salah satu syarat

mengikuti Ujian Nasional.

Tujuan kami menulis Karya Tulis ini yang berjudul Pemanfaatan

Teknologi Sebagai Sarana Kegiatan Belajar Mengajar adalah untuk mengetahui

lebih banyak tentang teknologi, hal-hal yang berkaitan dengan teknologi dan

kegiatan belajar mengajar, juga untuk mengetahui bagaimana fasilitas teknologi

yang baik bagi sekolah berstandar Nasional.

Adapun dalam penyusunan Karya Tulis ini kami banyak mendapat

bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak baik dalam bentuk moril

maupun materil, oleh karena itu perkenankan kami mengucapkan terima kasih

kepada yang kami hormati:

1. Ibu Rini Widiastuty selaku guru pengajar B.Indonesia kelas IX-G sekaligus

pembimbing dalam penyusunan karya tulis ini yang telah memberikan

masukan, petunjuk, dan pengarahan dalam pelaksanaan penyusunannya.

2. Bapak Wawan Ridhwan yang telah memberi informasi tentang teknologi

yang bersangkutan dalam karya tulis ini.

3. Orang tua kami semua yang telah banyak memberi dukungan dan doa kepada

kami dapat mengerjakan karya tulis ini dengan lancar.

4. Rekan-rekan seperjuangan kami tercinta di kelas IX-G atau yang kami kenal

dengan sebutan AKG38 yang selalu memberikan semangat dan keceriaan

terhadap kami.

5. Orang-orang terkasih dan tercinta kami yang telah memberikan semangat,

dukungan, dan motivasi kepada kami.

6. Semua pihak yang terlibat dan ikut membantu sehingga terwujud Karya Tulis

ini yang tidak bisa kami sebutkan satu per satu. Terima Kasih semuanya.

Kami menyadari sepenuhnya dalam penyusunan Karya Tulis ini jauh dari

kesempurnaan, untuk itu kami berharap kritik dan saran yang sifatnya

iii

membangun demi penyempurnaan, agar dalam pembuatan berikutnya menjadi

lebih baik.

Semoga Karya Tulis ini dapat bermanfaat khususnya bagi kami dan

pembaca pada umumnya.

Mohon maaf bila dalam Karya Tulis ini masih ada kekurangan, baik dari

isi, design Karya Tulis, maupun pemilihan kata-kata yang kurang sesuai.

Wassalamualaikum Wr. Wb.

Sumedang, Maret 2014

Tim Penyusun

iv

Daftar Isi

Lembar Pengesahan i

Kata Pengantar ii

Daftar Isi iv

Bab I Pendahuluan

1.1 Latar Belakang 1

1.2 Tujuan Penelitian 2

1.3 Rumusan Masalah 2

1.4 Metode Penelitian 3

1.5 Manfaat Penelitian 3

Bab II Pembahasan Isi

2.1 Peran TIK dalam KBM 4

2.2 Cara memaksimalkan pemanfaatan TIK dalam KBM 12

2.3 Dampak TIK pada KBM 13

Bab III Kesimpulan dan Saran

3.1 Kesimpulan 17

3.2 Saran 18

Daftar Pustaka 19

1

BAB I

PENDAHULUAN

1. Latar Belakang

Saat ini teknologi bukan merupakan suatu barang mewah. Teknologi

Informasi dan Komunikasi (TIK) juga merupakan elemen penting dalam

kehidupan berbangsa dan bernegara. Hampir semua kalangan telah merasakan

dampak teknologi bagi kehidupan sehari-hari, begitu juga yang seharusnya terjadi

di sekolah. Seiring dengan perkembangan TIK yang semakin pesat, kebutuhan

akan suatu konsep dan mekanisme Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) berbasis IT

menjadi tidak terelakkan. Pemanfaatan TIK untuk kegiatan pembelajaran semakin

dibutuhkan dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan serta dalam

pengembangan dan menghasilkan inovasi-inovasi dalam pembelajaran seperti

sarana pembelajaran.

Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) telah

memberikan pengaruh terhadap dunia pendidikan khususnya dalam proses

pembelajaran. Menurut Rosenberg (2001), dengan berkembangnya penggunaan

TIK ada lima pergeseran dalam proses pembelajaran, yaitu:

(1) Dari pelatihan ke penampilan,

(2) Dari ruang kelas ke kapan dan di mana saja,

(3) Dari kertas ke on line atau saluran,

(4) Fasilitas fisik ke fasilitas jaringan kerja,

(5) Dari waktu siklus ke waktu nyata.

Komunikasi untuk membantu KBM dapat dilakukan dengan

menggunakan media-media komunikasi seperti telepon, komputer, internet,

e-mail, social media, dan sebagainya. Interaksi antara guru dan peserta didik tidak

hanya dilakukan melalui hubungan tatap muka tetapi juga dilakukan dengan

menggunakan media-media tersebut.

2

Peserta didik dapat menggunakan perangkat TIK untuk mencari,

mengeksplorasi, menganalisis, dan saling tukar informasi secara efisien dan

efektif. Dengan menggunakan TIK, Peserta didik bisa dengan cepat mendapatkan

ide dan pengalaman dari berbagai kalangan. Penambahan kemampuan Peserta

didik karena penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi akan

mengembangkan sikap inisiatif dan kemampuan belajar mandiri, sehingga Peserta

didik dapat memutuskan dan mempertimbangkan sendiri kapan dan dimana

penggunaan TIK secara tepat dan optimal, termasuk apa implikasinya saat ini dan

dimasa yang akan datang. Dari uraian di atas, maka kami mengambil judul

Pemanfaatan Teknologi sebagai Sarana Kegiatan Belajar Mengajar sebagai judul

karya tulis yang kami buat

2. Tujuan Penelitian

1.2.1 Untuk mengetahui peran peran Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam

Kegiatan Belajar Mengajar

1.2.2 Untuk mengetahui dampak Teknologi Informasi dan Komunikasi bagi guru

dan peserta didik

1.2.3 Untuk mengetahui cara pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi

bagi Kegiatan Belajar Mengajar yang baik dan benar

3. Rumusan Masalah

1.3.1 Bagaimana peran Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Kegiatan Belajar

Mengajar?

1.3.2 Bagaimana cara memaksimalkan pemanfaatan Teknologi Informasi dan

Komunikasi dalam Kegiatan Belajar Mengajar?

1.3.3 Apa dampak yang terjadi kepada pendidik dan peserta didik setelah dilibatkannya

Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam KBM?

4. Metode Penelitian

1.4.1 Observasi

1.4.2 Browsing (Internet)

3

5. Manfaat Penelitian

1.5.1 Memberi pengetahuan/referensi bagi pembaca

1.5.2 Agar peserta didik bisa memilah dampak dari penggunaan TIK sebagai

sarana KBM

1.5.3 Menjadi masukan bagi sekolah agar membenahi fasilitas TIK di sekolah

4

BAB II

PEMBAHASAN

1.3.1 Peran TIK dalam Kegiatan Belajar Mengajar

Kata teknologi sering dipahami oleh orang awam sebagai sesuatu yang

berupa mesin atau hal-hal yang berkaitan dengan permesinan, namun

sesungguhnya teknologi di bidang pendidikan memiliki makna yang lebih luas,

karena teknologi pendidikan merupakan perpaduan dari unsur manusia, mesin,

ide, prosedur, dan pengelolaannya kemudian pengertian tersebut akan lebih jelas

dengan pengertian bahwa pada hakikatnya teknologi adalah penerapan dari ilmu

atau pengetahuan lain yang terorganisir ke dalam tugas-tugas praktis.

Keberadaan teknologi harus dimaknai sebagai upaya untuk meningkatkan

efektivitas dan efisiensi dan teknologi tidak dapat dipisahkan dari masalah, sebab

teknologi lahir dan dikembangkan untuk memecahkan permasalahan yang

dihadapi oleh manusia. Berkaitan dengan hal tersebut, maka teknologi pendidikan

juga dapat dipandang sebagai suatu produk dan proses. Sebagai sebuah proses

teknologi pendidikan bersifat abstrak. Dalam hal ini teknologi pendidikan bisa

dipahami sebagai sesuatu proses yang kompleks, dan terpadu yang melibatkan

orang, prosedur, ide, peralatan, dan organisasi untuk menganalisis masalah,

mencari jalan untuk mengatasi permasalahan, melaksanakan, menilai, dan

mengelola pemecahan masalah tersebut yang mencakup semua aspek belajar

manusia.

Dalam era globalisasi, tak dapat dipungkiri bahwa Teknologi Informasi

dan Komunikasi mengambil peran yang sangat besar bagi Kegiatan Belajar

Mengajar. secara ilustratif disebutkan bahwa di masa-masa mendatang isi tas anak

sekolah bukan lagi buku-buku dan alat tulis seperti sekarang ini, akan tetapi

berupa :

(1) Notebook dengan akses internet nirkabel, yang bermuatan

materi-materi belajar yang berupa bahan bacaan, materi untuk dilihat

5

atau didengar, dan dilengkapi dengan kamera digital serta perekam

suara,

(2) Jam tangan yang dilengkapi dengan data pribadi, uang elektronik, kode

pengamanan untuk masuk rumah, kalkulator, dsb.

(3) Videophone bentuk saku dengan perangkat lunak, akses internet,

permainan, musik, dan TV,

(4) alat-alat musik,

(5) alat olah raga, dan

(6) bingkisan untuk makan siang.

Hal itu menunjukkan bahwa segala kelengkapan anak sekolah di masa itu

nanti berupa perlengkapan yang bernuansa internet sebagai alat bantu belajar.

Beberapa peran TIK bagi Kegiatan Belajar Mengajar antara lain :

1. Menjadi sumber bahan ajar bagi pendidik

Sebagian besar peserta didik maupun pendidik telah meninggalkan

literatur sebagai media, juga sumber pelajaran mereka dan beralih ke

sumber-sumber yang sangat variatif di internet.

2. Menjadi Jalan bagi Sumber Informasi

Seiring dengan majunya teknologi, dewasa ini informasi

mengalami perubahan format ke dalam bentuk digital. Ide yang dimuat

dalam kertas mulai tergantikan menjadi versi elektronik. Kita memasuki

era paperless. Perubahan format ini membuka peluang besar bagi

kemudahan akses informasi, apalagi dengan membuatnya dapat diakses

secara online (melalui internet). Dengan bermodal komputer, kita dapat

menjelajahi dunia cyber yang kaya akan informasi. Berbagai penelitian

berkesimpulan bahwa proses meng-online-kan informasi ini merupakan

salah satu faktor penting yang mendorong pesatnya pertumbuhan ilmu

pengetahuan dan teknologi. Pertumbuhan kegiatan informasi online ini

tentunya dapat membantu proses belajar mengajar di sekolah. Peserta

didik dapat mencari berbagai informasi hanya dengan menulis beberapa

6

kata kunci melalui mesin pencari di internet seperti melalui Google atau

Yahoo. Dengan demikian proses belajar melalui kegiatan pencarian

informasi di internet dapat dijadikan salah satu model tugas yang diberikan

guru kepada peserta didiknya. Tugas semacamnya ini tentunya akan

mendorong peserta didik untuk mengenal teknologi informasi serta

membuka kesempatan untuk mendapatkan pengetahuan dengan lebih luas.

3. Menjadi Media Pembelajaran Multimedia

Pemanfaatan TIK dalam proses belajar mengajar juga dapat

dilakukan dengan menggunakan komputer dan projector dengan sarana

multimedia interaktif. Berdarkan hasil penelitian seorang guru SMP 199

Jakarta Timur mengenai dampak teknologi terhadap proses belajar dikelas

melalui multimedia interaktif didapatkan bahwa terdapat banyak sekali

kemajuan dalam proses kegiatan belajar dan mengajar seperti:

Memacu kretivitas peserta didik dan mereka terkesan

kerasan atau betah dengan adanya metode kegiatan belajar

dan mengajar melalui multi media.

Membangkitkan gairah peserta didik untuk senatiasa

menyimak pelajaran alasanya sarana yang dipakai ini lebih

menonjolkan gambar dan sangat efektif untuk menangkap

nalar dari materi pelajaran.

Memacu peserta didik agar bersemangat untuk sekolah dan

timbul perasaan di kalangan peserta didik jika mereka tidak

masuk atau absen merasa rugi karena ketertinggalannya

dengan teman lain didalam memangkap materi pelajaran.

Membuat betah peserta didik disekolah. Harus diakui

memang kelengkapan sarana dan prasarana kegiatan proses

kegiatan belajar dan mengajar juga sangat berdampak

kepada peserta didik sekolah, apabila semua terpenuhi bisa

saja mereka setelah diluar jam sekolah mengikut kegiatan

ekstra kurikuler.

7

4. Menjadi sarana komunikasi bagi pendidik dan peserta didik

Jika Kegiatan Belajar Mengajar konvensional hanya melalui tatap

muka. Dengan perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi yang

pesat, KBM tidak harus melalui tatap muka saja. Fasilitas video-call telah

disediakan oleh sejumlah aplikasi dan social media seperti Skype,

Facebook, Google +, dan lain-lain. Kelas-kelas online pun telah banyak

tersebar di internet, dan lebih menariknya, beberapa dari kelas internet ini

gratis.

5. Mengembangkan kemampuan belajar mandiri, berinisiatif,

inovatif, kreatif, dan bertanggungjawab dalam penggunaan TIK

untuk pembelajaran.

Dengan adanya teknologi, peserta didik pun memiliki berbagai

sumber lain selain yang diberikan oleh pendidik. Dan sejalan dengan itu,

peserta didik pun bisa lebih kreatif dengan berbagai sumber, juga bisa

berinovasi karena tidak terkekang dengan materi-materi di sekolah.

Terbukti dengan adanya penemu-penemu cilik di dalam dan luar negeri,

seperti pembuat game, bahkan pembuat reaktor nuklir mini.

6. TIK Sebagai Model Sistem Pembelajaran

TIK telah menawarkan beragam bentuk pemanfaatan dalam sistem

pembelajaran misalnya Computer Assisted Instruction (CAI), Computer

Managed Learning (CML), dan Computer Mediated Communication

(CMC). Bentuk pemanfaatan TIK yang mutakhir dalam pembelajaran

adalah proses pembelajaran maya atau yang dikenal dengan istilah virtual

learning. Proses pembelajaran maya terjadi pada kelas maya (virtual

classroom) dan atau sekolah maya (virtual school) yang berada dalam

cyberspace (dunia cyber) melalui jaringan internet. Proses pembelajaran

maya berintikan keterpisahan ruang dan waktu antara peserta didik dan

tenaga pengajar, serta sistem belajar terbuka yang berintikan akses yang

terbuka dan kebebasan memilih ragam sumber belajar serta alur proses

belajar oleh peserta didik. Pembelajaran maya yang memanfaatkan World

8

Wide Web (WWW) pada prinsipnya memberikan apa yang diinginkan

setiap orang (dalam beragam bentuk), di tempat yang diinginkannya, pada

saat yang diinginkannya ( to give what people want, where they want it,

and when they want it WWW). Dengan demikian, peserta didik dapat

memperoleh bahan ajar yang sudah dirancang dalam paket-paket

pembelajaran yang tersedia dalam situs maya. Biasanya bahan ajar

disediakan dalam bentuk multimedia terpadu, dan kemungkinan untuk

mencetak bagian-bagian tertentu melalui printer. Peserta didik dapat

mempelajari bahan ajar tersebut sendiri, tanpa bantuan belajar apapun atau

dari siapapun. Jika diperlukan, peserta didik dapat memperoleh bantuan

belajar dalam bentuk interaksi yang difasilitasi oleh komputer, yaitu

belajar berbantuan komputer (Computer Assisted Learning, atau

Interactive Web Pages), belajar berbantuan tenaga pengajar secara

synchronous (dalam titik waktu yang sama), maupun asynchronous (dalam

titik waktu yang berbeda), dan atau belajar berbantuan sumber belajar lain

seperti teman dan pakar melalui surat elektronik (e-mail), diskusi (chat-

room), perpustakaan (melalui kunjungan ke situs-situs informasi yang ada

dalam jaringan internet). Di samping itu, peserta didik juga memiliki

catatan-catatan pribadi dalam notebook. Penilaian hasil belajar peserta

didik (web-based evaluation) juga dapat dilakukan secara terbuka melalui

komputer, kapan saja peserta didik merasa siap untuk dinilai.

7. Menjadi Sarana Pengembangan Pendidik Profesional

TIK memiliki peran penting dalam pengembangan profesional

tenaga pengajar. Melalui pemanfaatan TIK, tenaga pengajar dapat

menjadikan internet sebagai perpustakaannya, menjadikan e-mail sebagai

alat komunikasi, menjadikan bulletin board sebagai sarana untuk

memperoleh informasi mutakhir tentang bidang ilmunya, dan menjadikan

kesempatan chatting untuk mengobrol (atau berdiskusi) dengan santai

tentang bidang ilmunya. Dari berbagai sudut pandang tersebut, maka

kehadiran TIK pada saat ini sudah tidak dapat dihindarkan lagi. Oleh

karena itu, diperlukan kesiapan untuk menerima TIK, dan kemampuan

9

untuk memanfaatkannya seoptimal mungkin. TIK dapat membantu untuk

memperkaya, mempermudah, dan mempercepat pembelajaran yang

selama ini sudah dilaksanakan berdasarkan tradisi akademiknya. Dengan

beragam kemudahan yang dijanjikan TIK, pemanfaatan TIK dipercaya

akan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran. Di samping itu,

pembelajaran berbasis TIK juga menyebabkan terbukanya akses terhadap

pembelajaran bagi semua orang secara luas. Akhirnya, jika memang TIK

memiliki banyak manfaat, tentunya ingin kita gunakan secepatnya. Namun

ada beberapa kendala yang menyebabkan TIK dan Internet belum dapat

digunakan seoptimal mungkin.

Kesiapan pemerintah Indonesia masih patut dipertanyakan dalam

hal ini. Salah satu penyebab utama adalah kurangnya ketersediaan sumber

daya manusia, proses transformasi teknologi, infrastruktur telekomunikasi

dan perangkat hukumnya yang mengaturnya. apakah infrastruktur hukum

yang melandasi operasional pendidikan di Indonesia cukup memadai

untuk menampung perkembangan baru berupa penerapan TIK untuk

pendidikan ini.

Selain itu masih terdapat kekurangan pada hal pengadaan

infrastruktur teknologi telekomunikasi, multimedia dan informasi yang

merupakan prasyarat terselenggaranya TIK untuk pendidikan sementara

Personal Computer (PC) di Indonesia masih rendah. Biaya penggunaan

jasa telekomunikasi juga masih mahal bahkan jaringan telepon masih

belum tersedia di berbagai tempat di Indonesia. Untuk itu perlu dipikirkan

akses ke Internet tanpa melalui komputer pribadi di rumah. Sementara itu

tempat akses Internet dapat diperlebar jangkauannya melalui fasilitas

sekolah, dan bahkan melalui Warung Internet (Warnet). Hal ini tentunya

dihadapkan kembali kepada pihak pemerintah maupun pihak swasta.

Walaupun pada akhirnya kembali lagi kepada pemerintah. Sebab

pemerintahlah yang dapat menciptakan iklim kebijakan dan regulasi yang

kondusif bagi investasi swasta di bidang pendidikan. Namun sementara

pemerintah sendiri masih demikian pelit untuk mengalokasikan dana untuk

10

kebutuhan pendidikan. Saat ini baru Institut-institut pendidikan unggulan

yang memiliki fasilitas untuk mengakses jaringan IT yang memadai.

Padahal masih banyak institut-institut pendidikan lainnya yang belum

diperlengkapi dengan fasilitas IT. Harapan kita bersama hal ini dapat

diatasi sejalan dengan perkembangan telekomunikasi yang semakin

canggih dan semakin murah.

8. Munculnya metode-metode pembelajaran yang baru

Dengan TIK, muncul beberapa metode pembelajaran yang baru,

antara lain :

8.1 E-learning

Adalah proses pembelajaran jarak jauh melalui pemanfaatan

teknologi internet. Dalam konteks electronic learning atau e-learning

sebagai salah satu bentuk pembelajaran yang menggunakan teknologi

informasi. Perkembangan e-Learning sendiri sebenarnya sangat erat

kaitannya dengan perkembangan TIK, dimulai dari perkembangan

teknologi televisi, komputer hingga teknologi komunikasi data paling

cepat saat ini yaitu internet. e-Learning menjadi salah satu bentuk

evolusi penyampaian pembelajaran dengan pemanfaatan TIK sebagai

komponen utamanya.

AW Bates (Bates 1995) dan K Wulf (Wulf 1996), seperti yang

dikutip oleh Siahaan (2004), menyebutkan 4 keuntungan

penyelenggaraan pendidikan semacam ini yaitu:

(1) meningkatkan kadar interaksi pembelajaran antara peserta

didik dengan guru atau instruktur (enhance interactivity),

(2) dapat dilakukan kapan saja dan dimana saja. Sifat internet

yang tidak mensyaratkan sinkronitas memungkinkan instruktur dan

peserta didik dapat terlibat dalam proses pembelajaran dalam waktu

dan tempat yang berbeda,

11

(3) sangat mampu menjangkau audience secara luas dan global,

dan

(4) mudah melakukan pembaruan materi pembelajaran dan

menyimpan data/dokumen. Namun demikian, tidak semua negara

dapat menyelenggarakan pembelajaran elektronik.

Kriteria-kriteria di bawah ini merupakan syarat yang telah

dipenuhi negara-negara penyelenggara pembelajaran berbasis

teknologi, yakni:

(1) sikap positif masyarakat pada teknologi komputer dan

internet, yang ditunjukkan dari semakin banyaknya jumlah pengguna

dan penyedia jasa internet,

(2) harga perangkat komputer yang relatif murah dan dapat

dimiliki oleh masyarakat,

(3) kemampuan teknologi memproses data secara cepat dan

kapasitas penyimpanan yang besar, dan luasnya akses atau jaringan

komunikasi

8.2 E-Book

Pada fasilitas ini Peserta didik dapat mencari koleksi perpustakaan

elektronik berupa buku buku, modul, jurnall, makalah, majalah, surat

kabar dan sebagainya.

8.3 Teleconference atau video conference

Sebuah sistem pembelajaran dimana terjadi interaksi langsung,

misalnya antara guru dan peserta didik, antara dosen dan mahapeserta

didik. Tetapi pemanfaatan TIK sebagai sumber belajar melalui

teleconference atau video conference agak sulit dilaksanakan, mengingat

sistem pembelajaran ini memerlukan biaya yang cukup besar dan

kurangnya sarana dan fasilitas yang memadai, dan lain lain

12

1.3.2 Cara Memaksimalkan Penggunaan TIK dalam Kegiatan Belajar

Mengajar

Walau Kegiatan Belajar Mengajar di sekolah telah dilengkapi dengan

penggunaan TIK, sayangnya masih banyak bidang yang belum dimanfaatkan

secara maksimal. Tentunya, dengan penggunaan yang tidak maksimal kinerja

Kegiatan Belajar Mengajar pun tidak bisa dilaksanakan secara maksimal juga.

Beberapa fasilitas TIK yang belum dimanfaatkan secara maksimal adalah :

1. WiFi/Hotspot

Fasilitas Wireless Fidelity dewasa ini penting bagi peserta didik

maupun pendidik, karena dapat mengakses konten-konten pendidikan

secara gratis. Sayangnya masih timbul beberapa masalah, antara lain :

Pertama, koneksi yang bermasalah. Seringkali ditemui oleh peserta

didik, hotspot di sekolah berjalan dengan kecepatan yang lambat, bahkan

tidak bisa tersambung sama-sekali. Padahal kebutuhan peserta didik

biasanya adalah untuk mengunduh file-file berukuran besar, juga

streaming video.

Kedua, terdapat lebih banyak blackspot dibandingkan hotspot di

barisan kelas IX. Dalam kelas IX, sulit ditemukan hotspot yang bekerja,

umumnya tidak bisa digunakan dan membuat para pemakai kesal.

Ketiga, tidak diiringinya fasilitas hotspot dengan fasilitas

pendukungnya seperti steker/terminal listrik dan tempat khusus mengakses

hotspot. Steker/terminal listrik adalah harapan terbesar pengakses hotspot

ketika gadget yang sedang ia pakai kehabisan daya baterai. Tentunya

dengan tempat khusus, pengakses pun akan merasa lebih nyaman

2. Laboratorium Komputer

Laboratorium komputer seharusnya menjadi fasilitas utama dalam

pelajaran TIK yang dapat digunakan minimal dua minggu sekali.

Sayangnya dengan terbatasnya fasilitas komputer yang disediakan,

13

jarangnya pelaksanaan praktek pun tak dapat dihindari lagi. Akibatnya

peserta didik cenderung bosan akan teori-teori yang terus diterima.

3. Laboratorium Bahasa Inggris

Laboratorium bahasa inggris sebenarnya termasuk ke fasilitas TIK

yang canggih, karena sudah menyediakan fasilitas headset, jadi peserta

didik lebih mudah untuk berkomunikasi dengan pendidik. Sayangnya

laboratorium ini masih belum bisa dipakai, karena mungkin adanya

beberapa oknum membuat fasilitas ini tidak bisa berjalan.

4. Ruang Multimedia

Ruang Multimedia sebenarnya adalah ruangan terbaik untuk

prresentasi, karena memang ditujukan untuk rapat, presentasi, dll.

Sayangnya dengan projector yang rusak, setiap orang yang akan presentasi

harus membawa projector portable sendiri dan lama-kelamaan akan malas

karena harus repot membawa perlengkapannya sendiri.

1.3.3 Dampak adanya TIK dalam KBM

Tentunya semua hal ciptaan manusia memiliki dampak positif dan negatif.

Begitu juga dengan TIK.

Dampak Positif :

1. Mempertinggi daya kreatifitas

a. Photo Editting

Tak jarang, di masa kini banyak peserta didik yang memajang foto

hasil editting nya di social media. Ini merupakan hal yang positif karena

menumbuhkan rasa kreatifitas bagi peserta didik dalam bidang photo

editting. Juga kreatifitas dalam pengeditan gambar bagi siswa bisa lebih

berkembang lagi dengan adanya social media khusus untuk mengunggah

gambar seperti Instagram dan Pinterest.

14

b. Desain Grafis

Beberapa peserta didik Sekolah Menengah Pertama bahkan sudah

terbiasa dengan aplikasi-aplikasi desain grafis seperti Corel Draw, Adobe

Pagemaker, Autocad, dll. Ini adalah hal yang sangat baik, mereka

setidaknya telah mengetahui dasar-dasar dari pembuatan desain grafis dan

akan bermanfaat kelak di dunia nyata.

c. Membuat aplikasi

Beberapa peserta didik tingkat Sekolah Menengah Pertama pun

sudah mengetahui dasar-dasar pemrograman dan mempelajari beberapa

bahasa pemrograman. Dan hasilnya, sudah banyak yang membuat aplikasi

baik untuk mobile maupun desktop seperti game, antivirus, atau program

sederhana seperti penghitung kecepatan membaca, kalkulator, kalkulator

pythagoras, dll.

2. Mempermudah belajar

a. Cari di google

Teknik Cari di Google merupakan teknik yang sangat populer bagi

peserta didik untuk mengerjakan pekerjaan-pekerjaan rumah, tugas-tugas

sekolah, dan masih banyak lagi. Bahkan istilah googling sudah sangat

ramah terdengar di telinga, karena hampir setiap hari orang-orang

menggunakannya.

b. Cari di youtube

Youtube merupakan situs penyedia video terbesar di dunia. Video

pembelajaran juga merupakan hal yang bagus karena dengan mendengar

penjelasan, kita bisa lebih menerima apa isi materi yang sedang

disampaikan.

c. Cari file powerpoint

Mungkin bagi peserta didik hal ini tidak terlalu menarik. Tapi bagi

pendidik, tersedianya file-file presentasi powerpoint di internet merupakan

15

anugerah karena pendidik bisa tinggal menyunting, menambahkan dan

menghapus yang tidak diperlukan. Hasilnya pun bisa dipresentasikan ke

berbagai kelas.

d. Cari e-book

Peserta didik tidak harus berat bawa buku paket banyak, cukup

dengan satu laptop dan banyak ebook dalamnya.

3. Tidak cepat bosan Belajar

Dengan TIK, peserta didik cenderung merasa antusias untuk

belajar, akibatnya tidak bosan oleh materi yang disampaikan.

4. Kemajuan TIK juga akan memungkinkan berkembangnya

kelas virtual atau kelas yang berbasis teleconference yang tidak

mengharuskan sang pendidik dan peserta didik berada dalam satu ruangan.

5. Sistem administrasi pada sebuah lembaga pendidikan akan semakin mudah

dan lancar karena penerapan sistem TIK, dan tentunya memperlancar

KBM juga.

6. Munculnya media massa, khususnya media elektronik sebagai sumber

ilmu dan pusat pendidikan. Dampak dan hal ini adalah guru bukan hanya

satu-satunya sumber ilmu pengetahuan.

Dampak Negatif

1. Cybercrime

a. Cracking akun Social Media

Peserta didik pasti tergoda untuk membuka social media di

sekolah dengan memanfaatkan wifi, dan tentunya akan lebih

berbahaya karena password bisa dilacak dalam jaringan WiFi

2. Virus yang masuk pada laptop peserta didik

3. Kondisi kesehatan yang menurun

Mata bisa terganggu, badan juga lelah karena terlalu lama di depan komputer

16

4. Menonton video asusila di kelas

5. Kemajuan TIK juga akan semakin mempermudah terjadinya pelanggaran

terhadap Hak Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin

mudahnya mengakses data menyebabkan orang yang bersifat plagiatis

akan melakukan kecurangan.

6. Walaupun sistem administrasi suatu lembaga pendidikan bagaikan sebuah

system tanpa celah, akan tetapi jika terjadi suatu kecerobohan dalam

menjalankan sistem tersebut akan berakibat fatal.

7. Kerahasiaan alat tes semakin terancam Program tes inteligensi seperti tes

Raven, Differential Aptitudes Test dapat diakses melalui compact disk.

Implikasi dan permasalahan ini adalah, tes psikologi yang ada akan mudah

sekali bocor, dan pengembangan tes psikologi harus berpacu dengan

kecepatan pembocoran melalui internet tersebut.

8. Penyalahgunaan pengetahuan bagi orang-orang tertentu untuk melakukan

tindak kriminal. Kita tahu bahwa kemajuan di badang pendidikan juga

mencetak generasi yang berepngetahuan tinggi tetapi mempunyai moral

yang rendah. Contonya dengan ilmu komputer yang tingi maka orang akan

berusaha menerobos sistem perbangkan dan lain-lain.

17

BAB III

PENUTUP

3.1 Kesimpulan

Berdasarkan Karya Tulis yang telah kami buat mengenai Pemanfaatan

TIK Sebagai Sarana Kegiatan Belajar Mengajar, maka dapat kami simpulkan

bahwa : 1. TIK Berperan dalam Kegiatan Belajar Mengajar

Peran TIK sebagai sumber belajar yaitu :

Menjadi sumber bahan ajar bagi pendidik

Menjadi Jalan bagi Sumber Informasi

Menjadi Media Pembelajaran Multimedia

Menjadi sarana komunikasi bagi pendidik dan peserta didik

Mengembangkan kemampuan belajar mandiri, berinisiatif, inovatif,

kreatif, dan bertanggungjawab dalam penggunaan TIK untuk

pembelajaran.

TIK Sebagai Model Sistem Pembelajaran

Mengembangkan kemampuan belajar mandiri, berinisiatif, inovatif,

kreatif, dan bertanggungjawab dalam penggunaan TIK untuk

pembelajaran.

TIK Sebagai Model Sistem Pembelajaran

Menjadi Sarana Pengembangan Pendidik Profesional

Munculnya metode-metode pembelajaran yang baru.

Pemanfaatkan TIK belum maksimal.

Beberapa bidang belum dimaksimalkan yaitu:

WiFi/Hotspot

Laboratorium Komputer

Laboratorium Bahasa Inggris

Ruang Multimedia

18

1. TIK Memiliki Dampak positif dan negatif

Contoh dampak positif TIK :

1. Mempertinggi daya kreatifitas

2. Mempermudah belajar

3. Tidak cepat bosan Belajar

Contoh dampah negatif TIK :

1. Cybercrime

2. Virus yang masuk pada laptop peserta didik

3. Kondisi kesehatan yang menurun

3.2 Saran

Berdasarkan pada Karya Tulis yang telah kami buat, maka saran kami

adalah agar Pemanfaatan TIK sebagai Sarana KBM tidak hanya status di sekolah

saja, tetapi dimanfaatkan secara baik karena jika sarana telah terpenuhi, tidak

menutup kemungkinan bahwa potensi peserta didik dapat tergali lebih dalam lagi.

19

Daftar Pustaka

Hendroyono, Toni. 2005. Trik Searching Efektif di Internet.Yogyakarta: Andi

Offset.

Oetomo, Budi Sutedja Dharma, dkk.2007. Pengantar Teknologi Informasi

Internet. Yogyakarta: Andi Offset.

Adi, Dhanang Sukmana, dkk. 2010. Teknologi Informasi dan Komunikasi.

Jakarta: Pusat Perbukuan Kementrian Pendidikan Nasional.

http://edukasi.kompasiana.com/2013/01/04/manfaat-ti-terhadap-proses-

belajar-mengajar-521342.html

http://www.kizzio.com/555-teknologi-komputer.htm

http://artikelterkait.com/dampak-teknologi-bagi-pelajar.html

http://lusytekpend.blogspot.com/2008/01/pemanfaatan-dan-

pengembangan-tik.html

http://id.wikipedia.org/wiki/Teknologi_Informasi_Komunikasi

http://www.aingindra.com/manfaat-teknologi-informasi-dan-

komunikasi.html