PEMANFAATAN EVALUASI UN 2013/2014 SEBAGAI BASIS PENYUSUNAN STRATEGI PENINGKATAN MUTU
-
Upload
caldwell-campbell -
Category
Documents
-
view
44 -
download
0
description
Transcript of PEMANFAATAN EVALUASI UN 2013/2014 SEBAGAI BASIS PENYUSUNAN STRATEGI PENINGKATAN MUTU
PEMANFAATAN EVALUASI UN 2013/2014 SEBAGAI BASIS PENYUSUNAN STRATEGI
PENINGKATAN MUTU
• Madrasah di Gunungkidul memiliki posisi strategis, sebab 41% madrasah ada di GK. Kalau urusan madrasah di GK selesai, berarti 41% urusan madrasah telah beres
JENJANG KP BTL GK SLM KOTARA 26 37 94 47 10MI 29 28 80 26 2MTs 13 22 31 22 7MA 4 12 9 15 6JUMLAH 72 99 214 110 25% 14 19 41 21 5
JENJANG MI
KOMPARASI TK PROVINSIKATEGORI B INDONESIA MATEMATIKA IPA RATA-RATA
SD/MI PROV A B A A
SD PROV A B A A
MI PROV A C B B
Pada mata pelajaran Matematika dan IPA, nilai rata-rata MI satu garis di bawah Rata-rata SD.
KOMPARASI TK KABKATEGORI B INDONESIA MATEMATIKA IPA RATA-RATA
SD/MI PROV A B A A
SD PROV A B A A
MI PROV A C B B
SD/MI GK A C B B
SD GK A B B B
MI GK A C B B
Pada tingkat Kab GK, pada mata pelajaran Matematika, nilai rata-rata MI satu garis di bawah Rata-rata SD.
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
POSISI 5 TERBAIK MI DIBANDING SDTk Prov Tahun 2012/2013
MI Ma’arif Patalan rangking 11 MI al-Islamiyah Grojogan rangking 109MI Ma’arif Pagerharjo rangking 119MI Ma’arif Giriloyo I Rangking 141MI YAPPI Sendang rangking 175
POSISI 5 TERBAIK MI DIBANDING SDTK Prov Tahun 2012/2013
MI Ma’arif Pagerharjo rangking 80 MI Ma’arif Sendang rangking 123MI Ma’arif Garongan rangking 177MI al-Islam Rangking 189MI Islamiyah Grojogan rangking 202
KOMPARASI 5 RANGKING TERBAIK MI DIBANDING SD DALAM 2 TAHUN
RANGKING MI RANGKING SD/MI 2013 RANGKING SD/MI 2014
1 11 / 27.00 80 / 26.12
2 109 / 25.58 123 / 25.80
3 119 / 25.42 177 / 25.44
4 141 / 25.26 189 / 25.39
5 175 / 25.12 202 / 25.33
Selain rangking 1, rata-rata nilai MI mengalami kenaikan, namun peringkatnya mengalami penurunan. Ini berarti, MI mengalami peningkatan namun SD mengalami peningkatan yang lebih pesat
JENJANG MTs
KOMPARASIKATEGORI B INDO B. INGGRIS MTK IPA RATA-RATA
SMP/MTs PROV A C C B C
SMP PROV A B C B B
MTs PROV A C D C C
SMP/MTs GK A C D C C
SMP GK A C D C C
MTs GK B D D D C
MTs Negeri GK A C D C C
MTs Swasta GK B D D D C
POSISI UN MTs 2012/2013
Terdapat 5 madrasah masuk 100 besar Gabungan MTs/SMP, tidak ada Mts Gunungkidul yang masuk
ADA 5 BESAR MTs YG MASUK 100 BESAR GABUNGAN SMP/MTs
Terdapat 5 madrasah masuk 100 besar Gabungan MTs/SMP, 1 diantaranya MTs Gunungkidul
MA JURUSAN IPA
KOMPARASI JURUSAN IPAKATEGORI B INDO B. INGGRIS MTK FISIKA KIMIA BIOLOGI RATA-
RATA
SMA/MA PROV A C C D D C C
SMA PROV A C C C C B C
MA PROV A D D E D C D
SMA/MA GK A D D D D C C
SMA GK A C D D D C C
MA GK A D E E E D D
MA Negeri GK A D E E E D D
MA Swasta GK A E E E E D D
MA JURUSAN IPS
KOMPARASI JURUSAN IPSKATEGORI B INDO B. INGGRIS MTK EKONOM SOSIOLOG GEOGAFI RATA-
RATA
SMA/MA PROV B D D D B C C
SMA PROV B C D C B C C
MA PROV B D E D C C C
SMA/MA GK B D D D C C C
SMA GK B D D D C C C
MA GK B E E D C C D
MA Negeri GK B E E D C C D
MA Swasta GK B E E E C D D
MA JURUSAN KEAGAMAAN
KOMPARASI JURUSAN KEAGAMAAN
KATEGORI B INDO B. INGGRIS MTK TAFSIR HADIAT FIQH RATA-RATA
PROV B D D A A B B
GK B E E B A B C
MAN B E E B A B C
MAS B E E B B C C
So, what next?
SINERGIKanwil
KemenagKemenag Kab/Kota
MGMP
PENGAWAS
KEPALA MADRASAH
GURU
STAKEHOLDER
MADRASAH
STRATEGI -1
• Manfaatkan CD Analisis Hasil UN, khususnya pada bagian Daya Serap dan Frekuensi untuk membantu menganalisis penyebab dan sumber masalahnya. – Agar MTs/MA yg belum mengambil DVD hasil UN
mengambil di Kanwil – Mencetak aspek-aspek yg terkait ; statistik, daftar
peringkat, daya serap dan grafik – Diskusikan dengan guru mapel terkait, dan jadikan
sebagai pintu awal melakukan supervisi akademik
STRATEGI 2MELAKUKAN PERBAIKAN PROSES
• Aspek regulasi ; harus ada perubahan terkait beban minimal guru sertiifikasi dalam mengampu mapel sesuai sertifikat pendidik
• Problem Guru – Profesional ; banyak guru yang mismatch – paedagogik ; miskin strategi – Semangat dan kesungguhan guru
• Aspek kepala – supervisi akademik belum dilakukan secara optimal – Harus memastikan pembelajaran memenuhi standar ideal pembelajaran
(mulai dari perencanaan, proses dan evaluasi)• Aspek pengawas
– Melakukan pendampingan intensif dan memberikan garansi atas terlaksananya peran-peran ideal kepala maupun guru
STRATEGI 3
• Temukan “STARTEGI GILA” untuk sekses UN, dengan meningkatkan kuantitas dan kualitasnya.
Strategi – 4 MENJADIKAN SEMUA WARGA MADRASAH
BERMENTAL PEMENANG
• Winner selalu membuat program, loser membuat alasan
• Winner mengatakan “mari saya bantu”, loser mengatakan ‘itu bukan tugas saya’
• Winner melihat jawaban pada setiap masalah, loser melihat masalah pada setiap jawaban
• Winner memiliki jaringan yang luas, loser tak membangun jaringan
• Winner melakukan “right thing” sampai waktunya tiba, loser mencari jalan pintas
DIALOG
• Isyadi – Masalah Mismatch (PAI mengajar mapel umum), materi tidak
menguasai, adminitrasi hanya pinjam. Bagaimana langkah meningkatkan kompetensi profesional karena mismatch
• Ngatemin – Semangat / kesungguhan guru masih rendah. Sebagian guru
lbh mementingkan adminitrasi – Ada kepala yg mengandalkan supervisi dari pengawas,
sehingga tdk melakukan supervisi akademik – Kelonggaran mengampu Rumpun bagi guru tersertifikasi agar
dihilangkan.
• Susiyati – Problem input, di madrasah ada ABK. Di dinas
anak semacam ini di assesment sehingga dalam ujian diperlakukan secara sendiri. Bagaimana penyikapan di Kemenag ?
– Banyak guru mismatch. Ada rumor bahwa yg mismatch sertifikasi ulang atau mengambil S1 sesuai sertifikat pendidik. Padahal ada PGSD namun tidak mengajar guru kelas
• Jazim Kholis – Problem Input ; agar menyekolahkan anak-anak
kita di madrasah– Problem pendidik ; guru TIK resah yg mismatch.
Sukses untuk kita semua