Pedoman_Beban Kerja Guru TIK Rancangan Tim p2tk Kemendikbud

PEDOMAN

PELAKSANAAN TUGAS GURUTIK DAN KKPI

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2014

KATA PENGANTAR

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 068 Tahun 2014 tentang

Peran Guru Teknologi Informasi dan Komunikasi dan Guru Keterampilan

Komputer dan Pengelolaan Informasi dalam Implementasi Kurikulum 2013

menegaskan arti pentingnya peran Guru TIK dan guru KKPI dalam

pelaksanaan kurikulum 2013. Agar tugas guru TIK dan KKPI dapat

direalisasikan dengan baik, maka perlu pemahaman yang sama antara

berbagai pihak yang berkepentingan tentang pemunahan beban kerja bagi

Guru TIK dan Guru KKPI. Untuk itu diperlukan sebuah pedoman yang dapat

menjadi acuan bagi guru, pengawas, kepala sekolah, dinas pendidikan

kabupaten/kota, dinas pendidikan provinsi, dan unsur lain yang terkait

dengan pelaksanaan tugas guruTIK dan Guru KKPI.

Buku ini disusun sebagai acuan dalam pelaksanaan pemenuhan beban tugas

dan kewajiban guru TIK dan Guru KKPI. Pedoman ini berisi hal-hal yang

berkaitan dengan beban kerja, kewajiban dan uraian tugas guru TIK dan

guru KKPI.

Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada

semua pihak yang telah berpartisipasi dalam penyusunan pedoman ini.

Jakarta, 02 Juli 2014

Menteri Pendidikan Nasional

PEDOMAN BEBAN KERJA GURU TIK 3

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ........................................................................................ 2 DAFTAR ISI ................................................................................................... 3

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 4 A. LATAR BELAKANG ....................................................................... 4

B. LANDASAN HUKUM ..................................................................... 7 C. TUJUAN ....................................................................................... 7 D. RUANG LINGKUP ......................................................................... 7

E. SASARAN ..................................................................................... 8

BAB IIDESKRIPSI TUGAS GURU TIK DAN KKPI ......................................... 9

A. PERAN ...................................................................................... 10 B. KEWAJIBAN DAN BEBAN KERJA ..................................................... 10

C. HAK ........................................................................................... 12 D. URAIAN TUGAS .......................................................................... 12

BAB III PROGRAM DAN KEGIATAN GURU TIK DAN KKPI DI SEKOLAH.. 13

BAB IVPENUTUP ................................................................................... 15

LAMPIRAN


BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional menyebutkan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana dan

pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang

digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran

untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Berdasarkan pengertian

tersebut, ada dua dimensi kurikulum, yang pertama adalah rencana dan

pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran, sedangkan yang

kedua adalah cara yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran.

Kurikulum 2013 yang diberlakukan secara penuh mulai tahun ajaran

2014/2015 memenuhi kedua dimensi tersebut. Implikasi dari

pernyataan tersebut adalah bahwa penyusunan dan pelaksanaan

Kurikulum 2013 oleh satuan pendidkan harus memperhatikan

kebutuhan, karakteristik dan potensi satuan pendidikan (internal)

serta lingkungan di daerah setempat. Sebagai pedoman dalam

penyelenggaraan pembelajaran, Kurikulum 2013 memuat komponen-

komponen yang berkaitan dengan pembelajaran. Salah satu dari

komponen tersebut adalah struktur dan muatan Kurikulum. Muatan

Kurikulum 2013 meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan

kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik, muatan

lokal dan kegiatan pengembangan diri pada satuan pendidikan.

Kurikulum 2013 dikembangkan dengan penyempurnaan pola pikir

sebagai berikut:

1) pola pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran

berpusat pada peserta didik. Peserta didik harus memiliki pilihan-

pilihan terhadap materi yang dipelajari untuk memiliki kompetensi

yang sama;

2) pola pembelajaran satu arah (interaksi guru-peserta didik) menjadi

pembelajaran interaktif (interaktif guru-peserta didik-masyarakat-


lingkungan alam, sumber/ media lainnya);

3) pola pembelajaran terisolasi menjadi pembelajaran secara jejaring

(peserta didik dapat menimba ilmu dari siapa saja dan dari mana saja

yang dapat dihubungi serta diperoleh melalui internet);

4) pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran aktif-mencari

(pembelajaran siswa aktif mencari semakin diperkuat dengan model

pembelajaran pendekatan sains);

5) pola belajar sendiri menjadi belajar kelompok (berbasis tim);

6) pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembelajaran berbasis alat

multimedia;

7) pola pembelajaran berbasis massal menjadi kebutuhan pelanggan

(users) dengan memperkuat pengembangan potensi khusus yang

dimiliki setiap peserta didik;

8) pola pembelajaran ilmu pengetahuan tunggal (monodiscipline) menjadi

pembelajaran ilmu pengetahuan jamak (multidisciplines); dan

9) pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis.

Standar Nasional Pendidikan (SNP) merupakan kriteria minimal tentang

sistem pendidikan di Indonesia yang ditetapkan oleh pemerintah

dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional. Pemberlakuan

Kurikulum 2013 dimaksudkan untuk mengakomodasi satuan

pendidikan dalam mencapai SNP mengingat adanya disparitas situasi,

potensi serta kebutuhan peserta didik maupun lingkungan atau daerah.

Ini merupakan peluang sekaligus tantangan bagi kita.

Tantangan internal antara lain terkait dengan kondisi pendidikan

dikaitkan dengan tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 (delapan)

Standar Nasional Pendidikan yang meliputi standar isi,standar proses,

standar kompetensi lulusan, standar pendidikdan tenaga kependidikan,

standar sarana dan prasarana,standar pengelolaan, standar pembiayaan,

dan standar penilaian pendidikan.

Tantangan internal lainnya terkait dengan perkembangan penduduk

Indonesia dilihat dari pertumbuhan penduduk usiaproduktif. Saat ini

jumlah penduduk Indonesia usia produktif(15-64 tahun) lebih banyak dari


usia tidak produktif (anak-anak berusia 0-14 tahun dan orang tua berusia

65 tahun ke atas). Jumlah penduduk usia produktif ini akan mencapai

puncaknya pada tahun 2020-2035 pada saat angkanya mencapai 70%.

Oleh sebab itu tantangan besar yang dihadapi adalah bagaimana

mengupayakan agar sumber daya manusia usia produktif yangmelimpah

ini dapat ditransformasikan menjadi sumberdaya manusia yang memiliki

kompetensi dan keterampilan melalui pendidikan agar tidak menjadi

beban.

Tantangan eksternal antara lain terkait dengan arus globalisasi dan

berbagai isu yang terkait dengan masalah lingkungan hidup, kemajuan

teknologi dan informasi, kebangkitan industri kreatifdan budaya, dan

perkembangan pendidikan di tingkat internasional. Arus globalisasi akan

menggeser pola hidupmasyarakat dari agraris dan perniagaan tradisional

menjadi masyarakat industri dan perdagangan modern seperti dapat

terlihat di World Trade Organization (WTO), Association of Southeast Asian

Nations (ASEAN) Community, Asia-Pacific Economic Cooperation (APEC),

dan ASEAN Free Trade Area(AFTA). Tantangan eksternal juga terkait

dengan pergeserankekuatan ekonomi dunia, pengaruh dan imbas

teknosains sertamutu, investasi, dan transformasi bidang pendidikan.

Dengan demikian sesuai amanat dalam Undang-Undang Sistem

Pendidikan Nasional, pendidikan adalah usaha sadar dan terencana

untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta

didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki

kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,

kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,

masyarakat, bangsa dan Negara.

Dan untuk mewujudkan suasana pembelajaran dan proses pembelajaran

aktif diharapkan guru memanfaatkan berbagai sumber belajar agar

potensi peserta didik dapat dikembangkan secara maksimal untuk

mewujudkan tujuan pendidikan. Dalam rangka untuk mewujudkan

situasi pembelajaran yang mendukung potensi peserta didik dalam

pelaksanaan kurikulum pembelajaran di sekolah perlu didukung dengan


pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi yang dapat

mengekplorasi sumber belajar secara efektif dan efisien dengan

memaksimalkan peran guru Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

atau Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI) di sekolah.

B. Landasan Hukum

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional,

2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang

Guru dan Dosen,

3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005

tentang Standar Nasional Pendidikan,


tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah,


tentang Pendanaan Pendidikan,


tentang Guru,

7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39 Tahun 2009 Tentang

Pemenuhan Beban Kerja Guru dan Pengawas Satuan Pendidikan.

C. Tujuan

Pedoman ini disusun dengan tujuan untuk memberikan acuan bagi guru

TIK atau KKPI dan satuan pendidikan dalam merancang program layanan

teknologi informasi bagi peserta didik, sesama guru mata dan tenaga

kependidikan di sekolah untuk memanfatkan TIK sebagai sumber

dan/atau sarana belajar di sekolah.

D. Ruang Lingkup

Ruang lingkup pedoman ini meliputi:

a. Membimbing peserta didik

b. Memfasilitasi sesama guru


c. Memfasilitasi tenaga kependidikan

Dalam rangka mencari, mengolah, menyimpan, menyajikan, menyebarkan

data dan informasi dalam berbagai cara untuk mendukung kelancaran

proses pembelajaran.

E. Sasaran

Buku pedoman ini disusun sebagai acuan bagi pihak yang berkepentingan

terutama:

1. Guru Bimbingan TIK,

2. Kepala sekolah/madrasah,

3. Wakil kepala sekolah;

4. Penyelenggara pendidikan,

5. Wali kelas;

6. Guru Mata Pelajaran

7. Tenaga Kependidikan lainnya;

8. Dinas pendidikan kabupaten/kota,

9. Dinas pendidikan provinsi,


BAB II

DESKRIPSI TUGAS GURU TIK DAN KKPI

Saat ini dunia telah memasuki era informasi yang berkembang dan terus

berkembang. Informasi menjadi sesuatu yang sangat dibutuhkan oleh semua

orang, semua kalangan baik itu instansi pemerintah maupun swasta bahkan

di semua negara. Teknologi yang berkembang menyediakan kesempatan

yang sangat besar untuk mengembangkan manajemen pendidikan dan

proses pembelajaran di sekolah, TIK memiliki potensi yang sangat besar

untuk mentransformasikan seluruh aspek di dalam pendidikan di sekolah

dan memanfaatkannya untuk mencapai tujuan-tujuan pembelajaran.

Keterampilan guru dalam pemanfaatan TIK sebagai sumber belajar dalam

pelaksanaan pembelajaran di sekolah menjadi sangat penting. Guna

memaksimalkan peran Guru TIK dalam pelaksanaan Kurikulum 2013, Bab

II dalam buku ini menjelaskan peran, beban, kewajiban dan hak guru TIK

atau KKPI.

A. Peran

Guru TIK atau KKPI sebagai guru profesional dalam pelaksanaan

kurikulum 2013 memiliki peran sebagai berikut:

1. membimbing peserta didik pada SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK,atau

yang sederajat untuk mencapai standar kompetensi lulusan

pendidikan dasar dan menengah.

2. memfasilitasi sesama guru pada SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK,atau

yang sederajat dalam menggunakan TIK untuk persiapan,

pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran pada pendidikan dasar dan

menengah;

3. memfasilitasi tenaga kependidikan pada SMP/MTs, SMA/MA,

SMK/MAK,atau yang sederajat dalam mengembangkan

sisteminformasi manajemen sekolah berbasis TIK.


B. Kewajiban dan Beban Kerja

Guru TIK atau KKPI sebagai guru profesional dalam pelaksanaan

kurikulum 2013 memiliki kewajiban dan beban kerja sebagai berikut:

1. Kewajiban

Guru TIK atau KKPI dalam pelaksanakan tugasnya berkewajiban

untuk:

a. membimbing peserta didik SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK, atau

yang sederajat untuk mencari data dan informasi, mengolah data

dan informasi, menyiapkan data dan informasi, medistribusikan

data dan informasi, menyajikan data dan informasi,

menginformasikan data dan informasi serta memanfaatkan data dan

informasidalam berbagai cara untuk mendukung kelancaran proses

pembelajaran

b. memfasilitasi sesama guru SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK,atau

yang sederajat untukmencari data dan informasi, mengolah data

dan informasi, menyiapkan data dan informasi, medistribusikan

data dan informasi, menyajikan data dan informasi,

menginformasikan data dan informasi, memanfaatkan data dan

informasi dalam berbagai cara untuk persiapan, pelaksanaan dan

penilaian pembelajaran.

Kegiatan fasilitasi sesama guru dapat dilaksanakan melalui kegiatan

antara lain :

1) Workshop, In House Training,P ertemuan MGMP (Musyawarah

Guru Mata Pelajaran), dan pelatihan Guru:

Memberikan pelatihan secara tatap muka terjadwal dan berkala

dalam program tahunan, sesuai dengan kebutuhan dan

kemampuan satuan pendidikan dengan materi pengembangan

dan pemanfaatan TIK untuk pembelajaran.

2) Individual

Bimbingan guru secara individual pada saat jam kerja dengan

memberikan konsultasi sesuai dengan kebutuhan guru di bidang

teknologi informasi di satuan pendidikan. Antara lain : mencari


sumber belajar, pembuatan media pembelajaran, pengolahan

nilai menggunakan spread sheet.

c. memfasilitasi tenaga kependidikan SMP/MTs, SMA/MA,

SMK/MAK,atau yang sederajat untuk mengembangkan sistem

manajemen sekolah berbasis TIK, melalui berbagai kegiatan, antara

lain:

1) Workshop, In House Training, Pelatihan Tenaga Kependidikan.

Memberikan pelatihan secara tatap muka terjadwal dan berkala

dalam program tahunan, sesuai dengan kebutuhan dan

kemampuan satuan pendidikan dengan materi pengembangan

dan pemanfaatan TIK untuk implementasi sistem informasi

manajemen sekolah. Antara lain: Pengisian Data Pokok

Pendidikan, Instalasi dan Entri Data SIMPAK, e-Kinerja Guru,

inventarisasi kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan

bagi guru, Instalasi dan Entri data Sistem Informasi

Perpustakaan.

2) Individual

Bimbingan tenaga kependidikan lainnya secara individual pada

saat jam kerja dengan memberikan konsultasi sesuai dengan

kebutuhan tenaga kependidikan dalam hal implementasi sistem

informasi manajemen sekolah.

2. Beban Kerja

a. Beban kerja guru Bimbingan TIK melakukan pembimbingan paling

sedikit 150 (seratus lima puluh) peserta didik per tahun pada 1

(satu) atau lebih satuan pendidikan.

b. Bimbingan kepada peserta didik dapatdilaksanakan secara:

1) klasikal atau kelompok belajar;

Memberikan bimbingan secara terjadwal dalam bentuk

bimbingan secara klasikal tatap muka dengan berkala per

minggu dalam program tahunan, sesuai dengan materi

pemanfaatan teknologi informasi dalam mencari, mengolah ,


menyimpan, menyajikan, menyebarkan data dan informasi dalam

rangka untuk mendukung kelancaran proses pembelajaran.

Kegiatan tersebut dibuktikan dengan surat tugas dari Kepala

Sekolah dengan lampiran jadwal, materi bimbingan dan daftar

peserta didik.

2) individual.

a) Bimbingan secara individu sesuai jam kerjadengan

memberikan konsultasi kepada peserta didik secara

individual di satuan pendidikan dalam hal membantu dan

memfasilitasi kesulitan dalam mencari, mengolah ,

menyimpan, menyajikan, menyebarkan data dan informasi

dalam rangka untuk mendukung pembelajaran berbasis

proyek, masalah dan discovery learning, dengan dibuktikan

lampiran daftar konsultasi dan materi konsultasi.

b) Pengembangan diri peserta didik yang sesuai dengan

kebutuhan, potensi, bakat, minat dan kepribadian peserta

didik di sekolah dengan memanfaatkan teknologi informasi.

C. Hak

Guru TIK atau KKPI yang telah melaksanakan beban kerja dan kewajibannya berhak mendapatkan tunjangan profesi pendidik sesuai

dengan ketentuan perundang-undangan.

D. Uraian Tugas Guru Tik

Guru TIK memiliki tugas dan tanggung jawab dalam pelaksanaan

pembimbingan dan pelayanan TIK terhadap peserta didik, guru, dan

tenaga kependidikan.Guru TIK melaksanakan layanan bimbingan TIK

kepada peserta didik pada SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK, atau yang

sederajat untuk:

a. mencari, mengolah, menyimpan, menyajikan, menyebarkan data dan

informasi dalam rangka untuk mendukung kelancaran proses

pembelajaran;

b. pengembangan diri peserta didik yang sesuai dengan kebutuhan,


potensi, bakat, minat, dan kepribadian peserta didik di

sekolah/madrasah dengan memanfaatkan TIK sebagai sarana untuk

mengeksplorasi sumber belajar.

Guru TIK melaksanakan layanan bimbingan TIK kepada sesama guru

pada SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK, atau yang sederajat, untuk:

a. pengembangan sumber belajar dan media pembelajaran;

b. persiapan pembelajaran;

c. proses pembelajaran;

d. penilaian pembelajaran; dan

e. pelaporan hasil belajar.

Guru TIK melaksanakan fasilitasi kepada tenaga kependidikanpada

SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK,atau yang sederajat untuk

meningkatkan efisiensi dan efektivitas sistem manajemen

sekolah.dengan uraian tugas dan hasil pelaksanaan kegiatan sebagai

berikut.

No Uraian tugas Hasil

1 menyusun rancangan pelaksanaan

layanan teknologi informasi dan bimbingan

TIK

Rencana

Pelaksanaan

layanan TIK *

2 melaksanakan layanan teknologi informasi

dan bimbingan TIK per semester untuk :

a. peserta didik

b. guru

c. tenaga kependidikan

Laporan Layanan

TIKuntuk

a. peserta didik *

b. guru dan tenaga

kependidikan **

3 menyusun alat ukur/lembar kerja program

layanan teknologi informasi dan bimbingan

TIK

Instrumen evaluasi

Layanan TIK*


4 mengevaluasi proses dan hasil layanan

teknologi informasi dan bimbingan TIK

Data hasil evaluasi

Layanan TIK *

5 menganalisis hasil layanan teknologi

informasi dan bimbingan TIK

Data hasil analisis *

6 melaksanakan tindak lanjut hasil evaluasi

dengan memperbaiki layanan teknologi

informasi dan bimbingan TIK

Program tindak

lanjut *

7 menjadi pengawas penilaian dan evaluasi

terhadap proses dan hasil belajar tingkat

sekolah dan nasional

Laporan

pengawasan **

8 mengembangkan sistem informasi

manajemen sekolah berbasis teknologi

informasi

Program

pengembangan **

9 membimbing peserta didik dalam kegiatan

ekstrakurikuler

Laporan kegiatan

bimbingan

ekstrakurikuler *

10 melaksanakan pengembangan diri

Sertifikat dan

Laporan kegiatan

pengembangan diri

**

11 melaksanakan publikasi ilmiah dan/atau

membuat karya inovatif

Hasil karya ilmiah **

Keterangan :

Penghargaan yang diberikan kepada guru berupa: * Pemenuhan Beban Kerja ** Pemenuhan Angka Kredit


BAB III PROGRAM DAN KEGIATAN

GURU TIK DAN KKPI DI SEKOLAH

A. Program Kegiatan

Program guru TIK atau KKPI merupakan kegiatan bimbingan dan

fasilitasi yang akan dilaksanakan secara terjadwal bagi peserta didik,

sesama guru dam tenaga kependidikan di sekolah.

1. Jenis Program

a. Program tahunan yang didalamnya meliputi program semesteran

dan bulanan yaitu program yang akan dilaksanakan selama satu

tahun pelajaran dalam unit semesteran dan bulanan. Program ini

mengumpulkan seluruh kegiatan selama satu tahun untuk masing-

masing kelas. Program tahunan dipecah menjadi program

semesteran dan program semesteran dipecah menjadi program

bulanan.

b. Program bulanan yang didalamnya meliputi program mingguan

dan harian, yaitu program yang akan dilaksanakan selama satu

bulan dalam unit mingguan dan harian. Program ini

mengumpulkan seluruh kegiatan selama satu bulan untuk kurun

bulan yang sama dengan tahun-tahun sebelumnya dengan

modifikasi sesuai dengan kebutuhan peserta didik, sesama guru

dan tenaga kependidikan di sekolah. Program bulanan merupakan

jabaran dari program semesteran, sedangkan program mingguan

merupakan jabaran dari program bulanan.

c. Program harian yaitu program yang akan dilaksanakan pada hari-

hari tertentu dalam satu minggu. Program harian merupakan

jabaran dari program mingguan untuk kelas tertentu. Program ini

dibuat secara tertulis dalam dokumen rencana pelaksanaan

bimbinganTIK atau KKPI.


2. Unsur-Unsur Program Bimbingan TIK

Program layanan pembimbingan dan fasilitasi TIK atau KKPI untuk

setiap periode disusun dengan memperhatikan unsur-unsur :

a. Kebutuhan peserta didik, sesama guru dan tenaga kependidikan di

sekolah yang diketahui melalui pengungkapan individu dalam

kepeminatan peningkatan kemampuan TIK atau KKPI dan/atau

berdasarkan uji kemampuan TIK atau KKPI.

b. Jumlah peserta didik yang wajib dibimbing oleh guru pembimbing

sebanyak minimal 150 orang; Kepala sekolah yang berasal dari

guru TIK atau KKPI, melaksanakan pembimbingan kepada peserta

didik minimum sebanyak 40 orang; Wakil kepala sekolah yang

berasal dari guru TIK atau KKPI, melaksanakan pembimbingan

kepada peserta didik minimum sebanyak 75 orang

c. Bidang-bidang bimbingan meliputi hal-hal terkait dengan

peningkatan kompetensi TIK atau KKPI

d. Jenis-jenis layanan : layanan klasikal, kelompok, dan individu.

e. Kegiatan pendukung : video pembelajaran TIK atau KKPI.

f. Frekuensi layanan : setiap peserta didik mendapatkan berbagai

layanan minimal lima kali dalam setiap semester, baik layanan

dalam format perorangan, kelompok maupun klasikal.

g. Lama kegiatan : setiap kegiatan (kegiatan layanan dan

pendukung) berlangsung sekitar 2 jam.

h. Waktu kegiatan : kegiatan layanan dan pendukung

dilaksanakan pada jam pelajaran sekolah dan/atau diluar jam

pelajaran sekolah.

i. Kegiatan khusus : pada semester pertama setiap tahun

ajaran baru diselenggarakan layanan orientasi kelas/sekolah bagi

peserta didik baru terkait dengan kemampuan TIK.

3. Materi Program

Program bimbingan dan fasilitasi TIK untuk setiap periode berisikan

materi yang merupakan sinkronisasi dari unsur-unsur :

a. Tugas perkembangan kemampuan peserta yang mendapatkan

layanan TIK

b. Bidang-bidang terkait dalam bimbingan TIK


c. Jenis-jenis layanan dan kegiatan pendukung bimbingan TIK.

Materi program layanan TIK atau KKPI bagi peserta didik sesama guru,

dan tenaga kependidikan sebagaimana termuat dalam lampiran 1,

lampiran 2, dan lampiran 3.

4. Rincian Program

a. Program untuk periode yang lebih besar dijabarkan menjadi

program-program yang lebih kecil :

1) Program tahunan dirinci menjadi program semesteran

2) Program semester dirinci menjadi program bulanan

3) Program bulanan dirinci menjadi program mingguan

4) Program mingguan dirinci menjadi program harian

b. Program harian dirumuskan dalam bentuk program satuan layanan

(satlan) dan satuan kegiatan pendukung(satkung) yang masing-

masingnya memuat:

1) Sasaran : siswa yang akan dilibatkan dalam kegiatan

2) Tujuan : dirumuskan dalam bentuk kompetensi

3) Materi : isi kegiatan yang dapat mengarahkan tercapainya

kompetensi yang dimaksudkan

4) Metode : cara yang akan ditempuh untuk tercapainya

kompetensi yang dimaksudkan

5) Waktu : kapan kegiatan dilakukan

6) Tempat : dimana kegiatan dilakukan

7) Penilaian : bagaimana hasil kegiatan dapat diukur dan

diketahui

5. Tahap-tahap Pelaksanaan Program Satuan Kegiatan

Pelaksanaan program satuan kegiatan yaitu kegiatan layanan dan

kegiatan pendukung merupakan ujung tombak kegiatan bimbingan

dan fasilitasi TIK atau KKPI secara keseluruhan.

Tahap-tahap yang perlu di tempuh adalah :

a. Tahap perencanaan, program satuan layanan dan kegiatan

pendukung direncanakan secara tertulis dengan memuat sasaran,

tujuan, materi, metode, waktu, tempat dan rencana penilaian.


b. Tahap pelaksanaan, program tertulis satuan kegiatan (layanan atau

pendukung) dilaksanakan sesuai dengan perencanaannya.

c. Tahap penilaian, hasil kegiatan diukur dengan nilai.

d. Tahap analisis hasil, hasil penilaian dianalisis untuk mengetahui

aspek-aspek yang perlu mendapat perhatian lebih lanjut.

e. Tahap tindak lanjut, hasil kegiatan ditindaklanjuti berdasarkan

hasil analisis yang dilakukan sebelumnya, melalui layanan dan

atau kegiatan pendukung yang relevan.

6. Penilaian Program Layanan Bimbingan dan Fasilitasi TIK atau KKPI

Sebagai upaya pendidikan, khususnya dalam rangka

pengembangan kompetensi peserta didik, sesama guru dan tenaga

kependidikan di sekolah, hasil layanan bimbingan dan fasilitasi TIK

atau KKPI dinilai melalui penilaian terhadap hasil layanan bimbingan

atau fasilitasi maupun proses pelaksanaannya. Penilaian ini

selanjutnya dapat dipakai untuk melihat keefektifan layanan di satu

sisi dan sebagai dasar pertimbangan bagi pengembangannya di sisi

lain.

a. Penilaian Hasil Layanan Bimbingan atau Fasilitasi

1) Untuk mengetahui keberhasilan layanan Bimbingan atau

Fasilitasi TIK atau KKPI dilakukan penilaian, dengan penilaian

ini dapat diketahui apakah layanan tersebut efektif dan dapat

membawa dampak positif terhadap peserta didik, sesama guru

dan tenaga kependidikan di sekolah yang mendapatkan

layanan.

2) Penilaian ditunjukan oleh perolehan peserta didik, sesama guru,

dan tenaga kependidikan yang mendapatkan layanan

bimbingan atau fasilitasi TIK atau KKPI. Perolehan nilai

diorientasikan pada peningkatan kemampuan TIK atau KKPI

bagi peserta didik, sesama guru dan tenaga kependidikan di

sekolah dalam peningkatan kompetensinya sesuai dengan

kebutuhan.


3) Penilaian dapat dilakukan melalui :

a) Format individual, kelompok dan/atau klasikal.

b) Media lisan dan/atau tulisan.

c) Penggunaan panduan dan atau instrument baku dan atau

yang disusun sendiri oleh guru TIK atau KKPI.

B. Uraian Prosedur Kerja

1. Kepala sekolah : a. Jenjang SMP/MTs menugaskan guru TIK melalui wakasek

kurikulum untuk : 1) Melakukan analisis kebutuhan program layanan Teknologi

Informasi dan/atau muatan lokal TIK; 2) Membuat program kerja layanan Teknologi Informasi dan/atau

muatan lokal TIK;

3) Melaksanakan program layanan Teknologi Informasi dan/atau muatan lokal TIK;

4) Mengevaluasi pelaksanaan kegiatan layanan Teknologi Informasi

dan/atau muatan lokal TIK; b. Jenjang SMA/MA atau SMK/MAK menugaskan guru TIK atau KKPI

melalui wakasek kurikulum untuk : 1) Melakukan analisis kebutuhan program layanan Teknologi

Informasi dan/atau muatan lokal TIK dan/atau muatan

peminatan; 2) Membuat program kerja layanan Teknologi Informasi dan/atau

muatan lokal TIK dan/atau muatan peminatan; 3) Melaksanakan program layanan Teknologi Informasi dan/atau

muatan lokal TIK dan/atau muatan peminatan;

4) Mengevaluasi pelaksanaan kegiatan layanan Teknologi Informasi dan/atau muatan lokal TIK dan/atau muatan peminatan;

2. Guru TIK atau KKPI menyusun program layanan teknologi informasi (kepada peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan) yang

memuat:

a. Pendahuluan yang terdiri atas : latar belakang, tujuan dan jenis kegiatan layanan teknologi informasi.

b. Kegiatan layanan teknologi informasi yang terdiri atas: 1) Tahap perencanaan.

Program layanan teknologi informasi direncanakan secaratertulis dengan menentukan waktu, tempat, memuat

sasaran, tujuan, materi, metode dan rencana penilaian sesuai kebutuhan peserta didik, tenaga pendidik dan tenaga kependidikan.

2) Tahap pelaksanaan Layanan teknologi informasi dilaksanakan sesuai dengan

rencana dan didokumentasikan 3) Tahap Evaluasi

Melakukan evaluasi terhadap kegiatan layanan teknologi

informasi sesuai kebutuhan peserta didik, tenaga pendidik dan tenaga kependidikan.


4) Tahap analisis hasil evaluasi

Hasil evaluasi dianalisis untuk mengetahui aspek-aspek yang perlu mendapat perhatian lebih lanjut.

5) Tahap tindak lanjut

Hasil kegiatan ditindaklanjuti berdasarkan hasil analisis evaluasi

c. Penutup terdiri atas kesimpulan dan saran

3. Guru TIK atau KKPI menyusun program sebagai materi bimbingan,

meliputi : a. Perencanaan

1) Penyusunan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

2) Penyusunan Silabus 3) Penyusunan Buku Teks untuk siswa dan guru

4) Penyusunan RPP b. Pelaksanaan

1) Kegiatan Pendahuluan

2) Kegiatan inti : Pendekatan Saintifik, Aspek proses pembelajaran: Kognitif, Afektif, Psikomotor, dan Action

3) Kegiatan Penutup. c. Penilaian

Penilaian Autentik yang mengutamakan: Unjuk kerja, Produk,

Portofolio.


BAB IV PENUTUP

Peran guru TIK dan guru KKPI dalam pelaksanaan kurikulum 2013 sangat

penting. Pemenuhan tugas guru TIK dan Guru KKPI sebagai beban kerja yang

dapat diekuivalenkan dengan kewajiban mengajar paling sedikit 24 jam tatap

muka dalam 1 (satu) minggu merupakan persyaratan yang harus dipenuhi

oleh seorang guru TIK dan KKPI sesuai ketentuan.

Keberhasilan pemenuhan beban kerja guru TIK dan KKPI sesuai dengan

ketentuan sangat bergantung pada pemahaman, kesadaran, keterlibatan dan

upaya sungguh-sungguh dari segenap unsur yang terkait. Pemenuhan beban

kerja guru juga merupakan cermin keberhasilan rencana pengembangan

sekolah. Pelaksanaan pemenuhan beban kerja guru ini akan mendukung

tercapainya guru profesional yang mampu menghasilkan insan Indonesia

yang cerdas dan kompetitif secara adil, bermutu, dan relevan untuk

kebutuhan masyarakat Indonesia dan global.


Lampiran 1: contoh materi Bimbingan Peserta didik

Materi untuk membimbing peserta didik antara lain :

1. Pengenalan penggunaan komputer sebagai media belajar

menguasai penggunaan komputer dan aplikasi dasar berupa :

a. Menyalakan dan mematikan komputer

b. Mampu memanfaatkan media penyimpanan seperti disket, CD dan

Flashdisk

c. Manajemen File

d. Menggunakan Aplikasi pengolah kata

e. Menggunakan Aplikasi pengolah angka

f. Menggunakan Aplikasi pengolah presentasi

2. Penggunaan Internet dan website sekolah

1) Pengenalan Intranet dan Internet

1) Menghubungkan ke jaringan sekolah / Intranet

2) Menghubungkan ke jaringan internet melalui ISP atau Hotspot

area

3) Menggunakan aplikasi web browser

4) Menggunakan mesin pencarian

5) Mengunduh informasi

6) Mengunggah informasi

7) Menggunakan Email

8) Menggunakan Blog

b. Pengenalan fasilitas website sekolah

1) Mengunduh materi ajar

2) Mengisi komentar forum diskusi sekolah

3) Mengisi artikel, berita dan pengumuman

3. Penggunaan aplikasi e-learning

a. Pengenalan dasar aplikasi Learning Management System

b. Mendaftar menjadi member e-learning

c. Menggunakan aplikasi e-learning

d. Mengirimkan tugas berupa word, presentasi atau animasi

e. Menggunakan forum diskusi dan chatting interaktif


4. Hak atas Kekayaan Intelektual

5. Penyajian Informasi dengan Desain Grafis

6. Penyajian Informasi dengan Animasi

7. Social Engineering

8. Algoritma dan Dasar Pemrograman

9. Industri Kreatif berbasis TIK

10. Teknik Komunikasi dan Presentasi

Catatan :

Materi disesuaikan dengan kemampuan dan kebutuhan peserta didik,

dari hasil analisis kebutuhan di masing masing jenjang satuan

pendidikan.


Lampiran 2: contoh materi fasilitasi sesama Guru disampaikan dalam

kegiatan Workshop, In House Training, dan Pelatihan.

Materi untuk memfasilitasi sesama guru dalam pengembangan bahan

pembelajaran antara lain :

1. Pengenalan penggunaan komputer sebagai media pembelajaran

Sebagai langkah awal untuk pengembangan kemampuan guru dalam

penggunaan komputer sebagai salah satu media pembelajaran, seluruh

guru harus menguasai penggunaan komputer dan aplikasi dasar berupa :


b. Memanfaatkan media penyimpanan seperti disket, CD dan Flashdisk

c. Menggunakan LCD Projector

d. Menggunakan Aplikasi pengolah kata

e. Menggunakan Aplikasi pengolah angka

2. Pembuatan Bahan Ajar berupa Story Board.

Rencana tertulis untuk pembuatan bahan ajar berbasis TIK. Dalam tahap

ini dideskripsikan apa yang akan ditulis dalam setiap slide ke dalam

format yang telah disediakan berupa story board.

3. Pembuatan Bahan Ajar berbentuk Media Presentasi

a. Pengenalan dasar aplikasi media presentasi

1) Pengenalan Tool/Menu Bar

2) Memasukan teks pada setiap slide

3) Menambahkan background pada setiap slide

4) Menambahkan Link ke slide lain dan file lain

5) Menambahkan skema dasar animasi pada setiap teks

6) Menambahkan slide transisi diantara slide, dll.

b. Implementasi rancangan story board ke dalam bentuk point per-

slide/halaman

c. Melengkapi materi ajar dalam bentuk power point dengan gambar,

audio, video

d. Explorasi data pendukung bahan ajar dari internet


2) Unduh artikel

3) Unduh gambar

4) Memindahkan data hasil unduh ke media presentasi


4. Pembuatan Bahan Ajar berbentuk animasi

a. Pengenalan dasar aplikasi animasi

1) Pengenalan dasar menu dan toolbox

2) Konsep objek animasi berupa symbol, movie clip, dan button

b. Pembuatan animasi sederhana

1) Konsep animasi berupa motion, shape, guide dan masking

2) Membuat gambar dan teks sederhana

3) Membuat menu-menu link ke halaman tertentu

c. Melengkapi animasi dengan gambar, audio, dan video


a. Pengenalan Intranet dan Internet

1) Menghubungkan ke jaringan sekolah / Intranet

2) Menghubungkan ke jaringan internet melalui ISP atau Hotspot

area

3) Menggunakan aplikasi web browser


5) Menggunakan Email

6) Menggunakan Blog


1) Mengunggah materi ajar

2) Mengisi komentar forum diskusi sekolah


4) Mengunggah nilai siswa

6. Penggunaan aplikasi e-learning

a. Pengenalan dasar aplikasi Learning Management System

b. Memasukan materi ajar berupa word, presentasi atau animasi

c. Membuat aktivitas siswa berupa forum diskusi dan chatting

interaktif

d. Memasukan materi soal menggunakan fasilitas moodle, untuk

diujikan kepada siswa secara online

e. Memonitoring aktifitas siswa

f. Mengevaluasi hasil latihan online/ ujian online


Lampiran 3: contoh materi fasilitasi Tenaga Kependidikan.

Materi untuk memfasilitasi tenaga kependidikan dalam pengembangan

bahan pembelajaran antara lain :

1. Pengenalan penggunaan komputer sebagai media pengelolaan data

Sebagai langkah awal untuk pengembangan kemampuan tenaga

kependidikan dalam penggunaan komputer sebagai salah satu media

pengelolaan data manajemen sekolah, seluruh tenaga kependidikan harus

menguasai penggunaan komputer dan aplikasi dasar berupa :


b. Mampu memanfaatkan media penyimpanan seperti disket, CD dan

Flashdisk

c. Menggunakan Aplikasi pengolah kata

d. Menggunakan Aplikasi pengolah angka

e. Menggunakan Aplikasi pengolah presentasi


a. Pengenalan Internet

1) Menghubungkan layanan internet dan Hotspot Area

2) Menggunakan Aplikasi Web Browser

3) Menggunakan Mesin Pencarian

4) Menggunakan email


1) Memasukkan data siswa, guru dan tenaga kependidikan

2) Memasukkan data profil sekolah


4) Memasukkan data agenda sekolah

c. Penggunaan Sistem Informasi Manajemen Sekolah

1) Pengisian Data Pokok Pendidikan,

2) Instalasi dan Entri Data SIMPAK,

3) Entri Data e-Kinerja Guru,

4) Instalasi dan Entri data Sistem Informasi Perpustakaan

Pedoman_Beban Kerja Guru TIK Rancangan Tim p2tk Kemendikbud

Documents

Transcript of Pedoman_Beban Kerja Guru TIK Rancangan Tim p2tk Kemendikbud