PEDOMAN PENULISAN SKRIPSI &...

PEDOMAN

PENULISAN SKRIPSI & ARTIKEL

2017

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UMSurabaya

Jl. Sutorejo No. 59 Surabaya 60113 Tlp. 031-3811966

FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel

ii

PEDOMAN

PENULISAN SKRIPSI & ARTIKEL

Editor:

Tim Penyusun: Dr. Dra. Iis Holisin, M.Pd.

Dr. Drs. Ali Nuke Affandy, SE, M.Si. Dra. Peni Suharti, M.Kes.

Dra. Masulah, M.A. Ari Setyorini, S.Si.,M.Si.

Febriana Kristanti, S.Si., M.Si Wahyuni Suryaningtyas, S.Si., M.Si.

Waode Hamsyiyah, S.Pd., M.Pd. Wardah Suweleh, M.Pd. Deni Adi Putra., M.Pd.

FAKULTAS KEGURUAN DAN

ILMU PENDIDIKAN

UMSurabaya Jl. Sutorejo No. 59 Surabaya 60113 Tlp. 031-3811966


iii

KATA PENGANTAR

Buku Pedoman Penulisan Skripsi ini disusun dengan maksud membekali

mahasiswa menyiapkan skripsi sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan (S.Pd.). Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Surabaya (UMSurabaya) telah berusaha secara maksimal untuk

merevisi Buku Pedoman Penulisan Skripsi edisi sebelumnya dengan menugaskan

sebuah tim. Buku pedoman ini diharapkan menjadi acuan bagi mahasiswa di

lingkungan FKIP UMSurabaya dalam usaha meningkatkan kualitas skripsi yang ditulis

oleh para calon lulusan FKIP UMSurabaya.

Buku pedoman skripsi baik secara format maupun substansi disusun mengacu

kepada American Psychological Association (APA) yang merupakan acuan paling

umum digunakan. Penyusunan buku pedoman telah dilakukan secara cermat dan

memperhatikan berbagai saran yang diberikan oleh para dosen di lingkungan FKIP

UMSurabaya. Tahapan penyusunan buku pedoman ini diawali dengan membuat draf

awal oleh Tim Penyusun Buku Pedoman, kemudian diadakan lokakarya di tingkat

fakultas yang melibatkan semua dosen dari semua prodi bersama Tim Penyusun Buku

Pedoman Penulisan Skripsi yang diterbitkan dengan SK Dekan FKIP.

Semoga buku pedoman ini dapat membantu mahasiswa FKIP UMSurabaya

dalam menyusun skripsi. Kepada Tim Penyusun, Ketua Program Studi, dan seluruh

dosen dan karyawan di lingkungan FKIP UMSurabaya, dan semua pihak yang telah

turut berpartisipasi dalam penyusunan buku pedoman ini, saya mengucapkan terima

kasih dan aprsiasi setinggi-tingginya.

Surabaya, 20 Juli 2017

Dekan FKIP UMSurabaya

ttd

Endah Hendarwati, SE, M.Pd.

Dekan


iv

DAFTAR ISI

Halaman

KATA PENGANTAR............................................................................................................. iii

DAFTAR ISI ......................................................................................................................... iv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................................... 1

BAB I. PENDAHULUAN ...................................................................................................... 2

A. Skripsi Sebagai Karya Ilmiah .................................................................................. 2

B. Kode Etik Penulisan Karya Ilmiah .......................................................................... 2

BAB II. PENGAJUAN PROPOSAL SKRIPSI ............................................................................ 4

A. Persyaratan Pengajuan Proposal Skripsi .................................................................... 4

B. Pengajuan Proposal Skripsi .......................................................................................... 4

BAB III. PENGORGANISASIAN SKRIPSI ............................................................................... 6

A. Bagian Awal .................................................................................................................... 10

B. Bagian Inti ....................................................................................................................... 12

C. Bagian Akhir ................................................................................................................... 21

BAB IV. TEKNIK PENULISAN SKRIPSI .................................................................................. 23

A. Bahasa dan Tanda Baca ................................................................................................ 23

B. Bahan dan Teknik Pengetikan...................................................................................... 23

C. Cara Merujuk dan Mengetik Daftar Rujukan ............................................................. 24

1. Cara Merujuk .................................................................................................... 24

2. Cara Merujuk Kutipan secara Langsung ........................................................... 25

a. Kutipan Kurang dari 4 Baris ....................................................................... 25

b. Kutipan 4 Baris atau Lebih .......................................................................... 25

c. Kutipan yang Sebagian Dihilangkan ............................................................ 26

3. Cara Merujuk Kutipan secara tidak Langsung ...................................................... 26

D. Cara Menulis Daftar Pustaka ....................................................................................... 26

1. Rujukan dari Buku .................................................................................................... 26

a. Satu Pengarang ..................................................................................................... 26

b. Dua Pengarang ..................................................................................................... 26

c. Tiga Pengarang ..................................................................................................... 26

d. Lebih dari Tiga Pengarang ................................................................................... 26

e. Pengarang Sama ................................................................................................... 26

f. Tanpa Pengarang .................................................................................................. 27

2. Buku Berupa Kumpulan Artikel, Kumpulan Essai, dan Sejenisnya .................... 27

3. Rujukan Berupa Skripsi, Tesis, atau Disertasi ....................................................... 27

4. Rujukan dari Artikel dalam Jurnal/Proseding ....................................................... 27

5. Rujukan dari Artikel dalam Majalah atau Koran (dengan atau tanpa CD-

ROM) .......................................................................................................................... 28

6. Rujukan dari Koran Tanpa Penulis ......................................................................... 28


v

7. Rujukan dari Dokumen Resmi Pemerintah yang Diterbitkan oleh Suatu

Penerbit Tanpa Penulis dan Tanpa Lembaga ................................................. 28

8. Rujukan dari Lembaga yang Ditulis Atas Nama Lembaga Tersebut ............... 28

9. Rujukan Berupa Makalah yang Disajikan Dalam Seminar (atau yang

sejenis) .................................................................................................................... 28

10. Rujukan dari Internet Berupa Jurnal atau Majalah Online .............................. 28

11. Rujukan dari Internet Berupa Bahan Diskusi ..................................................... 29

12. Rujukan dari Internet Berupa E-Mail Pribadi ..................................................... 29

BAB V. BIMBINGAN DAN UJIAN SKRIPSI ........................................................................... 30

A. Bimbingan Penulisan Skripsi ........................................................................................ 30

1. Syarat Dosen Pembimbing Penulisan Skripsi ....................................................... 30

2. Hak dan Kewajiban Dosen Pembimbing Penulisan Skripsi (DPPS): ................... 30

3. Pelaksanaan Bimbingan Penulisan Skripsi ............................................................ 30

4. Batas Waktu Pembimbingan Skripsi ...................................................................... 31

B. Ujian Skripsi .................................................................................................................... 31

1. Persyaratan Administrasi ........................................................................................ 31

2. Persyaratan Dosen Penguji ..................................................................................... 31

3. Tata Tertib Ujian Skripsi .......................................................................................... 31

4. Aspek-aspek yang Diuji ............................................................................................ 32

5. Pelaksanaan Ujian Skripsi ........................................................................................ 33

6. Kelulusan Ujian Skripsi ............................................................................................. 33


1

DAFTAR LAMPIRAN

1. SURAT KEPUTUSAN .................................................................................................. 34

2. Contoh Halaman Sampul Skripsi (Soft cover) .......................................................... 35

3. Contoh Halaman Sampul Skripsi Bahasa Inggris (Soft cover) .................................. 36

4. Contoh Halaman Judul ............................................................................................. 37

5. Contoh Halaman Moto dan Persembahan .............................................................. 38

6. Contoh Lembar Persetujuan .................................................................................... 39

7. Contoh Lembar Pengesahan .................................................................................... 40

8. Contoh Halaman Pernyataan Keaslian Tulisan ........................................................ 41

9. Contoh Abstrak ......................................................................................................... 42

10. Contoh Kata Pengantar ............................................................................................ 43

11. Contoh Daftar Isi ...................................................................................................... 44

12. Contoh Daftar Tabel ................................................................................................. 45

13. Contoh Daftar Gambar ............................................................................................. 46

14. Contoh Grafik/Diagram ............................................................................................ 47

15. Contoh Daftar Lampiran .......................................................................................... 48

16. Contoh Riwayat Hidup ............................................................................................. 49

17. Contoh Pembatas Halaman (warna hijau muda) ..................................................... 50

18. Contoh SKRIPSI ......................................................................................................... 51

19. Contoh Punggung Skripsi ......................................................................................... 52

20. Contoh Kartu Berita Acara Bimbingan Skripsi .......................................................... 53

21. Contoh Berita Acara Ujian Skripsi ............................................................................ 54

22. Contoh Penilaian Pembimbingan Skripsi ................................................................. 55

23. Contoh Penilaian Ujian Skripsi ................................................................................. 56

24.. Contoh Hasil Ujian Skripsi ........................................................................................ 57

25. Contoh Sistematika Penulisan Artikel ...................................................................... 58

26. Contoh Penulisan Artikel .......................................................................................... 59


2

BAB I

PENDAHULUAN

A. Skripsi Sebagai Karya Ilmiah

Skripsi merupakan karya ilmiah mahasiswa yang ditulis berdasarkan hasil

penelitian sebagai salah satu persyaratan untuk menyelesaikan studi pada program

strata satu (S-1). Tujuan penulisan skripsi untuk memenuhi salah satu persyaratan

akhir mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) di Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surabaya (FKIP UMSurabaya) dan memberi

bekal pengalaman belajar menulis karya ilmiah sehingga mahasiswa mampu berpikir

ilmiah, merencanakan penelitian ilmiah, melaksanakan penelitian ilmiah dan

menyusun karya ilmiah hasil penelitian. Karya ilmiah tersebut berupa laporan

penelitian, baik penelitian lapangan, penelitian pustaka, penelitian laboratorium,

maupun penelitian pengembangan.

Pada penulisan skripsi, mahasiswa menggunakan kemampuan berpikir kreatif,

kritis, logis dan menerapkan aturan metodologis-akademis maupun aturan teknis.

Aturan-aturan tersebut yaitu: kemampuan mengidentifikasi masalah, memilih

masalah, merumuskan masalah, melakukan kajian teoretis terhadap masalah yang

dipilih, merumuskan jawaban (hipotesis), melakukan kajian empirik, juga tata cara

penulisan pustaka.

Penulisan skripsi yang baik memerlukan pemahaman dan penguasaan aturan

penulisan karya ilmiah sebagaimana diuraikan di atas. Pada penerapan pemahaman

penulisan ilmiah, mahasiswa yang masih berada dalam proses belajar perlu juga

memahami tentang aturan dalam penulisan karya ilmiah. Aturan-aturan inilah yang

akan menjadi pedoman mahasiswa dalam penulisan karya ilmiah dalam bentuk skripsi.

Penulisan skripsi dapat memberikan kesamaaan bentuk dan penetapan aturan

baku penulisan, serta memberikan bimbingan mengenai prosedur penulisan skripsi,

sehingga buku pedoman ini diharapkan dapat dijadikan sebagai pedoman. Buku ini

sebagai pedoman wajib yang harus diikuti oleh para mahasiswa Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surabaya yang sedang menyusun skripsi.

B. Kode Etik Penulisan Karya Ilmiah

Kode etik penulisan karya ilmiah adalah seperangkat norma yang perlu

diperhatikan dalam penulisan karya ilmiah. Norma ini berkaitan dengan pengutipan

dan perujukan, perizinan terhadap bahan yang digunakan, serta penyebutan sumber

data atau informan. Pada penulisan karya ilmiah, penulis harus secara jujur

menyebutkan rujukan terhadap bahan atau pikiran yang diambil dari sumber lain.

Pemakaian bahan atau pikiran dari suatu sumber yang tidak disertai dengan rujukan

dapat diidentikkan dengan pencurian atau plagiat.


3

Salah satu dasar kebudayaan akademik adalah tradisi menghormati hak

pemilikan terhadap gagasan yang dianggap sebagai property intelektual sehingga

setiap penulis (dosen/mahasiswa) tidak diizinkan untuk menggunakan karya orang lain

tanpa memberikan pengakuan terhadap karya orang lain. Penggunaan kata- kata dari

penulis lain, mengharuskan seorang penulis untuk menghargai penulis aslinya dengan

cara menyebutkan dengan teknik pengutipan yang benar. Demikian juga saat

menggunakan ide dari penulis lain dengan paraphrase (paraphrase) maka penulis

harus menghargai penulis yang menjadi sumber idenya dan jika tidak, penulis telah

melakukan kejahatan akademik yang serius, yaitu plagiat.

Plagiat merupakan tindakan kecurangan berupa pengambilan tulisan atau

pemikiran orang lain yang diakui sebagai hasil tulisan atau pemikirannya sendiri. Oleh

karena itu, penulis skripsi/artikel ilmiah wajib membuat dan mencantumkan

pernyataan dalam skripsi/artikel ilmiah bahwa karyanya itu bukan merupakan

pengambilalihan tulisan atau pemikiran orang lain. Penggunaan bahan dari suatu

sumber, misalnya: instrumen, bagan, gambar, dan tabel, penulis wajib meminta izin

kepada pemilik bahan tersebut. Permintaan izin dilakukan secara tertulis. Jika pemilik

bahan tidak dapat dijangkau, penulis harus menyebutkan sumbernya dengan

menjelaskan apakah bahan tersebut diambil secara utuh, diambil sebagian,

dimodifikasi, atau dikembangkan.

Nama sumber data atau informan, terutama dalam penelitian kualitatif, tidak

boleh dicantumkan apabila pencantuman nama tersebut dapat merugikan sumber

data atau informan. Sebagai gantinya, nama sumber data atau informan dinyatakan

dalam bentuk kode atau nama samaran.

---ooOoo—


4

BAB II

PENGAJUAN PROPOSAL SKRIPSI

A. Persyaratan Pengajuan Proposal Skripsi

Penyusunan proposal skripsi merupakan langkah awal dalam proses

penyusunan skripsi. Proposal skripsi merupakan rencana penelitian yang berisi

gambaran yang konkret dan jelas tentang arah, tujuan, dan hasil akhir yang akan

dicapai dalam penelitian. Suatu penelitian akan dapat dikerjakan dengan baik jika

didasari oleh proposal yang dirancang sesuai dengan kaidah-kaidah penelitian. Untuk

dapat menulis skripsi, mahasiswa harus memenuhi persyaratan akademik dan

administratif dalam pemrograman skripsi.

1. Persyaratan Akademik Pemrogram Skripsi

Persyaratan akademik adalah persyaratan yang berhubungan dengan tingkat

pencapaian tertentu yang secara teknis dan substantif berhubungan dengan proses

penulisan skripsi. Persyaratan akademik yang harus dipenuhi oleh mahasiswa agar

dapat memprogram skripsi adalah sebagai berikut.

a. Mahasiswa telah menyelesaikan kewajiban studi minimal 120 SKS.

b. Mahasiswa telah lulus semua Mata Kuliah Wajib Fakultas (MKWF), Mata Kuliah

Wajib Institusi (MKWI).

c. Mahasiswa memiliki IPK minimal 2,75.

2. Persyaratan Administratif Pemrogram Skripsi

Persyaratan administratif yang harus dipenuhi oleh mahasiswa agar dapat

memprogram skripsi adalah sebagai berikut.

a. Mahasiswa secara resmi terdaftar sebagai mahasiswa aktif program studi di lingkungan FKIP UMSurabaya dengan bukti kartu heregistrasi pada semester saat pendaftaran.

b. Mahasiswa telah memprogram mata kuliah skripsi dan telah melunasi kewajiban

keuangan sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

c. Mahasiswa lulus seminar proposal

d. Mahasiswa mengkonsultasikan secara rutin kepada dosen pembimbing secara

jelas, terarah sehingga dapat selesai sesuai dengan waktu yang telah direncanakan.

B. Pengajuan Proposal Skripsi

1. Mahasiswa mengajukan tiga judul dan dua nama dosen pembimbing kepada ketua

program studi (kaprodi) masing-masing.

2. Judul skripsi yang diusulkan berhubungan dengan kependidikan, baik pendidikan

formal maupun pendidikan nonformal yang relevan dengan program studi masing-

masing. Jika mahasiswa meneliti tentang ilmu murni, maka skirpsi harus memuat

implementasinya dalam bidang pendidikan.


5

3. Judul yang diusulkan akan direview oleh tim program studi untuk disetujui dan

ditetapkan sehingga dapat ditindaklanjuti oleh mahasiswa dan dosen pembimbing.

4. Jika judul yang diajukan ditolak, mahasiswa wajib mengajukan kembali judul baru

kepada kaprodi.

5. Setelah judul disetujui oleh tim program studi, kaprodi menetapkan pembimbingan

skripsi yang diusulkan ke fakultas untuk mendapatkan SK Dekan.

6. Setelah pembimbing ditetapkan dan semua persyaratan administrasi terpenuhi,

mahasiswa memperoleh kartu bimbingan skripsi dan dapat melanjutkan

menulis proposal skripsi dengan arahan pembimbing. Apabila proposal sudah

disetujui kedua pembimbing, selanjutnya kaprodi menjadwalkan seminar proposal.

Bila dinyatakan lulus, mahasiswa memperhatikan masukan penguji dan melanjutkan

penelitian sampai membuat laporan.

7. Apabila mahasiswa yang tidak menyelesaikan tugas akhir/skripsi selama satu

semester maka dikenakan biaya tambahan sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

8. Apabila dalam dua semester mahasiswa belum bisa menyelesaikan tugas

akhir/skripsi (belum ujian), maka yang bersangkutan dikenakan biaya skripsi

sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

---ooOoo—


6

BAB III

PENGORGANISASIAN SKRIPSI

Pada bagian ketiga buku pedoman penulisan skripsi ini akan diuraikan tentang

pengorganisasisan skripsi yang akan diuraikan kedalam tiga bagian yaitu A. Bagian

Awal, B. Bagian Isi, dan C. Bagian akhir. Sebelum membahas bagian-bagian skripsi,

berikut ini diberikan ringkasan sistematika skripsi yang disusun berdasarkan jenis

penelitian.

Jenis Penelitian Sistematika Penulisan Skripsi

Penelitian

Kuantitatif

Halaman Sampul Halaman Judul Halaman Moto dan Persembahan Halaman Persetujuan Lembar Pengesahan Pernyataan Keaslian Tulisan Abstrak Kata Pengantar DAFTAR ISI DAFTAR TABEL BABI PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

B. Identifikasi Masalah...... (jika diperlukan)*

C. Batasan Masalah ........ (jika diperlukan)*

D. Rumusan Masalah

E. Tujuan Penelitian F. Manfaat Penelitian

BABII TINJAUAN PUSTAKA

A. KajianTeori

B. Kajian Penelitian Terdahulu yang Relevan C. Kerangka Berpikir

D. Hipotesis Penelitian (*Jika diperlukan)

BABIII METODE PENELITIAN

A. JenisPenelitian

B. Desain Penelitian

C. Tempatdan Waktu Penelitia

D. Sasaran Penelitian (Populasi dan Sampel

Penelitian)

E. Variabel Penelitian Dan Definisi Operasional

F. ProsedurPenelitian

G. Teknik Pengumpulan Data

H. TeknikAnalisisData


7


Penelitian

Kuantitatif (lanjutan) BAB IV HASIL PENELITIAN

A. DeskripsiData

B. AnalisisData C. Pembahasan

BAB V PENUTUP

A. Simpulan

B. Saran DAFTAR PUSTAKA

Lanpiran-lampiran


Penelitian

Kualitatif

Halaman Sampul Halaman Judul Halaman Moto dan Persembahan Halaman Persetujuan Lembar Pengesahan Pernyataan Keaslian Tulisan Abstrak Kata Pengantar DAFTAR ISI DAFTAR TABEL (*Jika diperlukan) BAB I PENDAHULUAN

A. Latarbelakang

B. Fokus Penelitian

C. RumusanMasalah

D. Tujuan Penelitian

E. ManfaatPenelitian

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. KajianTeori

B. Kajian Penelitian Terdahulu yang Relevan BAB III METODE PENELITIAN

A. JenisPenelitian

B. Desain Penelitian

C. TempatdanWaktuPenelitian (*Jika diperlukan)

D. Sumber Data/ Obyek Penelitian

E. Teknik Pengumpulan Data

F. Keabsahan Data G. Teknik Analisa Data

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Data

B. Pembahasan/ Analisa

BAB V PENUTUP

A. Simpulan

B. Saran

DAFTAR PUSTAKA

Lampiran-lampiran


8


Penelitian

Tindakan Kelas


A. Latar Belakang

B. Identifikasi Masalah...... (jika diperlukan)*

C. Batasan Masalah ........ (jika diperlukan)*

D. Rumusan Masalah

E. Tujuan Penelitian F. Indikator Keberhasilan

G. ManfaatPenelitian


A. KajianTeori

B. KajianPenelitianTerdahulu yang Relevan C. HipotesisTindakan

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Desain Penelitian

B. Tempat dan Waktu Penelitian C. Subjek Penelitian

D. ProsedurPenelitian

E. Teknik Pengumpulan Data

F. Teknik Analisis Data


A. Deskripsi Data Hasil Penelitian

B. Pembahasan

BAB V PENUTUP

A. Simpulan

B. Saran

DAFTAR PUSTAKA Lampiran-lampiran


9


Penelitian

Pengembangan


A. LatarBelakang

B. Identifikasi Masalah C. Batasan Masalah

D. Rumusan Masalah

E. Tujuan Penelitian

F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan

G. Manfaat Penelitian


A. Kajian Teori

B. Kajian Penelitian Terdahulu yang Relevan C. Kerangka Berpikir

D. Hipotesis Penelitian


A. Model Pengembangan

B. Prosedur Pengembangan

BAB IV HASIL PENE;ITIAN

A. Desain Awal Produk (Gambar dan Penjelasan)

B. Hasil Pengujian Pertama (Validasi)

C. Revisi Produk

D. Hasil Pengujian Tahap kedua (Validasi)

E. Revisi Produk

F. Pembahasan Produk BAB V.PENUTUP

A. Simpulan

B. Saran

DAFTAR PUSTAKA

Lampiran-lampiran


10

A. Bagian Awal

1. Halaman Sampul

Halaman sampul soft cover, berisi judul, kata skripsi, lambang Universitas

dengan diameter 5 cm, nama dan nomor induk mahasiswa (NIM), nama program studi,

nama fakultas, nama universitas, dan tahun lulus ujian. Semua huruf dicetak dengan

huruf capital dengan jenis font Times New Roman 12 dan jarak 1,5 spasi. Semua huruf

pada cover skripsi menggunakan tinta emas. Komposisi huruf dan tata letak diatur

secara simetris, Sampul dicetak dengan soft cover warna hijau tua. Contoh pada

Lampiran 2 dan 3.

2. Halaman Judul

Halaman judul berisi judul, kata skripsi, maksud penulisan (diajukan untuk

memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar SARJANA PENDIDIKAN), nama dan

nomor induk mahasiswa (NIM), nama program studi, nama fakultas, nama universitas,

dan tahun lulus ujian. Semua kata dicetak dengan huruf kapital dengan jumlah

maksimal 15 kata menggunakan jenis font Time New Roman 12 dan jarak 1,5 spasi.

Semua huruf pada halaman judul menggunakan tinta hitam. Komposisi huruf dan tata

letak diatur secara simetris. Halaman judul dicetak pada kertas HVS berwarna putih.

Contoh halaman judul pada lampiran 4.

3. Halaman Motto dan Persembahan

Motto merupakan pernyataan kata-kata bijak yang membangun motivasi. Motto

dapat berasal dari kata bijak tokoh, ayat-ayat Qur’an, dan hadits nabi. Persembahan

disampaikan kepada orang yang memiliki hubungan terdekat, dicintai, disayangi, dan

berjasa dalam mendukung penyelesaian skripsi. Motto dan persembahan ditulis dalam

satu halaman, tidak disertai background dan ilustrasi. Ukuran font 12. Contoh

pada Lampiran 5.

4. Halaman Persetujuan

Halaman persetujuan memuat bukti persetujuan akademik berupa nama, tanda

tangan, tanggal persetujuan dosen pembimbing dan mengetahui Ketua Program Studi.

Lembar persetujuan harus disertakan pada saat ujian skripsi. Contoh pada Lampiran 6.

5. Halaman Pengesahan

Halaman pengesahan memuat bukti pengesahan berisi tanda tangan dari tim

penguji dan mengetahui Dekan FKIP UMSurabaya. Contoh pada Lampiran 7.

6. Halaman Pernyataan Keaslian Tulisan

Halaman ini memuat pernyataan keaslian tulisan serta nama, nomor induk

mahasiswa (NIM), program studi, fakultas dan ditandangani di atas materai. Contoh

lembar pernyataan keaslian tulisan terdapat pada lampiran 8.


11

7. Abstrak

Abstrak disusun dengan menggunakan urutan: kata ABSTRAK, judul skripsi

(judul diketik dengan huruf kecil, kecuali huruf-huruf pertama dari setiap kata), nama

penulis (urutan nama akhir diikuti koma, nama awal, nama tengah (jika ada), tahun,

Program Studi, Fakultas, Universitas, serta Pembimbing I dan II lengkap dengan gelar

akademiknya.

Abstrak diketik dengan spasi tunggal dengan panjang tidak lebih dari 250 kata.

Abstrak ditulis dalam satu paragraf berisi permasalahan atau tujuan penelitian,

metode penelitian dan hasil penelitian (simpulan). Abstrak mencantumkan kata kunci

yang ditempatkan di bawah isi abstrak. Jumlah kata kunci berkisar antara tiga sampai

lima kata. Penulisan kata kunci sesuai urutan abjad, dibatasi titik koma (;), miring,

huruf kecil semua. Contoh format abstrak dapat dilihat pada Lampiran 9.

8. Kata Pengantar

Kata pengantar dimaksudkan untuk menyampaikan puji syukur kepada Allah

SWT, ucapan terima kasih kepada Rektor, Dekan, Kaprodi, Dosen Pembimbing I dan II

serta pihak-pihak yang berjasa dalam penulisan skripsi.

Kata pengantar diketik dengan spasi 1.5. Panjang teks tidak lebih dari satu

halaman kertas A4. Pada bagian akhir teks (dipojok kanan-bawah) dicantumkan kata

nama dan nomor induk mahasiswa yang bersangkutan. Contoh halaman kata

pengantar pada lampiran 10.

9. Daftar Isi

Daftar isi memuat garis besar isi skripsi beserta nomor halamannya. Dimulai dari

halaman judul sampai dengan lampiran. Semua judul bab diketik dengan huruf kapital.

Penomoran Halaman judul, halaman persembahan dan moto, halaman

persetujuan, halaman pengesahan, halaman pernyataan keaslian penulisan, abstrak,

kata pengantar, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, dan daftar lampiran

menggunakan angka romawi kecil. Seterusnya menggunakan penomoran angka arab.

Daftar isi diketik satu spasi. Contoh pada lampiran 11.

10. Daftar Tabel

Daftar tabel memuat nomor urut tabel, judul tabel, nomor halaman setiap tabel.

Judul tabel harus sama dengan judul tabel yang terdapat dalam teks. Judul tabel yang

lebih dari satu baris diketik dengan spasi tunggal. Antara judul tabel yang satu dengan

yang lainnya diberi jarak spasi tunggal. Contoh daftar tabel pada lampiran 12.

11. Daftar Gambar

Daftar gambar memuat nomor gambar, judul gambar, dan nomor halaman

tempat pemuatannya dalam teks. Judul gambar yang lebih dari satu baris diketik

dengan spasi tunggal. Antara judul gambar satu dengan lainnya diberi jarak spasi

tunggal. Contoh daftar gambar pada lampiran 13.


12

12. Daftar Grafik

Daftar grafik berisi nomor, judul, dan nomor halaman tempat pemuatan grafik

dalam teks. Judul grafik yang lebih dari satu baris diketik dengan spasi tunggal.

Antara judul grafik satu dengan lainnya diberi jarak spasi tunggal. Contoh daftar grafik

pada lampiran 14.

13. Daftar Lampiran

Daftar lampiran memuat nomor, judul , serta halaman tempat lampiran itu

berada. Judul lampiran satu dengan lainnya diberi jarak spasi tunggal. Contoh daftar

lampiran dapat dilihat pada lampiran 15.

B. Bagian Inti

1. Penjelasan Sistematika Penulisan Skripsi pada Penelitian Kuantitatif

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Hal-hal yang perlu diuraikan dalam latar belakang masalah memuat: (1) alasan

mengapa masalah penelitian yang diajukan penting dan menarik. Harus dipaparkan

teori, konsep, data-data empiris hasil-hasil penelitian terkait sebelumnya, pengalaman

pribadi, pengamatan sekitar, kesimpulan seminar/diskusi ilmiah yang mendukung

alasan kepentingan tersebut; dan (2) Penjelasan bahwa masalah yang diajukan belum

pernah diteliti oleh siapapun. Jika merupakan penelitian ulang harus diberikan alasan

mengapa hal itu dilakukan.

B. Identifikasi Masalah (*jika diperlukan)

Identifikasi masalah adalah semua permasalahan yang ada dalam latar

belakang masalah.

C. Batasan Masalah(*Jika diperlukan)

Bagian ini berisi uraian singkat peneliti mengenai batasan dan ruang lingkup

kajian karena permasalahan yang ada tidak memungkinkan untuk diteliti seluruhnya.

D. Rumusan Masalah

Rumusan masalah disusun secara singkat, padat, jelas, dan dituangkan dalam

bentuk kalimat tanya. Rumusan masalah menampakkan variabel yang diteliti dan

hubungan antara variabel penelitian. Rumusan masalah merujuk pada judul penelitan.

Contoh: “Bagaimana pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD

terhadap hasil belajar siswa?”


Tujuan penelitian mengungkapkan sasaran yang ingin dicapai dalam penelitian.

Tujuan penelitian mengacu pada rumusan masalah dan dituangkan dalam bentuk

pernyataan.

Contoh: Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pengaruh penggunaan

model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar siswa.


13

F. Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian terdiri atas manfaat teoritis dan manfaat praktis.

Manfaat teoritis berisi kegunaan hasil penelitian terhadap perkembangan maupun

imlementasi keilmuan sesuai lingkup bidang yang dikaji. Sedangkan manfaat

praktis berisi kegunaan hasil penelitian terhadap para praktisi (seperti guru, siswa,

peneliti, pengelola lembaga, dan pengambil kebijakan) atau untuk memberikan jalan

keluar pemecahan permasalahan terhadap kehidupan nyata (seperti masyarakat).


A. Kajian Teori

Sub bab ini memuat teori-teori yang akan digunakan dalam penelitian yang

berkaitan dengan judul dan rumusan masalah.

B. Kajian Penelitian Penelitian Terdahulu yang Relevan

Bagian ini berisi review hasil penelitian terdahulu yang relevan dengan

pengelitian yang sedang dilakukan. Sumber yang dapat digunakan antara lain jurnal

ilmiah, skripsi, tesis atau disertasi. Tujuan sub bab ini antara lain: (1) membantu

peneliti dalam memposisikan permasalahan penelitian; (2) Mengetahui orisinalitas

permasalahan penelitian; (3) dasar dalam menyusun kerangka berpikir penelitian; (4)

merumuskan hipotesis atau pertanyaan penelitian; dan (5) membantu peneliti untuk

mengikuti perkembangan penelitian.

C. Kerangka Berpikir

Kerangka berpikir merupakan proses menjawab rumusan masalah berdasarkan

teori yang dikaji, yaitu keterkaitan antar variabel independen dan dependen.

D. Hipotesis Penelitian (*Jika diperlukan)

Hipotesis Penelitian adalah jawaban sementara dari rumusan masalah

berdasarkan teori dan kebenarannya yang akan di uji dengan data empiris.



Pada bagian ini harus disebutkan secara jelas, apa jenis dan desain penelitian

yang akan dilakukan dan alasan mengapa memilih jenis dan desain penelitian

tersebut.

B. Tempat dan Waktu Penelitian

Tempat penelitian adalah tempat peneliti melakukan pengumpulan data.

Waktu penelitian adalah sejak awal konsep disusun sampai akhir penyusunan bab

akhir.

C. Populasi dan Sampel

Hal-hal yang harus dijelaskan adalah (1) identifikasi dan batasan-batasan

tentang populasi atau subjek penelitian, dan (2) prosedur dan teknik pengambilan

sampel, serta besar sampel.


14

D. Definisi Operasional Variabel

Penelitian kuantitatif yang dirancang secara eksperimental dan ekspos fakto,

harus dijelaskan apa variable bebas, terikat, dan kontrol/pengganggu. Sub bab definisi

operasional variabel, menjelaskan secara detail bagaimana variabel-variabel tadi dapat

diukur, bagaimana indikator pengukurannya sehingga menghasilkan data secara

tepat. Perlu diuraikan skala pengukuran (rasio/interval/ordinal/nomial) dari variabel

penelitian, untuk memastikan kesesuaian antara skala variabel dengan instrument

pengolah data (uji statistik).

E. Prosedur Penelitian

Prosedur memaparkan langkah-langkah prosedural yang ditempuh oleh peneliti

dalam melaksanakan penelitian.

F. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data

Sub bab ini berisi penjelasan: (1) langkah-langkah/metode pengumpulan data

penelitian. Metode pengumpulan data bisa secara observasi maupun wawancara, baik

secara langsung atau menggunakan alat; (2) instrumen yang digunakan dalam

pengumpulan data, termasuk spesifikasi instrumen, validitas dan reliabilitas

instrument; (3) jadwal/jangka waktu pengumpulan data; (4) rancangan tabulasi data

hasil penelitian.

G. Teknik Analisis Data

Pada bagian ini diuraikan jenis analisis statistik yang digunakan mengolah data,

sesuai dengan tujuan penelitian. Apabila menggunakan program perlu disebutkan

program dan versinya, mislanya SPPS for Windows 19.


A. Deskripsi Data

Data ditabulasikan sesuai dengan format tabel yang direncanakan dalam sub

bab teknik pengumpulan data. Data boleh juga disajikan dalam bentuk grafik, diagram

batang, atau diagram pie.

B. Hasil Analisis Data

Berisi penjelasan mengenai kesimpulan dari hasil perhitungan rumus-rumus/uji

statistik. Jika penelitian kuantitatif (inferensial), harus dijelaskan apakah hipotesis yang

diajukan diterima atau ditolak.

C. Pembahasan (Mendiskusikan Hasil dengan Peneliti Terdahulu/Artikel Ilmiah)

Hal yang diuraikan pada bab ini, adalah (1) kesimpulan dari hasil pengolahan

data; (2) faktor- faktor yang menjadi alasan teoritis mengapa Ho diterima atau ditolak;

(3) keterbatasan atau kelemahan dari penelitian, yang bisa mempengaruhi hasil

kesimpulan. Kelemahan bisa bersumber dari kendala teknis penelitian, misalnya:

kesulitan dalam pengambilan sampel/responden di lapangan yang secara fakta tidak

dapat dihindari oleh peneliti, menyebabkan ukuran sampel menjadi terbatas.


15

BAB V PENUTUP

A. Simpulan

Simpulan berisi jawaban atau uraian singkat dari rumusan masalah penelitian

berdasarkan hasil pengolahan data di Bab IV, dan fakta-fakta empiris, misalnya rata-

rata berat ayam (gram) pada perlakuan A, B, C. Simpulan dapat ditulis dengan

menggunakan nomor atau ditulis sebagai suatu kesatuan uraian. Jangan menulis atau

menyajikan penyataan baru yang tidak sesuai dengan data atau informasi yang

diperoleh dari penelitian.

B. Saran/Rekomendasi

Saran penelitian berisi tindak lanjut yang ideal dilakukan oleh pengambil

kebijakan terkait dengan hasil penelitian

2. Penjelasan Sistematika Penulisan Skripsi pada Penelitian Kualitatif

BAB I PENDAHULUAN


Hal-hal yang perlu diuraikan dalam latar belakang masalah memuat: (1)

fenomena yang mendasari penelitian tersebut dilakukan, (2) alasan mengapa masalah

penelitian yang diajukan penting dan menarik. Harus dipaparkan teori, konsep,

data-data empiris beberapa penelitian terkait sebelumnya, pengalaman pribadi,

pengamatan sekitar, kesimpulan seminar/ diskusi ilmiah, yang mendukung alasan

kepentingan tersebut; dan (3) penjelasan bahwa masalah yang diajukan belum pernah

diteliti oleh siapapun. Jika merupakan penelitian ulang harus diberikan alasan


B. Fokus Penelitian atau Rumusan Masalah

Fokus penelitian disusun secara singkat, padat, jelas dan dituangkan dalam

bentuk pernyataan yang merujuk pada judul penelitian. Rumusan masalah disusun

secara singkat, padat, jelas, dan dituangkan dalam bentuk kalimat tanya. Rumusan

masalah menampakkan variabel yang diteliti dan hubungan antara variabel penelitian.

Rumusan masalah merujuk pada judul penelitan.

C. Tujuan Penelitian


Rumusan tujuan penelitian mengacu pada isi dan rumusan masalah penelitian. Tujuan

penelitian dituangkan dalam bentuk kalimat pernyataan.

D. Manfaat Penelitian



imlementasi keilmuan sesuai lingkup bidang yang dikaji. Sedangkan manfaat praktis

berisi kegunaan hasil penelitian terhadap para praktisi (seperti guru, siswa, peneliti,

pengelola lembaga, dan pengambil kebijakan) atau untuk memberikan jalan keluar

pemecahan permasalahan terhadap kehidupan nyata (seperti masyarakat).


16

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori



B. Kajian Penelitian Penelitian Terdahulu yang Relevan





permasalahan penelitian; (3) dasar dalam menyusun kerangka berpikir penelitian; dan

(4) membantu peneliti untuk mengikuti perkembangan penelitian.







yang akan dilakukan dan alasan mengapa memilih jenis dan desain penelitian tersebut.

B. Tempat dan Waktu Penelitian (* jika diperlukan)


Waktu Penelitian adalah sejak awal konsep disusun sampai akhir penyusunan bab

akhir.

C. Sumber Data/ Subjek Penelitian

Sumber data dapat berupa teks, dokumen, video yang memuat data-data yang

diperlukan oleh peneliti, sedangkan subjek penelitian dipilih secara purposive dan

bersifat snowball sampling.

D. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang utama adalah observasi partisipan, wawancara

mendalam, tes, studi pustaka/ dokumentasi, dan lain-lain.

E. Keabsahan Data (* jika diperlukan)

Uji keabsahan data meliputi uji kredibilitas data (validitas internal), uji

dependabilitas (reliabilitas) data, uji transferabilitas (validitas eksternal/ generalisasi),

dan uji komfirmabilitas (obyektifitas). Uji kredibilitas dapat dilakukan dengan berbagai

teknik, antara lain: perpanjangan pengamatan, meningkatkan ketekunan, triangulasi,

diskusi dengan teman sejawat, membercheck, dan analisis kasus negatif.

F. Teknik Analisis Data

Teknik analisis data adalah tahapan yang dilakukan setelah data yang absah

diperoleh. Analisis data diawali dengan pemaparan data, reduksi data, penyajian data

hasil reduksi, interpretasi dan penarikan simpulan.


17


A. Deskripsi data

Data yang diperoleh dideskripsikan sesuai dengan fokus penelitian/ rumusan

masalah yang sudah ditentukan.

B. Pembahasan

Bab ini berisi analisis data berdasarkan teori yang digunakan.

BAB V PENUTUP

A. Simpulan

Simpulan berisi uraian singkat yang menjawab rumusan masalah penelitian

berdasarkan hasil pembahasan di bab 4.

B. Saran/rekomendasi

Saran penelitian berisi tindak lanjut yang ideal atau saran untuk penelitian

lanjutan yang direkomendasikan untuk peneliti lainnya.

3. Penjelasan Sistematika Penulisan Skripsi pada Penelitian Tindakan Kelas

BAB I PENDAHULUAN




fakta tentang subjek penelitian, teori, konsep, data-data empiris hasil-hasil penelitian

terkait sebelumnya, pengalaman pribadi, pengamatan di kelas yang mendukung alasan

kepentingan tersebut; dan (2) Penjelasan bahwa masalah yang diajukan belum pernah

diteliti oleh siapapun. Jika merupakan penelitian ulang harus diberikan alasan


B. Identifikasi Masalah


belakang masalah.

C. Batasan Masalah


kajian karena alasan prosedural dan teknik penelitian yang tidak memungkinkan bagi

peneliti untuk mencari data yang diinginkan.

D. Rumusan Masalah









18

F. Indikator Keberhasilan

Bagian ini merupakan tolak ukur keberhasilan tindakan yang telah diberikan

dalam penelitian. Indikator keberhasilan berupa angka-angka kuantitatif.


Manfaat penelitian terdiri atas manfaat teoritis dan manfaat praktis. Manfaat

teoritis berisi kegunaan hasil penelitian terhadap perkembangan maupun imlementasi

keilmuan sesuai lingkup bidang yang dikaji. Sedangkan manfaat praktis berisi kegunaan

hasil penelitian terhadap para praktisi (seperti guru, siswa, peneliti, pengelola

lembaga, dan pengambil kebijakan) atau untuk memberikan jalan keluar pemecahan

permasalahan terhadap kehidupan nyata (seperti masyarakat).


A. Kajian Teori



B. Kajian Penelitian Terdahulu yang Relevan





permasalahan penelitian; (3) dasar dalam menyusun kerangka berpikir penelitian; (4)

merumuskan hipotesis tindakan; dan (5) membantu peneliti untuk mengikuti

perkembangan penelitian.







yang akan dilakukan dan alasan mengapa memilih jenis dan desain penelitian tersebut.

B. Setting Penelitian

1. Tempat Penelitian


2. Waktu Penelitian

Waktu penelitian adalah waktu pelaksanaan siklus sampai indikator keberhasilan

tercapai (minimal 2 siklus).

3. Subjek Penelitian

Subjek penelitian adalah kelompok individu yang dikenai tindakan.


19

C. Prosedur Penelitian

Prosedur memaparkan langkah-langkah prosedural yang ditempuh oleh

peneliti dalam melaksanakan penelitian.

D. Teknik Analisis Data Bagian ini menjelaskan teknik mengolah data sesuai dengan tujuan penelitian

dan jenis data yang diperoleh.


A. Deskripsi Data Hasil Penelitian

Deskripsi data hasil penelitian berisi paparan 4 (empat) tahap PTK setiap siklus.

B. Pembahasan

Hal yang diuraikan pada bab ini adalah mendeskripsikan hasil 4 (empat) tahap

PTK setiap siklus yang dikaitkan dengan kajian teori dan temuan penelitian.

BAB V PENUTUP

1. Simpulan



2. Saran

Saran penelitian berisi tindak lanjut yang ideal dilakukan oleh pengambil

kebijakan terkait dengan hasil penelitian.

4. Penjelasan Sistematika Penulisan Skripsi pada Penelitian dan Pengembangan

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang



teori, konsep, data-data empiris hasil-hasil penelitian terkait sebelumnya, pengalaman

pribadi, pengamatan sekitar, kesimpulan seminar/diskusi ilmiah yang mendukung

alasan kepentingan tersebut; dan (2) Penjelasan bahwa masalah yang diajukan belum

pernah diteliti oleh siapapun. Jika merupakan penelitian ulang harus diberikan alasan


B. Identifikasi Masalah (*jika diperlukan)


belakang masalah.

C. Batasan Masalah (*Jika diperlukan)


kajian karena permasalahan yang ada tidak memungkinkan untuk diteliti seluruhnya.


20

D. Rumusan Masalah








F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan

Bagian ini dimaksudkan untuk memberikan gambaran lengkap tentang

karakteristik produk yang diharapkan dari kegiatan pengembangan. Karakteristik

produk mencakup semua identitas penting yang dapat digunakan untuk membedakan

satu produk dengan produk lain-nya. Produk yang dimaksud dapat berupa kurikulum,

modul, paket pembelajaran, buku teks, alat evaluasi, model, atau produk lain yang

dapat digunakan untuk memecahkan masalah-masalah pembelajaran atau Pendidikan.

Pada bagian ini juga dijabarkan tentang keterbatasan dari produk yang

dihasilkan untuk memecahkan masalah yang dihadapi, khususnya untuk konteks

masalah yang lebih luas. Paparan ini dimaksudkan agar produk yang dihasilkan dari

kegiatan pengembangan ini disikapi hati-hati oleh pengguna sesuai dengan asumsi

yang menjadi pijakannya dan kondisi pendukung yang perlu tersedia dalam

memanfaatkannya.




imlementasi keilmuan sesuai lingkup bidang yang dikaji. Sedangkan manfaat praktis

berisi kegunaan hasil penelitian terhadap para praktisi (seperti guru, siswa, peneliti,

pengelola lembaga, dan pengambil kebijakan) atau untuk memberikan jalan keluar

pemecahan permasalahan terhadap kehidupan nyata (seperti masyarakat).


A. Kajian Teori

Subbab ini memuat teori-teori yang akan digunakan dalam penelitian yang


B. Kajian Penelitian Terdahulu yang Relevan



ilmiah, skripsi, tesis atau disertasi.


Proses menjawab rumusan masalah berdasarkan teori, yaitu keterkaitan antar

variabel independen dan dependen


21

D. Hipotesis Penelitian

Jawaban sementara dari rumusan masalah berdasarkan teori dan

kebenarannya akan di uji dengan data empiric.


A. Model Pengembangan

Pada bagian ini dijelaskan model pengembangan yang dipilih oleh peneliti.

B. Prosedur Pengembangan

Bagian ini mendeskripsikan prosedur pengembangan sesuai dengan model

pengembangan yang dipilih oleh peneliti.


A. Desain Awal Produk (gambar dan penjelasan)

Bagian ini memberikan ilustrasi rencana produk yang akan dikembangkan.

B. Hasil pengujian pertama (validasi)

Subbab ini menjabarkan hasil validasi minimal 2 (dua) orang ahli dalam

bidangnya.

C. Revisi Produk I

Bagian ini menjelaskan hasil revisi produk pertama berdasarkan masukan para

ahli.

D. Hasil Pengujian ke dua

Subbab ini menjabarkan hasil uji coba produk di lapangan.

E. Pembahasan Produk

Bagian ini membahas produk akhir yang telah diujicobakan di lapangan.

BAB V PENUTUP

A. Simpulan



B. Saran

Saran penelitian berisi tindak lanjut yang ideal dilakukan oleh pengambil kebijakan

terkait dengan hasil penelitian.

C. Bagian Akhir

Hal yang perlu dimasukkan ke dalam bagian akhir adalah yang mendukung atau

terkait erat dengan uraian yang terdapat pada bagian inti. Isi yang perlu ada pada

bagian akhir sebagai berikut.


22

1. Daftar Pustaka

Bahan bacaan yang dimasukkan ke dalam daftar pustaka sudah disebutkan

dalam teks. Sebaiknya, semua bahan bacaan yang disebutkan dalam teks skripsi harus

dicantumkan dalam daftar pustaka. Tata cara penulisan daftar pustaka dibahas pada

Bagian IV.

2. Riwayat Hidup

Riwayat hidup penulis skripsi hendaknya secara naratif dan menggunakan

sudut pandang orang ketiga (bukan menggunakan kata saya atau kami). Hal yang perlu

dimuat dalam riwayat hidup adalah nama lengkap penulis, tempat tanggal lahir,

riwayat pendidikan, pengalaman berorganisasi yang relevan, dan informasi tentang

prestasi yang pernah diraih selama belajar di perguruan tinggi ataupun pada waktu

duduk di bangku sekolah dasar dan di sekolah menengah. Yang sudah berkeluarga

dapat mencantumkan nama suami atau istri dan putra-putrinya. Riwayat hidup diketik

dengan satu spasi. Contoh: riwayat hidup pada Lampiran 16.

3. Lampiran

Lampiran hendaknya berisi keterangan yang dipandang penting untuk skripsi.

Misalnya surat izin penelitian, data mentah hasil penelitian, hasil perhitungan statistik,

surat izin dan tanda bukti telah melaksanakan pengumpulan data penelitian, dan

lampiran lain yang dianggap perlu. Untuk mempermudah pemanfaatannya, setiap

lampiran harus diberikan nomor urut lampiran dengan menggunakan angka Arab.

---ooOoo—


23

BAB IV

TEKNIK PENULISAN SKRIPSI

A. Bahasa dan Tanda Baca

1. Bahasa

a. Skripsi ditulis dengan menggunakan Bahasa Indonesia yang telah dibakukan,

baik kata-kata maupun ejaannya.

b. Menggunakan istilah dalam Bahasa Indonesia atau yang sudah

dialihbahasakan ke dalam Bahasa Indonesia. Jika menggunakan istilah dalam

bahasa asing yang tidak ada padanan (persamaan) kata dalam Bahasa

Indonesia, maka kata tersebut ditulis dengan huruf miring.

c. Awal kalimat tidak boleh menggunakan kata penghubung seperti: “sehingga”,

“dan”, “yang”, “namun demikian”, “oleh karena itu”, “dalam”, dan

“sedangkan”.

d. Kalimat harus jelas maksud dan artinya serta disusun secara singkat dan jelas.

2. Tanda Baca

Penulisan tanda baca, kata, dan huruf mengikuti Pedoman Ejaan Bahasa

Indonesia (EBI) Permendikbud No.50 tahun 2015 (bisa di download di web FKIP).

B. Bahan dan Teknik Pengetikan

1. Kertas

a. Kertas yang digunakan untuk menulis skripsi adalah kertas HVS 80 gram

berukuran A4 (21,0 cm X 29,7 cm)

b. Sampul (kulit luar) berupa soft cover laminasi, font arial, dan besar huruf

14pt (lampiran 2 dan 3).

c. Pembatas pada setiap halaman baru (pada halaman bagian awal, utama, dan

akhir) diberikan pembatas kertas doorslag warna hijau berlogo Universitas

Muhammadiyah Surabaya (lampiran 17).

2. Jenis Huruf

a. Naskah skripsi menggunakan jenis huruf yang sama, dari awal sampai akhir,

yaitu font Times New Roman.

1) Judul bab size 14pt dan tebal.

2) Subbab, judul abstrak, daftar pustaka, lampiran size 12pt dan tebal

3) Judul tabel, diagram, gambar size 10pt dan tebal

4) Untuk tabel, diagram, dan gambar size10pt

5) Judul tabel diletakkan di atas tabel, sedangkan pada diagram atau gambar

judulnya diletakkan di bawah; judul melebihi dua baris ditulis dalam spasi

satu.

b. Huruf miring dapat digunakan untuk tujuan tertentu, misalnya istilah/kata

dalam bahasa asing, atau kata yang ingin ditekankan.


24

3. Margin

a. Batas pengetikan untuk naskah skripsi adalah sebagai berikut:

1) Jarak dari tepi atas kertas = 3,5 cm

2) Jarak dari tepi bawah kertas = 3 cm

3) Jarak dari tepi kiri kertas = 4 cm (hal. ganjil)

4) Jarak dari tepi kanan kertas = 3 cm (hal. ganjil)

5) Jarak dari tepi kiri kertas = 3 cm (hal. genap)

6) Jarak dari tepi kanan kertas = 4 cm (hal. genap)

b. Naskah skripsi dibuat bolak balik disetting pada Page Setup → Multiple Pages:

Mirror Margin.

4. Spasi

Naskah skripsi ditulis dengan jarak antara baris dalam teks adalah 1.5 spasi,

sedangkan teks pada Tabel diberikan 1 (satu) spasi.

5. Bullets

Tidak boleh menggunakan tanda bullets pada penulisan skripsi maupun artikel

6. Penomoran Halaman

a. Halaman Bagian Awal:

Halaman bagian awal skripsi (halaman judul dalam, halaman persembahan

dan motto, halaman pengesahan, abstrak, abstract, kata pengantar, daftar isi,

daftar tabel, daftar gambar, daftar diagram, daftar lampiran) diberi nomor

halaman dengan menggunakan angka Romawi kecil (i, ii, iii, dan seterusnya)

ditempatkan pada posisi kanan bawah untuk halaman ganjil dan posisi sebelah kiri

bawah untuk halaman genap.

b. Halaman Utama dan Bagian Akhir:

Penomoran mulai dari Bab Pendahuluan sampai dengan Bab simpulan dan

Saran, serta lampiran menggunakan angka Arab (1, 2, 3, dan seterusnya.) dan

diletakkan pada bagian kanan bawah untuk halaman ganjil dan pada bagian kiri

bawah untuk halaman genap.

C. Cara Merujuk dan Mengetik Daftar Rujukan

1. Cara Merujuk

Perujukan dilakukan dengan mencantumkan nama akhir penulis sumber, tahun

edisi sumber, dan sedapat-dapatnya halaman sumber.

Contoh:

Sastra berfungsi memperindah kehidupan manusia (Semi, 2012:37).

Jika ada dua penulis maka dirujuk dengan mencantumkan dua nama akhir

penulis tersebut.

Contoh:

Sastra berfungsi memperindah kehidupan manusia (Semi dan Fatah, 2012:37).


25

Jika ada tiga penulis maka dirujuk dengan mencantumkan tiga nama akhir

penulis tersebut atau hanya menuliskan nama akhir penulis pertama ditambah koma

dkk.

Contoh:

Sastra berfungsi memperindah kehidupan manusia (Semi, Fatah, Hamidah, 2012:37).

atau bisa ditulis dengan:

Sastra berfungsi memperindah kehidupan manusia (Semi, dkk., 2012:37).

2. Cara Merujuk Kutipan secara Langsung

a. Kutipan Kurang dari 4 Baris

Kutipan yang kurang dari 4 baris diketik di antara tanda kutip (“…”) sebagai

bagian yang terpadu dalam teks utama, dan diikuti nama penulis, tahun, dan nomor

halaman. Nama penulis dicantumkan secara terpadu dalam teks atau menjadi satu

dengan tahun dan nomor halaman di dalam kurung. Lihat contoh-contoh berikut.

1) Nama penulis disebut dalam teks secara terpadu.

Contoh:

Soebronto (1990:123) menyimpulkan bahwa “ada hubungan yang erat antara

faktor sosial ekonomi dengan kemajuan belajar”.

2) Nama penulis disebut dengan tahun penerbit dan nomor halaman.

Contoh:

Simpulan dari penelitian tersebut adalah “ada hubungan yang erat antara faktor

sosial ekonomi dengan kemajuan belajar” (Soebronto, 1990:123).

3) Jika ada tanda kutip dalam kutipan, tanda kutip tunggal (‘…’) digunakan.

Contoh:

Simpulan dari penelitian tersebut adalah “terdapat kecenderungan semakin banyak

‘campur tangan’ pimpinan perusahaan semakin rendah tingkat partisipasi karyawan

di daerah perkotaan” (Soewignyo, 1991:101). b. Kutipan 4 Baris atau Lebih

Cara membuat kutipan yang lebih dari 4 baris ditulis tanpa tanda kutip secara

terpisah dari teks yang mendahului, ditulis 1,2 cm dari garis batas tepi sebelah kiri dan

kanan, dan diketik dengan spasi tunggal. Nomor halaman kutipan juga harus ditulis.

Contoh:

Smith (1990: 276) menarik simpulan sebagai berikut.

The ‘placebo effect’, which had been verified in previous studies, disappeared when behavior were studied in this manner. Furthermore, the behaviors were never exhibited again, even when real drugs were administered. Earlier studies were clearly premature in attributing the results to a placebo effect.


26

c. Kutipan yang Sebagian Dihilangkan

Apabila dalam mengutip langsung ada kata-kata dalam kalimat yang dibuang,

kata-kata yang dibuang diganti dengan tiga titik.

Contoh:

Gerak manipulatif adalah keterampilan yang memerlukan koordinasi antara mata,

tangan, atau bagian tubuh yang lain … Yang termasuk gerak manipulatif antara lain

adalah menangkap bola, menendang bola, dan menggambar (Asim, 1995:315).

3. Cara Merujuk Kutipan secara tidak Langsung

Kutipan tidak langsung adalah kutipan yang dikemukakan dengan bahasa penulis

sendiri dan ditulis tanpa tanda kutip dan terpadu dalam teks.

Contoh:

Salimin (1990 : 13) tidak menduga bahwa mahasiswa tahun ketiga lebih baik daripada

mahasiswa tahun keempat.

D. Cara Menulis Daftar Pustaka

1. Rujukan dari Buku

a. Satu Pengarang

Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice

Hall.

Cornet, L. (1985). Career Ladder Plans: Trends and Emerging Issues. Atlanta, GA:

Career Ladder Clearinghouse.

b. Dua Pengarang

Penulisan nama dua pengarang tidak boleh menggunakan kata “dan” tetapi

menggunakan simbol dan (&).

Kennedy, R. D., & McMullen, S. Y. (1973). Financial Statement: Form, Análisis and

Interpretation. Petaling Jaya: Irwin Book Company.

Pangestu, Subagyo & Djarwanto. (1982). Statistik Deskriptif. Yogyakarta: BPFE. c. Tiga Pengarang

Jahoda, M., Deutsch, M., & Cook, S. W. (1951). Research Methods in Social

Relation. New Cork: Dryden Press. d. Lebih dari Tiga Pengarang

Jika pengarang lebih dari 3 orang, harus ditulis semua dan tidak boleh

menggunakan dkk atau et.al.

Sukanto, Sumijan, Sutiyem, & Sumarno. (1980). Business Forecasting. Yogyakarta:

Bagian Penerbitan Facultas Ekonomi Universitas Gadjah Mada.

e. Pengarang Sama

Jika pengarang sama dengan judul buku yang berbeda, maka penulisan

daftar pustaka buku kedua nama pengarang tidak perlu ditulis lagi tetapi diganti

menggunakan garis.


27

Palmer, F.R. (1976). Semantics: A New Outline. Great Britain: Cambridge University

Press.

_. (1994). Grammatical Roles and Relations. Great Britain: Cambridge

University Press. f. Tanpa Pengarang

Anonim. (1975). Author’s Guide. Englewood, Cliffs, N.J.: Prentice Hall. Inc. 2. Buku Berupa Kumpulan Artikel, Kumpulan Essai, dan Sejenisnya

a. Pencantuman buku kumpulan artikel dan esai dan sejenisnya dilakukan seperti

menulis rujukan dari buku ditambah dengan tulisan (Ed.) jika editornya 1 orang,

dan (Eds.) jika editornya lebih dari satu. Tulisan (Ed.) atau (Eds.) diletakkan

sesudah nama penulis (editor) tersebut.

Brown, Gillian, Mark. (Eds.). (1994). Language and Under-standing. New York:

Oxford University Press.

Laksono, K. (2011). “Meretas Jalan Menuju Pendidikan Masa Depan”. Dalam

Sirikit Syah dan Martadi (Ed.). 2011. Rekonstruksi Pendidikan: Kumpulan

Pemikiran tentang Perlunya Merekonstruksi Pendidikan di Indonesia.

Surabaya: Universitas Negeri Surabaya University Press.

b. Hal yang sama juga berlaku untuk buku yang berupa terjemahan, yakni dengan

menambahkan (Trans.) di belakang nama penerjemah buku tersebut.

Baudrillard, J. (1970). La Societe de Consommation. Nottingham Trent

University. Clifton Lane, Nottingham. Terjemahan J.P. Mayer dan B.S.

Turner. (1998). The Consumer Society: Myths and Structures. Sage

Publication Inc. Thousand Oaks London.

c. Penulisan rujukan dari artikel yang dimuat di koran atau majalah.

Laksono, K. (1994). “Demokratisasi dalam Bahasa Indonesia: Siapa yang

Diutamakan?”. Dalam Jawa Pos, 28 Oktober. Surabaya. 3. Rujukan Berupa Skripsi, Tesis, atau Disertasi

Ardian, R. (1995). Pengaruh Informasi dan Pendidikan Terhadap Pemahaman Ibu

dalam Penggunaan ASI. Tesis tidak dipublikasikan. Bandung: Universitas

Padjajaran.

Asmaradhani, A. I. (2007). Classical Aristotelian Rhetoric Analysis of the Ten Best

American Speeches in the Twentieth Century (Disertasi tidak

dipublikasikan). Surabaya: Universitas Negeri Surabaya.

4. Rujukan dari Artikel dalam Jurnal/Proseding

McClaren, F. & Agdahajan. (2008). Volunteer Support and Survival During Natural

Disasters. Health Psychology. XIV (63): 229-235.


28

Rahayu, Y.S., P. Walch-Liu, G. Neumann, N. Von Wiren, V. Roemheld, F. Bangerth.

(2005). Root derived cytokinin flux might regulate NO3--induced leaf

growth. Journal of Experimental Botany. Vol. 56 (414): pp 1143-1152.

Budiarto, M. T. (2008). “Kategorisasi Indikator Level Abstraksi”. Jurnal Penelitian

Pendidikan Matematika dan Sains. Vol. 15 (2): hal. 91-107. 5. Rujukan dari Artikel dalam Majalah atau Koran (dengan atau tanpa CD-ROM)

Krashen, S., Long, M. & Scarcella, R. (1979). Age, Rate and Eventual Attainment in

Second Laguage Acquisition. TESOL Quarterly, 13:573-82 (CD-ROM: TESOL

Quarterly Digital, 1997).

Suryadarma, S.V.C. (1990). Prosor dan Interface: Komunikasi Data. Info Komputer,

IV (4): 46-48.

Krashen, S., Einstein, A., & Plato. (1979). Age, Rate and Eventual Attainment in

Second Language Acquistion. TESOL Quarterly, 13:573-82 (CD-ROM: TESOL

Quarterly-Digital, 1997).

6. Rujukan dari Koran Tanpa Penulis

Jawa Pos. 22 Desember, (1995). Wanita Kelas Bawah Lebih Mandiri. hlm. 3. 7. Rujukan dari Dokumen Resmi Pemerintah yang Diterbitkan oleh Suatu Penerbit

Tanpa Penulis dan Tanpa Lembaga

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 1989 tentang Sistem

Pendidikan Nasional. (1990). Jakarta: PT Artamas Duta Jaya. 8. Rujukan dari Lembaga yang Ditulis Atas Nama Lembaga Tersebut

Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa (1978). Pedoman Penulisan

Penelitian. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 9. Rujukan Berupa Makalah yang Disajikan Dalam Seminar (atau yang sejenis)

Manan, B. (2004). “Mewujudkan Peradilan yang Bersih dan Berwibawa Melalui

Good Governance”. Makalah disajikan pada Seminar Nasional

diselenggarakan Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara, Medan,

tanggal 10 Januari 2004.

Karim, Z. (1987). “Tata Kota di Ngeara-negara Berkembang”. Makalah disajikan

dalam Seminar Tata Kota, BAPPEDA Jawa Timur, Surabaya, 1-2 September

1987. 10. Rujukan dari Internet Berupa Jurnal atau Majalah Online

Dryzec, W. J. (2009). “Puzzles Keep the Brain Limber”. The L.A. Times (Online).

Retrieved from: http://www.latimes.com January 23, 2013.

Hitchcock, S. C. (1996). “A Survey of STM Online Journals 1990-95: The Calm

Before Storm” (Online). Diakses dari:

http://journal.ecs.soton.ac.uk/survey/survey.html. December, 23, 2010.

Roche, T. J. (2006). “Does self-esteem perceived in early parental love influence

adult relationships?” E-Journal of Applied Psychology. VII (Online).

Retrieved from: http://ojs.lib.swin.edu.au/index.php/ejap July, 2009.

http://www.latimes.com/

http://journal.ecs.soton.ac.uk/survey/survey.html

http://ojs.lib.swin.edu.au/index.php/ejap


29

11. Rujukan dari Internet Berupa Bahan Diskusi

Wilson, D. (1995). “Summary of Citing Internet Sites”. NETTRAIN Discussion List.

(Online), ([email protected], diakses 22 November 1995).

12. Rujukan dari Internet Berupa E-Mail Pribadi

Davis, A. (a,dav s@uwts edu.au). (1996). “Learning to Use Web Authoring Tools”.

E-mail Kepada Alison Hunter ([email protected]).

mailto:[email protected]

mailto:s@uwts



30

BAB V

BIMBINGAN DAN UJIAN SKRIPSI

A. Bimbingan Penulisan Skripsi

1. Syarat Dosen Pembimbing Penulisan Skripsi

Jumlah dosen pembimbing skripsi adalah 2 (dua) orang dengan syarat sebagai

berikut:

a. Dosen tetap program studi FKIP UMSurabaya, minimal memiliki jabatan

fungsional Asisten Ahli.

b. Jika syarat pada poin a tidak terpenuhi, dosen pembimbing akan ditetapkan

berdasarkan keputusan dekan.

2. Hak dan Kewajiban Dosen Pembimbing Penulisan Skripsi (DPPS):

a. Dosen pembimbing penulisan skripsi (DPPS) berhak menolak judul-judul skripsi

yang diajukan mahasiswa, apabila ada bukti bahwa judul-judul tersebut telah

diteliti oleh mahasiswa/orang lain, baik di dalam maupun di luar FKIP UMSurabaya.

b. DPPS wajib melaporkan kemajuan mahasiswa yang dibimbing secara periodik,

sehinga dapat diprediksi kemungkinan selesai tidaknya penulisan skripsi itu dalam

jangka waktu yang ditetapkan.

c. DPPS wajib memberikan bimbingan penulisan skripsi secara teratur, tertib, dan

intensif sehingga penulisan skripsi dapat diselesaikan pada waktunya.

d. DPPS berkewajiban mengarahkan pembimbingannya sesuai dengan ketentuan-

ketentuan yang ditetapkan dalam Pedoman Penulisan Skripsi.

e. DPPS berkewajiban juga membimbing penulisan artikel yang akan diunggah dalam

e-journal.

3. Pelaksanaan Bimbingan Penulisan Skripsi

a. SK pembimbingan harus sudah diserahkan bersamaan dengan daftar pembimbing

beserta buku pedoman skripsi

b. Mahasiswa dan DPPS diwajibkan memiliki buku Pedoman Penulisan Skripsi FKIP

UMSurabaya sebagai satu-satunya acuan bagi mahasiswa maupun DPPS.

c. Mahasiswa mengajukan “Proposal Skripsi” kepada DPPS yang kemudian dibahas

bersama antara DPPS dan mahasiswa yang sedang menyusun skripsi.

d. Setelah proposal skripsi diterima oleh DPPS, selanjutnya mahasiswa dan DPPS

menyusun jadwal konsultasi dalam bimbingan penulisan skripsi.

e. Karena antara bab yang satu dan bab berikutnya berkaitan erat, sebaiknya

bimbingan skripsi dilaksanakan bab demi bab, sehingga mahasiswa menyelesaikan

bab II atas dasar bab I yang telah disetujui DPPS. Begitu seterusnya.

f. Apabila ada perbedaan pendapat atau pandangan antara kedua pembimbing,

kedua dosen pembimbing harus menyelesaikan perbedaan pandangan tersebut,

sehingga mahasiswa hanya menghadapi satu pandangan dalam menyelesaikan

penulisan skripsinya.


31

g. Mahasiswa berhak melaporkan kepada ketua program bila DPPS tidak

memenuhi jadwal yang disepakati bersama dalam pembimbingan skripsi.

h. Format kartu pembimbing di lampiran 20. 4. Batas Waktu Pembimbingan Skripsi

a. Batas waktu penulisan skripsi adalah 2 (dua) semester.

b. Bila penulisan skripsi tidak dapat diselesaikan dalam dua semester, dekan

atas usulan ketua program studi, dapat menambah waktu bimbingan paling

lambat satu semester. Bila setelah mendapat tambahan waktu mahasiswa

belum juga dapat menyelesaikan skripsi, maka mahasiswa yang

bersangkutan harus mengulangi kembali penyusunan skripsi dengan judul

dan pembimbing baru dalam batas waktu dua semester.

B. Ujian Skripsi

1. Persyaratan Administrasi

a. Mahasiswa telah menyelesaikan penulisan skripsi dan artikel

disetujui oleh kedua DPPS.

b. Mahasiswa telah menyerahkan naskah skripsi 3 (tiga) eksemplar

dan softcopy dalam bentuk CD kepada bagian administrasi fakultas paling

lambat seminggu sebelum tanggal ujian skripsi.

c. Mahasiswa telah melunasi biaya ujian skripsi.

d. Mengisi formulir pendaftaran ujian skripsi (rangkap 2), diketahui

oleh dosen pembimbing yang menyatakan bahwa skripsi tersebut telah

siap untuk diuji, dan selanjutnya diserahkan ke bagian administrasi

fakultas.

2. Persyaratan Dosen Penguji

a. Penguji skripsi disahkan melalui surat keputusan dekan dan SK

penguji skripsi harus sudah diserahkan bersamaan dengan daftar ujian

beserta berita acara dan penilaian ujian skripsi

b. Jumlah dosen penguji skripsi terdiri atas 3 (tiga) orang, dua di

antaranya adalah dosen pembimbing.

c. Dosen tetap FKIP UMSurabaya yang memiliki jabatan akademik

minimal asisten ahli.

d. Penguji skripsi mengisi “Formulir Kesediaan” menjadi penguji skripsi.

e. Apabila persyaratan dosen penguji tidak memenuhi kriteria poin a dan

b, dosen penguji skripsi akan ditetapkan berdasarkan atas kebijaksanaan

bersama antara dekan dengan ketua program.

3. Tata Tertib Ujian Skripsi

a. Ujian skripsi dilaksanakan pada tempat dan waktu yang ditetapkan

oleh dekan.

b. Peserta harus sudah berada di tempat ujian minimal 30 menit sebelum

ujian.


32

c. Peserta pria memakai baju putih berlengan panjang dan celana

gelap, berdasi, dan memakai jaket almamater. Peserta wanita memakai

busana muslim (berjilbab) dan berjaket almamater.

d. Peserta ujian yang datang terlambat, pelaksanaan ujian akan

ditetapkan oleh ketua jurusan/ ketua program.

e. Peserta yang tidak datang, pelaksanaan ujiannya ditetapkan oleh dekan.

4. Aspek-aspek yang Diuji

Aspek yang

Dievaluasi

Skala Penilaian

Skor

1. Latar belakang

dan pertanyaan

penelitian

Relevan Cukup

Relevan Kurang

Relevan Tidak

Relevan

10 – 12 7 – 9 4 – 6 1 – 3 2. Tujuan dan

manfaat

penelitian

Relevan Cukup

Relevan Kurang

Relevan Tidak

Relevan

4 3 2 1 3. Kerangka

teori/landasan

konseptual

Relevan Cukup

Relevan Kurang

Relevan Tidak

Relevan

13 – 16 9 – 12 5 – 8 1 – 4

4. Metodologi

penelitian

Relevan Cukup

Relevan Kurang

Relevan Tidak

Relevan

8 – 10 5 – 7 3 – 4 1 – 2 5. Temuan data;

penyajian,

analisis,

interpretasi

Valid Cukup Valid Kurang Valid Tidak Valid

16 – 20

11 – 15

6 – 10

1 – 5

6. Kemampuan Presentasi

Baik Cukup Baik Kurang Baik Tidak baik

10 – 12 7 – 9 4 – 6 1 – 3

7. Kemampuan

argumentasi

Argumentatif Cukup

Argumentatif Kurang

Argumentatif Tidak

Argumentatif

10 – 12 7 – 9 4 – 6 1 – 3

8. Originalitas

Original

Cukup Original Kurang

Original Tidak

Original

7 – 8 5 – 6 3 – 4 1 – 2 9. Kaidah dan

logika berbahasa

Logis Cukup Logis Kurang Logis Tidak Logis 6 4 2 1

Jumlah


33

5. Pelaksanaan Ujian Skripsi

a. Lama ujian maksimal 60 menit dengan sistem sidang.

b. Peserta ujian mempresentasikan skripsinya maksimal 15 menit.

c. Tiga orang penguji secara bergantian menguji paling lama 45

menit di tempat yang sama.

d. Setiap penguji memberikan penilaian terhadap setiap jawaban

peserta ujian, baik atas pertanyaan sendiri maupun pertanyaan

yang diajukan penguji lain.

e. Format hasil ujian skripsi terlampir di lampiran 24. 6. Kelulusan Ujian Skripsi

a. Hasil ujian skripsi terbagi atas lima kategori:

Huruf Predikat Angka Skala 0-100

A Istimewa 4 ≥80

AB Sangat Baik 3,5 72 – 79

B Baik 3 64 – 71

BC Cukup Baik 2,5 56 – 63

C Cukup 2 48 – 55

D Kurang 1 40 – 47

E Kurang Baik 0 ≤ 39

b. Mahasiswa yang dinyatakan lulus ujian skripsi wajib menyerahkan revisi

skripsi dan artikel paling lambat 1 (satu) bulan setelah tanggal ujian dalam

bentuk softcopy dan hardcopy kepada Kaprodi.

c. Hasil ujian disampaikan di akhir ujian oleh ketua penguji dengan

mengatakan tidak lulus/lulus dengan revisi/lulus tanpa revisi.


34

LAMPIRAN 1

SURAT KEPUTUSAN

No: 30/KEP/II.3-FKIP/F/III/2017

Tentang: PEDOMAN PENULISAN SKRIPSI FAKULTAS KEGURUAN

DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURABAYA

Bismillahirrahmaanirrahiimi Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Surabaya: Menimbang : Bahwa dalam memperlancar penyelesaian tugas akhir mahasiswa

di Lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surabaya perlu diterbitkannya buku pedoman penulisan skripsi.

Mengingat : 1. UU No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2. PP No.60 Tahun 1999 Tentang Sistem Pendidikan Tinggi. 3. Peraturan PP Muhammadiyah Tahun 2012 4. Statuta UMSurabaya Tahun 2006

Memperhatikan : Hasil rapat Pimpinan di Lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surabaya tanggal 21 September 2016.

Memutuskan

Menetapkan : Pertama : Pedoman Penulisan Skripsi di Lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surabaya sebagaimana terlampir.

Kedua : Pedoman Penulisan Skripsi ini wajib digunakan oleh seluruh mahasiswa di lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surabaya yang sedang menyelesaikan tugas akhir dalam bentuk skripsi.

Ketiga : Pedoman Penulisan Skripsi ini berlaku sejak tanggal ditetapkan surat keputusan ini dan apabila di kemudian hari terdapat kekeliruan dalam penetapan ini akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya.

Ditetapkan di : Surabaya

Pada Tanggal : 17 Juli 2017

Dekan,

Endah Hendarwati, SE., M.Pd. Tembusan:

1. Rektor

2. Para Wakil Rektor

3. Para Ketua Program Studi di FKIP


35

Contoh Halaman Sampul Skripsi (Soft cover)

LAMPIRAN 2


36

LAMPIRAN 3

Contoh Halaman Sampul Skripsi Bahasa Inggris (Soft cover)


37

Contoh Halaman Judul

VARIASI BAHASA JAWA PROGRAM SIARAN

POJOK KAMPUNG JTV

DI SURABAYA

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

AMALIA ROCHMAWATI

NIM. 20111110006

LAMPIRAN 4

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS

MUHAMMADIYAH SURABAYA

2015


38

LAMPIRAN 5

Contoh Halaman Moto dan Persembahan

Moto:

“Janganlah takut untuk mencoba, karena mencoba adalah langkah awal dari

sebuah kesuksesan”

Persembahan:

Untuk kedua orang tuaku tercinta, adik dan kakak.


39

LAMPIRAN 6

Contoh Lembar Persetujuan

Lembar Persetujuan Pembimbing

Skripsi yang ditulis oleh Amalia Rochmawati ini telah disetujui oleh dosen pembimbing

untuk diujikan tanggal 5 Agustus 2015.

Dosen Pembimbing Tanda Tangan Tanggal

I. Dr. Yarno, M.Pd. ......................... ...............

II. R. Panji Hermoyo, S.Sos., M.Pd. ......................... .................

Mengetahui

Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,

Dr. Sujinah, M.Pd.


40

LAMPIRAN 7

Contoh Lembar Pengesahan

Lembar Pengesahan Panitia Ujian

Skripsi ini yang ditulis oleh Amalia Rochmawati telah diuji dan dinyatakan sah oleh

Panitia Ujian Tingkat Sarjana (S1) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Surabaya sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan, pada tanggal 5 Agustus 2015.

Dosen Penguji Tanda Tangan Tanggal

I. Drs. Yarno, M.Pd. ........................ ...............

II. Dr. M. Ridlwan, M.Pd. ....................... ...............

III. Insani Wahyu M., M.Pd. ........................ ...............

Mengetahui

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surabaya,

Dekan,

Endah Hendarwati, S.E., M.Pd


41

Contoh Halaman Pernyataan Tidak Melakukan Plagii

PERNYATAAN TIDAK MELAKUKAN PLAGIAT

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : …….………………………..........................................

NIM : …….………………………..........................................

Fakultas : …….………………………..........................................

Program Studi : ......……………………….............................................

LAMPIRAN 8

Menyatakan bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-benar tulisan karya sendiri,

bukan hasil plagiasi, baik sebagian maupun keseluruhan. Bila di kemudian hari terbukti

hasil plagiasi, saya bersedia menerima sanksi akademik sesuai dengan ketentuan yang

berlaku di Universitas Muhammadiyah Surabaya.

Surabaya,………………………

Yang membuat pernyataan,

( )

NIM : .......................


42

LAMPIRAN 9

Contoh Abstrak

ABSTRAK

Rochmawati Amalia. 2015. Variasi Bahasa Jawa Program Siaran Pojok Kampung JTV

di Surabaya. Skripsi, Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surabaya.

Pembimbing I: Drs. Yarno, M.Pd., Pembimbing II: R. Panji Hermoyo., S.Sos.,

M.Pd.

Program siaran Pojok Kampung JTV di Surabaya adalah suatu program yang

menyiarkan berita tentang kriminal, budaya, dan politik. Program siaran pojok

kampung JTV menggunakan bahasa jawa. Penggunaan bahasa jawa tersebut terdapat

suatu variasi bahasa jurnalistik yang digunakan untuk bahan penelitian. Rumusan

masalah dalam penelitian ini adalah variasi bahasa Jawa program siaran pojok

Kampung JTV di Surabaya dan Faktor penentu terjadinya variasi bahasa Jawa.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan variasi bahasa dan mengetahui faktor

penentu terjadinya variasi bahasa Jawa.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif deskriptif

karena datanya berupa kata-kata yang dikembangkan secara deskriptif. Teknik

pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, rekam dengan cara mengunggah

video siaran Pojok Kampung JTV, simak dan mereduksi data. Subjek data dalam

penelitian ini adalah program siaran Pojok Kamung JTV di Surabaya. Objek

penelitiannya adalah bahasa yang digunakan oleh presenter dalam membawakan acara

Pojok Kampung JTV.

Hasil penelitian terdapat variasi bahasa Jurnalistik yang bersifat sederhana,

padat, singkat, menarik, komunikatif, dan lugas. Kalimat yang bersifat sederhana

berjumlah 10, bersifat padat berjumlah 22, bersifat menarik 19, bersifat lugas 9,

bersifat singkat terdapat 22, dan kalimat yang bersifat komunikatif berjumlah 9.

Terdapat faktor penentu terjadinya variasi bahasa Jawa yakni teknik kontroversi dan

penggunaan kosa kata baru yang menggantikan makna sebenarnya.

Kata kunci: pojok kampong; variasi bahasa jawa


43

LAMPIRAN 10

Contoh Kata Pengantar

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis tujukan ke haribaan Allah Swt, yang atas rahmat dan

hidayah-Nya, penulis mampu menyelesaikan skripsi ini tepat waktu. Skripsi berjudul

Variasi Bahasa Jawa Program Siaran Pojok Kampung JTV di Surabaya ini disusun

untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan Program Studi

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Muhammadiyah Surabaya.

Untuk dapat menyelesaikan skripsi ini, penulis memperoleh bantuan dan

dorongan dari berbagai pihak, baik secara moril maupun materiil. Untuk itu, tiada kata

yang layak kami sampaikan selain ucapan terima kasih, khususnya kepada:

1. Dr. dr. Sukadiono, M.M. Rektor Universitas Muhammadiyah Surabaya;

2. Endah Hendarwati, SE, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Surabaya;

3. R. Panji Hermoyo, S.Sos., M.Pd., ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan

Sastra Indonesia yang telah meluangkan waktu demi terselesaikannya skripsi ini;

4. Drs. Yarno, M.Pd., pembimbing I yang dengan sabar membimbing penulis untuk

menyelesaikan skripsi ini;

5. R. Panji Hermoyo, S.Sos., M.Pd., pembimbing II yang dengan sabar membimbing

penulis untuk menyelesaikan skripsi ini;

6. Bapak dan ibu dosen Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang

telah memberikan bekal pengetahuan kepada penulis, dan;

7. Teman-teman dan semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu per satu yang

secara langsung maupun tidak langsung dalam penyusunan skripsi ini.

Kami telah berusaha menyusun skripsi ini sesempurna mungkin, tetapi kami

menyadari bahwa dalam skripsi ini masih terdapat kekurangan. Oleh karena itu, kritik

dan saran dari seluruh pembaca sangat kami harapkan demi kesempurnaan skripsi ini.

Harapan kami, semoga skripsi ini bermanfaat bagi dunia pendidikan dan dapat

memberikan sumbangan pemikiran bagi yang memerlukannya.

Surabaya, 14 Juli 2015

Amalia Rochmawati

NIM 20111110006


44

Contoh Daftar Isi

LAMPIRAN 11

DAFTAR ISI Halaman

KATA PENGANTAR ................................................................................................. DAFTAR ISI ............................................................................................................. DAFTAR TABEL ....................................................................................................... DAFTAR GAMBAR.................................................................................................... DAFTAR GRAFIK ..................................................................................................... DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................................

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................ A. Latar Belakang Masalah ...................................................................................... B. Identifikasi Masalah ............................................................................................. C. Pembatasan Masalah .......................................................................................... D. Rumusan Masalah ............................................................................................... E. Tujuan Penelitian ................................................................................................. F. Manfaat Penelitian ...............................................................................................

BAB II KAJIAN PUSTAKA ....................................................................................... A. Kajian Teoretis ..................................................................................................... B. Kajian Penelitian yang Relevan ........................................................................... C. Kerangka Berpikir ................................................................................................ D. Hipotesis Penelitian

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................................ A. Jenis dan Desain Penelitian ................................................................................. B. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................................. C. Populasi dan Sampel Penelitian .......................................................................... D. Variabel Penelitian ............................................................................................... E. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian ........................................... F. Validitas dan Reliabilitas Instrumen ...................................................................... G. Teknik Analisis Data .............................................................................................

BAB IV HASIL PENELITIAN ..................................................................................... A. Deskripsi Data ..................................................................................................... B. Analisis Data ........................................................................................................ C. Pembahasan

BAB V PENUTUP

A. Simpulan .............................................................................................................. B. Saran ...................................................................................................................

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................................


45

Contoh Daftar Tabel

LAMPIRAN 12

DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 1 Hasil rekaman prestasi belajar siswa selama satu semester ...... Tabel 2 Hubungan antara prestasi dan strategi mengajar guru ......


46

LAMPIRAN 13

Contoh Daftar Gambar

DAFTAR GAMBAR

Halaman Gambar 1 Bagan Skematis Proses Pembelajaran Kooperatif ......


47

LAMPIRAN 14

Contoh Grafik/Diagram

Gambar 4.1 Persentase Responden menurut Prodi

Diagram pada Gambar 4.1 menunjukkan bahwa jumlah responden yang dijadikan

sampel adalah sebanyak 44 mahasiswa (19%) dari Prodi Pendidikan Bahasa & Sastra

Indonesia, 60 mahasiswa (25%) dari Prodi Pendidikan Matematika, 69 mahasiswa (29%)

dari Prodi Pendidikan Bahasa Inggris, 44 mahasiswa (19%) dari Prodi Pendidikan Biologi,

dan 19 mahasiswa (8%) dari jurusan Pendidikan Guru PAUD.


48

LAMPIRAN 15

Contoh Daftar Lampiran

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman Lampiran 1 Surat Permohonan Izin Melaksanakan Penelitian ...... Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ......


49

LAMPIRAN 16

Contoh Riwayat Hidup

BIODATA (Boleh ditambahkan foto ybs.)

Pas Foto 3 x 4

Amalia Rochmawati dilahirkan pada tanggal 08 Agustus 1993 di Surabaya, Jawa Timur, anak keempat dari empat bersaudara, pasangan Bapak Mustakim dan Ibu Cholifa. Pendidikan dasar dan menengah telah ditempuh di kampung halamannya di Surabaya. Tamat Sekolah Dasar Tahun 2005, SMP tahun 2008, dan SMA pada tahun 2011. Amalia Rochmawati menempuh studinya dengan mendapat beasiswa PPA dan BBM, serta lulus dan mendapat gelar sarjana (S1) program studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia dari Universitas Muhammadiyah Surabaya pada tahun 2015.

Dst


50

LAMPIRAN 17

Contoh Pembatas Halaman (warna hijau muda)


51

LAMPIRAN 18

Contoh SKRIPSI


52

LAMPIRAN 19

Contoh Punggung Skripsi


53

LAMPIRAN 20 Contoh Kartu Berita Acara Bimbingan Skripsi

Nama PTS : Universitas Muhammadiyah Surabaya Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

BERITA ACARA BIMBINGAN SKRIPSI

Nama Mahasiswa : ........................................................................ NIM : ........................................................................ Judul Skripsi : ........................................................................

........................................................................ Tanggal Pengajuan : ........................................................................ Pembimbing : 1. ..................................................................

2. .................................................................. Konsultasi : ........................................................................

Tanggal Materi Bimbingan Paraf Pembimbing I Paraf Pembimbing II

Tanggal Selesai Penulisan Skripsi : ................................................ Keterangan : Bimbingan Telah Selesai Telah dievaluasi/diuji dengan nilai : ................................................

Surabaya, .....................................

Dosen Pembimbing I, Dosen Pembimbing II,

.......................................... ..........................................


54

LAMPIRAN 21 Contoh Berita Acara Ujian Skripsi

BERITA ACARA UJIAN SKRIPSI

Pada hari ini .................. tanggal ........................ bulan ......................... tahun ............... pukul ................... s.d. .................. WIB telah dilaksanakan ujian skripsi S-1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surabaya:

Nama Mahasiswa : ........................................................... NIM : ........................................................... Program Studi : ........................................................... Tanda Tangan Mahasiswa : ...........................................................

Berdasarkan keputusan panitia ujian skripsi, mahasiswa tersebut diatas dinyatakan: 1. LULUS TANPA REVISI 2. LULUS DENGAN REVISI, WAKTU REVISI MAKSIMAL 2 BULAN 3. TIDAK LULUS

Dengan Ketentuan: 1. Bagi Mahasiswa yang dinyatakan lulus dengan revisi apabila melebihi batas waktu revisi

yang telah ditentukan tidak diperkenankan mengikuti yudisium 2. Bagi mahasiswa yang dinyatakan tidak lulus boleh mengikuti ujian ulang, tetapi harus

membayar biaya ujian ulang

No Penguji Jabatan Tanda Tangan

1 Ketua

2 Anggota

3 Anggota

Surabaya, .................................. Ketua Penguji,

..................................


55

LAMPIRAN 22

Contoh Penilaian Pembimbingan Skripsi

NIM : ..............................................................................

Nama : ..............................................................................

Prodi : ............................................................................

Aspek yang

Dievaluasi

Skala Penilaian

Skor

1. Latar belakang

dan pertanyaan

penelitian

Relevan Cukup

Relevan Kurang

Relevan Tidak

Relevan

10 – 12 7 – 9 4 – 6 1 – 3 2. Tujuan dan

manfaat

penelitian

Relevan Cukup

Relevan Kurang

Relevan Tidak

Relevan

4 3 2 1 3. Kerangka

teori/landasan

konseptual

Relevan Cukup

Relevan Kurang

Relevan Tidak

Relevan

13 – 16 9 – 12 5 – 8 1 – 4

4. Metodologi

penelitian

Relevan Cukup

Relevan Kurang

Relevan Tidak

Relevan

8 – 10 5 – 7 3 – 4 1 – 2 5. Temuan data;

penyajian,

analisis,

interpretasi


16 – 20

11 – 15

6 – 10

1 – 5

6. Kemampuan

argumentasi

Argumentatif Cukup

Argumentatif Kurang

Argumentatif Tidak

Argumentatif

10 – 12 7 – 9 4 – 6 1 – 3

7. Originalitas

Original


Original Tidak

Original

7 – 8 5 – 6 3 – 4 1 – 2 8. Kaidah dan

logika berbahasa


9. Konsultasi *)

Intensif

Cukup Intensif Kurang

Intensif Tidak

Intensif

10 – 12 7 – 9 4 – 6 1 – 3 Jumlah

KETERANGAN (*) = Berdasarkan berita acara bimbingan skripsi

Surabaya, ...............................

Dosen Pembimbing I/II,

..........................................


56

LAMPIRAN 23

Contoh Penilaian Ujian Skripsi

NIM : ..............................................................................

Nama : ..............................................................................

Prodi : ..............................................................................

1.

Aspek yang

Dievaluasi

Skala Penilaian

Skor

1. Latar belakang

dan pertanyaan

penelitian

Relevan Cukup

Relevan Kurang

Relevan Tidak

Relevan

10 – 12 7 – 9 4 – 6 1 – 3 2. Tujuan dan

manfaat

penelitian

Relevan Cukup

Relevan Kurang

Relevan Tidak

Relevan

4 3 2 1 3. Kerangka

teori/landasan

konseptual

Relevan Cukup

Relevan Kurang

Relevan Tidak

Relevan

13 – 16 9 – 12 5 – 8 1 – 4

4. Metodologi

penelitian

Relevan Cukup

Relevan Kurang

Relevan Tidak

Relevan

8 – 10 5 – 7 3 – 4 1 – 2 5. Temuan data;

penyajian,

analisis,

interpretasi


16 – 20

11 – 15

6 – 10

1 – 5

6. Kemampuan Presentasi

Baik Cukup Baik Kurang Baik Tidak baik

10 – 12 7 – 9 4 – 6 1 – 3

7. Kemampuan

argumentasi

Argumentatif Cukup

Argumentatif Kurang

Argumentatif Tidak

Argumentatif

10 – 12 7 – 9 4 – 6 1 – 3

8. Originalitas

Original


Original Tidak

Original

7 – 8 5 – 6 3 – 4 1 – 2 9. Kaidah dan

logika berbahasa


Jumlah

Surabaya, ...............................

Dosen Penguji I/II/III,

..........................................


57

LAMPIRAN 24

Contoh Hasil Ujian Skripsi

NIM : ...........................................................................

Nama : ...........................................................................

Prodi : ...........................................................................

Tanggal Ujian : ...........................................................................

Total Nilai dari Dosen Penguji 1



Total Nilai Keseluruhan

Nilai Rata-Rata

NILAI AKHIR

(Mohon Di Lingkari Salah Satu) Bobot Nilai Akhir :

A (80 - 100) : Istimewa AB (72 - 79) : Sangat Baik

B (64 - 71) : Baik BC (56 – 63) : Baik

C (48 - 55) : Cukup D (40 – 47) : Kurang

A

AB

B

BC

C

D

Dinyatakan : LULUS / TIDAK LULUS *

(Coret yang tidak perlu)

NB: Nilai Akhir Skripsi

(40 𝑥 𝑁𝑃)+(60 𝑥 𝑁𝑈) NA =

100

Keterangan: NP = Nilai Pembimbing

NU = Nilai Ujian

Surabaya, Mengetahui,

Ketua Penguji,

......................................


58

LAMPIRAN 25

Contoh Sistematika Penulisan Artikel

SISTEMATIKA PENULISAN NASKAH PUBLIKASI ILMIAH SKRIPSI/ARTIKEL

JUDUL ARTIKEL DARI SKRIPSI (Mak. 12 Kata) Nama Mahasiswa dan Pembimbing

e-mail

1. Abstrak (Bahasa Inggris satu paragraf spasi tunggal, tujuan, metode, dan

hasil penelitian, (150-200 kata). 2. Kata kunci: (3 – 5 kata/frase pendek, urut abjad, huruf kecil, dipisahkan

dengan titik koma). 3. Pendahuluan (Tanpa subjudul, latar belakang, teori, hipotesis (jika ada),

tujuan penelitian, (10 – 15) % dari total halaman artikel. 4. Metode penelitian 5. Hasil penelitian dan pembahasan 6. Simpulan 7. Daftar pustaka (diketik 1 spasi) 8. Total halaman artikel 12 – 18 halaman, dan diketik 1,5 spasi kecuali abstrak

dan daftar pustaka


59

LAMPIRAN 26

Contoh Penulisan Artikel

PENERAPAN METODE PENEMUAN DALAM MENINGKATKAN

KETERAMPILAN MERENCANAKAN PERCOBAAN DAN PRESTASI

BELAJAR SISWA

TITI LAILY HAJIRIAH, Nurmalia, Susilawati

Email : [email protected],, [email protected]

[email protected]

Abstrak Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas XI program studi IPA sebanyak 45 orang siswa pada tahun pelajaran 2016/2017. Pemelitian ini merupakan

penelitian tindakan kelas (PTK) sebanyak 2 siklus dengan pendekatan

kuantitaif dan kualitatif. Instrumen yang digunakan berupa lembar

observasi, tes (pretest-postest), dan tes paper n pencil. Data yang diambil

melalui teknik observasi kegiatan proses belajar mengajar baik dari segi

keterlaksanaan perencanaan pembalajaran maupun aktivita siswa yang

tampak. Adapun tes yang dilakukan ada tes yang digunakan untuk

mengukur kemampuan kognitif siswa sebelum dan sesudah materi yang

disampaikan serta tes Paper and Pencil untuk mengukur keterampilan

siswa dalam merencanakan suatu percobaan dalam mensintesis materi

yang diberikan secara psikomotorik. Penelitian ini menghasilkan

kesimpulan bahwa penerapan metode penemuan ini dapat meningkatkan

keterampilan merancang percobaan dan prestasi belajar siswa dengan

persentasi ketuntasan kemampuan siswa dalam merancang percobaan

sebesar 70,06% pada siklus I dan 70,44% pada siklus II. Ketuntasan

klasikal prestasi siswa pada siklus I sebesar 86% dan siklus II sebesar 95%

Kata kunci : metode penemuan, keterampilan merancang percobaan, prestasi

belajar.

PENDAHULUAN

Perencanaan pengajaran guru dapat melihat dan menentukan metode yang akan

digunakan. Pada perencanaan perlu diperhatikan faktor-faktor kemampuan guru, tujuan

pembelajaran, kekhasan bahan pelajaran, keadaan sarana dan prasarana, serta keadaan

siswa. Metode-metode yang biasa digunakan guru dalam proses belajar mengajar adalah

metode ceramah, diskusi, tanya jawab, atau sesekali mengunakan metode eksperimen,

dan lain-lain.




60

Biologi sebagai salah satu cabang ilmu pengetahuan dimana dalam

penyampaiannya memerlukan kepiawaian guru dalam memilih metode yang sesuai.

Karena selain teori, pelajaran biologi ini juga memerlukan unjuk kerja laboratorium

sebagai wujud penerapan konsep, teori, fakta/data yang telah disampaikan guru

(Depdiknas, 2003).

Pembelajaran biologi diperlukan ketepatan metode. Metode yang digunakan

sering digunakan untuk menunjang keterlaksanaan proses belajar mengajar adalah

metode konvensional. Sesekali menggunakan metode penemuan, tetapi tidak terstruktur,

karena beliau hanya mengarahkan siswa untuk belajar di rumah sebelum materi

pelajaran disampaikan secara formal. Begitu juga dengan kegiatan merancang

percobaan, siswa tidak pernah dilatih, sehingga sangat perlu diterapkan keterampilan

merancang percobaan yang dapat meningkatkan prestasi belajar biologi siswa melalui

penerapan metode penemuan dalam proses belajar mengajar. Terkait dengan hal di atas,

maka peneliti ingin mencoba menerapkan suatu metode dalam belajar mengajar, dimana

siswa melakukan keterampilan merancang percobaan secara individual sehingga dengan

penerapan metode ini diharapkan siswa memiliki keterampilan dalam merancamg suatu

percobaan, serta dapat meningkatkan prestasi belajarnya. Metode yang akan digunakan

tersebut adalah metode penemuan.

Adapun tujuan penelitian ini adalah :

1. Untuk mendeskripsikan bagaimana pengaruh penerapan metode penemuan terhadap

peningkatan keterampilan merancang percobaan siswa.

2. Untuk mendeskripsikan bagaimana penerapan metode penemuan terhadap

peningkatan prestasi belajar biologi siswa.

METODE PENELITIAN

Penelitian ini dilakukan melalui PTK (Penelitian Tindakan Kelas) dengan

pendekatan secara kuantitatif dan kualitatif. Instrumen yang digunakan berupa lembar

observasi keterlaksanaan kegiatan pembelajaran, tes hasil belajar. Instrumen lainnya

berupa tes Paper and Pencil yang sengaja diberikan untuk mengukur keterampilan siswa

dalam merancang percobaan untuk mendapat gambaran kemampuan siswa berpikir kritis

untuk merancang sebuah percobaan yang sesuai dengan isu materi yang dapat

dibuktikan dengan eksperimen. Adapun teknik untuk memperoleh datanya digunakan

thermometer badan skala penilaian diadaptasi dari Depdiknas (2004), yang disusun

sebagai berikut:


61

Skala Penilaian Ketercapaian Indikator

5 4 3 2 1 Ketersesuaian judul rancangan dengan tujuan

5 4 3 2 1 Kelengkapan alat dan bahan

5 4 3 2 1 Kejelasan dalam menyusun langkah kerja

5 4 3 2 1 Adanya indikator kewaspadaan penggunaan alat dan bahan

5 4 3 2 1 Prosedur hasil pengamatan

5 4 3 2 1 Arahan untuk membuat pembahasan

5 4 3 2 1 Arahan untuk membuat kesimpulan

5 4 3 2 1 Struktur bahasa yang jelas

5 4 3 2 1 Keterkaitan antara langkah kerja yang satu dengan yang

Lain

Pedoman penskoran dari rating scale :

5: jika suatu indikator yang dikerjakan dengan sangat tepat

4: jika suatu indikator yang dikerjakan dengan tepat

3: jika suatu indikator yang dikerjakan dengan agak tepat

2: jika suatu indikator yang dikerjakan dengan kurang tepat

1: jika suatu indikator yang dikerjakan dengan tidak tepat

Skor tiap item indikator dijumlahkan. Untuk melihat keberhasilan indikator, skor total

dikonversikan ke Tabel 1.

Tabel 1. Pedoman interpretasi keberhasilan indikator

Standar Skor Kategori

40 ke atas Sangat Tuntas

30 - 39 Tuntas

25 – 29 Cukup Tuntas

24 ke bawah Tidak Tuntas

(Depdiknas, 2004)

Untuk tabel penentuan standar skor keberhasilan indikator dalam instrumen tes Paper

and Pencil mengggunakan rating scale tergantung dari banyaknya indikator yang

disajikan.


62

HASIL PENELITIAN

Keterampilan merancang percobaan diartikan sebagai suatu kegiatan untuk

mendeskripsikan variabel-variabel yang dimanipulasi dan direspon dalam penelitian

secara operasioanal, kemungkinan dikontrolnya variabel, hipotesis yang diuji dan cara

mengujinya, serta hasil yang diharapkan dari penelitian yang akan dilaksanakan

(Moedjiono dan Dimyati, 1992). Proses ini dikaitkan pada pembelajaran penemuan atas

dasar di dalam metode panemuan ini terdapat suatu strategi yang unik dapat diberi

bentuk oleh guru dalam berbagai cara, termasuk mengajarkan keterampilan menyelidiki

dan memecahkan masalah sebagai alat bagi siswa untuk mencapai tujuan pendidikannya

( Suryosubroto, 2006 ).

Adapun hasilnya dapat disajikan pada Tabel 2, Tabel 3, dan Tabel 4

Tabel 2. Data Hasil Evaluasi Tes Paper and Pencil

No Parameter Siklus I Siklus II

1.

2.

3.

4.

Banyak siswa

Nilai Rata-rata

Banyak siswa yang

tuntas

Persentase

Ketuntasan

45

31,14

(Tuntas)

39

86%

45

32,4

(Tuntas)

43

95%

Tabel 3. Data Hasil Evaluasi THB Setiap Siklus

No Parameter Siklus I Siklus II

1.

2.

3.

Banyak siswa

Nilai Tertinggi

Nilai Terendah

45

95

54

45

92

54

4.

5.

Nilai Rata-rata

Ketuntasan Klasikal

70,06

88%

70,44

95%

Tabel 4. Data Hasil Evaluasi Setelah Semua Siklus Terlaksanakan

No Parameter Hasil Evaluasi

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Banyak Siswa

Nilai Tertinggi

Nilai Terendah

Nilai Rata-rata

Kategori

Persentase Ketuntasan Klasikal

45

88

48

68,35

Tuntas

96%


63

PEMBAHASAN

Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam dua siklus dengan menerapkan

metode penemuan. Penerapan metode penemuan ini bertujuan untuk meningkatkan

keterampilan merancang percobaan khususnya pada mata pelajaran biologi sekaligus

meningkatkan prestasi belajar biologi siswa. Mengingat belum terlatihnya siswa dalam

membuat rancangan percobaan untuk itulah diterapkan metode penemuan agar siswa

mampu mandiri. Metode penemuan ini diterapkan pada pokok bahasan sistem

pencernaan dengan subpokok bahasan makan dan zat makanan dan saluran pencernaan.

Siklus I (pertama) hasil observasi keterlaksanaan proses belajar mengajar sebesar

75% yang menunjukkan kurangnya motivasi yang guru berikan terhadap siswa sehingga

cenderung kurang aktif dan belum mengoptimalkan interaksi antara siswa sehingga

pengetahuan yang dimiliki masing-masing siswa terlalu fluktuatif. Hasil observasi yang

lain, guru kurang memberi kesempatan pada siswa sehingga penerapan metode

penemuan ini terasa mendokrin siswa untuk mencari ilmu sendiri, terlebih lagi dalam

mendampingi siswa pada saat membuat rancangan percobaan masih minim.

Dari hasil observasi inilah dijadikan sebagai dasar untuk perbaikan (refleksi),

seperti memberi motivasi siswa, mengintensifkan interaksi antara siswa, memberi

kesempatan untuk mengungkapkan pendapat dan memaksimalkan bimbingan pada saat

proses belajar menagajar berlangsung, khususnya dalam pembuatan rancangan

percobaan.

Hasil refleksi pada siklus I digunakan sebagai pertimbangan untuk lebih

berhati-hati untuk memasuki siklus II yang akhirnya pada proses belajar mengajar untuk

siklus II persentase keterlaksanaan proses belajar mengajar meningkat menjadi 93,7%.

Seluruh pembelajaran berjalan dengan baik dan perlu penambahan reinforcement. Hal

ini bertujuan untuk tidak menghilangkan fungsi guru sebagai fasilitator dan

mendinamisator dalam kegiatan belajar mengajar sesuai dengan konsep metode

penemuan.

Pada Tabel 2, berdasarkan analisis data evaluasi pada tabel tersebut dapat

disimpulkan secara signifikan adanya pengaruh penerapan metode penemuan terhadap

peningkatan keterampilan merencanakan percobaan. Namun yang perlu ditingkatkan

yaitu, pemahaman siswa untuk menghadirkan indikator kewaspadaan penggunaan alat

dan bahan dalam pembuatan rancangan pecobaan. Pada siklus I siswa yang

menghadirkan indikator tersebut sebanyak 3 orang siswa dengan persentase kehadiran

indikator sebesar 6,67% dan meningkat pada siklus yang kedua sebanyak 6 orang siswa

dengan persentase kehadiran indikator sebesar 13,33.

Data pada Tabel 3 menggambarkan secara kuantitatif bahwa tes yang diberikan

setelah penerapan metode penemuan ini memberikan pengaruh yang signifikan terhadap

peningkatan prestasi belajar siswa, dengan selisih angka yang cukup kecil. Pada siklus I

prestasi belajar siswa secara klasikal mencapai 88% dengan nilai rata-rata kelas sebesar

70,06 . Pada siklus II terjadi peningkatan prestasi belajar siswa dengan rata-rata kelas

sebesar 70,44 dengan angka peningkatan yang cukup kecil sebesar 0,34 dengan

peningkatan ketuntasan klasikal sebesar 7 %. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan

metode penemuan dapat meningktkan prestasi belajar siswa.


64

Berdasarkan data yang ada dapat diambil kesimpulan bahwa siswa mampu

menyerap materi pelajaran dengan metode baru yang mereka hadapi yaitu penerapan

metode penemuan. Hal ini diperkuat oleh Suchman dalam Subana dan Sunarti (2003),

bahwa penerapan metode penemuan ini dapat meningkatkan keterampilan dan prestasi

siswa terutama dalam merencanakan percobaan karena metode ini dalam proses

pembelajaran memberikan kebebasan pada siswa untuk mengekspresikan ide-ide dan

menuangkannya dalam sebuah lembar kerja yang dihasilkan sendiri, dalam hal ini

berkaitan dengan keterampilan merencanakan percobaan.

Selain itu juga peningkatan keterampilan dipengaruhi oleh adanya kebebasan

untuk mengembangkan bakat atau kecakapan siswa. Semakin besar kebebasan yang

diberikan dalam mengekspresikan sendiri bakat siswa dalam proses belajar mengajar

semakin besar kemungkinan bagi siswa mengembangkan potensi yang dimiliki

(Mudjiono dan Dimyati, 1992).

SIMPULAN

Dari hasil penelitian ini dapat diambil kesimpulan bahwa penerapan metode

penemuan dapat meningkatkan keterampilan merencanakan percobaan dan prestasi

belajar siswa.

DAFTAR PUSTAKA

Depdiknas. 2003. Sistem Penilaian Kelas SD, SMP, SMA, dan SMK. Jakarta: Depdiknas.

.2004.Pola Induk Pengembangan Sistem Penilaian.Jakarta; Depdiknas.

Moedjiono dan Dimyati.1992.Strategi Belajar Mengajar.Jakarta: Depdikbud.

, 2006 Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta

Subana dan Sunarti.2003.Strategi Belajar mengajar. Bandung. Pustaka setia

Suryosubroto. 2006. Proses Belajar Menagajar di Sekolah. Jakarta. Rineka Cipta

PEDOMAN PENULISAN SKRIPSI &...

Documents

Transcript of PEDOMAN PENULISAN SKRIPSI &...