PEDOMAN - KEMENAG DI Yogyakartayogyakarta.kemenag.go.id/file/file/mapenda/wxus1329274786.pdf ·...

PEDOMAN

PENILAIAN KINERJA KEPALA MADRASAHDI LINGKUNGAN

KANTOR WILAYAH KEMENTERIAN AGAMAPROVINSI DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA

TAHUN 2012

YOGYAKARTA

TAHUN 2012

PEDOMANPENILAIAN KINERJA KEPALA MADRASAH

DI LINGKUNGAN KANTOR WILAYAH KEMENTERIAN AGAMAPROVINSI DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA

TAHUN 2012

A. PengertianMenurut Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2010, penilaiankinerja guru adalah penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalamrangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya. Guru yang dimaksud dalamPermendiknas ini termasuk guru yang memiliki tugas tambahan sebagai kepalamadrasah. Penilaian kinerja kepala madrasah dilakukan dengan menggunakaninstrumen yang terdiri atas 6 (enam) komponen dengan 40 kriteria kinerja dan162 indikator dengan mengacu kepada Permendiknas No 13 tahun 2007 tentangStandar Kepala Sekolah/Madrasah.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 Pasal 12tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah/Madrasah menyatakanbahwa guru yang diberi tugas tambahan sebagai kepalasekolah/madrasah dinilai kinerjanya secara berkala setiap tahun dansecara kumulatif selama 4 tahun yang akan dijadikan dasar bagi promosiatau demosi yang bersangkutan.

Berdasarkan hal tersebut diatas, penilaian kinerja kepala madrasah merupakanserangkaian proses penilaian untuk menentukan derajat mutu kinerja kepalamadrasah dalam melaksanakan tugasnya.

Penilaian, sebagai proses pengumpulan, pengolahan, analisis dan interpretasidata, adalah proses menyediakan bahan dalam rangka pengambilan keputusan.Dengan demikian, kegiatan penilaian berujung pada pengambilan keputusan.Penilaian kinerja kepala madrasah tidak hanya berkisar pada aspek karakterindividu melainkan juga pada hal-hal yang menunjukkan proses dan hasil kerjayang dicapainya seperti kualitas dan kuantitas hasil kerja, ketepatan waktu kerja,dan sebagainya.

B. Tujuan Penilaian KinerjaPenilaian kinerja kepala madrasah bertujuan untuk:(1) Memperoleh informasi tentang kinerja kepala madrasah berdasarkan hasil

evaluasi pada guru yang mendapat tugas tambahan sebagai kepalamadrasah. Hasil akhir penilaian kinerja tersebut menjadi dasarpengembangan diri kepala madarasah dalam melaksanakan tugasnya. Mulaitahun 2013, dengan berlakunya Permenpan dan RB no 16 tahun 2009tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya, dapat digunakan olehkepala madrasah sebagai dasar perhitungan perolehan angka kredit untukpengusulan kenaikan pangkat dan jabatannya.

(2) Mendapatkan data kinerja kepala madrasah secara kolektif dalam siklustahunan sehingga dapat diperoleh gambaran umum kinerja kepalamadrasah pada tingkat kabupaten kota/provinsi sebagali dasar untukmenentukan mutu kinerja kepala madrasah secara nasional.

(3) Menghimpun data kinerja sebagai dasar untuk menentukan kebutuhanprogram pembinaan kompetensi guna mewujudkan kepala madrasah yangprofesional dalam rangka meningkatkan penjaminan mutu pendidikannasional.

C. Manfaat Penilaian KinerjaPenilaian kinerja dilakukan dalam rangka untuk memperoleh data daninformasi tertentu yang dibutuhkan dalam rangka melihat kinerja kepalamadrasah yang sebenarnya, sebagai bahan pertimbangan tindak lanjut yang akandigunakan oleh pihak pihak terkait. Pemanfaatan penilaian kinerja ini antara lainsebagai berikut :1. Kepala madrasah dapat mengetahui kinerjanya selama melaksanakan tugas

sebagai kepala madrasah dan menjadikan acuan untuk meningkatkankeprofesiannya secara mandiri.

2. Kepala madrasah dapat menggunakan hasil penilaian kinerja untukmerumuskan dan menyusun Pengembangan Keprofesian Berkelanjuan (PKB),khususnya sejak tahun 2013.

3. Pengawas mendapatkan data sebagai bahan untuk melakukan pembinaan4. Kantor Kementeriaan Agama Provinsi atau Kabupaten/Kota dapat

menggunakan hasil penilaian kinerja kepala madrasah sebagai dasar untukmenghimpun informasi dan data profil kinerja kepala madrasah di wilayahnya,sekaligus sebagai bahan untuk pengambilan kebijakan.

D. Jenis PenilaianPenilaian meliputi dua tahap :1). Penilaian formatif. Penilaian ini dilaksanakan secara periodik setiap tahun,

diatur sesuai surat pengangkatannya sebagai kepala madrasah.2). Penilaian sumatif. Penilaian ini dilaksanakan secara periodik setiap empat

tahun, sejak seorang kepala madrasah diangkat sebagai kepala madrasah.Untuk penilaian kinerja kepala madrasah tahun 2012, mengingat aspekkesinambungan dan kebertahapan ini masih dalam bentuk permulaan, makakebijakan yang diambil adalah sebagai berikut :1). Untuk jenjang Madrasah Aliyah, penilaian bersifat sumatif2). Untuk jenjang MI dan MTs, penilaian bersifat formatif

E. Prinsip Penilaian KinerjaMengacu kepada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik IndonesiaNomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian, penilaian kinerja kepalamadrasah dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip berikut.1. Sahih, artinya penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kinerja

yang diukur.2. Objektif, artinya penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas,

tidak dipengaruhi subjektivitas penilai.3. Adil, artinya penilaian tidak menguntungkan atau merugikan kepala

madrasah karena perbedaan latar belakang, suku, budaya, adat istiadat,status sosial ekonomi, dan gender.

4. Terpadu, artinya penilaian kepala madrasah merupakan salah satu

komponen yang tak terpisahkan dan kegiatan kepala madrasah.5. Terbuka, artinya prosedur penilahan, kriteria penilaian, dan dasar

pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak-pihak yangberkepentingan.

6. Menyeluruh dan berkesinambungan, artinya penilaian kinerjakepala madrasah dilakukan secara menyeluruh, meliputi seluruh aspek yangdapat dan seharusnya dinilai, dan dilakukan terus-menerus secara periodik.

7. Sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan bertahapdengan mengikuti langkah-langkah baku.

8. Beracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran pencapaiankompetensi kepala madrasah yang telah ditetapkan

9. Akuntabel, berarti dipertanggungjawabkan, baik dan segi teknik, prosedur,maupun hasilnya

F. Penanggung Jawab Penilaian1). Pelaksanaan penilaian kinerja tahunan (penilaian formatif) dilakukan oleh

pengawas madrasah dengan menggunakan pedoman penilaian kinerja kepalamadrasah.

2). Pelaksanaan penilaian empat tahunan (penilaian sumatif) dilaksanakan olehatasan langsung dengan mempertimbangkan penilaian kinerja oleh Tim Penilaiyang terdiri dari pengawas madrasah, pendidik, tenaga kependidikan, komitemadrasah dan siswa. Hasil penilaian kinerja ditindaklanjuti oleh kepala kantorkementerian Agama Provinsi atau Kab/kota sebagai bahan pertimbanganpromosi, periodisasi jabatan dan perhitungan angka kredit serta menjadibahan dalam membuat rumusan rekomendasi Pengembangan KeprofesianBerkelanjutan (PKB) pada komponen kinerja yang dinilai lemah danpemenuhan persyaratan penilaian.

G. Persyaratan PenilaiDalam pelaksanaan penilaian kinerja penilai memenuhi persyaratan sebagaiberikut :1. Terlatih untuk melakukan penilaian kinerja dan memahami cara menerapkan

pedoman penilaian2. Memiliki keterampilan untuk menggunakan instrumen secara obyektif3. Mampu mengolah dan menafsirkan data hasil penilaian serta dapat menyusun

rekomendasi dari hasil penilaian sebagai input bagi pembuat kebijakan.

H. Aspek Penilaian Kinerja Kepala MadrasahAspek yang dinilai meliputi 2 hal :a. Penilaian non instrumen. Penilaian non instrumen meliputi aspek-aspek sebagai

berikut :NO ASPEK BUKTI1. Memiliki dokumen tentang Peraturan

KependidikanDokumen hard copy

2. Melaksanakan EDM (Evaluasi DiriMadrasah)

Dokumen EDM

3. Menyusun rencana pengembanganmadrasah (RPM)

Dokumen RPM beserta buktitahap penyusunannya

4. Merumuskan Rencana Kerja MadrasahJangka Menengah / RKMJM (4 tahun)berdasar EDM

Dokumen RKMJM

5. Merumuskan Rencana Kegiatan danAnggaran Madrasah (RKAM)

Dokumen RKAM

6. Menyusun Rencana Kerja Tahunan (RKT) Dokumen RKT7. Program intensifikai Baca Tulis al-Qur’an

bagi siswa dan guru madrasahDokumen kegiatan danwawancara

8. Kompetensi personal Kepala Madrasahdalam baca tulis al-Qur’an

Tes dan wawancara

Catatan : Dokumen 2,3,4,6, menjadi lampiran ketika mengajukan persetujuanRKAM kepada Kepala Kantor Kemenag kab/Kota (jenjang MI danMTs) dan Kepala Bidang Mapenda Kanwil Kemenag DIY (jenjang MA).RKAM sudah diajukan dan disetujui sebelum tahun pelajaran barumulai berjalan.No 7 dan 8 dinilai bersamaan dengan penilaian instrumen.

b. Penilaian berbasis instrumenBerdasarkan Permendiknas Nomor 35 tahun 2010, terdapat 6 (enam)komponen penilaian sebagai berikut :

NO. KOMPONEN YANG DINILAI KODE KRITERIAKINERJA

INDIKATORKINERJA

1 Kepribadian dan Sosial PKKM 1 7 292 Kepemimpinan Pembelajaran PKKM 2 10 413 Pengembangan Madrasah PKKM 3 7 284 Manajemen Sumber Daya PKKM 4 8 325 Kewirausahaan PKKM 5 5 206 Supervisi Pembelajaran PKKM 6 3 12

JUMLAH 40 162

Enam komponen kinerja kepala madrasah tersebut dijabarkan ke dalam 40kriteria dan 162 indikator kinerja yang disertai bukti yang dapat diidentifikasisebagaimana pada tabel di bawah ini :

1. KOMPONEN KEPRIBADIAN DAN SOSIAL (PKKM 1)

NO KRITERIA INDIKATOR BUKTI

1.1 Berakhlak mulia,mengembangkan budaya dantradisi Islami, dan menjaditeladan bagi komunitas dimadrasah

1. Maksanakan ajaran agama Islam2. Sikap dan perilaku keteladanan bagi warga

madrasah3. Empati terhadap masalah yang dihadapi

warga madrasah.4 Mengembangkan budaya Islami di madrasah5 Pengakuan dari warga madrasah terhadap

keteladanannya

• Dokumen/buktifisik lainnya

• Kuesioner

1.2 Maksanakan tupoksi sebagaikepala madrasah denganpenuh kejujuran, ketulusan,komitmen dan integritas

1. Melaksanakan tugas pokok dan fungsinyadengan jujur.

2. Melaksanakan tugas pokok dan fungsinyadengan tulus.

3. Memiliki komitmen yang tinggi dalammelaksanakan tugas pokok dan fungsinya

4. Memiliki integritas yang tinggi dalammaksanakan tugas pokok dan fungsinya.

• Dokumen / buktifisik Iainnya

• Kuesioner

1.3 Bersikap terbuka dalammelaksanakan tugas pokokdan fungsi sebagai kepalamadrasah.

1. Terbuka menerima pendapat,kritik dan sarandari pihak lain

2. Melibatkan seluruh pemangku kepentingandalam penyusunan program madrasah.

3. Terbuka dalam pengelolaan keuanganmadrasah

4. Terbuka dalam membangun sistem informasimanajemen madrasah


• Kuesioner

1.4 Mengendalikan diri dalammenghadapi masalah dantantangan sebagai kepalamadrasah

1. Mampu mengendalikan emosi :a) sabar,b) tenang,C) bijaksanaci) berjiwa besar

2. Mampu menghadapi masalah3. Mampu memecahkan masalah.4. Mampu menghadapi tantangan


• Kuesioner

1.5 Berpartisipasi dalam kegiatansosial kemasyarakatan

1. Berperan aktrf dalam pelaksanaanpemerintah di bidang social (contoh : donordarah, bencana alam dan lainnya)

2. Berperan aktif dalam kegiatankemasyarakatan di lingkungan madrasah(contoh : gotong royong, kerja baktikebersihan Iingkungan).

3. Berperan aktif dalam kegiatan sosialkemasyarakatan di lingkungan tempat tinggal(contoh: pengurus RI, RW dan Iainnya).

4. Berperan aktif dalam kegiatan sosialkemasyarakatan berkaitan pelestarianlingkungan hidup.


• Kuesioner

1.6 Tanggap dan peduli terhadapkepentingan orang ataukelompok lain

1. Mampu bersifat simpatik/tenggang rasaterhadap orang lain.

2. Mampu bersifat empati/sambung rasaterhadap orang lain.

3. Peduli terhadap kepentingan orang ataukelompok

4. Mampu bersifat objektif dalam rnengatasikonflik internal madrasah.


• Kuesioner

1.7 Mengembangkan danmengadakan hubunganmadrasah dengan pihak lain diluar madrasah dalam rangkamendapatkan dukungan ide,sumber bajar, danpembiayaan madrasah.

1. Mampu merencanakan kerjasama denganlembaga pemerintah, swasta dan masyarakat.

2. Mampu melakukan pendekatan dalam rangkamemperoleh dukungan dari lembagapemerintah, swasta, Dunia Usaha, DuniaIndustñ (DUDI), dan masyarakat

3. Mampu memelihara hubungan kerjasamadengan lembaga swasta, pemerintah danmasyarakat.

4. Mampu memanfaatkan dukungan masyarakatuntuk meningkatkan SDM kependidikan yangprofesional, manajemen yang efektif danprofesional, dan Iingkungan pendidikan yangkondusif.


• Kuesioner

2. KOMPONEN KEPEMIMPINAN BEMBELAJARAN (PKKM 2)

2.1 Bertindak sesuai dengan visidan misi madarasah

1. Mampu menyusun program madrasahsesuai dengan visi dan misi madrasah.

2. Mampu menerapkan program madrasahsesuai dengan visi dan misi madrasah

3. Mampu mengambil keputusan dan beranimenghadapi tantangan/resiko untuktercapainya visi dan misi madrasah

4. Mampu mengevaluasi program madrasahsesuai visi dan misi madrasah


• Kuesioner

2.2 Merumuskan tujuan yangmenantang diri sendiri danorang lain untuk mencapaistandar yang tinggi

1. Mampu merumuskan tujuan madrasah yangsesuai prinsip SMART

2. Specific (tujuan fokus dan jelas)3. Measurable (dapat diukur)4. Achievable (dapat dicapai)5. Realistic (berbasis kondisi nyata)6. Time bound (target waktu yang jelas)


• Kuesioner

2.3 Mengembangkan madrasahmenuju organisasi pembejar(learning organization)

1. Mampu merencanakan programpengembangan SDM madrasah

2. Mampu maksanakan programpengembangan SDM pembelajar melaluiberbagai cara :a) pelatihanb) seminarC) MGMP/MGPIKKGd) MKKS / KKKS /MKTASe) Studi lanjut

3. Mampu melaksanakan Penelitian Tindakanmadrasah / Penelitian Tindakan Kelas

4. Mampu menciptakan suasana madrasahyang mendorong semua warga madrasahuntuk terus menerus belajar


• Kuesioner

2.4 Menciptakan budaya dan iklimmadrasah yang kondusif daninovatif bagi pembelajaran

1. Mampu membuat program berkaitan denganbudaya dan iklim madrasah yang kondusifdan inovatif bagi pembelajaran

2. Mampu melaksanakan program berkaitandengan budaya dan iklim madrasah yangkondusif dan inovatif bagi pembelajaran

3. Mampu mengevaluasi program berkaitandengan budaya dan iklim madrasah yangkondusif dan inovatif bagi pembelajaran

4. Mampu melaksanakan program tindak lanjutberkaitan dengan budaya dan iklimmadrasah yang kondusif dan inovatif bagipembelajaran


• Kuesioner

2.5 Memegang teguh tujuanmadrasah dengan cara menjadicontoh dalam bertindak sebagaipemimpin pembelajaran

1. Mampu menunjukkan konsistensi dalammemegang teguh tujuan madrasahberkaitan dengan prestasi akademik dannon akademik siswa ( contoh : peningkatanKKM, pengembangan ekstrakurikuler)

2. Mampu menunjukkan konsistensi dalammemegang teguh tujuan madrasahberkaitan dengan peningkatan kompetensiguru (contoh workshop pendidikan karakter)

3. Mampu menunjukkan konsistensi dalammemegang teguh tujuan madrasahberkaitan dengan peningkatan kompetensitenaga kependidikan (contoh : Bintekefektivifas dan efisiensi kerja)

4. Mampu menjadi contoh pemimpinpembelajaran (contoh: memodelkanpembelajaran PAIKEM, beradaptasi denganperubahan baru dalam pembelajaranmisalnya pendidikan kewirausahaan)


• Kuesioner

2.6 MelaksanakanKepemimpinan yanginspiratif

1 Mampu menerapkan kepemimpinan yangdapat memotivasi warga madrasah dalammencapai tujuan madrasah (contoh:memberi apresiasi terhadap pestasi yangdicapai warga madrasah).

2 Mampu menerapkan kepemimpinan yangkreatif (contoh: mendorong rnunculnya ide-ide baru berkaitan hemat energi, pelestarianlingkungan).

3 Mampu menerapkan kepemimpinan yanginovatif (contoh memfasilitasi implementasiide-ide baru berkaitan hemat energi,petestarian Iingkungan).

4 Mampu menjadi inspirasi warga madrasahberkaitan keteladanan penerapan nilai-nilaikarakter (contoh; jujur, disiplin).


• Kuesioner

2.7 Membangun rasasaling percaya dan memfasiitasikerjasama dalam rangka untukmenciptakan kolaborasi yangkuat di antara warga madrasah.

1. Mampu berkomunikasi dengan baik danbertindak secara efektif untuk membangunIingkungan kerja yang baik.

2. Mampu berkornunasi dengan baik danbertindak secara efektif untuk membangunrasa saling percaya diantara wargamadrasah

3. Mampu berkomunikasi dengan baikbertindak efektif untuk memfasilitasi kerjasama yang baik

4. Mampu berkomunikasi dengan baikbertindak secara efektif untuk menciptakaniklim keria dan kolaborasi yang kuat diantarawarga madrasah.


• Kuesioner

2.8 Bekerja keras untuk mencapaikeberhasilan madrasah sebagaiorganisasi pembelajar yangefektif

1. Mampu menunjukkan kesungguhan dalammembuat program yang melibatkan semuawarga madrasah berkaitan denganmadrasah sebagai organisasi pembelajar(contoh pengembangan keprofesionalanberkelanjutan bagi guru).

2. Mampu menunjukkan kesungguhan dalammelaksanakan program yang melibatkansemua warga berkaitan dengan madrasahsebagai organisasi pembelajar.

3. Mampu menunjukkan kesungguhan dalammengevaluasi program yang melibatkansemua warga madrasah dengan berkaitandengan madrasah sebagai organisasipembelajar

4. Mampu menunjukkan kesungguhan dalammembuat program tindak lanjut yangmelibatkan semua warga madrasahberkaitan dengan madrasah sebagaiorganisasi pembelajar


• Kuesioner

2.9 Mengembangkan kurikulum dankegiatan pembelajaran sesuaidengan Visi, Misi dan Tujuanmadrasah

1. Mampu menyusun program kurikulumdokumen1 (memuat mata pelajaran, muatanlokal, pengaturan beban belajar, ketuntasanbelajar, kenaikan kelas, kelulusan,pendidikan kecakapan hidup, pendidikanberbasis keunggulan lokal dan global),dokumen2 (silabus dan RPP) yangmelibatkan stakeholder madrasah sesuaidengan visi, misi dan tujuan madrasah.

2. Mampu melaksanakan program kurikulumdokumen 1 dan dokumen2 KTSP.

3. Mampu melakukan evaluasi programkurikulum dokumen 1 dan dokumen 2KTSP.

4. Mampu melakukan program tindak lanjutuntuk pengembangan kurikulum dokumen1dan dokumen2 KTSP.


• Kuesioner

2.10 Mengelola peserta didik dalamrangka pengembangankapasitasya secara optimal

1. Mampu membuat program madrasah yangberkaitan dengan peserta didik baikakademik maupun non akademik dalamrangka pengembangan potensinya secaraoptimal (contoh : program pengenalan bakatminat, tes IQ, program OSIS, programextrakurikuler).

2. Mampu melaksanakan program madrasahyang berkaitan dengan peserta didik baikakademik maupun non akademik.

3. Mampu melakukan evaluasi programmadrasah yang berkaitan dengan pesertadidik baik akademik maupun non akademik.

4. Mampu membuat program pengembangantindak Ianjut yang berkaitan dengan pesertadidik baik akademik maupun non akademik.


• Kuesioner

3. KOMPONEN PENGEMBANGAN MADRASAH (PKKM 3)3.1 Menyusun rencana

pengembangan madrasahjangka panjang, menengah danpendek dalam rangka mencapaiVisi, Misi dan tujuan Madrasah

1. Mampu melibatkan semua unsur dimadrasah dalam menyusun menyusunRencana Pengembangan Madrasah (RPM)/Rencana Kerja Madrasah (RKM), dalamrangka mencapai Visi, misi dan tujuanmadrasah (contoh: membentuk. TimPengembang Madrasah (TPM)).

2. Mampu mengidentifikasi kekuatan dan visi,misi, tujuan dan kelemahan sebagai bahanpenyusunan rencana madrasah

3. Mampu mengidentifikasi peluang dantantangan sebagai bahan untukmendiagnosis jenis kebutuhan yangdiperlukan dalam perbaikan mutu madrasah

4. Mampu memimpin penyusunan rencanapengembangan madrasah dan membekalisemua unsur di madrasah dalampembuatan rencana pengembanganmadrasah (contoh: pelatihan TPM clanpembuatan EDM).

• Dokumen / bukti fisikIainnya

• Kuesioner

3.2 Mengembangkan strukturorganisasi madrasah yangefektif dan efisien sesuaikebutuhan

1. Mampu menyusun struktur organisasi yangefektif dan efisien sesuai dengan kebutuhanpengembangan madrasah

2. Mampu menyusun deskripsi tugas setiapkomponen dalam struktur organisasi.

3. Mampu membuat pendelegasian tugasuntuk memonitor pelaksanaan tugas setiapkomponen dalam struktur organisasi.

4. Mampu mengevaluasi struktur organisasisesuai dengan kebutuhan pengembanganmadrasah.

• Dokumen / bukti fisikIainnya

• Kuesioner

3.3 Melaksanakan pengembanganmadrasah sesuai denganrencana jangka panjang,rnenengah, dan jangka pendekmadrasah menuju tercapainyavisi, misi,dan tujuan madrasah.

1. Mampu menyusun Program Rencana KerjaMadrasah (RKM) yang terdiri dan RencanaKerja Jangka Menengah (RKJM), RencanaKerja Tahunan (RKT), Rencana KegiatanAnggaran Madrasah (RKAM) dalam rangkamencapal visi, misi dan tujuan madrasah.

2. Mampu melaksanaan program RencanaKerja Madrasah (RKM)

3. Mampu mengevaluasi program RencanaKerja Madrasah (RKM).

4. Mampu meiaksanakan program tindak lanjutRencana Kerja Madrasah (RKM).


• Kuesioner

3.4 Mewujudkan peningkatan kinrjamadrasah yang signifikan sesuaidengan visi, misi, tujuanmadrasah dan standar nasionalpendidikan.

1. Mampu meningkatkan kinerja madrasahsecara signifikan sesuai dengan visi, misi,tujuan madrasah yang berkaitan denganbidang manajerial (contoh:peningkatan kinerja madrasah secara efektifdan efisien di bidang sarana prasarana,pengelolaan, pendidik dan tenagakependidikan serta pembiayaan).

2. Mampu meningkatkan kinerja madrasahsecara signifikan sesuai dengan visi, misi,tujuan madrasah yang berkaitan denganbidang akademik (contoh:peningkatan kinerja madrasah secara efektifdan efisien di bidang standar isi, SKL,standar proses, standar penlialan).

3. Mampu membuat inovasi dalam rangkameningkatkan kinerja madrasah secarasignifikan sesuai dengan visi, misi, tujuanmadrasah yang berkaitan dengan bidangmanajerial.

4. Mampu membuat inovasi dalam rangkameningkatkan kinerja madrasah secarasignifikan sesuai dengan vlsi, misi, tujuanmadrasah yang berkaitan dengan bidangakademik.


• Kuesioner

3.5 Melakukanmonitoring,evaluasi, dan pelaporanpelaksanaan program kegiatanmadnasah dengan proseduryang tepat.

1. Mampu melakukan monitoring pelaksanaanprogram kegiatan madrasah secaraterprogram (contoh: ada program monitoringyang mernuat latar belakang, tujuan,prosedur, jadwal, penanggungjawab).

2. Mampu melakukan evaluasi pelaksanaanprogram kegiatan madrasah secaraterprogram (contoh: ada program evaluasiyang memuat latar belakang, tujuan,prosedur, jadwal, penanggungjawab)

3. Mampu membuat pelaporan pelaksanaanprogram kegiatan madrasah.

4. Mampu membuat sistem monitoring,evaluasi dan pelaporan dengan proseduryang tepat (contoh: menggunakan PaketAdministrasi Madrasah)

• Dokumem/bukti,lainnya

• Kuesioner

3.6 Merencanakandan menindaklanjutihasil monitoring,

1. Mampu membuat program tindak lanjutmonitoring evaluasi dan pelaporan (contoh:program tindak lanjut sesuai dengan hasilmonitoring, evaluasi, pelaporan).

2. Mampu maksanakan program tindak lanjutmonitoring, evaluasi dan pelaporan.

3. Mampu mengevaluasi pelaksanaanprogram tindak lanjut monitoring, evaluasidan pelaporan.

4. Mampu membuat sistem pelaksanaanprogram tindak Ianjut monitoring, evaluasidan pelaporan (contoh: siklus penerapanpaket administrasi


• Kuesioner

3.7 Melaksanakan penelitiantindakan madrasah dalamrangka meningkatkan kinerjamadrasah.

1. Mampu membuat program penelitiantindakan madrasah/kelas dalam rangkameningkatkan kinerja madrasah (contoh:program mendatangkan narasumber dammembimbing workshop pembuatan PTMmaupun PTK untuk kepala madrasah danguru, mempunyai program berkelanjutanmelalui MGMP madrasah).

2. Mampu melaksanakan penelitian tindakanmadrasah/kelas dalam rangkameningkatkan kinerja madrasah.

3. Mampu membuat evaluasi programpenelitian tindakan madrasah/kelas dalamrangka meningkatkan kinerja madrasah.

4. Mampu membuat program tindak lanjutpenelitian tindakan madrasah/kelas


• Kuesioner

4. KOMPONEN MANAJEMEN SUMBER DAYA (PKKM 4)

4.1 Mengelola danmendayagunakan pendidik dantenaga kependidikan secaraoptimal

1. Mampu membuat program pengelolaan danpendayagunaan pendidk dan tenagakependidikan secara optimal (contoh: latarbelakang pengelolaan dan pendayagunaan,apa tujuannya, bagaimana mekanisme danprosedurnya, ciri-ciri programnya menjawab5W+1H).

2. Mampu melaksanakan program pengelolaandan pendayagunaan pendidik dan tenagakependidikan secara optimal).

3. Mampu membuat evaluasi pelaksanaanprogram pengelolaan dan pendayagunaanpendidik dan tenaga kependidikan secaraoptimal.

4. Mampu membuat program tindak lanjutpengelolaan dan pendayagunaan pendidikdan tenaga kependidikan secara optimal.


• Kuesioner

4.2 Mengelola danmendayagunakan sarana danprasarana madrasah secaraoptimal demi kepentinganpembelajaran

1. Mampu membuat program pengoIaan danpendayagunaan sarana dan prasaranamadrasah secara optimal untuk kepentinganpembeajaran (contoh: latar belakangpengeIaan dan pendayagunaan, apatujuannya, bagaimana mekanisme danprosedurnya, ciri-ciri programnya menjawab5W+1H).

2. Mampu melaksanakan program pengelolaandan pendayagunaan sarana dan prasaranamadrasah secara optimal untuk kepentinganpembelajaran.

3. Mampu membuat evuasi pelaksanaanprogram pengelolaan dan pendayagunaansarana dan prasarana madrasah secaraoptimal untuk kepentingan pembelajaran.

4. Mampu membuat program tindak lanjutpengelolaan dan pendayagunaan saranadan prasarana madrasah secara optimaluntuk kepentingan pembelajaran


• Kuesioner

4.3 Mengelola keuangan madrasahsesuai prinsip efisiensi,transparansi dan akuntabilitas.

1. Mampu membuat program perencanaanpengelolaan keuangan madrasah sesuaiprinsip efisiensi, transparansi, danakuntabilitas (contoh: program mengacupada RKAM, ada skala prioritas, ada mediauntuk pubikasi, ada mekanisme yang jelasdalam penggunaan).

2. Mampu melaksanakan programperencanaan pengelolaan keuanganmadrasah sesuai prinsip efisien, transparan,dan akuntabel

3. Mampu membuat pelaporan pengelolaankeuangan madrasah sesuai prinsipefisiensi,,transparansi, dan akuntabilitas.

4. Mampu membuat evaluasi pengelolaankeuangan madrasah sesuai prinsipefisiensi,transparansi, dan akuntabilitas


• Kuesioner

4.4 Mengelola lingkungan madrasahyang menjamin keamanan,keselamatan dan kesehatan

1. Mampu membuat program berwawasanlingkungan yang menjaminkeamanan,keselamatan dan kesehatan(contoh program : ada latar belakang,tujuan, ada jadwal, ada lokasi, adapenanggung jawab, ada prosedur kerja, adapembiayaannya).

2. Mampu melaksanakan programberwawasan lingkungan yang menjaminkeamanan, keselamatan dan kesehatan.

3. Mampu membuat evaluasi pelaksanaanprogram berwawasan Iingkungan yangmenjamin keamanan, keselamatan dankesehatan.

4. Mampu membuat program tindak Ianjut danhasil evaluasi pelaksanaan program ber-wawasan lingkungan yang menjaminkeamanan, keselamatan dan kesehatan.


• Kuesioner

4.5 Mengelola ketatausahaanmadrasah dan mendukungpencapaian tujuan madrasah

1. Mampu membuat program kerjaketatausahaan madrasah dalam mendukungpencapalan tujuan madrasah (contohprogram: ada latar belakang, ada tujuan,ada jadwal, ada penataan tempat untukpengarsipan, ada pembagian tugas, adaprosedur kerja, ada pembiayaannya).

2. Mampu melaksanakan program kerjaketatausahaan madrasah dalam mendukungpencapaian tujuan madrasah.

3. Mampu membuat evuasi pelaksanaanprogram kerja ketatausahaan madrasahdam mendukung pencapaian tujuanmadrasah.

4. Mampu membuat program tindak Ianjut danhasi evaluasi pelaksanaan program kerjaketatausahaan madrasah dalam mendukungpencapalan tujuan madrasah.


• Kuesioner

4.6 Mengelola sistem informasimadrasah dan mendukungpenyusunan program danpengambilan keputusan.

1. Mampu membuat program sistem informasimadrasah dalam mendukung penyusunandan pengambilan keputusan (contohprogram: ada latar belakang, ada tujuan,ada jadwal, prosedur kerja, ada pembagiantugas, ada pembiayaan).

2. Mampu melaksanakan program sisteminformasi madrasah dalam mendukungpenyusunan dan pengambilan keputusan.

3. Mampu membuat evaluasi pelaksanaansistem informasi madrasah dalammendukung penyusunan program danpengambilan keputusan.

4. Mampu membuat program tindak lanjut danevaluasi pelaksanaan program sisteminformasi madrasah dalam mendukungpenyusunan dan pengambilan keputusan.


• Kuesioner

4.7 Mengelola Iayanan-layanankhusus madrasah yangmendukung kegiatanpembelajaran dan kegiatanpeserta didik di madrasah

1. Mampu membuat program Iayanan-Iayanan khusus madrasah yangmendukung kegiatan pembelajaran dankegiatan peserta didik di madrasah (contohprogram: ada latar belakang, tujuan, jenisIayanan misal koperasi madrasah, kantinkejujuaran, kotak saran, ada proseduroperasional, ada penanggung jawab, adapembiayaan).

2. Mampu melaksanakan program IayananIayanan khusus madrasah yangmendukung kegiatan pembelajaran dankegiatan peserta didik di sekoiah.

3. Mampu membuat evaluasi program IayananIayanan khusus madrasah yang mendukungkegiatan pembelajaran dan kegiatan pesertadi madrasah.

4. Mampu membuat program tindak Ianjut danevaluasi program layanan-layanan khususmadrasah yang mendukung kegiatanpembelajaran dan kegiatan peserta didik dimadrasah


• Kuesioner

4.8 Memanfaatkaan teknologisecara efektif dalam kegiatanpembelajaran dan manajemenmadrasah

1. Mampu mengoptimalkan pemanfaatansecara efektif dalam kegiatan pembelajaranmanajemen madrasah (contoh: ada inovasiprogram pembelajaran, multimediapembelajaran, memanfaatkan teknologiinformasi dalam manajemen madrasah).

2. Mampu memfasilitasi guru memanfaatkanteknologi secara efektif dalam kegiatanpembelajaran (contoh: pemanfaatan barangbekas menjadi alat peraga pembelajaran,memfasilitasi penggunaan OHP, LCD danmultimedia).

3. Mampu memfasilitasi tenaga administrasimadrasah memanfaatkan teknologi dalammenyelesaikan pekerjaan administrasimadrasah (contoh: pemanfaatan komputerinternet dalam menyelesaikan pekerjaanadministrasi madrasah).

4. Mampu memfasilitasi guru dan tenagaadministrasi madrasah dalam kreatifitas,sehingga pembelajaran dan manajemensemakin efektif sesuai dengan tuntutanperubahan.


• Kuesioner

5. KOMPONEN KEWIRAUSAHAAN (PKKM 5)

5.1 Menciptakan inovasi yangbermanfaat bagi pengembanganmadrasah

1. Mampu memfasilitasi kreatifitas dan inovasiyang bermanfaat bagi pengembanganmadrasah (contoh: memfasilitasi guru dalampembelajaran PAIKEM, memfasilitasi tenagaadministrasi madrasah dalammemanfaatkan teknologi informasikomunikasi).

2. Mampu menerapkan kreatifitas dan inovasiyang bermanfaat bagi pengembanganmadrasah.

3. Mampu membudayakan kreatifitas daninovasi yang bermanfaat bagipengembangan madrasah.

4. Mampu mengembanglan budaya kreatif,inovatif yang bermanfaat bagipengembangan madrasah


• Kuesioner

5.2 Memiliki motivasi yang kuatuntuk sukses dalammelaksanakan tugas pokok danfungsinya sebagai pemimpinpembelajaran.

1. Mampu memberikan contoh kedisiplinandan kinerja guru untuk mewujudkan visi danmisi sukses madrasah dalam melaksanakantugas pokok dan fungsinya sebagaipemimpin pembelajaran (contoh: contohmengajar PAIKEM, ada kemauan yang kuatuntuk mengembangkan diri, pelatihankepemimpinan, belajar dan kepalamadrasah yang sukses).

2. Mampu aktif dalam forum pertemuan ilmiahuntuk sukses dalam melaksanakan tugaspokok dan fungsinya sebagai pemimpinpembelajaran (contoh: seminar pendidikan,karya tulis ilmiah).

3. Mampu aktif dalam forum musyawarah/keIompok kerja kepala madrasah, MGMP &organisasi profesi lainnya.

4. Mampu memberikan keteladanan dan aktifdalam pengembangan keprofesianberkelanjutan (contoh: ada karya inovasipendidikan, publikasi ilmiah, pengembangandiri).


• Kuesioner

5.3 Memotivasi warga madrasahuntuk sukses dalammelaksanakan tugas pokok danfungsinya masing-masing

1. Mampu memotivasi diri dalammelaksanakan tugas pokok dan fungsinyasebagai kepala madrasah (contoh antusiasdalam melaksanakan tugas sebagai guru,kepala madrasah).

2. Mampu memotivasi siswa untuk sukses.(contoh: menjadi contoh dalamberkata,bersikap dan bertindak yangmemotivasi misal memberi dorongan,memberi pujian, betutur kata positif),

3. Mampu memotivasi guru dalammelaksanakan pembelajaran. (contoh:menjadi contoh dalam berkata, bersikap danbertindak yang memotivasi misal memberidorongan, memberi pujian, betutur katapositif).

4. Mampu memotivasi tenaga administrasimadrasah dalam bekerja. (contoh: menjadicontoh dalam bersikap dan bertindak yangmemotivasi misal memberi dorongan,memberi pujian, bertutur kata positif).


• Kuesioner

5.4 Pantang menyerah dan selalumencari solusi terbaik dalammenghadapi kendala yangdihadapi madrasah.

1. Mampu berperilaku konsisten dan pantangmenyerah dalam menangani setiappermasalahan yang dihadapi madrasah(contoh: menegakkan kedisiplinan dalammenangani dan karyawan yang tingkatkehadirannya rendah).

2. Mampu mengatasi dan menemukan solusidalam setiap permasalahan yang dihadapimadrasah (contoh: menangani konflik antarguru, konflik antar siswa).

3. Mampu mengembangkan budaya konsistenpantang menyerah dam mengatasi setiappermasalahan yang dihadapi madrasah.

4. Mampu mengembangkan budayasiiaturahmi, kekeluargaan dan selalumencari solusi terbaik dalam menghadapisetiap permasalahan di madrasah


• Kuesioner

5.5 Menerapkan nilai dan prinsip-prinsip kewirausahaan dalammengembangkan madrasah

1. Mampu mengembangkan madrasah denganmenerapkan prinsip Inovatif dan kreatif.

2. Kemandirian dan rasa percaya diri yangkuat.

3. Kerja keras dan pantang menyerah.4. Tanggap pada perubahan dan berorientasi

masa depan berdasar pada visi, misi, dantujuan madrasah.


• Kuesioner

6. KOMPONEN SUPERVISI PEMBELAJARAN (PKKM 6)

6.1 Menyusun program supervisiakademikdam rangka peningkatanprofesionalisme guru

Mampu menyusun program tahunan supervisiakademik dalam rangka meningkatkanprofesionalisme guru yang meIiputi :1. Berorientasi pada perbaikan proses dan hasil

belajar.2. Jadwal pelaksanaan dan istrumen supervisi

akademik3. Dikomunikasikan pada bulan pertama di awal

tahun.4. Pendelegasian dan pembagian tugas

supervisor kepada guru senior.


• Kuesioner

6.2 Melaksanakansupervisi akademik dalamrangka peningkatan kualitasguru.

1. Mampu membagi tugas pelaksanaansupervisi akademik kepada wakil dan gurusenior yang memenuhi syarat (contoh:membuat tim pelaksana supervisi akademik,menugaskan wakil dan guru senior yangsesuai dengan mata pelajaran danpangkatnya Iebih tinggi).

2. Mampu menerapkan prosedur, pendekatan,dan teknik supervisi yang tepat (contoh: adapra observasi, observasi dan postobservasi).

3. Mampu mengembangkan instrumensupervisi yang relevan dengan tuntutanperubahan dan sesuai denganperkembangan kurikulum dan pemerintah(contoh: ada muatan nilai-niIai karakter).

4. Mampu mengevaluasi pelaksanakansupervisi akademik.


• Kuesioner

6.3 Menilai dan menindaklanjutikegiatan supervisi akademikdalam rangka peningkatanprofesionsme guru.

1. Mampu memanfaatkan hasil penilaiansupervisi akademik dalam rangka evaluasiprogram madrasah di bidang akademik(contoh: evaluasi pengembangan silabusyang terintegrasi dengan nilai karakter,alokasi dana penambahan alat peraga danmultimedia).

2. Mampu menindaklanjuti hasil penilaiansupervisi akademik dalam rangkapeningkatan profesionisme guru (contoh;efektivitas metode pembelajaran, relevansimedia pembelajaran,efektivitas teknikpenilaian).

3. Mampu menindaklanjuti hasil penilaiansupervisi akademik dengan mengefektifkandan Iebih mengaktitkan MGMP madrasah,mengirim guru dalam pelatihan-pelatihan.

4. Mampu menindaklantjuti hasil penilaiansupervisi akademik denganmenyelenggarakan workshop danmengundang nara sumber yangberkompeten sesuai dengan hasil evaluasisupervisi akademik


• Kuesioner

I. Tahapan Langkah PenilaianPenilaian formatif disusun dalam tahapan kegiatan sebagai berikut :a. Persiapan

(1) Pemberitahuan secara tertulis oleh Tim Penilai / Pengawas kepada kepalamadrasah yang akan dinilai;

(2) Kepala madrasah yang dinilai membuat laporan kinerja secara tertulis yangdilengkapi dengan bukti-bukti yang dibutuhkan untuk penilaian kinerjakepada tim penilai/pengawas.

(3) Pengawas mempelajari laporan kinerja dan mengamati kelengkapan dankeabsahan bukti-bukti yang disertakan.

b. Pelaksanaan Penilaian(1) Penilaian kinerja kepala madrasah dihadiri oleh kepala madrasah yang

dinilai.(2) Penilaian dilaksanakan di madrasah tempat kepala madrasah yang dinilai

bertugas.(3) Penilaian diawali dengan pemaparan laporan kinerja oleh kepala madrasah

yang dinilai. Pemaparan difokuskan pada komponen-komponen penilaiandan bukti-bukti yang relevan.

(4) Pengawas dapat melakukan konfirmasi dan meminta penjelasan ataslaporan kinerja tertulis maupun lisan yang disampaikan oleh kepalamadrasah yang dinilai

(5) Pengawas melakukan pengamatan dan pencatatan bukti-bukti lain yang adadi lingkungan madrasah yang belum atau tidak dapat disertakan dalamlaporan tertulis. Bukti-bukti ini dapat diidentifikasi melalui pengamatanterhadap kondisi fisik yang ada di lingkungan madrasah atau memintainformasi dan orang-orang yang relevan yang ada di lingkungan madrasahseperti guru, karyawan madrasah, komite madrasah atau peserta didik.

(6) Pengawas melakukan penilaian terhadap setiap indikator berdasarkanpaparan laporan kinerja dan hasil pengamatan dan keabsahan bukti-buktiyang dikumpulkan oleh kepala madrasah yang dinilai dengan Iangkah-Iangkah sebagai berikut:(a) Pengawas mencatat semua bukti fisik maupun format penilaian yang

relevan.(b) Pengawas mencermati semua bukti dan mencocokkannya dengan

indikator dari komponen yang dinilai(c) Berdasarkan hasil pencermatan kelengkapan, keabsahan, dan ketepatan

bukti yang teridentifikasi, tim penilai menetapkan skor setiapkomponen penilaian yang bersangkutan.

c. Penentuan NiIai Akhir

Pada prinsipnya, hasil penilaian merupakan kewenangan profesional daripengawas. Untuk mewujudkan prinsip transparansi, pengawas perlumengkonfirmasi hasil penilaian kepala madrasah yang dinilai dengan Iangkah-Iangkah sebagai berikut:(1) Pengawas menyampaikan hasil penilaian kepada kepala madrasah yang

bersangkutan disertai berita acara dan bukti-bukti yang terekam dalamproses penilaian.

(2) Kepala madrasah yang dinilai mempelajari berita acara penilaian berikutsemua bukti-bukti yang disampaikan oleh pengawas.

(3) Apabila diperlukan, kepala madrasah dapat meminta penjelasan hasilpenilaian kepada Pengawas atau memberikan penjelasan atau buktitambahan.

(4) Apabila hasil penilaian disetujui oleh kepala madrasah, maka yangbersangkutan membuat pernyataan persetujuan dengan menandatanganiinstrumen penilaian.

(5) Apabila kepala madrasah tidak menyetujui hasil penilaian, dapatmengajukan keberatan disertai alasan dan bukti-bukti yang kuat.

(6) Pengawas menanggapi keberatan yang diajukan oleh kepala madrasahdengan melakukan konfirmasi kepada pihak lain.

(7) Pengawas dapat mengubah hasil penilaian apabila dipandang bahwa alasandan bukti-bukti yang menyertai keberatan tersebut dapat diterima.

(8) Apabila tidak dicapai kesepakatan antara pengawas dan kepala madrasahyang dinilai terhadap hasil penilaian, hasil penilaian akhir ditetapkanberdasarkan hasil penilaian pengawas disertai cacatan ketidaksetujuankepala madrasah yang bersangkutan.

Penilaian Sumatif disusun dalam tahapan kegiatan sebagai berikut :a. Persiapan

(1) Pemberitahuan secara tertulis oleh Tim Penilai kepada kepala madrasahyang akan dinilai;

(2) Kepala madrasah yang dinilai membuat laporan kinerja secara tertulis yangdilengkapi dengan bukti-bukti yang dibutuhkan untuk penilaian kinerjakepada tim penilai.

(3) Tim penilai mempelajari laporan kinerja dan mengamati kelengkapan dankeabsahan bukti-bukti yang disertakan.

b. Pelaksanaan Penilaian(1) Penilaian kinerja kepala madrasah dihadiri oleh kepala madrasah yang

dinilai dan semua tim penilai.(2) Penilaian dilaksanakan di madrasah tempat kepala madrasah yang dinilai

bertugas.(3) Penilaian diawali dengan pemaparan laporan kinerja oleh kepala madrasah

yang dinilai. Pemaparan difokuskan pada komponen-komponen penilaiandan bukti-bukti yang relevan.

(4) Tim penilai dapat melakukan konfirmasi dan meminta penjelasan ataslaporan kinerja tertulis maupun lisan yang disampaikan oleh kepala

madrasah yang dinilai(5) Tim penilai melakukan pengamatan dan pencatatan bukti-bukti lain yang

ada di lingkungan madrasah yang belum atau tidak dapat disertakan dalamlaporan tertulis. Bukti-bukti ini dapat diidentifikasi melalui pengamatanterhadap kondisi fisik yang ada di lingkungan madrasah atau memintainformasi dan orang-orang yang relevan yang ada di lingkungan madrasahseperti guru, karyawan madrasah, komite madrasah atau peserta didik.

(6) Tim penilai melakukan penilaian terhadap setiap indikator berdasarkanpaparan laporan kinerja dan hasil pengamatan dan keabsahan bukti-buktiyang dikumpulkan oleh kepala madrasah yang dinilai dengan Iangkah-Iangkah sebagai berikut:(a) Ketua tim penilai mengkonfirmasi keabsahan bukti-bukti yang

dikumpulkan oleh kepala madrasah yang dinilai dengan menggaliinformasi dari pihak lain yang relevan.

(b) Tim penilai mencatat semua bukti fisik maupun format penilaian yangrelevan.

(c) Tim penilai mencermati semua bukti dan mencocokkannya denganindikator dari komponen yang dinilai

(d) Berdasarkan hasil pencermatan kelengkapan, keabsahan, danketepatan bukti yang teridentifikasi, tim penilai menetapkan skorsetiap komponen penilaian yang bersangkutan.

(7) Tim penilai menetapkan nilai kinerja dengan cara merekap semua nilaikomponen ke dalam format penilaian yang ditetapkan dan menuangkannyadalam instrumen penilaian.

c. Penentuan NiIai AkhirPada prinsipnya, hasil penilaian merupakan kewenangan profesional dari timpenilai. Untuk mewujudkan prinsip transparansi, tim penilai perlumengkonfirmasi hasil penilaian kepala madrasah yang dinilai dengan Iangkah-Iangkah sebagai berikut:(1) Tim Penilai menyampaikan hasil penilaian kepada kepala madrasah yang

bersangkutan disertai berita acara dan bukti-bukti yang terekam dalamproses penilaian.

(2) Kepala madrasah yang dinilai mempelajari berita acara penilaian berikutsemua bukti-bukti yang disampaikan oleh tim penilai/pengawas.

(3) Apabila diperlukan, kepala madrasah dapat meminta penjelasan hasilpenilaian kepada Tim Penilai atau memberikan penjelasan atau buktitambahan.

(4) Apabila hasil penilaian disetujui oleh kepala madrasah, maka yangbersangkutan membuat pernyataan persetujuan dengan menandatanganiinstrumen penilaian.

(5) Apabila kepala madrasah tidak menyetujui hasil penilaian, dapatmengajukan keberatan disertai alasan dan bukti-bukti yang kuat.

(6) Tim penilai membahas keberatan yang diajukan oleh kepala madrasahmengkaji secara mendalam alasan dan bukti-bukti.

(7) Tim penilai dapat mengubah hasil penilaian apabila dipandang bahwaalasan dan bukti-bukti yang menyertai keberatan tersebut dapat diterima.

(8) Apabila tidak dicapai kesepakatan antara tim penilai dan kepala madrasahyang dinilai terhadap hasil penilaian, hasil penilaian akhir ditetapkanberdasarkan hasil penilaian tim penilai disertai cacatan ketidaksetujuankepala madrasah yang bersangkutan.

H. Mekanisme Pemberian Nilai

a. Instrumen PenilalanPenilaian kinerja kepala madrasah dilakukan dengan menggunakan InstrumenPenilaian Kinerja Kepala sebagaimana terlampir. Instrumen mi terdiri atas enamaspek penilaian dengan menggunakan skala penilaian 1 sampai dengan 4dengan rentang skor antara 6 sampai dengan 24.

b. PenilaianPenilaian dilakukan dengan cara memberikan skor pada setiap kriteriaberdasarkan kelengkapan dan keabsahan bukti yang releven dan teridentifikasi.

(1) Bukti-bukti dapat berupa data, dokumen, kondisi lingkungan fisik madrasah,perilaku dan budaya, dan lain-lain yang dapat dildentifikasi oleh Penilaimelalui pengkajian, pengamatan, dan penggalian informasi dan pihakpihak yang terkait di madrasah seperti guru, pegawai, komite madrasah,dan peserta didik.

(2) Penilai mencatat semua bukti yang teridentifikasi pada tempat yangdisediakan pada setiap kriteria penilaian. Bukti-bukti yang dimaksud dapatberupa :

(a) bukti yang teramati (tangible evidences) seperti:• Dokumen-dokumen tertulis.• Kondisi sarana/prasarana (hardware dan/atau software) dan

lingkungan madrasah.• foto, gambar, slide, video.• produk-produk peserta didik.

(b) Bukti yang tidak teramati (intangible evidences) seperti• Sikap dan penilaku kepala madrasah.• Budaya dan iklim madrasah.

Bukti-bukti ini dapat diperoleh melalui pengamatan, wawancara denganpemangku kepentingan pendidikan (guru, komite, peserta didik, mitra duniausaha dan dunia industri). Pemberian skor harus didasarkan kepada catatanhasil pengamatan dan pemantauan serta bukti-bukti berupa dokumenlain yang dikumpulkan selama proses penilalan kinerja kepala madrasah.

Pemberian nilai untuk setiap kompetensi dilakukan dengan tahapan angka4, 3, 2, atau 1 dengan ketentuan sebagai berikut:(1) Skor 4 diberikan apabila kepala madrasah mampu menunjukkan

bukti-bukti yang lengkap dan sangat meyakinkan bahwa kepalamadrasah yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan setiap kriteriakomponen yang dinilai.

(2) Skor 3 diberikan apabila kepala madrasah mampu menunjukkanbukti-bukti yang Iengkap dan cukup meyakinkan bahwa kepalamadrasah yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan setiap kriteriakomponen yang dinilai.

(3) Skor 2 diberikan apabila kepala madrasah menunjukkan bukti-bukti yangkurang lengkap dan cukup meyakinkan bahwa yang bersangkutanberkinerja sesuai dengan setiap kniteria komponen yang dinilai

(4) Skor 1 diberikan apabila ditemukan bukti yang sangat terbatas dan kurangmeyakinkan atau tidak ditemukari bukti bahwa kepala madrasah yangbersangkutan berkinerja sesuai dengan setiap kriteria komponen yangdinilai

c. Konversi Skor PenilaianUntuk menyesuaikan skala penilaian dengan Permenpan dan RB nomor 16tahun 2009 diperlukan konversi skor dengan menggunakan rumus sebagaiberikut.

Keterangan :NKKM = Nilai Kinerja Kepala MadrasahNIPKKM = Nilai Instrumen Penilaian Kinerja Kepala Madrasah

d. Kategori Hasil PenilaianSesuai dengan Permenpan Nomor 16 Tahun 2009, konversi hasil penilaindikonversikan ke dalam Kategori Hasil Penilaian yang dinyatakan dalam rentangnilal 1 sampai dengan 100 dan dibedakan menjadi lima kategori yaitu ‘AmatBaik’, ‘Baik’, ‘Cukup’, ‘Sedang’ dan ‘Kurang’ dengan ketentuan sebagai berikut:

Nilai Kategori91,0 – 100 Amat Baik76,0 – 90,9 Baik

100X24

NIPKKMNKKM =

61,0 – 75,9 Cukup51,0 – 60,9 SedangKurang dari 51 Kurang

e. PelaporanSetelah nilai penilaan kinerja kepala madrasah diperoleh, penilai wajibmelaporkan hasil penilaian kinerja kepala madrasah kepada pihak yangberwenang. Hasil penilaian kinerja kepala madrasah yang bersifat formatif,disampaikan kepada Kepala Kantor Kementerian Agama Provinisi atau Kab/Kotasebagai masukan untuk merencanakan kegiatan pembinaan dan kebijakanpeningkatan profesionalisme kepala madrasah dan PKB tahunan. Hasil penilaiankinerja kepala madrasah yang bersifat sumatif, disampaikan kepada KepalaKantor Kementerian Agama Provinisi atau Kab/Kota sebagai masukan promosi,rotasi dan periodisasi.

f. Konversi Nilai Hasil Penilaian Kinerja ke Angka KreditPerolehan angka kredit unsur pembelajaran/bimbingan guru yang mendapattugas tambahan sebagai kepala madrasah ditentukan berdasarkan hasilpenilaian yang bersangkutan sebagai guru dengan rnenggunakan PKG dansebagai kepala madrasah dengan menggunakan (PKKM dengan pembobotanmasing-masing 25% dan 75%. Perhitungan perolehan angka kredit dilakukandengan menggunakan persamaan sebagai berikut :

Keterangan :AK = Perolehan angka kredit per tahunAKK = Angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkanAKPKB = Angka kredit unsur pengembangan profesional berkelanjutanAKP = Angka kredit unsur penunjangJM = Jumlah jam mengajar per mingguJWM = Jumlah wajib mengajar per minggu (6 jam untuk kepala madrasah)NPK = Nilai perolehan hasil kinerja sebagai guruNPKKM = Nilai perolehan hasil kinerja sebagai kepala madrasah

Demikian pedoman penilaian kinerja kepala madrasah ini dibuat untuk dijadikan acuanbagi pihak-pihak yang terlibat dalam proses penilaian kinerja kepala madrasah.

( ) ( )( )

4

NPKKMxAKPAKPKBAKKX0,75NPKXJWM

JMxAKP-AKPKB-AKK x0,25

AK

−−+

=

Yogyakarta, 2 Februari 2012An. KepalaKepala Bidang Mapenda

Drs. H. Noor Hamid, M.Pd.INIP. 19611208.198603.1.003

PEDOMAN - KEMENAG DI Yogyakartayogyakarta.kemenag.go.id/file/file/mapenda/wxus1329274786.pdf ·...

Documents

Transcript of PEDOMAN - KEMENAG DI Yogyakartayogyakarta.kemenag.go.id/file/file/mapenda/wxus1329274786.pdf ·...