Arif Ediyanto Page 1

Pedagogik

1.1 Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya.

1. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman

dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,

cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta

bertanggung-jawab Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan prinsip

pengembangan kurikulum :

A. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni B. Relevan dengan kebutuhan kehidupan C. Menyeluruh dan berkesinambungan D. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta

didik dan lingkungannya

2. CD interaktif adalah salah satu media yang dapat menggabungkan teks, gambar, audio, grafik dan lain-lain dalam pembelajaran di sekolah untuk meningkatkan

motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. Hal ini

merupakan salah satu kompetensi yang harus dimiliki guru yaitu ....

A. mengenal karakteristik peserta didik B. menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip belajar yang mendidik C. kegiatan pembelajaran yang mendidik D. pengembangan kurikulum

3. Salah satu upaya untuk mewujudkan kompetensi pedagogik yang dituntut dari seorang pendidik adalah ..

A. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur dan berakhlak mulia B. Mematuhi tata tertib dan menjunjung tinggi kode etik profesi pendidik C. Menyelenggarakan proses dan penilaian hasil belajar secara

berkesinambungan

D. Melakukan tindakan reflektif untuk meningkatkan pembelajaran

4. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut termarjinalkan

(tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb) adalah merupakan indikator kompetensi

pedagogik aspek ....

A. Menguasai karakter peserta didik B. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik C. Kegiatan pembelajaran yang mendidik D. Pengembangan peserta didik

5. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi belajar peseta didik adalah

merupakan indikator kompetensi pedagogik aspek ....

A. Menguasai karakteristik peserta didik B. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik C. Kegiatan pembelajaran yang mendidik D. Pengembangan kurikulum

Arif Ediyanto Page 2

1.2 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu

6. Pak Dedi menemukan kasus kesulitan belajar yang dialami oleh siswanya ternyata disebabkan cara belajar yang salah. Langkah yang paling tepat dilakukan untuk

mengatasi kesulitan belajar tersebut adalah....

A. Berikan kesempatan kepada siswa bersangkutan untuk mendikusikan aspirasinya secara rasional.

B. Tunjukkan akibat atau dampak cara belajar yang salah terhadap prestasi belajar

C. Ciptakan iklim sosial yang sehat antar guru dengan siswa di dalam kelas. D. Berikan kesempatan memperoleh pengalaman yang menyenangkan atau

memperoleh sukses dalam belajar.

1.3 Menerapkan berbagai pendekatan,strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.

7. Dalam kaitannya dengan upaya untuk memotivasi belajar siswa dan agar proses pembelajaran berlangsung efektif, maka guru perlu mengacu pada....

A. Metode pembelajaran B. Pendekatan pembelajaran C. Strategi pembelajaran D. Gaya pembelajaran

8. Suatu pola atau langkah-langkah pembelajaran tertentu yang diterapkan guru agar tujuan atau kompetensi dari hasi belajar yang diharapkan akan cepat dapat dicapai

dengan lebih efektif dan efisien dinamakan

A. Pendekatan pembelajaran B. Strategi pembelajaran C. Metode pembelajaran D. Model pembelajaran

9. Pembelajaran yang menekankan pada pemecahan masalah yang tidak terstruktur (ill-structured) dan bersifat terbuka dalam menyelesaikan masalah untuk

meningkatkan berpikir kritis, merupakan strategi pembelajaran ....

a. scientifik b. discovery learning c. project based learning d. problem based learning

10. Pembelajaran yang menekankan pada pendekatan keilmuan dan berdasarkan data fakta serta kajian empirik, merupakan pembelajaran yang menerapkan ....

A. pendekatan scientifik B. strategi discovery learning C. strategi project based learning D. strategi problem based learning

Arif Ediyanto Page 3

11. Pembelajaran yang menekankan pada pemecahan masalah yang tidak terstruktur (ill-structured) dan bersifat terbuka dalam menyelesaikan masalah untuk

meningkatkan berpikir kritis, merupakan strategi pembelajaran ....

A. scientifik B. discovery learning C. project based learning D. problem based learning

12. Berikut ini adalah kelebihan pendekatan discovery learning, kecuali.... A. peserta didik akan mengerti konsep dasar dan ide-ide lebih baik. B. mendorong peserta didik berpikir dan bekerjasama atas inisiatif sendiri C. dapat membantu peserta didik memperkuat daya konsep dirinya, karena

memperoleh kepercayaan bekerja sama dengan yang lainnya.

D. pengajaran discovery lebih cocok untuk mengembangkan pemahaman, sedangkan mengembangkan aspek konsep, keterampilan dan emosi secara

keseluruhan kurang mendapat perhatian.

13. Yang tidak termasuk pembelajaran berbasis proyek adalah ... A. metode pembelajaran yang menggunakan proyek/kegiatan sebagai media. B. PBL merupakan pembelajaran konvensional yang menjadikan masalah nyata

sebagai penerapan konsep-konsep ilmiah.

C. peserta didik melakukan eksplorasi, penilaian, interpretasi, sintesis, dan informasi untuk menghasilkan berbagai bentuk hasil belajar.

D. PBL merupakan metode belajar yang menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru

berdasarkan pengalamannya dalam beraktifitas secara nyata.

14. Penilaian proyek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman kemampuan pengelolaan. Yang dimaksud dengan kemampuan pengelolaan pada sistem

penilaian proyek adalah ....

A. proyek yang dilakukan peserta didik harus merupakan hasil karyanya, dengan mempertimbangkan kontribusi guru berupa petunjuk dan dukungan terhadap

proyek peserta didik.

B. kemampuan peserta didik dalam memilih topik, mencari informasi, dan mengelola waktu pengumpulan data, serta penulisan laporan.

C. kesesuain dengan mata pelajaran, dengan mempertimbangkan tahap pengetahuan, pemahaman, dan keterampilan dalam pembelajaran.

D. kemampuan penyelidikan dan kemampuan menginformasikan peserta didik pada mata pelajaran tertentu secara jelas.

15. Yang menjadi prinsip utama PBM adalah penggunaan masalah nyata sebagai sarana peserta didik untuk ...

A. mengembangkan pengetahuan dan kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam memecahkan masalah.

B. menunjukkan masalah nyata yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari dan bermanfaat langsung apabila diselesaikan.

C. melatih peserta didik untuk menjadi piawai dalam memecahkan kehidupan sehari-hari sehingga terbiasa menghadapinya.

D. memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memahami masalah dalam kehidupan nyata yang sering mereka hadapi sehari-hari.

Arif Ediyanto Page 4

16. Penilaian proyek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman kemampuan relevansi. Yang dimaksud dengan kemampuan relevansi pada sistem penilaian

proyek adalah ....

A. proyek yang dilakukan peserta didik harus merupakan hasil karyanya, dengan mempertimbangkan kontribusi guru berupa petunjuk dan dukungan terhadap

proyek peserta didik.

B. kemampuan peserta didik dalam memilih topik, mencari informasi, dan mengelola waktu pengumpulan data, serta penulisan laporan.

C. kesesuaian dengan mata pelajaran, dengan mempertimbangkan tahap pengetahuan, pemahaman, dan keterampilan dalam pembelajaran.

D. kemampuan penyelidikan dan kemampuan menginformasikan peserta didik pada mata pelajaran tertentu secara jelas.

17. Tahapan-tahapan PBM dilaksanakan secara sistematis berpotensi dapat mengembangkan kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan masalah dan

sekaligus dapat menguasai pengetahuan yang sesuai dengan kompetensi dasar

tertentu. Tahapan-tahapan PBM tersebut ....

A. disesuaikan dengan tingkat kesulitan masalah yang diberikan sehingga proses pembelajaran dapat berlangsung secara saintifik dan memperoleh hasil yang

diharapkan.

B. ditentukan sendiri oleh peserta didik dan disesuaikan dengan tingkat kompleksitas masalahnya sejalan dengan tahapan-tahapan pembelajaran

saintifik.

C. dirancang bersama antara guru dan peserta didik, disesuiakan dengan langkah-langkah pembelajaran saintifik.

D. dapat diintegrasikan dengan aktivitas-aktivitas pendekatan saintifik sesuai dengan karakteristik pembelajaran dalam kurikulum 2013.

18. PBM merupakan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik (student centered) sementara guru berperan sebagai fasilitator. Salah satu tugas fasilitator adalah ....

A. memberikan penjelasan kepada peserta didik tentang apa yang harus dilakukan serta memberikan dorongan untuk belajar aktif sehingga menjadi pembelajar

yang mandiri.

B. memfasilitasi peserta didik untuk secara aktif menyelesaikan masalah secara individual sehingga dapat membangun pengetahuan dan keterampilan berpikir

tingkat tinggi.

C. memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menerapkan keterampilan berpikir tingkat tinggi dalam memecahkan masalah secara individual.

D.