panduan praktis menyusun RPS 2014 (endro)
Transcript of panduan praktis menyusun RPS 2014 (endro)
MODEL TEACHER CENTERED LEARNING
1. Model TCL ini dimaksudkan sebagai model yang
menitik beratkan pada apa yang dikerjakan dosen
dalam proses pengajaran (teaching/courses).
2. Model ini banyak diterapkan dalam Pelatihan
Ketrampian Dasar Teknik Instruksional (PEKERTI)
atau Applied Approach (AA) yang selama ini menjadi
panduan bagi dosen.
3. Bentuk rencana pengajarannya disebut : Garis-garis
Besar Program Pengajaran (GBPP) dan Satuan Acara
Pengajaran (SAP).
4. Dengan kurikulum yang berbasis isi (KBI)
PENYUSUNAN GBPP - SAP
1. Kedudukan GBPP-SAP dalam sistem pengajaran
2. Pengertian sks dalam Sitem Kredit Semester
3. Pengertian ranah kemampuan
4. Taksonomi tujuan pengajaran
5. Merumuskan tujuan pengajaran
6. Tingkatan kemampuan di tiga ranah
7. Cara membuat analisis instruksional
8. Format rencana pengajaran (GBPP)
9. Rancangan satuan acara pengajaran (SAP)
GBPP
SAP
KO
NS
EP
KU
RIK
ULU
M
HASIL
BELAJAR
REKONSTRUKSI
MATA K
ULIAH
EVALUASI PROGRAM PENGAJARAN
Ranah
Afektif
Ranah
Kognitif
Ranah
Psikomotor
Ranah
Afektif
Ranah
Kognitif
Ranah
Psikomotor
TINGKATAN KEMAMPUAN RANAH KOGNITIF DARI BLOOM
EVALUASI
SINTESIS
ANALISIS
PENERAPAN
PEMAHAMAN
PENGETAHUAN
CREATE
EVALUATE
ANALYZE
APPLY
UNDERSTAND
REMEMBER
Revisi oleh ANDERSON dkk, 2001
TINGKATAN KEMAMPUAN
yang dapat digunakan untuk
merumuskan tujuan
pengajaran
TINGKATAN KEMAMPUAN RANAH PSIKOMOTOR dari HARROW
NATURALIZATION
Spontan
dan
otomatis
ARTICULATION
Akurat
dan
cepat
PRECISION
Lancar
dan
tepat
MANIPULATION
Tanpa contoh
Visual
dapat meniru
IMITATION
Meniru
dengan
contoh
CHARACTERIZATION
Menjadikan
pola hidup
ORGANIZATION
Mengatur diri
VALUING
menghargai
RESPONDING
menanggapi
RECEIVING
menerima
TINGKATAN KEMAMPUAN RANAH AFEKTIF dari KRATHWOHL
• Teknik penjabaran perilaku/ intruksional umum menjadi
perilaku/ instruksional khusus
• Teknik menyusun urutan/ kedudukan/ struktur perilaku-
perilaku khusus menuju perilaku umum
3
2
1
a. Hierarkhis
Agar (2) dapat
dipelajari, materi
(1) harus dikuasai
dahulu
3 2 1
untuk mempelajari dan
menguasai seluruh
rangkaian ketrampilan
1,2,dan 3, tidak perlu
mempelajarinya secara
berurutan seperti dalam
mengerjakannya
b. Prosedural
1 2 3
4
cluster
Susunan beberapa
ketrampilan yang
satu jenis atau
satu kategori
c. Pengelompokan
Susunan hirarkhi,
prosedural, dan
pengelompokan
2 7 4
1 5 6
3 8
d. Kombinasi
B. Dihubungkan dengan kata kerja yang menunjukkan hasil belajar
bukan kata kerja yang berorientasi kepada proses belajar
(mempelajari, membaca).
Kata kerja aktif dan dapat diamati (memahami)
D. Tingkat keberhasilan yang harus dicapai.
C. Keadaan dimana suatu kemampuan harus dicapai, mengandung obyek yang dipelajari.
A. Berorientasi pada mahasiswa (yang belajar).
(A) Mahasiswa akan dapat
(B) menggunakan prinsip manajemen
(C) dalam menyusun standar operasi dan prosedur perusahaan
(D) dengan benar dan lengkap.
A (audience), B (behavior), C (condition), D (degree)
Dasar Anatomi
Sistem
Menyusun organisasi materi ajar menurut prinsip
Fisiologi tubuh
Anatomi manusia
Dasar Fisiologi
Fisiologi manusia
Sistem jaringan
Sistem syaraf Sistem otot Sistem skeleton
Dasar Anatomi
Sistem
Menyusun rencana pengajaran mulai dengan
mengorganisasi materi ajar
Fisiologi tubuh
Anatomi manusia
Dasar Fisiologi
Fisiologi manusia
Sistem jaringan
Sistem syaraf Sistem otot Sistem skeleton
Pokok
Bahasan I
Pokok
Bahasan II
Dasar anatomi
Sistem
Fisiologi tubuh
Anatomi manusia
Dasar Fisiologi
Fisiologi manusia
Sistem jaringan
Sistem syaraf Sistem otot Sistem skeleton
Membuat analisis instruksional
Mampu mengevaluasi
TIK
TIK
TIK
TIU
TIK
TIK
Mampu menjelaskan Mampu menganalisis
Mampu menjelaskan Mampu menjelaskan Mampu menjelaskan
Mampu mengidentifikasi
Mampu menerangkan
Mampu menyebutkan Mampu menyebutkan
Mampu menerangkan
Ditambahkan kata kerja yang menunjukan
tingkat kemampuan
minggu
Tujuan
Instruksional
Khusus
Pokok
Bahasan
Sub Pokok
Bahasan
Estimasi
Waktu Media Pustaka
1 Mampu menyebutkan
Dasar Fisiologi 2 X 50’
2 Mampu menerangkan
Sistem 2 X 50’
3 Mampu menjelaskan
Dasar anatomi
4 Fisiologi manusia
5 Anatomi manusia
dst dst
14, 15 Sistem manusia
GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBPP)
Mata kuliah : Anatomi I (KU 1234) (2 sks). Deskripsi mata kuliah : ………………………………………….
Tujuan Instruksional Umum : mampu menganalisis sistem manusia.
SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)
(kegiatan pengajaran yang dilakukan setiap minggu/setiap tatap muka)
MATA KULIAH : ……………………………………………… KODE : ……… sks : ………
PERTEMUAN KE : ………………………………………..........
TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM : ……………………………………………………………………………………….
TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS : ……………………………………………………………………………………….
POKOK BAHASAN : ……………………………………………………………………………………….
SUB POKOK BAHASAN : ……………………………………………………………………………………….
TAHAP
KEGIATAN KEGIATAN PENGAJAR
KEGIATAN
MAHASISWA
MEDIA DAN ALAT
PENGAJARAN
Pendahuluan 1. Menjelaskan ruang lingkup materi yang akan diajarkan
dan hubungannya dengan mata kuliah lain.
2. Menjelaskan TIU dan Pokok bahasan beserta TIK nya.
mendengarkan,
memperhatikan,
bertanya, mencatat
OHP, White board, Buku
teks
Kemasan obat paten
Penyajian 3. Menjelaskan penggolongan obat.
4. Menjelaskan obat paten, obat jadi, obat palsu,
5. Kriteria obat jadi.
6. Distribusi obat jadi.
7. Evaluasi kembali terhadap obat jadi
- mendengarkan
- memperhatikan
- bertanya
- membuat catatan.
OHP, White board
Buku teks
Kemasan obat paten
Penutup. 8. Mengakhiri pokok bahasan.
9. Mereview pokok bahasan
10. Memberikan gambaran materi berikutnya
Memberi komentar
KEGIATAN PENGAJARAN :
1. Model ini dimaksudkan sebagai model yang menitik beratkan
pada kegiatan belajar mahasiswa, jadi bagaimana mahasiswa
bisa belajar (learning process).
2. Model ini dikembangkan dengan menerapkan berbagai
model pembelajaran (multi method).
3. Rencana dan rancangan pembelajarannya mempunyai istilah
yang bermacam-macam, seperti : Rencana Kegiatan
Pembelajaran Semester (RKPS), Modul Pembelajaran, atau
Rencana Pembelajaran.
4. Secara umum terdiri dari 3 bagian yakni rencana
pembelajaran, rancangan tugas mahasiswa, dan rancangan
penilaian belajar mahasiswa.
Rencana Pembelajaran
Semester
KO
NS
EP
KU
RIK
ULU
M
Lulusan
memiliki capaian
pembelajaran
Dosen
Evaluasi Program Pembelajaran
Mahasiswa
Sumber belajar
Proses/Pembelajaran Rancangan Hasil
Rencana Pembelajaran
Semester
KO
NS
EP
KU
RIK
ULU
M
Lulusan
memiliki capaian
pembelajaran
Dosen
Evaluasi Program Pembelajaran
Mahasiswa
Sumber belajar
KURIKULUM
Standar
Dosen
Standar Sarana dan Prasarana
Standar
Penilaian
Standar
Proses
Standar Kompetensi Lulusan
Standar pengelolaan
Standar Isi
Standar pembiayaan
Dalam Standar Nasional DIKTI
(2012) ‘Kemampuan’ lulusan
dideskripsikan sebagai
capaian pembelajaran
Dalam konsep KBK DIKTI (2000-
2011) ‘Kemampuan’ lulusan
dideskripsikan sebagai
kompetensi
BIDANG
KEMAMPUAN
DESKRIPSI
TINGKAT
KEMAMPUAN
DESKRIPSI TINGKAT
KELUASAN , KEDALAMAN ,
DAN KERUMITAN
PENGETAHUAN Menganalisis
masalah kepadatan penduduk
berdasarkan konsep teoritis
kependudukan
KETRAMPILAN membuat rencana program penanganan
SIKAP menyajikan berdasarkan fakta dan norma
RUMUSAN ketrampilan khusus menjadi :
mampu menganalisis masalah kesulitan belajar siswa dan membuat rencana program penangannya berdasarkan hasil analisis dan konsep teroritis, serta menyajikannya sesuai fakta dan norma.
A simple model of competence
KNOWS
KNOWS HOW
SHOW HOW
DOES
COGNITION
BEHAVIOR
Prof
esion
al aut
hent
icity
Miller GE. The assessment of clinical skills/
competence/ performance.
Academic Medicine (Supplement) 1990;65:563.57.
Sebuah Model Kompetensi (bidang kedokteran)
TOPIK PILIHAN
(Komprehensif)
TUGAS
&
PRESENTASI
MATERI
AJAR
dalam
bentuk
DIKTAT
atau
MODUL
AJAR
URAIAN SISTEM PENGETAHUAN KULIAH
AWAL
TOPIK AI
TOPIK A2
TOPIK A3
TOPIK B2
TOPIK BI TOPIK C
REVIEW
endrop3ai@ its.ac.id
Kemampuan desain
Kemampuan menulis
Kemampuan memilah
Kemampuan analisis & komunikasi
Bahan
kajian
D
Bahan
kajian
C
Bahan
kajian
B
Bahan
kajian
A
KULIAH DAN TUTORIAL
Ketercapaian
(1)
MINGGU
KE
(2)
KEMAMPUAN
AKHIR YANG
DIHARAPKAN
(3)
BAHAN
KAJIAN
(materi ajar)
(4)
BENTUK
PEMBELA JARAN
(5)
KRITERIA
PENILAIAN
(indikator)
(6)
BOBOT
NILAI
Mata kuliah : ……………………………….. Sem …… Kode : ……. sks : …..
Jurusan : .. .…………………………….. Dosen : …………………………..
Unsur capaian pembelajaran : …………………………………………………………………
NOMOR
KOLOM JUDUL KOLOM PENJELASAN ISIAN
1 MINGGU KE menunjukan kapan dan berapa lama suatu kegiatan dilaksanakan, bisa 1/2/3 mingguan (lihat pengertian 1 sks)
2 KEMAMPUAN AKHIR
YANG DIHARAPKAN
rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik , dan afektif diusahakan lengkap dan utuh (hard skills & soft skills). Merupakan tahapan kemampuan yang diharapkan dapat mencapai kompetensi mata kuliah ini diakhir semester.
3 BAHAN KAJIAN
(materi ajar)
bisa diisi pokok bahasan/sub pokok bahasan, atau topik bahasan. (dengan asumsi tersedia diktat/modul ajar untuk setiap pokok bahasan)
4 BENTUK
PEMBELAJARAN
bisa berupa : ceramah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi, praktikum, latihan, kuliah lapangan, praktek bengkel, survai lapangan, bermain peran,atau gabungan berbagai bentuk. Penetapan bentuk pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa kemampuan yang diharapkan diatas akan tercapai dengan bentuk/model pembelajaran yang dipilih.
5
KRITERIA PENILAIAN
(indikator)
berisi : indikator yang dapat menunjukan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal ketepatan analisis, kerapian sajian, Kreatifitas ide, kemampuan komunikasi, juga bisa juga yang kuantitatif : banyaknya kutipan acuan/unsur yang dibahas, kebenaran hitungan).
6 BOBOT NILAI disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadap pencapaian kompetensi mata kuliah ini.
REFERENSI datar referensi yang digunakan dapat dituliskan pada lebar lain
MINGGU
KE
KEMAMPUAN
AKHIR YANG
DIHARAPKAN
BAHAN
KAJIAN
(materi ajar)
BENTUK
PEMBELA
JARAN
KRITERIA
PENILAIAN
(indikator)
BOBOT
NILAI
1- 4 Mampu menjelaskan dan mempresentasikan
Sistem, anatomi, dasar fisiologi,
ceramah, diskusi tgs makalah *)
• Kelengkapan dan kebenaran penjelasan,
• tkt komunikatif presentasi
20%
5 Mampu mengidentifikasi dan bekerja sama
Anatomi manusia
PBL *) • Kebenaran metode, • kerjasama
15%
6 Mampu mengidentifikasi
Anatomi manusia
tes • Kelengkapan dan • kebenaran identifikasi
15%
7-10 Mampu menjelaskan Sistim syaraf Sistem otot
ceramah, diskusi
11-14 Mampu analisis dan trampil memilah
Sistem jaringan, fisiologi tubuh
praktikum • Ketrampilan, • Kebenaran analisis
20%
15 Mampu menganalisis dan berkomunikasi
Sistem manusia Tes praktek dan wawancara
• Ketajaman dan • kelengkapan analisis, • kelancaran komunikasi
30%
UNSUR CAPAIAN PEMBELAJARAN : ………………………………………………………………………
WAKTU
MINGGU
KEMAMPUAN
AKHIR YANG
DIHARAPKAN
BAHAN
KAJIAN
BENTUK
KEGIATAN
KRITERIA/
INDIKATOR
PENILAIAN
BOBOT
NILAI
STANDAR KOMPETENSI
PROFESI
(kalau ada)
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
UNTUK STUDIO/BENGKEL/LAB
(bisa dikembangkan)
WAKTU KEMAMPUAN AKHIR
YANG DIHARAPKAN
BAHAN
KAJIAN
BENTUK
PEMBELAJARAN
KRITERIA
PENILAIAN
BOBOT
NILAI
2 MINGGU
Pemahaman teori dan metode
Pengukuran, mutu, dan pengujian
Kuliah dan diskusi
4 MINGGU
Kemampuan menganalisis kasus, mengusulkan solusi teoritis, dan menyajikan dalam paper
Kasus alat ukur
Membuat studi kasus dan presentasi, diskusi
Ketajaman analisis, kreativitas ide.
30 %
8 MINGGU
Menghasilkan alat ukur yang operasional, efisien dan presisi.
alat ukur
Praktikum merancang dan membuat alat ukur
Orisinalitas/ inovasinya, dan tingkat komprehensif berfikirnya
50 %
ujian Tingkat komprehensif ,kecepatan dan kebenaran
20%
CONTOH
PERENCANAAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
BERBENTUK PRAKTIKUM/BENGKEL
MINGGU
KE
KEMAMPUAN
AKHIR YANG
DIHARAPKAN
BAHAN
KAJIAN
(materi ajar)
BENTUK
PEMBELA
JARAN
KRITERIA
(indikator)
PENILAIAN
BOBOT
NILAI
1 - 4
Mampu menganalisis,
menyusun program,
mepresentasikan
Masalah
kepadatan
penduduk dan
teori
kependudukan
Studi kasus,
dan seminar .
Ketajaman analisis,
inovasi solusi, tingkat
komunikatif presentasi
30%
CONTOH RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Mata kuliah : ……………………………….. …. Sem …… Kode : …… sks : ….
Jurusan : .. .…………………………….. …. Dosen : …………………………. Unsur capaian pembelajaran :
mampu menganalisis masalah kepadatan penduduk dan membuat rencana program
penangannya berdasarkan hasil analisis, serta mampu menyajikannya sesuai fakta dan
norma.
1. TUJUAN TUGAS :
..............................................................................................................
2. URAIAN TUGAS :
a. Obyek garapan : ………………………………………………………..
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : ………………………
c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : ........................
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan : ……………….
3. KRITERIA PENILAIAN :
a. ……………………………………………… %
b. ……………………………………………… %
c. ……………………………………………… %
CONTOH FORMAT RANCANGAN TUGAS
MATA KULIAH : ……………………………………………………..
SEMESTER : …………………………………sks :…………….
MINGGU KE : ............................. ………… Tugas ke : .........
1. TUJUAN TUGAS : adalah rumusan kemampuan yang diharapkan dapat dicapai oleh mahasiswa bila ia berhasil
mengejakan tugas ini (hard skill dan soft skill)
2. URAIAN TUGAS :
a. Obyek garapan : berisi deskripsi obyek material yang akan distudi dalam tugas ini (misal
tentang penyakit kulit/ manejemen RS/ narkoba/ bayi/ perawatan darurat/ dll)
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : uraian besaran, tingkat kerumitan, dan keluasan masalah dari obyek material yang harus distudi,
tingkat ketajaman dan kedalaman studi yang distandarkan. (misal tentang perawatan bayiprematur,
distudi tentang hal yang perlu diperhatikan, syarat-syarat yang harus dipenuhi - kecermatan,
kecepatan, kebenaran prosedur ,dll) Bisa juga ditetapkan hasilnya harus dipresentasi di forum
diskusi/ seminar.
c. Metode/ cara pengerjaan tugas : berupa petunjuk tentang teori /teknik / alat yang sebaiknya digunakan, alternatif langkah-langkah
yang bisa ditempuh, data dan buku acuan yang wajib dan yang disarankan untuk digunakan,
ketentuan dikerjakan secara kelompok/ individual.
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan : adalah uraian tentang bentuk hasil studi/ kinerja yang harus ditunjukkan/disajikan (misal hasil
studi tersaji dalam paper minimum 20 halaman termasuk skema, tabel dan gambar, dengan ukuran
kertas kuarto, diketik dengan type dan besaran huruf yang tertentu, dan mungkin dilengkapi sajian
dalam bentuk CD dengan format powerpoint).
3. KRITERIA PENILAIAN : berisi butir-butir indikator yang dapat menunjukan tingkat keberhasilan mahasiswa dalam usaha
mencapai kompetensi yang telah dirumuskan.
PENJELASAN FORMAT TUGAS :
FORMAT PENILAIAN DENGAN RUBRIK
JENJANG ANGKA DESKRIPSI PERILAKU
• JENJANG (GRADE) diisi dengan deskripsi tingkatan nilai, dengan jumlah tingkat yang kerinciannya sesuai dengan yang dikehendaki, bisa sangat rinci misal 10 tingkat, atau bisa hanya 4 tingkat. (sangat bagus, bagus, kurang bagus, buruk)
• ANGKA (SKOR) diisi dengan rentang angka yang sesuai dengan tingkat nilai pada kolom jenjang. (misal sangat bagus = >80, bagus = 60-<80).
• DESKRIPSI PERILAKU diisi dengan unsur-unsur yang menunjukan standar mutu suatu kinerja ditiap tingkat yang telah ditetapkan.(misal, yang disebut sangat bagus dan mendapat nilai 80, dilihat dari unsur apa saja, dan deskripsi kualitas tiap unsur yang bagaimana sehingga diberi nilai 80).
GRADE SKOR INDIKATOR KINERJA (RUBRIK)
Sangat kurang < 20 Tidak ada ide yang jelas untuk menyelesaikan
masalah
Kurang 21- 40 Ada ide yang dikemukakan, namun kurang
sesuai dengan permasalahan
Cukup 41- 60 Ide yang dikemukakan jelas dan sesuai, namun
kurang inovatif
Baik 61- 80
Ide yang dikemukakan jelas, mampu
menyelesaikan masalah, inovatif, cakupan tidak
terlalu luas
Sangat Baik > 81 Ide, jelas, inovatif, dan mampu menyelesaikan
masalah dengan cakupan luas
PRAKTIKUM/ STUDIO/ BENGKEL
RESPONSI/ TUTORIAL/ SEMINAR
kegiatan tatap muka 100 menit kegiatan mandiri
60 menit
160 menit kegiatan di laboratorium/studio/bengkel
KULIAH
Kegiatan mandiri 60 menit
Kegiatan tatap muka 50 menit
Kegiatan terstruktur 50 menit
PENGERTIAN
SATUAN KREDIT
SEMESTER
50 menit kegiatan tatap muka
50 menit kegiatan terstruktur
60 menit kegiatan belajar mandiri
terdiri dari :
160 menit
Mata kuliah 8 sks :
8 x160’ = 1.280 menit
22 jam/minggu
8 sks :
8 x160’ = 1.280 menit
22 jam/minggu
Hari ke 1 :
Jam 09.00 – 12.00
Jam 13.00 – 16.00
Hari ke 2 :
Jam 09.00 – 12.00
Jam 13.00 – 16.00
Hari ke 3 :
Jam 09.00 – 12.00
Mg Pembelajaran waktu jumlah
1 Di kelas/lab Di luar kelas/di rmh
2 Tatap muka Tugas
3 Kuliah dan diskusi 3x50’ 3x110’
3x160’x3mg 4 Kuliah dan diskusi 3x50’ 3x110’+ 3x60’
5 Presentasi 3x100’
6 Praktikum 3x160’ di lab atau
3x50’di lab
3x110’ di rmh 3x160’x1mg
7 Tugas desain 3x50’ 3x 110
3x160’x4mg 8 3x50’ 3x100
9 3x50’ 3x100 + 3x60’
10 3x100’ 0
11
12
…
16
RUMUSAN
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
(contoh)
METODE/ MODEL PEMBELAJARAN
CERAMAH SEMINAR /
DISKUSI PRAKTIKUM
PROBLEM
BASE
LEARNING
PROJECT
BASE
LEARNING
SIMULASI ……
Kemampuan
komunikasi
Penguasaan
rumus
Mampu
Berenang
MEMILIH METODE/BENTUK/MODEL PEMBELAJARAN
1. Small Group Discussion
2. Role-Play & Simulation
3. Case Study
4. Discovery Learning (DL)
5. Self-Directed Learning (SDL)
Model- model pembelajaran dengan pendekatan SCL
6. Cooperative Learning (CL)
7. Collaborative Learning (CbL)
8. Contextual Instruction (CI)
9. Project Based Learning (PjBL)
10. Problem Based Learning and Inquiry (PBL)
