PANDUAN PELAKSANAAN

PROGRAM LATIHAN PROFESI

(PLP) I

Tim Penyusun: Dr. Subiyantoro, M.Ag.

Dr. Imam Machali, M.Pd.

Sibawaihi, M.Ag., M.A.

Zainal Arifin, M.S.I.

dkk.

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA

TAHUN 2013/2014

2

PENGANTAR Tenaga kependidikan ideal harus menguasai empat

kompetensi sebagai ciri tenaga kependidikan profesional, yaitu

kompetensi manajerial, tehnik, kepribadian, dan sosial. Keempat

kompetensi tersebut harus menyatu dalam pribadi tenaga

kependidikan atau calon tenaga kependidikan. Terlebih lagi, bagi

alumni Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan penguasaan

kompetensi kependidikan merupakan ciri khas yang membedakan

antara sarjana pendidikan dengan sarjana bidang lainnya.

Dalam konteks ini, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

(FITK) UIN Sunan Kalijaga sebagai lembaga pendidikan yang

memiliki ciri keguruan/kependidikan, harus benar-benar berusaha

meningkatkan kualitas lulusannya agar bisa menjadi pendidik dan

tenaga kependidikan yang profesional. Untuk itu, FITK

menyelenggarakan Program Latihan Profesi (PLP) I bagi mahasiswa

Program Studi (Prodi) Manajemen Pendidikan Islam (MPI) yang

bertujuan melatih mahasiswa untuk menerapkan teori dalam proses

pengelolaan kependidikan dalam skala kecil, sebagai simulasi proses

pengelolaan kependidikan yang sesungguhnya. Kegiatan ini pada

saatnya nanti akan dilanjutkan dengan Program Latihan Profesi

(PLP) II, yang bertujuan melatih dan memberikan pengalaman

langsung kepada mahasiswa sebagai bekal pengembangan

kompetensi yang diperlukan.

Mengingat pentingnya mata kuliah PLP I, maka adanya buku

panduan ini dipandang sangat penting. Buku ini berisi petunjuk

pelaksanaan PLP I. Dalam buku panduan ini dijelaskan mekanisme

pelaksanaan PLP I agar berjalan lebih efektif, meski hal tersebut

juga kembali kepada niat baik dari berbagai pihak yang terkait, baik

dari jajaran pimpinan fakultas, pengelola PLP, dosen pembimbing,

dan kesungguhan dari para mahasiswa sendiri.

Semoga buku panduan ini bermanfaat untuk meningkatkan kualitas

pengelolaan PLP Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan

Kalijaga Yogyakarta.

Yogyakarta, 8 Februari 2014

Penyusun

3

DAFTAR ISI

PENGANTAR .............................................................................. 2

DAFTAR ISI ............................................................................... 3

BAB I PENDAHULUAN ............................................................ 5

A. Latar Belakang ................................................................. 5

B. Pengertian ........................................................................ 5

C. Tujuan .............................................................................. 5

D. Target ............................................................................... 5

BAB II PELAKSANAAN PLP I.................................................. 8

A. Pengelolaan ...................................................................... 8

B. Deskripsi Tugas ................ …………………………….. 8

C. Kegiatan PLP I ............................................................... . 10

D. Sistem Bimbingan. ................................................ ........ 12

BAB III PENILAIAN PLP I ........................................................ 13

A. Tujuan Penilaian .............................................................. 13

B. Prinsip Penilaian ............................................................. 13

C. Aspek Penilaian ............................................................... 13

D. Penilai .............................................................................. 14

E. Pedoman dan Kriteria Penilaian ...................................... 14

F. Standar Kelulusan ........................................................... 15

G. Mekanisme Penilaian ...................................................... 15

BAB IV PENUTUP...............................................................16

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

4

LAMPIRAN 1. FORMAT PENILAIAN ORIENTASI (UNTUK

DPL)

LAMPIRAN 2. FORMAT PENILAIAN PERSIAP AN PRAKTIK

PENGELOLAAN (UNTUK DPL)

LAMPIRAN 3. FORMAT PENILAIAN LEMBAR PENILAIAN

PRAKTIK PENGELOLAAN

KEPENDIDIKAN (UNTUK DPL)

LAMPIRAN 4. FORMAT PENILAIAN KOMPETENSI

KEPRIBADIAN DAN SOSIAL (UNTUK

DPL)

LAMPIRAN 5. FORMAT PENILAIAN KOMP ETENSI

KEPRIBADIAN DAN SOSI AL (TEMAN

SEJAWAT)

LAMPIRAN 6. FORMAT PENILAIAN AKHIR (UNTUK

PANITIA)

LAMPIRAN 7. CONTOH RENCANA PELAKSANAAN

PENGELOLAAN KEPENDIDIKAN

M IKRO

LAMPIRAN 8. KODE ETIK GURU INDONESIA

LAMPIRAN 9. AGENDA KEGIATAN PLP I

LAMPIRAN10. KATA KERJA OPERASIONAL

5

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) UIN Sunan

Kalijaga sebagai Lembaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan

(LPTK) diantara sebagian misi dan tugasnya adalah menyiapkan

serta menghasilkan Tenaga Kependidikan yang memiliki kompetensi

manajerial, kompetensi teknik, kompetensi kepribadian, dan

kompetensi sosial. Dalam menyiapkan tenaga profesional tersebut,

FITK UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta memberikan seperangkat

pengetahuan dan keterampilan kepada mahasiswa Prodi MPI tentang

proses pengelolaan kegiatan kependidikan melalui mata kuliah

Program Latihan Profesi (PLP) yang meliputi, PLP I dan PLP II.

B. PENGERTIAN PLP I tenaga kependidikan adalah mata kuliah intrakurikuler

yang bersifat aplikatif dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar

sebelumnya ke dalam program pelatihan prajabatan untuk

menyiapkan mahasiswa agar menguasai kompetensi kependidikan,

sehingga dapat mengemban tugas dan tanggungjawab secara

profesional.

C. TUJUAN PLP I tenaga kependidikan bertujuan untuk melatih

mahasiswa agar memiliki pengalaman faktual tentang proses

pengelolaan kependidikan, yang selanjutnya dapat dipakai sebagai

bekal untuk mengembangkan diri sebagai tenaga kependidikan yang

professional. Di samping itu, kegiatan ini juga bertujuan agar

mahasiswa memiliki kesiapan melaksanakan PLP II sebagai

kelanjutan dari PLP I.

D. TARGET Target yang ingin dicapai PLP I adalah terbentuknya calon

tenaga kependidikan yang memiliki kompetensi, baik kompetensi

manajerial, kompetensi teknis, kompetensi kepribadian, dan

6

kompetensi sosial. Keempat kompetensi tersebut dapat diperinci

sebagai berikut:

1. KOMPETENSI MANAJERIAL Kompetensi manajerial adalah kemampuan mengelola kependidikan.

Target minimal yang harus dimiliki oleh mahasiswa praktikan

setelah melaksanakan PLP I adalah:

a. Memiliki penguasaan teori dan dasar-dasar manajemen

kependidikan.

b. Memiliki kemampuan untuk merancang dan menyusun program

pengelolaan kependidikan.

c. Memiliki keterampilan dalam melaksanakan kegiatan

pengelolaan kependidikan.

d. Memiliki kemampuan untuk mengevaluasi hasil kegiatan

pengelolaan kependidikan.

e. Memiliki keterampilan menggunakan sarana prasarana

pengelolan kependidikan.

2. KOMPETENSI TEKNIK Kompetensi tehnik merupakan kemampuan penguasaan dalam

pengelolaan kependidikan secara luas dan mendalam. Target

minimal yang harus dimiliki oleh mahasiswa praktikan setelah

mereka melaksanakan PLP I adalah:

a. Memiliki penguasaan pengelolaan kependidikan dalam bidang

yang menjadi tugasnya.

b. Memiliki kemampuan dalam mengintegrasikan dan

menginterkoneksikan materi kependidikan dengan realitas

kehidupan.

3. KOMPETENSI KEPRIBADIAN Kompetensi kepribadian adalah kemampuan kepribadian yang

mantap, berakhlak mulia, arif, dan berwibawa, serta menjadi teladan

peserta didik. Target minimal yang harus dimiliki oleh mahasiswa

praktikan setelah mereka melaksanakan PLP I ini adalah:

a. Memiliki kedewasaan dalam berpikir, bertindak dan bertutur

kata.

b. Memiliki rasa tanggung jawab yang tinggi dan disiplin dalam

melaksanakan tugas serta kewajiban.

7

c. Memiliki kesopanan dan kerapian dalam berpakaian.

d. Melatih menjadi contoh teladan pribadi yang baik bagi peserta

didik.

4. KOMPETENSI SOSIAL

Kompetensi sosial merupakan kemampuan tenaga kependidikan

untuk berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien

dengan peserta didik, kepada guru, dan kepada sesama tenaga

kependidikan, orangtua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar.

Target minimal yang harus dimiliki oleh mahasiswa praktikan adalah

mampu bergaul dan menjalin kerjasama dengan orang lain (Panitia

PLP, Dosen Pembimbing, dan sesama mahasiswa) dengan baik,

sopan, dan santun.

8

BAB II

PELAKSANAAN PLP I

A. PENGELOLA

Kegiatan PLP I dikelola oleh Panitia Pelaksana PLP I yang diangkat

oleh Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan

Kalijaga. Dalam pelaksanaannya kegiatan ini melibatkan dosen

pembimbing/supervisor dan Pranata Laboratorium Pendidikan (PLP).

B. DESKRIPSI TUGAS

PENGARAH (DEKAN)

1. Memberikan petunjuk dan saran kepada Panitia Pelaksana PLP I.

2. Menerima laporan tentang pelaksanaan dan hasil evaluasi PLP I.

PENANGGUNGJAWAB (WAKIL DEKAN I)

1. Bertanggung jawab atas terlaksananya PLP I

2. Mengadakan pengawasan terhadap pelaksanaan PLP I.

PANITIA PELAKSANA PLP I

Panitia Pelaksana PLP I sebagai pengelola dan pelaksana, bertugas:

1. Menyusun dan merencanakan pelaksanaan PLP I

2. Mendata dan mengatur mahasiswa yang telah memenuhi

persyaratan untuk melaksanakan PLP I

3. Mengatur penempatan kelompok-kelompok dalam ruang kelas

yang tersedia

4. Menyediakan fasilitas PLP I dalam batas-batas kemampuan

5. Menetapkan dosen pembimbing bersama-sama dengan Ketua-

ketua Jurusan/Prodi.

6. Mengumpulkan dan mengadministrasikan nilai PLP I dan

kemudian mengirimkannya ke bagian registrasi Fakultas.

7. Memantau kinerja Dosen Pembimbing PLP I.

8. Melaporkan hasil pelaksanaan kegiatan PLP I secara tertulis

kepada Dekan.

9

DOSEN PEMBIMBING

1. Persyaratan:

a. Dosen Tetap Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan atau

Dosen Luar Biasa yang diusulkan oleh Ketua Program Studi/

Kaprodi dan disyahkan oleh Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah

dan Keguruan melalui Surat Keputusan.

b. Memiliki jabatan akademik minimal asisten ahli.

c. Memiliki keahlian sesuai dengan kompetensi program studi.

d. Bersedia menjadi DPL dan sanggup melaksanakan

pembimbingan dengan penuh tanggung jawab.

2. Tugas dosen pembimbing :

a. Memberikan penjelasan tentang kegiatan PLP I bagi calon

tenaga kependidikan dalam kegiatan orientasi

b. Mengarahkan dan menjelaskan hak-hak dan kewajiban

mahasiswa

c. Membimbing dalam membuat persiapan praktek

kependidikan.

d. Membimbing dan memberi latihan keterampilan mengelola

kegiatan kependidikan.

e. Memberikan contoh/bersikap/berkepribadian tenaga

kependidikan

f. Mengevaluasi hasil latihan pengajaran mikro dan

memberikan feed back.

g. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk

mengobservasi dan memberi feed back kepada mahasiswa

lain yang melaksanakan praktik kependidikan.

h. Menyerahkan nilai akhir hasil praktik pembelajaran

mahasiswa kepada Panitia Pelaksana PLP I.

MAHASISWA

1. Persyaratan

a. Mahasiswa yang mengambil program mata kuliah PLP I.

b. Mahasiswa yang telah melakukan registrasi termasuk

pengembalian formulir heregistrasi

c. Mahasiswa yang sedang menempuh minimal semester 6 dan

telah lulus minimal 90 sks dengan IPK minimal 2,5.

10

d. Mampu membaca Al Qur’an dengan baik yang dibuktikan

dengan sertifikat lulus dari Pengembangan Kepribadian dan

Tahsin al-Qur’an (PKTQ).

2. Kewajiban

a. Mengikuti kegiatan orientasi PLP I

b. Melakukan observasi lapangan selama rentang 10 hari kerja,

dan mendiskusikan hasil observasi dalam forum mikro/PLP

I. Praktik manajerial mikro/PLP minimal 2 (dua) kali dengan

durasi waktu setiap tampil 15 – 20 menit; Berperan aktif

dalam praktik manajerial mikro.

c. Mengobservasi dan memberikan feedback pada sesama

mahasiswa yang telah selesai melaksanakan praktik,

d. Berpakaian rapi dan berpenampilan sopan sesuai dengan

kode etik mahasiswa UIN Sunan Kalijaga,

e. Bagi ketua kelompok mahasiswa, memenuhi undangan dan

memberikan laporan secara lisan/tertulis perihal

pembimbingan dalam pengelolaan kependidikan mikro yang

dilakukan oleh dosen pembimbing pada saat pertemuan

dengan Panitia.

3. Hak-hak mahasiswa

a. Mendapatkan pelayanan administrasi dan akademik

b. Mendapatkan buku panduan PPL I

c. Mendapatkan bimbingan pengelolaan pendidikan mikro

C. KEGIATAN PLP I

Kegiatan PLP I mencakup tahap persiapan, orientasi, dan

pelaksanaan observasi dan praktik pengelolaan mikro hasil dari

observasi.

PERSIAP AN

Praktik pengelolaan mikro yang dilaksanakan oleh Fakultas Ilmu

Tarbiyah dan Keguruan melibatkan banyak unsur yang terkait. Oleh

karena itu perlu persiapan yang matang agar tujuan dapat tercapai

dengan baik. Persiapan tersebut meliputi:

11

1. Sosialisasi pelaksanaan PLP I kepada mahasiswa

2. Pendataan dan pendaftaran mahasiswa calon peserta PLP I

3. Identifikasi dan penentuan dosen pembimbing PLP I

4. Persiapan administrasi dan berkas-berkas lain untuk mahasiswa

dan dosen pembimbing.

ORIENTASI

Dalam kegiatan orientasi, Dosen Pembimbing Lapangan PLP I

memberikan penjelasan tentang urgensi pengelolaan kependidikan

mikro dalam menyiapkan calon tenaga kependidikan professional.

Kegiatan dimulai penyusunan rencana pelaksanaan praktik (RPP)

berdasar observasi lapangan. Kegiatan ini dilaksanakan secara

kelompok sebelum pelaksanaan praktik pengelolaan kependidikan

dalam bentuk presentasi hasil observasi dalam model pendidikan

andragogi.

PELAKSANAAN PENGELOLAAN KEPENDIDIKAN

M IKRO

Bentuk operasionalisasi pelatihan dalam Pengelolaan kependidikan

mikro meliputi langkah-langkah sebagai berikut:

1. Melaksanakan observasi lapangan selama rentang waktu 10 hari

efektif (2 Minggu), di lembaga pendidikan atau lembaga

pengelola pendidikan.

2. Materi observsi meliputi standar pengelolaan pendidikan

(Permendiknas No. 19 Tahun 2007), yaitu bidang kesiswaan,

kurikulum, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana dan

prasarana, pembiayaan, budaya dan lingkungan, dan bidang

peran serta masyarakat. 3. Membuat perencanaan, dimulai identifikasi masalah, analisis dan

pemecahan masalah hasil observasi. Setiap akan melakukan

“presentasi latihan praktik kependidikan”, mahasiswa harus

membuat rencana persiapan praktik (RPP) yang dikonsultasikan

kepada dosen pembimbing sebelum praktik dimulai.

4. Melaksanakan kegiatan praktik pengelolaan kependidikan. Pada

prinsipnya dalam latihan kegiatan pengelolaan kependidikan,

12

mahasiswa dilatih keterampilan dasar secara terpadu yang

meliputi keterampilan:

a. Menyiapkan kegiatan praktik kependidikan, dalam

pengelolaan kependidikan pada bidang-bidang tertentu

berdasar standar Nsional Pendidikan.

b. Penguasaan materi bidang yang bersangkutan

c. Penggunaan strategi pengelolaan kependidikan seperti

pemecahan masalah, kepemimpinan pendidikan,

pengambilan keputusan dan kegiatan manajerial yang lain

d. Pemanfaatan sarana prasarana dalam pengelolaan

kependidikan

e. Penggunaan bahasa dalam model presentasi andragogi

f. Pelaksanaan penilaian proses dan hasil evaluasi pengelolaan

kependidikan

g. Menutup kegiatan praktik pengelolaan kependidikan mikro

5. Hasil observasi selama 10 hari efektif dan dipraktikkan dalam

praktik kependidikan mikro dalam bentuk presentasi, selanjutnya

akan menjadi program kerja individu mahasiswa dalam Program

Latihan Profesi II (PLP II) di tempat observasi PLP I.

D. SISTEM BIMBINGAN

Realisasi dari kegiatan praktik pengelolaan kependidikan mikro,

setiap kelompok mahasiswa akan dibimbing oleh satu orang dosen

selaku supervisor. Bimbingan praktik pengelolaan kependidikan

mikro dilakukan terpadu, artinya mahasiswa akan dilatih

menggunakan keterampilan-keterampilan manajerial dan praktik

kependidikan secara utuh dengan menekankan aspek-aspek tertentu

secara bertahap. Selanjutnya hasil latihan mahasiswa tersebut dapat

digunakan sebagai bahan diskusi tentang penampilannya di depan

kelas/kelompok. Hasil diskusi dapat digunakan sebagai umpan balik

baginya dan jika yang bersangkutan melakukan kesalahan atau

kurang tepat, dapat diperbaiki dengan cepat pada kesempatan latihan

berikutnya.

13

14

BAB III

PENILAIAN PPL I

A. TUJUAN PENILAIAN

Tujuan penilaian PLP I adalah untuk memperoleh informasi yang

akurat tentang tingkat penguasaan mahasiswa terhadap kompetensi

yang dilatihkan, sekaligus untuk menentukan nilai kelulusan PLP I.

B. PRINSIP PENILAIAN

1. Mendidik: dalam arti bahwa penilaian tidak semata-mata untuk

mencari kesalahan dan kelemahan mahasiswa, tetapi untuk

memberikan bimbingan yang tepat kepada mahasiswa. Penilai

perlu membicarakan hasil penilaiannya dengan mahasiswa

sehingga dapat mengembangkan kemampuan yang dilatihkan

sesuai dengan potensi dirinya.

2. Menyeluruh: penilaian diarahkan untuk menilai penguasaan

kompetensi manajerial, kompetensi tehnik, kompetensi

kepribadian, dan kompetensi sosial.

3. Berkesinambungan: penilaian yang dilakukan secara terus

menerus untuk melihat kemajuan mahasiswa

4. Obyektif: penilaian didasarkan atas keadaan yang sebenarnya

yaitu sesuai dengan apa yang ditampilkan atau dikerjakan oleh

mahasiswa dalam PLP I.

C. ASPEK PENILAIAN

Aspek kemampuan yang dinilai dalam kegiatan penilaian mencakup:

Kegiatan orientasi meliputi: kehadiran dan penguasaan materi.

1. Kompetensi Manajerial, meliputi:

a. Penguasaan teori dan dasar-dasar manajemen kependidikan.

b. Penguasaan untuk merancang dan menyusun program

pengelolaan kependidikan.

c. Penguasaan keterampilan dalam melaksanakan kegiatan

pengelolaan kependidikan.

d. Penguasaan untuk mengevaluasi hasil kegiatan pengelolaan

kependidikan.

15

e. Penguasaan keterampilan menggunakan sarana prasarana

pengelolaan kepedidikan.

2. Kompetensi Tehnik, meliputi:

a. Penguasaan pengelolaan kependidikan dalam bidang yang

menjadi tugasnya.

b. Penguasaan dalam mengintegrasikan dan

menginterkoneksikan materi kependidikan dengan realitas

kehidupan..

3. Kompetensi Kepribadian, meliputi:

a. Kedisiplinan

b. Kerapian berpakaian rasa tanggung jawab melakukan praktik

c. Kesungguhan melakukan praktik

d. Ketepatan waktu (kehadiran, penyelesaian tugas)

e. Kemampuan bekerja

f. Minat dan perhatian dalam melakukan praktik

g. Kesopanan

h. Kesungguhan memperbaiki kesalahan/kekurangan selama

melaksanakan PLP I

f. Kompetensi Sosial, meliputi: keikutsertaan dalam kegiatan

praktik pengelolaan mikro, kerjasama dengan orang lain.

D. PENILAI

Penilai kegiatan PLP I ialah Panitia, dosen pembimbing praktik

pengelolaan mikro, dan mahasiswa.

E. PEDOMAN DAN KRITERIA PENILAIAN

Penilaian PLP I mengacu pada form yang telah ditentukan panitia

pelaksana (lihat lampiran). Dengan demikian nilai akhir PLP I

merupakan gabungan antara nilai orientasi dan pendalaman,

penyusunan rencana pelaksaaan praktik (RPP) dan keterampilan

mengelola kegiatan praktik kependidikan (kompetensi manajerial),

kompetensi teknik, kompetensi kepribadian dan sosial.

Nilai akhir PLP I diserahkan ke Fakultas Ilmu Tarbiyah dan

Keguruan dalam bentuk nilai angka dan huruf.

16

Perubahan nilai angka ke huruf menggunakan pedoman sebagai

berikut:

Nilai Angka Nilai Huruf Bobot/Tafsiran

95 - 100,0 A 4, 00

90 - 94,99 A - 3, 75

85 - 89,99 A/B 3, 50

80 - 84,99 B + 3, 25

75 - 79,99 B 3, 00

70 - 74,99 B - 2, 75

65 - 69,99 B/C 2, 50

60 - 64,99 C + 2, 25

55 - 59,99 C 2, 00

50 - 54,99 C - 1,75

45- 49,99 C/D 1,50

40 – 44,99 D + 1,25

35 – 39,99 D 1,00

< 35 E 0,00

F. STANDAR KELULUSAN

Berdasarkan SK Dekan Fakultas Tarbiyah No.: 44/Ty Tahun 2004,

Februari 2004 mahasiswa dinyatakan lulus dan berhasil dalam

kegiatan PPL I/PLP I apabila ia telah memperoleh nilai akhir

minimal B (nilai angka 75). Jika nilai minimal belum terpenuhi maka

mahasiswa tidak diperkenankan mengambil program PLP II.

G. MEKANISME PENILAIAN

Mekanisme penilaian PLP I adalah sebagai berikut :

1. Nilai orientasi ditentukan oleh Panitia.

2. Nilai kompetensi ditentukan oleh DPL dan mahasiswa.

3. Pengolah nilai akhir PLP I adalah Panitia.

17

BAB V PENUTUP

Buku pedoman ini disusun dengan harapan dapat

menjadi acuan pelaksanaan Program Latihan Profesi (PLP) I

Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Program Studi

Manajemen Pendidikan Islam (MPI), khususnya bagi pihak-

pihak yang terlibat dalam pelaksanaannya. Harus diakui buku

ini belumlah sempurna. Karena itu, saran dan kritik

membangun sangat diharapkan.

Hal-hal yang belum diatur dalam buku panduan ini,

tetapi muncul dan diperlukan dalam pelaksanaan Program

Latihan Profesi (PLP) I, dapat diatur dan ditetapkan secara

khusus oleh Panitia Program Latihan Profesi (PLP) I Fakultas

Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Program Studi Manajemen

Pendidikan Islam (MPI), berdasarkan azas musyawarah.

18

DAFTAR PUSTAKA

Abdul Majid, Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar

Kompetensi Guru, Bandung, Rosda, 2005

E. Mulyasa, Implementasi Kurikulum 2004 Panduan Pembelajaran

KBK, Bandung, Rosda, 2005

--------, Menjadi Guru Profesional, Menciptakan Pembelajaran

Kreatif dan Menyenangkan, Bandung, Rosda, 2005.

--------, KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan), Bandung,

Rosda, 2006.

--------, Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru, Bandung, Rosda,

2007.

Pedoman Akademik Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan

Kalijaga Yogyakarta Tahun 2012

Pedoman Akademik UIN Sunan Kalijaga Edisi Revisi Tahun 2012.

PP Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan dan

PP Nomor 32 Tahun 2013.

Permendiknas Nomor 24 Tahun 2008 Tentang Standar Tenaga

Administrasi Sekolah/Madrasah

Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses.

Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen.

Wina Sanjaya, Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum

Berbasis Kompetensi, Jakarta, Kencana, 2005

Pedoman PPL I dan PPL II Universitas Negeri Yogyakarta

LAMPIRAN-LAMPIRAN

20

LAMPIRAN 1. FORMAT PENILAIAN ORIENTASI

(UNTUK DPL)

FORMAT PENILAIAN ORIENTASI

No Nama

Mahasiswa NIM

Jur/

Prodi

Aspek yang dinilai Skor

Total Kehadiran

(mak. 4)

Penguasaan

(mak. 6)

Yogyakarta, ..........................

(..............................)

NIP........................

LAMPIRAN 2. FORMAT PENILAIAN PERSIAPAN

PRAKTIK PENGEL0LAAN

KEPENDIDIKAN(UNTUK DPL)

FORMAT PENILAIAN

PERSIAPAN PRAKTIK PENGELOLAAN KEPENDIDIKAN

Nama Mahasiswa : ……………………………

Nomor Induk Mahasiswa : ……………………………

Fak/Jur/Prodi : ……………………………

No Aspek yang Dinilai Skor

Maks.

Skor Persiapan

Praktik ke: …..

1 2 3 4 5 6

1. Perencanaan pengelolaan 3

2. Penentuan Organisasi Materi 2

3. Identifikasi masalah 2

4. Rancangan Langkah-langkah

Pemecahan masalah dan

pengambilan keputusan

5

5. Implementasi 3

6. Rancangan Evaluasi 5

Yogyakarta, …………………

Penilai/Dosen Pembimbing

NIP. ………………

Keterangan:

(………………………)

Saran perbaikan dari Dosen Pembimbing langsung diberikan pada

lembar Rencana Pelaksanaan Praktik (RPP) yang dibuat mahasiswa

22

LAMPIRAN 3. FORMAT PENILAIAN LEMBAR PENILAIAN

PRESENTASI ANDRAGOGI PLP I

(UNTUK DOSEN PEMBIMBING)

FORM PENILAIAN LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI

HASIL OBSERVASI LAPANGAN DENGAN MODEL

ANDRAGOGI

NAMA : ………………………………

LEMBAGA : ………………………………

Petunjuk:

Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara

melingkari angka (1, 2, 3, 4, 5) pada kolom yang tersedia sesuai

dengan kriteria sebagai berikut:

1 = sangat tidak baik

2 = tidak baik

3 = kurang baik

4 = baik

5 = sangat baik

NO. INDIKATOR/

ASPEK YANG DIAMATI SKOR

I PRA PRESENTASI

1 Memeriksa kesiapan peserta 1 2 3 4 5

2 Melakukan kegiatan apersepsi 1 2 3 4 5

II KEGIATAN INTI PEMAPARAN

MATERI

A. Penguasaan materi bidang pengelolaan

kependidikan

3 Menunjukkan penguasaan materi bidang

pengelolaan tertentu 1 2 3 4 5

4 Melakukan identifikasi masalah dan

analisis 1 2 3 4 5

23

5

Menyampaikan langkah-langkah

pemecahan masalah dan pengambilan

keputusan

1 2 3 4 5

6 Merancang langkah-langkah implementasi 1 2 3 4 5

B. Pendekatan/Strategi Pembelajaran

7

Melaksanakan penyampaian materi

sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang

akan dicapai.

1 2 3 4 5

8 Melaksanakan pembahasan secara runtut 1 2 3 4 5

9 Menguasai audien 1 2 3 4 5

10 Melaksanakan pembahasan sesuai dengan

alokasi waktu yang direncanakan 1 2 3 4 5

C. Pemanfaatan Sumber Belajar/Media

Pembelajaran

11 Menggunakan media secara efektif dan

efisien 1 2 3 4 5

12 Menghasilkan pesan dan hasil yang

bermakna 1 2 3 4 5

13 Melibatkan audien dalam pembahasan 1 2 3 4 5

D. Pembelajaran yang memicu dan

memelihara keterlibatan peserta

14

Menumbuhkan partisipasi aktif peserta

dalam pembahasan dan pemecahan

masalah

1 2 3 4 5

15 Menunjukkan sikap terbuka terhadap

respons peserta 1 2 3 4 5

16 Menumbuhkan keceriaan dan antusisme

peserta dalam keterlibatannya di forum 1 2 3 4 5

F. Penggunaan Bahasa

17 Menggunakan bahasa lisan dan tulis

secara jelas, baik, dan benar 1 2 3 4 5

18 Menyampaikan pesan dengan gaya yang

sesuai 1 2 3 4 5

24

III PENUTUP

19 Melakukan refleksi atau membuat

rangkuman dengan melibatkan peserta 1 2 3 4 5

20

Melaksanakan tindak lanjut kegiatan,

atau tugas sebagai bagian pengembangan

pengelolaan

1 2 3 4 5

Total Skor

Catatan:

...............................................................................................................

...............................................................................................................

...............................................................................................................

...............................................................................................................

...............................................................................................................

...............................................................................................................

...............................................................................................................

...............................................................................................................

...............................................................................................................

...............................................................................................................

Penilai

…………………………

NIP.

LAMPIRAN 4. FORMAT PENILAIAN KOMPETENSI

PERSONAL DAN SOSIAL

(UNTUK DPL)

FORMAT PENILAIAN

KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL

No. Aspek yang Dinilai

Pelaksanaan Kegiatan

Pengabdian Kompetensi

Sosial dan Personal

(Skor : 10 s.d 100)

1. Kedisiplinan

2. Rasa tanggung jawab

melakukan praktik

3. Kesungguhan melakukan

praktik

4. Partisipasi dalam kegiatan

praktik

5. Ketepatan waktu (kehadiran,

penyelesaian tugas)

6. Kemampuan bekerja sama

dengan sesama praktikan

7. Kerapian berpakaian

8. Minat dan perhatian dalam

melakukan praktik

9. Kesopanan

10.

Kesungguhan memperbaiki

kesalahan/kekurangan

selama melaksanakan PPL

Skor Total

Skor Rerata (Jumlah Skor Total : 10)

26

LAMPIRAN 5. FORMAT PENILAIAN KOMP ETENSI

KEPRIBADIAN DAN SOSIAL

(TEMAN SEJAWAT)

FORMAT PENILAIAN

KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL

Petunjuk : Lakukan penilaian terhadap teman-teman saudara dalam kelompok

microteaching dengan cara sebagai berikut :

1. Tulislah nama-nama teman saudara dalam kolom tabel bagian atas

sesuai nomor urut presensi dalam kelompok

2. Pada urutan nomor anda, nama saudara tidak perlu ditulis dan dinilai

3. Unsur yang dinilai mencakup 10 komponen sebagaimana tertera dalam

tabel

4. Penilaian menggunakan skor 0-100 untuk masing-masing komponen

5. Hitunglah rata-rata skor pada kolom paling bawah dengan rumus Total

skor dibagi 10

6. Penilaian dilakukan sendiri oleh masing-masing peserta (tidak

diperkenankan bekerjasama).

No Aspek yang dinilai Nomor dan Nama Peserta dalam kelompok

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

1. Kedisplinan

(Taat tata tertib)

2. Penampilan (kerapian)

3. Kesantunan berperilaku

4. Kerjasama

5. Kemampuan berkomunikasi

6. Komitmen

7. Keteladanan

8. Semangat

9. Empati (tenggang rasa)

10. Tanggung jawab

Rerata

Penilai

____________________

Boleh tidak mencantumkan nama

LAMPIRAN 6. FORMAT PENILAIAN AKHIR

(UNTUK PANITIA)

LEMBAR PENILAIAN AKHIR

No. Nama

Mahasiswa NIM

Orientasi

Maks.10

Persiapan

presentasi

(Kompe-

tensi Manajerial)

Maks.20

Keteram-pilan

Mengelola

Kegiatan

Presentasi

(Kompe-

tensi Teknis

dan

Manaje-rial)

Maks.50

Kompete-

nsi

Kepriba-

dian dan Sosial

Maks.10

Teman

Sejawat

Maks. 10

Nilai

Total

Maks. 100

Huruf

Yogyakarta, …………….

Dosen Pembimbing

( …………………….. )

NIP. ……………

Catatan:

* Nilai mengikuti orientasi diberikan oleh panitia LAMPIRAN 7. KODE ETIK GURU INDONE SIA

28

KODE ETIK GURU INDONESIA

1. Guru berbakti membimbing anak didik seutuhnya untuk

membentuk manusia pembangunan yang ber-Pancasila.

2. Guru memiliki kejujuran profesional dalam menerapkan

kurikulum sesuai dengan kebutuhan anak didik masing-masing.

3. Guru mengadakan komunikasi terutama dalam memperoleh

informasi tentang anak didik, tetapi menghindarkan diri dari

segala bentuk penyalahgunaan.

4. Guru menciptakan suasana kehdupan sekolah dan memelihara

hubungan dengan orangtua murid sebaik-baiknya bagi

kepentingan anak didik.

5. Guru memiliki hubungan baik dengan masyarakat disekitar

sekolah maupun masyarakat yang lebih luas untuk kepentingan

pendidikan.

6. Guru secara sendiri-sendiri dan/atau bersama-sama berusaha

mengembangkan dan meningkatkan mutu profesinya.

7. Guru menciptakan dan memelihara hubungan antara sesama guru

baik berdasarkan lingkungan kerja maupun didalam hubungan

keseluruhan.

8. Guru secara bersama-sama memelihara, membina, dan

meningkatkan mutu organisasi guru profesional sebagai sarana

pengabdiannya.

9. Guru melaksanakan segala ketentuan yang merupakan

kebijaksanan pemerintah dalam bidang pendidikan.

LAMPIRAN 8. AGENDA KEGIATAN PPL I

AGENDA KEGIATAN PPL I

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UIN SUNAN KALIJAGA

TAHUN 2013

No Kegiatan Tanggal

1 Rapat Koordinasi Februari 2014

2 Revisi dan Cetak Buku Panduan Februari 2014

3 Pendaftaran PPL I

4 Konsinyering DPL PPL I

5 Pembekalan PPL I oleh DPL

6 Pelaksanaan PPL I

7 Evaluasi Proses dengan Mahasiswa & DPL

8 Penyerahan & Pengolahan Nilai dari DPL

9 Shooting

10 Yudisium

11 Pembuatan sertifikat dan Pembagian

12 Pembuatan Laporan PPL I

30

LAMPIRAN 7. KATA KERJA OPERASIONA L

KATA KERJA OPERASIONAL

KATEGORI

JENIS

PERILAKU

KATA - KATA KERJA OPERASIONAL

A. RANAH KOGNITIF

Knowledge a. Mengidentifikasi b. Menyebutkan c. Menunjukkan

(Pengetahuan) d. Memberi nama pada e. Menyusun daftar f. Menggarisbawahi

g. Mencatat h. Memilih i. Mendefinisikan

j. Mengulangi k. Mengingat

Comprehension a. Mengklasifikasikan b. Menjelaskan c. Mendiskusikan

(Pemahaman) d. Menyatakan e. Mengungkapkan f. Mengenal

g. Mengenal h. Melaporkan i. Menceritakan

j. Mengkaji ulang k. Menyarankan l. Menterjemahkan

Aplication a. Mendemonstrasikan b. Menghitung c. Mengkonstruksi

(Penerapan) d. Mendramatisasi e. Memberi contoh f. Mengilustrasikan

g. Menginterpretasikan h. Menyelidiki i. Mengoperasikan

j. Mengorganisasi k. Mempraktekkan l. Memprediksi

Analysis a. Menganalisis b. Mengapresiasi c. Menghitung

(Analisis) d. Mengkategorikan e. Mnegkritisi f. Membandingkan

g. Menentukan h. Menguji i. Membedakan

j. Mencobakan k. Memeriksa l. Memecahkan

Syntesis a. Mengatur b. Mengumpulkan c. Mengkoleksi

(Sintesa) d. Menciptakan e. Memproduksi f. Mengatur

g. Merancang h. Memformulasikan i. Mengelola

j. Mengorganisasi k. Mengajukan l. Mengatur

31

Evaluation a. Mengapresiasi b. Menilai c. Memilih

(Evaluasi) d. Mengevaluasi e. Membuktikan f. Memutuskan

g. Menafsirkan h. Membahas i. Menaksir

j. Memilih k. Mengukur l. Menimbang

m. Memperbaiki n. Menskor o. Menilai

B. RANAH AFEKTIF

Receiving a. Memilih b. Mendengar c. Mengikuti

(Penerimaan) d. Memberi e. Menganut f. Mematuhi

g. Meminati

Responding a. Menjawab b. Membantu c. Mengajukan

(Partisipasi) d. Mengompromikan e. Menyenangi f. Menyambut

g. Mendukung h. Menyetujui i. Menampilkan

j. Melaporkan k. Memilih l. Mengatakan

m. Memilah n. Menolak

Valuing a. Mengasumsikan b. Meyakini c. Melengkapi

(Penilaian/Penen-

tuan Sikap) d. Meyakinkan e. Mempertegas f. Memprakarsai

g. Mengimani h. Mengundang i. Menggabungkan

j. Mengusulkan k. Membela l. Menuntun

m. Memperjelas n. Mengusulkan o. Menyumbang

Organization a. Menganut b. Mengubah c. Menata

(Organisasi) d. Mengklasifikasikan e. Mengombinasikan f. Mempertahankan

g. Membangun h. Membentuk pendapat i. Memadukan

j. Mengelola k. Menegosiasi l. Merembuk

Characterization a. Mengubah perilaku b. Berakhlak mulia c. Mempengaruhi

(Pembentukan

Pola Hidup) d. Mendengarkan e. Mengaktualisasi f. Melayani

g. Menunjukkan h. Membuktikan i. Memecahkan

32

C. RANAH PSIKOMOTOR

Perception a. Memilih b. Membedakan c. Mempersiapkan

(Persepsi) d. Menyisihkan e. Menunjukkan f. Mengidentifikasi

g. Menghubungkan

Set a. Memulai b. Mengawali c. Bereaksi

(Kesiapan) d. Mempersiapkan e. Memprakarsai f. Menanggapi

g. Mempertunjukkan

Guided response a. Mempraktekkan b. Memainkan c. Mengikuti

(Gerakan d. Mengerjakan e. Membuat f. Mencoba

Terbimbing) g. Memperlihatkan h. Memasang i. Membongkar

Mechanism a. Mengoperasikan b. Membengun c. Memasang

(Gerakan d. Membongkar e. Memperbaiki f. Melaksanakan

Mekanis/Terbiasa) g. Mengerjakan h. Menyusun i. Menggunakan

j. Mengatur k. Mendemonstrasikan l. Memainkan

m. Menangani

Complex Overt

Response a. Mengoperasikan b. Membangun c. Memasang

(Gerakan/ d. Membongkar e. Memperbaiki f. Melaksanakan

Respons g. Mengerjakan h. Menyusun i. Menggunakan

Kompleks) j. Mengatur k. Mendemonstrasikan l. Memainkan

m Menangani

Adaption a. Mengubah b. Mengadaptasi c. Mengatur kembali

(Penyesuaian

Pola Gerakan) b. Membuat variasi

Origization a. Merancang b. Menyusun c. Menciptakan

(Kreativitas) d. Mendesain e. Mengkombinasikan f. Mengatur

g. Merencanakan