OSNOVNE ŠKOLE NIKOLE TESLE · Tamara Štambuk, učiteljica likovne kulture Kristina Tkalec,...

Školski kurikulum za šk. god. 2019./2020.

ŠKOLSKI KURIKULUM OSNOVNE ŠKOLE NIKOLE TESLE

ŠKOLSKA GODINA 2019./2020.


SADRŽAJ 1. PLAN IZRADE ŠKOLSKOG KURIKULUMA .......................................................................................................... 2

2. VIZIJA I MISIJA ŠKOLE ..................................................................................................................................... 3

3. VRIJEDNOSTI/NAČELA ŠKOLSKOG KURIKULUMA ............................................................................................. 5

4. OPIS UNUTRAŠNJIH I VANJSKIH UVJETA KOJIMA SE REALIZIRA ŠKOLSKI KURIKULUM ....................................... 6

5. ANALIZA POTREBA I INTERESA ....................................................................................................................... 7

5.1. EVALUACIJA .......................................................................................................................................... 7

5.1. SAMOEVALUACIJA .............................................................................................................................. 16

5.1. ZAKLJUČAK ......................................................................................................................................... 17

6. PODRUČJA RAZVOJA ZA ŠKOLSKU GODINU 2019./2020. …. ........................................................................... 19

SAŽETAK ŠKOLSKOG KURIKULUMA PO PODRUČJIMA .................................................................................... 20

7. NAČIN PRAĆENJA I VREDNOVANJA REALIZACIJE CIJELOG KURIKULUMA S JASNO IZRAŽENIM INDIKATORIMA

USPJEŠNOSTI ............................................................................................................................................. …31

8. KURIKULUMSKE AKTIVNOSTI ........................................................................................................................ 32

8.1. PLAN REALIZACIJE PROVOĐENJA PODRUČJA SPOZNAJEM I KOMUNICIRAM ........................................... 32

8.1.1. PROJEKTI ..................................................................................................................................... 32

8.1.2. OBILJEŽAVANJE PRIGODNIH DATUMA …………………………………………………..………………………………….…..41

8.1.3. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI ...................................................................................................... 46

8.1.4. NATJECANJA ................................................................................................................................ 49

8.1.5. IZBORNA NASTAVA ...................................................................................................................... 51

8.1.6. DODATNA NASTAVA .................................................................................................................... 54

8.1.7. DOPUNSKA NASTAVA .................................................................................................................. 56

8.1.8. IZVAUČIONIČKA NASTAVA ............................................................................................................ 58

8.2. PLAN REALIZACIJE PROVOĐENJA PODRUČJA POMAŽEM I SURAĐUJEM .................................................. 70

8.2.1. PROJEKTI ..................................................................................................................................... 70

8.2.2. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI ...................................................................................................... 72

8.2.3. OBILJEŽAVANJE PRIGODNIH DATUMA .......................................................................................... 74

8.3. PLAN REALIZACIJE PROVOĐENJA PODRUČJA BRINEM O SEBI I OKOLIŠU ................................................. 77

8.3.1. PROJEKTI ................................................................................................................................ 77

8.3.2. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI ................................................................................................ 80

8.3.3. ŠKOLSKA ZADRUGA ................................................................................................................. 84

8.3.4. ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAM……..………………………………………………………………..……………………85

8.3.5. OBILJEŽAVANJE PRIGODNIH DATUMA……………………………………………………..…………………….………..91

8.3.6. NATJECANJA……….…………………………………………………………………………………………………………..……....96

8.4. PLAN REALIZACIJE PROVOĐENJA PODRUČJA KREATIVNO STVARAM .................................................... 100

8.4.1. PROJEKTI………………………………………………………………………………………………………………………………..100

8.4.2. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI…………..……………………………………………………………………………………104

8.4.3. OBILJEŽAVANJE PRIGODNIH DATUMA ................................................................................... 118

STRUKTURA ŠKOLSKOG KURIKULUMA

Školski kurikulum za šk.god. 2019./2020.

2

1. PLAN IZRADE ŠKOLSKOG KURIKULUMA

AKTIVNOST NOSITELJI AKTIVNOSTI VRIJEME

1. Izrada plana i evaluacijskih

upitnika

Vedrana Medojević, pedagoginja svibanj 2019.

2. Provedba evaluacijskih

upitnika

Razrednici svibanj/lipanj 2019.

3. Analiza evaluacije Vedrana Medojević, pedagoginja

Kristina Tkalec, učiteljica matematike

lipanj/srpanj 2018.

4. Imenovanje školskog tima za

Razvoj kurikulumske kulture,

podjela učitelja po timovima i

imenovanje vođa timova

Iva Janja Bezjak, kateheta

Ankica Hoborka, učiteljica RN

Vedrana Medojević, pedagoginja

Lidija Paleka, učiteljica RN

Tamara Štambuk, učiteljica likovne kulture


Matea Valenčak, logopedinja

Ivana Zadro, učiteljica hrvatskog jezika

srpanj 2019.

5. Analiza jakih strana i slabosti,

poticajnih i otegotnih

okolnosti

Diskusija o viziji i načelima

školskog kurikuluma

učitelji, stručni suradnici i tim za razvoj

školskog kurikuluma, uključujući

administrativno osoblje u diskusiji o

unutarnjim snagama i slabostima.

kolovoz 2019.

6. Određivanje prioriteta i

definiranje ciljeva i indikatora

uspješnosti

Razrada aktivnosti za

realizaciju ciljeva








kolovoz 2019.

7. Razrada aktivnosti za

realizaciju ciljeva

Učiteljsko vijeće rujan 2019.

8. Priprema integriranog teksta

školskog kurikuluma

Lektura školskog kurikuluma








Ivana Zadro, učiteljica hrvatskog jezika

rujan 2019.

9. Predstavljanje, rasprava i

usvajanje školskog kurikuluma

Učiteljsko vijeće, Vijeće roditelja, Školski

odbor, Vijeće učenika

rujan 2019.


3

2. VIZIJA I MISIJA ŠKOLE

Što je kurikulum?

Školski kurikulum je dokument koji se temelji na Nacionalnom okvirnom kurikulumu iz 2010. godine (prema

članku 28. Zakona o odgoju u obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi), a koji je usmjeren na osobni razvoj

učenika, njegovo osposobljavanje za kvalitetno življenje te aktivno i odgovorno sudjelovanje u kulturnom,

gospodarskom, znanstvenom i općem društvenom napretku zemlje.

Prema čl. 28 Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi, školski kurikulum utvrđuje dugoročni i

kratkoročni plan i program škole s izvannastavnim i izvanškolskim aktivnostima, a određuje nastavni plan

izbornih i fakultativnih predmeta, izvannastavne i izvanškolske aktivnosti, izborni dio međupredmetnih i/ili

interdisciplinarnih tema i/ili modula i druge odgojno-obrazovne aktivnosti, programe i projekte te njihove

kurikulume ako nisu određeno nacionalnim kurikulumom.

Pri izradi školskog kurikuluma stavljen je naglasak na specifičnosti škole i sredine u kojoj škola djeluje te se iz

njega mogu iščitati posebnosti škole i njen razvojni smjer.

Središte i polazište rada na sadržajima školskog kurikuluma jesu potrebe i interesi naših učenika, roditelja i

lokalne zajednice. Stoga se u planiranju aktivnosti vodimo načelima individualizma, nepristranosti i

transdisciplinarnosti te sve prednosti suvremenog kurikularnog pristupa nastojimo ugraditi u svoje djelovanje.

O školi…

Naša škola smještena je u naselju Prečko, u zapadnom dijelu grada Zagreba. Brojimo 574 učenika i 69

djelatnika, 27 redovna razredna odjela, 9 skupina produženog boravka i 1 kombinirani razredni odjel. Ono što nas

čini drugačijima od većine škola u našem gradu su jednosmjenski rad, mogućnost školovanja po modelu C -

njegovanje Makedonskog jezika i kulture unutar izborne nastave i dobra opremljenost škole (kabinetska nastava,

informatička učionica, čitaonica, pametne ploče i ekran, korištenje e-Dnevnika).

Oduvijek smo se isticali bogatom kulturnom i javnom djelatnošću, velikim brojem izvannastavnih aktivnosti i

realiziranih projekta. Sudjelovali smo u mnogim međunarodnim projektima kao što su GLOBE (globalno učenje i

opažanje za dobrobit okoliša), TIME (međunarodno natjecanje u znanju) i Europska mreža škola koje promiču

zdravlje. Osnivači smo prvog radio interneta pod nazivom Radio 5+, jedinstvene radio emisije u Hrvatskoj i

Europi. Redovito provodimo samovrednovanje i projekt Kolegijalno opažanje i unapređivanje školske nastave.

Škola implementira i uspješno provodi brojne preventivne programe.

Također, svjesni iznimne važnosti informacijsko-komunikacijskih tehnologija u suvremenom društvu od 2013.

godine koristimo eTwinning u nastavi te surađujemo s nekoliko škola iz Europske unije, a dobitnici smo i

eTwinning oznake kvalitete za razdoblje 2018.- 2019.

Posljednjih desetak godina naša škola prati suvremenu obrazovnu politiku te u nastavni proces kontinuirano

uključuje temeljne sastavnice Nacionalnog okvirnog kurikuluma, s posebnim naglaskom na Europsku dimenziju

obrazovanja – osposobljavanje za suživot u europskom kontekstu te visoku kvalitetu odgoja i obrazovanja za sve

naše učenike.

Vrijedna iskustva stječemo na stručnim usavršavanjima na županijskim i državnim razinama, sudjelovanjem u

Comenius i Erasmus+ mobilnostima, sudjelovanjem na međunarodnim konferencijama i individualnim

usavršavanjima. U prilog tomu ide i činjenica da šest naših učitelja ima zvanje učitelj mentor te sedmero zvanje


4

učitelj savjetnik. Velik je broj vrsnih učitelja doprinio da ime OŠ Nikole Tesle postane poznato u gradu Zagrebu,

širom Hrvatske, ali i u svijetu.

Uvidom u dugogodišnji rad škole vidljivo je da je plan razvoja školskog kurikuluma utemeljen na odgoju i

obrazovanju učenika za cjeloživotno učenje i praktičnu primjenu naučenog u svakodnevnom životu.

Određenjem dugoročne vizije škole koja je da postanemo

odredili smo ključne potrebe naše škole i prema njima osmislili geslo

Želja nam je da naša škola bude prepoznata kao škola koja je spremna na suradnju, inovacije i modernizaciju

te u kojoj svi učenici imaju mogućnost ostvarivanja svih svojih potencijala.

Pod navedenim geslom, koje ujedno predstavlja misiju naše škole, planiramo integrirati znanja, vještine i

iskustva u novi kurikulum škole koji će se usredotočiti na bolju motiviranost učenika za učenje, a da ono bude

aktivno i iskustveno. Učenici će kroz takav oblik učenja biti orijentirani na međusobno poučavanje koje doprinosi

boljem poznavanju nastavnog gradiva. Navedena će iskustva doprinijeti kvalitetnijem radu škole i rezultirat će

boljom razrednom klimom te zadovoljnijim učenicima, učiteljima i roditeljima.

Vizija škole jest inovativna škola u kojoj dominiraju kreativni modeli učenja i poučavanja i u kojoj se najveći

dio odgojno-obrazovnog rada provodi kroz istraživačku i projektnu nastavu, bilo da je riječ o redovnoj nastavi ili o

izvannastavnim programima i projektima.

Težište poučavanja preusmjerava se stoga s nastavnih sadržaja na razvoj temeljnih učeničkih kompetencija i

autonomiju učitelja u procesu poučavanja, ali pritom zahtijevajući i veću odgovornost, kreativnost učitelja i

primjenu različitih inovativnih modela poučavanja.

moderna suvremena škola u koju

djeca rado dolaze,

motivirana su za rad i učenje

te PRIPREMLJENA

ZA CJELOŽIVOTNO UČENJE,

Izgrađujem sebe: spoznajem i

komuniciram, pomažem i

surađujem, brinem o sebi i okolišu,

kreativno stvaram.


5

Priredba povom Dana škole 2019. godine

3. VRIJEDNOSTI / NAČELA ŠKOLSKOG

KURIKULUMA

Odgojem i obrazovanjem izričemo kakvo društvo i kakvog čovjeka želimo (NOK, 2010.g.).

Shvaćajući odgovornost koja se pred nas postavlja, pomno

smo promislili vrijednosti našeg školskog kurikuluma i škole

općenito. Temeljne odgojno-obrazovne vrijednosti koje smo

odredili proizlaze iz opredijeljenosti naše obrazovne politike

za cjeloviti osobni razvoj učenika, za cjeloživotno učenje te za

europski suživot i stvaranje društva znanja, a to su:

ZNANJE kao osnovni pokretač razvoja hrvatskog društva i

svakog pojedinca.

SOLIDARNOST koja se očituje u osjetljivosti za druge, za svoju

okolinu i cjelokupno životno okruženje.

ODGOVORNOST kao poticaj na aktivno sudjelovanje djece i mladih u društvenom životu i njihova odgovornost

prema općem društvenom dobru, prirodi i radu.

IDENTITET što podrazumijeva buđenje, poticanje i razvijanje osobnog identiteta, ali i poštivanje različitosti.


6

4. OPIS UNUTRAŠNJIH I VANJSKIH UVJETA U

KOJIMA SE REALIZIRA ŠKOLSKI KURIKULUM

Školska je zgrada izgrađena 1976. godine. Projektirana je kao moderan europski tip objekta saćastog

oblika s ostakljenim svim pročeljima i s pripadajućih 39.000 m2 otvorenog prostora koju čine parkovna površina i

športski tereni. Dio školskog dvorišta je upotrebljen za školski vrt i učionicu bez zidova te je posebno ograđen

metalnom ogradom. Od travnja 2018. vanjski prostor oko škole je pod video nadzorom sa 17 kamera.

Učionice su peterokutnog tlocrta s dnevnim osvjetljenjem s dvije strane za učenike. Svaka učionica ima

pripadajući kabinet za učitelja, a za razrednu nastavu je po etaži za četiri učionice jedan kabinet. Ukupna površina

zatvorenog prostora je 5.125 m2. Škola je opremljena suvremenom nastavnom opremom. U lipnju 2018.

posebno je uređena i opremljena učionica za informatiku zbog uvođenja informatike u 5. i 6. razred kao redovni

predmet. Promijenjen je učionički namještaj i instalirano 28 novih fiksnih računala za potrebe nastave. Priključeni

su na internet preko optičkih kablova uz pomoć CARNeta, imamo 10 Mbps vezu. Sve učionice imaju fiksna

računala, projektor, žičnu i bežičnu internetsku vezu, a dio učitelja imaju na raspolaganju prijenosna računala. Od

školske 2016./2017. godine škola koristi aplikacije E-dnevnika i e-imenika.

Zgrada je moderna građevina koja se sastoji od četiriju betonskih tornjeva u obliku šesterokuta. U dva su

šesterokuta smještene učionice, u jednom se nalazi produženi boravak, a u posljednjem je velika sportska

dvorana uz koju se nalazi i mala dvorana za korektivnu gimnastiku. Svaki od šesterokuta ima svoje prostrano

predvorje iz kojeg se ulazi ravno u svaku od 16 učionica. Zgrada je bogata dnevnim svjetlom jer su sva pročelja

ostakljena. U ožujku 2017. počeli su radovi na energetskoj obnovi škole u okviru projekta ZagEE: promijenjeni su

vanjski prozori, termoizolacija vanjskih zidova s unutrašnje strane, pokrov ravnog krova te instalacije centralnog

grijanja. Od 29.3.2017. do 14.6. 2017. obavljeni su radovi sanacije slijeganja dvorane za TZK, sjeverni dio te je

dovedena topla voda za pranje ruku u prostor pri ulasku u blagovaonicu.

S obzirom na navedeno, možemo zaključiti da su unutrašnji i vanjski uvjeti za realizaciju školskog kurikuluma

vrlo dobri, posebno imajući na umu činjenicu da se nastava odvija u jednoj smjeni te da ne postoje prostorna i

vremenska ograničenja za izvođenje aktivnosti.


7

5. ANALIZA POTREBA I INTERESA

5.1. EVALUACIJA

Pri kraju prošle nastavne godine tim za izradu školskog kurikuluma proveo je evaluaciju rada škole u šk.god.

2018./2019. Evaluacija je provedena pomoću posebno izrađenog upitnika za učenike i njihove roditelje s ciljem

utvrđivanja (ne)zadovoljstva učenika i roditelja nastavom, odnosima među dionicima školskog okružja,

aktivnostima koje su provedene u školi, opremljenosti škole, školskom prehranom te općim ozračjem u školi.

Upitnik je ispunilo 265 učenika te 184 roditelja, a pojedini parametri ocjenjivani su ocjenom od 1 (nedovoljno) do

5 (odlično) ili odgovorima na otvorena pitanja.

ANALIZA UPITNIKA ZA RODITELJE

PITANJE 1 2 3 4 5 ukupno SREDNJA

OCJENA

Zadovoljstvo

kvalitetom nastave

0 0 16 58 108 182 4.51

0.00% 0.00% 8.79% 31.87% 59.34% 100.00%

Što biste željeli

promijeniti u tom

području?

više iskustvenog učenja; manje teorije; više praktičnih znanja (2), više vremena za pokuse i

praktičan rad; što više praktičnog rada; više kreativnosti (2); više maštovitosti; više sudjelovanja

učenika i praktičnog dijela; neki sadržaji su zastarjeli, neki prenapredni za tu dob (informatika

za 5. razred); obavezna informatika; više bitnih tema za život, a manje općenitih tema koje

opterećuju djecu; malo više tolerancije prema djeci; neki profesori bi trebali ozbiljnije pristupiti

svom radu na satu; što manje učenja napamet; podići kvalitetu izbornog jezika - njemački jezik;

više projektne nastave, vanučioničkog rada i kreativnijih pristupa u nastavi; više individualnog

rada s djecom: smanjiti prepisivanje natuknica u bilježnice, omogućiti učenicima pristup tom

materijalu, kada ne bi morali prepisivati, mogli bi biti fokusiraniji na nastavu; lakši ruksaci; bolje

uvjete u učionicama (veće ploče, slova i formate projekcija na zidu); povećanje znanja o

održavanju zdravlja ljudskog organizma; više raditi s djecom da bolje shvate gradivo;

individualna procjena pojedinog učenika radi utvrđivanja sposobnosti i motivacije; malo više

ponavljanja; da djeca više zadaće i svega odrade u školi, ako treba da ostanu i duže pa da imaju

vremena i za aktivnosti i igru

Kvaliteta odnosa s

učiteljima 0 0 5 30 148 183 4.78

0.00% 0.00% 2.73% 16.39% 80.87% 100.00%

Što biste željeli

promijeniti u tom

području?

više dvosmjerne komunikacije; više informacija u toku godine; bolja informiranost roditelja; nepotrebno je svma dolaziti dva puta godišnje na informacije ako nema nikakvih problema; informacije iz drugih predmeta, a ne samo razrednika; više komunikacije od učitelja prema roditelju (npr. e-mail); trude se, ali treba im olakšati zahtjeve; uvijek su susretljivi i otvoreni za suradnju; ništa, naša učiteljica dobro radi; više razgovora s djecom; sve je odlično, neka tako ostane; taj segment je odličan; učiteljica je odlična

Podrška stručne

službe i ravnatelja 3 4 25 39 101 172 4.34

1.74% 2.33% 14.53% 22.67% 58.72% 100.00%


8

Što biste željeli

promijeniti u tom

području?

bolja komunikacija; više komunikacije; više informiranja; malo više individualnih razgovora; želimo hranu za djecu od 4.-8.r (ručak); više radionica za roditelje; više radionica o odgoju i učenju za roditelje; manje izmjene stručnih suradnica

Zadovoljstvo

ponuđenim

izvannastavnim

aktivnostima

2 4 25 45 102 178 4.35

1.12% 2.25% 14.04% 25.28% 57.30% 100.00%

Koje bi

izvannastavne

aktivnosti bilo

dobro ponuditi u

školi?

robotika (9); informatika (6) za sve; bolja informatika za više učenika; informatika u nižim razredima; tehnička kultura; znanstvene radionice; sviranje; orkestar (5)- gitara, bubnjevi, udaraljke itd.; muzička škola; domaćinstvo (2); ručni rad; ples (2)- dječaci; dramska; likovna; debata, debatni klub; šivanje; više stranih jezika (3); dodatni strani jezik; učenje talijanskog jezika (2); španjolski; konkretnu sportsku aktivnost; više sportskih aktivnosti (5); veći izbor sportskih aktivnosti; rukomet (2); košarka; šah (3); tenis; nogomet; gimnastika; odmorko; dinamične i moderne; ponuđeno je sasvim dovoljno (2)

Ocijenite

dopunsku nastavu 0 1 4 20 42 67 4.54

0.00% 1.49% 5.97% 29.85% 62.69% 100.00%

Za koje predmete

još treba uvesti

dopunsku

nastavu?

strane jezike (2); povijest (2); matematika (2); zemljopis; čitanje; informatika; sve one koje odgovaraju interesima djece; za one koje učenici zatraže-ovisi o sposobnostima profesora

Ocijenite dodatnu

nastavu 0 1 5 19 53 78 4.59

0.00% 1.28% 6.41% 24.36% 67.95% 100.00%

Što biste željeli

promijeniti u tom

području?

dodatna nastava informatike; više zastupljenih informatičkih, logičkih i prirodoslovnih predmeta; što više praktičnog rada; moglo bi se odvojiti malo više vremena za razvijanje odabranog predmeta; dodatna priprema za natjecanja više od jednom tjedno

Zadovoljstvo

javno-kulturnim

aktivnostima

0 1 7 40 133 181 4.69

0.00% 0.55% 3.87% 22.10% 73.48% 100.00%

Koje biste voljeli

ponoviti? Imate li

prijedlog za neke

nove?

sve (47); Tesla fest (37); Večer matematike (24); Dan škole (17); Božićna priredba (15); izleti

(15); sportske aktivnosti (11); Fašničke igre (6); Dan ružičastih majica (4); Dan kruha i jabuka (3);

kvizovi (3); veliku većinu dosadašnjih; školski sajam; uređenje vrta; sve je bilo super- smatram

da na djecu i roditelje pvoljno utječe zajedničko druženje u školi; priredbe

Prijedlozi: više druženja uz igre; digitalni sadržaji; druženje roditelja; druženja roditelja i djece u

učionici bez zidova; sportsko druženje roditelja s djecom; eko akcije; večer poezije i

književnosti; čitanje poezije; više izleta u prirodu; promijeniti lokacije izleta (npr. muzej u

Krapini); voditi računa o cijeni izleta; izlete svesti na minimum (sve puno košta); zajednički

izleti, edukativna upoznavanja grada i kvarta; volontiranje; znanstvene i plesne večeri; robotika;

tulum za osmaše; povijesni datumi; hrvatski folklor; identitet škole N.T.; više poduzetništva;

dani roštilja; dani otvorenih vrata škole - da vidimo opremljenost škole i kabineta


9

Zadovoljstvo

roditeljskim

sastancima i

individualnim

informacijama?

0 0 5 22 157 184 4.83

0.00% 0.00% 2.72% 11.96% 85.33% 100.00%

Što biste željeli

promijeniti u tom

području?

ugovaranje termina informacija na e-mail; više vremena za informacije i potpunije informacije; više "minutaže" za informacije, suradnja s razrednicom je sjajna; bolju komunikaciju između nastavnika u višim razredima (planiranje izleta, nadoknađivanje propuštenih sati…); pustiti učitelje da odrade svoj posao

Ocijenite kvalitetu

vaše uključenosti u

život škole.

3 15 39 56 60 173 3.90

1.73% 8.67% 22.54% 32.37% 34.68% 100.00%

Želite li se aktivnije

uključiti? Kako?

ne želim; ne želim jer imam previše obaveza trenutno, poput male djece; volio bih se više uključiti, ali zbog posla nisam; nažalost premalo vremena; rado, ali nemam vremena; više informacija; volontiranje s djetetom

Ocijenite

organizaciju PB. 0 1 1 9 52 63 4.78

0.00% 1.59% 1.59% 14.29% 82.54% 100.00%

Što biste željeli

promijeniti u tom

području?

učionice su premale, premračne i prevruće te neadekvatno opremljene; bolja prehrana; medijska kultura - dokumentarci; malo manje TV-a; više kreativnih igara; konstantne učiteljice/manje promjena; da se dovrši zadaća, da se zadaća ne nosi doma

Ocijenite kvalitetu

prehrane u školi. 3 10 16 68 41 138 3.97

2.17% 7.25% 11.59% 49.28% 29.71% 100.00%

Ocijenite kvalitetu

opremljenosti

škole.

0 7 48 86 38 179 3.87

0.00% 3.91% 26.82% 48.04% 21.23% 100.00%

Ocijenite opće

ozračje u školi. 0 5 15 64 99 183 4.40

0.00% 2.73% 8.20% 34.97% 54.10% 100.00%

Ocijenite koliko je

Vaše dijete

zadovoljno

školom.

0 4 16 54 109 183 4.46

0.00% 2.19% 8.74% 29.51% 59.56% 100.00%

Što smatrate

važnim, a nismo

pitali?

pitati učeniki jesu li razumjeli upravo objašnjen nastavni sadržaj; malo više dopunske nastave;

manje zadaća, a više samostalnih projekata (npr. seminarski radovi, eseji); omogućiti djeci koja

imaju problema sa svladavanjem gradiva osjećaj da napreduju i da su jednako vrijedna kao i

ostali; omogućiti djeci topli obrok s obzirom na broj sati provedenih na nastavi; obrok za više

razrede (ručak) -2; prilagoditi prehranu djeci koja npr. ne mogu jesti mliječno; bolja prehrana

(doručak); trebalo bi raditi na odnosima između učenika; uvesti klime u sve učionice; potrebno

je više danjeg svjetla, veće ploče, veća slova, prezentacija na bijelom zidu ne bi trebala biti s


10

bijelim slovima i malog formata slova; bolje iskoristiti opremljenost šk. igrališta (polovica tog

dijela je obična livada); još jedan strani jezik (npr. francuski, talijanski...); više individualnih

razgovora s pojedinim učenicima; ponekad se zabaviti sa stvarnim problemima u razredu; bolji

rad stručnih službi s problematičnim učenicima; sve mi se sviđa, ništa ne bih mijenjala; bilo bi

lijepo da okoliš, odnosno dvorište, bude uređenije; parkiranje na nogostupu unutar školskog

dvorišta je nedopustivo i opasno, jednako to prakticiraju i roditelji i učitelji koji bi na takve

stvari trebali biti dodatno senzibilizirani i služiti kao dobar, a ne loš primjer; sportovi u školi

(odmorko i sl.), ali školski, a ne preko nekih klubova; važna je bolja opremljenost učionica;

jedina zamjerka je internet stranica škole - neredovito ažurirana, sve važne informacije bi

trebale biti tamo, također više pratiti i na stranici objavljivati razne školske rezultate i

individualne uspjehe učenika; potrebno je osvijetliti školsko igralište u noćnim satima - nova

rasvjeta; potrebno je više mogućnosti za napredak u informatici te bolja prehrana; malo

ljubazniji domari koji ne puše


11

ANALIZA UPITNIKA ZA UČENIKE

PITANJE 1 2 3 4 5 ukupno SREDNJA

OCJENA

Zadovoljstvo

nastavom

1 3 38 101 120 263 4.28

0.38% 1.14% 14.45% 38.40% 45.63% 100.00%

Što bi

volio/ljela

promijeniti u

nastavi?

malo više igri vezanih uz nastavu; pravednije profesorice; više sati u vanjskoj učionici; gradivo je preopširno; da se učenici više poštuju; ponekad da sami dođemo do odgovora ili rješenja uz neke igre; manje sati; priču na satu; više vremena za rješavanje zadataka; više razgovora, manje pisanja (2); više nastave vani (2); da češće idemo van (3), učiti na svježem zraku; da više idemo u učionicu vani (2); da pod TZK idemo uvijek u dvoranu; da više crtamo; da nastava duže traje; više/češće ići vani (2); smanjiti nastavu; da ne pišemo puno sastavaka; da je lakša nastava; da učiteljica na svakom satu prozove sve učenike; da učiteljica proziva druge za čitanje; da je nastava zanimljivija; da se uvedu tableti (2); da je nastava vikendom; da satovi traju kraće (4), a odmori duže; duži odmori (2); da nemamo tako puno predmeta; uniforme; da škola počinje kasnije; da počinje u 8:30; promijeniti klupe i stolicu; više GK; napor; da nastava bude kraća od odmora; promijeniti zadatke; da nitko ne priča; da više idemo van; da možemo jesti pod satom; da nastava traje puno kraće (2); tableti umjesto knjiga; da možemo žvakati žvake; mjesta; promijeniti nastavu; svaki dan TZK; manje DZ (2); neki profesori bi trebali učiniti nastavu malo zanimljivijom i zabavnijom; da bude zabavnija, a ne stalno ozbiljna; malo bolje pojašnjavanje/objašnjavanje (3); više objašnjavanja; da više vježbamo prije testa; da kriteriji budu blaži; neki profesori bi trebali promijeniti način podučavanja/učenja (3); da se više uči u grupama kako bi si mogli međusobno pomoći; 2h tjelesnog; da se odvoje bolji, srednji i lošiji učenici te da zasebno imaju nastavu; da odlični rade s odličnim učenicima, a lošiji s lošima; da na nekim predmetima profesori imaju obzira da ne možemo raditi tri stvari odjednom; sve je u redu, samo mi je jako naporno; više interakcije s učenicima; način pristupanja učenicima; da profesori bolje razumiju učenikove poteškoće i probleme; ništa, super je; cijeli školski sistem; više raditi s učenicima koji trebaju pomoć; više rada s učenicima; da učitelji nisu toliko živčani

Ocijeni

produženi

boravak.

4 4 4 22 105 139 4.58

2.88% 2.88% 2.88% 15.83% 75.54% 100.00%

Što bi volio

promijeniti u

PB-u?

da duže traje; zadaću; da traje do 15h; da traje do 8.r.; da manje traje; ne bih htjela da traje tako dugo; htio bih promijeniti sat u likovni; da ne radimo teške zadatke (2); da više gledamo crtiće; da nam učiteljica ne daje dodatne listiće (2); da učiteljica ne daje dodatnu zadaću (2); da malo više učim; da idemo malo više van; kada učimo za ispit ne idemo van; da samo idemo van; da smo duže vani; da nema zadaće; zadovoljna sam i ne bih ništa mijenjala; da učiteljice budu blage; malo više igre; da imamo odmor kada zazvoni zvono; svi razredi mogu biti vani kada žele; da uvijek stignemo van i da ne radimo toliko listića (4); da neki učenici ne pričaju dok pišemo DZ; da pišemo samo DZ i jedan listić; da prije ručka imam odmor; više slobodnog vremena; nekad mi je malo dosadno, no ne bih ništa promijenio; manje pisanja; promijeniti odmor

Ocijeni

dopunsku

nastavu.

4 10 13 31 39 97 3.94

4.12% 10.31% 13.40% 31.96% 40.21% 100.00%

Iz kojih

predmeta treba

organizirati

dopunsku

nastavu?

MAT (19), HJ (16), EJ (9), PRI (7), POV (6), GEO (3), PID (2); VJERONAUK (2); TZK (2); ni iz jednog (3); iz svih; likovnog (4); TK; FIZ (3); KEM; NJEM; GK; BIO; iz svih potrebnih ima; iz svih predmeta; sve što imamo je po mom mišljenju dovoljno

Ocijeni

dodatnu

nastavu.

5 2 8 23 53 91 4.29

5.49% 2.20% 8.79% 25.27% 58.24% 100.00%


12

Što bi

volio/ljela

promijeniti

vezano uz

dodatnu

nastavu?

više izlaženja na ploču; da bude lakša; da su malo lakši zadaci; teže zadatke; zadatke; da kraće traje (2); ne bi je htio imati; da bude iz PID; promijeniti matematiku; neki mogu malo bolje objašnjavati; ništa, sve je super i pomoglo mi je dosta; ništa, dobro je; da više vremena provodimo vani (2); da se više posvete svakom učeniku jer ne znamo svi jednako

Ocijeni svoj

odnos s

učiteljima

2 3 15 68 169 257 4.55

0.78% 1.17% 5.84% 26.46% 65.76% 100.00%

Imaš li kakav

prijedlog za

njih.

da gledaju sve, a ne samo bolje/lošije; želio bih da više idemo van; ukoliko nisu da budu pravedni; da ne budu jako strogi; da nam daju manje zadaće; da se tičerica ne dere (4); da budu još bolji; da ne budu strogi (2); da budu malo smiješni; ići sporije s gradivom; da nas češće vode van; da ujutro više idemo vani; da malo više učimo; ne, učiteljice su super; da se odmore preko ljeta; nastavite biti tako dobri; da ne daju toliko zadataka; da malo manje pišemo; ne, jer su vrlo dobri; da se slažu s nama; da se ne deru puno; sve je u redu; da rade zadatke kao nekakve igre; moje učiteljice su dobre; stvarno su super!; da se malo opuste; da ostanu takvi kakvi jesu; da nas učiteljica zove vlastitim imenom; ništa, sve je super; jako su dobri; da se više šale; da odmor traje duže, a sat kraće; manje zadaće; da su baš dobri i brižni;Trebaju više objasniti na satu; prof. iz TK bi mogao biti malo konkretniji što traži od nas i što trebamo raditi; nemam, većina nam pokušava pomoći i olakšati; nemam, većina ih je u redu; manje vikati (3); više objašnjavati; (2) bolje objašnjavati (3); da imaju malo više strpljenja za nas i da nam bolje objasne neke stvari; promjeniti način objašnjavanja; biti pravedniji s ocjenjivanjem i da nemaju pik na mene; većina je dobra, super objašnjava; voljela bih da neki profesori kada su živčani da se ne ljute na nas; da ne očekuju da učimo samo njihov predmet; da grupe na testovima iz GEO budu jednako teške; da neki profesori budu jednaki prema svima; neki su super, neki baš i ne...problem kod onih koji "baš i ne" je što se ponašaju kao da je njihov predmet jedini i da nemamo drugih obaveza; da imaju više razumijevanja oko učenja s obzirom da učimo 13 predmeta; ne, odlični su; prof. Mišura je zabavna i šaljiva i takvi bi trebali biti svi učitelji; ako neki učenik smeta drugima, zaustavite ga; nek se prestane gledati kao da je njihov predmet najvažniji jer ima i drugih predmeta; da ne budu tako nervozni; da su manje živčani; znamo se zezati, ali se neki profesori ne znaju malo više zabaviti; meni su svi profesori i profesorice odlične, super rade svoj posao; da se više posvete djeci, da razumiju djecu i više pričaju s njima

Ocijeni svoj

odnos s

ravnateljem i

stručnom

službom

5 11 17 26 165 224 4.50

2.23% 4.91% 7.59% 11.61% 73.66% 100.00%

Imaš li kakav

prijedlog za

njih.

da naprave nešto vani na livadi; više listića za mene; da nije stroga; više školskih izleta i radionica; da malo više sudjeluju u događanjima; ravnatelj - nastavite biti takvi; stučna služba - budite blaži; nemam prijedlog jer se brinu i dobri su (2); nemam prijedlog jer oni odlično pomažu; da imamo virtualne zadatke; stvarno su super (3) da ostanu takvi kakvi jesu; da ne miču dobre učitelje; jako su pristojni; nemam, ravnatelj je dobar; da malo poboljšaju školu; imati više razumijevanja; ne, sve je u redu (2); više ulagati u aktivnosti; odlični su; nemam, dobro je ovako; ne, super su (2); poslušajte obje strane ukoliko se netko posvađa; da pozdravljaju i budu prijateljski prema učenicima; da su uljudniji;

Zadovoljstvo

izvannastavni

m aktivnostima

6 7 14 41 169 237 4.52

2.53% 2.95% 5.91% 17.30% 71.31% 100.00%

Koje INA bi

volio imati u

školi?

voljela bih da su čitači dostupni i u 5. razredu, nogomet (24), rukomet (3), gimnastika, sportske aktivnosti, suvremeni ples; sportovi (2); sportska grupa; tenis; trčanje (2); atletika; gimnastika (2); košarka; taekwondo; rolanje (9); strani jezik (3); ruski jezik; talijanski jezik; da možemo raditi razne stvari; znanstvenici; geografija; klavir; pomaganje starijima; tjelesni, atletika (2), odbojka (2); igranje igrica; informatika (3); plivanje (10);); tenis (6); mali tenis; košarka (5); gimnastika; badminton; balet (3); ples; rock'n'roll; škola rolanja; utrkivanje; španjolski jezik; talijanski jezik; njemački jezik; laser tag; likovni klub; graničar; čišćenje parka; dramska od 1. razreda; biologija; izložba; prvu pomoć; jahanje; folklor; kuglanje, pečenje kolača; kuhanje; skejtanje (2); školski vrt; mali nogomet (2); futsal; odbojka; hokej (3); više sportova (2); tenis;


13

vatrogasci; strani jezici; mentalno zdravlje; sve je dobro; domaćinstvo (3); ima za svakog ponešto i to je super; ima ih puno, za svakoga; zadovoljna sam trenutnim izvannastavnim aktivnostima

Zadovoljstvo

aktivnostima

na SR-u

7 6 21 63 164 261 4.42

2.68% 2.30% 8.05% 24.14% 62.84% 100.00%

Što bi

volio/ljela

promijeniti?

zanimljivost, super je, razrednice se stvarno trude da nam bude lijepo i dobro, neke su dosadne; da idemo više van (6); da duže traje; da idemo u park; ocjene; sve je super; da idemo van (2); više igara; da je to TZK da idemo van; da aktivnosti traju duže; da radimo likovni; da ima manje svađe u razredu; voljela bih promatrati kako ljudi pomažu; da više razgovaramo o ponašanju; da robotika bude češće; da druga djeca dođu na red za čitanje; da se ne divlja pod satom; 6 učenika; da naša učiteljica bude s nama u 5.r.; jelovnik i stolice; da nema ČSR; da nekada ne pričamo o svađi; da imamo tablete; da ponekad idemo van; da uvijek idemo van; ništa (4) ; da više idemo van (9); sve (2); da malo više pričamo o nečemu ili radimo nešto; da više svi zajedno pričamo (2); da radimo nešto kao razred zajedno;da razrednica više priča s nama; da malo manje pričamo; da ne razgovaramo toliko o ocjenama; neki bi trebali razgovjetnije govoriti i bolje se organizirati za sat; više anketa; više debata, sporazumijevanja itd.; voljela bih da imamo slobodnog vremena i ne radimo radionice; volio bih da ne igramo nogomet svaki put kad idemo van; da se ostali ne deru; dok je test da se ne priča; sve je ok, samo što je moj razred glasan, ali tu vi ne možete ništa; više druženja (2); više društvenih igara (2); da se više družimo kao razred; da budu manje mrzovoljni; ništa, super su; idemo puno van, pričamo i zezamo se, ali ne volim kada radimo hrvatski ili neki drugi predmet; više sati razrednika

Zadovoljstvo

javno-

kulturnim

aktivnostima

2 1 12 38 210 263 4.72

0.76% 0.38% 4.56% 14.45% 79.85% 100.00%

Koje bi volio

ponoviti?

sve (50); Teslafest (44); Večer matematike (21); izleti (20); Dan ružičastih majica (19); božićna priredba (17); Dan škole (16); sportske aktivnosti (11); Svjetski dan učitelja (11); fašničke igre (5); kvizovi (5); Valentinovo (3); Dan kruha; ples (2); makedonski; ništa (3); zbor; Ekokreativci; nogomet; Mali cvjećari (INA)-5; Djeca čitaju djeci (INA)-2; školski vrt; informatika; likovni (2); folklor (2); košarka (4); piknik; ples; crtanje i pripreme; mali zbor; skoro sve osim vjerskih događanja; većinu (2)

Imaš li

prijedlog za

neke nove?

Dan životinja; atletika; igra; natjecanje u onome što ti ide najbolje; povuci-potegni; likovnu; gimnastika; Dan igrica; Dan igranja; igrati se; Dan strašnih filmova; izleti; nogometni dan; nogomet; maraton; paintball; origami; radigami (izrada origamija); igrat nogomet; jahanje; likovna grupa; plivanje; prezentacije iz radionica; Dan rada; balet; veliki zbor; irski step; ne, ali Teslafest je bio super pa više takvih; ne, ove aktivnosti su super; Dan bez mobitela; donesi svog ljubimca u školu; više sporskih turnira; školska olimpijada (rukomet, nogomet, košarka)- 2

Ocijeni

uređenje škole

9 6 19 71 150 255 4.36

3.53% 2.35% 7.45% 27.84% 58.82% 100.00%

Što bi

volio/ljela

promijeniti?

druga boja škole (16); prebojati; da ne bude prešareno (2); da je škola i iznutra zelena; da je škola plava; da se preboja u zeleno; da bude bijela; da bude crvena, da je lijepa boja;da bude dvobojna; samo da nije zelena boja; šarena škola; da zidove unutar učionica obojaju u narančasto; druga boja ormarića; da ne izgleda kao bunker (4); malo ljepši interijer; aparat s grickalicama i sokovima (5); više fotelja ili klupica unutar škole (2); više mjesta za sjedenje u hodnicima (2); neke igre na hodnicima; još klima uređaja; da se napravi novi pod u dvorani i stavi novi; prava staza za trčanje; nemam, odlična je; druga boja škole (9); zelena nije baš boja za ovu školu, više šarenih boja ne samo zelena, da škola bude bijela; ; fasadu u jarku zelenu da bude s puno boja; da je šarenija (2); da ima neke slike; voljela bih da stave novi krov i pofarbaju opet školu; promijeniti WC; u WC-u često nema papira i sapuna; trebalo bi obnoviti ženske svlačionice, klime u svim učionicama; samo malo manje smeća po školi; plava boja (2) i veći prozori; nove klupe; staviti pano na jednu stranu; da imamo svi računala i viseće lampe; u logo staviti pčele (zbog oblika); promijeniti klupe; da se promijeni oblik; da se obnovi fasada; malo popraviti dvoranu za TZK; da stavimo Teslu preko cijele škole; da je malo


14

uljepšaju; zamijeniti stakla; ne, lijepo je kakvo je!; vrt je odličan!

Ocijeni kako si

se osjećao ove

godine u školi.

12 17 24 49 68 170 3,85

7,06 % 10,00% 14,12% 28,82% 40,00% 100,00%

Obrazloži svoju

ocjenu.

Bilo je dobro, ali profesori se ne obaziru baš na sve učenike, prijelaz u 5. razred, teško gradivo i puno novih učitelja, teže sam se prilagodio, mislim da su svi bili dobri prema meni, osjećala sam se odlično jer možemo biti na hodniku i imamo nove profesore, osjećam se prihvaćeno, sve mi se svidjelo; zato što se tičerica dere; jer ne volim kad netko radi gluposti; zato što smo puno učili; ugodno, niste se derali na nas; zato jer je lijepa; zato što se malo odmorim pa nešto naučim; zato što je učiteljica najbolja;zato što smo učili, igrali se, družili; zato što nas je jedan učenik maltretirao/tukao (3); zato što nas jedan učenik gnjavi; jer je jedna učenica bila zločesta prema meni; zato što smo se svađali; jer mi je bilo zabavno (2); zato što sam tužna; jer su učiteljice dobre; zato što je bilo odlično; bilo je super; bilo mi je malo teško; zato što sam imao puno petica; htio/htjela bih više odmora (2); super mi je jer volim školu; pod nastavom mi je malo dosadno; bilo mi je super, učiteljica daje predobre ocjene; bilo mi je zabavno (3) i dobro; bila mi je teška tablica množenja; bilo je naporno; bilo mi je super; zato što sam naučio nešto novo; ; bilo je super i zabavno; svidjelo mi se; bilo je super; puno sam naučio; zato što su učiteljice dobre; na satu mi je lijepo; bilo mi je lijepo, družio sam se s prijateljima; jer su učitelji super; u ovoj šk. god. sam se zabavila i puno naučila; uređivanje vrta; da ne bude svađe (3); da se više družimo (5); trčanje i košarku; da imamo sat trčanja (2); malo više učenja, malo manje zadaće (2); da imamo zadaće, ali ne puno; priredbe (2), da imamo puno priredbi; da svi pričaju hrvatski; da imamo puno predstava kao 3.a; da opet smislimo neku priredbu; da imamo priredbu na kraju šk.god.; da učimo, budemo dobri, da manje pišemo zadaće; samo me smeta kada kopamo po vrtu; da se rješavaju neki veći problemi; da ne nosimo mobitele; da odmor bude duži; osjećao sam se za 5 jer volim školu i učenje; bilo mi je lijepo; tri zato što je sve dosta udaljeno; bilo mi je teško, ali zabavno; bilo mi je super jer smo naučili svašta novo; dobro jer većinom prolazim s 4 i 5; jer sam uživala učiti novo i sklapati nova prijateljstva; sviđalo mi se i nije bilo poteškoća; odlično sam prošla i nije bilo teško; jako sretno i dobro; osjećao sam se dobro; nisam zadovoljan; dobro zbog izleta i piknika; nekako sretno; dobro jer ništa nije bilo dosadno; bilo mi je (jako) lijepo - 4; osjećao sam se super; bilo mi je lijepo i ugodno (2); bilo mi je lijepo i zabavno; bilo mi je super; imali smo puno testova, vikendom sam učila pa nisam imala baš puno odmora; bilo je jako uzbudljivo; bilo mi je dobro učiti; bilo mi je lijepo i jedva čekam sljedeću šk.godinu; malo je bilo dosadno; sve je bilo dobro, samo sam ponekad dobivao loše ocjene; bilo mi je zabavno učiti nove cjeline; zato što se učiteljice nisu derale; učitelji su bili dobri prema meni; zato jer su me neki dečki uvrijedili puno puta; bilo je fora i zabavno; svi su bili dobri prema meni; sve mi je bilo super, samo je uvijek prozivala iste za čitanje; ova šk. god. je bila za 5, dobra i smiješna; zbog učiteljice; nisam se tako dobro osjećao; ova šk. god. je bila najbolja za sada; ove godine mi je bilo super; neki su me malo, a neki puno živcirali; bila je najbolja na svijetu; brzo mi je prošlo; jako sam zadovoljna; dobivam dobre ocjene; dobro sam se osjećao; jer je sve super i svi su se dobro ponašali; više je bilo zadaće; u ovoj školi mi je fantastično jer imam puno prijatelja; zato što nismo išli van kad smo mogli; imam dobre prijatelje; dobro sam se osjećao; sve mi je bilo dobro; bilo mi je zabavno i svašta sam naučila; bilo mi je jako zabavno i igrala sam se sa svojim prijateljicama; jako sam se zabavila; zato što je teže gradivo, imamo puno DZ; ima dana koji su dosadni; nije ni loše ni najbolje; jako sam zadovoljan; većinom zbog prijatelja, a ne nastave; nastava nije bila najbolja, ali sve ostalo je bilo ok; bilo je jako teško i trebao sam učiti na dan i po tri predmeta; super društvo, super profesori i zadovoljan sam; bilo je solidno; neke stvari su bile dobre, a zbog nekih sam bio pod stresom; iz nekih predmeta su testovi teži i onda dođe odmor prije testa i to je onda jako stresno; zato što me nitko nije poticao za veći uspjeh; bilo je previše svega i testova i profesori su tražili previše; nekad je prevruće u školi; loše jer sam bio na rubu jada; nisam puno učio; osjećao sam se ok; ugodno je, samo ponekad me sve gradivo za učenje čini stresnom; malo je bilo prestresno, profesori su nam stavljali previše testova i testića u jednom; bilo mi je dobro, ali sam nekad bila tužna zbog malo lošije ocjene; bilo je super, ali ne dovoljno; većinom je bilo dobro, ali ponekad je bilo stresno zbog puno učenja; popustio sam u školi; bilo je ok, ali sam zeznula ocjene pa sam se malo razočarala; sve je bilo zabavno, brzo je prošlo; sve mi je u redu, ali nisam učio; osjećao sam se super jer su profesori bili super; nije kriva toliko škola, koliko moje psihičko stanje zbog kojeg mi je većina stvari iscrpljujuća; sve je bilo super, osim nekih profesora; volio bih više sportskih turnira; jer nisam baš učio pa sam bio tužan; u školi su se stalno organizirala neka događanja i kod većine profesora mi se sviđa kako predaju svoj predmet; bilo mi je ok; sve je bilo dobro, samo ponekad stresno zbog nekih profesora; malo manje tolerancije na nasilje; profesori su bili jako nervozni i nisu baš bili pošteni prema nama; 3 jer je bilo uspona i padova; jer ima puno gradiva; bilo je dobro; imao sam malih svađa, ali sve se riješilo; bilo je zabavno, ali naporno; vrlo dobro sam se osjećao (ugodno); sve je ok, kao i svake godine; nisam imao nikakvih problema u vezi učenja; da se profesori stvarno zalažu za učenike; bilo je previše stresa; nisam bila


15

zainteresirana za gradivo, ali sam naučila zato što moram; PITATI: kako se prema tebi ponašaju i kakvi su ti zadaci? Kakav je ručak? Kako ti je u školi?

Što smatraš

važnim, a

nismo te pitali?

Ljubav profesora prema svojem radu; da mi daju na WC; smatram da bi bilo lijepo da nas svi profesori puštaju na toalet, da bez problema mogu našiljiti olovku, da puštaju muziku pod odmorima; da profesori malo više pažnje stavljaju na mentalne probleme učenika (ne oni s posebnim potrebama), npr. depresija, paranoja, što bi uključivalo strah pričanja pred puno ljudi ili previše pažnje na njima i malo o tome još istraže, a ne da to samo guraju sa strane i ignoriraju; neki profesori podcjenjuju one koji imaju lošije ocjene; wc papira ima vrlo malo u ženskom WC-u; da u ženskom WC-u ima papira, sapuna i čitavih wc školjki; važno je kako profesori rade, npr. mi imamo žalbe na neke profesore i govorimo to razrednici, no i nakon naše žalbe profesor se ne trudi objasnit nam; volio bih da, kad se odlučuje o promjenama u školi, da učenici mogu glasati; da urede učionice; disciplina, rad na satu i nekad malo šale; vrlo dobra aktivnost i uključenost profesora; radionice, organizirani školski festival; više sportskih natjecanja; a bude više sportskih turnira; možda da odmori na prva dva sata budu 5 minuta, a poslije dulji; ulaganje, popravci; trebali bismo imati ručak!; nisu svi ljudi isti, a vi nas sve stavljate u isti koš, svaki čovjek ima druge snove, zanimanja, ciljeve, vrijednosti, natjerani smo da učimo nešto što apsolutno ničemu ne služi, vi ne testirate znanje, nego memoriju; manje gradiva; dodajte nogomet (da ga neki prof. vodi), reflektore na igralište; da se odmori malo produže kako bismo doista dobili vrijeme za odmor; Zar nije 4.43 prosjek za 5? niste proveli anketu u vezi uniforma, meni se iskreno ta ideja sviđa i vojela bih da se ostvari, odnosi među učenicima; da vikend traje tri dana i da učitelji(ce) nisu tako stroge; učenje je najvažnije; učenje i malo zabavu; da petkom i vikednom nema nastave; ploča, razred, klupe i računalo; da više idemo van; da ravnatelj obilazi i pregledava svaki razred; voljela bih da sat kraće traje, a odmori dulje i da nema puno zadaće; da se ne tučemo; učenje; dobru ploču; ovu školu nikad ne bih mijenjala; da dobijemo pametnu ploču i tablete; učenje, zdravlje i osobine; predmeti, satovi, INA, izleti i PB; uvođenje ručka; učiti crtati ostale životinje; da je svima dobro; da dobijemo čaše za vodu; htio bi da ispiti budu u većem razmaku; učenje; više domara da brže poprave ako se nešto potrga; karta Hrvatske, ploča i pano; da ravnatelj ne ode iz škole; naš razred; domaća zadaća; više radova u šk. holu; uvesti noć vještica u školi; učenje i malo zabave; ići više na svježi zrak; da brinete za djecu; umjetna trava na nogometnom igralištu; ocjene i učenje; prijatelji i učenje; Pitati: Kako nam je u školi i volimo li šk. hranu? Koje bi knjige promijenila? Kako si sudjelovao u projektima?-2


16

5.2. SAMOEVALUACIJA

Samovrednovanje škole nužno je radi unapređivanja obrazovnog procesa i promicanja profesionalnog i

organizacijskog učenja te je provedeno na kraju prošle školske godine s ciljem utvrđivanja frekvencije korištenja

pojedinih nastavnih metoda, (ne)zadovoljstva učitelja kvalitetom nastave, odnosa među dionicima školskog

okružja, opremljenosti škole i općim ozračjem.

Upitnik o samoevaluaciji popunilo je 36 učitelja, a pojedini parametri ocjenjivani su ocjenama u rasponu od 1

(nedovoljan) do 5 (odličan).

Sažetak rezultata:

PITANJA ZA UČITELJE SREDNJA OCJENA

Koliko ste zadovoljni kvalitetom nastave u školi. 4,56

U nastavi koristim različitim metode i tehnike poučavanja. 4,53

U nastavi koristim suradničko učenje. 4,49

Ocijenite kvalitetu svog odnosa s učenicima. 4,67

Potrebe i mišljenje učenika smatram važnima. 4,78

S učenicima se razgovara o njihovom postignuću. 4,78

Ocijenite kvalitetu svog odnosa s roditeljima. 4,47

Mišljenje roditelja o životu i radu škole smatram važnim. 4,46

Ocijenite koliko ste zadovoljni odazivom roditelja na roditeljske sastanke. 4,23

Ocijenite kvalitetu svog odnosa s ravnateljem i stručnom službom. 4,58

Ocijenite kvalitetu svog odnosa s tehničko- administrativnim djelatnicima. 4,81

Ocijenite kvalitetu svog odnosa s kolegama. 4,39

Koliko ste zadovoljni ponuđenim izvannastavnim aktivnostima? 4,47

Ukoliko držite dopunsku, ocijenite koliko ona pomaže učenicima. 4,08

Ukoliko držite dodatnu, ocijenite koliko ona pomaže učenicima. 4,56

Ocijenite koliko ste zadovoljni aktivnostima koje su provedene ove godine. 4,83

Nastavnicima je omogućeno stalno stručno usavršavanje. 4,67


17

Samovrednovanje smatram iznimno važnim. 4,72

Rezultate samovrednovanja koristim za unapređenje vlastite nastave. 4,63

Ocijenite kvalitetu vaše uključenosti u odlučivanju o radu škole. 3,89

U školi se jasno primjenjuju dogovorena pravila. 3,47

Ocijenite kvalitetu prehrane u školi. 4,25

Ocijenite kvalitetu opremljenosti škole. 4,19

Ocijenite opće ozračje u školi. 4,21

Ocijenite kvalitetu škole. 4,56

Kako procjenjujete opće napredovanje škole u posljednje tri godine? 4,53

Ocijenite koliko ste zadovoljni statusom škole u gradu ili naselju. 4,59

5.3. ZAKLJUČAK EVALUACIJE I SAMOEVALUACIJE

RANGIRANJE – PODRUČJA OCIJENJENA NAJVIŠIM OCJENAMA

PODRUČJE UKUPNA SREDNJA OCJENA

1. JAVNO-KULTURNE AKTIVNOSTI 4,75

2. PRODUŽENI BORAVAK 4,68

3. ODNOS UČITELJI - RODITELJI 4,63

4. ODNOS UČITELJI - UČENICI 4,61

5. RODITELJSKI SASTANCI 4,53

6. DODATNA NASTAVA 4,48


18

RANGIRANJE – PODRUČJA OCIJENJENA NAJNIŽIM OCJENAMA

PODRUČJE

UKUPNA

SREDNJA

OCJENA

AKTIVNOSTI KOJIMA ĆE SE UNAPRIJEDITI

1. PRIMJENA

PRAVILA

3,47 Donijeti odluku o jasnijim elementima i mjerilima za vrednovanje vladanja učenika vodeći razliku o dobi učenika, češće i detaljnije bilješke u e-dnevniku, na vrijeme sazvati RV i obratiti se stručnoj službi te ravnatelju, na sjednicama UV dogovoriti se oko pravila koja su sporna.

2. UKLJUČENOST U

ŽIVOT I

ODLUČIVANJE U

ŠKOLI

3,89 Zajedničke rasprave na sjednicama Učiteljskog vijeća i Vijeća roditelja o mogućnostima i načinima uključivanja u život škole (npr. organizacija i provedba volonterskih akcija u sklopu Školskog volonterskog kluba, radionica i projekata u kojima će zajedno sudjelovati učitelji, roditelji i učenici). Na školskom web-u i roditeljskim sastancima objavljivat će se dodatne aktivnosti i mogućnosti uključivanja.

3. PREHRANA 4,11 Nastavak obogaćivanja jelovnika u skladu s financijskim mogućnostima. Osluškivanje prehrambenih potreba i želja učenika i roditelja te prilagodba prehrane u skladu s mogućnostima. Prilagođavanje prehrane za učenike sa zdravstvenim teškoćama (u skladu s mogućnostima).

4. KVALITETA

OPREMLJENOSTI I

UREĐENJE ŠKOLE

4,14 Sanacija sanitarnih čvorova za učenike. Energetska obnova dvorane za TZK. Zaštita vanjske ograde školskog dvorišta. Nabava didaktičkih materijala i opreme. Uređenje učionica. Prikupljanje novčane donacije i/ili materijala za uređenje/opremljenost škole na važnijim školskim događanjima. Aktivnije uključivanje učenika u unutrašnje uređenje škole (plakati, radovi i sl.).

5. DOPUNSKA

NASTAVA

4,19 Primjena metoda aktivnog učenja i poučavanja; objava termina dopunske nastave na šk.webu i u e-dnevniku; bilježenje u e-dnevnik te slanje službene pismene obavijesti roditelju ako učenik ne dolazi na dopunsku nastavu, a učitelj je procijenio da mu je to potrebno; organiziranje razgovora predmetnih učitelja i razrednika s roditeljima čije dijete treba dolaziti na dopunsku nastavu, a ne dolazi.


19

6. PODRUČJA RAZVOJA za šk.god. 2019./2020.

SPOZNAJEM I KOMUNICIRAM

povećanje motivacije za učenje, aktivno i

iskustveno usvajanje novih znanja i

spoznaja, usvajanje sadržaja koji nisu

dovoljno usvojeni na redovnoj nastavi,

upoznavanje učenika s njihovom bližom i daljom okolinom,

popularizacija znanosti, razvoj kritičkog

mišljenja, unapređenje jezičnih kompetencija,

primjena stečenih znanja aktivnim

sudjelovanjem na natjecanjima, razvoj

timskog rada, komunikacijskih

vještina te natjecateljskog duha

POMAŽEM I SURAĐUJEM

poticanje svjesnosti o važnosti

međusobne podrške i odgovornosti

prema sebi i drugima,

pomaganje i međusobna

suradnja, razvoj empatije i

prosocijalnog ponašanja, osjećaja zahvalnosti i vrline

pomaganja, poboljšanje

vršnjačkih odnosa, stvaranje pozitivnog

ozračja u školi

BRINEM O SEBI I

OKOLIŠU

socio-emocionalni, tjelesni i osobni

razvoj, unapređenje fizičkog i mentalnog zdravlja, razvijanje svijesti o važnosti brige za okoliš ,

očuvanje prirode i njezinih resursa kroz školske preventivne, sportske i ekološke

aktivnosti.

KREATIVNO STVARAM

njegovanje kulturno-

umjetničkih vrijednosti i

afiniteta, razvoj kreativnosti,

poticanje kreativnog izražavanja,

usvajanje radnih navika,

odgovornosti, inovativnosti i poduzetništva,

povezivanje učenika, roditelja i

učitelja te razvijanje pripadnosti školi


20


21

PODRUČJE 1

SPOZNAJEM I KOMUNICIRAM CILJ: Unapređenje kvalitete nastave, povećanje motivacije za učenje,

razvijanje kritičkog mišljenja, popularizacija znanosti, poboljšanje uspjeha

učenika u prirodoslovnom i jezikoslovnom području, bolje povezivanje s

međupredmetnim sadržajima te praktično povezivanje teorijskih sadržaja

sa stvarnim životom. Stjecanje trajnih i uporabljivih znanja te razvijanje

sposobnosti i vještina učeći ono što se može najbolje naučiti u neposrednoj

stvarnosti putem projektne i izvanučiončke nastave. Proširivanje znanja i

usvajanje sadržaja koji nisu u dovoljnoj mjeri usvojeni na redovitoj nastavi.

Upoznavanje učenika s njihovom bližom i daljom okolinom putem aktivnog

i iskustvenog učenja. Razvijanja jezičnih kompetencija, poticanje suradnje i

natjecateljskog duha među učenicima, njegovanja međukulturne razmjene, tolerancije i stvaranja prijateljstava.

Primjena stečenih znanja sudjelovanjem na natjecanjima.

OBRAZLOŽENJE: Analiza odgojno-obrazovnog stanja pokazala je da učenici pozitivno reagiraju na aktivnosti u kojima na aktivan i praktičan način imaju priliku pokazati stečena znanja. Nadalje, učenici i njihovi roditelji su visoko ocijenili sve javno-kulturne djelatnosti i projekte koji su provedeni u školi smatrajući da oni pozitivno djeluju na razvoj motivacije kod učenika, pružaju priliku da se učenici aktivno uključe u nastavni proces te stvaraju osjećaj zajedništva. Također, analiza evaluacije je pokazala i da je potrebno poboljšati informatičku pismenost kod učenika, a dosadašnja iskustva pokazala su da je veliki broj učenika i roditelja zainteresiran za različite radionice i projekte kroz koje mogu razvijati matematičku, informatičku i prirodoslovnu naobrazbu, kao i kritičko mišljenje. Analiza odgojno-obrazovnih rezultata i evaluacijskih upitnika pokazala je da učenici, roditelji i učitelji shvaćajući prednosti i važnost iskustvenog učenja te učenja na otvorenom prostoru u neposrednoj stvarnosti, traže više izvanučioničke nastave i praktičnog rada. Učenjem na vlastitom iskustvu učenici će bolje i lakše svladavati propisane nastavne sadržaje.

GLAVNE AKTIVNOSTI:

1.1. PROJEKTI:

Geometrijska tijela – projekt namijenjen učenicima 8. razreda s ciljem primjene matematičkih sadržaja u svakodnevnom životu.

Erasmus + „Let's STEM- Solve, think, explore and make“ – projekt koji podrazumijeva edukaciju naših učitelja u različitim europskim zemljama s ciljem unapređenja nastave, popularizacije znanosti, poboljšanja uspjeha učenika u prirodoslovnim predmetima, boljeg povezivanja istih s međupredmetnim sadržajima te praktičnog povezivanja teorijskih sadržaja sa stvarnim životom.

eTwinning STEM in nature – projekt namijenjen učenicima 4.c razreda koji će kroz suradnju s europskim školama razvijati informatičko-komunikacijske vještine i upoznati se s mogućnostima učenja i zabave koje nudi rad na računalu.

eTwinning European Day of Languages 2019. – projekt čiji je cilj upoznavanje učenika 4.a razreda sa znamenitostima svoga zavičaja te jezikom, kulturom i znamenitostima drugih država sudionica putem video razglednica.

eTwinning Let's introduce ourselves through videoconferencing – projekt namijenjen učenicima 4.a razreda koji će putem videokonferencija sa sudionicima drugih država predstavljati svoj razred, grad i državu te upoznavati nove učenike i zemlje članice Europske unije.

Grad Zagreb – projekt u kojem će učenici 3. razreda putem nastavnih sadržaja i terenske nastave upoznati grad Zagreb i njegove kulturno-povijesne spomenike, značajne osobe iz prošlosti i sadašnjosti te razvijati kompetencije uzornog građanina svoga grada.


22

Povratak u prošlost – projekt čiji je cilj razvijanje umjetničke kulture 1. razreda produženog boravka putem upoznavanja s likovno-umjetničkim stilovima prilagođenim njihovom uzrastu te izradom vlastitih likovnih djela.

1.2. OBILJEŽAVANJE PRIGODNIH DATUMA

Europski dan jezika, 26. rujna 2019. – za učenike od 1. do 8. razreda. Učenici će sudjelovati na jezičnim radionicama tijekom kojih će usvojiti osnovne fraze i upoznati se s različitim kulturama.

Večer matematike, 5.12.2019. – za učenike od 1. do 8. razreda. Skup interaktivnih radionica koje potiču izgradnju pozitivnog stava učenika prema matematici.

Mjesec hrvatskog jezika, od 21. veljače do 17. ožujka 2020. – za učenike 7. razreda. Učenici će zapažati jezične nepravilnosti u medijima, javnim natpisima te prikupljene podatke prezentirati plakatima i prezentacijama.

Dan hrvatskog jezika, 12. ožujka 2020. – za učenike od 1. do 4. razreda. Učenici će se upoznati sa specifičnostima hrvatskoga jezika u pogledu tri narječja i tri govora te razvijati ljubav prema poeziji na materinjem jeziku.

Heureka - noć istraživača s ciljem popularizacije STEM područja, razvijanja kritičkog mišljenja i rješavanja

problemskih zadataka.

1.3. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI:

Forenzika – osposobljavanje učenika 7. i 8. razreda za rješavanje problema iz područja forenzike.

Djeca čitaju djeci – cilj je ukazati učenicima od 1. do 4. razreda na važnost čitanja te razviti ljubav prema pisanoj riječi.

Mali animatori kulture – učenici 1.b razreda će kroz gledanje primjerenih kazališnih predstava razvijati

kritičko mišljenje. Potaknut će se njihova sposobnost izražavanja mišljenja kroz međusobni razgovor i debatu.

1.4. NATJECANJA:

Lucko – ekipno matematičko natjecanje osnovnih škola, za učenike od 5. do 8. razreda.

Matematički klokan – natjecanje čiji je cilj popularizirati matematiku i omogućiti širenje osnove

matematičke kulture.

MAT liga – ekipna matematička natjecanja koja potiču razvoj pozitivnog stava prema matematici.

Međurazredno natjecanje – natjecanje učenika 8. razreda s ciljem usvajanja osnovnih matematičkih sadržaja

osnovne škole te razvijanja ekipnog oblika rada.

Dabar – međunarodno natjecanje iz informatike i računalnog razmišljanja, za učenike od 5. do 7. razreda

Infokup – natjecanje iz informatike za učenike od 5. do 7. razreda

HIPPO International English Language Olympiad – međunarodna je olimpijada u poznavanju engleskog jezika za učenike od 1. do 8. razreda s ciljem promoviranja učenja engleskog jezika, razvijanja jezičnih kompetencija, poticanja suradnje i natjecateljskog duha među učenicima i učiteljima, njegovanja međukulturne razmjene, tolerancije i stvaranja prijateljstava.


23

1.5. IZBORNA NASTAVA

Organizirana za učenike koji žele proširiti znanja iz pojedinih predmeta ili područja.

1.6. DODATNA NASTAVA

Proširivanje znanja stečenih tijekom redovne nastave i realiziranje dodatnih sadržaja izvan propisanog plana i

programa te pripremanje učenika za natjecanja.

1.7. DOPUNSKA NASTAVA

Usvajanje sadržaja koji nisu usvojeni na redovitoj nastavi, uz razvijanje radnih navika i motivacije učenika te

jačanje njihova samopouzdanja.

1.8. IZVANUČIONIČKA NASTAVA

Škola plivanja – za učenike 2. razreda

Škola u prirodi – za učenike 3. razreda u planinarskom domu Sljeme te za učenike 4. razreda u Crikvenici

Škola skijanja – za učenike od 5. do 8. razreda

Školski izleti – za učenike od 1. do 8. razreda

Posjeti – za učenike od 1. do 8. razreda

Terenska nastava – za učenike od 1. do 8. razreda


24

PODRUČJE 2


CILJ: Socio-emocionalni razvoj učenika, razvijanje socijalnih vještina, poboljšanje vršnjačkog odnosa,

razvijanje empatije i prosocijalnog ponašanja, svijesti o humanitarnim vrijednostima, upoznavanje

načina kako pojedinac doprinosi i razvija zajednicu, kako pomažući drugima izgrađuje svoju osobnost i

doprinosi boljitku zajednice, razvijanje osjećaja zahvalnosti i promicanje vrlina pomaganja.

OBRAZLOŽENJE: Analiza odgojno-obrazovnog stanja i evaluacija rada škole pokazale su da su učenici i

roditelji zainteresirani za aktivnosti koje doprinose razvoju prosocijalnog ponašanja, socio-emocionalnih

vještina, razvoju empatije i ljudskih osobina koje čovjeka čine članom zajednice koji može biti primjer

drugima. Očekujemo da ćemo osnivanjem školskog volonterskog kluba, kao i ostalim projektima,

izvannastavnim aktivnostima i obilježavanjem prigodnih datuma kod učenika još više potaknuti

empatiju, poboljšati vršnjačke odnose, razvijati i izgrađivati vlastiti identitet na ponos učenika, roditelja

i škole. Također, u svijetu digitalizacije i socijalnog udaljavanja ovim aktivnostima želimo potaknuti više

izravnog kontakta s drugim članovima zajednice i društva i pobrinuti se da se učenici ne samo teorijski

već i praktično upoznaju s načinima i metodama kojima mogu izgraditi sebe, surađivati s drugim

učenicima i postati uzorni građani. Nadalje, cilj je poticati zajedničke aktivnosti u kojima će učenici

njegovati timski duh i osjećaj pripadnosti i zajedništva. Cilj je i kod učenika razviti osjećaj zahvalnost i

razvijati vrline pomaganja potrebitima.

GLAVNE AKTIVNOSTI:

2.1. PROJEKTI

Kvartovske veze (nisu bezveze) - školski volonterski klub – projekt namijenjen učenicima od 1. do 8. razreda

u sklopu kojega će se učenici upoznati s načelima volontiranja te će se aktivnim sudjelovanjem u

volonterskim akcijama kod njih poticati razvijanje prosocijalnog ponašanja, empatije, osjećaja osjetljivosti za

okolinu i cjelokupno okruženje

Povežimo se bez veze – projekt namijenjen učenicima od 5. do 8. razreda s ciljem razvijanja komunikacijskih

i socijalnih vještina učenika. U sklopu projekta ćemo obilježiti dan bez mobitela te pomoću društvenih igara

pokušati potaknuti učenike da uvide prednosti provođenja vremena s vršnjacima ne koristeći digitalna

pomagala.

2.2. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

Prva pomoć – izvannastavna skupina koja osposobljava učenike 7. i 8. razreda za pružanje prve medicinske

pomoći unesrećenima.

Crveni križ i Caritas – razvijanje svijesti o humanitarnim vrednotama kod učenika od 1. do 8. razreda tijekom

školske godine kroz pružanje pomoći različitim pojedincima, udrugama i socijalno-ugroženim ljudima.


25


Dan zahvalnosti za plodove zemlje, 14. listopada 2019.- namijenjeno učenicima od 1. do 4. razreda, cilj je osvijestiti važnost zdrave i redovite prehrane i prehrambenih navika te približiti vrijednost ljudskog rada i senzibilizirati učenike za potrebe drugih prikupljajući namirnice za potrebite.

Tjedan tolerancije, 18.11.- 22.11.2019. – namijenjeno učenicima od 1. do 8. razreda s ciljem razvijanja

osjećaja tolerancije, poticanja učenika na čitanje knjiga, analizu i prepričavanje te kreiranje igrokaza za

kazalište sjena čime se razvijaju vještine tolerancije i empatije. U sklopu ovog tjedna učenici 6.b

reinterpretirat će bajku „Ružno pače“s ciljem uviđanja vrijednosti različitosti i poštivanja istog.


26

PODRUČJE 3

BRINEM O SEBI I OKOLIŠU

CILJ: Ukazati učenicima na važnost brige o sebi i svom zdravlju, kako mentalnom tako i fizičkom, potaknuti

socio - emocionalni i osobni razvoj učenika, unaprijediti mentalno i tjelesno zdravlja, razviti učeničku svijest

o stalnoj brizi za okoliš i očuvanje prirode i njezinih resursa, razvijati odgovoran odnos prema sebi i društvu

kroz školske preventivne, sportske i ekološke aktivnosti.

OBRAZLOŽENJE: Analiza odgojno - obrazovnog stanja i evaluacija rada škole pokazale su da je potrebno

više raditi na razvoju socio - emocionalnih vještina te poboljšanju cjelokupnog ozračja u školi. Zbog potrebe

da učenici spoznaju važnost zdravlja u okviru školskog preventivnog programa provest će se niz radionica i

drugih aktivnosti na satovima razrednika i tijekom roditeljskih sastanaka. Suvremeni način života u gradu

često nas udaljava od prirode i suživota s njom. Zbog toga je potrebno s učenicima razgovarati o važnosti

očuvanja čistoće okoliša. U okviru tog područja učenici će imati priliku sudjelovati u raznim ekološkim

aktivnostima: saditi biljke, učiti o listopadnim stablima i promjenama u prirodi, učiti o održivim izvorima

energije i reciklirati. Organiziranjem različitih sportskih događanja i natjecanja te nudeći sportske

izvannastavne aktivnosti pokušat ćemo udovoljiti želji roditelja i učenika za više sporta u školi.

GLAVNE AKTIVNOSTI:

3.1. PROJEKTI

• Mali čuvari Zemlje – učenici 1. razreda će poticati i razvijati svijest o odnosu prema planetu Zemlji te

međusobnoj povezanosti i utjecaju čovjeka na prirodni svijest, istaknut će važnost recikliranja.

• Moje stabalce – učenici 2.c razreda će praćenjem stabala u školskom dvorištu i neposrednoj blizini škole kroz četiri godišnja doba upoznati različite biljne vrste, uočavati promjene u prirodi, razvijati brigu za okoliš i svjesnost o važnosti boravka u prirodi.

• Zasadi drvo, ne budi panj – učenici od 5.do 8. razreda će sadnjom voćaka u školskom voćnjaku doprinijeti borbi

protiv globalnog zatopljenja.

3.2. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI:

Mali cvjećari – za učenike četvrtih razreda. Cilj je zainteresirati i osposobiti učenike za uzgajanje vanjskog i

sobnog bilja razvijajući kod njih ljubav prema prirodi i kulturu življenja.

Ekokreativci – za učenike trećih razreda. Cilj je potaknuti kod učenika svijest o očuvanju planeta Zemlje kroz

aktivnosti u školskom vrtu i zadruzi.


27

Badminton – za učenike od 3. do 8. razreda. Cilj je razvijati svijest o važnosti tjelesnog vježbanja i

unaprijeđenje zdravlja kroz sportske aktivnosti, poticati interes za sport i sudjelovanje na natjecanjima i

naučiti se primjereno sportski ponašati.

Košarka – za učenike od 3. do 8. razreda, učenici će korištenjem primjerenih košarkaških vježbi utjecati na

razvoj funkcionalnih i motoričkih sposobnosti te naučiti igrati košarku.

3.3. ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAM

Program prevencije ovisnosti, svih oblika neprihvatljivih ponašanja te smanjenja vršnjačkog nasilja

namijenjen učenicima od 1. do 8. razreda s ciljem pozitivnog i zdravog razvoja djece i mladih te jačanja

zaštitnih čimbenika.


(tje)Dan sigurnijeg interneta, 28.siječnja 2020. - 5. veljače 2020. – za učenike od 1. do 8. razreda. Cilj je poticati i promicati sigurniju i odgovorniju upotrebu tehnologije i mobilnih uređaja, educirati učenike o negativnim stranama interneta i društvenih mreža, kao i o načinima zaštite od neprimjerenih sadržaja i rizika te tako doprinijeti kreiranju interneta kao sigurnijeg i boljeg prostora za sve generacije.

Dan ružičastih majica, 26. veljače 2020. – za učenike od 1. do 8. razreda. Cilj obilježavanja je razumjeti i prihvatiti različitosti, upoznati učenike s pojmom i oblicima vršnjačkog nasilja, osvijestiti učenike o problemu vršnjačkog nasilja i njegovim posljedicama, razvijati empatiju, znati što poduzeti u slučaju vršnjačkog nasilja i stvoriti pozitivno ozračje u školi.

Dan voda, 20. ožujka 2020.– za učenike od 5. do 8. razreda. Cilj je razviti pozitivan stav prema vodama našega zavičaja kroz aktivnosti u blizini rijeke Save i jezera Jarun. Učenici će uočavati raznolikost biljnog i životinjskog svijeta i biti potaknuti na njihovo očuvanje.

Svjetski dan sporta – za učenike od 1. do 4. razreda. Cilj obilježavanja je razviti kod učenika interes prema sportu i redovitoj fizičkoj aktivnosti. Svjetski dan sporta upotpunit će školski Teslafest stavljajući naglasak na brigu o svom zdravlju. Zanimljivim međurazrednim natjecanjima učenici će razvijati zajedništvo i sportsko ponašanje.

3.5. ZADRUGA

Rad sekcija EKOLOVCI, EKOKREATIVCI, EKOLJUPCI, MALI ZELENI, MALI CVJEĆARI, MALI PODUZETNICI, MANUS,

VIZUALCI I CLICKERSI s ciljem kreativnog, ekološkog, kulturnog i društvenog odgoja i obrazovanja učenika te korisno

provođenja nihovog slobodnog vremena.

3.6. NATJECANJA

Eko kviz – natjecanje učenika predmetne nastave s ciljem proširenja znanja o ekologiji i brizi o okolišu

Najsportaš Tesle – za učenike od 5. do 8. razreda, cilj je poticati interes za sport i interes za sudjelovanje na

natjecanjima, primjereno ponašanje i aktivnost na satu TZK-e, poticati redovito nošenje sportske

opreme,učiti pravila pojedinog sporta i fair play igru što podrazumijeva poštivanje pravila igre, protivnika te

primjereno sportsko ponašanje na terenu.


28

ŠKOLSKI SPORTSKI KLUB – međuškolska natjecanja - za učenike od 1. do 8. razreda. Cilj je pravilan tjelesni

razvoj, unapređenje zdravlja, razvijanje navike tjelesnog vježbanja. Poticanje interesa za sudjelovanje u

natjecanjima, poštivanje pravila igre, protivnika te primjereno sportsko ponašanje na terenu i izvan njega.

MEĐURAZREDNA NATJECANJA – za učenike od 5. do 8. razreda, cilj je razviti svijest o važnosti tjelesnog

vježbanja i unaprjeđenje zdravlja kroz sportske aktivnosti. Poticati interes za sport, poticati interes za

sudjelovanje na natjecanjima, učiti pravila pojedinog sporta te fair play igru što podrazumijeva poštivanje

pravila igre, poštivanje protivnika te primjereno sportsko ponašanje na terenu.


29

PODRUČJE 4

KREATIVNO STVARAM

CILJ: Razvoj kreativnih vještina i sposobnosti, upoznavanje s raznim vidovima umjetnosti, kreativno izražavanje,

potivanje i unapređenje scenskog nastupa, stvaranje pozitivnog ozračja u školi, njegovanje kulturno-umjetničkih

vrijednosti i afiniteta, upoznavanje sa svijetom rada, usvajanje radnih navika, odgovornosti, inovativnosti i

poduzetništva, povezivanje učenika, roditelja i učenika te razvijanje pripadnosti školi, predstavljanje rada škole široj

zajednici.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Učenici i njihovi roditelji su visoko ocijenili sve javno-kulturne djelatnosti i projekte

provedene u školi, smatrajući da oni pozitivno djeluju na razvoj motivacije kod učenika, pružaju priliku da se učenici

aktivno uključe u nastavni proces te stvaraju osjećaj zajedništva. Uzimajući u obzir rezultate dobivene analizom te

želju roditelja da se veći fokus stavi na njegovanje kulture čitanja, dramskog i kulturno-umjetničkog izričaja,

ovogodišnji kurikulum obiluje projektima i izvannastavnim aktivnostima u kojima učenici mogu izraziti svoju

kreativnosti i njegovati timski duh.

GLAVNE AKTIVNOSTI:

4.1 .PROJEKTI: Naša slikovnica - razredni projekt 2.b razreda, cilj je potaknuti i ohrabriti djecu, dati im mogućnost da izraze

maštovitost i talente te razviju svoje umjetničke potencijale. Povezati učenika kao pojedinca u cjelinu.

Teslafest – projekt za učenike od 1. do 8. razreda. Učenici će razvijati veći osjećaj za inicijativu i poduzetništvo, bit će osnaženi i samopouzdani te će moći aktivnije i kvalitetnije sudjelovati u društvu. Dana 28. svibnja 2020. učenici će prezentirati svoj rad u školskoj zadruzi.

Teslafest – mini project – projektni dan 28. svibnja 2020., za učenike 8. a, b i c razreda. Učenici će se

upoznati sa svijetom rada kroz intervjue s roditeljima o njihovim profesijama.

Kvartovske veze (nisu bezveze)- glazbene (g)radionice - izvanškolski projekt namijenjen učenicima 3.

razreda tijekom kojeg će izrađivati instrumente, komponirati sa snimljenim zapisima glazbe i slike, snimiti

kratki film o procesu likovnog i glazbenog stvaralaštva te prezentirati svoj rad na nastupu u multimedijalnoj

izvedbi živih glazbala i video snimke na javnom događanju organiziranom u sklopu projekta i u suradnji s

lokalnom samoupravom.

4.2. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

Mali zbor - za učenike od 1. do 3. razreda. Učenici će se pripremati i osposobljavati za javni nastup, svirati na

razrednim udaraljkama te pjevati i izvoditi pokrete uz pjesmu.

Zbor - za učenike od 4. do 8. razreda. Učenici će stjecati glazbene vještine i znanja, razvijati sluh, koordinaciju, kreativnost i pozitivan stav prema skupnom umjetničkom stvaralaštvu.


30

Gitaristički orkestar - za učenike od 4. do 8. razreda. Učenici će stjecati vještine skupnog muziciranja uz poticanje kreativne suradnje i zajedništva.

Udaraljke - za učenike od 4. do 8. razreda. Učenici će stjecati vještine skupnog muziciranja uz pomoć kojeg će razvijati sluh, samostalnost, koncentraciju, koordinaciju te će se poticati suradnja i zajedništvo.

Likovna grupa – EKO - PLASTIKA - za učenike od 5. do 8. razreda s težištem na razvijanju vještina i primjeni stečenih znanja usvajanjem novih umjetničkih i estetskih sadržaja te praktičnu primjenu istih služeći se otpadnim i eko materijalima.

Domaćinstvo – za učenike 2. a, b i c razreda. Učenici će razvijati osobine ličnosti te znanja, vještina, sposobnosti i stavova potrebnih za djelovanje pojedinca kao uspješne osobe sposobne za samostalan život.

Folklor – za učenike od 1. do 4. razreda. Potiče se razvijanje ljubavi prema pjesmi i plesu putem druženja, pozitivnih socijalnih odnosa te zajedništva u kolektivnom izvođenju.

Bajkoljupci – za učenike 1. a, b, c i d razreda. Učenici će, današnjem digitalnom dobu usprkos, sudjelovati u aktivnostima čiji je cilj razvijanje dječje mašte te jačanje pisanih i jezičnih kompetencija.

Malo kazalište – za učenike od 1. do 4. razreda. Cilj je poticati učenike na učenje i igru kroz dramsko iskustvo.

Dramsko-recitatorska skupina – za učenike 2. a, b i c razreda. Učenici će različitim dramsko-scenskim aktivnostima razviti scensko stvaralaštvo.

Dramska grupa – aktivnost za učenike 6.b i 8.a, b, c s ciljem stvaranja kazališnih predstava čime će učenici biti osposobljeni za scenski prikaz pisanog predloška korištenjem kazališnih izražajnih sredstava i za dramatizaciju nedramskih tekstova i scenske improvizacije - (1 sat tjedno).

Povijesna dramska skupina - za učenike od 1. do 8. razreda. Cilj je omogućiti učenicima uživljavanje u povijesna zbivanja, poticati interes za povijest hrvatskog naroda i upoznavanje s kulturno-povijesnom baštinom putem kreativne suradnje.

Foto grupa – Clickersi – upoznavanje s osnovama fotografije i fotografskim tehnikama u teoriji i praksi te razvijanje ljubavi prema fotografiji.


Božićna priredba i sajam razredne nastave te zadruge „KOŠNICA”, 19. prosinca 2019. - za učenike od 1. do 8. razreda, cilj je osvijestiti važnost činjenja dobrih djela i pomaganja među ljudima, prezentirati lokalnoj zajednici usvojena znanja i uratke, proslaviti blagdan Božića, otvoriti vrata škole svim članovima lokalne zajednice.

Maskenbal, 12. veljače 2020. - za učenike od 1. do 4. razreda, s ciljem upoznavanja učenika s raznim

načinima obilježavanja Fašnika.

Slavni ljubavni parovi, 25. veljače 2020. - aktivnosti uz obilježavanje Valentinova i Fašnika za učenike od 5.

do 8. razreda. Učenici će iščitavajući životopise i pisma naučiti o životu ljubavnih parova iz svijeta umjetnosti i

znanosti te dramatizacijom i scenskim improvizacijama prikazati naučeno.

Dan škole, 26. ožujka 2020. - za učenike od 1. do 8. razreda, cilj je predstaviti rad škole široj zajednici.


31

7. NAČIN PRAĆENJA I VREDNOVANJA REALIZACIJE CIJELOG

KURIKULUMA S JASNO IZRAŽENIM INDIKATORIMA

USPJEŠNOSTI

Evaluaciju, kao izuzetno važnu komponentu školskog kurikuluma, provodit će evaluacijski tim koji se sastoji

od pet članova – dva učitelja razredne nastave, dva učitelja predmetne nastave, jednog stručnog suradnika i

ravnatelja škole. Zadatci tima su izrada objektivnih instrumentarija za evaluaciju aktivnosti prilagođene svim

sudionicima projekta (učitelji, učenici, roditelji, stručna služba, lokalna zajednica, ustanove partneri), upućivanje

članova odgojno-obrazovnog procesa u njihovo provođenje, praćenje provedbe, analiza dobivenih podataka,

izrada izvješća i prezentacija dobivenih rezultata te predlaganje mjera za poboljšanje rada.

Vremenski, evaluacija će se odvijati na dvije razine: nakon svake mjerljive aktivnosti tijekom projekta te na kraju

svakog polugodišta. Nakon svake manje aktivnosti unutar projekta evaluacija će se uglavnom provoditi putem

tzv. evaluacijskih listića za sudionike aktivnosti i upitnika za samovrednovanje za voditelje aktivnosti, a zatim će

voditelji i evaluacijski tim zajedno analizirati rezultate. U vrednovanje će uključiti i moguće mjerljive podatke

karakteristične za pojedinu aktivnost (npr. nakon edukacije učenika o prezentaciji nekog gradiva putem

modernih tehnologija, mjerljiva će biti ocjena izlaganja rada). Tako će se pratiti razvoj i uspješnost kurikuluma u

svakoj njegovoj fazi te se unutar samog provođenja usavršavati i poboljšavati.

Evaluacija po završetku školske godine odvijat će se ispitivanjem reprezentativnog uzorka učitelja, učenika i

njihovih roditelja te partnerskih ustanova i članova lokalne zajednice, a putem posebno izrađenog

instrumentarija o ocjeni kvalitete rada škole. Kako bi rezultati bili što obuhvatniji, na Vijeću učenika, Vijeću

roditelja i Učiteljskom vijeću povest će se otvorena rasprava o provedbi kurikuluma.

Za evaluaciju ostvarivanja ciljeva kurikuluma koristit će se i odgojno-obrazovni statistički podaci – zaključne

ocjene, ocjene vladanja, opisno ocjenjivanje, broj izostanaka, pedagoške mjere, prosjeci ocjena iz pojedinih

predmeta, broj popravnih i razrednih ispita, postotak učenika upisanih u srednju školu, postotak zastupljenosti

učenika u izvannastavnim aktivnostima, rezultati učenika na natjecanjima te ostali relevantni podaci, a budući da

se ista analiza provodi na kraju svake školske godine bit će moguće usporediti dobivene podatke.

Nakon obavljenih gore navedenih evaluacija, evaluacijski tim će prikupiti sve podatke, analizirati ih, izraditi

završno izvješće o ostvarivanju planiranih ciljeva kurikuluma te isto prezentirati svim stručnim tijelima škole

(Učiteljsko vijeće, Vijeće roditelja, Vijeće učenika, Školski odbor). Na zajedničkim sastancima svim tijelima škole

bit će omogućeno predlaganje novih mjera za poboljšanje rada, a isto će biti moguće i svim vanjskim suradnicima

u anketama koje će se provoditi na kraju školske godine.

Na temelju svih dobivenih rezultata i prijedloga za unapređenje, evaluacijski tim, u suradnji s učiteljskim vijećem

izradit će novi kurikulum Škole te nastaviti proces razvoja kurikulumske kulture.


32

8. KURIKULUMSKE AKTIVNOSTI

8.1. PLAN REALIZACIJE PODRUČJA SPOZNAJEM I

KOMUNICIRAM

8.1.1. PROJEKTI

8.1.1.1. GEOMETRIJSKA TIJELA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: Matematičko

CIKLUS (razred): 3. ciklus – 8.r

CILJ: Primjena matematičkih sadržaja u svakodnevnom životu.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza odgojno-obrazovnih rezultata pokazala je kako znatan dio učenika ima poteškoća s primjenom matematičkih znanja na situacije u svakodnevnom životu.

OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:

Učenici će:

bolje ovladati gradivom obrađenom na redovnoj nastavi povezivati različite nastavne sadržaje iz matematike izrađivati geometrijska tijela od hamer papira pomagati jedni drugima, pojašnjavati ono gradivo koje su sami savladali uočavati detalje napraviti maketu koristeći geometrijska tijela.

NAČIN REALIZACIJE: projekt

Oblik: projekt

Sudionici: učenici osmih razreda, učiteljica matematike

Načini učenja: rješavanje zadataka individualno, rad u grupi

Metode poučavanja: : objašnjavanje, rješavanje, pokazivanje, crtanje, prikupljanje materijala

Trajanje izvedbe: drugo polugodište

RESURSI

Potrebni resursi: hamer papir, geometrijski pribor, tlocrt škole, olovke, gumice, bojice (drvene, pastelne)

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA POSTIGNUĆA: praćenje, razgovor, uspoređivanje

ODGOVORNE OSOBE: učiteljica matematike Anđela Pavić-Mišura


33

8.1.1.2. ERASMUS + PROJEKT „LET'S STEM- Solve, think, explore and make“

KURIKULUMSKO PODRUČJE: kroskurikularno

CIKLUS (razred): 1., 2. i 3. ciklus

CILJ: Cilj projekta je unaprjeđenje nastave, popularizacija znanosti, poboljšanje uspjeha učenika u prirodoslovnim predmetima, bolje povezivanje istih s međupredmetnim sadržajima te praktično povezivanje teorijskih sadržaja sa stvarnim životom. Projekt Let’s STEM: Solve, Think, Explore and Make podrazumijeva edukaciju naših učitelja u različitim europskim zemljama, a osmišljen je sa svrhom postizanja navedenog cilja. OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza odgojno-obrazovnih podataka koji se odnose na nastavu pokazala je da učenici

postižu najslabije rezultate u prirodoslovnim predmetima. Usprkos činjenici da se najeveći broj sati dopunske

nastave organizira upravo za ove predmete, evaluacija opetovano pokazuje niske ocjene učinkovitosti ovog

područja. Razlozi slabog rezultata iz prirodoslovnih predmeta prema samoprocjeni učenika su preteško i dosadno

gradivo prezentirano na nekreativan način. Potrebno je povećati interes djece za učenjem sadržaja STEM

predmeta. U svrhu ostvarenja tog cilja odabrali smo 8 edukacija koje će osposobiti učitelje za upotrebu metoda

aktivnog učenja i povezivanja međupredmetnih sadržaja u nastavi STEM-a, kao što su primjerice, projektna i

istraživačka nastava, e-učenje, CLIL, preokrenuta učionica, učenje kroz igru, osmišljavanje prostora za

interaktivno učenje prirodnih znanosti, uporabu IKT alata, povezivanje STEM sadržaja s društvenim predmetima

te edukacije na kojima će se upoznati s primjerima dobre prakse EU zemalja. Također, obogatit ćemo školski

kurikulum projektima i aktivnostima kroz koje će učenici moći povezivati međupredmetne sadržaje te na

konkretan i zabavan način te razvijati interes za prirodoslovno područje.


Učitelji će:

poboljšati proces učenja i učiniti ga ugodnim i zabavnim pobuditi motivaciju učenika za učenje sadržaja STEM predmeta naučiti nove tehnike koje će im pomoći u individualizaciji i prilagodbi nastave učenicima naučiti organizirati proces poučavanja koji učenicima omogućava aktivno učenje i povezivanje teorijskog

znanja s praktičnim životom usvojiti suvremene metodičke i didaktičke strategije kojima će učenici bolje povezivati znanja iz različitih

predmeta osposobiti učenike da uče istraživanjem i rješavanjem problema unaprijediti vlastite informatičke vještine primjenom IKT-a u nastavi te stvaranje digitalnih resursa za

učenje i poučavanje unaprijediti proces učenja kako bi se odvijao na učenicima pristupačan i zanimljiv način razvijati učeničko samopouzdanje znanja, ideje i metode naučene putem edukacija prenijeti i ostalim učiteljima u školi.

Po završetku projekta učenici će:

lakše savladavati vještine i usvajati znanja, moći stečeno znanje i usvojene vještine upotrijebiti u svakodnevnom životu

učiti kroz istraživanje i biti motivirani da istražuju, pronalaze, argumentiraju, izvode dokaze i donose zaključke

tijekom nastavnog procesa biti samostalniji i motiviraniji za rad nastavno gradivo lakše učiti te povezivati međupredmetne nastavne sadržaje.


34

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: edukacije i seminari u različitim europskim zemljama, implementacija naučenog u redovnu, dopunsku i

dodatnu nastavu te izvannastavne aktivnosti.

Sudionici: u ovaj projekt je uključeno 8 učitelja, od kojih su 2 učiteljice razredne nastave u produženom boravku,

3 učiteljice razredne nastave, učiteljica hrvatskog jezika, učiteljica engleskog jezika i učitelj matematike.

Načini učenja:

Učiteljica razredne nastave Željana Đevenica educirat će se u Francuskoj na tečaju Project based schools čiji je cilj

unapređenje znanja projektnoj nastavi.

Učiteljica razredne nastave Višnja Mušnjak educirat će se u Francuskoj na tečaju Gamification - Create Your Game Based Class čiji je cilj aktivno uključivanje učenika u proces učenja upotrebom tehnika igara. Učiteljica hrvatskog jezika Jasminka Možgon-Jarić educirat će se u Parizu na tečaju Enrich Your Teaching Process

With Indoor and Outdoor GAMES kojem su tema igre na otvorenom i dramske tehnike.

Učiteljica engleskog jezika Petra Šelebaj educirat će se u Francuskoj na tečaju Step For the 21th Century

Education. Steći će znanja potrebna za izvođenje projektne nastave koristeći interdisciplinarni pristup uz

integriranje tehnologije.

Pedagoginja Tihana Vranković Skoko će u u Parizu sudjelovati na sedmodnevnoj edukaciji Flip the Class Through

ICT. Ovladat će nastavnom metodom obrnute učionice uz pomoć IKT tehnologije.

Učiteljica biologije i prirode Petra Brbora Smrdelj educirat će se u Španjolskoj na temu STEAM Education - For a

Reality Oriented and Fun Learning Environment na kojoj će naučiti nove tehnike međupredmetnog povezivanja

sadržaja i praktičnog rješavanja problema uz pomoć STEM alata.

Učiteljica fizike i tehničke kulture Romina Dubajić educirat će se u Francuskoj temu osmišljavanja prostora za

STEM učenje.

Učiteljica engleskog jezika Tihana Mesić sudjelovat će u strukturiranom posjetu odgojno obrazovnim

institucijama u Švedskoj.

Nakon povratka s mobilnosti učitelji će novostečeno znanje implementirati u svoj svakodnevni rad s učenicima te

prenijeti stečeno znanje najprije kolegama unutar Učiteljskog vijeća naše škole, a potom na lokalnoj, regionalnoj,

državnoj i međunarodnoj razini. Time će se pomoći svim sudionicima nastavnog procesa da aktivno, kvalitetno,

dugoročno i svrsishodno primjenjuju znanja stečena u školi na svakodnevni život i rad u suvremenoj europskoj

zajednici koja treba biti po mjeri čovjeka.

Projekt će trajati dvije godine, od rujna 2019. do lipnja 2021., a imat će pozitivne i dugotrajne posljedice na

polaznike koji su u njega uključeni. Naši će učitelji tijekom ovog projekta sustavno poboljšavati vlastite ključne

kompetencije za cjeloživotno učenje navedene u Europskom okviru, kao i vještine govorenja i pisanja stranog

jezika. Edukacije i internacionalizacija će potaknuti razmjenu iskustava, ideja i materijala među kolegama u

Europskoj uniji.

Metode poučavanja: Učitelji će naučiti primjenjivati suvremene metode aktivnog učenja, metode igre te

projektne, istraživačke i problemske nastave. Uključivanjem aktivnog učenja u nastavu omogućit će se lako i

zanimljivo savladavanje nastave koja u središte procesa stavlja učenika i razvoj njegovih kognitivnih sposobnosti.

Učenike će se poticati da promišljaju o nastavnom sadržaju te će im se omogućiti usvajanje vještina važnih za

učenje.


35

Trajanje izvedbe: cjelokupan projekt odvija se u četiri faze (pripremne aktivnosti, aktivnosti mobilnosti,

diseminacija i evaluacija) te traje dvije godine, od rujna 2019. do lipnja 2021.

Trajanje mobilnosti:

učiteljica razredne nastave Željana Đevenica – 5 dana (travanj 2020.)

učiteljica razredne nastave Višnja Mušnjak – 5 dana (travanj 2020.)

učiteljica hrvatskog jezika Jasminka Možgon-Jarić – 5 dana (travanj 2020.)

učiteljica engleskog jezika Petra Šelebaj - 7 dana (travanj 2020.)

pedagoginja Tihana Vranković Skoko - 7 dana (travanj 2020.)

učiteljica prirode i biologije Petra Brbora Smrdelj - 6 dana (travanj 2020.)

učiteljica fizike i tehničke kulture Romina Dubajić – 6 dana (travanj 2020.)

učiteljica engleskog jezika Tihana Mesić – 7 dana (rujan 2019.).

RESURSI:

Potrebni resursi:

ljudski: učitelji uključeni u projekt, ravnatelj škole, računovotkinja škole, učenici, roditelji

materijalni: 14.938 eura za financiranje mobilnost učitelja, prijenosno računalo, fotoaparat, projektor

Mogućnosti:

Unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja učitelja, kompetencije učitelja

Izvan škole: suradnja s Agencijom za mobilnost i programe Europske unije, suradnja s lokalnom zajednicom i

školama u Hrvatskoj i inozemstvu

Moguće teškoće: logistički problemi organizacije aktivnosti mobilnosti

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: evaluacija projekta koja obuhvaća razgovore, predavanja,

upitnike za učitelje, učenike i roditelje

ODGOVORNE OSOBE: ravnatelj Borislav Radman, voditeljica projekta Tihana Mesić


36

8.1.1.3. ETWINNING PROJEKT STEM IN NATURE

KURIKULUMSKO PODRUČJE: kroskurikularno

CIKLUS (razred): 1. ciklus - 4.c. razred

CILJ: Uključiti se u suradnju s europskim školama korištenjem informatičko-komunikacijske tehnologije. OBRAZLOŽENJE CILJA: Kod učenika je potrebno razvijati informatičko-komunikacijske vještine i pokazati im koje

sve mogućnosti učenja, suradnje i zabave nudi rad na računalu.


Učenici će:

razviti informatičke i komunikacijske vještine

proširiti rječnik engleskog jezika

razviti osjećaj tolerancije i multikulturalnosti

dijeliti sadržaje i učiti od djece sudionika projekta izvan Hrvatske

razvijati nova prijateljstva.

NAČIN REALIZACIJE: putem Etwinning portala za učitelje i učenike

Oblik: projekt

Sudionici: učenici, učiteljica, projektni partneri iz Europe

Načini učenja: istraživanje, prezentiranje, uspoređivanje, objašnjavanje, demonstriranje, dizajniranje, timski rad

Metode poučavanja: prilagođavanje, koordiniranje i demonstriranje

Trajanje izvedbe: tijekom cijele godine

RESURSI:

Potrebni resursi: računalo s kamerom, IT podrška, projektni partneri

Moguće teškoće: dostupnost IT podrške

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: razgovor i kritička analiza aktivnosti

ODGOVORNE OSOBE: učiteljica razredne nastave Višnja Mušnjak


37

8.1.1.4. ETWINNING PROJEKT: EUROPEAN DAY OF LANGUAGES

KURIKULUMSKO PODRUČJE: jezično – komunikacijsko, osobni i socijalni razvoj

CIKLUS (razred): 2. ciklus (4.a razred)

CILJ: naučiti pojedine riječi nekog novog jezika, upoznati različite kulture iz Europe

OBRAZLOŽENJE CILJA: Razgovorom s učenicima zaključeno je da im nije u potpunosti razumljivo da u Europskoj uniji ima 28 službenih jezika. Radom na ovom projektu učenici će upoznati i bolje shvatiti jezične različitosti Europske unije.

OČEKIVANI ISHODI / POSTIGNUĆA:

Učenici će:

bolje ovladati pisanom riječju na materinjem i na engleskom jeziku

upoznati vršnjake iz drugih Europskih zemalja

pokušati samostalno rješavati zadane zadatke.

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: projekt

Sudionici: učenici i učiteljica 4. a razreda

Načini učenja: Izradom videa o sebi, svom gradu i svojoj državi te slanjem razglednica na kojima će se nalaziti znamenitosti našeg zavičaja, pisanjem razglednice na engleskom i hrvatskom jeziku učenici će razvijati svijest o sebi i svojoj domovini, a čitajući razglednice drugih učenika upoznavat će nove ljude i stvarati sliku o drugoj zemlji članici Europske unije.

Metode poučavanja: priprema materijala, objašnjavanje i pomoć u rješavanju zadataka

Trajanje izvedbe: rujan i listopad 2019.

RESURSI:

potrebni resursi: razglednice, računalo, IKT alat za izradu videa - Kizoa


NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: izlaznim karticama nakon provedenog projekta

ODGOVORNE OSOBE: učiteljica razredne nastave Željana Đevenica


38

8.1.1.5. ETWINNING PROJEKT: LET'S INTRODUCE OURSELVES THROUGH VIDEOCONFERENCING

KURIKULUMSKO PODRUČJE: prirodoslovno, društveno-humanističko, osobni i socijalni razvoj

CIKLUS (razred): 2. ciklus, 4. a razred

CILJ: Predstaviti drugim učenicima naš razred, grad i državu te upoznati druge sudionike projekta putem videokonferencija.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Uočeno je da učenici 4.a imaju tremu u javnom nastupu pa ih se ovim projektom želi potaknuti da razgovorom s vršnjacima osnaže svoje govorne sposobnosti.


Učenici će:

bolje ovladati govornom riječju na engleskom jeziku

upoznati vršnjake iz drugih Europskih zemalja

samostalno riješiti zadane zadatke.

NAČIN REALIZACIJE:

Oblik: projekt

Sudionici: učenici i učiteljica 4. a razreda

Načini učenja: provođenjem videokonferencija s vršnjacima i upoznavanjem sa svojim gradom i državom, učenici će razvijati svijest o sebi i svojoj domovini, a komunicirajući s vršnjacima iz drugih zemalja upoznavat će nove učenike i stvarati sliku o drugoj zemlji članici Europske unije.

Metode poučavanja: učiteljica će osmisliti zadatke, pomagati učenicima u rješavanju zadatataka te koordinirati videokonferencije.

Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine 2019./2020.

RESURSI:

Potrebni resursi: računalo, IKT alati potrebni za provođenje videokonferencije

Mogućnosti: dostupnost literature, kompetencije učitelja


NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA POSTIGNUĆA: izlaznim karticama nakon provedenog projekta



39

8.1.1.6. GRAD ZAGREB

KURIKULUMSKO PODRUČJE: prirodoslovno

CIKLUS (razred): 1. ciklus- 3. razredi

CILJ: Učenje otkrivanjem u neposrednoj životnoj stvarnosti u sredini u kojoj se učenici susreću s ljudima

OBRAZLOŽENJE CILJA: Višegodišnje iskustvo je pokazalo da je više vremena potrebno posvetiti proučavanju i upoznavanju grada u kojem živimo te da učenici to najbolje usvajaju projektnom nastavom, odlascima na terensku nastavu te međupredmetnom povezanošću.


Učenici će:

upoznati važne gospodarske djelatnosti zavičaja i razumjeti vezu djelatnosti ljudi s izgledom zavičaja, prirodnim uvjetima i onečišćenjem okoliša

razumjeti značaj županijskog središta za život ljudi

imenovati svoju županiju; odrediti središte županije; opisati najvažnija obilježja županijskog središta;

odrediti grad Zagreb kao prometno križište, sjedište uprave

nabrojati gospodarske djelatnosti specifične za županijsko središte

imenovati, opisati i razlikovati važne kulturno-povijesne spomenike zavičaja; istraživati i povezivati

spoznaje na temelju povijesnih izvora

snalaziti se u vremenu

upoznati vode u zavičaju

zanimati se za prošlost, poštovati i čuvati kulturnu baštinu i kulturno-povijesne spomenike

oblikovati kulturnu svijest.

NAČIN REALIZACIJE: povezivanje nastavnih sadržaja prirode i društva s hrvatskim jezikom, matematikom, likovnom kulturom, glazbenom kulturom i tjelesnom i zdravstvenom kulturom

Oblik: projekt

Sudionici: učenici, učitelj, učiteljice

Načini učenja: učenici će tijekom 2. polugodišta kroz nastavne sadržaje i terenske nastave upoznati svoje glavno županijsko središte – grad Zagreb i kroz njegovu povijest osvijestiti njegov razvoj i smještaj danas. Upoznat će dijelove grada, kulturno-povijesne spomenike i poznate osobe prošlosti i sadašnjosti te njihov utjecaj na grad Zagreb. Osvijestit će i kako mogu utjecati na bolji i ljepši život u gradu te biti uzorni građani svoga grada.

Metode poučavanja: istraživanje, prezentiranje, uspoređivanje, objašnjavanje, demonstriranje, dizajniranje, timski rad

Trajanje izvedbe: tijekom 2. polugodišta

RESURSI:

Potrebni resursi: dodatna literatura, prijevoznik, stručno vodstvo

Mogućnosti: suradnja s roditeljima, bakama ili djedovima

Moguće teškoće: troškovi prijevoza, ulaznice za edukativne sadržaje, vremenske nepogode

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA POSTIGNUĆA: vrednovanje rezultata rada na terenu i u učionici. Rezultate ćemo koristiti u formiranju učenikove ocjene.


40

ODGOVORNE OSOBE: učiteljice 3.a, 3.b i 3.c (učiteljice Romana Malešević i Romana Sladić (3.a), Irena Sedlar i Jerko Fabrić (3. c) i Katarina Anita Šutalo i Petra Herceg (3.c)

8.1.1.7. POVRATAK U PROŠLOST

KURIKULUMSKO PODRUČJE: jezično–komunikacijsko, društveno–humanističko, umjetničko, osobni i socijalni razvoj, građanski odgoj i obrazovanje

CIKLUS (razred): 1. ciklus, 1. razredi u PB-u

CILJ: Razlikovati i povezivati određene likovno-umjetničke stilove prilagođene njihovom uzrastu u cilju razvijanja umjetničke kulture. Razvoj divergentnog mišljenja te stvaranje vlastitog likovnog djela.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Analizom likovnih radova prijašnjih generacija uočeno je da učenici ne prepoznaju određene likovne pojmove i stilove.


Učenici će:

stvoriti vlastita likovna djela razvijati divergentno mišljenje bolje razumjeti likovne pojmove promišljati i raspravljati o likovnom djelu prezentirati drugim učenicima njima zanimljivo djelo rado se likovno izražavati i bogatiti svoj rječnik.

NAČIN REALIZACIJE:

Oblik: projekt produženog boravka

Sudionici: učenici i učiteljice

Načini učenja: zajednička analiza likovno-umjetničkih djela, pojedinačna analiza likovno-umjetničkih djela, analiza i sinteza pojava i predmeta u neposrednoj stvarnosti, razgovori i priče o likovno-umjetničkim razdobljima

Metode poučavanja: Učiteljica će pripremiti materijale za aktivnosti, voditi analizu te pratiti i vrednovati aktivnosti.

Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine

RESURSI:

Potrebni resursi: razne reprodukcije umjetničkih djela, osobni materijali učiteljice, knjige iz školske knjižnice, računalo, projektor, glazbeni cd-i

Mogućnosti: dostupnost literature, dostupnost reprodukcija, rad na računalu, suradnja s roditeljima

Moguće teškoće: nedostatak vremena, nemotiviranost određenih učenika, nezainteresiranost za rad

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA POSTIGNUĆA: osobne refleksije, prezentacije, likovni radovi, plakati

ODGOVORNE OSOBE: učiteljice Andrea Šalinović, Matea Žurić, Vedrana Čondić


41

Eurropski dan jezika 2019.

8.1.2. OBILJEŽAVANJE PRIGODNIH DATUMA

8.1.2.1. EUROPSKI DAN JEZIKA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: jezično – komunikacijsko


CILJ: Obilježiti Europski dan jezika (26. rujna), poticati izražavanje na materinjem i stranim jezicima, prikazati različitosti i sličnosti europskih jezika, razvijati ljubav prema jezicima te razvijati toleranciju prema različitim narodnostima i kulturama.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Evaluacija prošlogodišnjeg kurikuluma pokazala je da učenici i roditelji imaju želju i potrebu za učenjem različitih jezika.


Učenici će:

usvojiti nekoliko izraza i jezičnih struktura na različitim jezicima

usavršiti prezentacijske vještine

analizirati i usporediti hrvatski jezik i strane jezike

primjeniti naučene strukture materinjeg i stranih jezika u pismenom i usmenom izražavanju.

NAČIN REALIZACIJE:

Oblik: projekt Sudionici: učenici 1. - 8. razreda, učiteljica engleskog i makedonskog jezika, pedagoginja, vanjski suradnici predavači Načini učenja: Učenici će sudjelovati u jezičnima radionicama u trajanju od 60 minuta gdje će naučiti osnovne jezične strukture odabranog jezika (npr. pozdrave i predstavljanja, brojeve), upoznati se s običajima u drugim zemljama, pronaći sličnosti i razlike između hrvatskog jezika i stranog jezika. Metode poučavanja: Učiteljice i voditelji radionica pripremit će materijal za individualni i grupni rad, koordinirati rad grupa, voditi diskusiju, analizu te pratiti i vrednovati aktivnosti. Trajanje izvedbe: 26. rujna 2019. RESURSI:

Potrebni resursi: učitelji, listići, web sadržaji, računalo Mogućnosti: suradnja učitelja i stručnih suradnika, te vanjskih suradnika predavača Moguće teškoće: dostupnost IT podrške, nedostatak vremena

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA POSTIGNUĆA: video zapis,izrada plakata, evaluacijski listić, razgovor

ODGOVORNE OSOBE: učiteljica engleskog jezika Petra Šelebaj


42

8.1.2.2. VEČER MATEMATIKE

KURIKULUMSKO PODRUČJE: matematičko

CIKLUS (razred): 1., 2. i 3. ciklus (1. – 8. razred)

CILJ: Populariziranje matematike, izgradnja pozitivnog stava učenika prema matematici.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Evaluacija prošlogodišnjeg kurikuluma pokazala je da veći dio učenika i roditelja smatra Večer matematike zanimljivom i važnom aktivnošću koja dodatno pobuđuje interes za učenjem matematike. Sudjelovanje u zabavnim aktivnostima otkriva često zaboravljenu - zabavnu stranu matematike, stvara nove ideje o tome što matematika jest i čime se bavi te dokazuje da matematičke probleme, a da toga niti nismo svjesni, svakodnevno svi uspješno rješavamo. Večer matematike nalik je sajmu. Sudionici - učenici i njihovi roditelji obilaze „matematičke stanice“ i odabiru aktivnosti u kojima će sudjelovati. Materijali s detaljnim uputama o aktivnostima dostupni su na svakoj stanici, a „dežurni matematičar“ (profesor matematike i/ili učenik) pomažu pri njihovoj provedbi.


Učenici će:

otkriti kako matematika može biti i jest zabavna

biti motivirani za bavljenje matematikom izvan redovitog školskog programa

rješavati svakodnevne matematičke probleme

primijeniti matematička znanja na zabavnim matematičkim zadatcima

primijeniti znanja iz matematike na zanimljivim zadatcima

rješavati zadatke individualno ili s roditeljima

se natjecati u rješavanju matematičkih zadataka.

NAČIN REALIZACIJE:

Oblik: interaktivne igre i radionice

Sudionici: učenici od 1. do 8. razreda naše škole, roditelji učenika, učitelji matematike, učiteljice razredne nastave

Načini učenja: rješavanje zadataka individualno i s roditeljima, igranje kvizova, natjecanje u matematičkim igrama

Metode poučavanja: objašnjavanje, demonstriranje

Trajanje izvedbe: jedna večer (5. 12. 2019.) i dva tjedna pripremnih aktivnosti

RESURSI:

Potrebni resursi: ljudski resursi - učitelji, roditelji, učenici

materijalni resusi - radni listići, materijali za matematičke igre, papir za fotokopiranje, matematička putovnica za praćenje, materijal i literatura Hrvatskog matematičkog društva

Mogućnosti:

Resursi unutar škole: suradnja učitelja, kompetencije učitelja, dostupnost potrošnog materijala

Resursi izvan škole: podrška Hrvatskog matematičkog društva

Moguće teškoće: veliki broj učenika i roditelja što zahtijeva dobro planiranje aktivnosti i dovoljan broj matematičkih stanica.

Večer matematike 2018. godine


43

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA POSTIGNUĆA: odaziv učenika i roditelja na Večer matematike, praćenje aktivnosti na stanicama pomoću matematičke putovnice.

ODGOVORNE OSOBE: učiteljice razredne nastave Romana Malešević i Višnja Mušnjak, učitelji matematike Anđela Pavić-Mišura, Kristina Tkalec i Petar Radanović

8.1.2.3. MJESEC HRVATSKOG JEZIKA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: jezično-komunikacijsko

CIKLUS (razred): 3. ciklus (7. razredi)

CILJ: Razviti kod učenika svijest o važnosti učenja i čuvanja hrvatskoga jezika.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Materinski jezik temelj je nacionalnog identiteta.


Učenici će:

osvijestiti važnost učenja i njegovanja materinskoga jezika

argumentirano raspravljati o jezičnim pitanjima

razvijati komunikaciju na standardnom književnom jeziku

znati objasniti što je hrvatski domovinski identitet.

NAČIN REALIZACIJE:

Oblik: redovna nastava, projektna nastava, terenska nastava

Sudionici: učenici 7. razreda, učiteljica hrvatskog jezika

Načini učenja: Učenici će u jezičnim patrolama zapažati jezične nepravilnosti u medijima, javnim natpisima te prikupljene podatke prezentirati plakatima i prezentacijama. Posjetom Institutu za hrvatski jezik i jezikoslovlje i razgovorom sa stručnjacima produbit će svoje jezično znanje.

Metode poučavanja: Učiteljica hrvatskog jezika koordinirat će rad skupina te voditi diskusiju, analizu i debatu te pratiti i vrednovati aktivnosti.

Trajanje izvedbe: mjesec dana (od 21. veljače do 17. ožujka 2020.)

RESURSI:

Potrebni resursi: web sadržaji, dnevne novine i časopisi

Mogućnosti: podrška ravnatelja i stručne službe

Moguće teškoće: /

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA POSTIGNUĆA: ankete, samoprocjena, skale procjene, fotografije, novinski isječci, video zapisi, školska web stranica.

ODGOVORNE OSOBE: Mirjana Miljković, profesorica hrvatskoga jezika


44

8.1.2.4. DAN MATERINJEG JEZIKA

Kurikulumsko područje: Jezično-komunikacijsko, umjetničko, društveno-humanističko

Ciklus (razred): 1. ciklus (2.-4. razred)

Cilj: Upoznati učenike sa specifičnostima hrvatskoga jezika u pogledu tri narječja i tri govora te razvijati ljubav prema

poeziji na materinjem jeziku.

Obrazloženje cilja: Slabija zastupljenost poezije (osobito na materinjem jeziku i nekom od narječja) u usporedbi s

proznim tekstovima u čitankama nižih razreda osnovne škole učenicima tu poeziju čini udaljenom i često

nepoznatom. Mnoge riječi i izrazi karakteristični za hrvatska narječja sve se rjeđe koriste te učenici nisu upoznati s

njima.

Očekivani ishodi/postignuća:

Učenici će:

znati prepoznati i nabrojati tri hrvatska narječja i tri hrvatska govora

prepustiti se poeziji i uživati u njoj

sudjelovanjem u igrolikim aktivnostima otkriti riječi i povezivati ih s ekvivalentnim riječima u hrvatskom

standardnom jeziku

njegovati surađivanje i učenje kroz igru.

Način realizacije:

Oblik: Jednodnevni projekt

Sudionici: Učitelji produženog boravka Jerko Fabić i Petra Herceg, eventualni pomagači (ostali članovi kolektiva),

učenici od 2. do 4. razreda OŠ Nikole Tesle

Načini učenja: Učenici će kroz igrolike aktivnosti upoznati riječi karakteristične za pojedina hrvatska narječja te

upoznati tri hrvatska govora slušajući zvučne zapise. Učenici će poslušati kratke pjesme pisane svima trima hrvatskim

narječjima te pokušati pogoditi kojemu narječju pripadaju. Učenici će izraditi plakat kako bi saželi što su sve novo

saznali tijekom trajanja projekta.

Metode poučavanja: Učitelji će pripremiti učionicu i organizirati grupni rad, koordinirati aktivnosti tijekom projekta

Trajanje izvedbe: 12. ožujka 2020., 45 min

Resursi:

Potrebni resursi: čitači poezije (članovi kolektiva ili vanjski suradnici), učionica, klupe i stolci, projektor, računalo,

hamer papir, 8 markera, poezija na narječjima, papir A4

Mogućnosti: podrška ravnatelja, suradnja učitelja i stručnih suradnika, kompetencije učitelja, prostorni uvjeti,

dostupnost potrebne literature, dostupnost potrošnog materijala, dostupnost IT podrške

Moguće teškoće: previše zainteresiranih učenika

Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: plakat kao završna aktivnost, anketa (ispunjavaju učenici)

Odgovorne osobe: učitelji Petra Herceg i Jerko Fabić


45

8.1.2.5. HEUREKA- NOĆ ISTRAŽIVAČA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: Aktivnost obuhvaća više područja-matematičko, prirodoslovno, tehničko i informatičko, zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša, građanski odgoj i obrazovanje

CIKLUS (razred): 1.2. i 3. ciklus (1.- 8. razred)

CILJ: popularizacija STEM područja

OBRAZLOŽENJE CILJA: Budući poslovi u sve većoj mjeri uključuju znanja i vještine STEM područja. Kako bismo potaknuli učenike i lokalnu zajednicu na razvijanje kritičkog razmišljanja i problemskog rješavanja, približit ćemo znanstveno područje kroz radionice, igre i kvizove. Učenici će organizirati posjetiteljima šetnju kabinetima prirodoslovnog područja koji će te večeri biti otvoreni za razgledavanje, učenje i znanstvenu raspravu. Također, održat će se gostujuća predavanja, a uz dobre vremenske uvjete posjetitelji će moći pogledati noćno nebo kroz školski telekskop.


Učenici će:

argumentirano raspravljati o znanstvenoj problematici

urediti znanstveni kutak

organizirati radionice, igre i kvizove

aktivno sudjelovati u uočavanju i istraživanju

koristiti znanstvenu metodu rješavanja problema

NAČIN REALIZACIJE:

Oblik: redovna nastava, INA Forenzika

Sudionici: učenici, učitelji, roditelji

Načini učenja: učenici će izraditi i urediti znanstveni kut za znanstvenu večer. Osmisliti i voditi radionice, kvizove i igre te predstavljati kabinete.

Metode poučavanja: učitelji će voditi učenike kroz faze pripreme, vrednovati aktivnosti, pripremiti potrebne materijale i nakon toga analizirati i diskutirati

Trajanje izvedbe: jedno poslijepodne

RESURSI:

Potrebni resursi: internet, LCD projektor, papiri, stolovi, stolci, pribor i kemikalije za izvođenje pokusa

Mogućnosti: prostorni uvjeti, kompetencije učitelja

Moguće teškoće: nedovoljna IT podrška

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA POSTIGNUĆA: izvješća, web stranice škole, fotografije i video zapisi, učenički radovi

ODGOVORNE OSOBE: učiteljica fizike Romina Dubajić, učiteljica prirode i biologije Petra Brbora Smrdelj, učiteljica prirode i kemije Suzana Kovač


46

8.1.3. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

8.1.3.1. FORENZIKA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: prirodoslovno

CIKLUS (razred): 3. ciklus, 7. i 8. razred

CILJ: Osposobiti učenike za rješavanje problema iz područja forenzike, kroz praktičan rad temeljen na integraciji prirodoslovnih predmeta (fizike, kemije i biologije).

OBRAZLOŽENJE CILJA: višegodišnje iskustvo pokazalo je da postoji određeni broj učenika koji puno brže i lakše usvajaju predviđeno gradivo i koji pokazuju interes za dodatnim sadržajima, ali im nedostaje proučavanje prirodoslovlja kao cjeline. Djecu se podučava „segregacijski“ pa tako teško sami mogu uočiti povezanost između prirodoslovnih predmeta.

OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA

Učenici će:

usvojiti pravilan način izvođenja praktičnog rada (čitanje s razumijevanjem, precizno slijeđenje upute, bilježenje opaženog i donošenje zaključaka, povezivanje naučenog s novim, osmišljavanje načina kako doći do rješenja)

bolje razumjeti prirodoslovne probleme ojačati svoje prezentacijske vještine kao nositelji raznih školskih projekata.

NAČIN REALIZACIJE:

Oblik: izvannastavna aktivnost

Sudionici: učenici sedmih i osmih razreda, učiteljice fizike, kemije i biologije

Načini učenja: učenici će u grupama izvoditi pokuse iz područja forenzike, izrađivati materijale za projekte, ojačati svoje prezentacijske sposobnosti

Metode poučavanja: učiteljice će prikupljati potrebni materijal za rad grupa, koordinirati grupni rad, uvježbavati učenike za izvedbu projekata

Trajanje izvedbe: tijekom cijele nastavne godine

RESURSI:

Potrebni resursi: radni listići, papir za fotokopiranje, mikroskopi, pribor i kemikalije, prirodni materijali

Moguće teškoće: teška dostupnost pojedinih kemikalija i materijala za pokuse

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: provedbe radionica na kojima će učenici biti voditelji (Znanstvena večer, Teslafest)

ODGOVORNE OSOBE: učiteljica kemije Suzana Kovač, učiteljica fizike Romina Dubajić i učiteljica prirode i biologije Petra Brbora Smrdelj


47

8.1.3.2. DJECA ČITAJU DJECI

KURIKULUMSKO PODRUČJE: jezično-komunikacijsko, osobni i socijalni razvoj, građanski odgoj i obrazovanje

CIKLUS (razred): 1. ciklus, 1. – 4. razredi

CILJ: Ukazati na važnost čitanja pisane riječi kao uvjeta za razvijanje jezične komunikacije, potaknuti djecu dobrim primjerom iz prakse da od najranije dobi razvijaju ljubav prema pisanoj riječi.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Višegodišnje iskustvo pokazalo je da je kod djece potrebno poticati i razvijati motivaciju za čitanje, pogotovo kod učenika razredne nastave.


Učenici će:

bolje razumjeti napisane sadržaje

promišljati o pročitanom djelu

usavršiti dramske i prezentacijske vještine

povećati sposobnost aktivnog slušanja proznih tekstova

u većoj mjeri posjećivati Gradsku knjižnicu i čitati književna djela

razvijati pažnju i pamćenje.

NAČIN REALIZACIJE


Sudionici: učitelj, učenici, knjižničar, odgajatelj, djeca predškolske dobi

Načini učenja: Učenici uključeni u izvannastavnu aktivnost će jednom tjedno interpretativno uvježbavati ponuđeni tekst, koji će potom jedanput mjesečno u Gradskoj knjižnici Prečko prezentirati djeci predškolske dobi iz Dječjeg vrtića Prečko.

Metode poučavanja: Učitelj će pripremiti materijal za rad, koordinirati rad grupa, te pratiti i vrednovati aktivnosti.

Trajanje izvedbe: jednom tjedno tijekom školske godine

RESURSI:

Potrebni resursi: učitelj ,odgojitelj, knjižničar ,literatura iz knjižnice

Moguće teškoće: ne očekuju se poteškoće jer svi sudionici dobrovoljno stupaju u suradnju

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: anketiranje sudionika, objavljivanje aktivnosti na webu škole, vrtića i knjižnice



48

8.1.3.3. MALI ANIMATORI KULTURE

KURIKULUMSKO PODRUČJE: jezično-komunikacijsko, osobni i socijalni razvoj, građanski odgoj i obrazovanje

CIKLUS (razred): 1. ciklus, 1. razredi

CILJ: poticati učenike na kritičko razmišljanje o kazališnim predstavama

OBRAZLOŽENJE CILJA: Višegodišnje iskustvo pokazalo je da učenici ne razmišljaju kritički o ponuđenim medijskim sadržajima.


Učenici će:

promišljati o izvedenom kazališnom djelu

raspravljati i kritički promišljati o izvedenom djelu.

NAČIN REALIZACIJE


Sudionici: učiteljica, učenici, roditelji

Načini učenja: Učenici će uz pomoć roditelja i učiteljice dolaziti na pretpremijerna djela zagrebačkih dječjih kazališta.

Metode poučavanja: Učitelj će koordinirati rad grupe, voditi debatu, diskusiju i analizu odgledanih djela te pratiti i vrednovati aktivnosti.

Trajanje izvedbe: jednom tjedno tijekom nastavne godine

RESURSI:

Potrebni resursi: učiteljica, učenici, roditelji, ulaznice

Mogućnosti: podrška ravnatelja, dostupnost pretpremijernih dječjih predstava

Moguće teškoće: nedostatan broj pretpremijernih dječjih predstava

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: putem web stranice škole, osobne refleksije

ODGOVORNE OSOBE: učiteljica razredne nastave Romana Ana Reščić


49

8.1.4. NATJECANJA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: kroskurikularno; matematičko, tehničko i informatičko, jezično-komunikacijsko

CIKLUS (razred): 1.,2. i 3. ciklus (1.- 8. razred)

CILJ: Usvojiti osnovne i dodatne matematičke, informatičke te sadržaje engleskog jezika, primijeniti stečena znanja u svakodnevnom životu, usvojiti osnove ekipnoga rada te unaprijediti komunikacijske vještine.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza odgojno-obrazovnih rezultata pokazala je da je velik broj učenika zainteresiran za sudjelovanje u (ne)klasičnim natjecanjima znanja. Održavanje kvizova, igara i natjecanja znanja u svrhu zabavnog načina učenja – natjecateljske aktivnosti prilika su da učenici usvoje osnovne i dodatne matematičke i informatičke sadržaje te sadržaje enegleskog jezika, provjere svoje znanje, ali i mogućnost da na zanimljiv i zabavan način primijene stečena znanja u svakodnevnom životu, razviju ekipni i individualni oblika rada te natjecateljski duh.


Učenici će:

povezati naučeno sa svakodnevnim životom

praktično primijeniti stečena znanja u svakodnevnom životu

bolje ovladati gradivom obrađenom na redovnoj nastavi

uspješno riješiti zadatke iz područja koja se ne obrađuju na redovnoj nastavi

uspješno riješiti zadatke prilagođene njihovom stupnju znanja

prenijeti znanja jedni drugima

objasniti jedni drugima pojedine dijelove gradiva

pomoći jedni drugima kod grupnog rješavanja zadataka

otkriti kako matematika, informatika i engleski jezik mogu biti i jesu zabavni

povećati motivaciju za bavljenje matematikom, informatikom i engleskim jezikom izvan redovitog školskog programa

riješiti svakodnevne matematičke i informatičke probleme

razviti komunikacijske jezične kompetencije

razumjeti slušni tekst na engleskom jeziku

upoznati učenike iz drugih škola.

NAČIN REALIZACIJE:

Oblik: Matematika: individualno natjecanje Matematički klokan, ekipno natjecanje Lucko, međurazredna natjecanja

učenika osmih razreda

Informatika: individualna natjecanja Infokup i Dabar

Engleski jezik: međunarodno natjecanje HIPPO International English Language Olympiad

Sudionici: učenici od 1. do 8. razreda naše škole, učitelji matematike, informatike i engleskog jezika te učiteljice razredne nastave


50

Načini učenja: rješavanje zadataka individualno, u paru ili manjoj grupi, vježbanje zadataka s prethodnih natjecanja,

pisano odgovaranje na pitanja, vođeno pisanje kratkog sadržaja pročitanog teksta( grammatical transformational

tasks), rješavanje digitalnih kvizova

Udruga Klokani bez granica međunarodnog je karaktera i okuplja predstavnike velikog broja europskih zemalja. Njezin je cilj popularizirati matematiku i omogućiti širenje osnovne matematičke kulture. Glavna joj je zadaća organizacija igre - natjecanja Matematički klokan koja popularizira matematiku među mladima. Namjera je motivirati učenike da se bave matematikom izvan redovitih školskih programa. Igra - natjecanje se samofinancira članarinom sudionika - natjecatelja. Prikupljena se sredstva koriste za organizaciju, pripremu zadataka i simbolične poklone svim natjecateljima.

Ekipno natjecanje osnovnih škola iz matematike Lucko održava se u gimnaziji Lucijana Vranjanina koja je organizator ovog natjecanja. Svaka ekipa sastoji se od 4 učenika od kojih najviše dvoje mogu biti učenici 8. razreda. Članovi ekipa rješavaju zajedno ukupno 45 zadataka, a za to imaju vrijeme od 1h i 30 min. Zadaci su raznoliki, od logičkih do računskih, a pokrivaju gradivo od 5. do 8. razreda.

MAT liga ekipno je matematičko natjecanje učenika osnovnih i srednjih škola. Nastala je sa željom popularizacije matematike, veće motivacije učenika i njihovih mentora u radu te poticanja zajedništva i timskog rada. Održava se u četiri kola tijekom nastavne godine.

Infokup - Ulaskom u novo, treće desetljeće, nije se promijenila želja da to ostane najatraktivnije školsko natjecanje iz

informatike. I dalje se nastoji unaprijediti način njegovog odvijanja kako bi se uključio što veći broj naprednih,

nadarenih i sposobnih mladih natjecatelja.

Kategorije natjecanja

Tri su kategorije koje testiraju različite informatičke vještine.

Kategorija Algoritmi provjerava sposobnost rješavanja složenih problema gdje je cilj napisati savršen programski kôd koji će se izvršavati što brže.

Kategorija Razvoj softvera stavlja natjecatelje u uloge pravih arhitekata računalnih sustava, jer moraju napraviti što bolje i što veće programe kako bi dokazali da su najbolji.

Za one koji ne vole složene probleme ili velike programske sustave, predviđena je kategorija Osnove informatike, jer kroz nju se provjerava teoretsko znanje koje je uvijek od koristi.

Dabar - Hrvatska se uključila u međunarodnu inicijativu Bebras (Dabar) koja promiče informatiku i računalno razmišljanje među učiteljima i učenicima, ali i u široj javnosti. Dabar je osmišljen kako bi se svoj djeci omogućilo jednostavno sudjelovanje kroz online natjecanje, koje se sastoji od niza izazovnih zadataka osmišljenih od strane stručnjaka iz pedesetak zemalja. Dabar se izvrsno nadovezuje na kurikularnu reformu kojom se potiče razvoj računalnog razmišljanja od prvog razreda osnovne škole kroz rješavanje primjerenih problemskih i logičkih zadataka, stvaranje strategija za analiziranje i rješavanje problema te programiranje čime se postupno uvodi učenike u svijet digitalne tehnologije. HIPPO International English Language Olympiad međunardna je olimpijada u poznavanju engleskog jezika kojom se promovira učenje engleskog jezika, potiče suradnja i natjecateljski duh među učenicima i učiteljima, njeguje međukulturna razmjena, tolerancija i stvaranje prijateljstava. Na natjecanju se rješavaju zadaci slušanja i razumijevanja koji se nakon toga šalju organizatorima natjecanja na pregled, a najbolji rezultati sudjeluju u drugom krugu.

Međurazredno natjecanje

Metode poučavanja: čitanje, govorenje, slušanje, pisanje, objašnjavanje, rješavanje, pokazivanje, pripremanje materijala za vježbanje i natjecanje

Trajanje izvedbe:

Lucko – siječanj 2020.

Matematički klokan – ožujak 2020.

https://www.infokup.hr/kategorija/1/Algoritmi

https://www.infokup.hr/kategorija/3/Razvoj-softvera

https://www.infokup.hr/kategorija/2/Osnove-informatike


51

MAT liga - jesensko kolo: listopad 2019., zimsko kolo: prosinac 2019., proljetno kolo: ožujak 2020., ljetno kolo: svibanj 2020.

Međurazredno natjecanje – tijekom cijele nastavne godine

Infokup - siječanj 2020.

Dabar - 11.-15. studenoga 2019.

HIPPO International English Language Olympiad - veljača 2020. – lipanj 2020.

RESURSI:

Potrebni resursi:

Ljudski resursi – učitelji, učenici, roditelji, knjižničar

Materijalni resursi - fotokopirni papir, matematički udžbenici za redovnu i dodatnu nastavu, nastavni listići, članarina sudionika u iznosu 15 - 20 kuna (Matematički klokan), kotizacija u iznosu 100 kuna po ekipi (Lucko), kotizacija za četiri kola MAT lige u iznosu od 240 kuna po ekipi, kotizacija u iznosu 40-ak kuna po učeniku (HIPPO International English Language Olympiad)

Mogućnosti:

Resursi unutar škole: podrška ravnatelja, prostorni uvjeti, suradnja učitelja i razednika, kompetencije učitelja, dostupnost potrošnog materijala

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: broj sudionika, razgovor, praćenje, evaluacija po završetku aktivnosti, rezultati i plasman učenika na natjecanju

ODGOVORNE OSOBE:

Matematički klokan, MAT liga - učitelji matematike, učiteljice razredne nastave

Lucko -učitelji matematike Anđela Pavić-Mišura, Petar Radanović, Kristina Tkalec

Međurazredno natjecanje- učitelji matematike Anđela Pavić-Mišura, Petar Radanović, Kristina Tkalec

Infokup - učiteljica informatike Martina Nevistić-Bagarić

Dabar- učiteljica informatike Martina Nevistić-Bagarić

HIPPO International English Language Olympiad – učiteljice engleskog jezika Dijana Škrobica, Petra Šelebaj, Tihana Mesić i Lana Link

8.1.5. IZBORNA NASTAVA

KURIKULUMSKA PODRUČJA : jezično–komunikacijsko, tehničko i informatičko, društveno-humanističko


CILJ: Izborna se nastava organizira za učenike koji žele proširiti znanja iz pojedinih predmeta ili područja.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Svrha organiziranja izborne nastave je proširivanje i produbljivanje znanja i sposobnosti u odgojno-obrazovnom području za koje učenik pokazuje posebne sklonosti i pojačan interes, a u našoj školi učenici se mogu uključiti u informatiku, rimokatolički vjeronauk, njemački, engleski i makedonski jezik. Nastava se izbornog predmeta odvija po planu i programu koji određuje Ministarstvo znanosti i obrazovanja te je potrebno naglasiti da je izborna nastava učenikov osobni izbor određenog predmeta iz ponude nastavnih predmeta u školi. Učenik bira jedan ili više izbornih predmeta na početku školske godine i obvezan je prisustvovati nastavi tijekom cijele nastavne godine.


52


Učenici će:

ovladati dodatno obogaćenim i proširenim novim zanimljivim tekstovima

usvojiti sadržaje vezane uz kulturu i civilizaciju zemalja engleskog, njemačkog i makedonskog govornog područja

komunicirati isključivo na stranom jeziku

logički, kreativno i proceduralno razmišljati

razvijati znatiželju i interes za istraživanjem novih sadržaja

argumentirano raspravljati i osposobljavati se za cjeloživotno učenje

pronaći potrebne informacije za rješavanje nekog problema

pripremiti se za natjecanje u znanju

upoznati druge izvore znanja, a ne samo udžbenik

savladati gradiva predviđenog planom i programom katoličkog vjeronauka

uspješno rješavati zadatke prilagođene učeničkim mogućnostima i sposobnostima – individualno, u parovima i u grupnom radu

razviti senzibilitet za duhovnost

usvojiti moralne vrednote nužne za kvalitetan život.

NAČIN REALIZACIJE

Oblik : izborna nastava

Sudionici: učenici od 7. do 8. razreda (informatika), učenici 8. b razreda (engleski jezik), učenici od 4. do 8. razreda (njemački jezik), učenici od 1. do 8. razreda (makedonski jezik), učenici od 1. do 8. razreda (vjeronauk), učitelji navedenih predmeta

NAČINI UČENJA PREMA PODRUČJIMA:

Jezično-komunikacijsko Na izbornoj nastavi engleskog, njemačkog i makedonskog jezika učenici će usvajati gradivo propisano planom i programom te komunikacijom na engleskom, njemačkom i/ili makedonskom jeziku proširiti znanje vezano za kulturu zemalja tog govornog područja.

Tehničko–informatičko Na izbornoj nastavi informatike učenici će u radu s računalom, programskim jezicima i programiranjem spoznati svrhu računala kao nezaobilaznog sredstva za rad, pronalaziti različite puteve rješenja istog problema i upoznati računalo kao drugi izvor znanja te se tako pripremiti za cjeloživotno učenje.

Vjeronauk Učenici koji pohađaju izbornu nastavu katoličkog vjeronauka upoznavat će i prihvaćati katoličku vjeru, usvajati njene vrijednosti u osobnom životu, razumjeti povijesne događaje Crkve te aktivno izgrađivati sebe kao vjernika koji će živjeti u skladu s duhovnim naukom Katoličke Crkve i u skladu s društvom.

Metode poučavanja: objašnjavanje, rješavanje, demonstracija, analiza, razgovor, istraživanje, praktičan rad.

Trajanje izvedbe: dva sata tjedno tijekom cijele godine – informatika, rimokatolički vjeronauk, njemački jezik, engleski jezik i makedonski jezik.

RESURSI:

Potrebni resursi: učitelji, učenici, udžbenici, bilježnice, listići, papir za fotokopiranje, računalo, projektor, Internet, ploča, kreda.


53

Mogućnosti: suradnja učitelja i stručnih suradnika, dostupnost literature, kompetencije učitelja, podrška ravnatelja.

Moguće teškoće: neprimjereni prostorni uvjeti (manjak učionica), vrijeme održavanja, usklađivanje rasporeda.

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: opisno praćenje napredovanja učenika, vrednovanje učenika, razgovor.

ODGOVORNE OSOBE:

Informatika – učitelji informatike Marko Kozina i Martina Nevistić-Bagarić

Rimokatolički vjeronauk – vjeroučiteljice Željka Culej, Iva Janja Bezjak i Valentina Bukovec

Njemački jezik – učiteljica njemačkog jezika Ljiljana Crnković

Engleski jezik – učiteljica engleskog jezika Dijana Škrobica

Makedonski jezik – učiteljica makedonskog jezika Despina Belčovska Velinska


54

8.1.6. DODATNA NASTAVA

KURIKULUMSKA PODRUČJA: jezično–komunikacijsko, matematičko, prirodoslovno, tehničko i informatičko i društveno–humanističko.


CILJ: Proširiti znanja stečena tijekom redovne nastave i realizirati dodatne sadržaje izvan propisanog plana i programa te pripremiti učenike za natjecanja.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza ocjena, anketa i višegodišnje iskustvo pokazalo je da uvijek postoji određeni broj učenika koji puno brže i lakše usvajaju predviđeno gradivo i koji pokazuju interes za učenje novih i zahtjevnijih nastavnih sadržaja koji nisu ponuđeni u nastavi matematike, kemije, fizike, biologije, geografije, povijesti, hrvatskog jezika i engleskog jezika. Budući da se u redovnoj nastavi ne mogu dovoljno kvalitetno pripremiti, nužno je proširivanje znanja i vještina kroz dodatnu nastavu i mogućnost sudjelovanja na natjecanjima.


Učenici će:

razviti znatiželju i interes za istraživanjem novih sadržaja

praktično primijeniti i utvrditi znanja stečena na redovnoj nastavi

upoznati nove pojmove i proširiti opće znanje

samostalno rješavati složenije tipove zadataka i argumentirati postupak rješavanja i rješenje

razvijati logičko i kreativno razmišljanje

demonstrirati pokuse i argumentirati postupke

analizirati dobivene podatke i integrirati ih u fizikalne zakonitosti

proširiti znanja i razviti sposobnosti pisanog i usmenog izražavanja te gramatičkih sadržaja

usvojiti sadržaje vezane uz kulturu i civilizaciju zemalja engleskog govornog područja

steći vještinu izvođenja jednostavnijih kemijskih pokusa

pripremiti se za natjecanja

razvijati sposobnosti rješavanja problemskih zadataka

donositi zaključke i izvoditi generalizacije

argumentirano raspravljati i osposobljavati se za cjeloživotno učenje

stvoriti osjećaj uspjeha i zadovoljstva.

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: dodatna nastava, školska natjecanja

Sudionici: učenici od 1. do 8. razreda i učitelji


Jezično-komunikacijsko područje

Učenici će na dodatnoj nastavi hrvatskog jezika na tekstu usavršavati čitalačke vještine, samostalno istraživati i rješavati gramatičke probleme, razvijati logičko mišljenje, kritički promišljati i bolje razumjeti napisane sadržaje te usavršiti prezentacijske vještine.


55

Na dodatnoj nastavi engleskog jezika učenici će proširivati i povezivati već naučeno znanje komunikacijom na engleskom jeziku te bolje proširiti svoje znanje vezano za kulturu zemalja engleskog govornog područja.

Na dodatnoj nastavi njemačkog jezika učenici će proširivati i povezivati već naučeno znanje komunikacijom na njemačkom jeziku te bolje proširiti svoje znanje vezano za kulturu zemalja njemačkog govornog područja.

Matematičko područje

Dodatna nastava matematike učenicima će razvijati logičko i kreativno razmišljanje te ih osposobiti za samostalno rješavanje složenijih zadataka i bolje razumijevanje postupaka rješavanja.

Prirodoslovno područje

Na dodatnoj nastavi prirode i društva i biologije učenici će praktično primijeniti i utvrditi znanja stečena na redovnoj nastavi te kroz kreativne radionice podići razinu ekološke osviještenosti.

Na dodatnoj nastavi fizike učenici će ndividulano, u paru i grupno izvoditi pokuse, rješavati problemske zadatke sa

školskih natjecanja, diskuskutirati te po dogovoru odlaziti na radionice, predavanja i u znanstvene institucije (IRB,

Zvjezdarnica, Institut za fiziku, Tehnički muzej, Dan i noć na PMF-u...).

Na dodatnoj nastavi geografije učenici će proširiti znanje u manjoj interesnoj skupini, rješavati problemska pitanja,razviti vještine samostalna rada i korištenja modernih nastavnih sredstava i pomagala, razvijati kritičko mišljenje te uvježbavati zadatke s natjecanja u cilju kvalitetnije pripreme za natjecanja.

Društveno-humanističko područje

Dodatna nastava povijesti učenicima će omogućiti proširivanje i produbljivanje znanja o povijesnim događajima, osobama i procesima, temeljitije i sigurnije objašnjavanje povijesnih događaja i procesa, uočavanje kauzalnosti povijesnih zbivanja. Učenici će posjetiti zagrebačke muzeje te se bolje pripremiti za natjecanja.

Tehničko- informatičko

Na dodatnoj nastavi tehničke kulture i informatike učenici će proširi znanje iz navedenih područja, razvijat će logičko i kreativno mišljenje te se bolje pripremiti za natjecanja.

Metode poučavanja: objašnjavanje, rješavanje, demonstracija, analiza, razgovor, diskusija, istraživanje, praktičan rad, kvizovi i natjecanja, izlaganje, rad s pisanim izvorima, rad sa slikovnim materijalima, e-learning.

Trajanje izvedbe: jedan ili dva sata tjedno.

RESURSI:

Potrebni resursi: učitelji, učenici, stručni suradnici, stručna literatura, radne bilježnice, ploča, kreda, listići, papir za fotokopiranje, ispiti znanja, računalo, projektor, Internet, web sadržaji, audio i video materijali, igre za učenike, pribor za pokuse i eksperimente, kemikalije, preslike povijesnih dokumenata, pismene vježbe, slikovni materijal, materijalna sredstva za posjet muzejima.

Mogućnosti: suradnja učitelja i stručnih suradnika, dostupnost literature i potrošnog materijala, kompetencije učitelja, podrška ravnatelja.

Moguće teškoće: neprimjereni prostorni uvjeti (manjak učionica), vrijeme održavanja, usklađivanje rasporeda, financiranje odlazaka u muzeje.

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: usmeno i pismeno provjeravanje i ocjenjivanje tijekom redovne nastave, opisno praćenje napredovanja učenika, učeničko uzajamno vrednovanje i samovrednovanje, uspjeh učenika na natjecanjima, razgovor o postignutom uspjehu, anketa, izrada power point prezentacija, plakata i referata te pisanje eseja.

ODGOVORNE OSOBE:

Hrvatski jezik – učiteljice hrvatskog jezika Jasminka Možgon-Jarić i učiteljica razredne nastave Iva Kaćunko


56

Engleski jezik – učiteljice engleskog jezika Tihana Mesić i Petra Šelebaj

Njemački jezik – učiteljica Ljiljana Crnković

Matematika – učiteljica matematike Anđela Pavić Mišura, učiteljice razredne nastave Vedrana Madunović Vugrić, Renata Mladina, Romana Malešević, Irena Sedlar i Ankica Hoborka

Priroda i društvo– učiteljica razredne nastave Višnja Mušnjak

Biologija – učiteljica biologije Petra Brbora Smrdelj

Geografija – učitelji geografije Diana Fantela-Belinić i Davor Kujek

Povijest – učiteljica povijesti Dubravka Zavrtnik

Tehnička kultura – učitelj tehničke kulture Marko Kozina

Informatika – učitelji informatike Marko Kozina i Martina Nevistić-Bagarić

8.1.7. DOPUNSKA NASTAVA

KURIKULUMSKA PODRUČJA: jezično–komunikacijsko, matematičko, prirodoslovno, tehničko i informatičko te društveno–humanističko.


CILJ: Usvajanje sadržaja koji nisu usvojeni na redovnoj nastavi uz razvijanje radnih navika i motivacije učenika te jačanje njihova samopouzdanja.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza odgojno-obrazovnih rezultata pokazala je da je najniži prosjek ocjena ostvaren iz sljedećih predmeta: fizika, matematika, geografija, engleski jezik, hrvatski jezik i kemija. To nas upućuje na činjenicu da učenici imaju poteškoća s razumijevanjem i svladavanjem sadržaja navedenih predmeta te im je potrebna dodatna pomoć. Analiza i bilješke iz pedagoške dokumentacije pokazale su da je pomoć u učenju naročito potrebno osigurati učenicima s rješenjem o primjerenom obliku školovanja. Nadalje, i učenici koji nemaju problema sa svladavanjem sadržaja će dolaskom na dopunsku nastavu lakše nadoknaditi sadržaje koje su propustili zbog izostanka s nastave. Također, učenicima koji žele ostvariti još bolji uspjeh od onoga koji su postigli na redovnoj nastavi dolazak na dopunsku nastavu će pomoći u ostvarivanju tog cilja.


Učenici će:

bolje razumjeti gradivo obrađeno na redovnoj nastavi

tražiti pomoć, pitati da im se objasni ono što teže savladavaju

procijeniti vlastito znanje te tražiti pomoć za sadržaje koji su im nerazumljivi

rješavati zadatke prilagođene njihovom stupnju znanja i njihovim potrebama

pomagati jedni drugima, pojasniti drugima gradivo koje su sami savladali

raditi na odgovaranju na postavljena pitanja punim rečenicama

razvijati odgovornost za samostalni rad, točnost, urednost, sustavnost, preciznost

osposobljavati se za apstraktno mišljenje, logičko zaključivanje i precizno formuliranje pojmova

usvojena znanja znati primjenjivati u svakodnevnom životu

imenovati fizikalne simbole, mjerne jedinice i formule, primijeniti fizikalne zakone u svakodnevnom životu

demonstrirati jednostavne pokuse i izvesti zaključke o fizikalnim zakonitostima

jačati samopouzdanje.


57

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: dopunska nastava

Sudionici: učenici od 1. do 4. razreda (matematika, hrvatski jezik, engleski jezik), učenici od 5. do 8. razreda (matematika, hrvatski jezik, engleski jezik, fizika, kemija, geografija), učitelji, stručna služba


Jezično-komunikacijsko Učenici će na dopunskoj nastavi hrvatskog jezika uvježbavati tehniku čitanja, razvijati čitanje s razumijevanjem na tekstu, odgovarati na postavljena pitanja punim rečenicama te uvježbavati gramatičke sadržaje. Na dopunskoj nastavi engleskog jezika učenici će bolje razumjeti i usvojiti osnovne jezične i gramatičke strukture te povezati i primijeniti naučeno u kreiranju vlastitih primjera.

Matematičko Dopunska nastava matematike učenicima će pomoći bolje ovladati gradivom obrađenom na redovnoj nastavi rješavajući zadatke prilagođene stupnju znanja učenika.

Prirodoslovno Na dopunskoj nastavi fizike učenici će razvijati sposobnosti za izvođenje pokusa, primjenu fizikalnih zakonitosti i računanje problemskih zadataka kroz sadržaje koji nisu usvojeni na redovnoj nastavi. Na dopunskoj nastavi kemije učenici će tražiti pomoć oko onog dijela gradiva koje teže svladavaju te rješavati zadatke prilagođene njihovom stupnju znanja i njihovim potrebama.

Društveno-humanističko Učenici će na dopunskoj nastavi geografije unaprijediti vlastito znanje uz pomoć dopunskih sadržaja vezanih za gradivo koje uče.

Metode poučavanja: razgovor, objašnjavanje, rješavanje, pokazivanje, čitanje, analiza, demonstracija, praktičan rad.

Trajanje izvedbe: jedan ili dva sata tjedno tijekom cijele godine

RESURSI: Potrebni resursi: udžbenici, radne bilježnice, zbirke zadataka, pisanke, bilježnice, listići, papir za fotokopiranje, kreda, ploča, geometrijski pribor, računalo, projektor, pribor za laboratorijske pokuse, pribor za mjerenje, kalkulatori, kemijski pribor i posuđe, kemikalije, web sadržaji.

Mogućnosti: suradnja sa školskim logopedom, suradnja profesora i učitelja, kompetencije učitelja, usavršavanje putem literature te stručnih seminara, dostupnost literature, mogućnost kopiranja, podrška ravnatelja i stručnih suradnika škole.

Moguće teškoće: suradnja učitelja i stručnih suradnika, dostupnost literature, kompetencije učitelja, usklađivanje rasporeda, vrijeme održavanja, neprimjereni prostorni uvjeti (manjak učionica), neredovit dolazak učenika na dopunsku nastavu, nedovoljna zainteresiranost.

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: sustavno praćenje i bilježenje zapažanja o razvoju interesa i usvajanju programskih sadržaja, provjeravanje, samoprovjeravanje i analiza uspjeha, rezultati usmenih i pisanih provjera, opisno praćenje napredovanja učenika, razgovor, provjeravanje pomoću kvizova, pisanje sastavka.

ODGOVORNE OSOBE: Učitelji navedenih nastavnih predmeta:

Matematika – učitelji matematike Anđela Pavić Mišura i Petar Radanović, učiteljice razredne nastave Iva Kaćunko,

Renata Mladina, Irena Sedlar, Katarina Anita Šutalo, Marija Marić, Višnja Mušnjak i Ankica Hoborka

Hrvatski jezik – učiteljica hrvatskog jezika Jasminka Možgon-Jarć, učiteljice razredne nastave Romana Ana Reščić,

Ljuba Grahovac, Vedrana Madunović Vugrić, Marijana Kovačić, Lidija Paleka, Romana Malešević i Željana Đevenica

Engleski jezik – učiteljice engleskog jezika Petra Šelebaj, Lana Link, Tihana Mesić i Dijana Škrobica


58

Geografija – učiteljica geografije Diana Fantela-Belinić

Kemija – učiteljica kemije Suzana Kovač

Fizika – učiteljica fizike Romina Dubajić

8.1.8. IZVANUČIONIČKA NASTAVA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: prirodoslovno, jezično-komunikacijsko, društveno-humanističko, umjetničko, tjelesno i

zdravstveno CIKLUS (razred): 1., 2. i 3. ciklus (1.- 8. razred)

CILJ: Kroz izvanučioničku nastavu učenici će stjecati trajna i uporabljiva znanja te razvijati sposobnosti i vještine učeći

ono što se može najbolje naučiti u neposrednoj stvarnosti.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza odgojno-obrazovnih rezultata i evaluacijskih upitnika pokazala je da učenici, roditelji i

učitelji shvaćajući prednosti i važnost iskustvenog učenja te učenja na otvorenom prostoru u neposrednoj stvarnosti

traže organiziranje izvanučioničke nastave. Učenjem na vlastitom iskustvu i u konkretnim životnim situacijama

učenici će bolje i lakše svladati nastavne sadržaje.

OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA

Učenici će:

povezati teoriju i praksu u učenju bolje ovladati nastavnim sadržajima

u većoj mjeri razviti sposobnost istraživanja, promatranja, opisivanja i zaključivanja u većoj mjeri razviti suradničke vršnjačke odnose te pravilan odnos prema vršnjacima izvan učionice

u većoj mjeri razviti kreativnost uočiti promjene u prirodi koje donose godišnja doba upoznati svoju domovinu i njezine prirodne i kulturne ljepote upoznati geografska i kulturno-povijesna obilježja različitih dijelova Hrvatske

upoznati različite vrste biljaka i životinja imenovati biljke i životinje travnjaka ponoviti strane svijeta, upoznati sve mogućnosti orijentacije i praktično primijeniti stečena znanja,

naučiti koristiti kartu i kompas te stjecati naviku boravka na otvorenom, upoznati izgled i svrhu planinarskih markacija

kroz učenje u neposrednoj prirodi naučiti razlikovati reljefne i geološke oblike naučiti prepoznavati različite krške pojave poput špilja, rijeka ponornica i krških polja na primjerima u

prirodi (Cerovačke pećine, Gacko i Ličko polje) razvijati ekološku svijest se upoznati s likom i djelom našeg najvećeg znanstvenika Nikole Tesle po kojem naša škola nosi ime

upoznati povijest i važnost grada u kojem žive razviti ekološku svijest, ekološki odgovoran odnos i prihvatljivo se ponašati prema vodama zavičaja i

zemlji njegovati vlastitu povijest i jezičnu tradiciju povećati interes prema sportu, stvoriti naviku redovitog vježbanja aktivnije provoditi slobodno vrijeme stvoriti naviku provođenja školskih praznika na otvorenom usavršiti i nadograditi osnovna znanja iz skijanja imati bolju aerobnu i anaerobnu izdržljivost stvoriti naviku sudjelovanja na sportskim natjecanjima te time smanjiti tremu pred javni nastup


59

proširiti i produbiti znanje njemačkog i makedonskog jezika bolje upoznati države njemačkog govornog područja

bolje upoznati makedonsku kulturu snalaziti se u konkretnim situacijama uočavati sličnost i razlike u kulturama vježbati vokabular i komunikacijske vještine upoznati se s kazalištem i kinom te usvojiti osnove ponašanja u kulturnim ustanovama analizirati kazališne predstave na temelju kazališnih izražajnih sredstava i razvijati usmeni i pismeni izraz

te znati argumentirati vlastita stajališta usvojiti sadržaje iz medijske kulture gledajući i analizirajući kazališne predstave kritički promišljati svijet oko sebe kroz analizu kazališne predstave

bolje razumjeti lektirne naslove kroz kazališne predstave upoznati život i rad ljudi njemačkog govornog područja te upotrijebiti njemački jezik u stvarnom

okruženju otkriti znamenistosti Istre i upoznati kulturna, jezična, geografska, povijesna i društveno-humanistička

obilježja Istre.

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: škola u prirodi, posjeti, terenska nastava, izleti, ekskurzije

Sudionici: učenici od 1. do 8. razreda, učitelji, vanjski suradnici

Način učenja:

Škola u prirodi – učenici će na Sljemenu i u Crikvenici na otvorenom prostoru, u neposrednoj stvarnosti i na

vlastitom iskustvu uočavati obilježja brežuljkastog i primorskog kraja te poticati suradništvo i razvijati samostalnost.

Terenska nastava – učenje u neposrednoj stvarnosti, nakon čega slijedi prezentacija o naučenom, praktični rad,

demonstracija, razgovor i rasprava o uočenim pojavama.

Posjeti – kazalište, knjižnice, kina, muzeji, instituti – posjetom kulturnim ustanovama učenici će osvijestiti važnost

kulture u životu ljudi, razvijati primjereno ponašanje na navedenim mjestima te upoznati rad djelatnika u tim

ustanovama.

Trajanje izvedbe: kako je navedeno u tablici

RESURSI:

Ljudski resursi: učitelji, učenici, roditelji

Materijalni resursi: nastavni listići, pribor i materijali potrebni za nastavu, sadržaji, novčana sredstva za

izvanučioničku nastavu.

Mogućnosti: podrška ravnatelja, suradnja učitelja, kompetencije učitelja, prostorni uvjeti, dostupnost potrošnog

materijala, postojanje odgovarajućih institucija za izvanučioničku nastavu, pomoć roditelja.

Moguće teškoće: financijski troškovi, nepovoljne vremenske prilike u tijeku izvođenja terenske nastave.

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: upitnik na kraju nastavne godine, analiza kvalitativnih izvora

informacija: izvješća, web stranica škole, fotografije i videozapisi, učenički radovi, plakati, obavijesni prikazi učenika i

drugi usmeni i pisani oblici analize i interpretacije, diskusije, natjecanja, nagrade, rezultati rada na terenu, razgovor,

osobne refleksije, samoprocjena.

ODGOVORNE OSOBE: Kako je navedeno u tablici.


60

PLAN IZVANUČIONIČKE NASTAVE

1. A, B, C, D RAZRED

VRSTA

IZVANUČIONIČKE

NASTAVE

ODREDIŠTE VRIJEME

TRAJANJA

NOSITELJ

REALIZACIJE

NAČIN

REALIZACIJE

VREDNOVANJE POTREBNA

FINANCIJSKA

SREDSTVA

Školski izlet Krašograd poludnevno Učiteljice 1.a ,b, c, d.

autobusom Plakatima 200 kn

Terenska

nastava

Maksimirski

istraživači-proljeće

poludnevno Učiteljice

1.a, b,c, d.


Grad mladih – Škola

u šumi

poludnevno Učiteljice

1.a, b, c,d.


Posjeti

Dječje kazalište

Trešnja – jednom u

polugodištu.

prema

kazališnom

rasporedu,

Učiteljice

1.a, b, c, d.

autobusom Plakatima prema

važećem

cjeniku

kazališta, cca

80 kn

Terenska nastava njemačkog jezika u Grazu, šk. god. 2018./19.

Posjet ZKM-u, šk. god. 2018./19.

Terenska nastava geografije u Lici, šk. god. 2018./19.

Posjet osmaša Vukovaru, šk. god. 2018./19.


61

2. A, B, C RAZRED

VRSTA

IZVANUČIONIČK

E NASTAVE

ODREDIŠTE VRIJEME

TRAJANJA

NOSITELJ

REALIZACIJE

NAČIN REALIZACIJE VREDNOVANJE POTREBNA

FINANCIJSKA

SREDSTVA

Školski izlet Stari zanati - Marija

Bistrica

8 sati učiteljice,

agencija

Organizacija putem

agencije

Anketni listić

U sklopu nastave

hrvatskog jezika,

prirode i društva,

glazbene i

likovne kulture

Do 200kn

Terenska

nastava

Grad mladih

8 sati

učiteljice,

edukatori

Organizacija u

dogovoru s

voditeljima

Anketni listić Do 50 kn

Obilazak prometnica

4 sati

učiteljice,

edukatori

Organizacija u

dogovoru s

agencijom

Anketni listić

Tijekom nastave

prirode i društva

Do 150 kn

Škola plivanja

Plivalište Mladost 14 dana

Učiteljice,

treneri

plivanja

Organizacija u

dogovoru s

trenerima plivališta

Testiranje

plivanja -

Posjeti

Kazalište 3 sata učiteljice

Organizacija u

dogovoru s

kazalištem i

prijevoznikom

Anketni listić

Tijekom nastave

hrvatskog jezika

Do 50 kn

Etnografski muzej

3 sata

učiteljice,

edukatori

Organizacija u

dogovoru s

muzejom i

prijevoznikom

Anketni listić

Do 50 kn


62

3. A, B, C RAZRED

VRSTA

IZVANUČIONIČKE

NASTAVE

ODREDIŠTE VRIJEME

TRAJANJA

NOSITELJ

REALIZACIJE

NAČIN REALIZACIJE VREDNOVANJ

E

POTREBNA

FINANCIJSKA

SREDSTVA

Školski izlet Stari zanati, Marija

Bistrica

1 dan Učitelji i

učenici

Organiziranje

prijevoza autobusom,

dogovor sa vodičima

U sklopu

nastave

hrvatskog

jezika, prirode

i društva,

glazbenog i

likovnog

odgoja

Oko 180 kn

Terenska

nastava

Gornjogradske

priče

3 sata Učiteljice

trećih razreda

Organiziranje


dogovor s vodičima

U sklopu

nastave

prirode i

društva i

hrvatskog

jezika

120 kn

Maksimirski

istraživači –

Potraga za blagom

3 sata Učiteljice

trećih razreda

Organiziranje


dogovor s

Maksimirskim

istraživačima

U sklopu

nastave

prirode i

društva

60 kn

Škola u prirodi

Sljeme 5 dana Učiteljice 3.

razreda,

Gradski ured

za

obrazovanje

Zagreb,

roditelji

učenika

Vožnja autobusom,

smještaj u Domu

Crvenog križa, učenje

u prirodi

U sklopu svih

nastavnih

predmeta

Oko 400 kn

hostel s

prehranom

Posjeti Kazalište 2.5 sata Učenici,

roditelji,

učiteljice

trećih razreda

Dogovor s kazalištem,

najam autobusa

U okviru

nastave

hrvatskog

jezika

60 kn

Kazalište 2.5 sata Učenici,

roditelji,

učiteljice

trećih razreda

Dogovor s kazalištem,

najam autobusa

U okviru

nastave

hrvatskog

jezika

60 kn


63


VRSTA

IZVANUČIONIČ

KE NASTAVE

ODREDIŠTE VRIJEME

TRAJANJA

NOSITELJ

REALIZACIJE


FINANCIJSKA

SREDSTVA

Škola u

prirodi

Crikvenica 5 dana

(18.5.2020.-

22.5.2020.)

Učiteljice 4.

razreda, Gradski

ured za

obrazovanje

Zagreb, roditelji

učenika

Vožnja autobusom i

brodom, smještaj u

hostelu, posjet

akvariju u

Crikvenici, posjet

kuli Nehaj u Senju,

posjet Baškoj na

otoku Krku te

Vrbniku na otoku

Krku

U sklopu svih

nastavnih

predmeta

360 kn hostel s

prehranom +

200 kn za izlete

Terenska

nastava

Institut za

mozak

2 sata Učiteljice četvrtih

razreda

Organiziranje

prijevoza

autobusom,

dogovor sa

Institutom

U sklopu

nastave prirode i

društva

30 kn

Maksimirski

istraživači –

Travnjaci


razreda

Organiziranje

prijevoza

autobusom,

dogovor sa

Maksimirskim

istraživačima

U sklopu

nastave prirode i

društva

60 kn

Park znanosti

- Oroslavlje


razreda

Organiziranje

prijevoza

autobusom

U sklopu

nastave prirode i

društva

60 kn

HRT 3 sata Učiteljice četvrtih

razreda

Organiziranje

prijevoza

autobusom

U sklopu

nastave prirode i

društva

30 kn

Hrvatski

sabor


razreda

Organiziranje

prijevoza

autobusom

U sklopu

nastave prirode i

društva

30kn

Posjeti

Kula Nehaj u

Senju

1 sat

Učenici, učiteljice

četvrtih razreda,

roditelji

U sklopu škole u

prirodi

U okviru

nastave prirode i

društva

30 kn

Akvarij

Crikvenica

1 sat U sklopu škole u

prirodi

15 kn

Baška -

Jurandvor

Cjelodnevni

izlet


četvrtih razreda,

roditelji

U sklopu škole u

prirodi

U okviru

nastave prirode i

društva

110 kn


64

Vrbnik Poludnevni

izlet


4tih razreda,

roditelji

U sklopu škole u

prirodi

U okviru

nastave prirode i

društva

40 kn

Kazalište 2.5 sata Učenici, roditelji,

učiteljice četvrtih

razreda

Dogovor s

kazalištem, najam

autobusa

U okviru

nastave

hrvatskog jezika

60 kn

Kazalište

2.5 sata Učenici, roditelji,


razreda

Dogovor s

kazalištem, najam

autobusa

U okviru

nastave

hrvatskog jezika

60 kn

Kino 2.5 sata Učenici, roditelji,


razreda

Dogovor s kinom,

najam autobusa

U okviru

nastave

hrvatskog jezika

50 kn


65


VRSTA

IZVANUČIONIČKE

NASTAVE

ODREDIŠTE VRIJEME

TRAJANJA

NOSITELJ

REALIZACIJE

NAČIN

REALIZACIJE


FINANCIJSKA

SREDSTVA

Školski izlet Zvjezdarnica

Višnjan

lipanj 2020.,

jedan dan

Razrednice 5.

razreda, učitelji

u pratnji

Autobusni

prijevoz

Razgovor,

fotografije

od 150 do 200

kn po učeniku

Terenska

nastava

Zbirka Richter,

Vrhovec 38

4 sata

Učiteljica

Likovnekulture,

razrednice 5.

razreda, učitelji

u pratnji

Javni prijevoz Razgovor, likovni

radovi, fotografije

Karta za javni

prijevoz

Školski muzej

Oko 4 sata Razrednice 5.

razreda

Javni prijevoz Razgovor,

fotografije

Ulaznica +

karta za javni

prijevoz

Luša- Šibenik Sedam dana Zajednica

Makedonaca u

RH

Ljetna škola Pisani sastavak,

razgovor,

fotografije

0 kn

(terensku

nastavu

financira

makedonska

zajednica)

Ohrid-

Makedonija

Sedam dana Vijeće

makedonske

nacionalne

manjine Grada

Zagreba


razgovor,

fotografije

0 kn

(terensku

nastavu

financira

makedonska

zajednica i

Vlada

Republike

Makedonije)

Škola skijanja tijekom

zimskih

školskih

praznika

Nives Šprajc,

prof. TZK-a

Organizirani

prijevoz

Natjecanja,

nagrade, objava

rezultata na panou

i stranici škole,

fotografije

1790 kn po

učeniku

Posjeti

Kazalište Dvaput

tijekom

nastavne

godine

Učiteljica

hrvatskog

jezika Jasminka

Možgon-Jarić

Javni prijevoz Obavijesni prikazi

učenika i drugi

usmeni i pisani

oblici analize i

interpretacije

Karta za javni

prijevoz, cijena

ulaznice

Goethe institut

(redovna i izborna

nastava

njemačkog jezika)

Prema

programu

Goethe

instituta

tijekom šk.

god.

Učiteljica

njemačkog

jezika Ljiljana

Crnković,

djelatnici za

jezično i

kulturno

područje

Goethe instituta


primjena stečenog

znanja

Karta za javni

prijevoz, cijena

ulaznice

Galerija/ muzej

(Likovna grupa)

Aktualne

izložbe u

svibnju i

lipnju 2020.

Učiteljica

likovne kulture

Tamara

Štambuk,

učitelji u pratnji

Javni prijevoz Razgovor, analiza,

primjena znanja,

fotografije

Karta za javni

prijevoz, cijena

ulaznice


66

6. A, B, C RAZRED

VRSTA

IZVANUČIONIČKE

NASTAVE

ODREDIŠTE VRIJEME

TRAJANJA

NOSITELJ

REALIZACIJE


FINANCIJSKA

SREDSTVA

Terenska

nastava

Krapina Jedan dan u

lipnju 2020.

Razrednici 6.

razreda

Autobusni prijevoz Razgovor, fotografije Do 250 kn po

učeniku

München/

Salzburg

Jedan ili

dva dana

Učiteljica

njemačkog

jezika Ljiljana

Crnković,

turistička

agencija

Prijevoz autobusom

preko turističke

agencije

Razgovor, analiza,

primjena znanja,

fotografije

Oko 400 kn

po učeniku

(jedan dan) ili

oko 1000 kn

(dva dana)

Luša-

Šibenik

Sedam dana Zajednica

Makedonaca u

RH


razgovor, fotografije

0 kn

(terensku

nastavu

financira

makedonska

zajednica)

Škola

skijanja

tijekom

zimskih

školskih

praznika

Nives Šprajc,

prof. TZK-a

Organizirani prijevoz Natjecanja, nagrade,

objava rezultata na

panou i stranici škole,

fotografije

1790 kn po

učeniku

Posjeti Ohrid-

Makedonija

Sedam dana Vijeće

makedonske

nacionalne

manjine Grada

Zagreba


razgovor, fotografije

0 kn

(terensku

nastavu

financira

makedonska

zajednica i

Vlada

Republike

Makedonije)

Kazalište-

6.b

Dvaput

tijekom

nastavne

godine

Učiteljica

hrvatskog

jezika

Jasminka

Možgon-Jarić

Javni prijevoz Obavijesni prikazi

učenika i drugi usmeni i

pisani oblici analize i

interpretacije

Karta za javni

prijevoz,

cijena

ulaznice

Galerija/

muzej

(Likovna

grupa)

Aktualne

izložbe u

svibnju i

lipnju 2020.

Učiteljica

likovne kulture

Tamara

Štambuk,

učitelji u

pratnji


primjena znanja,

fotografije

Karta za javni

prijevoz,

cijena

ulaznice

Kazalište-

6.a i 6.c

Dvaput

tijekom

nastavne

godine

Učiteljica

hrvatskog

jezika Mirjana

Miljković

Autobusni prijevoz Obavijesni prikazi

učenika i drugi usmeni i

pisani oblici analize i

interpretacije

Cijena

prijevoza i

ulaznice

Kino- 6.a Jednom

tijekom

nastavne

godine

Razrednica 6.a Javni prijevoz Razgovor, fotografije Cijena

ulaznice i

javnog

prijevoza


67

7. A, B, C RAZRED

VRSTA

IZVANUČIONIČ

KE NASTAVE

ODREDIŠTE VRIJEME

TRAJANJA

NOSITELJ

REALIZACIJE

NAČIN

REALIZACIJE


FINANCIJSKA

SREDSTVA

Školski izlet Rijeka i Opatija Jedan dan u

lipnju 2020.

Razrednici Autobusni

prijevoz

Razgovor,

fotografije

Oko 200 kn po

učeniku

Terenska

nastava

Ljubljana – Hiša

ekperimentov

Svibanj,

2020., cijeli

dan

Učiteljica fizike

Romina

Dubajić,

razrednici 7. i 8.

razreda

Putovanje

autobusom u

organizaciji

agencije

Rasprava, radni

listići, edukativne

igre, prezentacije,

ekperimentiranje

300 kn po

učeniku

München/

Salzburg

Jedan ili dva

dana

Učiteljica

njemačkog

jezika Ljiljana

Crnković,

turistička

agencija

Prijevoz

autobusom preko

turističke agencije

Razgovor, analiza,

primjena znanja,

fotografije

Oko 400 kn po

učeniku (jedan

dan) ili oko 1000

kn (dva dana)


Makedonaca u

RH


razgovor,

fotografije

0 kn

(terensku nastavu

financira

makedonska

zajednica)

Ohrid-

Makedonija

Sedam dana Vijeće

makedonske

nacionalne

manjine Grada

Zagreba


razgovor,

fotografije

0 kn

(terensku nastavu

financira

makedonska

zajednica i Vlada

Republike

Makedonije)


zimskih

školskih

praznika

Nives Šprajc,

prof. TZK-a

Organizirani

prijevoz

Natjecanja,

nagrade, objava

rezultata na panou

i stranici škole,

fotografije

1790 kn po

učeniku

Posjeti

Zagreb – PMF

travanj,

2020., 4 sata

Učiteljica fizike

Romina

Dubajić,

učiteljica

prirode i

biologije Petra

Brbora Smrdelj,

učiteljica

prirode i kemije

Suzana Kovač

Odlazak javnim

prijevozom na

Prirodoslovno

matematički

fakultet

Rasprava, radni

listići, edukativne

igre, prezentacije,

ekperimentiranje

ZET karta

Galerija/ muzej

(Likovna grupa)

Aktualne

izložbe u

svibnju i

lipnju 2020.

Učiteljica

likovne kulture

Tamara

Štambuk,

učitelji u pratnji


primjena znanja,

fotografije

Karta za javni

prijevoz, cijena

ulaznice

Kazalište Dvaput

tijekom

nastavne

godine

Učiteljica

hrvatskog jezika

Mirjana

Miljković

Autobusni

prijevoz

Obavijesni prikazi

učenika i drugi

usmeni i pisani

oblici analize i

Cijena prijevoza i

ulaznice


68

interpretacije

8. A, B, C RAZRED

VRSTA

IZVANUČIONIČKE

NASTAVE

ODREDIŠTE VRIJEME

TRAJANJA

NOSITELJ

REALIZACIJE

NAČIN

REALIZACIJE


FINANCIJSKA

SREDSTVA

Školska

ekskurzija

Trogir-

Dalmacija

11.9.-

14.9.2019.

Razrednici,

učitelji u pratnji,

turistička agencija

autobusni

prijevoz

Razgovor,

fotografije

1590 kn po

učeniku

Školski izlet Istra lipanj 2020. Razrednici autobusni

prijevoz

Razgovor,

fotografije

oko 200 kn

Terenska

nastava

Vukovar- posjet

memorijalnom

centru

Dva dana (27.

i 28.2.2020.)

MZO, razrednice,

predmetni učitelji

putovanje

autobusom

Plakati, pisani i

likovni radovi

0 kn

München/

Salzburg

Jedan ili dva

dana

Učiteljica

njemačkog jezika

Ljiljana Crnković,

turistička agencija

Prijevoz

autobusom preko

turističke agencije

Razgovor,

analiza, primjena

znanja,

fotografije

Oko 400 kn

po učeniku

(jedan dan) ili

oko 1000 kn

(dva dana)

Ljubljana –

Hiša

ekperimentov

svibanj,

2020., cijeli

dan

Učiteljica fizike

Romina Dubajić,

razrednici 7. i 8.

razreda

Putovanje

autobusom u

organizaciji

agencije

Rasprava, radni

listići,

edukativne igre,

prezentacije,

ekperimentiranje

300 kn po

učeniku


Makedonaca u RH

ljetna škola Pisani sastavak,

razgovor,

fotografije

0 kn

(terensku

nastavu

financira

makedonska

zajednica)

Ohrid-

Makedonija

Sedam dana Vijeće

makedonske

nacionalne

manjine Grada

Zagreba

ljetna škola Pisani sastavak,

razgovor,

fotografije

0 kn

(terensku

nastavu

financira

makedonska

zajednica i

Vlada

Republike

Makedonije)


zimskih

školskih

praznika

Nives Šprajc,

prof. TZK-a

Organizirani

prijevoz

Natjecanja,

nagrade, objava

rezultata na

panou i stranici

škole, fotografije

1790 kn po

učeniku

Posjeti

Goethe institut

(redovna i

izborna nastava

njemačkog

jezika)

Prema

programu

Goethe

instituta

tijekom šk.

god.

Učiteljica

njemačkog jezika

Ljiljana Crnković,

djelatnici za

jezično i kulturno

područje Goethe

instituta


primjena

stečenog znanja

Karta za javni

prijevoz,

cijena

ulaznice


69

Zagreb – PMF

travanj, 2020.,

4 sata

Učiteljica fizike

Romina Dubajić,

učiteljica prirode i

biologije Petra

Brbora Smrdelj,

učiteljica prirode i

kemije Suzana

Kovač

Odlazak javnim

prijevozom na

Prirodoslovno

matematički

fakultet

Rasprava, radni

listići,

edukativne igre,

prezentacije,

ekperimentiranje

ZET karta

Kazalište Dvaput

tijekom

nastavne

godine

Učiteljica

hrvatskog jezika

Jasminka

Možgon-Jarić

Javni prijevoz Obavijesni

prikazi učenika i

drugi usmeni i

pisani oblici

analize i

interpretacije

Karta za javni

prijevoz,

cijena

ulaznice

Galerija/ muzej Aktualne

izložbe u

svibnju i

lipnju 2020.

Učiteljica likovne

kulture Tamara

Štambuk, učitelji

u pratnji


analiza, primjena

znanja,

fotografije

Karta za javni

prijevoz,

cijena

ulaznice


70

8.2. PLAN REALIZACIJE PROVOĐENJA PODRUČJA


8.2.1. PROJEKTI:

8.2.1.1. KVARTOVSKE VEZE (NISU BEZVEZE)- ŠKOLSKI VOLONTERSKI KLUB

Kurikulumsko područje: Aktivnost obuhvaća više područja (društveno-humanističko, jezično- komunikacijsko, prirodoslovno, poduzetništvo, građanski odgoj i obrazovanje, osobni i socijalni razvoj)

Ciklus (razred): 1., 2. i 3. ciklus (1. - 8. razred)

Cilj: Razviti školski volonterski klub, upoznati učenike s osnovnim načelima volontiranja, razviti empatiju, osjećaj osjetljivosti za druge, za svoju okolinu i cjelokupno životno okruženje, potaknuti učenike na pomaganje i suradnju, usvojiti načela timskog rada, razvijati osjećaj pripadnosti i zajedništva, spoznati koristi volontiranja.

Obrazloženje cilja: Evaluacija kurikuluma pokazala je da roditelji smatraju potrebnim organizirati više aktivnosti kojima će se kod učenika razvijati prosocijalno ponašanja, a istovremeno im omogućiti druženje. Smatramo da ćemo osnivanjem školskog volonterskog kluba ostvariti taj cilj s obzirom na to da volonterstvo utječe na razvoj empatije, osnažuje pojedince, pomaže u izgradnji snažnijih zajednice, razvija nove vještine i odgovornost.

Pod motom „Svaka akcija potiče reakciju“ kod učenika želimo potaknuti osviještenost o značenju i vrijednostima volonterstva kako stvaranjem pozitivnih promjena u svijetu pojedinac raste i razvija se kao osoba i da u budućnosti preuzme odgovornost za svoju zajednicu.


Učenici će:

usvojiti osnovna načela volontiranja i zakonsku regulativu vezanu za navedeno područje

osmisliti naziv i logo volonterskog kluba

istražiti i detektirati probleme u zajednici na polju održivog razvoja

aktivno sudjelovati u demokratskim putem odabranim aktivnostima i volonterskim akcijama u školi, lokalnoj zajednici i među svojim vršnjacima

poticati predstavnike lokalne samouprave na prihvaćanje i poticanje građanske participacije

surađivati i usvojiti načela timskog rada

razvijati i iskazati empatiju, solidarnost i zajedništvo

spoznati da nas pomaganje drugima usrećuje i obogaćuje te ostale koristi volontiranja

svojim zalaganjem djelovati u zajednici te se motivirati za nastavak volonterskog rada.

Način realizacije:

Oblik: Školski volonterski klub

Sudionici: učenici škole, učitelji koji žele sudjelovati u radu volonterskog kluba (mentori), predstavnici udruge Zeleni klik


71

Načini učenja: Učenici će sudjelovati u edukaciji o volonterstvu, osmislit će naziv i izraditi logo volonterskog kluba, predlagati, odlučivati o volonterskim akcijama koje će se provoditi u školi te u njima aktivno sudjelovati.

Metode poučavanja: Članovi udruge Zeleni klik održat će edukaciju o volontiranju za učenike. Koordinatori volonterskog kluba i članovi udruge Zeleni klik osmislit će aktivnosti i pripremiti materijal za rad, koordinirati rad kluba i dogovorene akcije, voditi diskusiju, analizu i debatu te pratiti i vrednovati aktivnosti.

Predviđene aktivnosti: edukacija učenika o osnovama volonterstva, osmišljavanje naziva i loga volonterskog klupa, redovni sastanci volonterskog kluba (jednom tjedno po 45 minuta), velike i male volonterske akcije (dva puta mjesečno): eko akcija skupljanja plastičnih boca od kojih će u suradnji s likovnom grupom izraditi scenografiju za školsku priredbu, pomagati unutar školske zadruge Košnica u vrtu, sudjelovati u uređenju školskog vanjskog i unutarnjeg prostora (bojanje školske ograde, uređenje vrtića leptira), izrada i podjela letaka za školska događanja, povodom Dana kruha prikupljanje nepokvarljivih prehrambenih proizvoda koji će se donirati potrebitima u suradnji sa Župom Presvetog Trojstva, organiziranje pomoći u učenju učenicima kojima je potrebna pomoć, odlazak u različite tematske posjete…)

Trajanje izvedbe: dvije školske godine

Potrebni resursi: prostor, učitelji, stručni suradnici, učenici, vanjski suradnici, materijali za rad, nastavna sredstva i pomagala, novčana sredstva za posjete

Mogućnosti:

Resursi unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja učitelja i stručnih suradnika, kompetencije učitelja, prostorni uvjeti, dostupnost potrebne literature, dostupnost potrošnog materijala, dostupnost IT podrške.

Resursi izvan škole: usavršavanje za učitelje, podrška članova udruge Zeleni klik.

Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: godišnji izvještaj o radu kluba i postignutim rezultatima, izrada priručnika za aktivizam u zajednici, čija će promocija biti u suradnji s Knjižnicama grada Zagreba, fotografije, web stranica škole, osobne refleksije

Odgovorne osobe: Romana Malešević, Katarina Anita Šutalo, Vedrana Medojević- koordinatori školskog volonterskog kluba, udruga Zeleni klik

8.2.1.2. POVEŽIMO SE BEZ VEZE!

Kurikulumsko područje: jezično-komunikacijsko, osobni i socijalni razvoj

Ciklus (razred): 2. i 3. ciklus (5.- 8. razred)

Cilj: razvijanje komunikacijskih i socijalnih vještina učenika

Obrazloženje cilja: učenike treba osvijestiti o važnosti razvoja socijalnih vještina. Današnji način života i duženja

djece i odraslih usko je vezan uz digitalna pomagala te je rijetkost vidjeti kako se učenici druže bez istih. Danom bez

mobitela i društvenim igrama pokušat ćemo potaknuti učenike da uvide prednosti u provođenja vremena s

vršnjacima ne koristeći digitalna pomagala.


Učenici će:

provesti dan bez mobitela i društvenih mreža

zajednički rješavati postavljene prepreke

provoditi vrijeme uz društvene igre s vršnjacima

argumentirano raspravljati prednostima i manama digitalnih pomagala u društvu.


72

Način realizacije:

Oblik: redovna nastava, dodatna nastava Sudionici: učenici 5. – 8. razreda, učitelji Načini učenja: rad u grupi Metode poučavanja: praktični rad, diskusija Trajanje izvedbe: 20.12.2019. (zadnji nastavni dan, prije zimskih praznika) Resursi:

Potrebni resursi: olovka, bojice, papir, duštvene igre

Mogućnosti: učionica, podrška ravnatelja i suradnja učitelja Moguće teškoće: nezainteresiranost učenika Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: diskusija, evaluacijski listić

Odgovorne osobe: učiteljica matematike Kristina Tkalec i učitelji predmetne nastave

8.2.2. IZVANNASTAVNE ATIVNOSTI

8.2.2.1. PRVA POMOĆ

Kurikulumsko područje: zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša

Ciklus (razred): 3. ciklus (7. i 8. razred)

Cilj: Usvojiti temeljna znanja iz područja humanih vrednota i pružanja prve pomoći.

Obrazloženje cilja: Postoji potreba za osvještavanjem temeljnih vrijednosti humanih vrednota u sklopu osnovnoškolskog obrazovanja te razvijanje vještina za pružanje prve pomoći unesrećenim osobama.


Učenici će:

praktično primijeniti stečena znanja kroz radionice i natjecanja

usavršiti postupke pružanja prve pomoći

usvojiti temeljna znanja iz područja humanih vrednota

kroz grupni rad podići razinu međusobnog uvažavanja i potpore.

Način realizacije:

Oblik: izvannastavna radionica Sudionici: učenici sedmih i osmih razreda, učiteljica biologije Načini učenja: individualni i grupni rad, rad u parovima, radionice i predavanja Metode poučavanja: igranje uloga, promatranje, osmišljavanje scenarija i primjera Trajanje izvedbe: dva sata tjedno tijekom školske godine Resursi:

Potrebni resursi: pribor potreban za praktične vježbe (pribor za pružanje prve pomoći), troškovi potrošnog materijala za ispis listića i eliminacijskih ispita Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: kroz eliminacijske testove i natjecanja

Odgovorne osobe: Petra Brbora Smrdelj, učiteljica biologije


73

8.2.2.2. CRVENI KRIŽ I CARITAS

Kurikulumsko područje: osobni i socijalni razvoj

Ciklus (razred): 1., 2. i 3. ciklus (1. - 8. razred)

Cilj: Razvijati svijest o humanim vrednotama, pružati pomoć različitim pojedincima, udrugama i socijalno-ugroženim ljudima.

Obrazloženje cilja: U društvu u kojem živimo sve je izraženija potreba za razvijanjem svjesti o važnosti pomaganja ljudima u potrebi. Sudjelovanje u humanitarnim akcijama doprinosi razvoju učenika u moralne i odgovorne članove društva te im pomaže zaključiti da je svaki čovjek važan, a da pravo na ljudsko dostojanstvo pripada svima.


Učenici će:

se kroz određena zaduženja ili vlastita odricanja uključiti u različite humanitarne projekte

pomoći potrebitim ljudima i udrugama

u većoj mjeri razviti socijalne vještine kroz humani rad

se međusobno družiti kroz radionice i akcije.

Način realizacije:

Oblik: INA Sudionici:učenici od 1. do 8. razreda Načini učenja: grupni rad, humanitarne akcije, radionice Metode poučavanja: priprema materijala, tumačenje, razgovor, objašnjavanje, organizacija humanitarnih akcija Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine Resursi:

Potrebni resursi: bonovi i materijali za prodaju, materijali Crvenog križa i Caritasa (plakati, narukvice, magneti, bonovi…), stari papir, plastične boce...

Mogućnosti: razgovor i radionice na satu razrednika uz podršku razrednika, pomoć učiteljica i stručnih suradnika, donacija lokalne zajednice

Moguće teškoće: prilagodba rasporedu sati učenika od 1. do 8. razreda, ometanje nastave

Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: utvrditi iznos prikupljenih sredstava, evaluacija humanitarnog projekta, međusobna komunikacija, utvrđivanje iznosa prikupljenih sredstava, izvješćivanje članova UV-a

Odgovorne osobe: Željka Culej, vjeroučiteljica


74


8.2.3.1. Dan zahvalnosti za plodove zemlje

Kurikulumsko područje: kroskurikularna područja

Ciklus (razred): 1. ciklus (1. – 4. razred)

Cilj: Osvijestiti važnost zdrave i redovite prehrane i prehrambenih navika kroz tijek nastajanja plodova zemlje (od zrna do kruha, od sjemenke do stola), donirati hranu onima kojima je to potrebno

Obrazloženje cilja: Analiza odgojno-obrazovnih rezultata pokazala je kako veći dio učenika i roditelja koji su sudjelovali prošle godine u aktivnostima veznim uz Dane kruha smatra te aktivnosti važnim za odnos prema zdravoj prehrani. Učenicima želimo približiti vrijednost ljudskog rada prilikom nastajanja prehrambenih namirnica te ih senzibilizirati za potrebe drugih.

Očekivani ishodi/postignuća

Učenici će:

prepoznati različite vrste žitarica

imenovati, razlikovati i usporediti zdrave i nezdrave namirnice

opisati proces nastajanja prehrambenog proizvoda (od zrna do kruha i od sjemenke do ploda)

objasniti vrijednost ljudskog rada u nastajanju prehrambenih namirnica, a posebno kruha

likovno izraziti svoj doživljaj na temu plodova zemlje

dramski i folkorno prikazati običaje uz rad ljudi na selu

osmisliti i sudjelovati u razrednoj izložbi

kulturno se ponašati prema hrani i za vrijeme jela

donirati hranu – plodove zemlje koja ima duži rok uporabe župnom Caritasu.

Način realizacije:

Oblik: redovna nastava, integrirani dan, izvannastavna aktivnost

Sudionici: učenici, učiteljice, roditelji, Župa Prečko

Načini učenja: izrada peciva i suhih kolača s roditeljima, razredna izložba (izrada likovnih radova, izložba proizvoda od brašna), prikaz procesa nastajanja namirnice, interpretacija književnih djela, izrada plakata, donacija hrane i nošenje u župni Caritas

Metode poučavanja: praktični rad, demonstracija, razgovor Trajanje izvedbe: 14. listopada 2019.

Resursi:


75

Potrebni resursi:

Ljudski resursi: učitelji, roditelji, vjeroučiteljica, župnik= materijalni resursi: namirnice, udžbenici, web sadržaji, literatura iz knjižnice, materijali za grupni rad, nastavna sredstva i pomagala, novčana sredstva za izvanučioničku nastavu.

Mogućnosti:

Resursi unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja učitelja, kompetencije učitelja, prostorni uvjeti, dostupnost potrebne literature, dostupnost potrošnog materijala, dostupnost IT podrške i sl.

Resursi izvan škole: pomoć i suradnja roditelja, suradnja sa Župnim uredom Prečko

Moguće teškoće: veće količine hrane koje treba odnijeti do skladišta u Župnom uredu

Način praćenja i provjere ishoda / postignuća:

Statistička obrada podataka: upitnik na kraju školske godine

Analiza kvalitativnih izvora informacija: izvješća, web stranica škole, fotografije i video zapisi, učenički radovi, plakati

Prikupljanje dodatnih podataka: web ankete, intervjui, osobne refleksije, samoprocjena

Odgovorne osobe: Lidija Paleka i Romana Ana Reščić, učiteljice razredne nastave, Željka Culej Kučko, vjeroučiteljica

8.2.3.2. Tjedan tolerancije

Kurikulumsko područje: jezično – komunikacijsko

Ciklus: 1., 2. i 3. ciklus (1.- 8. razred) Cilj: Uvidjeti vrijednost različitosti i poštivanje istog, razvijati osjećaj tolerancije, poticati učenike na čitanje knjiga, analizu književnih djela i prepričavanje, kreirati igrokaz za kazalište sjena.

Obrazloženje cilja: Problem koji primjećujemo kod djece je manjak tolerancije prema vršnjacima koji su na neki način drugačiji. To nerijetko dovodi do verbalnih i fizičkih sukoba te emocionalnih poteškoća kod djece koja su meta takvog ponašanja. Također, iz godine u godinu djeca imaju sve više poteškoća s čitanjem i razumijevanjem književnih djela, čak i kratkih odlomaka tekst, a puno djece uopće nije motivirano za čitanje knjiga. Analiza potreba i interesa pokazala je kako znatan dio roditelja smatra da djecu treba više poticati na čitanje književnih djela, a učenici smatraju da im je potrebna pomoć u razumijevanju istih. Za razvijanje kreativnosti na tom području roditelji su predložili više igrokaza. Čitanjem i analizom književnih djela te izradom i izvedbom igrokaza u kojima se obrađuju teme vezane za toleranciju razvijat će se željene vještie, tolerancija i empatija kod učenika.

Očekivani ishodi/postignuća: Učenici će:

prepoznati važnost čitanja književnih djela

analizom književnih djela i igrokaza doći do zaključaka o važnosti tolerancije i uvažavanja različitosti

izabrati književna djela koja ih zanimaju te ih analizirati uz pomoć učitelja, tražit će pomoć i pitati da im se objasni ono što teže razumijevaju

sažeti odabrana djela koja će prepričavati učenicima nižih razreda te s njima diskutirati o važnosti tolerancije

usavršiti dramske vještine te izvesti igrokaz koji će sami kreirati za kazalište sjena

interpretirati bajku iščitavajući metajezik o toleranciji, različitosti i poštivanju istoga

podizati vlastiti prag tolerancije i poštivanja drugog i drugačijeg. Način realizacije: Oblik: redovna nastava, mini projekt Sudionici: učenici i učitelji


76

Načini učenja: Učenici će pročitati djelo ili odlomak djela nakon čega će uslijediti analiza, diskusija i debata. Stariji učenici će sažeti sadržaj književnog djela koje im se sviđa, prepričati ga učenicima nižih razreda te nakon toga s njima voditi razgovor o toleranciji. Učenici će uz pomoć učitelja osmisliti i uvježbati igrokaz za kazalište sjena.

Metode poučavanja: Učitelji će pripremiti materijal za grupni rad, koordinirati rad grupa, voditi diskusiju, analizu i debatu, pomagati učenicima u pripremi igrokaza te pratiti i vrednovati aktivnosti. Trajanje izvedbe: 18. 11. 2019. - 22. 11. 2019. Resursi: Potrebni resursi: literarni predložak, radni listići, bilježnica, web sadržaji, literatura iz knjižnice, materijali za grupni rad, nastavna sredstva i pomagala, novčana sredstva za izradu rekvizita za igrokaz Mogućnosti: podrška učitelja, roditelja, ravnatelja, razrednika Moguće teškoće: nedostatak literature, nedovoljna osposobljenost i nedostatak iskustva za pripremu igrokaza za kazalište sjena, manjak novčanih sredstava za izradu rekvizita

Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: analiza i diskusija, pisanje, crtanje, vrednovanje, osobne refleksije, samoprocjena, analiza igrokaza

Odgovorne osobe: Jasminka Možgon-Jarić, učiteljica hrvatskog jezika i Tihana Mesić, učiteljica engleskog jezika


77

8.3. PLAN REALIZACIJE PROVOĐENJA PODRUČJA

BRINEM O SEBI I OKOLIŠU

8.3.1. PROJEKTI

8.3.1.1. Mali čuvari Zemlje

Kurikulumsko područje: prirodoslovno

Ciklus (razred): 1. (1. a, 1. b, 1. c, 1. d)

Cilj: potaknuti učenike da budu aktivni građani u odnosu prema samom planetu Zemlji i prema njezinim resursima koje svakodnevno koristimo.

Obrazloženje cilja: Zbog gotovo svakodnevnog doticaja s temom oko onečišćenja okoliša važno je učenicima što ranije osvijestiti važnost brige za okoliš.


razvijati svijest kod učenika o povezanosti njih samih s okolišem, kao i osjetljivost prema njemu

izgraditi pozitivan odnos učenika prema okolišu

razvoj stava „I ja mogu učiniti nešto za svoj okoliš!“

upotreba različitih otpadnih materijala (papir, staklo, tkaninu, plastiku i metal) s ciljem stvaranja novog, upotrebljivog predmeta (npr. igračke).

Način realizacije:

Oblik: nastava

Sudionici: učenici prvih razreda, učiteljice

Načini učenja: individualno, u paru ili u skupini

Metode poučavanja: demonstracija, pisanje, čitanje, razgovor, crtanje

Trajanje izvedbe: tijekom cijele godine (do 22. 4. 2020.)

Resursi:

Potrebni resursi: papir, različiti otpadni materijali

Mogućnosti: dostupnost literature, kompetencije učitelja

Način praćenja i provjere ishoda, postignuća: bilježenje, praćenje, vodenje evidancije, anketa na kraju školske godine

Odgovorne osobe: učiteljice prvih razreda (Iva Kaćunko, Romana Ana Reščić, Ljuba Grahovac, Vedrana Mandunović Vugrić


78

8.3.1.2. Moje stabalce


Ciklus (razred): 1. (2. c razred)

Cilj: Uočavati promjene u prirodi praćenjem stabla u školskom dvorištu kao i u neposrednoj učeničkoj blizini (parku, livadi…) tijekom četiri godišnja doba.

Obrazloženje cilja: Praćenjem učeničkog poznavanja biljnih vrsta i općenitog snalaženja u prirodi pokazalo se potrebnim usmjeriti učenike na promatranje prirode i zaštite okoliša.


upoznavanje različitih biljnih vrsta i njihovih obilježja

uočavanje promjena u prirodi tijekom izmjene godišnjih doba

stvaranje navike češćeg boravka u prirodi

poticanje brige za okoliš i sav živi svijet oko nas.

Način realizacije:

Oblik: redovna nastava, rad kod kuće Sudionici: učenici 2. c razreda, učiteljica Načini učenja: učenje izvanučioničkom nastavom promatranja, individualno, u paru ili u skupini Metode poučavanja: promatranje, demonstracija, pisanje, čitanje, razgovor Trajanje izvedbe: tijekom cijele godine Resursi: Potrebni resursi: papir, fascikl za umetanje učeničkih promatranja Mogućnosti: dostupnost literature, kompetencije učitelja, podrška roditelja Moguće teškoće: / Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: praćenje, provjeravanje, razgovor Odgovorne osobe: učiteljica 2. c razreda Lidija Paleka


79

8.3.1.3. „Zasadi drvo, ne budi panj“

Kurikulumsko područje: aktivnost obuhvaća više područja (prirodoslovno, tjelesno i zdravstveno, zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša, građanski odgoj i obrazovanje)

Ciklus (razred): 3. ciklus (7. i 8. razred)

Cilj: zasaditi sadnice voćaka koje još nemamo u školskom voćnjaku (šljiva, orah, kruška...)

Obrazloženje cilja: Najučinkovitiji način za borbu protiv globalnog zagrijavanja je sadnja velikog broja stabala. Sadnja drveća nije zamjena za odvikivanje svijeta od sagorjevanja nafte, ugljena i plina, što je glavni uzrok globalnog zagrijavanja, već je daleko najjeftinije i najučinkovitije rješenje klimatskih promjena.


Učenici će:

iskopati rupe

zasaditi sadnice

malčirati područje oko sadnica

brinuti se o zasađenim voćkama kroz godinu

ubirati plodove

učiti o hranjivoj i zdravstvenoj vrijednosti voća.

Način realizacije:

Oblik: INA (Zadruga) Sudionici: učenici 7. i 8. razreda, učitelji voditelji, razrednici Načini učenja: rad u grupi Metode poučavanja: objašnjavanje, pokazivanje, praktični rad Trajanje izvedbe: sadnja 25. 10., briga o zasađenim voćkama tijekom cijele godine Resursi: sadnice voćaka (šljica, orah, kruška, vrtni alat, humus, karton, slama

Mogućnosti: prostor, alat, podrška ravnatelja, suradnja učitelja, kompetencije učitelja

Moguće teškoće: loši vremenski uvjeti

Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: razgovor, anketni listić

Odgovorne osobe: voditeljica zadruge Suzana Kovač


80


8.3.2.1. MALI CVJEĆARI


Ciklus (razred): 1.ciklus

Cilj: stjecanje i proširivanje znanja o biljnom svijetu Obrazloženje cilja: Učenicima je potrebno organizirati praktični rad i razvijati osnovne životne vještine kroz učionicu izvan zidova.


osposobljavanje učenika za uzgoj sobnog i vanjskog bilja

razvijanje i njegovanje radnih navika, odgovornosti i ljubavi prema prirodi

razvijanje kreativnih sposobnosti

razvijanje osjećaja za lijepo i podizanje kulture življenja

osposobljavanje učenika za rad u cvjetnjaku .

Način realizacije: grupni i individualni rad učenika u školi i školskom vrtu - radionice, izložbe i prodaje proizvoda

Oblik: izvannastavna aktivnost Sudionici: učenici, učiteljica Načini učenja: timski rad, istraživanje, praktični rad Metode poučavanja: objašnjavanje, rješavanje, pokazivanje, zaključivanje Trajanje izvedbe: dva sata tjedno tijekom cijele godine Resursi:

Potrebni resursi: zemlja i posude za cvijeće, dohrana za biljke, sjeme i lukovice biljaka, alatke za rad u cvjetnjaku Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: individualno praćenje učeničkih ostvarenja, izlaganje gotovih proizvoda, prodaja proizvoda

Odgovorne osobe: učiteljica Višnja Mušnjak


81

8.3.2.2. EKOKREATIVCI


Ciklus (razred): 1. ciklus – 3. razredi

Cilj: Osvijestiti važnost očuvanja planeta Zemlje i svih njezinih iskoristivih resursa kroz niz aktivnosti pomoću kojih ćemo kod učenika razvijati ekološku svijest.

Obrazloženje cilja: Analiza odgojno-obrazovnih rezultata pokazala je kako veći dio učenika i roditelja shvaćaju važnost očuvanja Zemlje i njezinih obnovljivih resursa. Učenicima želimo približiti vrijednost očuvanja Zemlje i razvijati ekološku svijest kroz niz aktivnosti u našem školskom vrtu, recikliranjem te sudjelovanjem u radu zadruge.


Učenici će:

objasniti vrijednost ljudskog rada u očuvanju prirode (rad u vrtu, sadnja i sijanje, recikliranje)

analizirati književne pjesme i tekstove s ekološkim temama

likovno izraziti svoj doživljaj na temu ekologije

osmisliti i sudjelovati u izradi uporabnih predmeta reciklažom i prenamjenom materijala

ekološki prihvatljivo ponašati se prema Zemlji (čistiti okoliš škole, ne uništavati prirodu, razvrstavati otpad, brinuti o živim bićima…)

sudjelovati u sadnji i njegovanju školskog vrta

aktivno sudjelovati u radu školske zadruge

surađivati s drugim učenicima.

Način realizacije:

Oblik: izvannastavna aktivnost, sekcija školske zadruge Sudionici: učenici, učiteljice, roditelji Načini učenja: rješavanje zadataka suradničkim učenjem, kreativno izražavanje, prezentiranje, uspoređivanje, objašnjavanje, demonstriranje, prikupljanje materijala i podataka, opažanje, istraživanje Metode poučavanja: demonstracija, razgovor, praktičan rad Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine Resursi:

Potrebni resursi: Ljudski resursi: učitelji, roditelji, prof. biologije Materijalni resusi: pribor za rad u vrtu, pribor i materijal za kreativne radionice, listići, računalo, projektor, novčana

sredstva za izvanučioničku nastavu

Mogućnosti: dostupnost literature i potrebnog pribora, prostorni uvjeti, podrška ravnatelja, suradnja učitelja, dostupnost potrebne literature, dostupnost potrošnog materijala Moguće teškoće: nepovoljne vremenske prilike u tijeku izvođenja nekih aktivnosti Način praćenja i provjere ishoda /postignuća: praćenje, razgovor, objava rezultata

Odgovorna osoba: Irena Sedlar


82

8.3.2.3. BADMINTON

Kurikulumsko područje: tjelesno i zdravstveno područje

Ciklus (razred): 1. (4. r.) i 2. (5.- 8. r.)

Cilj: Korištenjem primjerenih badmintonskih vježbi utjecati na razvoj funkcionalnih i motoričkih sposobnosti. Razviti svijest o važnosti tjelesnog vježbanja i unaprjeđenje zdravlja kroz sportske aktivnosti. Poticati interes za sport i sudjelovanje na natjecanjima, poticati primjereno ponašanje i aktivnost na satu TZK-e, poticati redovito nošenje sportske opreme, usvajanje fair play igre, što podrazumijeva poštivanje pravila igre, protivnika te primjereno sportsko ponašanje na terenu.

Obrazloženje cilja: Temeljem razgovora s učenicima, kao i praćenjem njihove aktivnosti na satima TZK-, pokazalo se da učenici žele više sudjelovati u sportskim natjecanjima, da su zainteresirani da još više nauče o tom sportu (više nego se uči na satima TZK-e) i da mu se još više približe, ali isto tako pokazalo se da često ne poštuju pravila igre ili imaju vrlo malo poštovanja prema protivniku. Iz toga je proizašla ideja o provedbi izvannastavne aktivnosti-badminton.


Učenici će:

povećati interes prema sportu, stvoriti naviku redovitog vježbanja

stvoriti naviku poštivanja pravila u dvorani i prostorijama oko dvorane.

stvoriti naviku nošenja sportske opreme

aktivnije provoditi slobodno vrijeme

nadograditi osnovna znanja o pojedinom sportu i njegovim pravilima

objasniti i procijeniti važnost poštivanja pravila igre i poštivanja protivnika

stvoriti naviku sudjelovanja na sportskim natjecanjima.

Način realizacije: Oblik: INA Sudionici: učenici od 4.- 8. razreda i učitelj TZK Načini učenja: usavršavanje tehnike badmintona (osnovni stav), držanje reketa, kretanje s reketom, tehniciranje na različite načine, servis, udarci, rad na brzini udarca, preciznosti, taktici, tehnici, kondicijskom i brzinskom treningu. Metode poučavanja: frontalni i grupni rad te individualni pristup. Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2019./20. dva puta tjedno po jedan školski sat. Resursi:

Potrebni resursi: Ljudski resursi – učitelj, suradnja s razrednicima, roditeljima, ravnateljem Materijalni resursi – dvorana, postojeća sportska oprema uz nadopunu ako je potrebno (reketi i loptice) Mogućnosti: škola ima sve potrebno za provedbu natjecanja Moguće teškoće: nedolazak učenika na natjecanja zbog drugih obaveza Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: rezultati natjecanja na stranicama ŠSSGZ, BK „Medvedgrad 1998“, nagrade, objava rezultata na panou škole i web stranici škole, fotografije.

Odgovorne osobe: Nives Šprajc, prof. TZK-a


83

8.3.2.4. KOŠARKA


Ciklus (razred): 1./3. - 4.r/, 2./5. - 6.r/ i 3./7. - 8.r/

Cilj: Korištenjem primjerenih košarkaških vježbi utjecati na razvoj funkcionalnih i motoričkih sposobnosti i naučiti igrati košarku.

Obrazloženje cilja: Usvajanjem i usavršavanjem znanja iz košarke potaknuti učenike na bavljenje sportskim aktivnostima što razvija krvožilni i dišni sustav, izdržljivost, snagu, preciznost, brzinu i koordinaciju te neposredno doprinosi zdravlju učenika.


Učenici će:

se kretati kroz igru

poboljšati funkcionalne i motoričke sposobnosti učenika

razvijati lokomotorni sustav

usvojiti tehniku košarkaških elemenata i primijeniti u igri košarke

ostvariti svoj maksimalni rezultat.

Način realizacije:

Oblik: Izvannastavna aktivnost Sudionici: učenici od 3. do 8.razreda i učitelj TZK-a Načini učenja: Nakon inicijalne provjere znanja započinjemo s vježbama vođenja, hvatanja i dodavanja košarkaške lopte kroz razne elementarne i štafetne igre, učenje položaja tijela , tehnike vođenja, dodavanja i hvatanja lopte te suradnja sa suigračem i taktika obrane i napada u košarci. Nakon svladanih osnova počinje rad na razvoju izdržljivosti, brzine, koordinacije pokreta i preciznosti. Ovdje počinje potreba za stvaranjem dvije grupe – onih koji su brži i spretniji i onih koji su sporiji - pa paralelno dobivaju različite zadatke kako bi napredovali u radu. Metode poučavanja: frontalni, grupni rad sa učenicima i individualni pristup Trajanje izvedbe: kroz školsku godinu - 2. školska sata tjedno Resursi

Potrebni resursi: Ljudski resursi: učitelj , suradnja s razrednicima i roditeljima Materijalni resursi: košarkaško igralište, lopte i dvorana s rekvizitima Mogućnosti: škola ima sve potrebno za trening Moguće teškoće: Način praćenja i provjere ishoda / postignuća:

Statistička obrada podataka: rezultati s natjecanja, prijateljske utakmice

Analiza kvalitetnih izvora informacija: Školski sportski savez i internetske stranice, suradnja s nekim košarkaškim klubom

Odgovorne osobe: Vesnica Roščić, prof. TZK-a


84

8.3.3. ŠKOLSKA ZADRUGA „KOŠNICA“

KURIKULUMSKO PODRUČJE: aktivnost obuhvaća više područja (prirodoslovno, tehničko i informatičko, društveno - humanističko, umjetničko, osobni i socijalni razvoj, zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša, poduzetništvo, građanski odgoj i obrazovanje

Ciklus (razred): 1,2,3 (1. - 8. razred)

CILJ: Okupiti na dragovoljnoj osnovi što veći broj učenika i primjerenim metodičkim

postupcima pod vodstvom učitelja i vanjskih suradnika omogućiti im stjecanje i razvoj krativnih vještina i radnih

navika, njegovanje kulturne i povijesne baštine, osvješćivanje potrebe očuvanja prirodne ravnoteže i zaštite okoliša

te razvijanje poduzetništva.

OBRAZLOŽENJE CILJA: U našoj školi javila se želja i potreba za osnivanjem učeničke zadruge čiji je temeljni cilj

kreativni, etnološki, kulturni i društveni odgoj i obrazovanje učenika, kao i korisno provođenje njihovog slobodnog

vremena.


Učenici će:

razviti znanje i svijest o načinima i potrebi očuvanja prirode i okoliša te njegovanju kulturne i povijesne baštine

upoznati i usvojiti nove tehnike kreativnog izražavanja te stvarati preduvjete za prijenos i praktičnu primjenu znanja u životu i lokalnoj sredini

steći radne navike, radne vrijednosti i razviti kreativnost

razviti poduzetničke vještine.

Način realizacije

Oblik: rad u sekcijama:

Domaćinstvo

Mali cvjećari

Ekokreativci

S Teslom u prošlost - povijesno-dramska skupina

Ekoljupci - veliki ekolozi

Mali zeleni vrt- vrt, cvjetnjak, voćnjak

Manus - kreativne radionice

Clickersi - foto skupina

Vizualci - likovna skupina

Sudionici: voditelj učeničke zadruge, voditelji radionica i sekcija, učenici, zaposlenici škole, roditelji i vanjski suradnici

Načini učenja: problemskom, egzemplarnom i istraživačkom podukom te sudjelovanjem učenika u samostalnim

istraživačkim radovima

Metode poučavanja: Učitelj će pružati izvore znanja (nastavna pomagala, literaturu i dr.), osigurati sredstva za rad

(zemljište, strojeve, alate i sl.) koja su nužna za proizvodnu i uslužnu djelatnost zadruge, osigurati stručnu pomoć i

potporu, omogućiti prikaz rezultata rada i stjecanja priznanja za svoje sposobnosti, znanje i vještine na smotrama,

susretima i natjecanjima.

Trajanje izvedbe: tijekom cijele školske godine (ovisno o programu sekcija), više godina


85

RESURSI: alat, pribor, ambalaža, odlasci na izložbe, smotre i natjecanja, troškovi sudjelovanja na županijskim i

državnim smotrama i izložbama, troškovi seminara za voditelje sekcija

Mogućnosti: resursi unutar škole (podrška ravnatelja, prostorni uvjeti, kompetencije i suradnja učitelja, dostupnost

potrošnog materijala).

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: Skupno vrednovanje anketiranjem, ispitivanje interesa učenika na početku školske godine, ispunjavanjem evaluacijskih listića na kraju kreativnih radionica, analizom rezultata istraživanja, primjena rezultata u poboljšanju rada i kod izrade novih planova, nastupi na izložbama, sajmovima i smotrama, natjecanjima učeničkog stvaralaštva te prodaja naših proizvoda. Prilikom vrednovanja prosuđuje se postignuće, zalaganje i ponašanje, a učenicima se mogu dodijeliti pohvale i nagrade. ODGOVORNE OSOBE:

Domaćinstvo- Renata Mladina

Mali cvjećari- Višnja Mušnjak

Ekokreativci- Irena Sedlar

S Teslom u prošlost - povijesno-dramska skupina - Dubravka Zavrtnik, Despina Belčovska Velinska i Luka

Wintersteiger

Ekoljupci- veliki ekolozi- Petra Brbora Smrdelj

Mali zeleni vrt- vrt, cvjetnjak, voćnjak- Suzana Kovač

Manus- kreativne radionice- Romina Dubajić

Clickersi- foto skupina- Iva Janja Bezjak

Vizualci- likovna skupina- Tamara Štambuk

8.3.4. ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAM

8.3.4.1. ŠKOLSKA PREVENTIVNA STRATEGIJA

(program prevencije ovisnosti, prevencije svih oblika neprihvatljivih ponašanja, program smanjenja vršnjačkog nasilja)

KURIKULUMSKO PODRUČJE: osobni i socijalni razvoj, zdravlje; sigurnost i zaštita okoliša; tjelesno i zdravstveno; građanski odgoj

i obrazovanje; jezično – komunikacijsko; društveno - humanističko

CIKLUS (razred): 1.ciklus = 1., 2., 3. i 4. r., 2.ciklus = 5. i 6. r., 3.ciklus = 7. i 8. r.

CILJ: pozitivan i zdrav razvoj djece i mladih, prevencija rizičnih ponašanja djece i mladih – identificirati i smanjiti specifične rizike

povezane s problemima ponašanja mladih, jačati zaštitne čimbenike koji osiguravaju zdravlje mladih ljudi i njihovu dobrobit kroz:

promoviranje emocionalne i socijalne kompetencije

podupiranje pozitivnog razvoja

poticanje znanja, kompetencija i vještina

poticanje samopoštovanja i samopouzdanja

poticanje vještina nošenja sa životnim situacijama

poticanje sustava podrške u okruženju obitelji, škole i zajednice

poticanje zdravog okruženja u zajednici.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Najprirodnije okruženje za pozitivan razvoj djece i mladih je škola i školsko okruženje u kojoj bi se trebali

integrirati akademsko, socijalno i emocionalno učenje. Prednosti škole: bavljenje učenicima prije nego se problem pojavi što daje

bolje rezultate, obuhvaćena je čitava populacija djece, škole su često primarno okruženje u kojem se problem pojavljuje i gdje


86

može biti spriječen, škole imaju ključnu ulogu u stvaranju okruženja za socijalno učenje, a školska dob pogodna je za modifikaciju

ponašanja.

Prema procijeni razrednika preventivne aktivnosti je potrebno pojačati u području smanjenja rizičnih ponašanja učenika kroz

pozitivne promjene u ponašanju učenika, a posebice je potrebno raditi na povećanju motivacije učenika u riziku za školski

uspjeh. Učitelji navode potrebu rada s roditeljima na razvoju vještina roditeljstva, na efikasnim odgojnim stilovima roditelja,

pojačano roditeljsko nadgledanje i briga te procjenjuju nedostatak postavljanja jasnih granica i pravila u obiteljskom okruženju.

Učitelji su zainteresirani za specifične edukacije koje bi im dale dodatne vještine i alate u radu s učenicima u riziku za razvoj

problema te će biti organizirano predavanje i radionica za učitelje.

Potreba za ovako koncipiranim preventivnim programom je proizašla temeljem zaključaka razrednih vijeća, učiteljskih vijeća,

tijekom savjetodavnog rada s roditeljima učenika, na temelju broja prijavljenih incidenata vezanih uz nasilna i ovisnička

ponašanja učenika te posebice evidentiranih prijava nasilja na društvenim mrežama. Prema procijeni stručno-razvojne službe

škole najveći broj stručnih intervencija i pomoći je zatraženo zbog nasilnih i ovisničkih ponašanja učenika, neopravdanog

izostajanja sa nastave, disfunkcionalnih obitelji, slabih roditeljskih kapaciteta, nedjelotvornih roditeljskih stilova te

nezadovoljavajuće suradnje roditelja i učitelja. Stoga je potrebno učenike poučavati razvoju životnih vještina (komunikacijskih

vještina, vještina rješavanja problema i donošenja odluka, samosvijesti i empatiji, kreativnosti i kritičkom mišljenju,

prepoznavanju i izražavanju emocija i odgovarajućih izbora u stresnim situacijama). Poučavajući učenike životnim vještinama

pomažemo im da prihvate sebe, nauče se skrbiti o svom mentalnom i tjelesnom zdravlju, preuzmu odgovornost za vlastita

ponašanja te da nauče kako uvijek imaju mogućnost izbora. Trening će se odvijati na tri razine:

usvajanje i učenje socijalnih vještina

poticanje primjene ili vježbanje vještine

omogućavanje generalizacija ili prijenosa vještina u druge socijalne kontekste/situacije.

Programom su obuhvaćene sve razine prevencije u školskom i obiteljskom okruženju (univerzalna, selektivna i indicirana). Tako

se dio poučavanja odvija i kroz međupredmetne teme Zdravstvenog odgoja, odnosno Građanskog odgoja, a dio kroz aktivnosti i

programe koji se provode u školi u sklopu Školskog preventivnog programa. Osobito važnu ulogu u prevenciji rizičnih ponašanja

imaju i izvannastavne aktivnosti u školi koje su osobito važne kao oblik univerzalne prevencije. Kroz izvannastavne aktivnosti

djeci i mladima se nastoji osigurati što više sadržaja u slobodno vrijeme koji će im omogućiti da potrebu za zabavom ostvare na

što kvalitetniji i zdraviji način, uvažavajući sebe i druge.


Povećana svijest o emocijama kod učenika, prepoznavanje, kanaliziranje i upravljanje emocijama, posebice u

rizičnim situacijama: samokontrola-regulacija emocija.

Smanjeni broj rizičnih ponašanja, posebice ovisničkih i nasilnih ponašanja.

Prepoznat napredak u socijalnim i emocionalnim vještinama te u obrazovnim postignućima učenika od strane

odgojno-obrazovnih subjekata (učitelja, roditelja, školskog liječnika…).

Redovitije polaženje nastave i povećana zainteresiranost za školu.

Učenici će moći sami pronalaziti djelotvorna i mirna rješenja svakodnevnih vršnjačkih sukoba – ovladati i primijeniti

tehnike samosvjesnog ponašanja.

Učenici će generirati više rješenja za problem.

Učenici će znati procijeniti na primjerima životnih situacija utjecaj vršnjaka na donošenje odluka i primijeniti

potrebne vještine odolijevanja pritisku-prepoznavanje osobnih snaga.

Prepoznati odnos odolijevanja pritisku vršnjaka i pripadanja skupini vršnjaka – opisati i primijeniti korake.

Zauzeti se za vlastiti stav/mišljenje i argumentirati ga.

Prepoznati rizike i povezati štetne posljedice povezane s uporabom sredstava ovisnosti i ovisničkim ponašanjem.

Razlikovati kratkoročne od dugoročnih posljedica korištenja sredstava ovisnosti i drugih rizičnih ponašanja na

osobu, obitelj, vršnjake, školsko i akademsko postignuće.

Prepoznati marketinške pristupe koji potiču ovisnička ponašanja

Navesti zakonska ograničenja za uporabu alkohola i droga.

Definirati odgovorno seksualno ponašanje.

Prepoznati i definirati različite oblike nasilnog seksualnog ponašanja te kako izbjeći takve situacije.

Objasniti što znači „NE“ u komunikaciji o spolnosti.


87

Izgraditi asertivnost i raspraviti zašto je važna u prevenciji seksualnih rizika – vježbati korake u donošenju odluka.

Prepoznati i protumačiti ulogu niskog samopoštovanja u rizičnim spolnim ponašanjima.

Razviti svijest o poštivanju pravila i važnosti poznavanja S.O.S. brojeva telefona.

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: produženi boravak (1. - 3. r.), satovi razrednika (1. - 8. r.), redovna nastava (obilježavanje prigodnih datuma), pojačani

individualni rad s učenicima u riziku i obiteljima u riziku, rad u paru, rad u maloj skupini, izvannastavne aktivnosti i organiziranje

slobodnog vremena djece, rad s roditeljima učenika (predavanja, radionice, savjetovanje, tribine).

Sudionici: učenici od 1. - 8. razreda, roditelji učenika, razrednici i predmetni učitelji, stručni suradnici, školska liječnica, vanjski

suradnici.

Načini učenja: iskustveno učenje, učenje kroz igru, interaktivni trening socijalnih i emocionalnih vještina, obilježavanje prigodnih

datuma, samoprocjena, radionice

Metode poučavanja: kreativno pisanje, rad na tekstu, prikaz slučaja, interaktivne igre, edukacijske i motivacijske radionice,

izrade plakata, likovnih radova, igranje uloga-dramske tehnike, debate, parlaonice, grupne diskusije, brainstorming, rasprave,

razgovor, sučeljavanje, parlament, igre simulacije i imitacije i ostale kreativne tehnike

Trajanje izvedbe: tijekom školske godine u dogovoru s razrednicima

Aktivnost Razred Nositelji

Kako pomoći djetetu u učenju- predavanje za

roditelje učenika 1. razreda

1. r., I. pol. Stella Manojlović, prof. logopedije

Naše sličnosti i razlike 1. r., II. pol. Vedrana Medojević, mag. pedagogije i

franc.jez.i knjiž.

Kako rješavati sukobe- radionica za učenike 4.r.,I. pol. Vedrana Medojević, mag. pedagogije i

franc.jez.i knjiž.

Prijelaz iz razredne u predmetnu nastavu- predavanje

za roditelje

4.r., II. pol. Vedrana Medojević, mag. pedagogije i

franc. jez. i knjiž.

Naučiti učiti: Organizacija učenja, obrada teksta i

umne mapa, mnemotehnike - 3 radionice za učenike

Kako učiti s djetetom – radionica za roditelje

5.r., I. i II.pol.

5.r, II. pol.

Vedrana Medojević, mag. pedagogije i


1.radionica: Maštaonica

2.radionica: Upoznajem sebe i različita zanimanja

3. radionica: Upis u srednju školu

1. roditeljski sastanak: Odabir srednje škole i

zanimanja

2.roditeljski sastanak: Procedura upisa

8. razredi, I. i

II. pol.

8. razredi, II.

pol.

Vedrana Medojević, mag. pedagogije i


Sajam mogućnosti, Mah 1 4. abc PUZ/razrednici

Mogu ako hoću 2 (MAH 2)- predavanje za roditelje 6. abc, I. pol. PUZ/razrednici

Tematski roditeljski - predavanje za roditelje: „Kako

prepoznati psihičke probleme kod svog djeteta i kako

5. abcd, PB „Sv. Ivan“, Jankomir, dr. Nina

Mayer, specijalist psihijatrije,


88

reagirati?“ I. pol. subspecijalist psihoterapije

GU za zdravstvo

Tematski roditeljski - radionica „RODITELJSKA

ULOGA U ODRASTANJU DJECE-međusobne uloge

i očekivanja“

2. c-

selektivno, II.

pol.

Razrednica Lidija Paleka i Ljiljana

Samardžić, dipl. socijalna pedagoginja

RESCUR:

EUROPSKI KURIKULUM ZA RAZVOJ OTPORNOSTI

DJECE PREDŠKOLSKE I ŠKOLSKE DOBI

2. b i 3. b –

selektivno

prema

potrebi

razreda

Renata Mladina, dipl. učiteljica

Irena Sedlar, dipl. učiteljica

Ljiljana Samardžić, dipl. socijalna

pedagoginja

Razvoj vještina za adolescenciju - preventivni

program

5. b

6. c

selektivno

Petra Šelebaj


pedagoginja

Razvoj pozitivne slike o sebi

Socijalnopedagoški program

5. razredi

selektivno


pedagoginja,

razrednice Martina Nevistić Bagarić,

Ivana Zadro, Tamara Štambuk i Nives

Šprajc

Rano socio-emocionalno učenje

Socijalnopedagoški program

3.c selektivno Ljiljana Samardžić, dipl. socijalna

pedagoginja, razrednica Anita Šutalo

Edukacija učenika suvoditelja

Seksualno uznemiravanje i nasilje, samopoštovanje i

komunikacija s osobama suprotnog spola, prevencija

spolno rizičnih ponašanja –radionice

Prevencija nasilja u adolescentskim vezama-

radionica- socijalnopedagoški program

sedmi/osmi

razredi-

selektivno/pr

ema procjeni

razrednika


pedagoginja,

knjižničar Luka Wintersteiger

Grupa učenika volontera

Spolna pismenost i informiranost - humani odnosi

među spolovima- predavanja i kroz nastavni program

(zdravstveni odgoj)

Reproduktivno zdravlje i kontracepcija, Pubertet-

predavanje za učenike

5., 7. i 8.

Razred

Petra Brbora Smrdelj, prof. biologije

Suzana Kovač, prof. biologije i kemije

dr. Mirna Đanić-Kojić, školski liječnik

Prevencija ovisnosti - obrana stava i poročna

ponašanja (prevencija korištenja duhana, alkohola i

drugih sredstava ovisnosti kod djece i mladih),

radionice za učenike

Predavanje za roditelje učenika 6. razreda- uloga

roditelja u prevenciji ovisničkih ponašanja mladih -

socijalno pedagoški program

6. raz.

Selektivno u

dogovoru s

razrednicima

Ljiljana Samardžić,

dipl. socijalna pedagoginja

razrednici

Povećavanje mjera sigurnosti - prevencija vršnjačkog

nasilja

Intersektorska suradnja škole s vanjskim institucijama

1.- 8. razreda Svi učitelji


89

i lokalnom zajednicom Razrednici, stručni suradnici, školski

liječnik

Udruga za kreativni socijalni rad

Ovisnost i posljedice ovisničkog ponašanja-problem

nasilja i ovisnosti s aspekta policijskog postupanja

6. abc PUZ/razrednici

Sajam mogućnosti, Mah 1 4. abc PUZ/razrednici

Mogu ako hoću 2 (MAH 2)- predavanje za roditelje 6. abc PUZ/razrednici

Socijalno-zaštitne mjere-osiguranje financijskih

sredstava za upućivanje djece koja žive u nepovoljnim

socijalno-ekonomskim prilikama na ljetovanja,

zimovanja…

ranjive

skupine

razrednici, stručni suradnici, ravnatelj

Radionice Prevencija trgovanja ljudima

(antitrafficking)

2.abc

7.abc

Gradsko društvo Crvenog križa Zagreb

Volonteri Kluba mladih GDCK Zagreb

Edukacija za učitelje:

Preventivno djelovanje učitelja

Učitelji Ljiljana Samardžić,


Projekt „Nije cool biti bully“- prevencija vršnjačkog

nasilja

Učitelji, II.

pol.

GU za zdravstvo i Centar za zdravlje

mladih, PB Vrapče

Aspergerov sindrom Učitelji Vedrana Medojević, mag. pedagogije i

franc.jez.i knjiž. i Stella Manojlović,

prof. logopedije

Učitelji učiteljima/preventivni program: Odgojni

postupci koji pale

(kratke prezentacije primjera dobre prakse na

Učiteljskim vijećima)

Prezentatori

učitelji po

dogovoru

Ljiljana Samardžić,


Tijekom godine na sjednicama

Učiteljskog vijeća

RESURSI:

Potrebni resursi: postojeća tehnička oprema (računalo, LCD projektor), Internet, kolaž, boje, ljepilo, papiri, fotografije,

kamera, fotoaparat, posebna prostorija za realizaciju, priručnici, specifične doedukacije/usavršavanja.

Mogućnosti: podrška ravnatelja, prostorni uvjeti, suradnja učitelja, kompetencije učitelja, suradnja roditelja, dostupnost

potrebne literature i tehničke opreme te ostalog potrošnog materijala, prezentacija u mass medijima i na web stranici

škole….

Moguće teškoće: preopterećenost poslovima i zadacima, zahtjevnost programa, poteškoće u pronalaženju prostorije za

realizaciju, nedostatak potrebnog materijala, nesuradnja roditelja.

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA:

Statistička obrada podataka, upitnik na kraju školske godine, analiza kvalitativnih izvora informacija: izvješća, web stranica

škole, fotografije i video zapisi, učenički radovi, plakati. Prikupljanje dodatnih podataka: web ankete, intervjui, osobne

refleksije, samoprocjena, objava radova na panou i web stranici škole.


90

Evaluacija treninga - procesna - nakon svake provedene mjerljive aktivnosti na kraju školske godine će se raditi evaluacija ishoda

ili ukupnog učinka programa i to:

u području promjena u ponašanju kod korisnika

kroz doživljaj, percepciju korisnika

promjene u socijalnim odnosima korisnika.

ODGOVORNE OSOBE: razrednici, učitelji u boravku; Stella Manojlović, dipl. logopedinja; Vedrana Medojević, mag. pedagogije;

Ljiljana Samardžić,dipl. socijalna pedagoginja, stručna suradnica savjetnica - voditeljica ŠPP; školska liječnica dr. Mirna Đanić-

Kojić, Luka Wintersteiger, dipl. knjižničar.

Program izradila:

Voditeljica Školskog preventivnog programa prevencije društveno neprihvatljivog ponašanja djece i mladih te prevencije

ovisnosti, Ljiljana Samardžić, dipl. socijalna pedagoginja, stručna suradnica savjetnica

8.3.4.2. JUMICAR – „MINI AUTI“

KURIKULUMSKO PODRUČJA: građanski odgoj i obrazovanje

Ciklus (razred): 1.ciklus – 2. razredi

CILJ: Preventivni odgoj djece u cestovnom prometu sa svrhom buđenja svijesti djece o opasnostima i rizicima u

cestovnom prometu.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Djelovanje u sklopu Nacionalnog programa sigurnosti cestovnog prometa Republike Hrvatske

(2011.-2020.) čiji je cilj smanjenje svih oblika stradavanja u cestovnom prometu. Kvalitetna edukacija rezultirat će

buđenjem svijesti djece o opasnostima koje proizlaze u cestovnom

prometu.


Učenici će:

upoznati prometne znakove i prometnu signalizaciju

aktivno sudjelovati u prometu – simulacija realnih prometnih situacija.

NAČIN REALIZACIJE: Učenici drugog razreda, edukacija u toku jednog dana,

provođenje obuke u dva dijela: teorijski dio odvija se u školi, a praktični dio

na školskom igralištu.

Oblik: projektni dan u 2. razredu


Načini učenja: neposredno učenja, predavanje

Metode poučavanja: predavanje, vježba, vožnja –praktični rad

Trajanje izvedbe: jedan školski dan


91

RESURSI:

Potrebni resursi: prometna sredstva i znakovi, prostorni uvjeti, učionica

Mogućnosti: dostupnost literature, rad na računalu, suradnja s roditeljima i stručnim suradnicima

Moguće teškoće: neopreznost u rukovanju autićima

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA: evaluacijski upitnik, fotografije

ODGOVORNE OSOBE: Jumicar uz partnere (MUP, MZOS, AZOO, GUOS…)


8.3.5.1. (TJE)DAN SIGURNIJEG INTERNETA

Kurikulumsko područje: informatičko, osobni i socijalni razvoj, zdravlje građanski

odgoj i obrazovanje, jezično – komunikacijsko, društveno – humanističko

Ciklus (razred): 1., 2. i 3. ciklus (1.-8.r.)

Cilj: Osvijestiti i upoznati učenike s prednostima, nedostacima te rizicima korištenja

interneta i društvenih mreža, razviti odgovoran i pažljiv načina korištenja Interneta,

podučiti učenike kako se zaštititi od neprimjerenih sadržaja i drugih rizika na

internetu i društvenim mrežama, upoznati učenike s pojmom i oblicima

cyberbullyinga, poticati i promicati sigurniju i odgovorniju upotrebu tehnologije i

mobilnih uređaja te tako doprinijeti kreiranju interneta kao sigurnijeg i boljeg

prostora za sve generacije.

Obrazloženje cilja: Način modernog života uključuje proces digitalnog doba.

Internet kao najpopularniji medij današnjice utječu na cjelokupnu populaciju, a

naročito na djecu i mlade te utječe na njihove osjećaje, razmišljanja i oblikuje

stavove. Osim brojnih prednosti koje donose, Internet i društvene mreže često su izvor neprimjerenih sadržaja i

drugih rizika zbog kojih je nužno poučiti učenike sigurnom korištenju i načinima zaštite u virtualnom svijetu. Kako

bismo potaknuli razvijanje odgovornosti korištenja interneta s učenicima treba raspravljati o problematici.

Očekivani ishodi/postignuća: Učenici će :

upoznati opasnosti korištenja internet

argumentirano raspravljati o opasnostima

aktivno sudjelovati u uočavanju i istraživanju upotrebe interneta

koristiti odgovarajuće postupke kreiranja prezentacije na zadanu temu

znati nabrojati i prepoznati prednosti i nedostatke/opasnosti interneta i društvenih mreža

upoznati i znati primijeniti pravila ponašanja na internetu i društvenim mrežama

znati što (ne) smiju raditi na internetu i društvenim mrežama

znati što je cyberbullying te koje su njegove posljedice

moći razlikovati cyberbullying i bullying


92

znati kako se zaštiti na internetu

znati kome se obratiti za pomoć u slučaju cyberbullyinga.

Način realizacije:

Oblik: projektni dani u sklopu redovne i dodatne nastave Sudionici: učitelj, učenici Načini učenja: Učenici razredne nastave sudjelovat će u radionicama na satu razrednika tijekom kojih će izrađivati plakate i crteže, rješavati ankete, igrati kvizove i igrice. Učenici predmetne nastave kreirat će prezentaciju na temu: „Sigurnost na internetu“ koristeći razne izvore informacija te prezentirati ostalim razredima u školi kako bi i kod njih probudili odgovornost prema upotrebi interneta. Metode poučavanja: učiteljica informatike će pripremiti glavne smjernice projekta, nakon toga voditi diskusiju i analizu te vrednovati aktivnosti i organizirati prezentiranje. Razrednici će osmisliti radionice te ih provesti na satu razrednika. Trajanje izvedbe: tjedan dana (28.1.2020.-5.2.2020.) Resursi

Potrebni resursi: Internet, LCD projektor, računalo, pribor za pisanje, fotokopirni papir Mogućnosti: kompetencije učitelja, suradnja učitelja i stručnih suradnika, dostupnost potrebne literature i potrošnog materijala, usavršavanje za učitelje Moguće teškoće: nedostatak struje, nedovoljna osposobljenost učitelja za provedbu radionica, nezainteresiranost učenika, ometanje redovne nastave Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: web stranice škole, fotografije i video zapisi, učenički radovi i prezentacije, evaluacijski listići

Odgovorne osobe: učiteljica Martina Nevistić-Bagarić, pedagoginja, razrednici

8.3.5.2. DAN RUŽIČASTIH MAJICA

Kurikulumsko područje: obuhvaća više područja: osobni i socijalni

razvoj, zdravlje, tjelesno i zdravstveno, građanski odgoj i

obrazovanje, jezično – komunikacijsko, društveno – humanističko

Ciklus (razred): 1., 2. i 3. ciklus, od 1. do 8. razreda

Cilj: Učenici će razumjeti i prihvatiti različitosti, upoznati se s

pojmom i oblicima vršnjačkog nasilja, osvijestiti problem

vršnjačkog nasilja i njegove posljedice, razvijati empatiju, naučiti

što poduzeti u slučaju vršnjačkog nasilja i kako stvoriti pozitivno

ozračje u školi i izvan nje.

Obrazloženje cilja: Nasilje je u različitim oblicima prisutno svakodnevno u svim okruženjima, a vršnjačko nasilje je

najzastupljenije među djecom i mladima u školskom razdoblju njihova života. Prema procjenama učitelja i stručne

službe,potrebno je pojačati aktivnosti prevencije vršnjačkog nasilja, a svjesni činjenice da je škola najprirodnije

okruženje za pozitivan razvoj djece i mladih, ovim projektom želimo dodatno senzibilizirati učenike za problem

vršnjačkog nasilja te utjecati na pozitivnu modifikaciju njihova ponašanja. Putem ove aktivnosti će se inzistirati na

netoleriranju nasilja te djecu učiti prihvaćanju različitosti, jednakosti i poštivanju te ih poučavati metodama

nenasilnog rješavanja sukoba.

Očekivani ishodi/postignuća: Učenici će:

razlikovati sukob od nasilja


93

povećati svijest o vršnjačkom nasilju u svom okruženju i uzajamnoj odgovornosti

moći prepoznatii razlikovati oblike vršnjačkog nasilja

moći pronaći rješenje kojeje prihvatljivo svima koji su uključeni u problemsku situaciju sukoba

znati što poduzeti u slučaju vršnjačkog nasilja

povećati empatiju i toleranciju

napisati poruke mira i tolerancije na post it papiriće i izraditi pano u obliku ružičaste majice s porukama i na

taj način primiti i odaslati poruku da se nasilje ne smije i ne može tolerirati

Učenici će izraditi kapice od ružičastog papira te ćemo se svi zajedno fotografirati u holu škole u ime podrške

netolerancije na nasilje.

Način realizacije:

Oblik: projekt tijekom SR-a i u sklopu redovne nastave 26. veljače 2020.

Sudionici: učitelji, razrednici, stručni suradnici, učenici i učiteljica likovne kulture

Načini učenja: Učenici će sudjelovati u radionicamana satu razrednika gdje će napisati poruke poruke protiv nasilja,

izraditi zajednički školski pano u obliku ružičaste majice te će kao završni dio radionice izraditi papirnate kapice u

ružičastoj boji u svrhu fotografiranja u holu škole. Na taj način primit će i odaslati poruku da se nasilje ne smije i ne

može tolerirati.

Metode poučavanja: učitelji će pripremiti materijale za realizaciju projekta. Učitelji će, noseći ružičaste majice,

odaslati učenicima poruku da je škola mjesto nulte tolerancije na nasilje, da bilo koji oblik vršnjačkog nasilja treba

zaustaviti te da je žrtvama vršnjačkog nasilja potrebno pružiti pomoć i podršku.

Trajanje izvedbe: tjedan prije realizacije (od 19. do 25. 2.) na satovima SR-a pisanje poruka na post-it papiriće.

Realizacija panoa i izrada ružičastih kapica u srijedu, 26. veljače 2020.

Potrebni resursi: fotokopirni papir A3 formata ružičaste boje, ružičasti post-it papirići, pribor za pisanje, fotoaparat,

pano

Mogućnosti: suradnja učitelja i stručnih suradnika, dostupnost potrebne literature, dostupnost potrošnog materijala,

usavršavanje za učitelje

Moguće teškoće: nezainteresiranost učenika, ometanje redovne nastave

Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: praćenje rada učenika, samoprocjena, izložba u holu škole i

fotografiranje procesa realizacije projekta.

Odgovorne osobe: pedagoginja, Tamara Štambuk, učiteljica likovne kulture, razrednici i predmetni učitelji


94

8.3.5.3. DAN VODA

Kurikulumsko područje: aktivnost obuhvaća više područja- prirodoslovno i društveno-humanističko, matematičko područje

Ciklus (razred): 3. ciklus – 7. i 8. razred

Cilj: zainteresirati učenike za temu vode i njezine važnosti u našem životu

Obrazloženje cilja: učenici žive kraj rijeke Save i jezera Jarun pa trebaju steći dobre navike boravka u prirodi, očuvanju okoliša, osobito voda u našem zavičaju


Učenici će

biti potaknuti na kritičko razmišljanje o odnosu prema prirodi i vodi u njoj

stvoriti pozitivan stav prema vodama zavičaja i njezinom očuvanju

uočiti raznolikost biljnog i životinjskog svijeta

izračunati udaljenosti između Zagreba i nekih većih gradova u Hrvatskoj i izvan nje

naučiti mjeriti brzinu toka rijeke, temperaturu i izmjeriti prozirnost jezera

upoznati se s riječnom mrežom rijeke Save i njezinih pritoka

uočiti važnost jezera Jarun u našim životima kroz sportske aktivnosti i boravak u prirodi.

Način realizacije:

Oblik: projektna i terenska nastava Sudionici: prof. geografije D.F. Belinić, i prof. matematike P. Radanović Načini učenja: Učenici će mjeriti brzinu rijeke Save, temperaturu rijeke i jezera Jarun, mjeriti prozirnost i odrediti živi svijet koji se tu nalazi. Također će izraditi plakate o rijeci Savi i Jarunu te odgovoriti na pitanja u radnim materijalima. Metode poučavanja: Učitelji će pripremiti radne materijale i listiće , osigurati potrebne rekvizite ( termometar, valjak za mjerenje prozirnosti vode, štopericu), pripremiti učenike za grupni i samostalni rad, koordinirati rad grupa, te pratiti i vrednovati aktivnosti. Trajanje izvedbe: ožujak 2020., poludnevna terenska nastava Resursi:

Potrebni resursi: literatura o rijeci Savi i Jarunu, fotografije za izradu plakata, potrebna nastavna sredstva i materijali za grupni rad Mogućnosti: prostorna blizina rijeke i jezera Jarun, dobra suradnja nastavnika i učitelja Moguće teškoće: loše vrijeme na Dan voda Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: ispunjavanje radnih materijala i listića, izrada plakata i izvješća za web stranicu škole. Obilježavanje Dana voda bit će popraćeno i upoznavanjem karakterističnih biljnih i životinjskih vrsta u sastavu školskog vrta u dvorištu naše škole.

Odgovorne osobe: Diana Fantela-Belinić, prof. geografije


95

8.3.5.3. SVJETSKI DAN SPORTA

Kurikulumsko područje: tjelesno i zdravstveno

Ciklus (razred): 1. ciklus ( 1.- 4. r.)

Cilj: Prepoznati važnost sporta za zdravlje kroz obilježavanje važnijih sportskih dana tijekom školske godine.

Obrazloženje cilja: Analiza odgojno - obrazovnih rezultata pokazala je da učenici žele više sportskih aktivnosti u školi. Odlučili smo im pružiti organizirano obilježavanje Sv. dan sporta u sklopu Teslafesta.


Razvijati interes prema sportu i stavarati naviku redovitog vježbanja.

Prepoznati utjecaj sportskih aktivnosti na svukupan razvoj i rast djeteta.

Redovitom i pravilno doziranom tjelesnom aktivnosti utjecati na svekupno zdravlje.

Poštovati zadana pravila, suigrače i protivnike.

Način realizacije:

Oblik: aktivnost u sklopu Teslafesta Sudionici: učitelji i učenici Načini učenja: natjecanjem među razredima u momčadskim igrama i natjecanjem u štafetnim igrama obilježiti Svjetski dan sporta Metode poučavanja: Učitelji će pripremiti potreban materijal i organizirati međurazredna natjecanja. Trajanje izvedbe: dva školska sata, svibanj 2020. Resursi: Potrebni resursi: učitelji, učenici, lopte, razglas, vijače, konopi, čunjevi... Mogućnosti: prostorni uvjeti (školsko igralište), kompetencije učitelja Moguće teškoće: vremenske neprilike Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: međurazredo natjecanje, objava rezultata na webu škole

Odgovorne osobe: učitelji razredne nastave Ljuba Grahovac, Željana Đevenica i Jerko Fabić


96

8.3.6. NATJECANJA

8.3.6.1. EKO KVIZ Kurikulumsko područje: društveno-humanističko i prirodoslovno

Ciklus (razred): 2. i 3. ciklus

Cilj: proširenje znanja o ekologiji i brige o okolišu

Obrazloženje cilja: učenici nisu dovoljno upoznati s ekološkim temama i načinima zaštite okoliša


Podizanje svijesti o ekologiji i zaštiti prirode.

Prepoznati načine zaštite okoliša i vrste zagađenja.

Družiti se i natjecati, razvijati suradničko učenje.

Način realizacije:

Oblik: kviz natjecanje između razreda Sudionici: učenici predmetne nastave Načini učenja: odgovaranje na pitanja u kvizu i priprema za kviz Metode poučavanja: Učitelji će pripremiti pitanja iz svojih predmeta koja imaju veze sa ekologijom, izrada kviza i provođenje natjecanja. Trajanje izvedbe: za Dan planete Zemlje 23. 4. - jedan školski sat Resursi:

Potrebni resursi: materijali za pripremu kviza, potreban prostor i informatička oprema Mogućnosti: suradnja učitelja geografije, biologije, kemije i drugih zainteresiranih učitelja Moguće teškoće: dostupnost IT podrške Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: rezultati znanja ostvareni na kvizu

Odgovorne osobe: Diana Fantela-Belinić , prof. geografije


97

8.3.6.2. NAJSPORTAŠ TESLE


Ciklus (razred): 2. i 3. ciklus

Cilj: Razviti svijest o važnosti tjelesnog vježbanja i unaprjeđenje zdravlja kroz sportske aktivnosti. Poticati interes za sport, poticati interes za sudjelovanje na natjecanjima, primjereno ponašanje i aktivnost na satu TZK-e, poticati redovito nošenje sportske opreme, učiti pravila pojedinog sporta te fair play igru što podrazumijeva poštivanje pravila igre, protivnika te primjereno sportsko ponašanje na terenu.

Obrazloženje cilja: Temeljem razgovora s učenicima kao i praćenje njihove aktivnosti na satovima TZK-e pokazalo se da učenici žele više sudjelovati u sportskim natjecanjima ali isto tako pokazalo se da često ne poštuju pravila igre ili imaju vrlo malo poštovanja prema protivniku. Iz toga je proizašla ideja o provedbi najsportaša Tesle na kraju školske godine.


Učenici će:


stvoriti naviku poštivanja pravila u dvorani i prostorijama oko dvorane

stvoriti naviku nošenja sportske opreme





Način realizacije: Oblik: INA Sudionici: učenici od 5. do 8. razreda. Načini učenja: Nakon prijave ekipa složiti ekipe po odabranom sistemu, izraditi raspored natjecanja, informirati učenike o rasporedu i pravilima natjecanja. Metode poučavanja: frontalni i grupni rad te individualni pristup Trajanje izvedbe: na kraju školske godine Resursi:

Potrebni resursi: Ljudski resursi: učitelj, suradnja s razrednicima, prof. likovne kulture Materijalni resursi: dvorana, postojeća sportska oprema, plakati koji pokazuju svaki zadatak i sport Mogućnosti: škola ima sve potrebno za provedbu natjecanja Moguće teškoće: nedolazak učenika na natjecanja zbog drugih obaveza Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: rezultati natjecanja, nagrade, objava rezultata na panou škole i web stranici škole, fotografije Odgovorne osobe: Nives Šprajc, prof. TZK-a i Vesnica Roščić, prof. TZK-a


98

8.3.6.3. MEĐUŠKOLSKA NATJECANJA


Ciklus (razred): 1., 2., i 3. ciklus

Cilj: Razviti svijest o važnosti tjelesnog vježbanja i unaprjeđenje zdravlja kroz sportske aktivnosti. Poticati interes za sport, poticati interes za sudjelovanje na natjecanjima, omogućiti učenicima upoznavanje i natjecanje s drugim učenicima iz drugih škola, učiti pravila pojedinog sporta te fair play igru što podrazumijeva poštivanje pravila igre, protivnika te primjereno sportsko ponašanje na terenu i izvan njega.

Obrazloženje cilja: Temeljem razgovora s učenicima kao i praćenje njihove aktivnosti na satovima TZK-e pokazalo se da učenici žele više sudjelovati u sportskim natjecanjima i izvan škole, ali isto tako pokazalo se da često ne poštuju pravila igre ili imaju vrlo malo poštovanja prema protivniku. Iz toga je proizašla ideja o međuškolskim natjecanjima tijekom školske godine.


Učenici će:


upoznati i druge učenike iz drugih škola, njihove motoričke i funkcionalne sposobnosti





Način realizacije Oblik: Školski sportski klub Sudionici: učenici od 1. do 8. razreda. Načini učenja: Školski sportski klub, sudjelovanje u sportskim aktivnostima osnovnih škola Grada Zagreba te međuškolska natjecanja po rasporedu natjecanja SŠSGZ Metode poučavanja: frontalni i grupni rad te individualni pristup Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2019./2020. Resursi:

Potrebni resursi: Ljudski resursi: zamjena za učitelja TZK-a, suradnja s razrednicima Materijalni resursi: sportska odjeća s logotipom škole Mogućnosti: škola ima sve potrebno za provedbu natjecanja. Moguće teškoće: nedolazak učenika na natjecanja zbog drugih obaveza. Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: rezultati natjecanja, nagrade, objava rezultata na stranicama ŠSSGZ, na panou škole i web stranici škole, fotografije



99

8.3.6.4. MEĐURAZREDNA NATJECANJA


Ciklus (razred): 2., i 3. ciklus

Cilj: Razviti svijest o važnosti tjelesnog vježbanja i unaprjeđenje zdravlja kroz sportske aktivnosti. Poticati interes za sport, poticati interes za sudjelovanje na natjecanjima, učiti pravila pojedinog sporta te fair play igru što podrazumijeva poštivanje pravila igre, poštivanje protivnika te primjereno sportsko ponašanje na terenu.

Obrazloženje cilja: Temeljem razgovora s učenicima kao i praćenje njihove aktivnosti na satima TZK-e pokazalo se da učenici žele više sudjelovati u sportskim natjecanjima, ali i da često ne poštuju pravila igre ili imaju vrlo malo poštovanja prema protivniku. Iz toga je proizašla ideja o međurazrednim natjecanjima tijekom školske godine.


Učenici će:

povećati interes prema sportu, stvoriti naviku redovitog vježbanja.

aktivnije provoditi slobodno vrijeme.

nadograditi osnovna znanja o pojedinom sportu i njegovim pravilima.

objasniti i procijeniti važnost poštivanja pravila igre i poštivanja protivnika.

stvoriti naviku sudjelovanja na sportskim natjecanjima te time smanjiti tremu pred javni nastup.

Način realizacije: Oblik: INA Sudionici: učenici od 5. do 8. razreda. Načini učenja: Nakon prijave ekipa složiti ekipe po odabranom sistemu, izraditi raspored natjecanja, informirati učenike o rasporedu i pravilima natjecanja. Metode poučavanja: frontalni i grupni rad te individualni pristup Trajanje izvedbe: dva sata tjedno tijekom školske godine 2019./2020. Resursi:

Potrebni resursi: Ljudski resursi: učitelj, suradnja s razrednicima Materijalni resursi: dvorana, postojeća sportska oprema (lopte, štoperica)

Mogućnosti: škola ima sve potrebno za provedbu natjecanja Moguće teškoće: nedolazak učenika na natjecanja zbog drugih obaveza Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: rezultati natjecanja, nagrade, objava rezultata na panou škole i web stranici škole, fotografije



100

8.4. PLAN REALIZACIJE PODRUČJA

KREATIVNO STVARAM

8.4.1.PROJEKTI

8.4.1.1. NAŠA SLIKOVNICA

Kurikulumsko područje: jezično- komunikacijsko, umjetničko, osobni i socijalni razvoj

Ciklus (razred): 1. ciklus (2. razred)

Cilj: Potaknuti i ohrabriti djecu, dati im mogućnost da izraze maštovitost i talente te razviju svoje umjetničke potencijale. Povezati učenika kao pojedinca u cjelinu.

Obrazloženje cilja: Stvarajući, djeca postaju samomotivirana u radu i pri tome nastoje dati sve od sebe. Ujedno vježbaju kritičko mišljenje, razvijaju karakter i šire svoje svjetonazore.

Pisanjem i ilustriranjem svoje priče uključuju se u jedan smisleni proces u kojemu mogu praktično primijeniti likovno-literarna znanja i vještine te kao krajnji rezultat dobivaju vlastitu slikovnicu.


Učenici će povezati događaje u cjelinu (priču).

Kreirati sami slikovnicu rječju i slikom.

Svaki učenik uz pomoć roditelja smislit će dio priče, ilustrirati ga i uklopiti u cjelinu.

Način realizacije:

Oblik: razredni projekt

Sudionici: učenici, roditelji, učiteljica

Načini učenja: Učiteljica će započeti priču, a svaki tjedan drugi učenik dobit će zadatak smisliti nastavak priče i ilustrirati ga. Na kraju će se ilustracije uvezati u slikovnicu.

Metode poučavanja: učitelj će pripremiti materijal, koordinirati projekt Trajanje izvedbe: cijela nastavna godina

Resursi:

Potrebni resursi: materijal za ilustriranje

Mogućnosti: podrška roditelja

Moguće teškoće: neuključivanje roditelja u projekt

Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: gotova slikovnica, digitalna slikovnica, anketni listić

Odgovorne osobe: učiteljica Renata Mladina


101

8.4.1.2. TESLAFEST

Kurikulumsko područje: aktivnost obuhvaća više područja (prirodoslovno i društveno - humanističko, matematičko područje, poduzetništvo, građanski odgoj i obrazovanje, zdravlje, sigurnost i zaštitu okoliša, društveno – humanističko, umjetničko, tjelesno i zdravstveno, osobni i socijalni razvoj, jezično – komunikacijsko, tehničko i informatičko

Ciklus (razred): svi ciklusi

Cilj: Prezentirati rad školske zadruge, školskog vrta i volontera.

Obrazloženje cilja: Školska zadruga Košnica se bavi eko proizvodnjom, uređivanjem školskog vrta i učionice na otvorenom i poduzetništvom. Cilj rada je učenik koji usvojeno znanje zna povezati, primijeniti i prezentirati. Učenici će razvijati veći osjećaj za inicijativu i poduzetništvo, bit će osnaženi i samopouzdani te će moći aktivnije i kvalitetnije sudjelovati u društvu.


Prezentirati, reklamirati i plasirati proizvode koje su samostalno izradili.

Učiti i stvoriti kod učenika pozitivan stav prema poduzetništvu.

Uvažnost recikliranja i očuvanja prirode.

Cijeniti proizvode koji su ručno rađeni.

Planirati budžet.

Razvijati suradnički rad kod učenika i poticati ih na istraživanje.

Način realizacije:

Oblik: projektna i terenska nastava

Sudionici: roditelji, učenici, učitelji, članovi školske zadruge, predstavnici medija i lokalne zajednice

Načini učenja: Učenici će izrađivati eko-proizvode, prezentirati eko-proizvodnju, dizajnirati izgled Teslafesta, organizirati radionice i organizirati sadnju biljaka.

Metode poučavanja: istraživanje, suradničko učenje, rad rukama u vrtu i izradi eko-proizvoda Trajanje izvedbe: cijela godina za pripremu proizvoda sve do svibnja kada se održava Teslafest

Resursi:

Potrebni resursi: materijali za izradu eko-proizvoda, letaka i opremanje školskog vrta

Mogućnosti: dobra suradnja nastavnika, učitelja i roditelja

Moguće teškoće: loše vrijeme

Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: evaluacijski listići za posjetitelje

Odgovorne osobe: članovi školske zadruge


102

8.4.1.3. TESLAFEST - MINI PROJEKT

Upoznavanje sa svijetom rada – intervjui s roditeljima o njihovim profesijama

Kurikulumsko područje: jezično – komunikacijsko

Ciklus (razred): 3. ( 8. a, b, c razred)

Cilj: upoznati obilježja različitih zanimanja

Obrazloženje cilja: Učenici će čuti koja su sve zanimanja zastupljena među roditeljima i karakteristike istih.


Učenici će saznati obilježja i traženja za različita zanimanja.

Način realizacije:

Oblik: projektni dan 28. svibnja 2020., Teslafest

Sudionici: učenici osmih razreda

Načini učenja: razvoj kritičkog mišljenja

Metode poučavanja: pripremanje materijala, koordinacija, analiza, diskusija

Trajanje izvedbe: jedan školski sat

Resursi:

Potrebni resursi: bilježnica

Mogućnosti: podrška učitelja, roditelja , ravnatelja, razrednika

Moguće teškoće:

Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: analiza i diskusija, pisanje, slušanje, zaključivanje

Odgovorne osobe: Jasminka Možgon Jarić, učiteljica hrvatskoga jezika i Tihana Mesić, učiteljica engleskog jezika


103

8.4.1.4. KVARTOVSKE VEZE (NISU BEZVEZE)- GLAZBENE (G)RADIONICE

Kurikulumsko područje: umjetničko, zaštita okoliša

Ciklus (razred): 1. ciklus (3. razredi)

Cilj: Poticanje i razvoj više razine kreativnosti s ekološkom svrhom, osvještavanje o plemenitoj uporabi i vlastitom stvaralaštvu, unapređenje vještina timskog rada.

Obrazloženje cilja: Kod učenika je potrebno razvijati svijest o održivom razvoju te poticati njihove stvaralačke poticati.


Učenici će:

upoznati otpadni materijal

kreativno razmišljati o tome što napraviti s tim materijalom

izraditi instrumente od otpadnog materijala

skladati glazbu

izraditi kratki film o procesu likovnog i glazbenog stvaralaštva

javno nastupiti.

Način realizacije:

Oblik: izvanškolska aktivnost u sklopu projekta Kvartovke veze (nisu bezveze)

Sudionici: učenici 3. razreda, koordinatori školskog volonterskog kluba, članovi udruge Zeleni klik, umjetnica Martina Šver Načini učenja: Učenici će sudjelovati u edukaciji koja uključuje izradu instrumenata, skladanje glazbe i multimedijalni nastup.

Metode poučavanja: Voditeljica Martina Šver osmislit će i voditi radionice te osigurati potreban materijal. Koordinatori školskog volonterskog kluba te članovi udruge Zeleni klik pomagat će u koordinaciji i vođenju radionica. Od metoda će se koristiti sljedeće: recikliranje materijala, istraživanje, izrada instrumenata, poučavanje, izlaganje, snimanje filma, javni nastup, prikaz vježbi, zadataka, sažetaka i primjera na ploči

Trajanje izvedbe: listopad - prosinac 2019., 2 školska sata tjedno

Resursi:

Potrebni resursi: učenici, učitelji, vanjski suradnici, otpadni materijal, klavir, materijal za izradu instrumenata

Mogućnosti:

Resursi unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja učitelja i stručnih suradnika, prostorni uvjeti i materijalni uvjeti, dostupnost potrošnog materijala

Resursi izvan škole: kompetencije voditelja, podrška udruge Zeleni klik

Moguće teškoće: nedovoljan broj prijavljenih učenika

Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: web stranica škole, fotografije i video zapisi, osobne refleksije

Odgovorne osobe: Romana Malešević, Katarina Anita Šutalo, Vedrana Medojević- koordinatori školskog volonterskog kluba, Martina Šver, voditeljica glazbenih radionica, udruga Zeleni klik


104


8.4.2.1. MALI ZBOR

Kurikulumsko područje: umjetničko

Ciklus (razred): 1. ciklus, od 1. do 3. razreda

Cilj: Osposobiti učenike za javni nastup u kojem će pjevati i izvoditi pokrete uz pjesmu.

Obrazloženje cilja: Školskim kurikulumom planirane su priredbe za Dan zahvalnosti za plodove zemlje, Božić i uz Dan

škole na kojima će nastupati Mali zbor.


Učenici će:

svladati pjevanja kao vještine glazbenog izražavanja

točno i sigurno usvojiti tekstove i melodije različitih, nepoznatih pjesama te ih izvesti

usvojiti pokrete koji prate pjevanje te ih izvesti

buditi i razvijati reproduktivne i stvaralačke sklonosti učenika

svirati i istraživati zvukove na različitim udaraljkama

javnim nastupima privikavati se na intenzivno sudjelovanje u manifestacijama kulturnog života škole i

sredine u kojoj žive te razvijati samopouzdanje.

Način realizacije:


Sudionici: učenici od prvog do trećeg razreda, učiteljica

Načini učenja: Učenici će njegovati i obrazovati glas (disanje, postava glasa, dikcija, intonacija, osjećanja ritma, tempo, dinamika, umjetnička izražajnost), nastupati na priredbama u školi i izvan škole, izvoditi jednostavne plesne pokrete koji prate pjevanje, izvoditi solo točke sa zborom, razvijati ritam sviranjem na različitim udaraljkama.

Metode poučavanja: Učiteljica će odabrati pjesme koje će učenici učiti, čitati s učenicima i objašnjavati im tekst

pjesme, učiti melodiju pjesme, zajedno s učenicima osmišljavati pokrete uz pjevanje naučenih pjesama te odabirati

solo pjevače mini audicijom.

Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine 2019./2020.

Potrebni resursi:

ljudski resursi: učiteljica, učenici, mogući vanjski suradnici

materijalni resursi: CD player, matrice pjesama koje se uče, notni zapisi pjesama, sintisajzer ili harmonika, računalo i

projektor za čitanje riječi pjesama, različite udaraljke, odjeća za nastup


105

Mogućnosti: suradnja učiteljica i učitelja te stručnih suradnika, podrška ravnatelja, dostupnost IT podrške,

kompetencije učiteljice

Moguće teškoće: poteškoće u pronalaženju matrice neke pjesme ili glazbene pratnje, poteškoće oko nabave odjeće

za nastup

Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: praćenje web stranice škole, fotografije i video zapisi, osobne

refleksije, samoprocjena

Odgovorna osoba: učiteljica Marijana Kovačić

8.4.2.2. ZBOR Kurikulumsko područje: Umjetničko

Ciklus (razred): 2. i 3. ciklus, od 4. do 8. razreda

Cilj: Omogućiti učenicima stjecanje vještine skupnog muziciranja.

Obrazloženje cilja: Skupnim muziciranjem razvija se sluh, samostalnost, koncentracija, koordinacija, potiče se

suradnja i zajedništvo.


Učenici će:

Obogatiti fond skladbi koje poznaju

Proširiti znanje izvođačkih tehnika

Razviti osjećaj samostalnosti muziciranjem u skupini

Procjenjivati vlastite sposobnosti i vještine.

Razvijati vještine kritičke prosudbe kvalitete izvođenja muzičkog djela.

Način realizacije:


Sudionici: učenici, učitelj glazbene kulture

Načini učenja: učenici će se putem demonstracije upoznati sa sadržajima rada

Metode poučavanja: demonstracija, ponavljanje, usavršavanje.

Trajanje izvedbe: jedan sat tjedno tijekom školske godine.

Potrebni resursi:

Materijalni: pianino, kompjutor, projektor.

Unutar škole: podrška ravnatelja, prostorni uvjeti za vježbanje, suradnja učitelja i stručnih suradnika, suradnja i

pomoć domara kod pojedinih praktičnih izvedbi, dostupnost tehničke opreme.


106

Izvan škole: suradnja i podrška roditelja

Moguće teškoće: nedovoljan odaziv polaznika, neredovitost u dolascima na probe i samostalnom vježbanju,

odustajanje polaznika, neodgovornost prema radu.

Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: Strukturiranim promatranjem i praćenjem rada polaznika.

Odgovorna osoba: učitelj glazbene kulture David Duvnjak

8.4.2.3. GITARISTIČKI ORKESTAR







Učenici će:

obogatiti fond skladbi koje poznaju

proširiti znanje izvođačkih tehnika

razviti osjećaj samostalnosti muziciranjem u skupini

procjenjivati vlastite sposobnosti i vještine.

razvijati vještine kritičke prosudbe kvalitete izvođenja muzičkog djela.

Način realizacije:



Načini učenja: učenici će se putem demonstracije upoznati sa sadržajima rada.

Metode poučavanja: demonstracija, ponavljanje, usavršavanje


Potrebni resursi:

Materijalni: pianino, kompjutor, projektor


pomoć domara kod pojedinih praktičnih izvedbi, dostupnost tehničke opreme

Izvan škole: suradnja i podrška roditelja...


107



Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: strukturiranim promatranjem i praćenjem rada polaznika.


8.4.2.4. UDARALJKE







Učenici će:

obogatiti fond skladbi koje poznaju

proširiti znanje izvođačkih tehnika

razviti osjećaj samostalnosti muziciranjem u skupini

procjenjivati vlastite sposobnosti i vještine

razvijati vještine kritičke prosudbe kvalitete izvođenja muzičkog djela.

Način realizacije:



Načini učenja: Učenici će se putem demonstracije upoznati sa sadržajima rada.

Metode poučavanja: demonstracija, ponavljanje, usavršavanje.


Potrebni resursi:

Materijalni: podloge za vježbanje, stalci za doboš, palice, stalci za note, metronom, kompjutor, projektor.


pomoć domara kod pojedinih praktičnih izvedbi, dostupnost tehničke opreme.

Izvan škole: suradnja i podrška roditelja.




108

Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: strukturiranim promatranjem i praćenjem rada polaznika.


8.4.2.5. LIKOVNA GRUPA – EKO PLASTIKA



Cilj: usvajanje novih umjetničkih i estetskih sadržaja te praktičnu primjenu istih služeći se otpadnim i eko

materijalima.

Obrazloženje cilja: Pokazalo se da učenici koji su zainteresirani za likovno umjetnička područja zahtijevaju

konkretnije i bogatije sadržaje koje mogu praktično primjenjivati u svakodnevnom životu. Tijekom radionica učenici

će naučiti primjenjivati otpadne materijala za praktične i umjetničke predmete. Učenicima će biti omogućeno

samostalno istraživanje na radionicama s težištem na usmjeravanju prema razvijanju vještina i primjeni stečenih

znanja.


Učenici će:

proširiti znanje o umjetničkoj građi upotrebom novih materijala i tehnika

razvijati ekološku svijest korištenjem otpadnih materijala u umjetničke svrhe

povezivati i primjenjivati tradicijsko i suvremeno u umjetničkom izričaju

procjenjivati vlastite sposobnosti i vještine

razvijati vještine kritičke prosudbe kvalitete umjetničkih rješenja

samostalno istraživati, služeći se internetom i demostrirati svoje ideje i prijedloge

predviđati i prosuđivati dobivena riješenja

analizirati, vrednovati, po potrebi prilagoditi i praktično primjeniti znanje i vještine.

Način realizacije:


Sudionici: učenici od 5. do 8. razreda, učiteljica likovne kulture

Načini učenja: individualno i u skupinama

Metode poučavanja: Učitelj će voditi i usmjeravati učenike u fazama realizacije projekta, ponuditi zadatke,

organizirati grupne susrete sa prezentacijama učeničkih istraživanja uz analiziranje i razradu ideja, pripremiti

potrebne materijale, dokumentirati tijek izvedbe.

Trajanje izvedbe: tri sata tijedno tijekom školske godine.


109

Potrebni resursi:

Materijalni: klamerica za papir čvršća, skalpeli, škare, pištolj za vruće ljepilo i municija, pegla, papir masni za pečenje,

široki selotejpi i pik trake, lak sprejevi u boji velike vreće za smeće sa špagicom za vezanje, šest većih kanti s

poklopcem za skladištenje i organiziranje pripremljenog materijala za rad od plastične ambalaže

Unutar škole: podrška ravnatelja, prostorni uvjeti za skladištenje plastičnih boca, suradnja učitelja i stručnih

suradnika, suradnja i pomoć domara kod pojedinih praktičnih izvedbi, dostupnost tehničke opreme

Izvan škole: suradnja i podrška roditelja i djece kod sakupljanja otpadne plastike (boca, plastičnih kutija, plastičnih

vrećica, limenki i sl materijala...)

Moguće teškoće: skladištenje radnog materijala i radova većih dimenzija (posebno tijekom izvedbe u etapama)

Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: Strukturiranim promatranjem i praćenjem učeničkih radova,

samoprocjena, fotografije i video zapisi procesa realizacije.

Odgovorne osobe: učiteljica likovne kulture Tamara Štambuk

8.4.2.6. DOMAĆINSTVO

Kurikulumsko područje: umjetničko, osobni i socijalni razvoj, poduzetništvo, građanski odgoj

Ciklus (razred): 1. ciklus, 2. razredi

Cilj: Razvoj osobina ličnosti te znanja, vještina, sposobnosti i stavova potrebnih za djelovanje pojedinca kao uspješne osobe sposobne za samostalan život.

Obrazloženje cilja: S obzirom na današnje brze društveno - ekonomske promjene, postoji potreba za što boljim pripremanjem mladih ljudi za život. Velik utjecaj na djecu ima tehnologija i koliko im to pomaže, toliko ih ta ista tehnologija odvlači od stjecanja novih znanja i vještina koji nisu vezani uz tehnologiju, a potrebni su za život.


Učenici će:

naučiti neke praktične vještine kao što su: priprema jednostavnih jela, spremanje zimnice, pečenje kolača, šivanje i izrada ukrasnih predmeta

sudjelovati na Božićnom sajmu i na Teslafestu.

Način realizacije:

Oblik: radionice Sudionici: učenici 2. razreda Načini učenja: učenici će na radionicama šivati, guliti povrće i voće, pripremati jednostavna jela i slastice Metode poučavanja: demonstracije, razgovora, analize Trajanje izvedbe: tijekom cijele godine Resursi: Potrebni resursi: namirnice, pribor za šivanje, kuhanje, pečenje Resursi unutar škole: suradnja s učiteljima RN i PN.

Resursi izvan Škole : usavršavanje na radionicama za učitelje


110

Moguće teškoće: nedovoljno pribora i sredstava za rad, nemogućnost korištenja školske kuhinje, nemogućnost pronalaska prostora za održavanje nastave

Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: Božićni sajam, Tesla fest, ankete

Odgovorne osobe: učiteljica Renata Mladina

8.4.2.7. FOLKLOR

Kurikulumsko područje : umjetničko

Ciklus (razred) : 1.ciklus, od 1. do 4. razreda

Cilj: Upoznavanje i čuvanje bogatstva i raznolikosti folklornog nasljeđa (glazbe, pjesme, plesa, običaja i nošnji). Razvijanje i poticanje ljubavi prema pjesmi i plesu. Poticanje psihofizičkog razvoja, razvoja motorike, osjećaja za ritam. Poticanje druženja, pozitivnih socijalnih odnosa te zajedništva u kolektivnom izvođenju.

Obrazloženje cilja: Višegodišnja istraživanja su pokazala da bavljenje folklorom pozitivno utječe na razvoj motoričkih, funkcionalnih i kognitivnih sposobnosti. Ne manje važan učinak bavljenja folklorom je i onaj odgojni. Djeca od najranije dobi razvijaju osjećaj poštovanja prema zavičaju i šire prema hrvatskoj tradicijskoj kulturi. Učenici će kroz igru, pjesme i ples upoznati običaje, kulturu i nošnje određenog kraja te ih prenositi sljedećim naraštajima. U krajnjem cilju bitno je zdravlje djece koju se na najjednostavniji način, slušanjem glazbe i ritmičkim slaganjem koraka, dovodi do savršene harmonije i unutarnjeg mira.


Učenici će:

upoznati narodne pjesme, plesove i običaje

sudjelovati u školskim priredbama

njegovati , čuvati i promicati kulturnu baštinu kao dio nacionalnog kulturnog identiteta

upoznati običaje, kulturu i nošnje određenog kraja

voditi brigu o zdravom tjelesnom razvoju

razvijati i poboljšati koordinaciju pokreta i osjećaja za ritam.

Način realizacije:

probe i nastupi, upoznavanje učenika s radom folklorne skupine, uvježbavanje pjesme i plesa


Sudionici: učenici od 1. do 4. razreda, učiteljice

Načini učenja: Demonstracijom učenici ponavljaju i reproduciraju dok ne uvježbaju plesne elemente,u paru uče nove korake, gledanjem videozapisa.

Metode poučavanja: Učitelj bira pjesme i plesove, koordinira grupe , individualno pokazuje kome je potrebno, dogovara nastupe i sudjelovanje na školskoj priredbi.

Trajanje izvedbe: 2 sata tjedno tijekom školske godine

Resursi:

Potrebni resursi: CD player, glazba, Internet, scenski rekviziti, nošnje.

Mogućnosti: prostor, glazba, suradnja sa KUD-om škole, pokazati naučeno u lokalnoj zajednici


111

Moguće teškoće: nedovoljna suradnja s lokalnom zajednicom, troškovi za scenske rekvizite i narodne nošnje.

Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: uspješno izvođenje na nastupima, sudjelovanje na školskoj priredbi

Odgovorne osobe: učiteljice Marija Marić i Ljuba Grahovac

8.4.2.8. BAJKOLJUPCI

Kurikulumsko područje: jezično – komunikacijsko, umjetničko

Ciklus (razred): 1.ciklus ( 1. razred)

Cilj: Jačanje jezičnih kompetencija, njegovanje pisane riječi, promicanje navike čitanja I razvijanje mašte.

Obrazloženje cilja: U današnje digitalno doba potrebno je zadržati aktivnosti koje su usmjerene na razvoj dječje mašte te jačanje pisanih i jezičnih kompetencija.


razvijanje mašte

poticanje kreativnosti

pravilno pisano i usmeno izražavanje

razvijanje učeničke solidarnosti u radu.

Način realizacije:


Sudionici: učenici i učiteljica

Načini učenja: čitanje, pisanje, stvaranje bajke, ilustiranje, individualno te u skupini

Metode poučavanja: čitanje, analiziranje

Trajanje izvedbe: tijekom cijele godine

Resursi:

Potrebni resursi: bajke, listići, papiri za crtanje

Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: praćenje, razgovor, izrada skupne bajke na kraju godine

Odgovorne osobe: učiteljica razredne nastave Iva Kaćunko


112

8.4.2.9. MALO KAZALIŠTE

Kurikulumsko područje: aktivnost obuhvaća više područja (jezično – komunikacijsko, društveno - humanističko i

umjetničko)

Ciklus (razred): 1. i 2. ciklus, učenici 1., 2., 3. i 4. razreda

Cilj: Poticati učenike na učenje i igru kroz dramsko iskustvo.

Obrazloženje cilja: Poticati učenike na izražavanje u kojem su događaji, bića, predmeti, pojave i odnosi prikazani kroz odigrane uloge.


Učenici će:

izraziti i razvijati svoje osjećaje, sklonosti, sposobnosti i stavove

razvijati govorne i izražajne sposobnosti i vještine

razvijati maštu i stvaralaštvo

razvijati motoričke sposobnosti i „ govor tijela“

razvijati humana moralna uvjerenja

stjecati sigurnost i samopouzdanje

razumijevati međuljudske odnose i ponašanje

učiti surađivati, cijeniti sebe i druge

sudjelovati u školskim priredbama za Božić i Dan škole.

Način realizacije:



Načini učenja: Učenici će zajedno, u grupama, parovima ili individualno sudjelovati u dramskom izrazu kroz dramske igre i vježbe te uvježbavanje uloga za predstave na školskoj priredbi.

Metode poučavanja: Učiteljice će demonstrirati i objasniti dramske aktivnosti, usmjeravati i koordinirati rad, pratiti i vrednovati pojedine aktivnosti.

Trajanje izvedbe: školska godina 2019./2020.

Resursi:

Potrebni resursi: učiteljice, nastavna sredstva i pomagala, literatura iz knjižnice

Mogućnosti: prostorni uvjeti, dostupnost potrebne literature, dostupnost potrošnog materijala

Moguće teškoće: stručno usavršavanje, materijal za predstave

Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: samoprocjena i anketa

Odgovorne osobe: učiteljice Vedrana Madunović Vugrić i Ankica Hoborka


113

8.4.2.10. DRAMSKO - RECITATORSKA SKUPINA


Ciklus (razred): 1. (2.razred )

Cilj: Različitim dramsko-scenskim aktivnostima razviti dječje scensko stvaralaštvo.

Obrazloženje cilja: Razvijanje dječjeg stvaralaštva važno je i potrebno ukomponirati u odgojno-obrazovne ciljeve škole. Dramski odgoj višestruko pomaže učenicima u razvijanju mašte, slobode i načina komuniciranja.


razvijanje sposobnosti čitanja i pravilnog izgovora

razvijanje vještina komunikacije, improvizacije

razvijanje scenskog pokreta

poticanje slobodnog maštanja, zamišljanja i stvaranja.

Način realizacije:


Sudionici: učenici 2. razreda, učiteljica

Načini učenja: Učenici uče pravilno čitati i govoriti, scenski se izraziti pokretom, zvukom i riječju te zamišljanjem improvizirati situacije i pojave oko nas.

Metode poučavanja: metode razgovora, vođenog čitanja i zamišljanja, metode dramskih vježbi i improvizacija

Trajanje izvedbe: jedanput tjedno tijekom cijele šk. god.

Resursi:

Potrebni resursi: papir za fotokopiranje, literatura za čitanje, kostimi za izvođenje dramskih predstava

Mogućnosti: suradnja učitelja i stručnih suradnika, dostupnost literature, kompetencije učitelja, podrška ravnatelja

Moguće teškoće: neprimjereni prostorni uvjeti (manjak učionica)

Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: praćenje, razgovor, anketa, postignuća učenika na natjecanju ili sličnom javnom izvođenju

Odgovorne osobe: učiteljica Lidija Paleka


114

8.4.2.11. DRAMSKA GRUPA

Kurikulumsko područje: jezično - komunikacijsko

Ciklus (razred): 2. i 3. ciklus, 6. b i 8. raz.

Cilj: Stvaranje kazališnih predstava (od predloška do predstave).

Obrazloženje cilja: Učenici će biti osposobljeni za scenski prikaz pisanog predloška korištenjem kazališnih izražajnih sredstava i za dramatizaciju nedramskih tekstova te scenske improvizacije.


Učenici će:

svrsishodno upotrebljavati kazališna izražajna sredstva

znati dramatizirati nedramski tekst

znati se služiti improvizacijama u svrhu poboljšanja iizražavanja vlastitih stavova.

Način realizacije:

Oblik: dramska grupa

Sudionici: učenici 6. b. i 8. r., uč. hrv. jez.

Načini učenja: čitanje, pisanje, govorne vježbe, demonstracije, improvizacije

Metode poučavanja: priprema materijala, koordinacija, vođenje, praćenje i vrednovanje grupe

Trajanje izvedbe: 1 šk. sat tijekom šk. god.

Resursi:

Potrebni resursi: ovise o potrebama i vrsti predstave

Mogućnosti: podrška učitelja i ravnatelja, uč. glazbene i likovne kulture, stručna usavršavanja

Moguće teškoće: nedostatak tehničke podrške

Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: nastupi tijekom šk. god. na različitim razinama

Odgovorne osobe: Jasminka Možgon Jarić, učiteljica hrvatskoga jezika


115

8.4.2.12. POVIJESNA DRAMSKA SKUPINA Kurikulumsko područje: jezično – komunikacijsko, umjetničko, društveno-humanističko

Ciklus (razred): 1., 2. i 3. (učenici od 1.-8.razreda)

Cilj: Uživljavanje učenika u povijesna zbivanja i život povijesnih osoba, poticati interes za povijest hrvatskog naroda, upoznavanje učenika s kulturno-povijesnom baštinom Hrvatske i okolnih regija, proširivati i produbljivati znanje o povijesnim događajima, uočavati kauzalitet povijesnih zbivanja, razvijati suradnju učenika te učenika i učitelja, razvijanje međupredmetne i međuškolske suradnje sudjelovanjem u radu školske zadruge

Obrazloženje cilja: Uživljavanjem u život povijesnih osoba motivirati učenike za učenje povijesti i proširivanje znanja.


detaljnije upoznati pojedine povijesne događaje i običaje hrvatskih krajeva

usavršavati i razvijati dramske i prezentacijske vještine

ukazati na međupredmetnu povezanost nastavnih sadržaja i poticati suradnju i kominikaciju učenika i predmetnih učitelja.

Način realizacije:

Oblik: jedan ili dva sata tjedno tijekom školske godine (ukupno 35 sati)

Sudionici: učiteljica povijesti, učiteljica razredne nastave Lana Link, učiteljica makedonskog jezika Despina Velinska i knjižničar Luka Wintersteiger te učenici prvog do osmog razreda koji sami žele sudjelovati

Načini učenja: Rad s povijesnim tekstovima, slikovnim materijalima,dramatizacija teksta, uvježbavanje glume, nabavka rekvizita i kostima, izrada kostima i rekvizita.

Metode poučavanja: Učiteljice i knjižničar će nadzirati i pomagati dramatizaciju povijesnog teksta i koordinirati vježbanje uloga, pratiti i vrednovati aktivnosti, osmisliti kostime i kulise u suradnji s učiteljicom likovne kulture.

Trajanje izvedbe: prema dogovoru svaki tjedan (tijekom prvog i drugog polugodišta)i po potrebi prije nastupa svakodnevno po jedan nastavni sat u dogovoreno vrijeme

Resursi:

Potrebni resursi: udžbenici, pismeni i slikovni izvori, novčana sredstva za kostime i kulise, učionica, rekviziti, scena, učionice za uvježbavanje glume

Mogućnosti: određeni broj kostima imamo iz perioda od 2015. - 2018. godine

Moguće teškoće: nedostatak novčanih sredstava za kulise i kostime, opterećenost učenika ostalim izvannastavnim aktivnostima.

Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: strukturirano promatranje glume, redovitosti dolaska na probe, dramatizacije teksta

Odgovorne osobe: učiteljica povijesti, knjižničar, učiteljica makedonskog jezika i kulture, učiteljica razredne nastave Lana Link, učiteljica likovne kulture.


116

8.4.2.13. FOTO GRUPA – CLICKERSI


Ciklus (razred): 2. i 3. ciklus (6. - 8. razredi)

Cilj: Upoznavanje s osnovama fotografije i fotografskim tehnikama u teoriji i u praksi i razvijanje ljubavi prema fotografiji.

Obrazloženje cilja: Učenici zainteresirani za fotografiju moći će upoznati i savladati osnove fotografije (fotografiranje pejzaža, portreta, žive i mrtve prirode, otvorenih i zatvorenih prostora, arhitekture...), savladati osnovne tehnike računalne obrade fotografija, razvijati svoje kreativne sposobnosti i imati priliku sudjelovati na natječajima i izložiti svoje autorske radove na školskoj izložbi.


Učenici će razviti vizualni senzibilitet prema svemu što nas okružuje.

Uspoređujući i analizirajući svoje radove i radove uspješnih i profesionalnih fotografa, moći će stvoriti kritički osvrt prema svome radu i motivirati se za usavršavanjem.

Učenici će moći razviti trajni afinitet prema fotografskoj umjetnosti.

Način realizacije:

Oblik: izvannastavna aktivnost Sudionici: učenici 6.-8. razreda i voditeljica foto grupe

Načini učenja: fotografiranje, proučavanje i analiza fotografija, upoznavanje s kvalitetnim web portalima, samovrednovanje Metode poučavanja: objašnjavanje, prikazivanje, demonstracija, poticanje, motiviranje Trajanje izvedbe: tijekom školske godine Resursi:

Potrebni resursi: Fotoaparat, kompjutor Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: Fotografiranje važnih događaja i školskih proslava, prijavljivanje na natječaje, uspjeh na natječajima, organizacija školske izložbe, objavljivanje fotografija na web stranici škole, osobno zadovoljstvo postignutim i ostvarenim uspjehom.

Odgovorne osobe: Iva Janja Bezjak, vjeroučiteljica


117


8.4.3.1. BOŽIĆNA PRIREDBA I SAJAM

Kurikulumsko područje: aktivnost obuhvaća više područja (jezično – komunikacijska, prirodoslovno, društveno – humanističko, umjetničko , osobni i socijalni razvoj, poduzetništvo , građanski odgoj i obrazovanje).

Ciklus (razred): 1., 2. i 3. ciklus

Cilj: Osvijestiti važnost činjenja dobrih djela među ljudima, otvariti vrata škole članovima lokalne zajednice, prezentirati usvojena znanja i uratke, skupiti novčana sredstva za projekt Učenje bez zidova, unijeti blagdanski duh u našu školu, družiti se i razvijati zajedništvo, prevenirati nasilje, proslaviti blagdan Božića.

Obrazloženje cilja: Analiza odgojno-obrazovnih rezultata pokazala je kako roditelji, djeca i učitelji smatraju potrebnim raditi na međuljudskim odnosima radi osvještavanja važnosti o brizi, toplini, ljubavi, dobroti te uvažavanja različitosti među djecom, osobito u vrijeme Adventa. Nadalje, prošlogodišnja iskustva organizacije, uspješnosti provedbe i velikog odaziva posjetitelja božićnog sajma pokazala su da su učenici, roditelji i cijela lokalna zajednica vrlo zadovoljni ovakvim načinom prezentacije znanja i vještina.


Učenici će:

prikupiti ideje za izradu uradaka

izraditi razne božićne predmete, ukrase, slastice, napitke i izložiti ih na sajmu

sudjelovati u organizaciji božićnog sajma

postaviti izložbu fotografija

organizirati izložbu i prodaju radova nastalih radom zadruge

prikazati postignuća u radu školske zadruge

razviti svoje poduzetničke sposobnosti

sudjelovati u božićnoj priredbi

se uključiti u organizaciju pripreme scenskog nastupa – izrada pozivnica za uzvanike, smještaj uzvanika, izrada scenografije, tehnička podrška itd.

razvijati toleranciju.

Način realizacije:

Oblik: božićna priredba i sajam, redovna nastava, izvannastavne aktivnosti

Sudionici: učenici i učenice od 1. do 8. razreda, učiteljice i učitelji, knjižničar, Zadruga

Načini učenja: Učenici će tijekom redovne nastave, izvannastavnih aktivnosti te školske zadruge osmisliti sve etape prezentacije novih znanja kroz izradu i izložbu predmeta-produkata na božićnom sajmu.

Metode poučavanja: praktičan rad, demonstracija, razgovor, pripovijedanje, radionice Trajanje izvedbe: prvo polugodište šk. god. 2019./2020.

Potrebni resursi:

Ljudski resursi: učitelji, učenici, roditelji

Materijalni resursi: udžbenici, web sadržaji, literatura iz knjižnice, materijali za grupni rad, nastavna sredstva i pomagala, novčana sredstva, razni materijali za izradu božićnih ukrasa, namirnice za izradu slastica


118

Resursi unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja učitelja, , kompetencije učitelja, prostorni uvjeti, dostupnost potrebne literature, dostupnost potrošnog materijala, dostupnost IT podrške

Resursi izvan škole: pomoć roditelja, suradnja s pojedinim članovima lokalne zajednice, prezentacija Škole u medijima i izvan lokalne zajednice

Mogućnosti: prostorni uvjeti, kompetencije učitelja, dio materijala

Moguće teškoće: nedostatna početna sredstva financiranja, manjak prostora za održavanje izvannastavnih aktivnosti Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: statistička obrada podataka: upitnik na kraju školske godine, analiza kvalitativnih izvora informacija: izvješća, web stranica škole, fotografije i video zapisi, učenički radovi, plakati, knjiga dojmova, web ankete, intervjui, osobne refleksije, samoprocjena

Odgovorne osobe:

Božićna priredba – voditelji izvannastavnih aktivnosti Sajam – voditelji pojedinih sekcija u zadruzi „Košnica“ Sajam RN- Irena Sedlar, Renata Mladina Irena Sedlar (zadruga „Košnica“), Marijana Kovačić i Luka Wintersteiger (KUD škole)

8.4.3.2. MASKENBAL – SPORTSKE IGRE Kurikulumsko područje:

Ciklus (razred): 1. ciklus (1. – 4. razred)

Cilj: približiti učenicima razne načine obilježavanja fašnika

Obrazloženje cilja: Dosadašnjom organizacijom maskenbala bili su zadovoljni i učenici i roditelji međutim ponavlja se niz godina, stoga želimo napraviti mali odmak od uobičajenog.


Učenici će sudjelovati u aktivnostima te će razvijati suradnju i timski rad.

Naučiti poštivati pravila igre i uvažavati druge sudionike.

Razvijati toleranciju i prihvaćanje različitosti.

Način realizacije:

Oblik: redovna nastava Sudionici: učenici, učiteljice Načini učenja: Učenici će se podijeliti u skupine i sudjelovati u sportskim aktivnostima. Metode poučavanja: praktičan rad, razgovor, demonstracija Trajanje izvedbe: 12. 2. 2019. Resursi:

Potrebni resursi: sportski rekviziti, sportska dvorana Mogućnosti: suradnja s drugim učiteljima RN, prostorni uvjeti (sportska dvorana), Moguće teškoće: nedostupnost sportske dvorane Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: anketni listić za učenike Odgovorne osobe: učiteljice Andrea Šalinović, Matea Žurić i učitelj Jerko Fabić


119

8.4.3.3. SLAVNI LJUBAVNI PAROVI

(Aktivnosti povodom Valentinova i Fašnika)


Ciklus (razred): 2. i 3. ciklus Cilj: proučiti slavne ljubavne parove iz područja znanosti i umjetnosti Obrazloženje cilja: Učenici će proučiti koji su slavni ljubavni parovi bili poznati javnosti iz područja znanosti i umjetnosti. Očekivani ishodi/postignuća: Učenici će:

iščitavajući životopise i pisma naučiti o životu i profesionalnom djelovanju ljubavnih parova iz svijeta umjetnosti i znanosti

dramatizacijom i scenskim improvizacijama prikazati naučeno.

Način realizacije: Oblik: redovna nastava, mini projekt Sudionici: učenici osmih razreda Načini učenja: interpretativno čitanje i interpretacija, razvoj kritičkog mišljenja Metode poučavanja: pripremanje materijala, koordinacija, dramatizacija i scenska improvizacija analiza, diskusija Trajanje izvedbe: dva školska sata Resursi: Potrebni resursi: literarni predložak, bilježnica Mogućnosti: podrška učitelja, roditelja , ravnatelja, razrednika Moguće teškoće: Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: analiza i diskusija, pisanje, dramatizacija, kostimiranje, vrednovanje

Odgovorne osobe: Jasminka Možgon Jarić, učiteljica hrvatskog jezika


120

8.4.3.4. DAN ŠKOLE

Kurikulumsko područje: društveno-humanističko, jezično, tjelesno-zdravstveno i umjetničko

Ciklus (razred): 1., 2. i 3. ciklus

Cilj: predstaviti rad škole široj zajednici

Obrazloženje cilja: Analiza anketnih upitnika za učitelje i roditelje redovito

pokazuje da su učenici zadovoljni time što postoji dan kada mogu široj

zajednici predstaviti svoj rad, dok su roditelji zadovoljni time što im se pruža

mogućnost detaljnije upoznati rad škole, kao i zajedničko druženje s učenicima

i učiteljima.


Učenici će:

napisati i pripremiti dramski prikaz te organizirati sudjelovanje više izvannastavnih skupina u istome

izvesti dramski prikaz te osvijestiti svoje prezentacijske vještine

primijeniti znanja iz više nastavnih predmeta / područja (povijest, hrvatski jezik, glazbena kultura, likovna

kultura, ples…)

se uključiti u organizaciju pripreme scenskog nastupa – izrada pozivnica za uzvanike, smještaj uzvanika,

izrada scenografije, tehnička podrška itd.

Način realizacije

Oblik: redovna i dodatna nastava

izvannastavne aktivnosti: Mali zbor, Zbor, Folklor, Malo kazalište, Dramsko-recitatorska skupina, Likovna grupa,

Dramska skupina

Sudionici: učenici od 1. do 8. razreda

Načini učenja: nastup izvannastavnih skupina, izložba likovnih radova, foto kutak

Metode poučavanja: projektna nastava, istraživačka nastava, praktična nastava, pisanje literarnih radova, izrada

plakata, dramatizacija, nastupi, sportske aktivnosti, rad s novim tehnologijama, radionice.

Trajanje izvedbe: 26.3.2020.

Izvannastavne aktivnosti:

Dramska skupina - 1 sat tjedno tijekom školske godine

Likovna grupa- 1 sat tjedno tijekom školske godine

Mali zbor - 2 sata tjedno tijekom školske godine

Folkor – 2 sata tjedno tijekom školske godine

Veliki zbor - 3 sata tjedno tijekom školske godine

Dramsko-recitatorska skupina - 1 sat tjedno tijekom školske godine

Foto grupa – 2 sata tjedno tijekom školske godine

Izborna nastava:

Makedonski jezik - 2 sata tjedno tijekom školske godine


121

Resursi:

Potrebni resursi:

Ljudski resursi: učenici, učitelji, mladi znanstvenici

Materijalni resursi: tekstovi, knjige, udžbenici, slikovni materijali, materijali za kulise i kostime, novčana sredstva za

kupnju navedenih materijala, tehnička oprema (audio, foto i vizualna oprema), hrana i piće, tisak časopisa.

Mogućnosti: osigurani su prostorni uvjeti, učitelji su stručni, dostupna je potrebna literatura, imamo podršku

vanjskih suradnika – Udruga Zeleni klik

Moguće teškoće: opterećenost učenika drugim izvannastavnim i izvanškolskim aktivnostima, sredstva za kupnju

potrebnih materijala.

Način praćenja i provjere ishoda / postignuća: analiza angažiranosti učenika i roditelja u aktivnostima, odaziv

učenika i roditelja, fotografije, video materijali, popraćenost u medijima, anketni listići, samoprocjena odgovornih

osoba.

Odgovorne osobe:

Dramska skupina - učiteljica hrvatskog jezika Jasminka Možgon-Jarić.

Likovna grupa – učiteljica likovne kulture Tamara Štambuk

Mali zbor – učiteljica razredne nastave Marijana Kovačić

Folklor – učiteljice razredne nastave Ljuba Grahovac i Marija Marić

Veliki zbor – učitelj glazbene kulture David Duvnjak

Malo kazalište - učiteljice razredne nastave Ankica Hoborka i Vedrana Madunović Vugrić

Dramsko recitatorska skupina - učiteljica razredne nastave Lidija Paleka

Makedonski jezik – učiteljica makedonskog jezika Despina Belčovska Velinska


122

REPUBLIKA HRVATSKA

OSNOVNA ŠKOLA NIKOLE TESLE

MATETIĆEVA 67, ZAGREB

KLASA: 003-01/19-01/9

URBROJ: 251-196-19-1

Temeljem članka 28. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi, Školski odbor na

sjednici održanoj 26.9.2019. godine, a na prijedlog Učiteljskog vijeća donio je

ŠKOLSKI KURIKULUM

za školsku godinu 2019./2020.

Predsjednik Školskog odbora:

Romana Ana Reščić, mag.prim.educ.

Školski kurikulum objavljen je na web stranici škole 27. rujna 2019., a primjenjuje se

od 1. rujna 2019. godine.

v.d. ravnatelja:

Borislav Radman, prof.

OSNOVNE ŠKOLE NIKOLE TESLE · Tamara Štambuk, učiteljica likovne kulture Kristina Tkalec,...

Documents

Transcript of OSNOVNE ŠKOLE NIKOLE TESLE · Tamara Štambuk, učiteljica likovne kulture Kristina Tkalec,...