PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP

INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM

PEMBELAJARAN BIOLOGI PADA MATERI EKOSISTEM DI KELAS

VII SEMESTER II MTsN 1 MODEL PALANGKA RAYA

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan untuk Melengkapi dan Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam

Oleh :

INDRI APRILIA

NIM. 110 114 0237

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PALANGKA RAYA

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

JURUSAN PENDIDIKAN MIPA

PROGRAM STUDI TADRIS BIOLOGI

TAHUN 1436 H/ 2015 M

ABSTRAK

Berdasarkan observasi awal proses pembelajaran IPA di MTsN 1 Model

Palangka Raya cenderung belum bervariasi, yaitu hanya menggunakan metode

ceramah dan atau metode tanya jawab. Pembelajaran juga belum terpusat pada

peserta didik. Akibatnya, sebagian besar peserta didik menjadi kurang aktif.

Selain itu juga pembelajaran di dalam kelas masih bersifat individual sehingga

tidak melatih siswa untuk saling bekerja sama. Salah satu usaha untuk

memperbaiki kualitas pembelajaran di MTsN 1 Model Palangka Raya khususnya

materi ekosistem karena ekosistem merupakan kesatuan dari suatu komunitas

dengan lingkungannya dimana terjadi antar hubungan. Ekosistem ini tidak hanya

mencakup serangkaian spesies tumbuhan dan hewan saja, tetapi juga segala

macam bentuk materi yang melakukan siklus dalam sistem itu serta energi yang

menjadi sumber kekuatan, serta lingkungan sekolah juga mendukung untuk

mengkaji materi tentang ekosistem. Sehingga perlu dilakukan penelitian dengan

pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe group Investigation (GI). Model

kooperatif tipe group investigation (GI) memiliki tiga konsep utama, yaitu

penelitian, pengetahuan, dan dinamika belajar kelompok. Tujuan penelitian ini

adalah untuk mengetahui ketuntasan hasil belajar peserta didik setelah mengikuti

pembelajaran kooperatif tipe investigasi kelompok.

Model pembelajaran yang digunakan memiliki 6 tahapan yaitu, 1)

Mengidentifikasi topik dan mengatur peserta didik kedalam kelompok, 2)

Merencakan tugas yang akan dipelajari, 3) Melaksanakan Investigasi, 4)

Menyiapkan laporan hasil, 5) Mempersentasikan laporan akhir, 6) Evaluasi.

Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes hasil belajar, RPP dan

LKPD. Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik di gunakan tes berbentuk

pilihan ganda sebanyak 30 soal dengan 4 option yaitu pilihan a, b, c, dan d.

Hasil penelitian menunjukan hasil belajar akhir (postest) kelas VII-1 lebih

tinggi (77,21) dari pada kelas VII-2 (69,15). Sedangkan hasil uji hipotesis

diperoleh dalam perhitungan (t= 4,699) dan besar t yang tercantum dalam tabel

nilai “t” (tt.ts.5%=2) atau (4,699>2). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa

pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe

investigasi kelompok dapat berpengaruh terhadap hasil belajar biologi peserta

didik di MTsN 1 Model Palangka Raya khususnya materi ekosistem.

Kata Kunci: Materi Ekosistem, Model Kooperatif Tipe Group Innvestigation (GI),

dan Hasil Belajar

INFLUENCE MODEL TYPE OF COOPERATIVE LEARNING GROUP

INVESTIGATION (GI) ON RESULTS IN LEARNING BIOLOGY

STUDENT LEARNING CONTENT ON ECOSYSTEM IN CLASS VII

SEMESTER II MTsN 1 MODEL PALANGKA RAYA

YEAR STUDY 2014/2015

ABSTRACT

Based on preliminary observations in the process of learning science

MTsN 1 Model Palangkaraya tend not vary, it is only using the lecturer method or

question and answer methods. Learning has not centered on the learner. As a

result, most learners become less active, addition of classroom teaching is

individualized so as not train students to work together. One attempt to improve

the quality of learning in MTsN 1 Model Palangkaraya particular ecosystem

material because the ecosystem is the unity of a community with its environment

where there interrelationships. This ecosystem includes not only a series of plant

and animal species, but also all kinds of materials that do cycle in the system as

well as energy becomes a source of strength, as well as the school environment

also supports to examine the material on the ecosystem. So it is necessary to study

the effects of cooperative learning model Group Investigation (GI). Model

cooperative Group Investigation (GI) has three main concepts, namely research,

knowledge, and learning the dynamics of the group. The purpose of this study was

to determine the thoroughness of the study of students after participating in the

investigation of cooperative learning groups.

The learning model used has six stages, namely, 1) to identify topics and

organize students into groups, 2) Planning tasks to be studied, 3) Conducting

investigations, 4) Preparing the report, 5) Present final report, 6) Evaluation. The

instrument used in this study a test result of learning, RPP and LKPD. To

determine the learning outcomes of students used a test of 30 multiple choice

questions with four options that option a, b, c, and d.

The research showed the final learning outcomes (posttest) class VII-1 was

higher (77.21) of the class VII-2 (69.15). While the hypothesis test results

obtained in the calculation (t = 4.699) and the value of were listed in the table

value "t" (tt.ts.5% = 2) or (4.699> 2). It could be concluded that learning by using

cooperative learning model type group investigation could affect the biology of

learning outcomes of students in MTsN 1 Model Palangkaraya particular

ecosystems material.

Keywords: Content Ecosystem, Cooperative Model Type Group Investigation

(GI), and Learning Outcomes

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas berkat

rahmat, taufik, hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI)

Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Biologi Pada Materi

Ekosistem Di Kelas VII Semester II MTsN 1 Model Palangka Raya Tahun

Pelajaran 2014/2015.

Skripsi ini disusun dan di ajukan sebagai salah satu syarat akademis dalam

memperoleh gelar Gelar Sarjana Pendidikan Islam Program Studi Tadris Biologi

Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya (IAIN).

Penulis menyadari bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini tak lepas

dari bimbingan, motivasi serta bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu dengan

segala kerendahan hati, penulis mengucapkan terimakasih kepada:

1. Bapak Dr. Ibnu Elmi As Pelu, SH, MH Rektor Institut Agama Islam Negeri

Palangka Raya.

2. Bapak Drs. Fahmi, M.Pd Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut

Agama Islam Negeri Palangka Raya.

3. Ibu Dra. Hj. Rodhatul Jennah, M.Pd Wakil Dekan Bidang Akademik yang

telah mengesahkan judul skripsi.

4. Ibu Jumrodah, S.Si, M.Pd ketua Jurusan Pendidikan MIPA IAIN Palangka

Raya yang telah membantu dalam proses persetujuan judul skripsi.

5. Bapak Abdul Aziz, M.Pd. Pembimbing Akademik yang memberi motivasi dan

membantu proses akademik mulai semester awal hingga sekarang ini.

6. Bapak Nuriman Wijaya, M.Pd Pembimbing I yang selama ini bersedia

meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, arahan, sehingga skripsi

ini dapat diselesaikan sesuai yang diharapkan.

7. Ibu Jasiah, M.Pd Pembimbing II yang selama ini bersedia meluangkan

waktunya untuk memberikan bimbingan, arahan, sehingga skripsi ini

terselesaikan dengan baik.

8. Bapak Drs. H. Arifin Kepala MTsN 1 Model Palangka Raya yang telah

mengizinkan untuk melakukan penelitian.

9. Ibu Hj. Afrianti Juliani, S.P guru IPA Biologi MTsN 1 Model Palangka Raya

yang sudah banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian skripsi ini.

Saya juga mengucapkan terima kasih kepada teman-teman seperjuangan

serta semua pihak yang tak bisa disebutkan satu persatu yang selalu memberikan

motivasi dan membantu dalam penyusunan skripsi ini, karena tanpa motivasi dan

bantuan teman-teman semua tidak mungkin penelitian dan penyusunan skripsi ini

dapat terselesaikan.

Semoga Allah SWT senantiasa membalas semua perbuatan baik yang

pernah dilakukan dengan senantiasa memberikan rahmat dan ridho-Nya dalam

kehidupan kita baik di dunia maupun di akhirat sehingga kita dipertemukan di

surga-Nya yang abadi, semoga skripsi ini bermanfaat. Amin Yaa Rabbal„alamin.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb

Palangka Raya, Oktober 2015

Penulis,

INDRI APRILIA

PERNYATAAN ORISINALITAS

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul PENGARUH

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP

INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM

PEMBELAJARAN BIOLOGI PADA MATERI EKOSISTEM DI KELAS

VII SEMESTER II MTsN 1 MODEL PALANGKA RAYA TAHUN

PELAJARAN 2014/2015 adalah benar karya saya sendiri dan bukan hasil

penjiplakan dari karya orang lain dengan cara yang tidak sesuai dengan etika

keilmuan.

Jika di kemudian hari di temukan adanya pelanggaran maka saya siap

menanggung resiko atau sangsi sesuai dengan peraturan yang berlaku.

Palangka Raya, 06 Oktober 2015

Yang Membuat Pernyataan,

INDRI APRILIA

NIM. 1101140237

MOTTO

MOTTO

و لأ و نوا فيهوا من و ٱلأ أونبوتلأ سيو و نوا فيهوا و و قويلأ أوللأ هوا و نو دلأ دو مو

ز ن ولأ ء م ١٩كل شويلأ

Artinya: “Dan kami telah menghamparkan bumi dan

menjadikan padanya gunung-gunung dan kami tumbuhkan padanya segala sesuatu menurut

ukuran” (QS. Al-Hijr: 19)

Kupersembahkan Skripsi ini untuk:

1. Bapakku tersayang JUMIYO yang tidak pernah putus pencahayaan

cintanya mendidikku, rela bekerja banting tulang (ikhlas)

mengeluarkan keringatnya agar aku dapat menikmati hidup seperti

sekarang ini.

2. Ibuku tercinta WIJIATI yang memperjuangkan hidup dan matinya

hingga aku dapat hadir di dunia ini... tidak pernah putus

pencahayaan cintanya mendidik dan merawatku dengan penuh

kelembutandan kasih sayang.

3. Kakak-kakak ku tersayang Sukini, Inal Setiawan, dan Ilih Wiyarti

pelengkap kebahagiaan dan menjadi motivasiku untuk segera

menyelasaikan skripsi ini.

4. DOSEN-DOSENKU tersayang, terima kasih atas doa dan motivasi

Bapak dan Ibu, semoga Allah SWT. membalas jasa-jasa Bapak dan

Ibu...Amin.

5. TEMAN-TEMANKU tersayang, Maya, Ratmita, Devi, dan

Nurma terima kasih atas motivasi dan kerjasamanya...semoga

pertemanan kita kekal dan diridhai Allah SWT.

6. Teman-temanku Tadris Biologi Angkatan 2011 yang gokil, selalu

ceria, terima kasih telah memberikan warna pelangi dalam bagian

hidupku. Suatu saat kita kan berjumpa kembali dengan kesuksesan

masing-masing. Aku Sayaaaaaang kalian semua. 7. Akhir kata,

8. Diriku tiada apa-apa tanpa Kalian 9. Dan sujud syukurku padaMu Ya Rabb

10. 11. Alhamdullillahirabbil’alamiin…

Dipersembahkan oleh:

INDRI APRILIA Nim. 110 114 0237

DAFTAR ISI

Judul Halaman

JUDUL ........................................................................................................... i

PERSETUJUAN SKRIPSI ........................................................................... ii

NOTA DINAS ................................................................................................. iii

PENGESAHAN .............................................................................................. iv

ABSTRAK ...................................................................................................... v

ABSTRACT .................................................................................................... vi

KATA PENGANTAR .................................................................................... vii

PERNYATAAN OTORITAS ........................................................................ ix

MOTTO .......................................................................................................... x

PERSEMBAHAN ........................................................................................... xi

DAFTAR ISI ................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ................................................................................. 1

B. Batasan Masalah.. ............................................................................ 7

C. Rumusan Masalah ........................................................................... 7

D. Tujuan Penelitian ........................................................................... 7

E. Manfaat penelitian .......................................................................... 8

F. Definisi Operaional.......................................................................... 8

G. Sistematika Pembahasan …………...…………………………….... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Penelitian Sebelumnya ................................................................. 11

B. Deskripsi Teoritik ........................................................................ 13

1. Pengertian Model Pembelajaran .............................................. 13

2. Model Pembelajaran ................................................................ 14

a. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Group Investigation (GI) .................................................... 16

b. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe Group Investgation (GI) ........................... 18

3. Pembelajaran Konvensional .................................................... 20

a. Pengertian Pembelajaran Konvensional ............................. 20

b. Langkah-Langkah Pembelajaran Konvensional .................. 20

c. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Konvensional .... 22

4. Belajar dan Hasil Belajar ........................................................ 23

a. Pengertian Belajar ............................................................... 23

b. Pengertian Hasil Belajar ..................................................... 24

5. Ekosistem ................................................................................ 25

a. Penyusun Ekosistem ........................................................... 26

b. Satuan-Satuan Makhluk Hidup ........................................... 27

c. Interaksi dalam Ekosistem .................................................. 27

d. Proses Suksesi ..................................................................... 27

e. Piramida Ekologi ................................................................ 27

f. Aliran Energi ...................................................................... 28

C. Kerangka Konseptual ................................................................... 29

D. Hipotesis Penelitian ...................................................................... 30

BAB III METODE PENELITIAN

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................ 31

B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 31

C. Populasi dan Sampel .................................................................. 32

D. Rancangan Penelitian .................................................................. 33

E. Tahap-tahap Penelitian .............................................................. 34

F. Uji Keabsahan Data .................................................................... 35

G. Teknik Analisis Data ............................................................... 41

BAB IV HASIL PENILITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data Awal Penelitian .................................................. 48

B. Hasil Penelitian ........................................................................... 49

1. Hasil Belajar........................................................................ 49

2. Uji Normalitas, Homogenitas, Uji Hipotesis …………….. 54

a. Uji Normalitas............................................................... 54

b. Uji Homogenitas............................................................ 56

c. Uji Hipotesis.................................................................. 58

C. Pembahasan ................................................................................ 60

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan .................................................................................. 69

B. Saran ............................................................................................ 69

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 71

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel

2.1 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation .. 19

2.2 Perbedaan antara Model Pembelajaran Group Investigation dan

Konvensional ..................................................................................... 22

3.1 Data Peserta didik Kelas VII MTsN 1 Model Palangka Raya .......... 32

3.2 Rancangan penelitian ......................................................................... 33

3.3 Butir Soal yang dapat Dipakai .............................................……….. 37

3.4 Kriteria Korelasi Koefisien …………………………………………..39

3.5 Klasifikasi Indeks Kesukaran ………………………………………. 40

3.6 Klasifikasi Daya Pembeda ………………………………………….. 42

3.7 Jadwal Penelitian …………………………………………………… 48

4.1 Nilai THB Pretest dan Postest Peserta Didik ………………………. 51

4.2 Pengelompokkan Nilai Pretest ……………………………………… 50

4.3 Rata-rata Hasil Belajar Peserta didik .................................................. 52

4.4 Hasil Uji Normalitas Data Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas

Kontrol ................................................................................................ 54

4.5 Hasil Uji Normalitas Data Prostest Kelas Eksperimen dan Kelas

Kontrol ……………………………………………………………… 55

4.6 Hasil Uji Homogenitas Data Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas

Kontrol ……………………………………………………………… 56

4.7 Hasil Uji Homogenitas Data Prostest Kelas Eksperimen dan Kelas

Kontrol ……………………………………………………………… 57

4.8 Hasil Uji-t Data Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas

Kontrol ……………………………………………………………… 59

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar

2.1 Piramida Jumlah ……………………………………………………....... 28

2.2 Piramida Biomassa …………………………………………………....... 28

2.3 Piramida Energi ……………………….……………………………....... 28

2.4 Jaring-Jaring Makanan ………................................................................. 28

3.1 Diagram Alur Penelitian .......................................................................... 46

4.1 Histogram Hasil Pretes, postes,gain ……………..…….......................... 53

.

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Instrmen Penelitian

1.1 Kisi-kisi Instrumen THB ............................................................... 73

1.2 Soal Uji Coba THB Ekosiste.......................................................... 79

1.3 Kunci Jawaban Uji Coba THB....................................................... 89

1.4 Kisi-kisi Instrumen THB................................................................ 91

1.5 Soal Uji Coba THB Ekosistem ..................................................... 95

1.6 Kunci Jawaban Uji Coba THB …….............................................. 103

Lampiran 2 Analisis Data Hasil Uji Coba

2.1 Analisis uji coba soal validitas THB............................................. 105

2.2 Analisis Uji Coba Butir Soal Instrumen Penelitian .................... 116

Lampiran 3 Analisis Data Hasil Penelitian

3.1 Teknik Pengabsahan Data .......................................................... 127

3.2 Perhitungan Analisis Data THB Penelitian ................................ 134

Lampiran 4 RPP dan LKS

4.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 1) kelas

eksperimen .................................................................................. 169

4.3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 2) kelas

eksperimen .................................................................................. 177

4.5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 3) kelas

eksperimen ................................................................................. 186

4.7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 1) kelas

kontrol.......................................................................................... 193

4.9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 2) kelas

kontrol.......................................................................................... 200

4. 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 3) kelas

kontrol......................................................................................... 206

Lampiran 5 Dokumentasi

5.1 Foto-Foto Pelaksanaan Penelitian ................................................. 213

Lampiran 6 Administrasi Penelitian