Lembar Kerja

Kegiatan Pembelajaran dengan Menerapkan Pendekatan Saintifik

Tujuan Kegiatan: Melalui diskusi kelompok peserta mampu merancang contoh penerapan

pendekatan saintifik dalam pembelajaran bahasa IndonesiaLangkah Kegiatan:

1. Pelajari hand out dan contoh penerapan pendekatan saintifik pada pebelajaran bahasa Indonesia

2. Isilah Lembar Kerja perancangan pembelajaran yang tersedia3. Setelah selesai, presentasikan hasil diskusi kelompok Anda4. Perbaiki hasil kerja kelompok Anda jika ada masukan dari kelompok lainKompetensi Dasar: 3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

Topik /Tema:Peristiwa alam

Sub Topik/Tema:Struktur teks eksplanasi

Tujuan Pembelajaran:Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur teks eksplanasi

Alokasi Waktu:1x pertemuan (120 menit)

Tahapan PembelajaranKegiatan

Mengamati

Peserta didik membaca teks eksplanasi Tsunami dengan cara membaca (Buku siswa halaman 117-118).

Peserta didik membaca informasi mengenai struktur teks eksplanasi (Halaman 118).

Menanya

Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya berbagai hal yang bekaitan dengan materi

Mengumpulkan informasi

Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengumpulkan informasi bagian-bagian struktur teks (pernyataan umum, deretan penjelasan/eksplanasi, nterpretasi).

Mengasosiasikan

Guru memberi kesempatan kepada peserta didik mengolah informasi dari hasil kegiatan sebelumnya untuk memperluas, memperdalam atau mencari solusi yang berkaitan dengan materi

Halaman 120

Mengkomunikasikan

Peserta didik melaporkan struktur teks eksplanasi

Lembar Kerja

PERANCANGAN PENERAPAN MODEL-MODEL PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIATujuan Kegiatan: Pada kegiatan ini diharapkan peserta mampu merancang kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model Project Based Learning, Discovery Learning dan Problem Based Learning pada pembelajaran Bahasa IndonesiaLangkah Kegiatan:

Kerjakan secara berpasangan , cermati lembar kerja perancangan model pembelajaran 1. Pilihlah satu subtopik/submateri/subtema untuk satu kali tatap muka yang sesuai salah satu model

2. Isilah Lembar Kerja perancangan model pembelajaran sesuai dengan model yang Anda pilih3. Presentasikan hasil rancangan Anda

4. Perbaiki rancangan jika ada saran atau usulan perubahan

Catatan: Pada lembar kerja ini ada dua format model pembelajaran yaitu model Problem Based Learning dan Discovery Learning jika Anda merancang model Lainnya silahkan sesuai sintak model yang sesuai. FORMAT PERANCANGAN MODEL PEMBELAJARAN Model Discovery LearningKompetensi Dasar:3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

Topik: Peristiwa alam

Sub Topik:Struktur teks eksplanasi

Tujuan:Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur teks eksplanasi

Alokasi Waktu: 1x TM (120 menit)

TAHAPPEMBELAJARANKEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Stimulation (simullasi/Pemberian rangsangan)Guru memulai pembelajaran dengan membangun konteks, membaca teks, dan aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada persiapan untuk memahami struktur teks eksplanasi

Halaman 116 buku siswa

2. Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin persoalan yang berhubungan dengan struktur teks eksplanasi

3. Data collection (pengumpulandata)Guru memberi kesempatan kepada peserta didik membaca teks eksplanasi untuk mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya untuk menjawab pertanyaan tentang struktur teks eksplanasi

Peserta didik selanjutnya melakukan eksperimen atau eksplorasi untuk menemukan s struktur teks eksplanasi

Peserta didik dapat memperoleh data melalui membaca, wawancara dan diskusi kelompok.

4. Data processing (pengolahan Data)Guru mengajukan pertanyaan, anjuran membaca buku dan aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada pemahaman tentang struktur teks eksplanasi

Halaman 120 buku siswa

5. Verification (pembuktian)Guru membimbing peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan struktur teks eksplanasi

Halaman 119 buku siswa

6. Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)Guru membimbing peserta didik menarik simpulan untuk menemukan struktur teks eksplanasiHalaman 121 buku siswa

Model Pembelajaran Problem Based Learning

Kompetensi Dasar: 4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik lisan maupun tulisan

Topik:Peristiwa alam

Sub Topik:Menyusun teks eksplanasi secara berkelompok dan mandiri

Tujuan:Secara berkelompok, peserta didik mampu menyusun teks eksplanasiSecara mandiri, peserta didik mampu menyusun teks eksplanasi

Alokasi Waktu: 1x TM (120 menit)

FASE-FASEKEGIATAN PEMBELAJARAN

Fase 1

Orientasi peserta didik kepada masalahGuru menjelaskan tujuan pembelajaran dan sarana yang dibutuhkan. Guru memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah nyata yang dipilih atau ditentukan, yaitu masalah tentang penyusunan teks eksplanasi baik secara berkelompok maupun mandiriTerdapat pada halaman 125

Fase 2

Mengorganisasikan peserta didikGuru membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasi tugas belajar yang berhubungan dengan masalah yang sudah diorientasikan pada tahap sebelumnya, yaitu tugas menyusun teks eksplanasi secara berkelompok dan mandiri Secara berkelompok, guru membantu peserta didik untuk mengorganisasi tugas menyusun potongan-potongan teks menjadi sebuah paragraph eksplanasi yang baik

Halaman 125

Secara mandiri, guru membantu peserta didik untuk mengorganisasi tugas menyusun teks eksplanasi yang berkaitan dengan kejadian alam di sekitarnya

Halaman 128

Fase 3

Membimbing penyelidikan individu dan kelompokGuru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai dan melaksanakan observasi untuk mendapatkan data yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah penyusunan teks eksplanasiSecara berkelompok,

Halaman

Secara mandiri, peserta didik diminta untuk melakukan wawancara terlebih dahulu sebelum menyusun teks eksplanasiHalaman 129

Fase 4

Mengembangkan dan menyajikan hasil karyaGuru membantu peserta didik untuk berbagi tugas dalam merencanakan atau menyiapkan karya ilmiah yang memuat hasil pemecahan masalah dalam bentuk laporan, video, atau modelPeserta didik menyusun teks eksplanasi mengenai kejadian alam yang ada di sekitarnya dan teks eksplanasi tersebut dikumpulkan dalam bentuk tulisan

Halaman 128

Fase 5

Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalahGuru membantu peserta didik melakukan refleksi atau evaluasi terhadap proses pemecahan masalah yang dilakukanGuru membantu peserta didik menemukan cara menyusun teks eksplanasi dengan baik

LK- 3.1a

LK - 3.1b