MULTIMEDIA SEBAGAI SARANA

UNTUK MEMOTIVASI BELAJAR PAI SISWA

Oleh :Achmad Irsyadin Al-Anshari Arsy S

Pendidikan Agama Islam sebagai salah satu mata pelajaran yang mengandung muatan

ajaran-ajaran Islam dan tatanan nilai hidup dan kehidupan Islami, memerlukan perencanaan

pembelajaran yang baik agar dapat mempengaruhi pilihan, putusan, dan pengembangan

kehidupan peserta didik.1 Hal tersebut menuntut seorang pendidik Pendidikan Agama Islam

(PAI) untuk memiliki kemampuan merencanakan dan memanfaatkan sumber belajar yang

ada secara maksimal.2 Dengan kata lain kemampuan merencanakan dan memanfaatkan

secara optimal sumber belajar yang ada, mutlak dibutuhkan dalam menjalankan tugas dan

tanggung jawabnya sebagai seorang pendidik, sekaligus perancang pembelajaran pendidikan

agama.

Tugas pendidik Pendidikan Agama Islam berupaya untuk menata dan mengatur

bagaimana pembelajaran pendidikan agama yang direncanakan itu dapat membuat peserta

didik butuh dan termotivasi untuk terus belajar agama sehingga dapat mencapai target yang

diharapkan untuk para peserta didik. Pendidikan agama memiliki kendala dalam beberapa hal

diantaranya: pertama, pendidikan agama lebih sebagai pengajaran agama daripada

pendidikan agama, sehingga pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah lebih

menyentuh ranah kognitif saja. Akibat dari pendekatan tersebut adalah bahwa peserta didik

hanya akan menumpuk bahan agama sebagai pengetahuan yang tidak atau kurang

berpengaruh terhadap pembentukan kepribadiannya.3 Kedua, Pada zaman yang telah maju

ini, seringkali kemajuan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) masih jarang

1 Muhaimin, Paradigma Pendidikan Islam Upaya Mengefektifkan Pendidikan Agama Islam di Sekolah

(Bandung : 2002), hlm. 76. 2 Sofyan, Kemampuan dasar yang harus dimiliki guru. Diakses pada tanggal 5 Maret 2014 dari

http://mugosukses.blogspot.com/2012/07/kemampuan-dasar-yang-harus-dimiliki.html 3 Budi Santoso., Pendidikan Agama Islam Bukan Pengetahuan Agama Islam : Edukasi, hal. 40

dimanfaatkan oleh pendidik untuk mendukung pembelajaran agama Islam. Selama ini metode

pembelajaran PAI cenderung monoton dan masih hanya berupa ceramah. Padahal jika

diperkaya dengan menggunakan TIK, pembelajaran PAI bisa lebih menarik dan lebih mudah

dipahami.

Pembelajaran yang menarik dan mudah dipahami akan membuat peserta didik

bersemangat (termotivasi) dalam kegiatan belajar. Motivasi belajar menurut Esa Nur

Wahyuni adalah kecenderungan peserta didik untuk menemukan aktivitas belajar yang

bermakna dan berharga sehingga mereka merasakan keuntungan dari aktivitas belajar

tersebut.4 Dampak dari motivasi yang tumbuh terhadap kegiatan belajar peserta didik adalah

peningkatan energi, keinginan, dan kesungguhan peserta didik dalam melakukan aktivitas

tertentu.5 Jadi motivasi adalah salah satu unsur penting untuk mengatasi problem belajar

seperti kemalasan, tidak fokus, dan takut untuk mengungkapkan ide atau pertanyaan. Hal

tersebut sebagaimana pendapat Esa yang mengatakan bahwa:

Motivasi mempengaruhi strategi belajar dan proses kognitif yang digunakan peserta

didik, sehingga mereka akan memberikan perhatian terhadap sesuatu, mempelajari dan

mempraktikkannya, dan mencoba belajar secara penuh makna, juga meningkatkan

kemauan untuk mencari bantuan pada saat peserta didik menghadapi kesulitan. 6

Karena itu, para pendidik saat ini lebih dituntut lagi untuk memanfaatkan sumber belajar

yang ada, terutama sumber belajar yang sedang populer pada zaman ini yaitu yang berbasis

multimedia, sehingga ketika seorang pendidik mentransferkan ilmunya kepada peserta didik

menjadi tidak sekedar angin lalu saja untuk para peserta didik tapi menjadi pengetahuan baru

untuk mereka dan dapat di aplikasikan dalam kehidupan sehari-harinya.

Multimedia merupakan salah satu metode/cara untuk mempermudah pendidik maupun

peserta didik dalam pembelajaran di sekolah. Multimedia adalah media yang menggabungkan

4 Esa Nur Wahyuni, Motivasi dalam Pembelajaran (Malang:2009), hal. 38.

5 Ibid., hal. 40

6 Ibid., hal. 40-41

dua unsur atau lebih media yang terdiri dari teks, grafis, gambar, foto, audio, video dan

animasi secara terintegrasi. Multimedia terbagi menjadi dua kategori, yaitu: multimedia linier

dan multimedia interaktif. Multimedia linier adalah suatu multimedia yang tidak dilengkapi

dengan alat pengontrol apapun yang dapat dioperasikan oleh penguna. Multimedia ini

berjalan sekuensial (berurutan), contohnya: TV dan film. Multimedia interaktif adalah suatu

multimedia yang dilengkapi dengan alat pengontrol yang dapat dioperasikan oleh pengguna,

sehingga pengguna dapat memilih apa yang dikehendaki untuk proses selanjutnya. Contoh

multimedia interaktif adalah: multimedia pembelajaran interaktif, aplikasi game, dll.7

7 Mayer, Richard. Multimedia Learning (New york : 2001), hal.31.