EFEKTIFITAS BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK FOCUS GROUP

DISCUSSION (FGD) UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI

INTERPERSONAL PADA SISWA KELAS XI DI SMKN 1 LENGKONG

KABUPATEN NGANJUK TAHUN 2018/2019

SKRIPSI

Diajukan Untuk Penulisan Skripsi Guna Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.)

Pada Jurusan BK FKIP UN PGRI Kediri

OLEH :

MUHAMAD KHOIRUDDIN AL MUQTAFA

NPM: 13.1.01.01.0115

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP)

UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA

UN PGRI KEDIRI

2020

ii

Skripsi oleh :

MUHAMAD KHOIRUDDIN AL MUQTAFA

NPM: 13.1.01.01.0115

Judul :

EFEKTIFITAS BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK FOCUS GROUP

DISCUSSION (FGD) UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI

INTERPERSONAL PADA SISWA KELAS XI DI SMKN 1 LENGKONG

KABUPATEN NGANJUK TAHUN 2018/2019

Telah disetujui untuk diajukan

Kepada Panitia Ujian/Sidang Skripsi

Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP UN PGRI Kediri

Tanggal : 17 Juli 2020

Pembimbing I

Dr. Atrup, M. Pd., MM.

NIDN. 0709116101

Pembimbing II

Ikke Yuliani Dhian P., M. Pd

NIDN. 0726079001

iii

Skripsi Oleh:

MUHAMAD KHOIRUDDIN AL MUQTAFA

NPM: 13.1.01.01.0115

Judul :

EFEKTIFITAS BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK FOCUS GROUP

DISCUSSION (FGD) UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI

INTERPERSONAL PADA SISWA KELAS XI DI SMKN 1 LENGKONG

KABUPATEN NGANJUK TAHUN 2018/2019

Telah dipertahankan di depan Panitia Ujian / Sidang Skripsi

Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP UN PGRI Kediri

Pada Tanggal : 24 Agustus 2020

Dan Dinyatakan telah Memenuhi Persyaratan

Panitia Penguji : Tanda Tangan

Ketua : Dr. Atrup,M.Pd.,MM.

Penguji I : Santy Andrianie, M.Pd.

Penguji II : Ikke Yuliani Dhian P., M.Pd.

iv

PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini saya,

Nama : Muhamad Khoiruddin Al Muqtafa

Jenis Kelamin : Laki-laki

Tempat/tgl. Lahir : Nganjuk/18 Nopember 1993

NPM : 13.1.01.01.0115

Fak/Jur./Prodi. : FKIP/ S1 Bimbingan dan Konseling

menyatakan dengan sebenarnya, bahwa dalam Skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan

tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya tulis atau pendapat

yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara sengaja dan tertulis

diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Kediri, 17 Juli 2020

Yang Menyatakan

MUHAMMAD KHOIRUDDIN AL MUQTAFA

NPM: 13.1.01.01.0115

v

Motto :

“BERUSAHALAH SAMPAI AKHIR KARENA TANPA USAHA MAKA

KESUKSESAN TIDAK AKAN DAPAT DIRAIH”

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Kupersembahkan skripsi ini untuk Ibuku tercinta, yang selama ini selalu

memberiku semangat, doa, dorongan, nasehat dan kasih sayang serta pengorbanan

yang tak tergantikan. Untuk sahabatku yang selalu mengingatkanku agar terus

melanjutkan pendidikan. Untuk para dosen yang selalu memberikan dorongan

agar terus berusaha terutama untuk pembimbing skripsi saya ini. Terimakasih

Tuhan telah kau tempatkan aku diantara orang-orang yang setiap waktu ikhlas

menjagaku, mendidikku dan membimbingku dengan baik, ya Allah berikanlah

mereka kesehatan dan jauhkanlah mereka dari bahaya.

vii

Abstrak

MUHAMAD KHOIRUDDIN AL MUQTAFA : Efektifitas Bimbingan

Kelompok Teknik Focus Group Discussion (FGD) untuk Meningkatkan

Komunikasi Interpersonal pada Siswa Kelas XI di SMKN 1 Lengkong

Kabupaten Nganjuk Tahun 2018/2019, Skripsi, Bimbingan dan Konseling, FKIP

UN PGRI Kediri, 2020.

Kata Kunci : bimbingan kelompok, focus group discussion (FGD), komunikasi

interpersonal

Penelitian ini dilatarbelakangi dari hasil observasi di Sekolah Menengah

Kejuruan Negeri (SMK) 1 Lengkong. Terdapat siswa yang memiliki komunikasi

interpersonal yang rendah dalam berkomunikasi dengan temannya, seperti saling

mengejek, jarang bicara dengan teman yang bukan dari kelasnya, dan sulitnya

bekerjasama antar siswa.

Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui efektifitas bimbingan kelompok

teknik focus group discussion (FGD) untuk meningkatkan komunikasi

interpersonal pada siswa kelas XI di SMKN 1 Lengkong Kabupaten Nganjuk.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan teknik yang digunakan

adalah eksperimen dengan desain penelitianya adalah one group pretest posttest.

Sampel yang yang digunakan sebanyak 72 responden.Analisis data menggunakan

uji t test dengan software SPSS for windows versi 23.

Hasil penelitian adalah nilai signifikan uji t sebesar 0,001. Hal ini

menunjukkan bahwa nilai signifikan uji t < 0,05. Sehingga hi diterima dengan

demikian maka bimbingan kelompok teknik focus group discussion (FGD) efektif

untuk meningkatkan komunikasi interpersonal pada siswa kelas XI di SMKN 1

Lengkong Kabupaten Nganjuk Tahun 2018/2019

Kesimpulan dari penelitian ini adalah (1) nilai rata-rata sebelum pemberian

perlakuan teknik FGD sebesar 199,5. (2) nilai rata-rata sesudah pemberian

perlakuan teknik FGD sebesar 205,46. (3) dari kedua rata-rata tersebut didapatkan

selisih antara keduanya sebesar 5,96. Sedangkan dari hasil uji hipotesis diperoleh

nilai t hitung 3,599 > t tabel 1,717 dan nilai signifikan sebesar 0,001. Hal ini

menunjukkan bahwa nilai signifikan uji t < 0,05 yang berarti bimbingan kelompok

teknik focus group discussion (FGD) efektif untuk meningkatkan komunikasi

interpersonal Siswa Kelas XI di SMKN 1 Lengkong Tahun 2018/2019

Berdasarkan penelitian, bimbingan kelompok teknik focus group discussion

(FGD) direkomendasikan untuk guru BK dalam menbantu meningkatkan

komunikasi interpersonal siswa. Saran bagi penelitian selanjutnya dapat mengkaji

lebih dalam tentang efektifitas bimbingan kelompok teknik focus group

discussion (FGD) untuk meningkatkan komunikasi interpersonal dengan

menggunakan jenis penelitian quasi eksperimen dan menggunakan layanan BK

lainya misal konseling kelompok.

viii

KATA PENGANTAR

Puji Syukur Kami panjatkan kehadirat Allah Tuhan Yang Maha Kuasa,

karena hanya atas perkenan-Nya tugas penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan.

Skripsi dengan judul “Efektifitas Bimbingan Kelompok Teknik Focus Group

Discussion (FGD) Untuk Meningkatkan Komunikasi Interpersonal Pada Siswa

Kelas XI di SMKN 1 Lengkong Kabupaten Nganjuk Tahun 2018/2019” ini

ditulis guna untuk memenuhi sebagian syarat untuk memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan, pada jurusan Bimbingan dan Konseling FKIP UN PGRI Kediri.

Pada kesempatan ini diucapkan terima kasih dan penghargaan yang

setulus-tulusnya kepada :

1. Dr. Zainal Afandi, M.Pd selaku Rektor UN PGRI Kediri yang selalu

memberikan dorongan motivasi kepada mahasiswa.

2. Dr. Mumun Nurmilawati, M.Pd., selaku Dekan FKIP UN PGRI Kediri.

3. Galang Surya Gumilang, M.Pd. selaku Kaprodi Bimbingan Konseling UN

PGRI Kediri.

4. Dr. Atrup, M. Pd. selaku Dosen Pembimbing 1 yang telah memberikan

arahan, motivasi, serta dorongan demi lancarnya penyusunan skripsi ini.

5. Ikke Yuliani Dhian P., M.Pd. selaku Dosen Pembimbing II yang penuh

kesabaran memberikan dorongan, bimbingan, pengarahan serta saran dalam

penyusunan skripsi ini.

6. Seluruh dosen jurusan bimbingan dan konseling UN PGRI Kediri.

ix

7. Kepada SMKN 1 Lengkong yang telah mengijinkan sebagai tempat

melakukan penalitian.

8. Ucapan terimakasih juga disampaikan kepada semua pihak yang tidak dapat

disebutkan satu persatu, yang telah membantu menyelesaikan penyusunan

skripsi ini.

Disadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan, maka diharapkan

tegur sapa, kritik, dan saran-saran, dari berbagai pihak. Akhirnya penulis berharap

semoga skripsi ini membawa manfaat bagi kita semua, khususnya bagi dunia

pendidikan.

Kediri, 17 Juli 2020

MUHAMAD KHOIRUDDIN AL MUQTAFA

NPM : 13.1.01.01.0115

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................... iv

MOTTO ......................................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... vi

ABSTRAK ................................................................................................... vii

KATA PENGANTAR ................................................................................ viii

DAFTAR ISI .................................................................................................. x

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xiv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Lata Belakang Masalah ............................................................... 1

B. Identifikasi Masalah .................................................................... 4

C. Pembatasan Masalah ................................................................... 5

D. Rumusan Masalah ....................................................................... 5

E. Tujuan ......................................................................................... 5

F. Manfaat Penelitian....................................................................... 6

1. Manfaat Teoritis .................................................................... 6

2. Manfaat Praktis ..................................................................... 6

BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPO TESIS

A. Kajian Teori ................................................................................. 8

1. Komunikasi Interpersonal ..................................................... 8

a. Pengertian Komunikasi Interpersonal ............................. 8

xi

b. Indikator-indikator komunikasi ....................................... 9

c. Faktor-faktor komunikasi .............................................. 10

2. Bimbingan Kelompok Dengan Teknik FGD ...................... 11

a. Pengertian Bimbingan Kelompok ................................. 11

b. Tujuan Bimbingan Kelompok ....................................... 12

c. Focus Group Discussion (FGD) .................................... 13

B. Kajian Hasil Penelitian Terdahulu .............................................. 15

C. Kerangka Berpikir ....................................................................... 16

D. Hipotesis ...................................................................................... 19

BAB III METODE PENELITIAN

A. Identifikasi Variabel .................................................................. 20

1. Variabel Penelitian ............................................................... 20

2. Definisi Oprasional ............................................................... 20

B. Pendekatan dan Teknik Penelitian .............................................. 21

1. Pendekatan Penelitian ............................................................. 21

2. Teknik Penelitian .................................................................... 22

C. Waktu dan TempatPene.litian ...................................................... 22

1. Tempat Penelitian .................................................................. 22

2. Waktu Penelitian.................................................................... 22

D. Populasi dan Sampel .................................................................... 23

1. Populasi ................................................................................. 23

2. Sampel ................................................................................... 24

E. Instrumen Penelitian .................................................................... 25

1. Pengembangan Instrumen ...................................................... 25

2. Validitas Instrumen................................................................ 27

a. Uji Validasi ...................................................................... 27

b. Uji Reliabilitas ................................................................. 31

3. Langkah-langkah Pengumpulan Data .................................... 34

F. Teknik Analisis Data ................................................................... 35

1. Jenis Analisis ........................................................................ 35

xii

2. Norma keputusan ................................................................... 36

BAB IV PENUTUP

A. Deskripsi Data Variabel ................................................................... 37

1. Deskripsi Data Pretest ................................................................ 37

2. Deskripsi Data Bimbingan Kelompok Teknik Fgd Dapat

Meningkatkan Komunikasi Interpersonal .................................. 41

3. Deskripsi Data Postest ............................................................... 44

4. Perbandingan Komunikasi Interpersonal Sebelum Dan Sesudah

Pemberian Bimbingan Kelompok Teknik FGD ......................... 48

B. Analisis Data .................................................................................... 49

1. Uji Normalitas ............................................................................ 49

C. Hasil Hipotesis ................................................................................. 51

D. Pembahasan ...................................................................................... 52

BAB V SIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan .......................................................................................... 55

B. Implikasi ........................................................................................... 56

C. Saran ................................................................................................. 56

Daftar pustaka .............................................................................................. 58

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 : Tabel Variabel............................................................................ 20

3.2 : Rincian Pelaksanaan Penelitian.................................................. 23

3.3 : Jumlah Siswa.............................................................................. 24

3.4 : Kisi-Kisi Instrumen sebelum uji validasi .................................. 26

3.5 : hasil uji validitas instrumen penelitian....................................... 29

3.6 : hasil uji validitas......................................................................... 32

3.7 : Kisi-Kisi Instrumen sesudah uji validasi ................................... 33

4.1 : gambaran komunikasi inter personal sebelum teknik FGD....... 37

4.2 : Kategorisasi Data Frekuensi Dan Persentase............................. 38

4.3 : Deskripsi Data Pretest................................................................ 39

4.4 : Gambaran Komunikasi Interpersonal Sesudah Teknik FGD..... 43

4.5 : Kategorisasi Data Frekuensi Dan Persentase............................. 45

4.6 : Deskripsi Data Pretest................................................................ 46

4.7 : Frekuensi Data Komunikasi Interpersonal Sebelum Dan

Sesudah Diberikan Layanan Bimbingan Kelompok FGD...........

49

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 :Gambar Kerangka Berfikir .................................................. 18

3.1 :Gambar Prosedur Penyusunan Instrumen............................ 25

4.1 : Kategorisasi Data Variabel Komunikasi Interpersonal

Sebelum FGD........................................................................

39

4.2 : Kategorisasi Data Variabel Komunikasi Interpersonal

Sebelum FGD........................................................................

46

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Gambar Halaman

1 : Lampiran Output SPSS.......................................................

2 : Lampiran Tabulasi Pretest dan Posttest..............................

3 : Lampiran Dokumentasi......................................................

4 : Lampiran Data Penelitian...................................................

5 : Lampiran Instrumen penelitian...........................................

6 : Lampiran RPL BK.............................................................

7 : Lampiran Surat Ijin Penelitian............................................

8 : Lampiran Surat Ketrangan Penelitian.................................

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Sekolah merupakan bagian terpenting dalam sistem pendidikan.

Sekolah juga merupakan tempat untuk siswa saling berkomunikasi dengan

satu sama lain. Dalam proses komunikasi tersebut juga terdapat salah

persepsi satu sama lain sehingga terjadi salah komunikasi antar siswa. Hal

tersebut sanggatlah sering kita temui di sekolah manapun itu baik di

perkotaan maupun di pedesaan. Ketika hal tersebut terjadi maka dapat

menciptakan beberapa dampak yaitu pertengkaran antar siswa, memilih-

milih teman, dan kesulitan berkerjasama sehingga sulit untuk mengajukan

siswa untuk mewakili sekolah.

Kenyataan tersebut peneliti temui di Sekolah Menengah Kejuruan

(SMK) Negeri 1 Lengkong saling mengejek antar siswa lain sepeti hanya

menyapa teman sekelas, tidak berbicara dengan siswa yang bukan

kelompoknya, dan saling ejek ketika kelas atau kelompok mereka

bertemu juga banyak kegiatan yang sulit diikuti karena sulitnya

komunikasi antar siswa. Sehingga prestasi sekolah menjadi menurun dan

sulit bersaing dengan sekolah lainya. Dalam kegiatan sehari-hari tidak

bisa lepas dari interaksi dan komunikasi. Komunikasi merupakan bagian

integral kehidupan manusia, apapun statusnya karena manusia pada

hakekatnya adalah mahkluk sosial, yang dalam kehidupan masyarakat.

2

Sebagai mahkluk sosial, kegiatan sehari- hari selalu berhubungan dengan

orang lain dalam upaya pemenuhan kebutuhan hidup.

Menurut Mulyana (dalam Retno, 2013:11) komunikasi

interpersonal (interpersonal comunication) adalah pertemuan antara

orang-orang secara tatap muka yang memungkinkan setiap pesertanya

menangkap reaksi orang lain secara verbal maupun non verbal. Dalam

kehidupan sehari-hari disadari atau tidak disadari komunikasi

interpersonal adalah bagian dari kehidupan manusia itu sendiri, paling

tidak sejak ia dilahirkan sudah berhubungan dengan lingkungannya. Gerak

dan tangis yang pertama pada saat ia dilahirkan adalah tanda komunikasi

interpesonal. Komunikasi interpersonal merupakan aktivitas yang paling

sering diigunakan dalam kehidupan manusia. Komunikasi interpesonal

merupakan hal yang biasa manusia gunakan seperti ingin belanja ke toko

kita pun melaksanakan komunikas interpersonal. Sederhananya,

komunikasi interpersonal merupakan proses penyampaian informasi yang

diterima oleh alat-alat indera, kebagian otak. Informasi itu bisa berasal dari

lingkungan atau dari diri sendiri.

Siswa tidak hanya belajar untuk mencapai prestasi belajar, tetapi

juga belajar untuk berinteraksi dan berkomunikasi yang baik dengan teman

sebaya, guru-guru dan semua personil di sekolah maupun di luar sekolah.

Hal ini dikarenakan hakikat manusia sebagai makhluk sosial, yaitu

manusia selalu berinteraksi dan berkomunikasi dengan manusia lainnya

dalam memenuhi kebutuhannnya.

3

Kenyataannya tidak semua individu dapat lancar berkomunikasi.

Ada beberapa hambatan yang dialami individu dalam berkomunikasi, Litle

John dan Foss (dalam Muliasari, 2015:3) mengatakan “ketakutan

berkomunikasi adalah bagian dari kelompok konsep yang terdiri atas

penghindaran sosial, kecemasan sosial, kecemasan berinteraksi dan

keseganan sosial”.

Menurut Mc Croskey (dalam Muliasari, 2015:2) upaya yang dapat

dilakukan untuk mengurangi kecemasan dalam berkomunikasi yaitu

dengan melakukan training individual. Bimbingan kelompok merupakan

salah satu layanan bimbingan dan konseling yang melatihkan keterampilan

berkomunikasi kepada siswa dan membantu siswa mengatasi

permasalahan-permasalahan dalam berkomunikasi.

Dalam hal ini peneliti ingin mencoba memberikan layanan

bimbingan kelompok terhadap para siswa tersebut dengan menggunakan

bimbingan kelompok yang mungkin akan membuat peningkatan

komunikasi antar siswa. Menurut Romlah (2006:3) Bimbingan kelompok

adalah proses pemberian bantuan yang diberikan para individu dalam

situasi kelompok. Bimbingan kelompok ditujukan untuk mencegah

timbulnya masalah pada siswa dan mengembangkan potensi siswa. Secara

umum dapat dikatakan bahwa sebagai salah satu teknik bimbingan,

bimbingan kelompok memiliki prinsip, kegiatan, dan tujuan yang sama

dengan bimbingan. Perbedaanya terletak pada pengelolaannya, yaitu

dalam situasi kelompok.

4

Dalam bimbingan kelompok tentunya terdapat banyak sekali teknik

yang dapat digunakan. Disini peneliti menggunakan teknik Focus Group

Discussion (FGD) karena teknik ini dirasa paling tepat untuk mengatasi

permasalahan yang muncul. Romlah (2006:89) memberikan definisi FGD

adalah percakapan yang sudah direncanakan antara tiga atau lebih dengan

tujuan untuk memecahkan masalah atau memperjelas suatu persoalan, di

bawah pimpinan seorang pemimpin.

Dari beberapa uraian diatas maka peneliti ingin mencoba apakah

dengan memberikan layanan bimbingan kelompok teknik FGD akan

meningkatkan komunikasi antar jurusan tersebut sehingga akan terbentuk

komunikasi yang baik antar jurusan dan bisa meningkatkan prestasi

sekolah

B. Identifikasi Masalah

Lingungan sekolah terdapat masalah-masalah siswa seperti saling

mengejek, jarang bicara dengan teman yang bukan dari kelasnya, dan

sulitnya bekerjasama antar siswa. Masalah tersebut merupakan indikasi

kurangnya komunikasi interpersonal antar siswa tersebut sehingga mereka

akan saling menjauhi satu sama lain dan juga mereka akan sulit untuk

berkerjasama satu sama lain. Selain itu akan membuat prestasi sekolah pun

akan menurun. Seperti yang terjadi di SMKN 1 Lengkong terdapat siswa

yang melakukan pertengkaran, memilih-milih teman, dan kesulitan

berkerjasama. Peneliti ingin membuktikan apakah dengan cara melakukan

5

bimbingan kelompok yang menggunakan teknik FGD efektif untuk

meningkatkan komunikasi interpersonal.

C. Pembatasan Masalah

Memperhatikan identifikasi masalah di atas maka pembatasan

masalah yang diteliti dibatasi hanya pada dua faktor. Ruang lingkup

penelitian ini, permaslahnya dibatasi pada :

1. Komunikasi interpersonal yang kurang baik

2. Teknik bimbingan kelompok Tenik teknik Focus Group Discussion

(FGD)

3. Lokasi penelitian ini akan dilaksanakan di SMK N 1 Lengkong

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan pada batasan masalah, maka rumusan masalah adalah:

apakah bimbingan kelompok teknik FGD efektif untuk meningkatkan

komunikasi interpersonal siswa kelas XI di SMKN 1 Lengkong ?

E. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini mengacu pada masalah yang telah disebutkan

diatas yaitu untuk mengetahui bimbingan kelompok teknik FGD efektif

meningkatkan komunikasi interpersonal siswa kelas XI di SMKN 1

Lengkong.

6

F. Manfaat Penelitian

1. Manfaat Teoritis

a) Memberikan bukti empiris kepada guru BK bahwa untuk

membantu meningkatkan komunikasi antar jurusan dapat

dilakukan dengan memberikan layanan bimbingan kelompok

degan teknik FGD.

b) Sebagai bahan pembanding, pertimbangan dan pengembangan

pada penelitian sejenis di masa yang akan datang.

2. Manfaaat Praktis

a) Bagi siswa:

Memberikan masukan kepada siswa untuk meningkatkan

kemampuan mengelola komunikasi antar individu, sehingga siswa

termotivasi untuk dapat mengambil sikap terbaik ketika di tengah

kondisi sulit berkomunikasi dengan teman .

b) Bagi Kepala sekolah :

Memberi masukan kepada kepala sekolah tentang cara yang

tepat untuk membantu mengatasi siswa yang mengalami kesulitan

dalam mengelola komunikasinya.

c) Bagi guru BK/ konselor sekolah :

Memberikan masukan kepada guru BK untuk memberikan

layanan bimbingan kelompok dengan teknik FGD untuk mengatasi

kesulitan siswa dalam berkomunikasi dengan siswa lain.

7

d) Bagi orang tua/ wali siswa :

Memberikan informasi kepada orang tua/ wali siswa dalam

upaya untuk membantu siswa dalam berkomunikasi dengan siswa

lain

58

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:

Rineka Cipta.

Egy, A. 2008. Penerepan Bimbingan kelompok dengan Teknik Focus Group

Discussion untuk Meningkatkan Minat belajar Siswa (online). Tersedia:

http://journal.unnes.ac.id, diunduh pada 25 nopember 2016

Darmastuti, I. 2015. Penerapan Bimbingan Kelompok Teknik Focus Group

Discussion untuk Meningkatkan Kematangan Karir Siswa Kelas X

(online). Tersedia: http://journal.unesa.ac.id, diunduh pada 26 desember

2017

Ghozali, I. 2013. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 21

Update PLS Regresi. Semarang: Badan Penerbit Universitas

Diponegoro.

Muliasari, M. 2015. Efektivitas Bimbingan Kelompok dengan Teknik Diskusi

untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial Peserta Didik Kelas VII SMP

Negeri 1 Pogalan Tahun Ajaran 2014/2015 (Online). Tersedia:

http//www.unp.ac.id, diunduh pada 14 nopember 2016

Prayitno. 2009. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: PT Rineka Cipta

Rakhmat, J. 2003, Psikologi Komunikasi, Bandung: Remaja Rosdakarya.

Rejeki, A.D. 2011. Efektifitas Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi untuk

Meningkatkan Komunikasi Antar Siswa (online). Tersedia:

http//www.perpustakaan.uns.ac.id, diunduh pada 13 nopember 2016

Retno, A. 2013. Efektivitas Layanan Bimbingan Kelompok terhadap Hubungan

Interpersonal Siswa Siswa (online). Tersedia:

http//www.perpustakaan.uns.ac.id, diunduh pada 26 desember 2016

Romlah, T. 2006. Teori dan Praktik Bimbingan Kelompok. Malang: Universitas

Negeri Malang.

Sugiyono. 2010. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.

Sutriyono. 2015. Pengaruh Bimbingan Kelompok Terhadap Kemampuan Saling

Memahami dalam Komunikasi Antar Pribadi Siswa Kelas X Desain

Komunikasi Visual SMKN 4 Pekanbaru Tahun Pelajaran

2014/2015(Online). Tersedia: http//www.neliti.com, diunduh pada 14

nopember 2016

58

Widjaja. 2000. Ilmu Komunikasi Pengantar Studi. Jakarta : Rineka Cipta.