MODUL 6Keterampilan Berbahasa Terpadu Dengan Fokus Menyimak

6.1 Keterpaduan Keterampilan Berbicara dengan Fokus Menyimak

Pada umumnya, menyimak dan berbicara dilakukan secara tatap muka, namun, pada zaman

moderen seperti sekarang, menyimak dan berbicara dapat dilakukan dengan tatap muka. Menyimak

dan berbicara memiliki hubungan yang sangat erat karena keduanya merupakan dua keterampilan

yang berbeda dalam satu ragam bahasa, yaitu bahasa lisan.

Berbicara adalah sebuah keterampilan menyampaikan gagasan, informasi atau pesan kepada

orang lain dengan menggunakan media yang berupa simbol-simbol fonetis atau lebih singkatnya

dengan menggunakan median berupa bahasa lisan. Bukti bahwa menyimak memiliki hubungan erat

dengan berbicara adalah :

a.       Anak belajar berbicara melalui menyimak terlebih dahulu ujar-ujaran orang disekitarnya dan

menirunya.

b.      Pada umumnya orang lebih mudah mengingat isi pembicaraan dibandingkan dengan isi tulisan.

c.       Kualitas keterampilan seseorang pembicara sangat mempengaruhi hasil menyimak seseorang.

Sama dengan keterampilan berbahasa yang lain, latihan merupakan satu-satunya cara orang

untuk dapat meningkatkan kualitas keterampilan menyimak dan berbicarnya.

6.2 Keterpaduan Keterampilan Membaca dengan Fokus Menyimak

            Kemampuan menyimak merupakan salah satu faktor pendukung bagi keberhasilan seseorang

dalam belajar secara efektif. Menyimak dan membaca merupakan keterampilan berbahasa yang

bersifat reseftif, jika dalam menyimak, si penyimak berusaha menangakap pesan yang disampaikan

dalam bahasa lisan, maka dalam membaca, si pembaca berusaha menangkap pesan yang disampaikan

dalam bentuk tulis. Dalam melakukan kegiatan menyimak dan membaca memerlukan kesiapan yang

sama, yaitu harus memiliki penguasaan terhadap simbol-simbol bahasa, pengetahuan yang berkaitan

dengan materi simakan atau bacaan, pengetahuan tentang diksi dan gaya bahasa, serta kemampuan

menangkap makna tersurat dan tersirat.

6.3 Keterpaduan Keterampilan Menulis dengan Fokus Menyimak

            Menulis Hasil Simakan

Menulis dengan fokus menyimak, artinya melalui menyimak anda berlatih menuliskan

kembali bahan-bahan yang anda simak kedalam tulisan dengan menggunakan bahasa anda sendiri.

Kemampuan menyimak yang harus anda miliki untuk berlatih menulis, membaca, dan berbicara

adalah kemampuan menyimak tingkat lanjut. Jika belum sampai pada tingkat lanjut, artinya anda

harus meningkatkan daya simak anda sampai mencapai tingkat tersebut.

1. Dalam menangkap gagasan inti simakan, kita dapat melakukan beberapa kegiatan diantaranya....A. memperhatikan tanda-tanda baca, ejaan, dan berkonsentrasi penuh dalam menangkap gagasanB. memusatkan perhatian dan memuat catatan, dan menjawab latihan-latihan yang ada.C. menuangkan setiap gagasan dan pikiran secara tepat dan efektifD. mengekspresikan pikiran dan perasaan dalam bentuk tuturan

Jawab :B. Benar, untuk dapat  menangkap isi simakan penyimak harus  memusatkan perhatian dan memuat catatan, serta menjawab latihan-latihan merupakan strategi untuk menangkap gagasan.

2. Menyimak kritis adalah jenis menyimak yang ....A. dilakukan dengan sungguh-sungguh untuk memberikan penilaian secara objektif.B. dilakukan untuk mengembangkan daya imajinasi dan kreativitasC. dilakukan dengan penuh perhatian untuk mendapatkan informasi baruD. dilakukan dengan tujuan untuk memperoleh informasi yang akurat

Jawab :A. Benar, menyimak kritis harus dilakukan dengan sungguh-sungguh agar dapat memberikan penilaian secara objektif.

3. Tataran identifikasi dan seleksi tanpa retensi adalah tataran menyimak di mana penyimak diharapkan mampu ....A. mengenal bunyi-bunyi dan memahaminya dalam taraf terpimpinB. mengenal berbagai jenis bunyi suatu bahasa, kata-kata, frase-frase dan kalimat dalam hubungan timbal balik antarunsurC. mengenal bunyi-bunyi dan kemampuan memahami sesuatu unit ujaran, tetapi belum dituntut adanya kemampuan merencanakan, menyimpan, dan memproduksiD. menyimak kontinum wacana yang panjang, baik ragam bacaan, cerita-cerita menarik, berita surat kabar, dan sebagainya

Jawab :C. Benar, karena hal tersebut memang ada pada tataran identifkasi dan seleksi tanpa retensi.

4. Berikut ini yang termasuk contoh keterpaduan keterampilan berbicara dengan fokus menyimak adalah ....A. siswa mendengarkan penyajian seorang moderator tentang hal-hal yang berkaitan dengan kegiatan diskusi, setelah beberapa temannya ketika berdiskusi, setelah itu mereka mengajukan pertanyaan tentang topik diskusiB. siswa membaca naskah pertunjukan drama, setelah itu guru mengadakan diskusi dengan siswa untuk berlatih dramaC. siswa membuat tulisan tentang kenaikan harga kebutuhan pokok, kemudian membacakannya di depan kelasD. siswa berpidato di depan kelas kemudian guru dan teman-temannya mendiskusikan kelebihan dan kekurangan pelaksanaan pidato tersebut

Jawab :A. Benar, karena kegiatan pertama, fokus yang dilakukan siswa sekolah adalah menyimak dilanjutkan dengan berdiskusi (berbicara).

5. Pernyataan yang menjelaskan hubungan antara membaca dengan menyimak adalah ....A. Menyimak dan membaca memerlukan kesiapan yang sama, yakni menguasai simbol-simbol bahasa, memiliki pengetahuan, yang berkaitan dengan materi simakan, diksi dan gaya bahasaB. Menyimak menjadikan seseorang lebih suka membacaC. Membaca menjadikan seseorang lebih terpengaruh untuk sering menyimakD. Menyimak dan membaca dapat berlangsung dalam situasi formal saja

Jawab :A. Benar, karena menyimak dan membaca membutuhkan penguasaan simbol-simbol bahasa, pengetahuan, yang berkaitan dengan materi simakan, diksi dan gaya bahasa.

6. Berikut ini yang merupakan contoh kegiatan keterpaduan keterampilan membaca dengan fokus menyimak adalah ....A. Setelah menyimak penjelasan tentang penyakit yang berjangkit akhir-akhir ini, siswa ditugasi membaca wacana kesehatan yang berjudul “flu burung”. Kemudian siswa diminta menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan hal tersebut.B. Siswa menyimak rekaman video mengenai kenaikan harga bahan-bahan pokok. Kemudian guru meminta siswa menyimpulkan apa yang mereka lihat secara lisan.C. Guru meminta siswa mengamati alam sekitar, kemudian membuat cerita secara lisan berdasarkan apa yang mereka simak tadi.D. Siswa diberi tugas untuk membuat tulisan tentang bencana alam, kemudian salah satu dari mereka diminta membacakan hasil tulisannya di depan kelas, sementara itu teman-teman lainnya menyimak.

Jawab :A. Benar, kegiatan tersebut berfokus pada keterampilan menyimak yang dilanjutkan/dipadukan dengan keterampilan membaca.

7. Kegiatan berikut ini yang merupakan contoh keterpaduan keterampilan menulis dengan fokus menyimak, adalah ....A. Sekelompok siswa membuat naskah drama 1 babak, kemudian dipentaskan di depan kelas, sementara itu siswa lain menyimaknya.B. Siswa diajak untuk menonton pementasan pembacaan puisi. Setelah itu mereka diminta untuk membuat parafrase dari salah satu puisi yang telah dibacakan tadi.C. Siswa diminta untuk membuat tulisan argumentasi, kemudian mereka memasang tulisan mereka di majalah dinding.D. Siswa bersama guru membahas mengenai sebuah artikel tentang banjir dan dampak yang sedang dihadapi. Setelah itu, guru menugasi siswa-siswa untuk menuliskan kesimpulan dari hal yang telah didiskusikan.

Jawab :B. Benar, contoh kegiatan tersebut merupakan keterpaduan keterampilan menulis dengan fokus menyimak

8. Berikut ini yang merupakan contoh kegiatan keterpaduan keterampilan menyimak dengan fokus berbicara adalah ....A. Siswa mendengarkan dialog yang disajikan dalam bentuk rekaman kaset, kemudian mereka membuat kesimpulan dari dialog tersebut secara tertulis.B. Seorang siswa bercerita/mendongeng di depan kelas, siswa lain menyimak dengan baik, kemudian mendiskusikan isi dan pelaksanaan/cara siwa tersebut bercerita.C. Setelah menguasai naskah drama siswa mendemonstrasikan drama tersebut di depan kelas.D. Guru menjadi model dalam membacakan puisi sementara itu siswa-siswanya menyimak pembacaan puisi tersebut

Jawab :B. Benar, karena kegiatan tersebut merupakan keterpaduan keterampilan menyimak dengan fokus berbicara.

9. Berikut ini kegiatan yang merupakan keterpaduan keterampilan menyimak dengan fokus menulis, kecuali ....A. menyimak sebuah lagu, kemudian menulis isi lagu dengan bahasa sendiriB. mahasiswa menyimak materi sebuah matakuliah, kemudian dosen meminta mahasiswa membuat ringkasan dari hasil simakannya.C. siswa menyimak sebuah lagu karya Iwan Fals, yang berjudul “Oemar Bakrie”, setelah itu mereka diminta untuk membuat artikel atau yang berhubungan dengan lagu yang telah didengar tadi.D. siswa Sekolah Dasar, mendengarkan dongeng yang diceritakan di depan kelas oleh gurunya kemudian mereka diminta untuk membuat puisi berdasarkan dongeng yang telah mereka simak.

Jawab :A. Benar, kegiatan tersebut tidak menunjukkan adanya keterpaduan keterampilan menyimak dengan fokus menulis.

10. Pernyataan yang menggambarkan adanya hubungan antara keterampilan berbicara dengan keterampilan menyimak adalah ....A. proses berbicara secara alami selalu berpadu dengan proses menyimak, tidak ada orang yang mau berbicara tanpa ada yang mau menyimakB. kemampuan yang mencakup kedewasaan mental, penguasaan kosakata, kemampuan mengikuti urutan ide-ide, dan minat terhadap bahasaC. keterampilan berbicara akan diperoleh secara maksimal apabila pembicara selalu berperan menjadi pendengarD. keterampilan berbicara akan diperoleh secara optimal apabila kita sering melihat orang menulis.

Jawab :A. Benar, proses berbicara selalu berpadu dengan proses menyimak.

TUGASKETERAMPILAN BERBAHASA INDONESIA SD

DI SUSUN OLEH :

NAMA : ULY FAZARIANINIM : 826160846POKJAR : PURWOKERTOSEMESTER : I

UNIVERSITAS TERBUKA2015