MODEL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KREATIF

Strategi P&P yang bermakna dalam pelaksanaandan pembangunan kreativiti ialah:• Konstruktivisme• Inkuiri penemuan• Pembelajaran berasaskan masalah• Membuat keputusan • Pembelajaran berasaskan projek

Perkaitan Proses Kreatif Terarah dengan Model P&P

• Strategi-strategi pembelajaran tersebut mempunyai keserasian dengan proses kreatif terarah kerana ia dapat diaplikasikan dengan semua disiplin ilmu.

1. Persediaan 2. Imaginasi

3. Perkembangan4. Tindakan

Pemerhatian

Analisis

Penjanaan idea

Sintesis idea

Penambahbaikan

Penilaian

Pelaksanaan

Amalan berterusan

1. Persediaan 2. Imaginasi

3. Perkembangan4. Tindakan

Pemerhatian

Analisis

Penjanaan idea

Sintesis idea

Penambahbaikan

Penilaian

Pelaksanaan

Amalan berterusan

Perkaitan Model Proses Kreatif dengan Pembelajaran Berasaskan Projek

Perkaitan Model Proses Kreatif Terarah dengan Model Penyelesaian Masalah

1. Persediaan 2. Imaginasi

3. Perkembangan4. Tindakan

Pemerhatian

Analisis

Penjanaan idea

Sintesis idea

Penambahbaikan

Penilaian

Pelaksanaan

Amalan berterusan

Perkaitan Model Proses Kreatif Terarah dengan Model Membuat Keputusan

Perkaitan Proses Kreatif Terarah dengan Model Pengajaran dan

Pembelajaran

Model P&P

Proses Kreatif Terarah

Persediaan

Konstruktivisme Orientasi idea berasaskan pengetahuan sedia ada

Inkuiri Penemuan Memerhati Menciri Mengelas Menyoal

Pembelajaran Berasaskan Masalah Mengenal pasti masalah Menjelaskan masalah

Membuat Keputusan Mengumpul maklumat Mengenal pasti matlamat Mengenal pasti alternatif Menganalisis alternatif

Pembelajaran Berasaskan Projek Tinjauan berfokus/berstruktur Penyoalan

ModelP&P

Proses Kreatif Terarah

Imaginasi

Konstruktivisme Penstrukturan idea Meneroka Menjelas Konstruk idea baru

Inkuiri Penemuan Meneroka Merancang Meramal Membuat hipotesis

Pembelajaran Berasaskan Masalah Mencari alternatif penyelesaian Mencari penyelesaian

Membuat Keputusan Meramal Menyusun alternatif Pemilihan alternatif

Pembelajaran Berasaskan Projek Meneroka Merancang Meramal

ModelP&P

Proses Kreatif Terarah

Perkembangan

Konstruktivisme Penjelasan lanjut Aplikasi idea

Inkuiri Penemuan Menguji hipotesis

Pembelajaran Berasaskan Masalah Melakukan operasi Menilai penyelesaian masalah

Membuat Keputusan Menilai alternatif yang dipilih

Pembelajaran Berasaskan Projek Meneroka Mencari maklumat Membuat prototaip

ModelP&P

Proses Kreatif Terarah

Tindakan

Konstruktivisme Penilaian Kaji semua perubahan idea Penyiasatan lanjutan

Inkuiri Penemuan Membuat kesimpulan Melapor Dokumentasi Mentaksir

Pembelajaran Berasaskan Masalah Membuat refleksi penyelesaian yang dibuat

Membuat Keputusan Membuat keputusan Membuat rumusan

Pembelajaran Berasaskan Projek Menganalisis maklumat Merumus Mentaksir Melapor Dokumentasi Menguji prototaip

Fokus Guru dan Murid bagi Setiap Fasa

Proses kreatif terarah dalam P&P, perlu diikutilangkah demi langkah bermula daripada fasapersediaan, imaginasi, perkembangan dantindakan

FASA PERSEDIAAN

Fokus Guru•Mewujudkan kesedaran, minat dan perasaan ingin tahu murid.•Menyediakan situasi/konteks pembelajaran yang bermakna.•Mengemukakan soalan/masalah untuk mencetus dan menjana idea murid.•Mencungkil idea murid dan membanding beza idea mereka.

Fokus Murid•Membuat pemerhatian secara aktif.•Menyampaikan idea individu.•Menghubung kait pengalamansedia ada dengan pengalaman baru.•Menyediakan minda murid untuk aktiviti dan tugasan akan datang.•Orientasi idea, pengetahuan dan pengalaman.

FASA PERSEDIAAN

Sampel Soalan•Apa yang dimaksudkan dengan…?

•Beritahu secara lanjut tentang..?

•Apa yang buat anda/saya berfikir sedemikian..?

•Bagaimana anda/saya pasti?

•Bagaimana anda/saya mendapat idea sedemikian?

Sambungan..

FASA IMAGINASI

Fokus Guru•Menyediakan situasi yang lebih berfokus supaya murid dapat menjana idea.•Menyediakan pengalaman untuk sesuatu konsep atau pemahaman.•Meneroka dan menyiasat soalan murid.•Menguji dan membahaskan idea murid.•Mengenal pasti tahap kefahaman murid.•Mengesan miskonsepsi/salah tanggap yang wujud.•Memperkenalkan alat berfikir yang sesuai.•Membina pelbagai bentuk penjelasan berdasarkan eviden yang dikumpul.•Membandingkan penjelasan murid/kumpulan.

Fokus Murid•Melibatkan secara langsung dengan fenomena/bahan/ konsep/alat.•Membangunkan asas pengalaman bagi sesuatu konsep/fenomena.•Mengkonstruk idea baru•Membina asas kepada pengalaman yang selari bagi/untuk membantu mereka dalam proses perkongsian dan berkomunikasi•Mentafsir maklumat/eviden/bukti dan menjelaskan konsep/fenomena/idea.

Sampel SoalanBagaimana anda/saya akan..?

Bagaimana anda/saya boleh..?

Apa anda/saya akan buat jika..?

Bagaimana anda/saya tahu jika..?

Apa yang diperlukan untuk tahu lebih lanjut tentang….?

Mengapa anda/saya menggunakan kaedah/cara/teknik/ tersebut?

Bagaimana anda/saya dapat idea tersebut?

Sambungan..

FASA PERKEMBANGAN

Fokus Guru

•Mewujudkan situasi/konteks baru untuk menguji kefahaman

Fokus Murid

•Konstruk semula dan memberi penjelasan lanjut /kefahaman dalam pelbagai mod (bertulis, grafik, peta minda dll).

•Membuat hubung kait pelbagai konsep yang berkaitan (related concept)

•Aplikasikan pemahaman dengan aktiviti harian.

Sampel SoalanBagaimana anda/saya mengesahkan/membuktikan…?

Apa akan berlaku jika…?

Apa lagi yang perlu diketahui..?

Apa lagi yang mungkin perlu dilakukan untuk memastikan…?

Sambungan

FASA TINDAKAN

Fokus Guru

•Menggunakan pelbagai bentuk pentaksiran terhadap perubahan kefahaman, kemahiran dan sikap..

Fokus Murid

•Menyelesaikan tugasan .

•Mempersembahkan hasil akhir tugasan dalam pelbagai bentuk.

•Membuat penilaian dan refleksi tentang pembelajaran dan kefahaman serta kemahiran baru.

Sampel SoalanApakah cara lain untuk mempersembahkan hasil tugasan anda/saya?

Adakah anda/saya berpuas hati dengan hasil kerja anda/saya?

Apakah kemahiran/pengetahuan baru yang anda/saya peroleh?

Adakah cara lain untuk menyelesaikan masalah/tugasan anda/saya?

Sambungan