PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN IDEAL PROBLEM ...repository.ump.ac.id/4439/1/COVER.pdf“Pengaruh Model...

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN IDEAL PROBLEM SOLVING

TERHADAP BERPIKIR KREATIF DAN PERCAYA DIRI SISWA

DI SMP NEGERI 2 RAWALO

SKRIPSI

Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

MOHAMAD ITMAM MAULANA

1201060149

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2017

2

LEMBAR PERSETUJUAN SKRIPSI

Skripsi yang diajukan oleh;

Nama : Mohamad Itmam Maulana

NIM : 1201060149

Program Studi : Pendidikan Matematika

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Perguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah Purwokerto

Judul : Pengaruh Model Pembelajaran IDEAL Problem

Solving Terhadap Berpikir Kreatif dan Percaya Diri

Siswa Di SMP Negeri 2 Rawalo

Diperiksa dan disetujui

Purwokerto, 10 Januari 2017

PEMBIMBING

Dr. H. Akhmad Jazuli,M.Si

NIK.2160037

Pengaruh Model Pembelajaran…, Mohamad Itmam Maulana, FKIP, UMP, 2017

3

Skripsi Berjudul:

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN IDEAL PROBLEM SOLVING

TERHADAP BERPIKIR KREATIF DAN PERCAYA DIRI SISWA DI

SMP NEGERI 2 RAWALO

Dipersiapkan dan disusun oleh:

MOHAMAD ITMAM MAULANA

1201060149

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 20 Januari 2017

dan dinyatakan telah memenuhi untuk diterima sebagai kelengkapan

persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi

Pendidikan Matematika

Pembimbing

Dr. Akhmad Jazuli, M.Si ..........................

NIK. 2160037

Penguji

1. Erni Widiyastuti, S.Si, M.Si ..........................

NIK. 2160227

2. Eka Setyaningsih, S.Si, M.Si. ...........................

NIK. 2160109

3. Malim Muhammad, M.Sc.

..........................

NIK. 2160547

Purwokerto, 20 Januari 2017

Universitas Muhammadiyah Purwokerto

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Drs. Pudiyono, M.Hum.

NIP. 19560508 198603 1 003 Pengaruh Model Pembelajaran…, Mohamad Itmam Maulana, FKIP, UMP, 2017

4

SURAT PERNYATAAN ORISINALITAS

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Mohamad Itmam Maulana

Program Studi : Pendidikan Matematika

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Perguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah Purwokerto

Menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya saya

dan semua sumber yang dikutip maupun dirujuk telah saya nyatakan dengan benar

serta bukan hasil penjiplakan dari karya orang lain.

Demikian pernyataan ini saya buat dan apabila kelak dikemudian hari terbukti ada

unsur penjiplakan, saya bersedia mempertanggungjawabkan sesuai dengan

ketentuan yang berlaku.

Purwokerto, Januari 2017

Yang membuat pernyataan

Mohamad Itmam Maulana


5

MOTTO

Raihlah ilmu, dan untuk meraih ilmu belajarlah untuk tenang dan

sabar. (Khalifah Umar)

Seorang pecundang tudak tau apa yang akan dilakukan bila kalah,

tetapi sesumbar bila menang. Sedangkan pemenang tidak berbicara

apa yang akan dilakukannya bila ia menang, tapi tau apa yang akan

dilakukannya bila kalah.

(Eric Berne)

v


6

PERSEMBAHAN

Tiada kata yang mampu kuucapkan selain kata syukur Alhamdulillah

kepada Allah SWT yang memberikan segala kemudahan dalam setiap kesulitan

yang kuhadapi. dan kesehatan serta kelancaran dalam menghadapi segala

rintangan dalam setiap langkah. Maka hasil karya skripsi ini akan

kupersembahkan sebagai wujud syukur dan rasa terimakasihku kepada:

Orangtuaku tercinta, Ibu Murdiyati dan Bapak Mubarir, terima kasih atas doa

dan semangat serta motivasi yang tiada henti kau curahkan untukku.

Kakak-kakakku tersayang, Erla Okta Susanti dan Puput Pramitasari, terima

kasih atas motivasi, semangat dan segala perhatiannya.

Teman-teman seperjuangan di prodi pendidikan matematika angkatan 2012,

yang selalu memberi semangat juang yang tinggi.

vi


7

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat, taufik

dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“Pengaruh Model Pembelajaran IDEAL Problem Solving Terhadap Berpikir

Kreatif dan Percaya Diri Siswa di SMP Negeri 2 Rawalo”.

Dalam penyusunan skripsi ini peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan dari

berbagai pihak skripsi ini tidak terselesaikan. Oleh karena itu peneliti

mengucapkan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah

memberikan bantuan baik secara moral maupun materi. Ucapan terima kasih

penulis sampaikan kepada:

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto.

2. Drs. H. Pudiyono, M. Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto

3. Eka Setyaningsih, S.Si, M.Si, Kaprodi Pendidikan Matematika Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah

Purwokerto

4. Dr. H. Akhmad Jazuli, M.Si , Dosen Pembimbing yang telah memberikan

motivasi, pengarahan, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini.

5. Bapak dan Ibu dosen Prodi Pendidikan Matematika yang telah memberikan

ilmu yang sangat bermanfaat bagi peneliti selama belajar di Universitas

Muhammadiyah Purwokerto.

6. Sutarjo, S.Pd, Kepala SMP Negeri 2 Rawalo yang telah memberikan ijin,

tempat, serta waktu untuk melaksanakan penelitian ini.

7. Nurfitriyani, S.Pd dan Ratmini, S.Pd, Guru mata pelajaran matematika SMP

Negeri 2 Rawalo yang telah memberikan saran dan masukan kepada peneliti

pada saat penelitian

vii


8

8. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini yang tidak dapat

disebutkan satu persatu baik secara langsung maupun tidak langsung telah

memberikan bantuan dan semangat selama penyusunan skripsi ini.

Semoga Allah SWT membalas semua amal perbuatan mereka dengan imbalan

yang sesuai dengan amal budinya. Dengan segala keterbatasan dan kesederhanaan

skripsi ini, maka dengan rendah hati peneliti mengharapkan kritik dan saran demi

kesempurnaannya. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan

menambah pengetahuan bagi peneliti pada khususnya dan pembaca pada

umumnya.

Purwokerto,…………………

Peneliti

(Mohamad Itmam Maulana)

viii


9

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran

IDEAL Problem Solving terhadap berpikir kreatif dan percaya diri siswa kelas

VIII SMP Negeri 2 Rawalo tahun pelajaran 2016/2017. Metode yang digunakan

adalah penelitian eksperimen. Variabel penelitian terdiri dari 3 variabel, yaitu

variabel bebas berupa IDEAL Problem Solving dan variabel terikat berupa

berpikir kreatif dan percaya diri siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa

kelas VIII SMP Negeri 2 Rawalo yang berjumlah 144 siswa. Pengambilan sampel

dilakukan dengan teknik cluster random sampling atau sampel kelompok yaitu

cara pengambilan sampel secara acak berdasarkan pada kelompok kelas. Satu

kelas sebagai kelas eksperimen, satu kelas sebagai kelas kontrol, dan satu kelas

sebagai kelas uji coba post test dan angket. Dari hasil post test diperoleh nilai rata-

rata kelas eksperimen 75,86 dan nilai rata kelas kontrol 65,65 dan hasil angket

diperoleh nilai rata-rata kelas eksperimen 71,79 dan kelas kontrol 64,96. Hasil

analsis uji hipotesis menunjukan bahwa dengan 0,05 diperoleh hasil 0,007

untuk post test dan 0,005 untuk angket, maka dapat disimpulan bahwa model

pembelajaran IDEAL Problem Solving berpengaruh terhadap berpikir kreatif dan

percaya diri siswa.

Kata Kunci : IDEAL Problem Solving, Berpikir Kreatif, Percaya Diri

ix


10

ABSTRACT

This research is aimed to find out the effectiveness of IDEAL problem

solving model towards the creative thinking and confidence of the student of SMP

Negeri 2 Rawalo in academic year of 2016/2017. This research employed

experimental method. There were three variables in this research namely IDEAL

Problem Solving as the independent variable and creative thinking as well as the

confidence of the students as the dependent variable. The population of this

research was 144 students of the eighth grade at SMP Negeri 2 Rawalo. The

samples were selected throught cluster random sampling or group sample. The

sampling techniques was randomly based on certain groups. There were three

groups used as experiment class of 65.65. The result of the questionnaire show the

everage score of experiment class of 71.79 and the control class of 64.96. The

hypothesis test indicates the post-test result of 0.007 and the questionnaire result

of 0.005 with a=0.05. In conclusion, the IDEAL problem solving learning model

is effective towards the thinking and confidence of the students.

Keywords : IDEAL Problem Solving, Creative Thinking, Confidence

x


11

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN ORISINALITAS .................................................... iv

MOTTO ........................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ............................................................................................ vi

KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii

ABSTRAK ....................................................................................................... ix

ABSTRACT ..................................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiv

BAB 1 PENDAHULUAN .......................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................. 4

C. Tujuan Penelitian ................................................................... 4

D. Manfaat Hasil Penelitian ........................................................ 5

BAB II KAJIAN TEORITIK .................................................................... 6

A. Pembelajaran IDEAL Problem Solving .................................. 6

B. Kemampuan Berpikir kreatif.................................................. 8

C. Percaya Diri ............................................................................ 11

D. Materi Pembelajaran .............................................................. 13

E. Penelitian Relvan ................................................................... 15

F. Kerangka Pikir ....................................................................... 16

G. Hipotesis ..................................................................................... 17

xi


12

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 18

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................ 18

B. Jenis Penelitian ....................................................................... 18

C. Desain Penelitian .................................................................... 18

D. Populasi dan Sampel .............................................................. 19

E. Tektik Pengumpulan Data ...................................................... 19

1. Variabel Terikat ................................................................. 19

2. Variabel Bebas ................................................................... 25

F. Teknik Analisis Data ............................................................. 26

1. Uji Prasyarat ....................................................................... 26

2. Uji Hipotesis ..................................................................... 28

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 31

A. Deskripsi Data ........................................................................ 31

B. Pengujian Prasyaratan Analisis Data Post Test ...................... 33

C. Uji Normalitas dan Uji Homogenitas ..................................... 41

D. Uji Hipotesis .......................................................................... 44

E. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................. 46

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 62

A. Kesimpulan ............................................................................ 62

B. Saran ....................................................................................... 62

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 64

LAMPIRAN .................................................................................................... 65

xii


13

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Sintak Pembelajaran IDEAL Problem Solving .......................... 7

Tabel 2.2 Indikator Percaya Diri ................................................................. 15

Tabel 3.1 Desain Penelitian ....................................................................... 18

Tabel 3.2 Kisi-kisi Tes ............................................................................... 22

Tabel 3.3 Kisi-kisi Angket Percaya Diri Siswa .......................................... 22

Tabel 4.1 Hasil Analisis Validitas Butir Soal Post Test ............................. 31

Tabel 4.2 Hasil Analisis Validitas Angket .................................................. 32

Tabel 4.3 Hasil Uji Reliablilitas Butir Soal Post Test ................................ 34

Tabel 4.4 Hasil Uji Reliablilitas Angket ..................................................... 34

Tabel 4.5 Kesimpulan Hasil Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Post Test .. 35

Tabel 4.6 Kesimpulan Hasil Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Angket ..... 35

Tabel 4.7 Hasil Uji Homogenitas nilai UTS Semester Gasal .................... 36

Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Data Post Test Kelas Eksperimen ............. 37

Tabel 4.9 Hasil Data Post Test Kelas Eksperimen ..................................... 38

Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Data Angket Kelas Eksperimen ................ 38

Tabel 4.11 Hasil Data Angket Kelas Eksperimen ........................................ 38

Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Data Post Test Kelas Kontrol .................... 39

Tabel 4.13 Hasil Data Post Test Kelas Kontrol ............................................ 40

Tabel 4.14 Distribusi Frekuensi Data Angket Kelas Kontrol ....................... 40

Tabel 4.15 Hasil Data Angket Kelas Kontrol ............................................... 41

Tabel 4.16 Hasil Uji Normalitas Post Test ................................................... 41

Tabel 4.17 Hasil Uji Normalitas Angket ...................................................... 42

Tabel 4.18 Hasil Uji homogenitas Post Test ................................................. 43

Tabel 4.19 Hasil Uji homogenitas Angket .................................................... 43

Tabel 4.20 Uji Prasyarat data Post Test ....................................................... 44

Tabel 4.21 Uji Prasyarat data Angket ........................................................... 45

Tabel 4.22 Persentase nilai rata-rata Post test kelas eksperimen .................. 47

Tabel 4.23 Persentase nilai rata-rata Post test kelas kontrol ......................... 50

Tabel 4.24 Persentase nilai rata-rata Angket kelas eksperimen .................... 55

Tabel 4.25 Persentase nilai rata-rata Angket kelas kontrol ........................... 59

xiii


14

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A

RPP dan LKS ....................................................................................... 67

Lampiran B

Kisi-kisi ................................................................................................ 150

Instrumen Penelitian............................................................................. 152

Lampiran C

Data nilai UTS...................................................................................... 163

Uji Homogenitas .................................................................................. 165

Lampiran D

Hasil Uji Coba Instrumen Berpikir Kreatif .......................................... 167

Hasil Uji Coba Instrumen Percaya Diri ............................................... 168

Lampiran E

Hasil Pekerjaan Siswa .......................................................................... 171

Lampiran F

Analisis Data ........................................................................................ 181

Lampiran G

Surat-surat ............................................................................................ 223

Lampiran H

Dokumentasi ........................................................................................ 231

Lampiran I

Biodata ................................................................................................. 235

xiv


PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN IDEAL PROBLEM ...repository.ump.ac.id/4439/1/COVER.pdf“Pengaruh Model...

Documents

Transcript of PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN IDEAL PROBLEM ...repository.ump.ac.id/4439/1/COVER.pdf“Pengaruh Model...