COOPERATIVE LEARNINGDR.SPENSER KAGANDisampaikan oleh:DIDANG SETIAWAN

PRINSIP DASAR COOPERATIVE LEARNINGKETERGANTUNGAN POSITIFAKUNTABILITAS INDIVIDUPARTISIPASI SETARAINTERAKSI SIMULTAN

KETERGANTUNGAN POSITIFApakah keuntungan untuk yang satu menjadi keuntungan untuk yang lain? Apakah bantuan itu perlu?Kreasikan tujuan kelompokKenali pencapaian kelompokTugasi setiap anggota kelompokBagi material di antara anggotaJadikan satu orang untuk berbagi jawaban/proyek tea.Disain tugas yang memerlukan kooperasi

Akuntabilitas individuApakah penampilan performa individu perlu?Buat anak menampilkan dan/memberikan jawaban individu.Beri kode warna untuk kontribusi individu.Tugasi dan nilai topik miniJangan beri nilai kelomok Buat anak menyatakan kembaliSecara acak pilih anak untuk berbagi atau mendemonstrasikan kompetensi

Partisipasi SetaraSeberapa setaranya partisipasi?Gunakan struktur giliranStrukturkan partisipasi oleh semuaTugasi peran sebagai penjaga gerbang yang memastikan setiap orang memberikan kontribusi.Agunskan waktu berpikir/refleksiBuat setiap anak berbagi dalam waktu samaHindari kerja kelompok

INTERAKSI SIMULTANBerapa persen keaktivan dalam suatu saat?Gunakan swesering mungkin kerja berkelompok atau berpaqsangan.Buat anak berbagi dengan pasangan daripada memanggil satu persatu.Buat team saling mempersentasikan satu sama lain daripada satu team satu saat.Gunakan kartu/papan respon atau simbol kinestetik hingga semua anak bisa memperlihatkan jawaban.

6 KUNCI UTAMA COOPERATIVE LEARNING1. Team : heterogen, homogen, acak2. Kemauan: team building, classbuilding3. Pengelolaan: pengaturan kelas, tanda diam yang efektif, aktivitas cadangan, model, penanganan pertanyaan, bekerja sama>

SAMBUNGAN5. Prinsip Dasar: Ketergantungan Positif, akuntabilitas individu, partisipasi setara, interaksi simultan.6. Struktur: bebas isi, prosedur berulang, didesain untuk mengatur interaksi pelajar-pelajar, pelajar kurikulum, dan atau guru.

SIKLUS KERJAGuru mengundang anak untuk bekerja dengan material.Guru mengajak anak ke rak memperhatikan dan menamai material yang tersedia.Guru meminta anak untuk menentukan tempat bekerja, memperlihatkancara membawa material dan meminta anak untuk membawa material tersebut ketempat yang dipilih, misalnya: meja.Guru duduk disisi dominan anak.Guru menempatkan material di depan anak dan mendemonstrasikan pelatihanGuru kemudian mengundang anak untuk melakukan pelatihanSetelah aktivitas selesai, guru menanyakan apakah anak ingin mengulang pelatihan. Atau guru dapat memberikan saran-saran agar anak bekerja sendiri.