DISKRIPSI MATAKULIAH

MATAKULIAH/KODE : Belajar dan Pembelajaran/ MKK403SKS/JS : 4 SKS 4 JS

PRASYARAT : MKK401, MKK402PRODI : S1 Pendidikan Teknik InformatikaPEMBINA : TEAM

1. Dr. Ir. Syaat Patmanthara, M.Pd.2. Drs. Sujono, M.T.3. Drs. Puger Honggowijono, M.T.

Revisi tanggal : 20 Desember 2009

Tujuan :Memberikan pengalaman belajar teoretis dan praktis kepada mahasiswa tentang strategi pembelajaran, baik pembelajaran dalam perspektif metodik maupun psikologis, dan Memberikan wawasan tentang dinamika perkembangan strategi pembelajaran terkini dan model pembelajaran konvensional, dan selanjutnya dipraktekkan dalam bentuk simulasi kelas.

Deskripsi(1) Wawasan pendidikan: posisi belajar dalam konstelasi pendidik-an teknik; (2) Wawasan pendidikan berorientasi life skills: latar belakang, konsep, dan teori life skills; (3) Wawasan pendidikan berorientasi life skills: perkembangan dan implikasi life skills dalam pendidikan teknik dan model pen-didikan teknik berorientasi pengembangan life skills; (4) Reformasi strategi belajar: revolusi dan paradigma cara belajar dari waktu ke waktu; (5) Quantum teaching: latar belakang, landasan teori, konsep dan definisi, langkah-langkah model quantum teaching, serta simu-lasi pembelajaran quantum teaching dalam belajar dan pembe-lajaran teknik; (6) Model pembelajaran pengembangan penalaran moral: latar belakang, landasan teori, konsep dan definisi, langkah-langkah model pembelajaran pengembangan penalaran moral, serta simulasi pembelajaran pengembangan penalaran moral dan kaitannya dengan belajar dan pembelajaran teknik; (7) Model pembelajaran concept attainment: skenario, tujuan dan asumsi, sintak (syntax), sistem sosial, prinsip-prinsip reaksi, dukungan sistem, serta dampak pembelajaran dan dampak penyerta model pembelajaran concept attainment, serta simu-lasi model pembelajaran concept attainment dalam belajar dan pembelajaran teknik; (8) Model pembelajaran inductive thinking: skenario, tujuan dan asumsi, sintak (syntax), sistem sosial, prinsip-prinsip reaksi, dukungan sistem, serta dampak pembelajaran dan dampak penyerta model pembelajaran inductive thinking, serta simulasi model pembelajaran inductive thinking dalam belajar dan pem-belajaran teknik; (9) Model pembelajaran advance organizers: skenario, tujuan dan asumsi, sintak (syntax), sistem sosial, prinsip-prinsip reaksi, dukungan sistem, serta dampak pembelajaran dan dampak penyerta model pembelajaran advance organizers, simulasi model pembelajaran advance organizers dalam belajar dan pembelajaran teknik; (10) Model pembelajaran nondirective teaching: skenario, tujuan dan asumsi, sintak (syntax), sistem sosial, prinsip-prinsip reak-si, dukungan sistem, serta dampak pembelajaran dan dampak penyerta model pembelajaran nondirective teaching, serta si-mulasi model pembelajaran nondirective teaching dalam bela-jar dan pembelajaran teknik; (11) Model pembelajaran synectics: skenario, tujuan dan asumsi, sintak (syntax), sistem sosial, prinsip-prinsip reaksi, dukungan sistem, serta dampak pembelajaran dan dampak penyerta model pembelajaran synectics, serta simulasi model pembel-ajaran synectics dalam belajar dan pembelajaran teknik; (12) Model pembelajaran stress reduction: skenario, tujuan dan asumsi, sintak (syntax), sistem sosial, prinsip-prinsip reaksi, dukungan sistem, serta dampak pembelajaran dan dampak penyerta model pembelajaran stress reduction, serta simulasi model pembelajaran stress reduction dalam belajar dan pem-belajaran teknik; (13) Model pembelajaran desesitization: skenario, tujuan dan asum-si, sintak (syntax), sistem sosial, prinsip-prinsip reaksi, dukung-an sistem, serta dampak pembelajaran dan dampak penyerta model pembelajaran desesitization, serta simulasi model pem-belajaran desesitization dalam belajar dan pembelajaran tekni; (14) Model pembelajaran assertiveness training: skenario, tujuan dan asumsi, sintak (syntax), sistem sosial, prinsip-prinsip reak-si, dukungan sistem, serta dampak

pembelajaran dan dampak penyerta model pembelajaran assertiveness training, serta si-mulasi model pembelajaran assertiveness training dalam bela-jar dan pembelajaran teknik.

Daftar Rujukan[1] Reece, Walker dan Walker, Stephen. 2003. Teaching, Training and Learning: A Practical Guide. New

York: Macmillan ELT.[2] Joyce and Weil. 1999. Model of Teaching. New Yersey: Prentice Hall.[3] Akker, Jan Van Den, dkk. 2000. Design Approaches and Tools in Education and Training. New York:

Springer.[4] Carnell, Eileen dan Lodge, Caroline. 2002. Supporting Effective Learning. Oak Ridge: Paul Chapman

Publications.[5] Meier, Dave. 2003. The Accelerated Learning Handbook: A Cre-ative Guide to Designing and

Delivering Faster, More Effective Training Programs. New Yersey: Network Educational Press.[6] Kalantzis, Mary dan Cope, Bill. 2005. Learning by Design. Mel-bourne: Common Ground.[7] Pritscher, Conrad P. 2001. Quantum Learning: Beyond Duality. New York: Rodopi.[8] Aronson, Joshua. 2002. Improving Academic Achievement: Im-pact of Psychological Factors on

Education (Educational Psy-chology). New York: Academic Press.[9] Aunurrahman, Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta[10] Munandir,, Belajar dan Pembelajaran.[11] Dimyati, Belajar dan Pembelajaran.[12]

PROGRAM PERKULIAHAN SEMESTER GENAP 2009/2010

MATAKULIAH/KODE : Belajar dan Pembelajaran/ MKK403SKS/JS : 4 SKS 4 JS

PRASYARAT : MKK401, MKK402PRODI : S1 Pendidikan Teknik InformatikaPEMBINA : TEAM

1. Syaad Patmanthara2. Drs. Sujono, M.T.3. Drs. Puger Honggowijono, M.T.

Revisi tanggal : 20 Desember 2009

A. BEBAN AKADEMIK MAHASISWAa. Kuliah Tatap Muka : 4 jam/minggub. Tutorial dan Tugas Terstruktur : 4 jam/mingguc. Belajar Mandiri : 4 jam/minggu

B. RENCANA PERKULIAHANMinggu ke- Topik Bahasan Literatur1 Pengantar2 Konsep Bealajar dan Pembelajaran3 Teori Belajar Kognitif 4 Teori Belajar Sistem informasi5 Paradigma Alternatif Pembelajaran6 Hakekat dan Ciri Belajar7 Perkembangan Moral dan implementasi dalam

pembelajaran8 MID TES9 Kecerdasan emosional sebagai hasil belajar10 Prinsip-prinsip belajar11 Model-model pembelajaran12 Model-model pembelajaran13 Masalah-masalah belajar14 Evaluasi belajar dan Pembelajaran 15 Memahami konsep E-Learning16 UAS

C. KEWAJIBAN MAHASISWA1. Membaca dan menelaah buku referensi yang relevan2. Hadir, berpartisipasi aktif dan mengerjakan tugas-tugas dalam perkuliahan3. Menyusun makalah (individual) yang berkaitan dengan topic perkuliahan No. [6]; [7] dan [8]4. Menyusun makalah dan mepresentasikan (kelompok), topik no. [9] dan [10]5. Mengikuti ujian tengah semester (UTS-1, UTS-2) 6. Mengikuti ujian akhir semester (UAS)

D. PENILAIAN1. Quis : 20%

2. UTS : 20%3. Praktikal Report, Makalah individual : 20%4. Makalah kelompok : 20%5. UAS : 30%