METODOLOGI PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Disampaikan pada kegiatan Pelatihan PTK terhadap Guru-guru se-kecamatan Lawang Wetan, tanggal 14 Pebruari 2013

A. METODOLOGI

INOVATIF KOLABORATIF REFLEKTIF SIKLUSISTIS

Penemuan strategi,

teknik, sarana

pembelajaran,

sistem asesmen

yang lebih baik

untuk

menyelesaikan

masalah

pembelajaran

Kerjasama

antara guru -

guru

Refleksi

terhadap

proses dan

hasil

pembelajaran

secara terus

menerus

Mengikuti daur

yang berulang

Identifikasi

Masalah

(Refleksi Awal)

Perumusan

Masalah

Hipotesis

TindakanPerencanaan

Tindakan

Pelaksanaan

Tindakan

dan Observasi

Analisis Data

Refleksi

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Indikator Keberhasilan

Belum

TercapaiTercapai

STOP /

Pemantapan

Tujuan/

Indikator

Keberhasilan.

Kajian

Teori dan

Empiris

B. PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS

• Identifikasi Masalah Pembelajaran

•Menganalisis dan merumuskan masalah pembelajaran

•Merencanakan Tindakan

•Melaksanakan Tindakan, Observasi, dan Assesment

•Menganalisis data hasil observasi dan assesment serta

interpretasi

•Melakukan Refleksi dan merencanakan Tindak Lanjut

untuk siklus berikutnya.

• Ada kesenjangan

• Tidak seperti harapan

• Hasil tidak memuaskan

1. IDENTIFIKASI MASALAH PEMBELAJARAN

Mengapa?

Merasakan

adanya

masalah

Masalah nyata yg

dihadapi dalam

pembelajaran

sehari-hari

Masalah siswa

Masalah guru

Refleksi Awal

Pertanyaan-pertanyaan yang bisa membantu

•Apakah kompetensi awal siswa untuk mengikuti pembelajaran cukup memadai?

•Apakah proses pembelajaran yang dilakukan cukup efektif?

•Apakah sarana/prasarana pembelajaran cukup memadai?

•Apakah pemerolehan hasil pembelajaran cukup tinggi?

•Apakah hasil pembelajaran cukup berkualitas?

•Apakah ada unsur inovatif dalam pelaksanaan pembelajaran

•Bagaimana melaksanakan pembelajaran dengan strategi inovatif tertentu?

Identifikasi Masalah

Masalah

Masalah

•Tulis semua hal terkait dengan pembelajaran yang memerlukan perbaikan

•Memilah dan mengklasifikasi masalah

•Mengurutkan masalah sesuai dengan tingkat urgensinya

•Secara kolaboratif menetapkan masalah yang akan diselesaikan melalui kaji tindak kelas.

Identifikasi Masalah

2. MENGANALISIS DAN MERUMUSKAN MASALAH

PEMBELAJARAN

•Masalah harus masalah faktual benar-benar terjadi dalam pembelajaran di kelas

•Masalah tersebut harus dapat dicari dan dididentifikasi jalan keluarnyan membantu mencari alternatif pemecahan tindakan

•Masalah memiliki nilai strategis bagi peningkatan atau perbaikan proses dan hasil pembelajaran

•Ada alternatif tindakan yang dipilih

selain itu….

Apakah masalah teridentifikasi

dengan jelas ?

Apakah ada bukti empirik

yang mendukung

masalah pembelajaran

baik dari sisi proses dan

hasil?

Bagaimana kesiapan

peneliti melaksanakan

tindakan yang telah

dipilih

Apakah ada bukti empirik

yang memperlihatkan

keberhasilan tindakan

serupa yang pernah

dilakukan sebelumnya?

Analisis dan

Rumusan

Masalah

•Jelas

•Spesifik

•Operasional

Aspek SubstansiAspek

OrisinalitasAspek Formulasi Aspek Teknis

bobot manfaat

dr tindakan

yang dipilih

apakah

tindakan yang

dipilih

merupakan hal

baru / belum

pernah

dilakukan oleh

orang lain

dirumuskan dengan

kalimat tanya, tidak

bermakna ganda,

spesifik dan

eksplisit apa

permasalahannya

dan tindakan yang

dipergunakan

untuk

menyelesaikan

permasalahan

kemampuan

guru untuk

melaksanakan

inovasi tersebut

Lebih Spesifik?

Rumusan Masalah harus jelas tidak memiliki makna ganda

Rumusan Masalah dirumuskan dalam bentuk kalimat tanya

Rumusan masalah menunjukkan hubungan antara

Permasalahan dan tindakan

Rumusan masalah hendaknya dapat diuji secara Empirik

Rumusan Masalah menunjukkan secara jelas tindakan

yang diimplementasikan

Rumusan Masalah menunjukkan secara jelas subyek

dan/atau lokasi pengembangan

CONTOH

•Bagaimana meningkatkan pemahaman mahasiswa

terhadap pengelolaan keuangan dengan memberikan

tugas kelompok ?

•Bagaimana meningkatkan ketrampilan siswa kelas X

jurusan IPA dalam mengerjakan soal-soal Redoks

dengan pembelajaran kooperatif?

•Bagaimana meningkatkan pemahaman siswa kelas IX

tentang konsep fotosintesis dengan peta konsep?

3. MERENCANAKAN TINDAKAN

•Gagas Pendapat tindakan apa yang akan dilakukan untuk memecahkan masalah (Kolaborasi guru-guru)

•Kajian teoretik di bidang pembelajaran/pendidikan

•Kajian hasil-hasil penelitian yang relevan

•Diskusi dengan teman sejawat, pakar pendidikan, peneliti lain

•Kajian pendapat dan saran pakar pendidikan yang sudah dituangkan dalam bentuk program

•Refleksi diri mengenai pengalaman sebagai guru

Tindakan yang

dipilih?

INOVATIF

A. Model Social (Social Models) Joyce (2000) :

1) Partners in Learning

2) Role Playing

3) Jurisprudential inquiry

B. Model Pemrosesan Informasi (InformationProcessing Models)

1) The Basic Inductive Models

2) The Basic Thinking Skills

3) Scientific inquiry and inquiry training

4) Memorization

5) Learning from presentation (Advanced Organizers)

C. Model Personal (Personal Models)

1) Nondirective teaching

2) Concepts of Self

D. CTL (CTL Academy Fellow) dan Pakem (Pembelajaran aktif, kreatif, efektif,

menyenangkan)

Kegiatan yang dilakukan dalam

PERENCANAAN

1.Membuat skenario tindakan

2.Mempersiapkan Sarana

Pembelajaran

3.Mempersiapkan Instrumen

Pengembangan

4.Melakukan Simulasi Pelaksanaan

Tindakan

•Melaksanakan skenario pembelajaran

mengaplikasikan inovasi pembelajaran

•Melaksanakan observasi proses dgn

menggunakan instrumen yang sudah

didesain

•Melaksanakan assesment

4. MELAKSANAKAN TINDAKAN, OBSERVASI DAN

ASSESMENT

•Data kualitatif dan kuantitatif dianalisis

melalui:

5. MENGANALISIS DATA HASIL OBSERVASI,

ASSESMENT DAN INTERPRETASI

Reduksi Data Paparan Data Interpretasi Data

Penyimpulan Hasil Analisis

Observasi-Interpretasi•Peneliti melakukan observasi terhadap dampak

tindakan, terutama perubahan dinamika

kelompok dalam pembelajaran.

•Hasil belajar non-kognitif juga diamati pada

saat ini

•Begitu pula interaksi guru-siswa, dan siswa-

siswa dan kondisi kelas

•Keterkaitan antara hasil analisis dengan

indikator keberhasilan

•Berhasil? Stop / Reconfirm

•Belum? Siklus berikutnya

6. MELAKUKAN REFLEKSI DAN MERENCANAKAN

TINDAK LANJUT

Komponen-komponen refleksi digambarkan

sebagai berikut

ANALISIS

PEMAKNAAN

PENJELASAN

PENYIMPULAN

TINDAK LANJUT

Siklus

berikutnya

Pemanfaatan

Pemantapan

Perencanaan Tindakan Lanjutan

•Jika siklus pertama telah selesai (biasanya) diteruskan dengan siklus kedua.

•Siklus ini dilaksanakan dengan langkah-langkah seperti pada siklus sebelumnya.

•TINDAKAN yang dilakukan merupakan PERBAIKAN dari tindakan yang dilakukan pada siklus sebelumnya.

•Jika masih diperlukan siklus ke tiga maka tindakan yang dilakukan juga merupakan perbaikan tindakan dari siklus dua.

Terima Kasih